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《女媧補天》教案(集合15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《女媧補天》教案，希望對大家有所幫助。
《女媧補天》教案1
【學習目標】
�。薄J５個生字，會寫１３個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。
�。�、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
�。场W習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
【教學重點】
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
【教學難點】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、布置學生搜集神話故事。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的.愿望和追求。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學生說）在中國傳說中，是女媧創(chuàng)造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災難時，女媧會怎么做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）。看了課題，你有什么疑問？
�。ㄙ|(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的？）
二、感知課文
�。�、聽課文朗讀，解答心中的疑問。
２、聽完后用簡短的話回答。
�。�、自讀課文，思考：
課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。
三、深入理解
１、指名回答問題，相機出示課件。
�。�、引導：
女媧補天容易嗎？從哪兒體會到的？
（一連串的動作）
�。�、在回答問題時相機指導朗讀，從中體會災難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。
四、整體朗讀
從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答。
五、升華情感
�。薄⒑芏嗝篮蒙衿娴纳裨捁适露急慌某闪舜蠹蚁矏鄣膭赢嬈�，上海美術(shù)電影制片廠于１９８５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段。老師先預告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請同學們認真看，看完了說說你的體會。
�。ㄓ^看影片７分半至９分半一段。）
�。�、指名復述兩個結(jié)尾。
�。�、討論：
這兩個結(jié)尾你喜歡哪個？為什么？
�。ㄔ谟懻撝畜w會女媧堅毅、勇敢的獻身精神。）
六、總結(jié)拓展
這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事，為動畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會。
第二課時
（略）
《女媧補天》教案2
一、導入課文
1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。
二、學習課文
1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。
3、女媧補天過程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內(nèi)（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內(nèi)容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們?nèi)ヌ羁�，來理清文章層次�?/p>
5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的.情況。
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?
1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對�。√焖聛砹�！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。）
（2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現(xiàn)燃燒 圍困 掙扎”進行教學）去掉。
�。�3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？
遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。
誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）
改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們?nèi)绻诘厣�，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……
�。�4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現(xiàn)出來？試讀，指讀，，
哪位同學來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
�。�5）創(chuàng)設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。
�。�6）是��！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）
6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？
《女媧補天》教案3
教學目標：
1.自主學習生字17個，并且練習書寫2-3個生字。
2.初步理解課文，體會女媧的勇敢精神和頑強的毅力，并且練習有感情地朗讀課文。
教學重難點：
自主學習生字17個。
教學準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學過程：
一、激情導入，引入情境
引語：同學們，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個好聽的神話故事。(貼女媧補天的故事圖片)
教師：誰能看著圖說一說，這個故事主要講的是誰?她在做什么?
生1：這個故事主要講的是女媧。
生2：女媧正在補天上的大窟窿。
生3：我還知道這個故事的名字叫女媧補天，小時侯聽我媽媽講過。
教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補天
(板書課題)
學生：齊讀課題。
〔評析〕在一入課時便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動起學生的積極性，使學生一開始便對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時又鍛煉了學生看圖說話的能力。
二、初讀課文，自主識字
引語：剛才同學們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
教師：請同學們打開書，自由讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認識的字。
學生：小聲音讀課文，圈出不認識的字。
教師：剛才，老師看見許多同學都畫出了不認識的字，誰愿意說一說，一會兒你打算怎樣學會這些生字?
生1：我想自己看生字表里的拼音。
生2：我想和我同桌的小伙伴一起學。
生3：我想用咱們學過的查字典的方法學。
生4：一會兒遇到不認識的字我想問老師。
教師：同學們的識字方法真多，下面，就請同學們用自己喜歡的方法認字。
學生：自主識字。
(此時給學生充足的時間自學)
教師：剛才，老師看見同學們學得特別認真，下面，老師想看看同學們都自己學會了哪些字?
(教師拿出生字卡片進行檢測，那些只有個別同學不認識的字就當時解決，并練習組詞。)
[評析]在小組合作學習生字之前，先篩選出幾個學生基本上都認識的字，這樣既節(jié)省了時間，又降低了識字的難度。
生1：“支”這個字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個“支”。
生2：我還會用這個字組詞“支架、支撐”
生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。
生4：我組的詞是“烏黑、烏云”
生5：我還會組一個詞是“烏鴉”。
三、生生互動，教認生字
教師：剛才，同學們已經(jīng)自己學會了好幾個字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學們小組合作學習，一定會認得又快又好。一會兒，老師想請學得好的.小組來當小老師，教大家認字。
學生：
1.小組合作學習，用學過的各種方法認字。
2.當小老師，到前邊教大家認字。
小組1：我們組想給大家猜個謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個字?
生：是“洪”字，因為洪字的右邊是個共字，左邊是三點水。
小組2：我們組也想給大家猜個謎語，“長長的毛巾”是什么字?
生：是“帳”字。
生：我還會用帳字組詞“蚊帳、帳篷”
小組3：我們組想利用學過的字記這些生字。
組員(1)：兒童的童字加個提手旁就念“撞”，誰會用這個字組詞?
組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個字是形聲字，請大家跟我讀一讀。
組員(3)：把“決”字的兩點水旁換成缶字旁就念“缺”。
小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個字有一個好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。
教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動物很兇猛，所以是反犬旁。
總結(jié)：剛才，同學們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請同學們一起玩?zhèn)�搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認的字就多。
(師生一起玩搶字卡的游戲)
〔評析〕通過小組匯報，學生用以往學過的各種方法記字，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生與小伙伴交往的能力。
四、品讀課文，鞏固所學的生字和字詞
引語：剛才，同學們真棒，在這樣短的時間里竟認識了這么多的字。老師為了獎勵同學們，給你們播放一個小動畫，好不好?
(播放動畫：女媧補天)
學生：
1.邊看動畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?
2.自由發(fā)言，說說自己的看法。
3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。
[評析]在學完生字之后，為學生播放動畫片，使學生對這個神話故事有了更深刻的認識，而且通過討論，學生更加深刻地認識到了女媧的勇敢精神和頑強毅力。
教師：聽剛才同學們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請同學們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。
學生：
1.自由讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。
2.同桌的兩個人一起讀讀這些詞語。
教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?
總結(jié)：同學們說得真好，正因為女媧這種頑強的毅力，最后才修補好了天空。
請同學們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。
學生：齊讀課文。
五、總結(jié)全文，拓展思維
教師：
1.故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發(fā)?
2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?
學生：自由發(fā)言。
《女媧補天》教案4
教學目標
1.認識17個生字，學寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。
教學建議
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災害的理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。
教學這篇課文時可由學生準備，講述有關(guān)女媧的故事。
這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。
拓展練習
一、看拼音寫詞語
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語補充完整，讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號填在前面的()里。
()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
教學過程
一、激趣導入，引入情景
1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題）
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節(jié)。⑵畫出不認識的.字，利用的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。
三、細讀課文，體會情感。
1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）
2.再讀課文，小組內(nèi)談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）
3.小組匯報學習討論的結(jié)果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導寫字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍
1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？
2.師范寫，生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結(jié)全文
1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關(guān)的神話故事。
《女媧補天》教案5
教學目標
1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
4、體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感。
重點難點
重點：了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學流程
一、揭題導入
1、出示神話故事經(jīng)典人物。
2、引出女媧補天圖進行介紹。導入課題，齊讀課題。
3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？
4、交流小結(jié)。
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動畫配樂范讀。
2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。
3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）
4、檢查生字。重點正音“冶煉”，帶讀。
三、學習第一、二段，解決問題一
1、女媧為什么補天？請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點的兩個詞讀一讀。
4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？
5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？
6、女媧為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）
7、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
8、過渡：人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補天的呢？
四、學習第三、四段，解決問題二
1、請同學們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女媧是怎么補天的`。請在文中圈出這三個字“找——煉——補”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補天空。）
2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？
�。�1）指名讀找五彩石不容易的句子。
（2）從這段話，你感受到了什么？為什么？
�。�3）體會感悟顯屏詞語。你為什么要突出這些詞語？
（4）想象女媧找純青石可能遇到的困難。
�。�5）再讀句子。
3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。�1）請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
�。�2）交流，出示句子。
�。�3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
�。�4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？
（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子。
（6）女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？出示“金光四射”圖
�。�7）太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）
4、現(xiàn)在，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？出示五彩云霞圖片。
5、此時此刻，你想對女媧說些什么？
五、回歸整體，歌頌升華
這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。讓我們記住——女媧補天
六、作業(yè)
1、推薦閱讀《神話故事名篇導讀》。
2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。
《女媧補天》教案6
一、復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們學習了女媧補天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙�？（起因，�?jīng)過，結(jié)果）
二、補天原因
請同學們默讀第一部分思考：女媧為什么要補天呢？ 匯報學習收獲。
A 生：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
師：用文中的話回答。……這個場面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？
個讀，點評抓住重點詞句，正是這些詞生動的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請同學畫出來，平時我們就要多注意積累這樣生動優(yōu)美的詞，然后運用到作文中去。
我們再來讀一讀，男女生賽讀，齊讀
B 師：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（難過極了）于是女媧做了什么？
生：找雨神來火，造船救人，補天
C 師：文中重點寫了什么？ 生：女媧補天。
三、抓住“找”“煉”，感悟女媧補天的辛苦和堅持不懈的精神。
�。ㄒ唬┠钦n文哪幾段具體寫女媧補天的過程呢？快速默讀課文，找出相應的段落。
生：課文３——４段，寫女媧補天的過程。
2、師：請同學們用心讀一讀這兩段，看看女媧補天的過程是怎樣的？
3、師：女媧是怎么補天的？你能用上這些提示簡單說一說女媧補天的過程。
課件出示：女媧為了補天她先_____________，接著_____________，最后______________。
指名說
�。ǘ┻^渡：是的，女媧為了補天，她必須先——
生：找五彩石。師板書：找
1、那女媧是怎么找五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中細細地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。
交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
2、請大家再細細品讀這段話，你從中讀出了什么？生：我讀出了女媧找五彩石很辛苦。師板書：辛苦
3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
生：我是從“零零星星”這個詞語中，看出她找石頭很辛苦。
師：說說你的理解。
生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。
師：是啊，就好比天上的星星東一顆西一顆散落在山上。所以女媧忙了幾天幾夜。這些石塊除了零零星星而且還是——
生：碎塊。
師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？
生：見過，不敢摸，因為很鋒利，手會割破。
師：可是女媧的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無比的兵器嗎？試想一下，女媧的手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你仿佛看到了什么？
生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的.手都流血了。
師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點點辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強烈一點呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）
過渡：同學們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？
�。�2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我從“幾天幾夜”這個詞語中體會到她找了很長時間。幾天幾夜是說白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的時間長。
生：終于也表示找的時間長，找的辛苦。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？
過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？
�。ù鸩怀鰜�，適當引導：找的這么辛苦，女媧是不是不堅持了？你是從哪里知道的？你從這兩個詞語中讀出了什么？堅持）
生：我還讀出了女媧的堅持不懈。師板書：堅持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個詞中體會到的。
師：你能把女媧的堅持讀出來嗎？
生讀（多么會堅持的女媧��！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）
師：讓我們一起讀出女媧的堅持。
生齊讀。
師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會到哪里去找呢？她還會經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。
課件出示：
女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名說。
小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅持不懈。
生齊讀。
�。ㄈ┻^渡：同學們，找五彩石辛苦，煉（隨機板書：煉。）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補天的動詞。
1、生圈畫，匯報。
師：找得真不錯，我們一起來邊讀邊做做這些動作。齊讀。
2、師：同學們，讓我們來看這個冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：火字旁。
師:：這個“火”在課文中指的是什么火？
生：神火
師：同學們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要20xx度的高溫�？梢韵胂�，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——
生：也很高。
師：讓你們在這高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——
生：五天五夜。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。
生：女媧痛苦地塊要暈倒了。
生：女媧痛苦到了極限。
師：這么辛苦，他放棄了嗎？
生：沒有。
師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅持煉了五天五夜把五彩石煉好了。
師：誰來讀出女媧的辛苦和堅持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅持啊。）
師：同學們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅持。
生齊讀
師：同學們，學完課文，你有什么想說的？
生：女媧真辛苦啊！
生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……
小結(jié)：同學們，為了救人類于水火之中，為了人類擁有快樂幸福的生活，女媧冒著生命危險，歷經(jīng)千辛萬苦，終于把天補好了，這是多么了不起的壯舉��！讓我們帶著對女媧的敬佩，再次走進課文，齊讀三、四段，一起感受女媧的辛苦、堅持和了不起……
師接讀：現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補天的地方。（手指五彩云霞）
�。ㄋ模┙Y(jié)束：出示彩霞
師：此時此刻，你仿佛看到什么了
生：人們又過上了幸福的生活
�。ㄎ澹┥A全文
同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？
《____________救母》《____________射日》《_________開天》《________補天》
2那你們是怎么知道的？
生：我是從課外書中知道的。(真是見多識廣)
生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學到很多知識）
生：我是從電腦上看到的。（學習的渠道有很多）
生：我是從課本中知道的。（機會向來屬于有準備的人）
你還知道哪些。
反思：在這篇課文的教學中主要引導學生讀好女媧補天的過程。及“補天的原因”部分，扣住可怕讀出感情，此時為了讓學生能更深入體會“可怕”可配以災難性的圖片讓學生形象感知。在引導學生學習補天的部分時讓學生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等關(guān)鍵詞語體會找石的艱辛，通過多種形式的讀讓學生深入體會。在煉石部分，扣住動詞讓學生邊讀邊做動作感受。小結(jié)時配以圖片讓學生暢想天補好后的情景，進一步感受女媧的奉獻精神。最后讓學生說自己知道的神話故事，在課堂上積累神話故事，講述自己知道的神話故事，鍛煉口語交際
《女媧補天》教案7
第二課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質(zhì)；
2、理解課文內(nèi)容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、甘于奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學設計：
一、揭題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第31課——女媧補天。
板書課題：女媧補天。
2、復習：聽寫詞語
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說課文主要內(nèi)容。
二、學文
1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批注。
2、班內(nèi)匯報。
師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，并相機指導朗讀。
（當學生匯報到第二自然段時，引導學生聯(lián)系上文學習課文。）
其間師板書學生匯報的女媧精神品質(zhì)的`詞語。
3、學習最后一段
師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的故事。讓我們齊讀課文最后一個自然段。
生齊讀文最后一段。
師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神？
指板書，引導學生說。
三、拓展
師：有關(guān)女媧的故事還有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作業(yè)
1.挑戰(zhàn)級：課下搜集有關(guān)女媧的神話故事。
2.王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書設計：
善 良 甘于奉獻
女媧 補天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時簡案
一、揭題，了解“神話”
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀準讀順
四、寫字，示范臨摹
《女媧補天》教案8
【教學目標】
〖知識點
�。�、會認５個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
２、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
�。�、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。
〖情感目標
體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
【教學重難點】
重點：引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【設計特色】
運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。
【課前準備】
多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。
【學生預習準備】
１、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
�。病⒁髮W生課前查找有關(guān)女媧造人、補天的資料。
【課時安排】
�。�、第一課時：
學習課文，了解女媧補天的故事內(nèi)容。
２、第二課時：
復述故事，指導寫字。
【教學流程】
第一課時
一、揭題導入
�。�、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看�！段饔斡洝贰ⅰ斗馍癜瘛�、《寶蓮燈》《盤古開天地》……
�。�、師：今天，我們再來讀一個神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。
�。场⒖吹竭@個課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）
�。�、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。
�。怠⑴畫z為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
１、播放全文動畫配樂錄音范讀。
２、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事��！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷��！
３、為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預習得怎么樣？這些生字，你們自學得怎么樣了？請看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：
塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn
�、� 這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？
４、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎么補天？（第三、四段）
三、學習第一、二段，解決問題一
�。�、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關(guān)語句。
�。�、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：
課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 女媧為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”
⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”
課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
⑶ 返回課件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
�。�、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
（課件８出示語段）
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
�。ㄕn件９出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。
�。础⒖墒侨缃衲�？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件１０出示
�。�、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？
（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�
�。ㄕn件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）
�。�、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。
�。ㄇ笥隃缁� 造船救人）
�。�、過渡：
是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？
�。ú痪茫旎鹣缌�，洪水中的人們被救上來了�？墒牵焐系拇罂吡�在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎么補天的呢？
四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的
�。�、課件１３出示請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
女媧補天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。
女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:
課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補天空。
請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。
�。�、女媧是怎么找五彩石的`呢？請同學們自由讀讀第三段。
女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
３、交流：
你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。
（機動）
�、� 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：
�。ㄦ溄诱n件３２、３３）
�、� 你從“零零星星”體會到什么？
�。ǹ闯稣椅宀适芷D難）
�、� 讀一讀。
�、� 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：
�。ㄦ溄诱n件３４、３５）
�、� 從這句話，你感受到了什么？為什么？
（看出找五彩石很艱難。）
師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。
�、� 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
③ “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個詞語？
�。ā皫滋鞄滓埂辈皇恰耙惶煲惶臁保f明她找五彩石的不容易）
�、� 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：
�。ㄦ溄诱n件３６、３７）
�、� 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個詞？誰知道？
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）
② 對呀！學著他的樣子一起來齊讀。
�、� 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？
�、� 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名１～２人。
�。▊�人讀，齊讀）
�。础⑴畫z歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�、� 課件１６出示 請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
�、� 交流，課件１７出示：
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�、� 這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？
�。ㄒ驗槲覐倪@幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕松的動作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
�、� 誰來讀描寫女媧補天時的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”
�、� 女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖
⑺ 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
�。ㄖ该x、齊讀）
�。怠⑴畫z補天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？
�。ò鍟何宀试葡迹┏鍪菊n件１９～２３五彩云霞圖片
６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？
�。ㄅ畫z，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�
板書“了不起”，完成板書。
五、回歸整體，歌頌升華
（課件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。
師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女媧補天
師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──
生：女媧補天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女媧補天
六、作業(yè)
�。ㄕn件２５出示）
１、摘抄課文中的生動的語句。
�。病⑷芜x一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會：
⑴ 我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。
�、� 我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。
⑶ 我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。
七、板書
女媧補天
誰？
為什么補天？
怎么補天？ 天塌地裂 找 煉 補 五彩云霞
了不起
《女媧補天》教案9
一、揭題導入
◆同學們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。
◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題�？吹竭@個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？
問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的`女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）
◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
◆老師發(fā)現(xiàn)大家被深深吸引了，看得多入迷��！看了這個動畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！
◆為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下大家的預習情況。這些較難的生字，你自學得怎么樣了？ 塌tā下 掙ｚｈēｎｇ扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn
�。�1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。
�。�2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？
◆現(xiàn)在這些生詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？
三、學習第一、二段，解決問題一
◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關(guān)語句。
◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⊕女媧為什么要補天？發(fā)生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”
⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？
師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”
師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
⊕如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。
◆我們再來看看發(fā)生災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。
⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？
⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親��！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）
《女媧補天》教案10
教學目標：
1、學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學難點：
引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
教具準備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）
課時劃分：
兩課時。
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補天
2.引導學生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書設計：
12.女媧補天
1.女媧為什么補天？
2.女媧怎么補天？
3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內(nèi)容想開去
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的`一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
�。�2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。
（3）導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
《女媧補天》教案11
學習目標
1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細致感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因�！踅虒W設計
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的'語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。”
c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結(jié)構(gòu)的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
《女媧補天》教案12
【教學目標】
1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。
4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質(zhì)。
【教學重點】
感受女媧美好品質(zhì)，能向別人講講這個故事。
【教學難點】
學習用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用批注的關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。講述故事。
【教學準備】
教師準備教學課件，學生預習課文。
【第一課時教學流程與設計意圖】
一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。
1．師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個？中國古代四大神話故事是指哪四個？
中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢；中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）
2．師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？
3．師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的題目有什么相同的地方？
4．神話故事與一般故事有什么不同呢？
二、揭題導入，升騰神奇的色彩。
1．揭題導入。（板書）女媧。你對女媧你了解哪些？（預設：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西？（預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等）你見過補天嗎？師總結(jié)：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
2．引導學生質(zhì)疑，并帶著問題自讀課文。
�、俳柚匆糇詫W課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。
�、谒伎迹号畫z為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結(jié)果怎么樣？
三、檢查朗讀，初步感知內(nèi)容。
1．檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇W生讀通句子。
�、谡l能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導學生學會概括一段話主要內(nèi)容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）
�、蹘熆偨Y(jié)：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。
2．檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子
�、僦笇W習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。）
②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？
�、垡龑W生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）④⑤
4．試著概括課文主要內(nèi)容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語�，F(xiàn)在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎？）
四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。
1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學生匯報）
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、賻煟狠p輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）
②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）
師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現(xiàn)出可怕。（學生自由朗讀。）
師：這四句話都是圍繞可怕來寫的'，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的？（天、地、人）
誰來匯報一下自己的朗讀（略）。
�、蹘煟鹤x著，讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
�、苣銖哪男┰~語中感受到可怕？（讓學生先發(fā)表意見，略。）
2．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。
�、� 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）
�、谠趯W生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎
�、劢柚~語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。
④學生準備。準備兩分鐘，輕聲自言自語。
⑤講述“可怕”，適當評價。
五、存疑結(jié)課，提出下節(jié)課學習任務。
師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因為這樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。
六、作業(yè)超市。
1．課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。
2．試著講一講整個故事。
3．閱讀《中國神話故事》。
《女媧補天》教案13
【教學目標】
�。薄⒛馨颜n文讀通順，讀準，會認五個生字，會寫五個生字。
２、整體感知課文內(nèi)容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。
�。�、能初步了解神話的特點。
【教學過程】
一、導入新課
�。�、同學們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個神話故事的插圖）
�。�、這是？
�。ǔ鍪疚闹械膱D片）
對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人故事�！杜畫z補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意
�。薄⑾旅嬲埻瑢W們翻開書到１３０頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的同學可以讀兩遍，三遍。
�、� 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。
�。�、檢查生字詞：
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
�、� 這四個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 同學們，這五個生字，既要求認讀，又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時候你想提醒同學們注意什么？
�。ㄒ弊质恰眱牲c水”不是”三點水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）
好，我們一起再來把這五個字讀一讀。
�、� 請你們拿出筆在田字格中各寫一個。
３、下面有一個挑戰(zhàn)性的任務，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的`主要內(nèi)容。先準備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？
三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處
�。�、可怕之處：
⑴ 女媧能把天補上，實在是太神奇了！下面請同學們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？
�、� 交流：
請２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
⑶ 我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著，你有什么感覺？
�。〒�，害怕，焦急）
① 熊熊大火會燒掉什么？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當時是多么恐慌，害怕。
自己練讀，該怎么把它讀好！
指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？
你聽出可怕了嗎？ 有一點點可怕！
人們危險的情境你感受到了嗎？
讀出人們的恐慌了嗎？
② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
⑷ 我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
再把加點的兩個詞讀一讀。
⑸ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？
�。ǔ鍪緝啥螌Ρ龋�
此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親��！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）
�。�、神奇之處：
同學們，女媧怎么能不難過�。√焖聛砹�，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
⑴ 請同學們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？
請多生說。
五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事，
用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。
金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：
立刻，速度快得神奇。
⑵ 請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。
�、� 女媧把天補完后，大地上又到處是？人們又能過著？
四、總結(jié)
女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。
《女媧補天》教案14
自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。
___________
本文根據(jù)中國古代神話改寫。
《女媧補天》語文練習題
一、我會選動詞填空。
潑裝端補
女媧把它( )在一個大盆里，( )到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一( )，只見金光四射，大窟窿立刻被( )好了。
二、我要把關(guān)聯(lián)詞送回句子中。
因為……所以……雖然……但是……如果……就……
1.( )天火被雨神熄滅了，( )天上的大窟窿還在噴火。
2.( )收集到五彩石，( )可以補天。
3.( )女媧補好了天上的窟窿，( )人們又過上了幸福的生活。
三、給句子排排隊，在橫線上寫出正確的序號。
①煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
�、趯誓莻�大黑窟窿，往上一潑，
③五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。
�、苤灰娊鸸馑纳�，大窟窿立刻被補好了。
⑤女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，
正確的序號為：____________________
四、課文整體梳理。
1.《女媧補天》是一篇________，女媧不忍人類受災，于是煉出________補好天空。課文重點寫________這件事。
2.讀了《女媧補天》，我覺得女媧是一個________的人，我是從文中和________這兩件事中感受到的。
3.《女媧補天》的'故事( )，贊揚了女媧( )。
A.告訴我們五彩云霞的來歷
B.是個神話，是古人想象出來的
C.機智巧妙、心地善良的品質(zhì)
D.不怕危險、甘于奉獻的精神
五、重點段落品析。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸(xìngxìn)福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震(zhènzhèng)醒了。她急忙起來，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊(xióngsóng)大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
1.選擇正確的讀音，畫上“√”。
2.照樣子，寫詞語。
轟隆�。篲_______、________、________
3.用“________”畫出描寫天塌下來悲慘景象的句子。
4.女媧見到這樣的情景，心里會想著什么?
六、女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找純青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是還( )
參考答案：
一、裝端潑補
二、1.雖然……但是…… 2.如果……就…… 3.因為……所以……
三、②④①⑤③
四、1.神話故事;五彩石，補天2.不怕危險、甘于奉獻;造船救人、尋石補天3.BD
五、
1.xìng zhèn xióng
2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉
3.遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
4.我要趕快把天補好,讓大地重回幸�？鞓返娜兆印�
六、示例：喜馬拉雅山頂，沒有找到純青石，阿爾卑斯山，沒有找到純青石的影子。(答案不)
《女媧補天》語文練習題
一、給下面加點字的正確讀音下面畫上“____”。
到處(chǔ chù)
掙(zhēng zhèng)扎
噴(pēn pèn)火
以為(wéi wèi)
傳(chuán zhuàn)說
塌(tā tà)下
山岡(gāng gǎng)
熄(xī xì)滅
冶(zhì yě)煉
女媧(wā wō)
潑(fā pō)水
轟隆隆(lōng lóng)
二、填寫正確的量詞。
一( )響聲
一( )窟窿
一( )深溝
一( )天空
一( )純青石
一( )泉水
一( )大盆
一( )雨
三、照樣子，寫詞語。
熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火
轟隆隆(ABB)____________________________
熊熊大火(AABC)____________________________
零零星星(AABB)____________________________
四、用“然”字組成合適的詞語寫在下面的括號里。
1.天氣預報說今天有雨，今天( )下雨了。
2.一天夜里，女媧( )被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了
3.他今天( )也動手干家務活了，真是太陽從西邊出來啦!
五、按要求寫句子。
1.許多人被火圍困在山頂上。(改成“把”字句)
____________________________
2.天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。天上的大窟窿在噴火。(用關(guān)聯(lián)詞合并句子，并加上標點符號)
____________________________
3.遠遠的天空塌下來一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。(縮寫句子)
____________________________
六、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1.女媧補天的原因是什么?
____________________________
2.女媧在補天的過程中遇到了哪些困難?
____________________________
3.你覺得女媧是個怎樣的人?
____________________________
答案
一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng
二、陣個道場;種眼個片
三、熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火
四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然
五、
1.火把許多人圍困在山頂上。
2.雖然天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，但是天上的大窟窿在噴火。
3.天空露出窟窿。
六、
1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到處是洪水，人類面臨著空前大災難。女媧感到無比痛苦,于是決心補天,以終止這場災難。
2.天空噴火，找五彩石，并進行冶煉。
3.為民造福，具有奉獻精神的人。
《女媧補天》教案15
【學習目標】
�。�、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
�。�、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
【課前準備】
收集中國著名的神話傳說。
【教學過程】
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣
１、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
二、初讀課文，感知大意
�。�、自由讀：
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
２、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
�。场⒛x：
�、乓笸瑢W不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習慣。
�、葡胍幌�，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細致感悟
�。�、邊讀書邊考慮：
找出自身不懂或不明白的地方。
�。ń處熝惨曋笇В�
�。�、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
３、交流釋疑，賞析朗讀：
�、排畫z為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子？
生交流。出示句子。
指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。
�。ù蟮厣习l(fā)生了這樣大的災難，你們著不著急？那應該用什么樣的語氣來讀這一段？）
集體讀。
假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？
通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？
�。⒖獭⑶螅�
�、剖前�，若不是因為人類是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？
�、侨藗兊镁攘�，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？請同學們有感情的朗讀三四自然段。
生讀。
抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。
四、互相合作，練習講故事
�。�、自主練習講故事。
２、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。
�。场⒆栽钢v故事，可獨立完成，也可合作完成。
�。�、組織評議：
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
五、課外拓展
�。薄⒅`寫喜歡的語句。
２、把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
【課后反思】
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
這節(jié)課，俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習復述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時，俺的`公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導同學與文本對話，激發(fā)同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復述故事的能力，珍視同學獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。
一、勝利之處，體驗欣喜
�。�、運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課通過同學質(zhì)疑，再引導解疑，從而實現(xiàn)同學與文本的對話，激發(fā)同學閱讀神話故事的興趣。
�。病⑦\用畫面激活法：
引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學的生活中比較少見，同學雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學在平時生活中見過，但是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。
�。�、角色演繹法：
《女媧補天》是一篇同學非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學同學的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導同學去想象，去體驗，引導同學入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。
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