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《女?huà)z補(bǔ)天》教案

時(shí)間:2023-02-23 15:39:13 秀雯 教案 投訴 投稿

《女?huà)z補(bǔ)天》教案(精選21篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《女?huà)z補(bǔ)天》教案(精選21篇)

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文,了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語(yǔ)言積累。

  3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  4、體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)民族自豪感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解女?huà)z為拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  難點(diǎn):在閱讀中感受神話故事的神奇。

  教學(xué)流程

  一、揭題導(dǎo)入

  1、出示神話故事經(jīng)典人物。

  2、引出女?huà)z補(bǔ)天圖進(jìn)行介紹。導(dǎo)入課題,齊讀課題。

  3、看到這個(gè)課題,你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  4、交流小結(jié)。

  二、初讀,檢查生字

  1、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)范讀。

  2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你想說(shuō)什么?交流。

  3、自由輕聲地讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍。)

  4、檢查生字。重點(diǎn)正音“冶煉”,帶讀。

  三、學(xué)習(xí)第一、二段,解決問(wèn)題一

  1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段,其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

  2、指名答,交流:哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天?再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事?讀讀這句話,指導(dǎo)讀“天哪,太可怕了!”一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

  3、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前,人們過(guò)著怎樣的生活?快速找出文中的'句子。出示文中句子。再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

  4、可是如今呢?大地上再?zèng)]有?人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著?只能?只能?

  5、看到這些,女?huà)z的心情會(huì)怎么樣?為什么?

  6、女?huà)z為了救人們,先做哪些事?(求雨滅火造船救人)

  7、從“立刻,求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情

  8、過(guò)渡:人們是否真正脫離了危險(xiǎn)?從哪里看出?女?huà)z為了徹底拯救人們,決定怎么做?那她是怎么補(bǔ)天的呢?

  四、學(xué)習(xí)第三、四段,解決問(wèn)題二

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下,女?huà)z是怎么補(bǔ)天的。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字“找——煉——補(bǔ)”。(在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補(bǔ)天空。)

  2、女?huà)z是怎么找五彩石的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

  女?huà)z找五彩石容易嗎?(不容易)請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話,把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍,好好練練,能讀出她的艱辛就更好了。交流:你從哪里感受到她找五彩石的不容易?

 。1)指名讀找五彩石不容易的句子。

  (2)從這段話,你感受到了什么?為什么?

 。3)體會(huì)感悟顯屏詞語(yǔ)。你為什么要突出這些詞語(yǔ)?

  (4)想象女?huà)z找純青石可能遇到的困難。

 。5)再讀句子。

  3、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段,想想這段共幾句話?哪些句子在寫(xiě)“煉石”?哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”?用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

 。2)交流,出示句子。

  (3)這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分,你喜歡哪個(gè)部分?為什么?

 。4)還有喜歡別的部分嗎?你為什么喜歡這部分?

 。5)誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子。

  (6)女?huà)z往上一潑,天空出現(xiàn)了什么變化?出示“金光四射”圖

  (7)太神奇了,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、齊讀)

  4、現(xiàn)在,人們經(jīng)?梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)?出示五彩云霞圖片。

  5、此時(shí)此刻,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么?

  五、回歸整體,歌頌升華

  這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z,一個(gè)了不起的女?huà)z。讓我們記住——女?huà)z補(bǔ)天

  六、作業(yè)

  1、推薦閱讀《神話故事名篇導(dǎo)讀》。

  2、背誦和抄寫(xiě)你印象深刻的句子。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字,掌握多音字“隆、扎”。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、故事激趣,課前談話

  師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦,請(qǐng)看大屏幕,

  這里有幾個(gè)神話故事里的人物,他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?

  課件逐一出示:

 。1)他開(kāi)辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物!P(pán)古(課件出示2)

 。2)他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。——后羿(課件出示3)

 。3)她化作小鳥(niǎo),把石子投入大海!l(wèi)

  (課件出示4)

 。4)她創(chuàng)造人類(lèi),無(wú)私奉獻(xiàn)!?huà)z

 。ㄕn件出示5)

  我們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò),相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

  二、揭示課題,引發(fā)興趣

  1.師:今天,老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)

  2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

  師:女?huà)z可真不了起,在讀故事之前,你對(duì)女?huà)z還有哪些了解?

  交流,出示課件:(課件出示6)

  傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類(lèi)。女?huà)z就是人類(lèi)的母親。

  三、整文感知課文(自讀課文)

  1.出示自學(xué)提綱:(課件出示7)

  ①自由讀課文,思考課文寫(xiě)了一件什么事?

 、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆(dòng)?為什么?

 、塾信欢牡胤秸(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文,糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”,(課件出示8)指名拼讀。

 。1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

 。2)讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

 。ㄕn件出示9)

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山岡:地面形成高低不平的山脊。

  洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。

  熄滅:停止燃燒。

  純青石:指顏色只有青色的石頭。

  五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

  冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

  2.課文寫(xiě)了一件什么事?(課件出示10)

 。ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上,女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。)

  3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))

  說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

  4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

  提出新的問(wèn)題:(課件出示11)

 。1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?

 。2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?

  (3)女?huà)z補(bǔ)好天后,將會(huì)是什么樣的情形呢?

  五、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。

  1.默讀,想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。

  2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓选鸫蠡、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。

  學(xué)生b:女?huà)z見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。

  學(xué)生c:女?huà)z去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。

  學(xué)生d:女?huà)z把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

  學(xué)生e:人們還記得………

 。ò鍟(shū):起因:天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

  3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:

  如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的.心情)

  六、指名讀第2自然段,體會(huì)女?huà)z的心情,了解她的所作所為及原因。

  1.女?huà)z難過(guò)極了。

  聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。

  2.從“立刻,求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。

  3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。(板書(shū):經(jīng)過(guò):求雨滅火造船救人)

  七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。

  1.大聲自由讀文。

  2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女?huà)z的精神。

 。1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話,進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。(板書(shū):煉石補(bǔ)天)

 。2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

  3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

  八、齊讀第5自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。

  1.后來(lái),女?huà)z補(bǔ)好了天,沒(méi)有了威脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

 。ò鍟(shū):人們又安居樂(lè)業(yè))

  2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?

  九、總結(jié)全文

  同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。(板書(shū):愛(ài)心吃苦勇敢)

  神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

  教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。

  十、拓展延伸(課件出示13)

  1.在女?huà)z的努力下,天被補(bǔ)好了,從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái),再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?

  2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇3

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):女?huà)z補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

  2、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。

  3、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述補(bǔ)天的過(guò)程。

  4、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片片斷;搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、準(zhǔn)備新課

  課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌(踏)、岡(崗)、純(不讀qon)、冶(治)等等。

  二、導(dǎo)入新課。

  今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題,學(xué)生讀課題)?吹竭@個(gè)字一一女?huà)z的媧,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說(shuō)出的形近字有選擇地寫(xiě)到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

  同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書(shū):古代神話故事)。同學(xué)們知道嗎?神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來(lái)的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來(lái)思考。

  三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

  1、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問(wèn)題嗎?大家可以提出來(lái),我們共同探討。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書(shū)。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女?huà)z是誰(shuí)呢?(2)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女?huà)z這個(gè)人呢?(4)女?huà)z怎么補(bǔ)天呢?)

  2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題,像女?huà)z為什么要補(bǔ)天、女?huà)z怎樣補(bǔ)天等問(wèn)題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

  四、學(xué)生探究閱讀。

  1、提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái),在課文旁邊的空白處寫(xiě)上補(bǔ)天的原因;(2)課題叫女?huà)z補(bǔ)天,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補(bǔ)天過(guò)程的?請(qǐng)用l|標(biāo)明起止。)

  (學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫(huà)、寫(xiě)。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。)

  2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

  3、反饋。

 。1)教師提出問(wèn)題:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)

 。2)教師小結(jié):女?huà)z看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮?lái)看看,女?huà)z看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來(lái)讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫(xiě)的那些景象在頭腦中展開(kāi)想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?同學(xué)們可以在小組里議論一下。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言。)

  (3)女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò),這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理?(第二自然段。)我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。要讀出女?huà)z對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語(yǔ)調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或看到過(guò)像女?huà)z這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?梢苑1998年發(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女?huà)z的思想感情。

  五、小結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

  神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

  教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人。

  六、布置作業(yè)。

  抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、寫(xiě)字練習(xí)。

  本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中易錯(cuò)的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說(shuō)。主要有一一。翰灰倭艘恍M;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從隆想到窿;缺:注意左下方的寫(xiě)法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與治區(qū)別,煉與練區(qū)別,煉的右邊的橫折鉤易誤寫(xiě)成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個(gè)字詞練寫(xiě)幾遍。

  二、導(dǎo)入閱讀過(guò)程。

  與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女?huà)z,看到天塌下來(lái),許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過(guò)極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說(shuō)了我們現(xiàn)在許多具有女?huà)z這種精神的人……這則古代神話故事說(shuō)明:自古以來(lái)人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的`力量,希望能有更多的具有女?huà)z這樣急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了女?huà)z補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。

  三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

  1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了。

  2、女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程?請(qǐng)迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

  3、練習(xí)有感情地朗讀。

  同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女?huà)z補(bǔ)天克服了很多困難。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要突出女?huà)z了救民于水火、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。)

  4、概括女?huà)z補(bǔ)天的要點(diǎn)。

  老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語(yǔ)概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。)根據(jù)反饋,女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字,就是找一一煉一一補(bǔ)。(從中提示理解冶煉一詞。)

  5、指導(dǎo)復(fù)述。

  我們不看課文來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。我們可以從女?huà)z看到什么、這么開(kāi)始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫(xiě)的一句不差地去講,那不是復(fù)述,而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進(jìn)自己的理解和想象,把它當(dāng)故事來(lái)講0

  6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),互相幫助,互相補(bǔ)充。

 。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

  四、課后拓展。

  課外閱讀古代神話故事,開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,積累本課出現(xiàn)的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能復(fù)述故事情節(jié)。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)自讀自悟,借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,復(fù)述故事情節(jié)

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)女?huà)z精神,了解神話這一文學(xué)體裁的語(yǔ)言特點(diǎn)

  教 具:

  課文朗讀帶

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)方法:

  自讀、探究相結(jié)合

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入

  ……今天,老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物---女?huà)z,她能補(bǔ)天。板書(shū)課題

  二、自讀感悟

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,掃除文字障礙,把課文讀通順。

  2.自讀自悟,圈點(diǎn)批畫(huà),初步感知課文內(nèi)容。

  3.將自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行整理,準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論

  三、合作探究

  1.學(xué)生將自讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流

  2.師巡視,將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)概括,形成問(wèn)題組:女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的`變化?我們應(yīng)學(xué)習(xí)女?huà)z的哪些精神?

  3.學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題再次進(jìn)行討論、探究。

  4.指名學(xué)生說(shuō),師評(píng)議、點(diǎn)撥。

  5.學(xué)生再次自由朗讀課文,鞏固知識(shí)。

  四、拓展延伸

  1.資料交流

  學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料,在小組內(nèi)交流,豐富課文內(nèi)容;通過(guò)資料交流解釋課文中的一些語(yǔ)句。

  2.寫(xiě)法探究:這是一篇篇神話傳說(shuō),文中有很多地方讓人難以置信,如“柱子撐天,彩石補(bǔ)天……”這樣寫(xiě)運(yùn)用了怎樣的手法?學(xué)生自讀課文,從文中找出你最感興趣的部分,說(shuō)一說(shuō)自己的看法。

  3.遷移閱讀

  課外收集一些神話故事,并將故事讀給同學(xué)們聽(tīng)。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

  2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中感受神話故事的神奇。

  課前準(zhǔn)備:收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了幾件神奇的禮物,想知道是什么嗎?(出示圖片)

  2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事,誰(shuí)知道它的名字?

  3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來(lái)征服自然的結(jié)果,我們把這樣的故事稱(chēng)為——神話。

  4、(出示插圖)你們知道這幅畫(huà)里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎?

  今天,老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界,去感受古人那豐富的想象和女?huà)z神奇的力量。

  5、板書(shū)課題:女?huà)z補(bǔ)天。

  6、介紹女?huà)z。

  7、讀了這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

  8、師根據(jù)學(xué)生的`提問(wèn),歸納問(wèn)題:為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過(guò))補(bǔ)后如何?(結(jié)果)

  二、初讀課文,感知大意

  1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字詞:

 。1)出示詞語(yǔ):燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語(yǔ)、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

  (2)(生字變紅色)這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的,誰(shuí)能帶大家讀一讀?

  (3)這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)帶火字旁的字。

  (4)還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思,能不能找出來(lái)?“熊”。

 。5)把詞語(yǔ)放回課文中,你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想:課文講了一件什么事?

  3、指名說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

  三、品讀課文,體驗(yàn)“慘景”

  1、同學(xué)們,你們想象過(guò)如果天塌了,會(huì)是怎么樣的嗎?

  2、那么,古人又是如何想象的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

  3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的?課文是怎么說(shuō)的?(指名讀相關(guān)語(yǔ)句)

  4、現(xiàn)在,天就是塌了,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你剛才仿佛看到了什么?

  看—(播放課件)

  此時(shí),你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)表達(dá)心里的感受嗎?(可怕)

  5、出示相關(guān)語(yǔ)句:“……天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!

  (1)看到這樣的畫(huà)面,大家都忍不住驚嘆一句:天哪,太可怕了。R讀)

  (2)指名讀,師引:你看,天塌了……

  師評(píng)價(jià)

  (3)男女生讀。

  (4)當(dāng)時(shí)的情況危急嗎?想象一下,處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救?

 。5)這時(shí)候的人類(lèi)真的是處于水深火熱之中了,這種慘痛的求救聲,讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

  4、女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),人類(lèi)就是她的子女呀,看著自己的孩子處于水深火熱之中,聽(tīng)著他們悲慘的求救聲,女?huà)z的心情怎么樣?她是怎么做的?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

 。2)師引讀:女?huà)z,你的心情怎樣?提醒讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。(指名兩人讀)

 。3)我看到難過(guò)和著急的女?huà)z了,你們看到了嗎?齊讀第二自然段。

  5、就這樣,人類(lèi)的災(zāi)難解除了嗎?要怎么做才能徹底拯救人類(lèi)呢?接下來(lái)又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  女?huà)z補(bǔ)天

  天塌 可怕

  女?huà)z 難過(guò) 著急

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇6

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:

  會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

  2.過(guò)程與方法:

  (1)復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

 。2)了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  二.教材分析

  這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女?huà)z補(bǔ)天》是中國(guó)古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱(chēng)為中國(guó)古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,感受女?huà)z為了造福人類(lèi),不辭辛勞,不怕危險(xiǎn),勇敢善良的美好品質(zhì),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語(yǔ)言習(xí)得,鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

  三.教學(xué)重點(diǎn)?

  了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  四.教學(xué)難點(diǎn)?

  在閱讀中感受神話故事的神奇。

  五.教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  六.教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。(課件2)

  1.導(dǎo)入:我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女?huà)z就是其中的一個(gè)。(板書(shū):女?huà)z)傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi),她為了人類(lèi)的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類(lèi)造福,為人類(lèi)做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

  2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰(shuí)補(bǔ)天?女?huà)z做什么?

 。ǘ┏踝x課文,了解梗概

  1.過(guò)渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問(wèn),自由朗讀。邊讀邊想:女?huà)z在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?(學(xué)生自由朗讀課文)

  2.交流反饋。

 。1)檢查生字詞。

  同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見(jiàn)面了,相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來(lái)再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3)

 。2)再讀課文,交流:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?(課件4)

  (三)潛心會(huì)文,品讀詞句

  1.過(guò)渡:面對(duì)著可怕的困難,女?huà)z不畏艱險(xiǎn),毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動(dòng)手造船救人,還要想辦法補(bǔ)天。找一找,女?huà)z補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

 。▽W(xué)生默讀全文,找找、畫(huà)畫(huà)、品品)

  2.理解重點(diǎn)詞句。

 。1)一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)

  師:請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音讀一下這段話。

  師:誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),這幾句話告訴我們什么呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?

  生:天崩地裂或天塌地陷

 。2)女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的人們。(課件6)

  師:你能感受到女?huà)z怎樣的心情?

  師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女?huà)z難過(guò)極了。

  朗讀感受到女?huà)z的痛苦。

  師:還能體會(huì)到女?huà)z的什么心情呢?

  生:女?huà)z急于把人們救出的'心情。

  從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

  生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語(yǔ)都能看出。

  請(qǐng)你試著讀一讀,讀出女?huà)z的心情。

 。3)天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。

  師:什么是冒著生命危險(xiǎn)?

  生:有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

  師:那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫(xiě)的?

  指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。

  師:當(dāng)女?huà)z面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她是怎樣做的?

 。ㄖ该x:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)

  師:女?huà)z為什么要這樣做?

  師:女?huà)z是一個(gè)神,作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,她本來(lái)在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么?

  (過(guò)幸福的生活,長(zhǎng)生不老,不必管人類(lèi)的死活…)

  然而,當(dāng)這個(gè)人類(lèi)之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),她難過(guò)極了!這位悲天憫人的人類(lèi)之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),她決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)

  師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女?huà)z連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天,更叫人無(wú)限感慨。大家都被女?huà)z的勇敢深深感動(dòng),誰(shuí)能夠把這份感動(dòng)讀出來(lái)呢?(課件7)

 。4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)

  師:你們從女?huà)z尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng),那你是從哪些詞語(yǔ)中看出尋找五彩石是非常困難的呢?

  零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

  師:你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)

  作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類(lèi),為了天下太平,她付出了太多太多。

  師:石頭終于找齊了,天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

  (5)五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)

  師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女?huà)z克服了哪些困難呢?

 。6)女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

  師:輕聲讀這句話,找出描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

  看似輕松的動(dòng)作,卻看出了女?huà)z的神力無(wú)比,讓故事充滿了神奇的色彩。

  再讀一讀,注意體會(huì)故事的神奇。

 。7)齊讀最后一段。

  女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦,將天補(bǔ)上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說(shuō)就是女?huà)z補(bǔ)天的地方,請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

 。ㄋ模┡?huà)z的傳說(shuō)還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學(xué)們聽(tīng)。

 。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物,布置作業(yè)。

  1.學(xué)了課文,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么?

  2.關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多,大家可以收集更多的故事。

  3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。

  七.板書(shū)設(shè)計(jì)

  女?huà)z補(bǔ)天

  受

  關(guān)心人類(lèi)疾苦 勇敢頑強(qiáng)……

  八.教學(xué)反思

  課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等,它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女?huà)z的精神?這需要通過(guò)文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿。為此,在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程,引著學(xué)生去想,去超越文本。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解女?huà)z是怎樣把天補(bǔ)好的。

  2、為了補(bǔ)天,女?huà)z在找五彩石和煉石的過(guò)程中,遇到了哪些困難。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中,是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。

  2、了解女?huà)z是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音磁帶、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一 激情引趣,導(dǎo)入新課

  人類(lèi)有史以來(lái),就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過(guò)這些神話故事,可以反映人類(lèi)共同的、美好的.愿望,能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天,我們學(xué)的課文《女?huà)z補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女?huà)z,我國(guó)古代神話中煉石補(bǔ)天的神。

  二 初讀課文,標(biāo)出自然段,看一看可以分成幾部分。(教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā))

  學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

  三 理解課文內(nèi)容。(出示圖片)

  1 、讀第一自然段,說(shuō)一說(shuō)講了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)指點(diǎn))

  學(xué)生發(fā)言。

  教師肯定并引導(dǎo):天塌了,可了不得,給人類(lèi)帶來(lái)那么多災(zāi)難。我們看看聽(tīng)到巨大的響聲,女?huà)z是怎么做的?找到表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

  2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。(放錄音,學(xué)生跟讀,體會(huì)感情)

  (1) 女?huà)z看見(jiàn)天塌了,怎么辦呢?分小組議論議論。

  學(xué)生討論。

  教師引導(dǎo):為什么說(shuō)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢?怎么補(bǔ)天呢?請(qǐng)大家自由讀課文,體會(huì)思想感情。

  學(xué)生說(shuō)。

  教師引導(dǎo):五彩石找齊了,能補(bǔ)天嗎?又怎么辦呢?讀讀課文,從課文中找出答案。

  學(xué)生說(shuō)。

  教師總結(jié):女?huà)z為了補(bǔ)天,克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石,然后是用了五天五夜煉石,最后是把煉石的液體潑向大窟窿,把天補(bǔ)好了。

  3 、齊讀第三部分,說(shuō)一說(shuō)這一部分的意思。

  學(xué)生說(shuō)。

  教師總結(jié):對(duì)。天塌下來(lái),給人民帶來(lái)那么大的災(zāi)難,女?huà)z把天補(bǔ)好了,只見(jiàn)金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以,女?huà)z補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主學(xué)習(xí)生字17個(gè),并且練習(xí)書(shū)寫(xiě)2-3個(gè)生字。

  2.初步理解課文,體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力,并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,引入情境

  引語(yǔ):同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的神話故事。(貼女?huà)z補(bǔ)天的故事圖片)

  教師:誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)?她在做什么?

  生1:這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。

  生2:女?huà)z正在補(bǔ)天上的大窟窿。

  生3:我還知道這個(gè)故事的名字叫女?huà)z補(bǔ)天,小時(shí)侯聽(tīng)我媽媽講過(guò)。

  教師:你們知道的真多,這就是我們今天要讀的故事,名字叫:女?huà)z補(bǔ)天

  (板書(shū)課題)

  學(xué)生:齊讀課題。

  〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便出示故事的圖片,目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣,同時(shí)又鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  引語(yǔ):剛才同學(xué)們說(shuō)得真好,讓我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧!

  教師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀一遍課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

  學(xué)生:小聲音讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

  教師:剛才,老師看見(jiàn)許多同學(xué)都畫(huà)出了不認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒你打算怎樣學(xué)會(huì)這些生字?

  生1:我想自己看生字表里的拼音。

  生2:我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。

  生3:我想用我們學(xué)過(guò)的查字典的方法學(xué)。

  生4:一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字我想問(wèn)老師。

  教師:同學(xué)們的識(shí)字方法真多,下面,就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。

  學(xué)生:自主識(shí)字。

  (此時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué))

  教師:剛才,老師看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,下面,老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會(huì)了哪些字?

  (教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測(cè),那些只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字就當(dāng)時(shí)解決,并練習(xí)組詞。)

  [評(píng)析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前,先篩選出幾個(gè)學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)的'字,這樣既節(jié)省了時(shí)間,又降低了識(shí)字的難度。

  生1:“支”這個(gè)字特別好記,音樂(lè)課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌,就是這個(gè)“支”。

  生2:我還會(huì)用這個(gè)字組詞“支架、支撐”

  生3:“烏”字也很好記,小鳥(niǎo)的眼睛沒(méi)有了就是烏。

  生4:我組的詞是“烏黑、烏云”

  生5:我還會(huì)組一個(gè)詞是“烏鴉”。

  三、生生互動(dòng),教認(rèn)生字

  教師:剛才,同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字,但還有一些字掌握得不好,老師相信,如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),一定會(huì)認(rèn)得又快又好。一會(huì)兒,老師想請(qǐng)學(xué)得好的小組來(lái)當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。

  學(xué)生:

  1.小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的各種方法認(rèn)字。

  2.當(dāng)小老師,到前邊教大家認(rèn)字。

  小組1:我們組想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“共有三滴水”,誰(shuí)知道是哪個(gè)字?

  生:是“洪”字,因?yàn)楹樽值挠疫吺莻(gè)共字,左邊是三點(diǎn)水。

  小組2:我們組也想給大家猜個(gè)謎語(yǔ),“長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾”是什么字?

  生:是“帳”字。

  生:我還會(huì)用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

  小組3:我們組想利用學(xué)過(guò)的字記這些生字。

  組員(1):兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”,誰(shuí)會(huì)用這個(gè)字組詞?

  組員(2):把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”,這個(gè)字是形聲字,請(qǐng)大家跟我讀一讀。

  組員(3):把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。

  小組4:我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個(gè)字有一個(gè)好辦法,根據(jù)部首的意思來(lái)理解,女?huà)z是個(gè)女的,所以就是女字旁,鍋是用鐵做的,所以就是金字旁。

  教師:他們組這種根據(jù)部首的意思來(lái)記字的方法真好,你們看,帳篷有的是用竹子做的,所以“篷”字是竹字頭,“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛,所以是反犬旁。

  總結(jié):剛才,同學(xué)們用了這么多方法來(lái)記字,你們真棒!下面,我想請(qǐng)同學(xué)們一起玩?zhèn)搶字卡的游戲,看誰(shuí)搶的字卡多,誰(shuí)認(rèn)的字就多。

  (師生一起玩搶字卡的游戲)

  〔評(píng)析〕通過(guò)小組匯報(bào),學(xué)生用以往學(xué)過(guò)的各種方法記字,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

  四、品讀課文,鞏固所學(xué)的生字和字詞

  引語(yǔ):剛才,同學(xué)們真棒,在這樣短的時(shí)間里竟認(rèn)識(shí)了這么多的字。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,給你們播放一個(gè)小動(dòng)畫(huà),好不好?

  (播放動(dòng)畫(huà):女?huà)z補(bǔ)天)

  學(xué)生:

  1.邊看動(dòng)畫(huà)邊思考,喜歡女?huà)z嗎,為什么?

  2.自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的看法。

  3.講一講還知道哪些有關(guān)女?huà)z的故事。

  [評(píng)析]在學(xué)完生字之后,為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)片,使學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事有了更深刻的認(rèn)識(shí),而且通過(guò)討論,學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了女?huà)z的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。

  教師:聽(tīng)剛才同學(xué)們這么一說(shuō),我知道你們肯定特別佩服女?huà)z,那就把我們對(duì)女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。

  學(xué)生:

  1.自由讀課文,用筆畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)。

  2.同桌的兩個(gè)人一起讀讀這些詞語(yǔ)。

  教師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),在這些詞中,你還有不明白的詞嗎?

  總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好,正因?yàn)榕畫(huà)z這種頑強(qiáng)的毅力,最后才修補(bǔ)好了天空。

  請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文,讀出自己的感情。

  學(xué)生:齊讀課文。

  五、總結(jié)全文,拓展思維

  教師:

  1.故事讀完了,你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)?

  2.你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎?

  學(xué)生:自由發(fā)言。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中感情的熏陶。

  2、習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入:

  1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ):

  2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

  (二)、教學(xué)3、4兩段:

  1、學(xué)生自讀3、4兩段,把女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

 。1)、學(xué)生讀課文,概括。教師巡回指導(dǎo)。

  (2)、反饋:找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

  2、學(xué)生自學(xué)第三段。

 。1)、學(xué)生自學(xué)第3段:找出具體描寫(xiě)找石頭的句子劃上橫線,讀一讀,體會(huì)到了女?huà)z的什么。

 。2)、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

 。3)、體會(huì)好感情,再一次朗讀體會(huì)。

  3、學(xué)習(xí)第4段。

 。1)、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女?huà)z是怎樣煉石頭的?

  (2)、自己讀女?huà)z煉石頭的兩句話,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?

 。3)、交流。

  (4)、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。

  (5)、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程:

  請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞,讀女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?

  (三)、學(xué)習(xí)第5段。

  1、體會(huì)為什么是五彩的云霞?

  2、想像說(shuō)話。

 。ㄋ模⒔Y(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

  反思

  女?huà)z補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文,是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女?huà)z的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí),主要是講女?huà)z克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

  上了《女?huà)z補(bǔ)天》這課文,我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女?huà)z找石頭的過(guò)程,并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考,再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講,通過(guò)讀這句話,體會(huì)到了女?huà)z的'什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女?huà)z補(bǔ)天后的景象及女?huà)z真了不起,你能寫(xiě)幾句話夸夸女?huà)z嗎?較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫(xiě)話能力。

  這堂課教學(xué)之后,還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi),冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中,我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女?huà)z如何找石頭,煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去,在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn),而不是高興,我想如果我能做到溶入課文的話,教學(xué)效果肯定能更好,能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍,最終決定在第4段女?huà)z補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話,這時(shí)候,你想說(shuō)些什么?我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程真神奇!那么我在趁機(jī)講一講,但是在說(shuō)的時(shí)候,沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到,所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞,了解文章主要內(nèi)容。

  2、感悟女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  感受女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

  教法:

  情境導(dǎo)入法

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)流程:

  課前熱場(chǎng)

  1、同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天我們就來(lái)玩?zhèn)“填人名”的游戲,來(lái),看誰(shuí)最厲害。依次出示;《 救母》《 射日》《 開(kāi)天》《 奔月》《 追日》《 補(bǔ)天》

  2、真能干!同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事)。

  師:是啊,這六位是我們古代神話故事中的人物,那你們是怎么知道的?

  (1)從課外書(shū)中(見(jiàn)多識(shí)廣);

  (2)電視中(生活中學(xué)的知識(shí));

  (3)從課本中(機(jī)會(huì)向來(lái)屬于有準(zhǔn)備的人)……

  一、課前談話導(dǎo)入新課

  1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事:《女?huà)z補(bǔ)天》

  2、看老師寫(xiě)課題:“媧”是個(gè)新字,女字旁寫(xiě)得窄一點(diǎn),右邊寫(xiě)得寬些,這樣才會(huì)漂亮。

  3、讀題、質(zhì)疑

  二、播放課件,情境朗讀

  1、播放情境朗讀。

  2、剛才大家的問(wèn)題,我聽(tīng)出了些眉目了概括起來(lái)就是六個(gè)詞:

  課件打出:水深火熱 天塌地裂 造船救人 求神滅火 煉石補(bǔ)天 艱難找石

  3、自由讀課文,看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫(xiě)了天塌地裂、水深火熱,哪些地方寫(xiě)了造船救人、求神滅火,哪些地方寫(xiě)了艱難找石、煉石補(bǔ)天。找到了就在這一段的后面寫(xiě)下這些詞語(yǔ)。

  4、如果我們把這6個(gè)詞送到這段話中,就知道女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的主要內(nèi)容了。

  出示課件:這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)? ),老百姓生活在( )之中,女?huà)z不忍心人類(lèi)受災(zāi),先( ),又( )解了燃眉之急,再冒著生命危險(xiǎn)( ),最后( ),從根本上解求了人類(lèi)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?生自由讀第一自然段。

  2、師檢查詞不達(dá)意語(yǔ):

  第一組:轟隆隆 塌下 露出

  3、送到句子中讀一讀,出示句子

  4、指名一生讀(女?huà)z突然被一陳…………大窟窿。)

  師:讀了這個(gè)句子,看到了怎樣場(chǎng)面下的情境,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(天崩地裂)

  5、第二組:燃燒 熊熊大火 掙扎

  6、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“掙扎”

  7、出示句子:山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上,田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎。

  8、指名學(xué)生讀一讀

  師:讀到這句話時(shí),哪個(gè)詞語(yǔ)從腦海中跳出來(lái)了?(水深火熱)

  師板書(shū),學(xué)生也寫(xiě)。

  9、齊讀一這段,讀后有什么感受?

  四、學(xué)習(xí)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程

  師:是呀,女?huà)z是人類(lèi)的母親,她看到這樣的情形,會(huì)為人類(lèi)做些什么呢?(生: )

  (一)抓“找”感悟女?huà)z補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。

  1、那女?huà)z是怎到找到五彩石的?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,到課文中仔細(xì)地讀一讀,用“——”線劃出相關(guān)的句子。

  交流出示課件:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的.五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石,于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

  2、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話,你從中讀出了什么?

  生: 師板書(shū):辛苦。

  3、你是從哪些詞語(yǔ)中讀出女?huà)z找石的辛苦?(機(jī)動(dòng))

  零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女?huà)z的手都流血了 幾天幾夜:時(shí)間長(zhǎng) 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女?huà)z的腳 ,眼睛熬 , 腰 。

  師:女?huà)z找得這么辛苦,她放棄了嗎?你從哪些詞語(yǔ)讀到的?(找啊找啊,終于)

  師:那女?huà)z會(huì)去哪些地方找五彩石呢?

  出示課件:女?huà)z找啊找啊,她找遍了 ,找遍了 ……,她的手 ,她的腳 ,她的腰 ,她全身的骨頭 ,終于在一眼清清的泉水中找到了。

  指名說(shuō)

  小結(jié):是啊,女?huà)z歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話,感受女?huà)z找石的(辛苦和堅(jiān)持不懈)。板書(shū):

  (二)過(guò)渡:同學(xué)們,找五彩石的辛苦,煉(板書(shū))五彩石補(bǔ)天更不易。下面,請(qǐng)大家默讀課文第四段,圈出表示女?huà)z煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。

  1、交流課件出示:五彩石找齊了,……挖……,放 冶煉 裝 端 潑 ……補(bǔ)好了。

  2、如果在這段文字中加上一組關(guān)聯(lián)詞:“先……然后……,最后……”,請(qǐng)你試試應(yīng)該加在什么地方?

  3、課件去掉其它文字,只留關(guān)聯(lián)詞,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

  4、齊讀一這段,談感受。

  五、女?huà)z不辭辛苦為人類(lèi)做了這么多,你現(xiàn)在想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么。

  早在遠(yuǎn)古時(shí)代,天崩地裂,百姓受災(zāi),是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)解救他們,F(xiàn)在我們國(guó)家也有許多地方天崩地裂,想一想,這個(gè)時(shí)候是誰(shuí)來(lái)救老百姓的(消除隊(duì)員、軍人、醫(yī)生……)在抗震救災(zāi)中,在抗冰救災(zāi)中……無(wú)數(shù)無(wú)名英雄也像女?huà)z一樣冒著生命危險(xiǎn)解救老百姓,譜寫(xiě)了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話。

  作業(yè):回去找這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇11

  教材分析:

  《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講得是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖,一是了解神話的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  3、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

  4、了解神話的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解女?huà)z為了拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  2、復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在閱讀中感受神話故事的神奇。

  2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、通過(guò)對(duì)比,體會(huì)"黑黑的""一道道""熊熊大火"等疊詞的妙處;能抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞展開(kāi)合理的想象;能抓住女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的動(dòng)詞,學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。

  3、體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解女?huà)z為了拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生自主交流讀過(guò)的神話故事。

  2、板書(shū)課題《女?huà)z補(bǔ)天》,學(xué)生齊讀課題。

  3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  預(yù)設(shè):女?huà)z為什么要補(bǔ)天?女?huà)z是怎么補(bǔ)天的?結(jié)果如何?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  2、指名分自然段朗讀課文,引導(dǎo)評(píng)價(jià),相機(jī)正音。

  3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。)

  三、再讀課文,隨文識(shí)字,品味語(yǔ)言

  (一)女?huà)z為什么要補(bǔ)天?

  1、自由朗讀課文,思考:女?huà)z為什么要補(bǔ)天?用" "勾畫(huà)相關(guān)句子。

  2、全班交流。

 。1)指名朗讀第一自然段。(教師相機(jī)板書(shū):天塌地陷)

  (2)你從哪些詞語(yǔ)感到了可怕?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"隆、塌、燃、熊")。

 。4)對(duì)比讀,讓學(xué)生抓住不同處談感受,從而體會(huì)疊詞的效果。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火,田野里到處是洪水。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。

  4、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。

  (二)女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的`?

  過(guò)渡:人類(lèi)處于水深火熱之中,作為人類(lèi)之母——女?huà)z,又怎么會(huì)袖手旁觀呢?

  1、默讀課文,思考:女?huà)z為了拯救人類(lèi)做了哪些事?

  2、指名交流,根據(jù)學(xué)生回答,幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。(滅火救人尋找彩石煉石補(bǔ)天)

  3、四人小組合作:

 。1)再讀課文;

  (2)把描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的句子用"~~~~"勾畫(huà)出來(lái),并在句子旁簡(jiǎn)要批注自己的感受。

  4、全班交流,根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)出示句子。

  預(yù)設(shè)1:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

 。1)指名讀句子,交流自己的感受。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞語(yǔ),體會(huì)女?huà)z尋石的困難。(相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"缺";相機(jī)板書(shū):不怕困難、不怕危險(xiǎn))。

  (3)展開(kāi)想象:女?huà)z可能到過(guò)哪些地方尋石?遇到過(guò)哪些困難?結(jié)果怎么樣?

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  預(yù)設(shè)2:五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了佷稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

 。1)指名朗讀,交流感受。

 。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"冶、煉、盆"。

  (3)圈出描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞,引導(dǎo)學(xué)生了解這些動(dòng)作是按照先后順序?qū)懙模プ∵@些動(dòng)詞就能將這段故事講得通順、有序。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解神話故事具有神性的特點(diǎn)。

  2、能復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、明體裁

  童話故事、寓言故事、神話故事都有自己的特點(diǎn),我們講故事時(shí),只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人!杜?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事,它又有什么特點(diǎn)呢?

  二、知"神"性

  1、課文中哪些地方讓你感到很"神"?也就是人不可能想到的、做到的?默讀課文找一找,用"( )"標(biāo)出讓你感受到神奇的句子。

  2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流整理。

  3、全班交流。

  預(yù)設(shè)一:自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。——女?huà)z之偉大,是造人之神,有不世之功。

  預(yù)設(shè)二:不知過(guò)了多少年……——時(shí)間之久遠(yuǎn),女?huà)z是長(zhǎng)生的。

  預(yù)設(shè)三:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨。——女?huà)z是"談笑有神仙,往來(lái)無(wú)凡人。"

  預(yù)設(shè)四:女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!獮榱巳祟(lèi)的幸福,女?huà)z立下補(bǔ)天之志。

  預(yù)設(shè)五:女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了!a(bǔ)天這么艱難的事情,女?huà)z居然完成了。

  三、講故事

  1、根據(jù)板書(shū)提示,自由練習(xí)講故事。

  2、同桌互講互評(píng)。

  3、班內(nèi)展示講故事。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“塌、冶”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“燃、熄”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“塌下、金光四射”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

  2、了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中感受神話故事的神奇,培養(yǎng)想象力。

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你們知道哪些神話故事呢?講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2、人類(lèi)有史以來(lái),就流傳著各種各樣美麗的神話故事,這些神話故事可以反映人類(lèi)共同的、美好的愿望,能表達(dá)廣大人民群眾的思想情感和心態(tài)。如《牛郎織女》《西游記》等,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)流傳千古的神話故事《女?huà)z補(bǔ)天》。

 。ㄊ占e累信息,拓寬想象,感悟語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。)

  二、閱讀課文,感知大意

  1、自由讀:用自己喜歡的方式讀書(shū)。

  2、同桌互讀:讀給同桌聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得正確、流利,如有讀得不準(zhǔn)確的地方查工具書(shū)。

  3、小組交流:用幾句話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  4、生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

 。ńo學(xué)生讀書(shū)的自由,尊重學(xué)生閱讀方式,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。人人參予互動(dòng),展示讀書(shū)成果。)

  三、細(xì)心品讀,細(xì)致感悟

  1、指名讀文,適時(shí)點(diǎn)撥:

 、排?huà)z為什么要補(bǔ)天?

 、婆?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?從哪些地方感受到女?huà)z補(bǔ)天的艱難?

 、菑摹芭?huà)z補(bǔ)天”這個(gè)故事中,你體會(huì)出女?huà)z具有什么精神?

  2、指導(dǎo)朗讀,激發(fā)情感:體會(huì)女?huà)z冒生命危險(xiǎn)拯救人類(lèi)的`偉大精神。

 。ㄗ寣W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力。讓學(xué)生在朗讀中感悟文字蘊(yùn)涵的情感,培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。)

  四、交流釋疑,賞析朗讀

  1、讀文思考,標(biāo)出不明白的地方。

  2、說(shuō)一說(shuō)喜歡文章的哪部分?說(shuō)出喜歡的理由。

  3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象故事情節(jié),小組交流感悟故事的神奇。

 。ㄕf(shuō)出自己的真實(shí)感受,進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解,也增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)

  五、互助合作,練講故事

  1、自主練習(xí)講故事。

  2、將故事講給本組同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整的故事,也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

 。ㄍㄟ^(guò)編、講故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作精神,提高學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到提高。)

  六、識(shí)寫(xiě)生字

  1、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字,如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較。

  2、教師點(diǎn)撥提示:“冶”讀“yě”,不能讀成“zhì”,“掙”是多音字,文中讀“zhēnɡ”,不讀“zhènɡ”。

  3、發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律:有9個(gè)字左窄右寬,1個(gè)左右均衡,觀察左窄右寬的字如何占格,范寫(xiě)“燃、熄”等字。

 。ㄗ⒅貙W(xué)生積累識(shí)字方法,激發(fā)寫(xiě)字興趣,提高書(shū)寫(xiě)能力。)

  七、課后作業(yè)

  1、抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

  2、把這個(gè)故事講給父母或鄰居小伙伴聽(tīng)。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇13

  設(shè)計(jì)理念:

  《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  本節(jié)課,我力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,主動(dòng)探究,通過(guò)感受人物形象,體驗(yàn)人物的情感變化,獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受;鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受神話故事的魅力,培養(yǎng)豐富的想象力,提高想象說(shuō)話的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“隆、燃”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“冶煉、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神。

  4、培養(yǎng)想象力,感受神話故事的魅力。

  5、積累課文中優(yōu)美的詞句,能有條理地講這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說(shuō)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,揭題激趣

  同學(xué)們,大家都喜歡聽(tīng)故事。那你都聽(tīng)過(guò)哪些神話故事?(學(xué)生交流)今天,老師又給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神話故事,聽(tīng)。(故事鋪墊:女?huà)z造人)

  可是,突然有一天夜里,女?huà)z被一聲巨響震醒了,一件可怕的事情發(fā)生了。(課件:天塌的畫(huà)面)天塌下一個(gè)大窟窿,這可怎么辦呢?(學(xué)生交流)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)31課《女?huà)z補(bǔ)天》。(板書(shū)課題)

  利用神話故事女?huà)z造人來(lái)導(dǎo)入課題,為下文女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天——拯救人類(lèi)作下鋪墊。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

 。、自讀課文

  下面,先請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事,不過(guò)老師有一個(gè)小要求,那就是讀書(shū)時(shí),把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

 。病⒄故纠首x

  老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(抽生讀課文)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)他們哪里讀得好,哪里還不夠好,記下來(lái)。

  3、朗讀評(píng)價(jià)

  誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣?(重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃、冶煉、塌)同學(xué)們,‘塌’在課文中組什么詞?

  三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上,掃清文字障礙,初步進(jìn)入故事情境。

  三、讀中感悟,想象說(shuō)話

 。、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕

  天塌了,那是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

  太可怕了!那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀這段話。

  放眼望去,山上是熊熊大火,地上是一道道深溝,田野里到處是洪水,人們妻離子散,家破人亡,多么凄慘的景象!誰(shuí)還想來(lái)讀讀。

  人們?cè)谒鹬薪泻爸、掙扎著、呻吟著,?zāi)難面前的人們是多么無(wú)助!讓我們一起來(lái)讀讀這段話。

  通過(guò)教師的語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生讀出天塌后的可怕,讀出當(dāng)時(shí)凄慘的景象,讀出人們的無(wú)助。

 。病Q位思考,感受人們的無(wú)助,體會(huì)女?huà)z的奉獻(xiàn)精神

  同學(xué)們,如果你正承受著這樣的災(zāi)難,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?(生交流)此時(shí),人類(lèi)的母親——女?huà)z,看到眼前的情景女?huà)z難過(guò)極了。她都做了什么?(學(xué)生朗讀第二自然段,交流)(板書(shū):求雨滅火,造船救人)

  天火熄滅了,洪水中的人們得救了。可是,天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z又做出了什么決定?這又是一個(gè)怎樣的決定呢?(學(xué)生交流,體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神)接下來(lái),女?huà)z都做了哪些事?(板書(shū):找石)

 。、朗讀女?huà)z找石的部分,感悟女?huà)z經(jīng)歷的艱難

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀女?huà)z找石的部分,看看從這些詞語(yǔ)和句子中你能體會(huì)出什么?可以用筆畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生交流,重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語(yǔ)中來(lái)體會(huì)找石的.艱難)

  找石部分是文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生讀活文本,讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞,領(lǐng)悟其作用。

 。、想象女?huà)z找石的艱難畫(huà)面,練習(xí)說(shuō)話。

  同學(xué)們,雖然課文中沒(méi)有寫(xiě)女?huà)z在找石的過(guò)程中經(jīng)歷的艱難,但是我們可以想象的到。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象,把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生交流想象的畫(huà)面)

  出示:她忙了幾天幾夜。 她來(lái)到——,來(lái)到——,又來(lái)到————————…… 她找得好辛苦呀!

  誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得綜合起來(lái),完整地說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生完整地描述一段話)

  在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究,練習(xí)想象說(shuō)話。學(xué)生盡情交流自己想到的畫(huà)面,教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng),將大家的發(fā)言綜合起來(lái),完整地描述。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

 。怠⒗首x升華

  望著天邊還在不停噴火的大窟窿,想到自己的兒女還在承受的苦難,女?huà)z是怎樣的心情?誰(shuí)想站來(lái)讀一讀。(生朗讀)

  在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后,女?huà)z終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話。

 。、體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的神奇

  五彩石找齊了,而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來(lái),女?huà)z又做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。(交流,板書(shū):煉石 補(bǔ)天)

  天上那個(gè)黑黑的大窟窿,此時(shí),還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女?huà)z是怎樣補(bǔ)上的呢?(學(xué)生朗讀)

  女?huà)z把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑,就把天補(bǔ)好了。女?huà)z真了不起!多么神奇啊!用神奇的想像來(lái)實(shí)現(xiàn)美好的愿望,這也正是神話故事的魅力所在。

  補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了的女?huà)z的神奇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本,從一裝、一端、一潑中,體會(huì)女?huà)z的神奇和了不起。

  四、回歸整體,主題升華

  同學(xué)們,天補(bǔ)好了,處在水深火熱中的人類(lèi)得救了。(課件)望著天邊五彩的云霞,作為被女?huà)z拯救的人們,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?(生交流)

  是呀,懷著一顆感恩的心,感謝女?huà)z,感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天,珍惜這清清的水,珍惜我們生存的每一片土地!

  五、課堂總結(jié),推薦作業(yè)

  同學(xué)們,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事,你像后羿射日、精衛(wèi)填海,嫦娥奔月等等,故事中運(yùn)用了大膽的想象,寄托了人們美好的愿望。然而今天,神舟5號(hào)、6號(hào)、載人遨游太空,嫦娥一號(hào)已實(shí)現(xiàn)成功繞月,百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明,有夢(mèng)想就會(huì)有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀,創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事。也許有一天,你的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢!課后,同學(xué)們可以把《女?huà)z補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽(tīng),也可以搜集更多的神話故事讀一讀,講給身邊的人聽(tīng)。

  有夢(mèng)想就會(huì)有希望,科技成就了夢(mèng)想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并努力將自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí),升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。

  教學(xué)反思:

  《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神.

  在《女?huà)z補(bǔ)天》這一課中,描寫(xiě)天塌的情景,通過(guò)一連串疊詞的運(yùn)用(轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真地傳達(dá)出人間的慘狀;女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神。例如:女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用,充分體現(xiàn)了女?huà)z不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的人格魅力。

  《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的神話故事,整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇14

  學(xué)目的要求

  1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面,受到課文中思想感情的熏陶。

  2、知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過(guò)程,能復(fù)述"補(bǔ)天"的過(guò)程。

  3、能體會(huì)女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  讀通課文,讀準(zhǔn)、讀熟。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話:

  師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

  師:好,上課。

  二、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?

  師:你們知道的可真多,在2008年5月12日那天,汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震,有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生,無(wú)數(shù)的人無(wú)家可歸,地震還使30多萬(wàn)人受傷,倒塌房屋不計(jì)其數(shù),災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹。∪珖(guó)人民紛紛伸出了援助這手,給災(zāi)區(qū)人民送來(lái)溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢?

  生:女?huà)z。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的.神話故事———《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題)。

  1、看到這個(gè)課題,你想知道什么?有什么問(wèn)題要問(wèn)?(板書(shū):女?huà)z是誰(shuí)?女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?……)

  2、問(wèn)題提得真好!女?huà)z是誰(shuí)?傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子,人的頭,她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi),就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存,不辭勞苦,不停地工作,為人類(lèi)造福,創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。(課件演示<<女?huà)z補(bǔ)天>>的故事)

  3、女?huà)z為什么補(bǔ)天?女?huà)z怎樣補(bǔ)天?同學(xué)們一定很想知道啊,別著急,請(qǐng)大家到課文里找答案吧!

  4、課件播放課文

  三、學(xué)習(xí)第一、二段,解決問(wèn)題一

  1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?其實(shí)答案在課文中了,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段,其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。

  2、指名答,交流:哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天?(課件展示句子):

 。1) “天塌地裂”造成什么后果呢?

  生答:

 。2)洪水中,火海里,有多少人,家破人亡,妻離子散!誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話?一起讀出你們的擔(dān)心、焦急!把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。

  3、課件展示“天塌地裂”的情景

  4、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前,世界是怎么樣的?快速找出文中的句子。

  5、可是如今呢?大地上再?zèng)]有—————————人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著————————只能————只能———————

  6、看到這些,女?huà)z的心情會(huì)怎么樣?為什么?(是她創(chuàng)造了人類(lèi),人類(lèi)都是她的子女!看到自己的孩子受苦受難,做父母的心情當(dāng)然不一樣了。)

  7、災(zāi)難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎?(著急、心痛)她決心怎么辦?

  8、你從哪知道的?

  9、女?huà)z為了徹底拯救人們,決定怎么做?(冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)那她是怎么補(bǔ)天的呢?

  四、學(xué)習(xí)第四段,解決問(wèn)題二:女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的?

  1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段,用簡(jiǎn)潔的話填空:

  課件展示:

  女?huà)z補(bǔ)天先 想完后,和同桌討論一下 ,接著 ,最后 。

 。ㄅ?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。)請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字,就是板書(shū)“找一一煉一一補(bǔ)”。

  2、女?huà)z找五彩石容易嗎?(不容易)

  3、同學(xué)們,女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦,我們想象一下,女?huà)z在尋找石子時(shí),可能會(huì)遇到哪些困難呢?

  4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段,想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”?哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”?用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

 。2)這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分,你喜歡哪個(gè)部分?為什么?

 。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分,因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛)

  師:從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的?

  生:我從“放…煉…燃…揮…補(bǔ)…飛”這幾個(gè)詞體會(huì)出女?huà)z很了不起,這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的,這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。

  生:我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上,那肯定是具有神力。

  生:我從“煉”一詞體會(huì)出女?huà)z了不起。“煉”是用高溫等方式把礦物中的金屬提煉出來(lái),這需要很高的溫度,也需要很長(zhǎng)的時(shí)間,這說(shuō)明煉石很艱難。

  師:誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀,看誰(shuí)能讀出她的神力。(指名讀)

  師:讀的太好了,女?huà)z真了不起,在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起?

 。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō))

  (3)天補(bǔ)好了, 這樣,人們是否真正脫離了危險(xiǎn)?從哪里看出?所以,女?huà)z又捉龜斬足,燒灰堵縫,勇殺水怪、

 。4) 女?huà)z補(bǔ)好了天大地又恢復(fù)平靜,我們也有了一份意外的收獲,是什么呢?

 。5)人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么?

 。ㄅ?huà)z,你真是一個(gè)善良的人,勇敢的人。女?huà)z,你真神奇!真了不起!)

  故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z,我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn),但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

  六、作業(yè)

  1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。

  2、任選一題做做,下節(jié)課,我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

 。1)我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。

 。2)我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。

 。3)我心中的女?huà)z———把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇15

  一、教材分析

  這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字詞,了解文章主要內(nèi)容。

  2、感受“天塌地陷”的景象和女?huà)z尋石補(bǔ)天的艱難,體會(huì)女?huà)z為拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

  3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)課

  師:同學(xué)們喜歡神話故事嗎?老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片,可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神,我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。

  從同學(xué)們剛才的眼神中,我就看出來(lái)了,你們都特別喜歡神話故事。今天,我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女?huà)z補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書(shū)課題。注意,“媧”左窄右寬,里面是個(gè)“人”字,“補(bǔ)”是衣部旁,齊讀。質(zhì)疑。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  師:同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,相信本課的生字詞一定難不住你們。

  1、自由讀

  2、指名讀第一行

  師:你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語(yǔ)都和什么有關(guān)嗎?

  生:和火有關(guān)。

  師:你們的小眼睛真亮,都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

  3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫(xiě)的字,你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冶煉”。

  4、指名讀第二行

  師:這一行,可有兩個(gè)多音字,誰(shuí)能讀準(zhǔn)?“掙”的另外一個(gè)讀音是什么?組詞。

  看,我們中國(guó)的漢字,多奇妙啊!

  5、讀第三行。

  師:聲音真洪亮。

  6、讀第四行。

  師:你能再個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?你的詞匯量真豐富。

  同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí),我相信課文會(huì)讀得更棒!指五名同學(xué)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,其他同學(xué)邊讀邊想:課文講了一個(gè)什么故事?

  生讀課文后概括:課文講的是女?huà)z補(bǔ)天的故事。

  師:語(yǔ)言真簡(jiǎn)煉,看,只要把主要人物做的什么事說(shuō)出來(lái),就能把課文的主要內(nèi)容,概括得既簡(jiǎn)煉又完整。

 。ㄈ└惺堋疤焖叵荨钡木跋

  1、激趣引入。

  師:告訴你們一個(gè)秘密:你們知道天是怎么破的嗎?水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大,誰(shuí)也不服誰(shuí),他們倆就進(jìn)行決斗,他倆都是神仙啊,打得天昏地暗,難解難分。打著打著,就把天撞出一個(gè)洞,天就塌了一大塊。哎喲,可不得了了,天塌一大塊后,是一種什么情景呢?同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。

  生讀有關(guān)句子

  2、出示句子。都來(lái)讀讀這段文字,看看有什么感受?

  指幾名同學(xué)回答。

  生:我感受到可怕。

  生:我感受到人們很可憐。

  師:從哪些詞語(yǔ)中感受到的?

  生:塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

  師:真會(huì)學(xué)習(xí),抓住這些詞語(yǔ),就能更好地讀出自己的感受。

  3、帶著自己的感受再來(lái)讀一讀,看一會(huì)誰(shuí)能讀得讓我們感到可怕。

  4、指名讀

  5、創(chuàng)設(shè)情境讀

  師:好可怕!我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說(shuō)過(guò):如果插上想象的翅膀,我們會(huì)飛到任何地方,能變成任何人,F(xiàn)在你就在山崗上,你就是這許多人中的一員,你的心情會(huì)怎樣?

  生:害怕、恐慌。

  讀出這種心情。

  6、師配樂(lè)范讀,生閉上眼睛想象畫(huà)面。此時(shí)此刻,我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急,我來(lái)讀一讀,同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的`畫(huà)面?

  睜開(kāi)眼睛,你仿佛看到了什么景象?

  7、把你看到的,想到的,聽(tīng)到的都讀出來(lái)吧!齊讀

  你們看到的就是女?huà)z看到的,你們聽(tīng)到的就是女?huà)z聽(tīng)到的,你們的心情就是女?huà)z的心情。∽约旱暮⒆釉谌淌芗灏景。≡趺崔k?怎么辦?得趕快救救他們呀!

 。ㄋ模 感受女?huà)z尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇

  默讀課文2、3、4自然段,想一想:女?huà)z為拯救人類(lèi)做了哪些事?

  1、提示:默讀要做到不出聲,不動(dòng)唇,邊讀邊想,邊讀邊畫(huà)。

  2、想好了,同位可以交流交流。

  3、指名說(shuō)(引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括)板書(shū):求、造、尋、補(bǔ)

  4、確定重點(diǎn):尋石補(bǔ)天

  哪件事情最困難?第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天?看,難辦的事情寫(xiě)得多詳細(xì),其他的事情寫(xiě)得就比較少。這叫有詳有略。

  5、我們一起和女?huà)z尋石補(bǔ)天!大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段,看看從哪些句子或詞語(yǔ)中能讀出尋石補(bǔ)天的困難,你把它標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

  6、交流

  (1)句子一:她忙了幾天幾夜......

  師:哪個(gè)詞語(yǔ)能讀出尋石補(bǔ)天的困難?

  生:“幾天幾夜”“ 找啊找啊”。

  師:白天找,夜晚也找,幾天幾夜找齊了嗎?怎么辦?“找啊找啊”,這個(gè)詞語(yǔ)有問(wèn)題,怎么連著寫(xiě)了兩個(gè)“找啊”,太啰嗦了,干脆去掉一個(gè)?

  生:不能去掉,去掉就讀不出尋石的困難了。

  師:看來(lái)重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢!那你們能通過(guò)這些詞語(yǔ)讀出這種困難嗎?

  生:能。

 。2)神話故事給我們留下了很多想象的空間,讓我們想象一下吧,她可能會(huì)去哪兒找呢?她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難?試著想想,說(shuō)說(shuō),同位交流一下。

  出示:

  指兩生說(shuō)。

  師:你的想象力真豐富!

  (3)此時(shí)此刻,你有什么感受?把我們心中的感動(dòng)讀出來(lái)吧!齊讀

 。4)自學(xué)煉石

  師:找齊了五彩石還要冶煉,自讀一下煉五彩石的句子,想一想:煉石容易嗎?同位相互交流一下。

  生讀句子。

  師:同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的2000攝氏度,女?huà)z用的是神火,肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度,如此的高溫下,女?huà)z一待就是五天五夜。她受得了嗎?

 。5)采訪女?huà)z

  師:我想問(wèn)一問(wèn)女?huà)z,您這么辛苦,怎么不知道休息一下呢?

  生:不能休息,因?yàn)槿祟?lèi)還在受苦。

  師:您不僅創(chuàng)造了人類(lèi),還為人類(lèi)造福,太感謝您了,您不愧是人類(lèi)的守護(hù)神!

  7、感受“神奇”

  師:老天不負(fù)有心人,女?huà)z不畏艱辛和困難,她的努力沒(méi)有白費(fèi),我們來(lái)讀讀這句話。

  出示句子:

  你的心情怎樣?

  生:高興。

  師:加上動(dòng)作,帶上心情再來(lái)讀。

  生加上動(dòng)作讀。

  師:女?huà)z補(bǔ)天只要一潑,天就補(bǔ)好了,立刻金光四射,你感覺(jué)如何?

  生:有趣、神奇。

  師:這就是神話故事的特點(diǎn):有趣、神奇。(板書(shū))

 。ㄎ澹 升華

  師:傳說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的地方變成了我們常常見(jiàn)到的云霞,人們又過(guò)上了幸?鞓(lè)的生活。此時(shí)此刻,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么?

  生:女?huà)z,你真了不起。

  生:女?huà)z,你真勇敢。

  師:同學(xué)們學(xué)完這篇課文,以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞,我們就會(huì)想起一位神仙,她就是。

  生:女?huà)z。

  師:也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事,那就是。

  生:女?huà)z補(bǔ)天。

  (六) 推薦閱讀

  美麗的神話故事是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆耀眼的明珠,一些廣為人知的神話故事,大家可以找來(lái)讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們,讓我們親近母語(yǔ),親近神話故事。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇16

  【教材分析】

  這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi),怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

 。、能初步體會(huì)女?huà)z的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。了解女?huà)z的性格。

  3、激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

 。、有感情朗讀課文,受到思想熏陶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字詞,教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)女?huà)z的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的.辛苦。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白女?huà)z補(bǔ)天的原因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件(教師)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。、同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們都聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事呢?說(shuō)說(shuō)看。

 。ā毒l(wèi)填!贰ⅰ段饔斡洝、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

 。病⑹堑,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。板書(shū)。

 。、讀要帶著疑問(wèn)去讀,看到題目,你想提出哪些問(wèn)題?

 。ㄅ?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)

  三、再讀課文,感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果

 。、自由讀文,出示自學(xué)要求:

 、 用自己喜歡的方式讀課文,做到字詞讀正確,句子讀通順。

 、 女?huà)z是誰(shuí)?為什么要補(bǔ)天?畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、檢查字詞:

  轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

 。、交流問(wèn)題1:

  女?huà)z是誰(shuí)?

  4、交流問(wèn)題2:

  她為什么要補(bǔ)天?

  出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

 、 自己認(rèn)真讀讀,你感受到了什么?從哪里感受到的?

  交流。

  指名讀,齊讀。

 、 此時(shí)此刻,你就是女?huà)z,你見(jiàn)到了這悲慘的景象,你的心情是怎么樣的?(傷心 難過(guò))為什么傷心?

  5、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們,女?huà)z是怎么做的?

  她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

  你體會(huì)到了什么?(從“立刻”一詞體會(huì)到了為了救人,她很著急。馬上就去求雨神了。)她會(huì)怎么求雨神降雨?

  為了拯救人們,女?huà)z造了船,又不惜去求雨神。你覺(jué)得她是怎么樣的人?

  (一心為了人們 善良)

 。、出示:

  不久,天火熄滅了,洪水中的人們終于被救上來(lái)了,山頂上的人們也獲救了。可是,天上的大窟窿還在噴火。

  從這句話中你知道了什么?(人是獲救了,但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒(méi)有危險(xiǎn),只有怎么做?

 。ㄑa(bǔ)天)

  7、找出女?huà)z補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀,想想哪些地方令你感動(dòng)?

  出示:女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

  五彩石找齊了,女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,往上一潑,只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

  交流:

  “冒著生命危險(xiǎn)”看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作,但女?huà)z還是作出了這么個(gè)決定。

  “忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”看出女?huà)z為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。

 。ê苡眯、細(xì)致)

  “五天五夜”也能看出冶煉的時(shí)間長(zhǎng)。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  在女?huà)z的努力下,天被補(bǔ)好了,從此人類(lèi)頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_(kāi)來(lái),再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們,你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)與技能:理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!

  2、過(guò)程與方法:了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中感受故事的神奇。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話:

  師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色,一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

  二、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰(shuí)愿意給大家講講?

  生:講述自己了解的信息。

  師:你們知道的可真多,同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢?

  生:女?huà)z。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———31、《女?huà)z補(bǔ)天》(板書(shū)課題)。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)故事的神奇。

  1、師:請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè),老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:在老師讀的時(shí)候,大家要一邊聽(tīng)一邊思考,這篇課文講了一個(gè)什么故事?你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢?(教師配樂(lè)朗讀)

  師:課文讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講的是一個(gè)什么故事?

  師:那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢?(板書(shū):女?huà)z補(bǔ)天)

  生:女?huà)z是一個(gè)善良的人,勇敢的人,女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人,女?huà)z很神奇,女?huà)z很了不起。

  師:說(shuō)的真好,女?huà)z的確很神奇,也很了不起。

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。

  師:那好,我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程有幾個(gè)步驟,簡(jiǎn)單的概括出來(lái)(找彩石,煉彩石,補(bǔ)天),用表示順序的詞表述。(板書(shū):找,煉,補(bǔ))

  再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),先在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)給大家。

 。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起?

  師:“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的?

  師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢?自己練練,誰(shuí)愿意給大家讀讀,(指名讀)

  師:女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的`是怎樣的情景。

  師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎?

  生:(個(gè)人讀,齊讀)

  師:女?huà)z終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?

  師:從女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程中你體會(huì)到了什么?你是從哪些詞或句子體會(huì)出來(lái)的?

  師:“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說(shuō)明的?

  師:誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀,看誰(shuí)能讀出她的神力。(指名讀)

  師:女?huà)z往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化?

  生:金光四射。

  師:大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見(jiàn)過(guò)什么東西金光四射?

  師:原來(lái)黑黑的大窟窿突然金光四射,這樣的場(chǎng)面一定是很壯觀的,誰(shuí)來(lái)試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場(chǎng)面讀出赤?

  師:(起頭)

  生:接讀

  師:讀的太好了,女?huà)z的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致,你們真了不起,在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起?

  (學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō))

  師:說(shuō)得真好,這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺(jué)得你們真了不起。那女?huà)z補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢?我們來(lái)齊讀最后一自然段。

  師:請(qǐng)大家再看圖,你看到五彩云霞了嗎?結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)你腦中的五彩云霞是什么樣的

  師:為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞?

  師:通過(guò)大家的介紹老師也感覺(jué)五彩云霞太美了,誰(shuí)能美美的讀一讀這一段?

 。ㄖ该x)

  3、教學(xué)1、2自然段,體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。

  師:讀的太美了,可女?huà)z補(bǔ)天前人間又是什么樣呢?我們來(lái)年第一自然段,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  師:這些語(yǔ)句中你感受到了什么?

  師:“熊熊大火”是什么意思?

  師:你能讀一讀這個(gè)詞嗎?

  師:除了這些還有哪能看出人間的悲慘?

  師:你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞,人在什么時(shí)候掙扎?

  師:你能表演一下嗎?

  師:看來(lái)當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘,太嚇人了,能讀出這種感覺(jué)嗎?

 。ǘ喾N方式朗讀)

  師:大地上原來(lái)是這樣的嗎?

  師:你能讀出這種快樂(lè)的感覺(jué)嗎?

  (指各讀)

  師:大地上原來(lái)充滿了歡歌笑語(yǔ),突然間出現(xiàn)了一場(chǎng)災(zāi)難,這時(shí)是女?huà)z伸出了援助之手,那女?huà)z是怎樣做的?

  生:女?huà)z找雨神熄滅了天火,又造船救出掙扎的人們。(板:求雨神滅火 造船救人)

  師:從這你能看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?(板:勇敢、善良,甘于奉獻(xiàn))

  4、復(fù)述故事

  根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述,然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。

  5、教師小結(jié):神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z,我們了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程,這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn),但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

  拓展延伸:你還知道哪些神話故事?(生暢言)

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)和技能:了解女?huà)z修天的過(guò)程。

  2.過(guò)程和方法:了解女?huà)z為了拯救深水中的人類(lèi)而冒著生命危險(xiǎn)修天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的字句,在閱讀中感受故事的魔力。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢善良的品質(zhì),以及她不怕危險(xiǎn)、不怕困難和奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)女?huà)z如何冒著生命危險(xiǎn)克服許多困難,修復(fù)天空以拯救人類(lèi)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中感受故事的魔力。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過(guò)程

  課前對(duì)話

  老師:看,302班充滿了精神。老師認(rèn)為,每個(gè)人都必須在這個(gè)班上表現(xiàn)出色,給這里的所有老師留下深刻的印象。你有信心嗎?

  學(xué)習(xí)文本中自然的第3和第4段,體驗(yàn)女?huà)z修天過(guò)程的困難和故事的魔力。

  1.進(jìn)口老師:昨天我們學(xué)習(xí)了女?huà)z補(bǔ)天術(shù),F(xiàn)在老師要考你。你認(rèn)為女?huà)z是什么樣的`人?黑板書(shū)寫(xiě):很棒

  2.提出學(xué)習(xí)要求。老師:好吧,讓我們看看作者是如何描述女?huà)z的魔力和偉大的。請(qǐng)閱讀正文第3和第4段,找出哪些單詞或句子可以看到女?huà)z的魔力和偉大。拿出你的鋼筆,畫(huà)一幅畫(huà),讀一讀。有能力的學(xué)生可以在單詞和句子旁邊發(fā)表評(píng)論。

  3.學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),找出課文中組成一天的具體句子,閱讀,并與同桌交流。

  4.課堂交流。

 。1)學(xué)生交流想法,掌握關(guān)鍵句子的經(jīng)驗(yàn)。

  她跑到山上尋找五顏六色的石頭來(lái)填滿天空。她覺(jué)得石頭太多了,不費(fèi)什么力氣。我去那座山時(shí),山上到處都是碎片。她忙了好幾天好幾夜。她發(fā)現(xiàn)了四種顏色的石頭:紅、黃、藍(lán)和白。她仍然缺少純正的藍(lán)寶石。于是她一遍又一遍地尋找,終于在一個(gè)清澈的春天里找到了它。

  (2)結(jié)合掛圖了解這段文字,進(jìn)一步了解女?huà)z修天的艱辛。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述尋找彩色石頭的過(guò)程。

  5.碩士論文摘要。女?huà)z不遺余力地為人們做了這么多。你現(xiàn)在想對(duì)女?huà)z說(shuō)什么?

  6.導(dǎo)游大聲朗讀。老師:在尋找彩石的過(guò)程中,我們?nèi)绾巫x出困難和危險(xiǎn)?練習(xí)你自己。誰(shuí)想讀給你聽(tīng)(按名字讀)。

  7.老師:聽(tīng)了你的朗讀,我好像看到女?huà)z不怕找五顏六色的石頭。很難找到彩色的石頭,更難用有色的石頭來(lái)裝飾天空。閱讀課文的第四段,看看哪些單詞和句子顯示了女?huà)z的品質(zhì)(老師指著黑板)。

 。1)自由閱讀。老師:女?huà)z終于找到了所有的彩石。她是如何修補(bǔ)天空的?學(xué)生們自由閱讀

 。2)學(xué)生們交流他們的感受老師:在女?huà)z修天的過(guò)程中,你經(jīng)歷了什么?你經(jīng)歷過(guò)哪些單詞或句子?許多動(dòng)詞反映了她的辛勤工作。發(fā)現(xiàn)、閱讀和行動(dòng)。

 。3)導(dǎo)讀。老師:歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,女?huà)z終于撐起了天空。她的心境如何?讓我們帶著這種心態(tài)一起讀第四段。

  (4)指南復(fù)述。

 。5)感受魔法。老師:這水花會(huì)讓你改天的。如果你這么容易閱讀,這意味著什么?(魔術(shù))你能讀懂魔術(shù)嗎?小組比賽后,男女競(jìng)相閱讀,閱讀越來(lái)越神奇。

  小結(jié):這是一個(gè)神話,用神奇的想象力表達(dá)了人們完美的欲望。這個(gè)神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z。我們了解女?huà)z修天的過(guò)程。雖然這個(gè)故事離我們很遠(yuǎn),但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的善良、勇敢和對(duì)危險(xiǎn)的恐懼。奉獻(xiàn)精神必須在世界上永遠(yuǎn)傳播。

  擴(kuò)展:女?huà)z的偉大讓你表演得淋漓盡致。你真的很棒。你周?chē)袥](méi)有讓你感覺(jué)很棒的人或事?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)話)

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題,并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。

  3、在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段,感受神話故事的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《女?huà)z補(bǔ)天》課件。

  教學(xué)流程:

  一、詞語(yǔ)導(dǎo)入導(dǎo)入,揭題。

  1、齊讀詞語(yǔ):

  精衛(wèi)填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山

  2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(神話故事)

  3、是的,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事。《女?huà)z補(bǔ)天》就是其中之一。(板書(shū)課題)

  (1)指導(dǎo)讀“媧”wā。

  (2)女?huà)z:傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神,她為人類(lèi)做過(guò)許多好事,不僅創(chuàng)造了人類(lèi),還為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè)器,使人最感人的還是——指名讀課題

  4、質(zhì)疑:讀著讀著,你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

 。ㄅ?huà)z為什么要補(bǔ)天?她是怎么補(bǔ)天的呢?結(jié)果怎么樣?)

  答案就藏在書(shū)本的130爺,趕快打開(kāi),自己先把故事讀通,把字音讀準(zhǔn)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞。

  1、自由選擇方式讀文,遇到難讀字、詞多讀幾遍,把句子讀通順。

  2、檢查朗讀生字、新詞。

  塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火

  掙扎 窟窿 圍困 燃燒

  1)指名讀注意“冶煉”的讀音,范寫(xiě)!耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法,從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁,很容易理解,那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢?因?yàn)楣糯耙薄笔侵敢员诨忉尳饘黉N(xiāo)熔 范寫(xiě)“冶煉”

  2)指名讀第二組詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎?(偏旁部首都是一樣的)

  范寫(xiě)“掙”;

  3)學(xué)生練習(xí):冶、煉、掙

  3、指名學(xué)生逐段讀課文

  4、圍繞課題用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事!先去看看女?huà)z究竟為什么補(bǔ)天!

  三、精讀“原因”

  1、自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。可是后來(lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢?

  2、快速讀讀課文第一自然段,用橫線劃出補(bǔ)天的起因。

  3、交流出示

  不知過(guò)了多少年,一天夜里,女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

 。1)一讀:(自由讀一讀)你最大的感受是什么?(天哪,太可怕了!)

 。2)二讀(引讀):哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢?

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——

 。3)三讀:你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心?同桌間可相互交流。

  “塌”你能給它換一個(gè)字嗎?(掉、落……)

  “黑黑的大窟窿”:“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭,它表示天空,說(shuō)明這窟窿很大很大。

  “一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別:無(wú)數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。

  此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖

  “燃燒著熊熊大火”漢字中,火字旁表示火焰,四點(diǎn)底也表示火焰,瞧,這幾個(gè)字展現(xiàn)在你眼前你感覺(jué)火勢(shì)怎么樣?這就是——熊熊大火。(指名讀詞)

  師:把這種感受送進(jìn)句子中,誰(shuí)來(lái)讀讀!(指名讀句)

  “到處是洪水”人們處在水深火熱之中!

  可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”

  “困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì)意字,也就是說(shuō)看著這個(gè)字的字形,你就能猜出它是什么意思?“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁,透過(guò)這個(gè)“困”,透過(guò)這個(gè)“掙扎”,你好像看到了怎么樣的情境?想象說(shuō)話:同學(xué)們,看!熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,人們緊緊地抱在一起,幾個(gè)孩子哭喊著……(生說(shuō))大人也嚇得……(生說(shuō))瞧那邊!水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了,只見(jiàn)她……(生說(shuō))一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了,只聽(tīng)他拼命地嘶喊著……(生說(shuō))

  (4)四讀:看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中,叫天天不應(yīng),叫地地不靈的情境,你覺(jué)得怎么樣?(可怕、著急)

 。5)五讀:此時(shí)此刻,你們和女?huà)z的心靈相通了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧!

  4、從天空,到山岡,到田野,從上到下,到處是悲慘的畫(huà)面,到處是可怕的畫(huà)面,我們無(wú)不哀嘆——生:[天哪,太可怕了!]

  6、充滿著歡歌笑語(yǔ)的.大地一夜間天昏地暗,這場(chǎng)災(zāi)難讓人們飽受痛苦,垂死掙扎。引讀:——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ),人們失去了快樂(lè)幸福的生活。]

  7、作為人類(lèi)母親的女?huà)z,看到自己的子女忍受煎熬,她難過(guò)極了!她決定拯救這場(chǎng)災(zāi)難,她做了哪幾件事?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)“行動(dòng)”(第二自然段)

  1、過(guò)渡:看到這樣的景象,女?huà)z的心里難過(guò)極了!(板書(shū):難過(guò)極了。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題,女?huà)z又是怎么做的呢?找出有關(guān)的句子讀一讀。

  2、指名讀找到的句子,出示:

  她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

  3、指名讀。

  4、讀起來(lái)容易,可做起來(lái)難,從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難?(板書(shū):求)

  5、師生情景表演(學(xué)生做女?huà)z,老師做雨神):師模仿雨神的口氣百般的推卸,百般的刁難女?huà)z,盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。

  例:雨神:有什么事求我?

  ……

  不行,我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z,你別管人類(lèi)的閑事!

  …………

  好吧,我破例幫你一次。

  6、雨神終于被感動(dòng)了,你們呢?讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。

  7、此時(shí)此刻你準(zhǔn)備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z?(善良、富有同情心……)

  8、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文,齊讀一、二段。

  9、小結(jié)

  同學(xué)們,女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神,也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影,故事講到這兒,女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民?又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  女?huà)z補(bǔ)天

  山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇20

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:老師為大家?guī)?lái)了幾位熟悉的朋友,我們是主人,見(jiàn)了客人可要熱情打招呼噢,他是誰(shuí)呀?(依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。

  2、師:我看出來(lái)了,你們非常喜歡他們,他們都是神話故事中的人物。今天,老師再為大家介紹一位神話故事中的女神,她是---(出示女?huà)z圖片),生說(shuō)“女?huà)z”,師板書(shū)“女?huà)z”,相機(jī)指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)“媧”。

  3、師:傳說(shuō)女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi),還為人類(lèi)造福,關(guān)于她的故事有很多很多,今天,我們就講其中的一個(gè)---女?huà)z補(bǔ)天(板書(shū)“補(bǔ)天”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“補(bǔ)”字),生齊讀課題。

  4、女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事是第14單元立志的第二篇主體課文,那么看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。

  二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  1、師:同學(xué)們的問(wèn)題可真不少,那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,知道女?huà)z的.志向是什么,以及她是怎樣做的。

  (2)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)。

  三、自主讀識(shí)

  1、師范讀故事,出示重點(diǎn)詞語(yǔ),生初步感知。(出示“我會(huì)聽(tīng)”)

  師:有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向,老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個(gè)故事了,老師就講講吧,講故事的過(guò)程中會(huì)有帶著小秘密的五色石子飛出來(lái),大家可要一邊聽(tīng)一邊觀察,比比看誰(shuí)收獲的小秘密最多。(生在聽(tīng)故事的過(guò)程中初步感知文重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

  2、生搶讀詞語(yǔ)。(在搶讀過(guò)程中師在黑板上貼詞)

  3、生齊讀詞語(yǔ)。

  4、認(rèn)識(shí)多音字“難”。(名生說(shuō)出不同讀音并組詞)

  5、生自由讀文。(出示“我會(huì)讀”)

  師:大家詞語(yǔ)認(rèn)這么好,那么把它們送入文中,相信你們一定會(huì)把課文讀正確,句子讀通順。(生自由讀文)

  6、指名生接文。(師評(píng)價(jià)正音)

  7、檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)。(出示“我會(huì)認(rèn)”)

  師:看到大家把課文讀得這么通順,我們的生字朋友也高興地跳了出來(lái),認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (1)生自由讀。

  (2)同桌互讀。

  (3)四號(hào)接讀。

  8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會(huì)寫(xiě)”)

  (1)出示“我會(huì)寫(xiě)”生觀察字形。

  (2)師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項(xiàng),范寫(xiě)三個(gè)字。

  (3)生描紅并在田格本練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  四、合作讀議

  師:大家不僅能在短短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)字詞、書(shū)寫(xiě)生字,還能把課文讀得文通順,老師相信當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文時(shí),這些問(wèn)題一定能順利地得到解決。

  1、出示合作議題(我會(huì)找):

  女?huà)z的志向是什么?她是怎樣做的?

  提示:默讀課文,用“─”劃出相關(guān)語(yǔ)句。

  2、同桌合作讀議(我會(huì)說(shuō)):

  女?huà)z的志向是什么?她是怎樣做的?

  提示:同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己劃出的語(yǔ)句。

  3、生班內(nèi)匯報(bào)交流(我會(huì)學(xué)):

  (1)交流女?huà)z的志向。(指2名生匯報(bào),板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)“修補(bǔ)殘破的天空”。

  師:那誰(shuí)知道女?huà)z為什么要立志補(bǔ)天呢?(指名生說(shuō))

  師:你真會(huì)讀書(shū)。是啊,柱子一倒,天塌地陷,大地裂開(kāi),大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出,地上一片汪洋,猛獸殘害人類(lèi),人類(lèi)遭到滅之災(zāi)。(配著老師的解說(shuō)播放圖片)

  師:看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)

  師:是啊,修補(bǔ)好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類(lèi),看

  來(lái)女?huà)z的志向不光是修補(bǔ)天空,更是為了拯救人類(lèi)。(師板書(shū)“拯救人類(lèi))

  (2)交流女?huà)z是怎樣做的?

  指名生匯報(bào)。(據(jù)生匯報(bào)出示相關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀)

  “女?huà)z在大江大河里挑選了許多五色石子,┄┄天補(bǔ)了。”

  (3)出示圖片(補(bǔ)天圖片)

  師:大家請(qǐng)看,女?huà)z正在把沸騰的液體填補(bǔ)在天空的缺口上,雖然累得腰酸背痛,但她從不停歇。一個(gè)神都累要腰酸背痛,可見(jiàn)她是多么的勞累。誰(shuí)能有感情地讀讀這句話?(指名生讀,齊讀)

  那么誰(shuí)能仿照這個(gè)句子也來(lái)說(shuō)一句話?(指名生仿說(shuō))

  (4)繼續(xù)匯報(bào)還做了哪些事?指名生說(shuō)(女?huà)z還擔(dān)心填補(bǔ)得不結(jié)實(shí),┄┄再也不會(huì)塌了。)

  4、師總結(jié):學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們知道女?huà)z的志向是師指板書(shū),生讀“修補(bǔ)殘破的天空拯救人類(lèi)。她是通過(guò)艱苦的努力才實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的,那么現(xiàn)實(shí)中的你們,志向又是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(指名生說(shuō))”,看到大家從小就能立大志,老師真高興,但是要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力,一步一個(gè)腳印。那來(lái)看看這節(jié)課剩余的三個(gè)生字,你們能不能通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握它們呢?

  5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“修”、“破”、“替”。(出示“我會(huì)寫(xiě)”)

  (1)出示要書(shū)寫(xiě)的三個(gè)字,生自學(xué)

  (2)指3名生上臺(tái)板演,其余生在田格本上練寫(xiě)。

  (3)師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

  五、課堂總結(jié)布置作業(yè)

  師:孩子們,短短的四十分鐘課堂在我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)的結(jié)束了,課堂上我們識(shí)字學(xué)詞寫(xiě)字,我們讀故事談感受,收獲可真不少。

  來(lái),孩子們,讓我們把掌聲送給愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的自己!這節(jié)課我們就上到這兒,回家后,把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。

  《女?huà)z補(bǔ)天》教案 篇21

  教材簡(jiǎn)析

  《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第三篇課文,講的是一個(gè)流傳千古的神話故事:女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文安排在以“民間故事和神話故事”為主題的單元中,其意圖有三個(gè)方面:一是了解神話的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神;三是習(xí)得閱讀的方法,遷移運(yùn)用到神話故事的課外閱讀中去,并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  設(shè)計(jì)理念

  任何文體的教學(xué)都不能窒息了學(xué)生言語(yǔ)生命的沖動(dòng)和激情,因此在關(guān)注文體意識(shí)和語(yǔ)用意識(shí)的前提下,讓學(xué)生充分感受神話故事的魅力是本節(jié)課的教學(xué)初衷。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明白神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn),比如使用疊詞,夸張的數(shù)量詞,讓學(xué)生在讀與講中感受這種語(yǔ)言的樸實(shí)與神奇。一課一得,能讓學(xué)生在一堂課上真實(shí)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與探究的'快樂(lè),盡情享受想象與編創(chuàng)的成功,足矣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)本課生字。

  2.初步學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵詞,理清故事的大致內(nèi)容。

  3.通過(guò)想象朗讀,品味語(yǔ)言,角色置換,感受神話故事的神奇和故事敘述方式的語(yǔ)言魅力,體會(huì)女?huà)z勇敢善良的品質(zhì)和甘于奉獻(xiàn)的精神,明白我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  一是在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神和感受神話故事的神奇。二是了解神話語(yǔ)言的特點(diǎn),并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、神話激趣,喚醒閱讀期待

  1.學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片引入,激起學(xué)生讀神話的興趣。

  2.探究“媧”字字源,感知女?huà)z在人們心中的地位,分享預(yù)習(xí)信息。

  二、營(yíng)造氣氛,感受破天之險(xiǎn)

  1.檢查預(yù)習(xí),歸類(lèi)識(shí)字。

  2.由“火”入文,感知可怕

  繪聲:聽(tīng)到什么了?

  女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了。

  繪色:看到了什么?

  天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。

  3.如果你是女?huà)z,看到這一幕,你會(huì)怎么想?怎么做?

  4.探究神話故事的特點(diǎn)——神奇又合理。

  三、概括事件,體會(huì)女?huà)z精神

  1.圖文結(jié)合,概括段意

  學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括女?huà)z所做的幾件事。

  2.默讀課文,走近女?huà)z

 、俪鍪緦W(xué)習(xí)小伙伴的評(píng)價(jià):“女?huà)z真了不起!蹦x課文,勾畫(huà)相關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)理由。

 、谧呓?huà)z——是神又是人。

  四、品味語(yǔ)言,探究神話魅力

  對(duì)比閱讀,發(fā)現(xiàn)神話故事語(yǔ)言的特點(diǎn)——口口相傳,版本多。

  女?huà)z不停地補(bǔ)呀補(bǔ)呀,九天九夜過(guò)去了,天空終于被補(bǔ)好了,大地放晴了,天邊出現(xiàn)了五色云霞。

  只見(jiàn)金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

  五、課外延伸,打開(kāi)神話之門(mén)

  1.讀神話。

  2.講神話。

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