《可貴的沉默》教案集合15篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《可貴的沉默》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《可貴的沉默》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書寫9個(gè)生字及新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1自讀課文，讀的通順、流利。

　　2想一想課文寫的是一件什么事？自己用幾句話說一說。

　　3分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容

　　4提出不懂的問題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”聚

　　3、認(rèn)真書寫字詞，摘抄自己喜歡的句子

　　作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫幾句關(guān)愛的話。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�，教師前后兩次“熱鬧”有什么不同

　　教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這課文老師非常喜歡，你能讀下來嗎？

　　二、理解課文

　�。ㄒ唬┱n件打出問題

　　1、默讀課文，思考孩子們?yōu)槭裁闯聊�了？假如你就是那個(gè)班上的一個(gè)孩子，沉默足足有一分鐘，你會(huì)想些什么?

　　2、為什么教室里又熱鬧起來，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論

　�。ǘ�）匯報(bào)、指導(dǎo)

　　1、生匯報(bào)所得

　　2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的'”。

　　3、有語氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見解

　　4、有語氣地讀讀自己喜歡的語句。

　　5、結(jié)合實(shí)際說說父母是怎樣愛你的？學(xué)過課文后你又該怎樣做呢？

　　三、課后：

　　這是一片記敘文，寫一位教師通過巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說一說。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、可貴的沉默

　　教室很熱鬧————爸爸媽媽向自己祝賀生日

　　沉默————愛

　　教室里又熱鬧起來————想辦法知道爸爸媽媽的生日

　　教學(xué)反思：

　　這課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

《可貴的沉默》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力：

　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母。

　　2、關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。

　　3、體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會(huì)想到什么呢？

　　板書課題：17 可貴的沉默

　�。�1）沉默是什么意思？

　�。�2）為什么說沉默是可貴的？

　　二、學(xué)習(xí)課文，體味情感

　　1．課件出示兩幅圖。進(jìn)行對(duì)照比較，圖中同學(xué)們表情和動(dòng)作怎么樣？

　　2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　3．學(xué)習(xí)課文1—9自然段。

　�。�1）提問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)段落、語句讀一讀。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的.樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　�。�3）還能找出表達(dá)孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝�！�…

　�。�4）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

　　老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來。

　　板書： 感受

　　↓

　　父母的愛

　　4、出示課件：沉默的插圖，讓同學(xué)們觀察，畫面上的同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣了？

　　5、學(xué)習(xí)課文10—15自然段

　　（1）找出相關(guān)的句、段讀一讀。

　　（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？

　　重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話�！�

　　a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　�。�3）老師情感導(dǎo)入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？

　　（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時(shí)都想了些什么？

　�。�5）老師導(dǎo)入：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　課件出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　�。�6）結(jié)束這堂課時(shí)，老師給孩子們提了個(gè)什么建議？提的這個(gè)建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

　�。�7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　�。�8）指導(dǎo)朗讀：讀出家長(zhǎng)們感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的那種欣喜的心情。

　　板書： 回報(bào)父母的愛

　　6、學(xué)習(xí)第17自然段

　�。�1）自讀，抽生讀，齊讀。

　　（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　�。�5）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受��！他們懂得了————————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到————————。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！我————————————。

　　三、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

　　這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

　　四、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發(fā)呢？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與課文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，此時(shí)此刻你想對(duì)爸爸媽媽說些什么呢？

　　聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛。你們邊聽邊把想對(duì)爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17可貴的沉默

　　感受 關(guān)愛他人

　　↓

　　父母的愛 給父母享受

　　↑

　　回報(bào) 給老師喜悅

《可貴的沉默》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時(shí)安排：第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　大家認(rèn)真聽�。ǚ派�日快樂歌）。知道這是什么歌嗎？再聽，什么歌？（生日快樂歌）。熟悉嗎？那么聽到這首<<生日快樂>>，你想到了什么？

　�。ㄖ该�說：過生日，我想到了爸爸媽媽帶我去過生日，生日禮物，切蛋糕…。。）的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題：17�？少F的沉默）第十七課，可貴的沉默。老師特別希望同學(xué)們用心地，認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開書到72頁。

　　二、出示學(xué)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

　　1。先請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家看屏幕，這是老師給大家提的自學(xué)提示。一共有3點(diǎn)，我來讀一下，大家認(rèn)真看：第一點(diǎn)：認(rèn)真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語畫下來。第二點(diǎn)：借助字典學(xué)習(xí)理解生字，新詞。第三點(diǎn)：同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語，請(qǐng)同學(xué)幫助解答。同學(xué)們自學(xué)之后，老師再來檢查，聽明白了嗎？（聽明白了）開始吧！

　　2。學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

　　3。同學(xué)們，如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了，兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下，看同學(xué)掌握得怎么樣？

　　4。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

　�。�1）指名讀

　　好啦！坐好，老師來檢查一下，同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣？大家請(qǐng)看屏幕，下面的字呀！要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字，我們看第一個(gè)字（出示：迅）誰認(rèn)識(shí)？指名起來讀！分別出示：蘊(yùn)，霎，寂，恰，犯，稚，拙，煩

　�。�2）跟師讀

　　下面跟著老師讀一遍！（迅速的訊……）

　�。�3）出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的字

　　下面這些詞誰認(rèn)識(shí)，把它讀一讀。（屏幕出示下面的詞語）

　　祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和

　　外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受

　　這樣，我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎？每個(gè)人讀一遍，如果讀得正確，大家就跟著他讀，你開始！

　　（4）練習(xí)書寫生字（出示下面生字）

　　祝賀迅速重復(fù)安靜沉靜恰恰緩和外婆

　　建議驚奇表達(dá)煩惱享受神氣十足左顧右盼

　　好！同學(xué)們真不錯(cuò)，這些詞語都會(huì)讀了，這些詞語都是我們課文中，要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語，請(qǐng)同學(xué)們打開抄寫本，拿出鉛筆。寫之前，自己先讀一讀，讀完后，有那些詞語不好寫或難寫，老師幫你在黑板上寫出來。（生自由讀）

　　先不要著急寫，看哪個(gè)字難寫，老師幫你寫。指名說。老師在黑板上板書。

　　請(qǐng)同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍！注意寫字的姿勢(shì)。（生開始寫）

　　師總結(jié)：好！同學(xué)們請(qǐng)停筆，我們就寫在這里，剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真，特別棒，這些詞語是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的，今后在閱讀，寫作中能用的上，同學(xué)們回家后，再在作業(yè)本上寫好嗎？字詞寫完了，下面我們一齊來把課文讀一遍，同學(xué)們請(qǐng)打開書，好開始吧，自己讀自己的�。ㄉ�自由讀課文）

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1、好！同學(xué)們讀完了嗎？下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，其他同學(xué)邊聽邊想，這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確，這篇課文你讀懂了什么？讀完后我們一起來交流一下，好嗎？

　　指名分段讀，師并進(jìn)行指導(dǎo)

　　師小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中，把詞語讀準(zhǔn)，把字讀準(zhǔn)，把句子讀正確，在以后的朗讀中，同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高。

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　�。▽W(xué)生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的？這個(gè)問題的確有點(diǎn)難，我們一起來學(xué)習(xí)課文，共同來弄懂它。）

　　四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

　　1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

　�、俚谝环鶊D中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。

　�。ㄖ该麑W(xué)生說出起止）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

　�。�1）、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）

　�。�2）、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多�。�

　　老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受父母的愛

　　4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的`極為珍貴的東西。

　　那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　�。�1）出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

　　霎時(shí)……沉靜地舉起了手

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住：安靜依然安靜、沉靜個(gè)別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　�。ㄖ该�讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：有的……有的……，都沉默不語）

　　（2）、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

　　下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　�。�可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）

　　（3）、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

　　板：回報(bào)（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）

　　5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。

　�。ㄔ诔聊�中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎迹�在想辦法彌補(bǔ)）

　　沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

　　五、總結(jié)：

　　通過讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）

　　17

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報(bào)

《可貴的沉默》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時(shí)安排：第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　大家認(rèn)真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

　　(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章.請(qǐng)大家打開書到72頁.

　　二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請(qǐng)同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

　　2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

　　3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()

　　4.

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

　　(1)指名讀

　　好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請(qǐng)看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)這些字,我們看第一個(gè)字

　　(出示:迅)誰認(rèn)識(shí)?指名起來讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

　　(2)跟師讀

　　下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

　　(3)出示要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的'字

　　下面這些詞誰認(rèn)識(shí),把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

　　祝賀

　　左顧右盼

　　迅速

　　重復(fù)

　　恰恰

　　犯錯(cuò)誤

　　緩和

　　外婆

　　建議

　　表達(dá)

　　稚拙

　　煩惱

　　享受

　　這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

　　(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)

　　祝賀

　　迅速

　　重復(fù)

　　安靜

　　沉靜

　　恰恰

　　緩和

　　外婆

　　建議

　　驚奇

　　表達(dá)

　　煩惱

　　享受

　　神氣十足

　　左顧右盼

　　好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語都會(huì)讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會(huì)讀會(huì)寫的詞語,請(qǐng)同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

　　先不要著急寫,看哪個(gè)字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

　　請(qǐng)同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢(shì).(生開始寫)

　　師總結(jié):好!同學(xué)們請(qǐng)停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語是我們要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請(qǐng)打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

　　指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)

　　師小結(jié):老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮睦首x中,把詞語讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會(huì)有所提高.

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學(xué)生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的？

　　這個(gè)問題的確有點(diǎn)難，我們一起來學(xué)習(xí)課文，共同來弄懂它。）

　　四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

　　1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

　�、�

　　第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②

　　課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。

　�。ㄖ该麑W(xué)生說出起止）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！

　　老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受

　　父母的愛

　　4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀。

　�。�你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）

　　霎時(shí)……沉靜地舉起了手

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住：安靜

　　依然安靜、沉靜

　　個(gè)別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　�。ㄖ该�讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：

　　有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

　　下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　�。�可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。

　　板：回報(bào)

　　（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）

　　5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。

　�。ㄔ诔聊�中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎迹�在想辦法彌補(bǔ)）

　　沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，從家長(zhǎng)的談話中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

　　四、總結(jié)

　�。和ㄟ^讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

　�。◣椭�父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)等）

　　17

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報(bào)

《可貴的沉默》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感目標(biāo)

　　（一）抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

　�。ǘ�）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　三、知識(shí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。

　�。ǘ�）培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　四、能力目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的能力。

　　（二）體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、發(fā)展學(xué)生的情感目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　二、通過小組合作交流、自由暢談等形式發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，提高體會(huì)人物心理的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　一、孩子們的沉默意味著什么？

　　二、體會(huì)沉默的可貴。

　　教具準(zhǔn)備

　　電腦課件（1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片）

　　課時(shí)設(shè)計(jì)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《可貴的沉默》，這篇課文說的是關(guān)于“生日”和“父母的愛”這樣的話題。說到“父母的愛”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎么感受到父母的愛的嗎？

　　2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會(huì)父母的愛。

　　3、教師小結(jié)：從大家的談話中，老師知道大家都能深深地體會(huì)到父母對(duì)你們的愛，現(xiàn)在，老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂，去看看文中的小朋友是怎樣體會(huì)父母的愛的。（板書課題：17。可貴的沉默）

　　二、細(xì)品課文，朗讀感受

　　1、電腦課件出示兩幅表達(dá)課堂不同氣氛的插圖。

　　過渡：請(qǐng)大家觀察這兩幅畫面，哪位同學(xué)先來比較一下圖中的小朋友的神態(tài)、動(dòng)作各有什么特點(diǎn)？

　�、賹W(xué)生觀察后作出比較，指名回答。（師相機(jī)指導(dǎo)兩幅圖中小朋友神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)：第一幅中的小朋友高舉著手、情緒熱烈、張大嘴巴；第二幅中的小朋友低著頭、沉默著、好象犯了錯(cuò)誤。）

　�、趲熜〗Y(jié)并鼓勵(lì)質(zhì)疑：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，當(dāng)看到這樣的兩幅畫面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？

　�、蹖W(xué)生自由提出疑問。

　　④師：現(xiàn)在我們就帶著心中的疑惑一起來認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文，相信大家一定能夠找到答案的。

　�、葑寣W(xué)生迅速在文中找出哪些段落各描寫了這兩幅畫面的內(nèi)容。

　　⑥指名回答：1—9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10—13自然段是第二幅圖的內(nèi)容。

　�、邘熜〗Y(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就找到了。我們現(xiàn)在就進(jìn)入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。

　　過渡：當(dāng)老師問到同學(xué)們自己生日情況時(shí)，同學(xué)們興奮不已地回答著老師的問題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會(huì)到這樣一種心情呢？

　�、僦该�回答，相機(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子指導(dǎo)理解、朗讀：

　　A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　△理解：“異口同聲”形容很多人說同樣的話。

　　△指導(dǎo)用興奮的語氣朗讀這個(gè)句子。

　　B、“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

　　△指導(dǎo)用肯定、自信的語氣朗讀、賽讀。

　　C、他們驕傲地舉起了手，有的.還神氣十足地左顧右盼。

　　△生說說句子中哪些詞用得好？

　　△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個(gè)神態(tài)和動(dòng)作來理解：“神氣十足”形容十分得意而傲慢的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。

　　△指導(dǎo)用興奮、自信的語氣朗讀這個(gè)句子。

　　②師對(duì)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語氣來朗讀，讀得非常好。

　�、壑笇�(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。

　�、軒熜〗Y(jié)：此時(shí)，同學(xué)們快樂地交談著，他們都深深地感受到了父母對(duì)他們的愛了。（板書：感受→父母的愛）

　　3、學(xué)習(xí)第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。

　　過渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛了，但是大家覺得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識(shí)到更極為珍貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來學(xué)習(xí)第十到十三自然段。

　　①電腦課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會(huì)課堂氣氛的變化。

　�、谛〗M討論：當(dāng)老師問到父母的生日情況時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？他們正在想什么呢�?/p>

　�、鄹餍〗M選派一名在組中發(fā)言最完整的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們）

　�、軒熜〗Y(jié)：大家很善于動(dòng)腦筋，能夠把此時(shí)同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。

　　4、學(xué)習(xí)再一次熱鬧場(chǎng)面。

　　過渡：沉默延續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問題讓課堂氣氛熱鬧起來呢？

　�、僦该�回答并朗讀“我的語氣緩和下來，輕輕地問……與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！�

　　△理解：四面八方、七嘴八舌

　　△理解：兩次熱鬧為什么不一樣？

　　△師小結(jié)：老師的這一問喚醒了孩子們摯熱的心，小朋友們已經(jīng)開始懂得要去關(guān)心父母了。

　�、邶R讀第十五、十六自然段。

　　△理解：“稚拙”形容幼稚笨拙。

　　△知道孩子們懂得用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛。

　�、壑笇�(dǎo)用快活的語氣朗讀最后一段，理解“這一片沉默給了我極大的享受”。

　�、軒熜〗Y(jié)：此時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛，要學(xué)會(huì)關(guān)心別人了。（板書：←回報(bào)）能夠懂得要回報(bào)父母的愛，這才是極為珍貴的東西，所以說這一堂課中的那一片沉默是多么可貴�。。ɑ貞�(yīng)課題）

　　三、拓展延伸。

　　過渡：出示學(xué)習(xí)小伙伴的話“我也要匯報(bào)父母對(duì)自己的愛！”

　　1、師：你們想怎樣回報(bào)父母的愛呢？

　　2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。

　　3、此時(shí)，你們心里想對(duì)爸爸媽媽說什么？請(qǐng)大家用“爸爸媽媽，我想對(duì)您說……”的方式寫一寫心中的話吧�。�電腦課件《燭光里的媽媽》音樂響起，學(xué)生在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對(duì)父母說的話。）

　　，《可貴的沉默》教學(xué)公開課課例

　　4、全班交流。

　　5、師小結(jié)，提出希望：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎�道他們錯(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

　　四、布置作業(yè)。

　　1、以后的日子里用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。

　　附：板書設(shè)計(jì)17可貴的沉默

　　感受→父母的愛←回報(bào)

《可貴的沉默》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文，邊思考和提出問題并能聯(lián)系上下文理解問題的能力。

　　3、理解孩子們的情緒變化，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解孩子們的情緒變化的原因，從中感知去關(guān)心父母和別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)為什么說沉默是可貴的。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來上一節(jié)語文課。有信心嗎?你們的信心感染了老師，也給老師帶來了力量。好，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)第17課，齊讀課題!回想一下，這篇課文寫了一件什么事?(根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥)

　　根據(jù)孩子們的情緒變化，課文中描寫了幾個(gè)場(chǎng)景呢?(熱鬧--沉默--熱鬧 適時(shí)板書)想不想去重溫那令人興奮的熱鬧場(chǎng)面呀?好，老師這就帶你們?nèi)ァ?課件出示第一幅插圖加上背景音樂，祝你生日快樂)這么熱鬧的場(chǎng)面課文是怎樣描述的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出書中的句子或者詞語，適時(shí)評(píng)價(jià))師：多么開心的場(chǎng)面呀，多么幸福的笑臉呀，再加上你們的描述，老師知道了，孩子們已經(jīng)感受到愛了(板書：感受愛)。然而老師卻覺得這還不夠?為什么?(因?yàn)槔蠋熛肴�尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的最珍貴的東西)

　　師：哦，珍貴的東西，讓人向往，那究竟是什么呢?(課件出示第二幅插圖)請(qǐng)同學(xué)們看這幅畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子們的表情變了，她們不說話了)看著這幅畫面，你有什么問題?(孩子們?yōu)槭裁闯聊��?、、、、、、)(適時(shí)評(píng)價(jià)：你真會(huì)提問題，學(xué)問學(xué)問，學(xué)貴在問，會(huì)問才會(huì)有所學(xué)呀)

　　就讓我們帶著這些有價(jià)值的問題一同走進(jìn)沉默篇

　　二、入情入境，想象理解沉默圖。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(11、12、13)自然段，看看課文是怎樣描述這場(chǎng)沉默的?在讀文前老師有一個(gè)溫馨提示，讀書法有三到，心眼口信皆要，老師再加一個(gè)手到，邊讀邊圈畫出表示安靜沉默的詞語來。我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。開始吧!

　　生：(默讀，圈畫)

　　課文是這樣描述這場(chǎng)沉默的?

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件(12、13)自然段的相關(guān)文本句子。

　　你圈出了哪些描寫這場(chǎng)沉默的詞語呢?

　　生1：“安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲”。

　　師：在安靜的教室里，有幾位女生沉靜的舉起了手。沉靜的舉起了手，這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?誰來試一試?為什么要沉靜的舉起了手呢?誰能說說“寂然無聲”是什么意思?

　　生：就是一點(diǎn)聲音也沒有。

　　師：你能說它的近義詞嗎?(評(píng)價(jià)，同學(xué)們的積累還真不少呢，讓這些詞語也去豐富你的詞語庫吧)

　　師：那課文里又是怎樣描寫寂然無聲的?(沒有人舉手，沒有人說話)

　　師：現(xiàn)在我們班級(jí)中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景嗎?(教師范讀)讓我們一起來感受這份安靜和沉默吧!(生讀)

　　師：剛剛還是幸福的高談闊論，還是快樂的回憶往事?為什么一下子會(huì)變得如此沉默呢?(學(xué)生匯報(bào)出我說的問題)

　　師：面對(duì)老師提出的問題，為什么沒有人舉手?為什么沒有人說話呢?(課件)看來在這寂然無聲的教師里，孩子們的心卻是不平靜的，而老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)走進(jìn)了這群孩子。

　　師：現(xiàn)在就讓我們一同置身于這個(gè)班級(jí)中同他們一起沉默吧，看看在這篇沉默中我們會(huì)想些什么呢?(課件沉默圖 播放懂你)

　　(師朗讀：想想平日里，是誰為你的起居忙碌?生病時(shí)，是誰在你的身邊悉心照顧?取得成績(jī)的時(shí)候，是誰高興的.臉上樂開了花?犯錯(cuò)誤時(shí)，又是誰心痛不已的捶胸頓足呢?從你呱呱墜地的那一刻起，他們就把所有的愛給予了你;你咿呀學(xué)語第一次叫出爸爸媽媽的時(shí)候，他們激動(dòng)不已、熱淚盈眶;你蹣跚學(xué)步跌跌撞撞的時(shí)候，又是他們用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀給你依靠……伴隨著一個(gè)個(gè)快樂的幸福的生日，你們?cè)跐u漸長(zhǎng)大，而他們卻在慢慢變老。孩子們，想起他們每天勞碌的身影你們是否有所感悟呢?)(學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià))

　　師：看哪，你們是多么會(huì)反思的孩子呀，在這一分鐘的沉默里有了這么多的收獲。那文中的孩子也和我們一樣嗎?你們是從哪看出來的?(根據(jù)回答課件出示：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中)能說說你的理解嗎?(生答)是呀，孩子們都認(rèn)識(shí)到了他們做的還很不夠，感到很慚愧、自責(zé)、內(nèi)疚、后悔。而且在那沉默的表情中更讓我們看到了他們毫不掩飾的那深深的慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)和后悔，讓我們一起來讀一讀吧!(課件)

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報(bào);

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用怎樣的方式去回報(bào)父母的愛;

　　在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了在接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理。

　　師：看著他們的樣子，品著他們的感受，這讓我們?cè)跄懿徽f他們可愛呢?讓我們?cè)僮x這句話，讀出他們的可愛吧!(讀)

　　這么可愛的孩子，我怎么忍心再讓他們沉默下去呀，更何況過能改歸于無呀，所以我輕輕地問了一句：怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?這時(shí)孩子們又是什么表現(xiàn)?(課件出示句子：像獲得赦免一樣，孩子們的目光又從四面八方慢慢地回來啦。學(xué)生讀)你讀懂了什么?你此時(shí)的心情怎樣?把你的這種理解讀出來好嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。)

　　師：孩子們的目光從四面八方回來了，目的就是一個(gè)，都要回報(bào)父母的愛了，此時(shí)的教室又是什么樣的場(chǎng)面?

　　三、感悟再次的熱鬧 升華主題

　　你從哪看出來是熱鬧的呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出七嘴八舌，等詞感受，)沉默前的熱鬧和沉默后的熱鬧一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì))

　　師：俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲�！弊屛覀兛焖僮x文1-9自然段和第14自然段，想想為什么說此時(shí)的熱鬧與沉默前 的熱鬧已經(jīng)不一樣了?(生：沉默前的熱鬧是是感受到父母愛的興奮和快樂，而現(xiàn)在的熱鬧是在討論怎么知道父母的生日，怎么回報(bào)父母的愛。學(xué)生知道回報(bào)父母了。邊板書邊說學(xué)生們知道回報(bào)愛了)真的要感謝這沉默的一分鐘呀，它不但使我們更深刻的感受了父母的愛，還讓我們懂得了要去回報(bào)愛的道理呀!看，這就是我要找的那極為珍貴的東西呀，一顆會(huì)感受愛又懂得回報(bào)愛的感恩之心呀，所以我們說，這沉默是---可貴的。

　　師：孩子們有了回報(bào)父母的想法，他們是否付出行動(dòng)了呢?能從哪里看出來的?(根據(jù)回答出示家長(zhǎng)的話)現(xiàn)在你們就是這些孩子的家長(zhǎng)，你們來夸夸自己的小家伙吧!這位家長(zhǎng)，此時(shí)你的心情是這樣的?(高興、欣慰、激動(dòng))孩子們送給你們貴重的禮物了嗎?(沒有)那你們?yōu)槭裁催@么高興呢?(孩子也關(guān)心我們愛我們)是呀，正像你們說的那樣，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們?cè)诤醯氖悄銈兊年P(guān)心和愛呀，所以孩子們對(duì)于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，哪怕只是一個(gè)很微不足道的禮物，或是一個(gè)甜甜的微笑，再或者是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問候，都會(huì)讓父母感到很溫馨、很滿足。所以老師說：(課件出示 再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的。)那孩子們的這一行動(dòng)、父母的這一欣慰都源于那一場(chǎng)沉默，所以這沉默是---可貴的。

　　當(dāng)老師聽見家長(zhǎng)的這些話時(shí)，應(yīng)該是什么心情呢?請(qǐng)各位小老師來體會(huì)體會(huì)。(生想想老師的心情是開心的、快樂的。)

　　所以，課文的結(jié)尾說，(課件出示：這一片沉默給了我多大的享受呀)

　　我享受到了什么呢?(驗(yàn)到了教育的成功和快樂。)

　　這一片沉默僅僅給老師帶來享受嗎?還給誰帶來了享受?(孩子，家長(zhǎng)，我們)是呀，請(qǐng)看大屏幕，同桌互相交流，帶著你的理解和感受把句子補(bǔ)充完整。

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了———————

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到———————

　　這一片沉默，給了老師多大的享受啊，使老師感到了__________

　　這一片沉默給了我們多大的享受啊!因?yàn)槲覀儭�———————�?/p>

　　指名發(fā)言。同學(xué)們說的真好，可見你們感受的有多深刻。讓我們一起來讀一讀吧!

　　看哪，這一片沉默給了這么多人這么大的享受，你們說這篇沉默的價(jià)值大不大?(大)所以說，這沉默是----可貴的，帶著你對(duì)這篇課文深深的理解再讀一遍課題。(升華情感。)

　　四、拓展與延伸

　　師：在這片沉默里，我們學(xué)會(huì)了感恩，知道了接受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。然而父母對(duì)我們的愛有多少有多深，我們對(duì)父母的情有多濃卻是無法衡量的。讓我們一起走進(jìn)冰心的《紙船》，去感受那遠(yuǎn)行在外的女兒冰心對(duì)母親的那種深深的依戀和刻骨銘心的思念吧!

　　(配樂朗誦)《紙船》

　　孩子們，此時(shí)此刻你是不是有千言萬語想對(duì)爸爸媽媽說呢?請(qǐng)?jiān)谶@音樂聲中讓我成為你的爸爸媽媽，和我說說你的心里話吧!

　　師小結(jié)：你們的一番話給了我多大的享受呀!從你們只言片語里，我們總結(jié)了一個(gè)真理，那就是 齊讀(課件：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富，)所以我們要珍惜擁有。孝在心不在貌，孝在行不在言，讓我們用行動(dòng)去盡一份孝心吧!不要說等長(zhǎng)大了，更不要說等我們有出息了，就讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，讓父母因?yàn)橛形覀兌�感到欣慰和自豪，有信心�? 好，在今晚就讓我們用行動(dòng)表孝心：用你那稚嫩而柔軟的小手為父母洗去一天的疲勞。(課件為父母洗一次腳)好不好?

　　讓我們的感恩之心、孝德之心在今天的這節(jié)課中生根發(fā)芽 ，長(zhǎng)成參天大樹，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

《可貴的沉默》教案7

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：讀懂課文內(nèi)容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讀中感悟課文的主要內(nèi)容，體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解孩子們的`情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　今天，我們來學(xué)習(xí)17課，齊讀課題。

　　沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）初讀，整體感知

　　1、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、認(rèn)讀詞語（領(lǐng)讀、齊讀）

　　祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復(fù)恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。

　　3、說說你理解了那些詞語的意思？

　�。ㄈ�）再讀，深入理解

　　1、孩子們因?yàn)槭裁炊�沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個(gè)問題，再次仔細(xì)地讀課文，邊讀邊劃出相關(guān)的語句，把你的理解寫在旁邊。

　　2、小組內(nèi)互相說一說。

　　3、全班交流

　�。�1）孩子們因?yàn)槭裁炊�沉默呢？用文中的語句來回答。

　　（孩子們中只有很少的幾個(gè)人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）

　�。�2）請(qǐng)看大屏幕，這是書中的插圖，認(rèn)真觀察孩子們的神情，想一想，現(xiàn)在孩子們會(huì)想些什么呢？

　�。�3）這是孩子們沉默時(shí)的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結(jié)合插圖來說。為什么會(huì)這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習(xí)對(duì)話朗讀。

　　（4）從孩子們的情緒中，你體會(huì)到了什么？

　�。ǜ改负軔圩约海�

　�。�5）是呀，你們會(huì)感受父母給你們的愛了，但是這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要尋找的是蘊(yùn)藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會(huì)是什么呢？（回報(bào)父母的愛）

　　（6）結(jié)合課文和生活年壽實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

　�。�7）是啊，看來你們已經(jīng)知道怎樣做了，那你現(xiàn)在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？

　�。ǔ聊�讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報(bào)父母的愛，并且付諸于行動(dòng)。）

　�。�8）家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)是高興的，老師也認(rèn)為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關(guān)心你的？

　　2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達(dá)了一個(gè)女兒對(duì)媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關(guān)心自己的。課文學(xué)到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對(duì)你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。

　　3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關(guān)心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學(xué)們對(duì)父母愛的回報(bào)應(yīng)該體現(xiàn)在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內(nèi)容寫進(jìn)日記里。

　　4、送給大家一句話：父母的愛永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富。

《可貴的沉默》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

　　4.學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課文插圖及歌曲《懂你》。

　　2.文字投影片。

　　3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學(xué)過程

　　第 一 課 時(shí)

　　導(dǎo)入課題，整體感知

　　1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

　　a.學(xué)會(huì)自由讀課文。

　　b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

　　2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文�讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　　提出要求，合作學(xué)習(xí)

　　1.同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

　　2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）

　　a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

　　c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

　　d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

　　深入小組，個(gè)別指導(dǎo)

　　教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

　　1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

　　2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。如，

　　a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多�。　迸c孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時(shí)，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評(píng)和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。

　　孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

　　在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

　　b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

　　在表演對(duì)愛的'感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。

　　---------------------------

　　c.沉默的時(shí)間要足夠。

　　文中寫“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊�中有了回�?bào)愛的意識(shí)的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第 二 課 時(shí)

　　師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛的情感

　　1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

　　2.提出要求：老師演老師，我覺得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：

　　異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)

　　寂然無聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

　　3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

　　a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

　　b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

　　c.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

　　d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

　　e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　把自己喜歡的詞句抄下來

　　1.出示要求會(huì)寫的生字，指導(dǎo)書寫，記憶字形。

　　a.讓學(xué)生說說自己記憶字形的方法。

　　b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”，左窄右寬。

　　2.把自己喜歡的詞句抄下來。

　　布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

　　學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。

　　1.詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

　　2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

　　3.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

　　我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

《可貴的沉默》教案9

　　《可貴的沉默》主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力：

　　在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】：

　　㈠導(dǎo)入新課

　　1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

　　2．今天，就讓我們帶著這幾個(gè)問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

　　㈡初讀課文，整體感知

　　1．課件出示兩幅畫面。

　　2．先讀讀課文，再仔細(xì)觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景？為什么？

　　學(xué)生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當(dāng)老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比強(qiáng)烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了初步感知課文內(nèi)容的目的。

　　㈢細(xì)讀課文，體味情感

　　1．學(xué)習(xí)課文1__9自然段

　�、偈裁丛�因使同學(xué)們?cè)诔聊�之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

　　1__9自然段吧。

　　（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

　　②老師接著問：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　�、苈�(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴

　　老師問：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請(qǐng)你舉起手來。（學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。）

　�、葸^渡：看來我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧！

　　2．學(xué)習(xí)課文10__13自然段

　　①學(xué)生通過自讀課文，回答出，當(dāng)老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時(shí)，孩子們沉默了。

　　②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。

　　重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話�！�

　　a.出示對(duì)比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　教室里，沒有人舉手。

　　b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達(dá)的意思有什么不同？

　　體會(huì)出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

　　c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

　�、圯p聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？

　　伴隨著音樂，給時(shí)間讓學(xué)生展開想象，然后，指名發(fā)言。

　　因?yàn)檎n文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時(shí)地展開想象，學(xué)生很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，學(xué)生可能會(huì)想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時(shí)總記著給我過生日，我怎么這么不關(guān)心他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……

　　④老師導(dǎo)入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

　　提要求：

　　a.先自己讀讀句子。

　　b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

　　他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的`東西是。

　　c.同桌同學(xué)說一說。

　　d.指名填空。

　　e.指導(dǎo)朗讀。

　　通過聯(lián)系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛；通過聯(lián)系下文我們知道，他們還沒有意識(shí)到應(yīng)該去主動(dòng)關(guān)愛父母，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

　　3．學(xué)習(xí)第14、15自然段

　�、倮蠋熣Z言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達(dá)出來嗎？

　�、壑笇�(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

　　④聯(lián)系生活實(shí)際，展開想象。

　　a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。

　　b.如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

　　⑤過渡：真會(huì)像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺得珍貴無比？學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第16、17自然段

　�、僮宰x，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

　�、谛〗M交流，把不懂的問題提出來。（可能會(huì)提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

　�、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受��！

　　a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受�。∷麄兏惺艿絖_______________。

　　這一片沉默給了我多大的享受��！我________________________。

　　c.小組交流。

　　d.指名發(fā)言。

　　㈣老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

　　1．這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2．齊讀課題，升華情感。

　　㈤拓展與延伸

　　1．學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2．

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發(fā)現(xiàn)自己也與文中的同學(xué)犯了同樣的錯(cuò)誤，不過沒關(guān)系，現(xiàn)在補(bǔ)過，快行動(dòng)起來吧，我這里有個(gè)小小的建議提供給你考慮。請(qǐng)你制作一個(gè)愛心卡，把要祝賀的人物、時(shí)間及自己的打算列出來便于實(shí)施獻(xiàn)愛心行動(dòng)。

　　愛心卡

　　人物時(shí)間祝賀

　　父親父親節(jié)（6月的第三個(gè)星期日）生日（）

　　母親母親節(jié)（5月的第二個(gè)星期日）生日（）婦女節(jié)（3月8日）買一束花

　　爺爺

　　奶奶送一句祝福話

　　老師教師節(jié)（9月10日）送一張賀卡

　　同學(xué)新年生日（）自制小禮物

　　表格也可按時(shí)間順序排列。如：一月有誰、具體什么時(shí)間需要何等方式祝賀；二月……

　　除上述內(nèi)容外，還可以設(shè)計(jì)其他的愛心行動(dòng)。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學(xué)做XX事等。

《可貴的沉默》教案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容, 感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　體會(huì)沉默的可貴。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前互動(dòng)

　　播放《生日歌》。

　　二、談話導(dǎo)入，渲染氣氛

　　過生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!

　　誰來說說你過生日的情景?

　　三、觀察插圖，指導(dǎo)說話，學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的內(nèi)容

　　剛才大家都說的真好，老師相信，我們班的同學(xué)一定都是善于觀察，善于動(dòng)腦、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。老師請(qǐng)大家來觀察課文中的兩幅插圖 ：

　　(出示圖一)

　　1、仔細(xì)觀察，說說這兩幅圖有什么不同?

　　2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，下面先請(qǐng)看第一幅圖(出示圖一)說一說，這是在什么情況下發(fā)生的情景?

　　3、同學(xué)們打開書本第72頁，在文中找出描寫這幅圖的內(nèi)容，大聲讀一讀。誰愿意來讀給大家聽?

　　1、⑴ 生讀，師相機(jī)出示幻燈片，指導(dǎo)朗讀：

　　“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！�

　　“幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……”

　�、� 是啊，爸爸媽媽都十分重視我們的生日，又是請(qǐng)客，又是送禮，我們多么幸福啊!這時(shí)候的孩子們感受到了什么?

　　板書：感受 愛

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們把這部分內(nèi)容再有感情地朗讀一遍。

　�、� 那我們呢?平常生活中，我們從哪些地方可以感受到爸爸媽媽的愛?

　　2、⑴ 爸爸媽媽為你們做的，可真多啊!老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你們知道爸爸媽媽的生日嗎?知道的請(qǐng)站起來!

　�、� 你們真是懂事、孝順而又有愛心的孩子，老師真替你們的父母感到驕傲和自豪。

　�、� 老師發(fā)現(xiàn)，坐著的同學(xué)都沉默了.老師也想來采訪這些沉默的`同學(xué)，你們剛才在想些什么呢?

　　讓我們一起來讀讀課文中的這句話：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中�！�

　　為什么老師說他們犯了錯(cuò)還可愛?

　　是啊，知錯(cuò)能改的孩子就是可愛的。你們也是可愛的。

　　3、孩子們懂事了，他們?cè)鯓佑脤?shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛?

　�、� 孩子們的禮物是稚拙的，但父母卻感到驕傲和自豪，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯模�不是禮物，而是孩子們的心意!

　　⑵ 講到這里，老師不由得想起一句話�！岸�得愛，回報(bào)愛是一個(gè)人的美德!”愿同學(xué)們都能做個(gè)這樣的孩子。

　　⑶ 如果是你，你會(huì)用什么實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?

　　四、欣賞詩樂朗誦，升華情感，聯(lián)系生活實(shí)際懂得回報(bào)

　　1、配樂詩朗誦!

　　2、同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽啊說些什么，請(qǐng)寫下來：“親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說……”

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、小結(jié)：

　　是啊，爸爸媽媽這種無私的深情的愛，讓老師和同學(xué)們感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。課后，老師講送給每位同學(xué)一張這樣的愛心卡，愛的方式有很多，這些只是老師的建議，老師期待著大家的行動(dòng)!

《可貴的沉默》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“沉默”的可貴之處。

　　2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

　　3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關(guān)愛他人的好孩子。

　　重難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句，體會(huì)“沉默”的含義及可貴之處。

　　教學(xué)程序：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?

　　那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?

　　今天，我們就共同來學(xué)習(xí)24課——“可貴的沉默”。

　　提問：

　　1、“沉默”是什么意思?

　　2、看到課題，你能提出什么問題?

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、帶著課后第2題，默讀課文

　　2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號(hào)把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?

　　三、精讀課文，深入理解蘊(yùn)含的道理

　　(一)閱讀第一部分

　　1、劃出你感受較深的句子，談?wù)勼w會(huì)

　　2、理解“神氣十足”、“左顧右盼”等詞的意思。

　　3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

　　(二)過渡語：同學(xué)們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學(xué)生們心底的一種極為珍貴的東西，這種東西是什么呢?

　　1、請(qǐng)同學(xué)閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?

　　2、想想這個(gè)時(shí)候，孩子們心里會(huì)想些什么?

　　3、結(jié)合插圖，對(duì)比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

　　(三)同學(xué)們說得真好！在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

　　1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報(bào)父母的愛了?

　　2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學(xué)們想聽嗎?師范讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)

　　讀了這篇課文，你懂得了什么?想對(duì)父母說些什么，做些什么呢?

　　板書：父母→愛→孩子

　　(自然、偉大)

　　孩子→愛→父母

　　(真誠、可貴)

　　小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《可貴的沉默》知識(shí)點(diǎn)

　　字：瞥、享

　　詞：祝賀、驕傲、索性、蘊(yùn)藏、沉靜、沉默、赦免、建議、懂事

　　重點(diǎn)句子：

　　1、我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

　　2、結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的.愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。”

　　3、不久，學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會(huì)體貼人了！”……

　　主要內(nèi)容：

　　上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。

《可貴的沉默》教案12

　　一、關(guān)于教材

　　這是一篇關(guān)于愛的。它講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學(xué)重點(diǎn)；體會(huì)沉默的可貴是本課的教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

　　二、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

　　2抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的.心情3、受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的教育。

　　三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）學(xué)會(huì)質(zhì)疑，為體會(huì)“愛”埋下伏筆。

　　清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學(xué)者非悟之難，乃疑之難也�！睂W(xué)生在課堂上能主動(dòng)質(zhì)疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發(fā)學(xué)生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個(gè)值得探究的問題：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁炊�沉默？�?）沉默為什么是可貴的？再讓學(xué)生帶著問題讀課文。問題1，在學(xué)生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時(shí)老師請(qǐng)我們回答問題時(shí)，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點(diǎn)兒也不可貴。于是在第二課時(shí)，我就抓住這個(gè)問題，“一發(fā)而動(dòng)全身”為體會(huì)“愛”埋下伏筆。

　�。ǘ�）圖文結(jié)合，初知課文大意。

　　本課的兩幅插圖，學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作形成了強(qiáng)烈對(duì)比，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學(xué)生觀察畫，找出描繪學(xué)生沉默的畫，再讓學(xué)生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當(dāng)老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了沉默的畫面上應(yīng)該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，學(xué)生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學(xué)們沉默的場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合。

　�。ㄈ�）以形象為徑，用感情作舟，架設(shè)起對(duì)話的通道。

　　中老師的獨(dú)具匠心的用意作為引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程的線索，通過老師的

　　話語激起的是學(xué)生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設(shè)計(jì)為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。

　　四、抓住語言的空白處，放飛學(xué)生想像的翅膀

　　“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時(shí)此刻，孩子們會(huì)想些什么呢？我適時(shí)地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時(shí)間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔啊！同樣的運(yùn)用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受�。　蓖ㄟ^三個(gè)不同梯度地句式練習(xí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多方面去體驗(yàn)沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報(bào)父母的愛，同時(shí)也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。

　　五、基于備課的幾點(diǎn)體會(huì)

　�。ㄒ唬╆P(guān)于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點(diǎn)，期待學(xué)生有精彩的表現(xiàn)。但是，我想課堂中最出彩的是基于學(xué)生的需求的生成。比如課堂質(zhì)疑，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從異彩紛呈的學(xué)生提問中篩選出有價(jià)值的問題，并能在課堂教學(xué)中清晰地看到你是在圍繞這些有價(jià)值的問題展開的。而不是置學(xué)生的問題不顧，質(zhì)疑和教學(xué)“兩條腿走路�！逼涠�，要真正地深入文本，通過反復(fù)與文本對(duì)話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學(xué)生對(duì)文本的多元解讀。

　　（二）關(guān)于研讀文本。案例一：在第一次試教時(shí)，我問學(xué)生：孩子們沉默著，他們會(huì)想些什么呢？為了讓學(xué)生展開想象，在孩子們沉思時(shí)，我配上了一段音樂。結(jié)果令人大倒胃口。不僅沒能激發(fā)學(xué)生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細(xì)讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時(shí)上得輕松、實(shí)在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結(jié)果沒有前者的鋪墊，學(xué)生在研讀沉默這一部分時(shí)，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)部分中截然不同的神情戲劇性地出現(xiàn)在同一課堂中，讀者的思緒有一個(gè)跌宕起伏的過程，這個(gè)愛字才會(huì)在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請(qǐng)老師們校正。

《可貴的沉默》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)孩子們情緒的變化，懂得要關(guān)心別人。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　共2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、感受父母對(duì)子女的愛。

　　【教學(xué)安排】

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入，揭題

　　1、分別出示課文中的兩幅插圖，看圖質(zhì)疑：看了兩幅圖，你們有什么問題嗎？

　　2、揭題

　�、龠^渡，到底發(fā)生了什么事？圖上的小朋友為什么在同一堂課上有如此不同的表現(xiàn)呢？今天我們來學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》。

　　②板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ�）初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、出示讀書要求：自由朗讀課文，借助拼音讀通課文。思考：在同一堂課上小朋友有這樣不同的表現(xiàn)，到底發(fā)生了什么事？你是從哪個(gè)小節(jié)發(fā)現(xiàn)的。

　　2、交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。

　�、傧冉涣鲌D（一），讀通相關(guān)小節(jié)。學(xué)習(xí)詞語：祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲

　�、谠俳涣鲌D（二），讀通相關(guān)小節(jié)。重點(diǎn)正音：霎shà，稚拙zhì zhuō等詞的讀音。

　　（三）再讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　�、僭俅纬鍪緝煞�插圖，默讀課文，找出描寫插圖的相關(guān)段落，并分別用一個(gè)詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。

　�、趯W(xué)習(xí)第1-9小節(jié)（第一幅插圖），板書：熱鬧。

　　a、自由讀1-9小節(jié)，你是從哪里感受到課堂很熱鬧，劃出相關(guān)詞句。

　　b、交流，結(jié)合“異口同聲”，“又是一片肯定的回答聲”，“越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左顧右盼”，“索性站起來”，“快樂地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。

　　c、抓住“驕傲”一詞，理解“驕傲”的.意思。討論：孩子們?yōu)槭裁茨敲打湴�？交流體會(huì)感孩子們?yōu)楦改钢�道自己的生日而快樂，更為得到父母的祝賀而驕傲。

　　d、抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。

　　③學(xué)習(xí)第10-13小節(jié)（第2幅插圖）板書：沉默

　　a、輕聲讀一讀10-13小節(jié)，劃出描寫課堂沉默的詞句。

　　b、交流。

　　c、質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：老師在課堂上的第一次提問，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來的快樂，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛。老師的第二次提問，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默，老師又想讓孩子們體會(huì)什么？“蘊(yùn)藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。

　�。ㄎ澹┓e累好詞好句。

　　摘抄描寫課堂上熱鬧，沉默的好詞、好句。

《可貴的沉默》教案14

　　溫馨寄語：父母呼，應(yīng)物緩；父母命，行勿懶。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字、會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、我要把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。

　　祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受

　　蘊(yùn)藏 重復(fù) 安靜 緩和 建議 驚喜 表達(dá)

　　4、給下列加粗的字注上拼音。

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　祝賀 左顧右盼 迅速 享受

　�。� ） （ ） （ ） （ ）（ ）

　　蘊(yùn)藏 重復(fù) 緩和 建議 表達(dá)

　　5、通過自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫：

　　二、合作探究

　　1、自主識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？

　　3、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　4、討論交流，課文寫了一件什么事？

　　這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，我知道了 。

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　hè xùn sù fù qià qià

　　祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）

　　huǎn pó yì xiǎng

　　（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受

　　2、辨一辨，組詞語。

　　緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）

　　暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ）

　　3、填一填，讀一讀。

　　（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲

　�。� ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同

　�。� ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼

　　五、課后反思

　　《可貴的沉默》第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

　　2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡的`語句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　�。薄⒗首x課文，想一想課文講了一件什么事？

　�。病⒛�讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　二、合作探究：

　　1、什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊�之前這樣興奮，這樣快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。

　　把相關(guān)詞語寫在橫線上

　　2、老師提了什么問題使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得寂靜無聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

　　3、不說話并不代表孩子們沒有思考，完成下面的練習(xí)，想象一下他們?cè)谙胧裁�？如果是你，你�?huì)想什么？

　　填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想：

　　4、如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

　　5、這一片沉默給了我多大的享受�。�

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受�。∷麄兌�得了 。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到 。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我 。

　　三、拓展延伸：

　　同學(xué)們，今天，我們學(xué)了這一課，相信大家都懂得了愛不能只是索取，也要回報(bào)，我也相信從今天開始你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)。

　　你們也一定有許許多多的話想對(duì)自己的爸爸媽媽講，拿起筆，用心寫下來。

　�。ǔ鍪荆河H愛的爸爸媽媽：我想對(duì)您說

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動(dòng)。

　�。�1）孩子們回答。子 孩子們（ ）回答。

　　（2）幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（ ）交談。

　�。�3）我的情緒傳染給了學(xué)生們。我的情緒（ ）傳染給了學(xué)生們。

　　2、讀一讀，把錯(cuò)誤的地方改正過來。

　�。�1）我們要珍貴別人的勞動(dòng)成果。

　�。�2）這次活動(dòng)，小明和全班同學(xué)都參加了。

　�。�3）我穿上衣服和帽子出去玩。

《可貴的沉默》教案15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與技能:

　　1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫“祝賀”等15個(gè)詞語。

　　2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、抄寫自己喜歡的詞句

　　技能與方法

　　1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。

　　2、能用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

　　3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

　　4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？

　　生：生日快樂歌

　　師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

　　2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱�！�

　　二、初讀課文，理解字詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏

　　霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

　　外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受

　　a、以各種形式朗讀。

　　2、聯(lián)系上下文，理解字詞

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　索性：表示直截了當(dāng)，干脆。

　　神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

　　霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。

　　寂然無聲：形容寂靜的樣子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動(dòng)一致。

　　【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文�！�

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字詞：

　　祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

　　犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)

　　稚拙煩惱享受

　　a、小老師帶讀。

　　b、開火車讀詞語。

　　c、全班齊讀。

　　2、觀察生字，請(qǐng)生說說該注意的地方：

　　賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫成“見”字。

　　顧：注意左邊的寫法。

　　速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

　　復(fù)：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

　　緩：右邊與“愛”字不同。

　　達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說哪個(gè)就說哪個(gè)�！�

　　3、生抄寫生字，師巡視糾正。

　　四、理清課文調(diào)理

　　1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說說他們的心情嗎？

　　生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

　　(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思??

　　2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

　　第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

　　第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l知道父母的生日，全場(chǎng)沉默�！拔摇碧嶙h先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。

　　第三部分（第16-17自然段）：家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)表揚(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂。

　　【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文。】

　　五、課堂小結(jié)

　　師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、讀幾遍課文給父母聽。

　　2、抄寫本課的生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車?yán)首x生字，再全班朗讀。

　　2、師：今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內(nèi)容？

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)。用自己的話來說說課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�

　　二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”

　　1、分角色朗讀第1-8自然段。

　　2、師：老師問了一個(gè)什么問題？

　　生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

　　生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）

　　師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

　　3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧。】

　　4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結(jié)：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的`孩子。（板書：父母的愛）

　　三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第10-13自然段

　　1、齊讀第10-13自然段。

　　2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情

　�。�1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！�

　　a、全班齊讀。

　　b、小組討論：結(jié)合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？

　　c、請(qǐng)生朗讀。

　　（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個(gè)什么問題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？

　　（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段

　　1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

　　2、理解句子：

　　（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中�！�

　　a、請(qǐng)生朗讀。

　　b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來說說嗎？

　　（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）

　�。�2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！盿、請(qǐng)生朗讀。

　　b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

　�。�3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖�！�

　　3、師：經(jīng)過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

　　4、齊讀第15自然段。

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