《口語交際習作五》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《口語交際習作五》教案，歡迎大家分享。
《口語交際習作五》教案1
學習目標
1.提高同學表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.
教學過程
第一課時 口語交際
激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛，讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.
精心準備
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數.
找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述.
面對“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充沛的準備.
考慮“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.
小組試買
在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議，合理采用.
班級特賣場
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自身的產品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態(tài)度.
總結
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)
第二、三課時 習作
確定習作內容
默讀本次習作的.要求，和同學交流一下.
確定習作內容.
作文指導，怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.
自主習作，教師巡回指導
相互修改，完善習作
《口語交際習作五》教案2
第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）
教學目標
1．演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。
3．熱愛文學，特別是中國古典文學。
教學過程
一、交流
1．你喜歡本組的.哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設計劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？
3．表演時可以加上哪些表情或動作？
4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
5．怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎）
第二課時（習作縮寫訓練）
寫作要求
把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。
寫作指導
1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。
2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。
3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學過程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。
2．指名說一說縮寫的要求。
�、賰热菀暾�，重點要突出。
�、谡Z言要簡練。
二、指導方法。
怎樣縮寫呢？討論后板書：
三、讀例文，對比了解縮寫的特點。
1．讀《景陽岡》原文。
2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。
2．討論：主要內容。
次要內容：其他介紹
五、嘗試縮寫幾個自然段。
1．如縮寫第一自然段。
①把重點內容畫上線。
�、诟爬ň毩�。
2．試著縮寫第二自然段�？s寫后評議。
3．有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。
七、評議。
《口語交際習作五》教案3
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
１、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
�。�、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
�。�、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？
�。ㄈ宋锏恼Z言、動作、表情從。）
�。�、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
四、分角色準備
１、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生研討：
�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�、� 可以利用提示語加上表情或動作。
�、� 可以準備些簡單的服裝、道具。
�。�、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級扮演
１、班內扮演。
�。�、全班同學評議，評出“最佳扮演家”：
規(guī)范：
⑴ 正確理解課文內容，再現(xiàn)故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的.文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。
第二課時
�。曌髦笇В�
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
�。�、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
�。�、引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
�。薄⒃鯓涌s寫課文呢？
�。病⑼阑ハ嘤懻�。
３、小結：
跟簡要復述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
�。�、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內容? 用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。薄h減次要的人物、次要的事件，以和說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動�？s寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
�。�、語言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致�？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
�。�、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
�。�、可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時
（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
１、出示同學寫的縮寫片斷。
�。�、重點講評以下幾方面：
⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內容？
�、� 該壓縮的是不是都壓縮了？
�、� 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、同學修改片斷
�。�、聽老師、同學講評片斷后，修改自身寫的片斷。
�。�、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
�。薄⒁龑瑢W再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保存主要內容。
２、同學按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
�。场⒄故九c點評。
《口語交際習作五》教案4
學習目標
�。�、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
�。�、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
課前準備
自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
教學過程
第一課時
口語交際
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。
二、組內討論，人人參與
�。�、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。
�。病W生在組內交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。
�。场⒒ヂ牷ピu，互相修正，共同提高口語交際水平。
４、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
�。薄⑻崾净觾热荩�
《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。
�。�、全班互動：
⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
�、颇銓φl說的'話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論，啟迪思維
�。�、人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。
�。�、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。
３、師總結：
好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！
第二、三課時
習作
一、談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！
二、閱讀提示，明確要求
１、學生默讀提示，劃出習作內容。
�。�、投影出示習作內容：
讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、試寫初稿，反復修改
�。�、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
２、好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
�。�、組內互讀互改，提出修改建議。
４、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。
五、謄寫作文，制作小報
�。薄⒃俅涡薷淖约旱牧曌�，直到滿意后抄寫在作文本上。
�。�、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。
《口語交際習作五》教案5
【學習目標】
�。薄⒔涣骰仡櫯c某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
�。�、完成習作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，明確目的
�。薄耄和瑢W們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的'長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
２、板書課題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實際，全班交流
�。薄⒅该卮穑�
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
２、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
�。�、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
�。�、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結。
《口語交際習作五》教案6
學習目標
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3、通過創(chuàng)設具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿。
課前準備：
1、收集與水資源有關的資料。
2、校內師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。
3、寫字板若干。
一、談話導入，揭示話題
1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的`文字說明。）
2。畫外音，引出討論。
導語：最近，俺在學校內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學水龍頭打開后不關上，任水白白流淌；有些人關不緊，任水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3。生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）
教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板書）。
二、小組交流，探究方法
導語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。
�。蕚洌焊餍〗M領寫字板一塊。）
1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。
2。小組上臺交流。
�。ǜ餍〗M匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）
一起點：
用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點：（留在寫字板上）
3。教師補充：教師根據同學發(fā)言情況做出相應的補充。
4。聽錄音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。
（1）導語：同學們，俺們的道理已經準備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說說自身的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣
語氣：直接──婉轉
角度：自身──他人
結果：接受──拒絕
生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠實，至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。
師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。
嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導同學依據提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學不要扯與話題無關的事。
四、組織評價，促進提高
1。評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2。利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根據自身的需要摘錄、補充自身的提綱。
3。擂臺賽。
（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。
�。�2）評一評。
評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調理是否清晰、理由是否充沛、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設情境，拓展勸說
1。生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）
2。每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。
3。小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。
六、作業(yè)
生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利。
《口語交際習作五》教案7
口語交際一
我們的“手拉手”活動
教學目標
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
課前準備
搜集有關“手拉手”活動的一些資料。
教學過程
一、展開討論，明確目的
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
3、全班交流活動方案：
A、首先寫信，建立聯(lián)系。
B、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動
C、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助
三、選擇方案，付之行動
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯(lián)系。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學 馮琛莉）
習作一
給手拉手的小伙伴寫信
教學目標
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
教學過程
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內容，激發(fā)寫作靈感
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容
1、交流第二塊內容：活動的方案
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、 注意信封的寫法。
�。�1）信封的格式：左上方寫收信人所在的`郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
《口語交際習作五》教案8
教學目標
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：口語交際
教學流程：
課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的.地方可以詢問，還可以補充相關情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
第二、三課時
教學內容：習作七
教學流程：
習作前準備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習作要求
1．這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？
�。ㄉR讀作文要求）
2．你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。
二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？
先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？
（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）
你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細致的描寫？
�。ǜ鶕䞍热�，選準方法）。
為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試著說一說。
學生練習說，評議。
四、學生自己練習寫，寫好后，同桌交換修改。
五、定稿。
《口語交際習作五》教案9
學習目標
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自身的活動布置。
2、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
課前準備
◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。
◆了解班級同學的特長，以便籌劃活動。
◆通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。
第一課時口語交際
淡談話導入，激發(fā)興趣。
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自身的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自身對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言，抒發(fā)情感。
1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
◆明確小組討論的內容：扮演哪些節(jié)目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節(jié)目更精彩。
◆重點討論怎樣演才干使節(jié)目更精彩，根據討論情況列出節(jié)目表。老師參與局部小組的交流，給予指導。
◆小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的'過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧。
展示活動方案
◆以小組為單位展示活動方案。
◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。
◆師生一起評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。
總結
同學們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得勝利。
第二、三課時習作
談話導課，激發(fā)興趣：
在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自身對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自身的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
大膽想象：
◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的
◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求。
同學默讀提示，明確習作要求和內容。
小組互說，打開思路。
全班交流，教師適時點撥。
試寫初稿，自行修改。
◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用。
◆要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改。
◆小組內互讀互改，提出修改建議。
◆根據同學的建議再次進行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導同學進行賞評。
請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
《口語交際習作五》教案10
教 學 過 程
第一課時口語交際
啟發(fā)談話，拓展思路
師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內容，訓練表達
師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達，小組交流。巡回指導。
集體交流。教師點評。總結。
第二課時習作指導
激情導入，巡視指導
師：這節(jié)課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來發(fā)生的'事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時習作講評
激情導入
這節(jié)課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優(yōu)秀習作，認真修改自己的作文。因為好作文是改出來的，相信修改后的作文會更精彩。
優(yōu)秀習作賞析
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優(yōu)點，點明不足。
互評互改
結合講評，自評自改。
小組交流改后的習作，再次交流分享。
教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發(fā)現(xiàn)同學們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習作
將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）
《口語交際習作五》教案11
【教學目標】
1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。
3、根據交流的情況，進行習作。
4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
【教學準備】
能夠引起回憶的物品。
【教學過程】
第一課時
一、聊天回憶，引入話題
這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎?
二、回顧課文，明確要求
1、回顧復習《少年閏土》：
作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?
2、確立交流對象與線索：
�、� 初次見面時的'印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等。
�、� 相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。
(注意把事情講清楚、具體。)
�、� 通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變?
2、分組討論，組內交流：
�、� 小組交流，暢所欲言。
�、� 相互評議，改進完善。
3、示范帶動，交流評價：
⑴ 每一組推薦一名學生進行交流。
�、� 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
二、選材命題，明確要求
1、復習指導，范文引路：
復習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
2、開啟思路，確定對象：
我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點?圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點?這幾件事情可以怎樣安排順序?
3、題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
四、試寫初稿，進行修改
1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿，進行自我修改。
3、組內互讀互改。
五、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。
2、學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。
3、教師點評。
六、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。
《口語交際習作五》教案12
【學習目標】
�。�、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
�。�、能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。
�。�、通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。�、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達能力，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學重點】
通過活動進一步提高激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學難點】
根據主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，培養(yǎng)學生的策劃能力，表演能力和豐富的想象力。
【教學準備】
�。�、收集有關于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內容：
�。ㄔ娫~、歌曲、故事等等。）
２、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
�。�、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，激發(fā)興趣
鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
�。�、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
�。病⒓热淮蠹叶歼@么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
１、小組推選代表，首選組長，因為組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
�。病⒚鞔_小組討論的內容（出示）：
（節(jié)目形式，節(jié)目內容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）
�。场⒅攸c討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
�。�、根據討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導：
注意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應該讓學生提出。
可以參考以下課題開展活動：
�、� 了解家鄉(xiāng)特產（土特產品、著名商品、聞名全國之最等）
�、� 欣賞家鄉(xiāng)風光：
�。ㄉ�、水、名勝等。）
�、� 認識家鄉(xiāng)名人：
（文化、藝術、體育、教育、科學等方面。）
�、� 調查家鄉(xiāng)變化：
�。彝�、街道、環(huán)境、學校等。）
⑸ 熟知家鄉(xiāng)文化：
�。ń逃厣�、戲曲、方言娌語。）
�。�、小結過渡：
剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
�。薄⒁越M為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
�。病⑵渌瑢W可以質疑，可以和同學進行交流。
�。�、師生共同評議：
綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的`熱愛之情，相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
〖活動方案設計
�。�、活動目的：
用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
２、活動對象：
全體學生。
�。场⒒顒訒r間：
第四周班會活動時間。
４、活動流程：
⑴ 聽：
聽家鄉(xiāng)新聞（聽廣播、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事）
�、� 說：
學做導游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣）
�、� 讀：
瀏覽、閱讀有關家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關介紹家鄉(xiāng)的資料。
�、� 演：
朗誦詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。
第二、三課時
習作《二十年后回故鄉(xiāng)》
〖學習目標
�。�、能就口語交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
�。病⒁龑W生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。
〖教學重點
�。薄⒁龑W生充分發(fā)揮想象。
�。�、引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。
〖教學過程
一、談話導課，激發(fā)興趣
�。薄⑸傩‰x家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
�。�、提出習作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目，展開想象，來完成一篇作文。
二、大膽想象，暢所欲言
１、因為二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要展開想象的翅膀。
２、師指導可以側重一方面來想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀
�。ǹ赡軙幸蛔邩谴髲B拔地而起�？赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯，一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機，能夠往返于古今之間。）
３、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物發(fā)展邏輯，才能使推測合情合理，生動具體，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據的胡思亂想。
�。础熞齽偛磐瑢W們都在描述場景的變化，我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？
�。ㄏ胂髢簳r的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）
�。�、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。
三、試寫初稿，自行修改
�。�、要求書寫工整，語句通順。
�。�、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
四、小組評議，互改
１、小組內互讀互改，提出修改建議：
⑴ 原則：
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
�、� 形式：
同桌交流。
組內交流。
全班交流。
２、根據建議，再次進行修改。
五、佳作賞評
１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
�。�、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發(fā)。
《口語交際習作五》教案13
學習目標
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。
2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
課前準備
多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
教學過程
第一課時 口語交際
談話導入，再現(xiàn)情境
談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
創(chuàng)設情境，展開討論
提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？
小組交流，形成觀點。
全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
聯(lián)系實際，感悟父母之愛
聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
小組合作，互說互評。
全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
拓展延伸，溝通情感
模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？
拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
表揚激勵，課堂總結
第一課時 習作指導
創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設情境。出示話題：
a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；
b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；
c．你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
自主選擇。小組合作
自主選擇。各自思考選擇適合自己的`話題，準備寫什么內容。
匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。
全班交流。打開思路
代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。
師生評議。
要點：
a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；
b．是否表達出自己真情實感．
c．是否有具體事例，或事例是否具體。
明確要求。學生寫作
明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
各自習作。
修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
謄寫習作。
第三課時 習作講評
小結習作，提出任務
小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
提出任務。
這次習作評講的重點是：
a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
b．是不是表達了真情實感。
欣賞佳作，師生互動
欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
小組交流，互評互議
自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
拓展練習，強化運用
談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。
布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
展示習作。激發(fā)興趣
自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。
將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。
《口語交際習作五》教案14
教學目的
1．通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。
3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。
教學重點
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
教學時間：三課時
第一課時 口語交際
教學過程
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動“琴弦”
同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。
2．閱讀87頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？
3．學生整理自己的材料。
4．小組交流：
�。�1）交流自己感動的事。
�。�2）內容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5．全班交流
學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）
（三）教師總結。
第二課時 習作
教學目標
1．學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。
2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。
3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。
教學重點：
學會把事情的經過分幾步寫具體。
教學難點：
如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。
教學準備：
1．把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。
2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，學習例文
1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：
這位同學經歷了一件什么事？他的感受是什么？
3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的`地方。
（1）板書：在敘事中抒情
�。�2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產生共鳴。
（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的真情實感，就會吸引讀者。
二、啟發(fā)談話，揭示課題
1．老師知道，你們在學校、家庭、社會生活中，一定經歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》
2．板書課題
3．讀課題
三、審清題意，明確要求
1．看了這個題目，你想告訴同學什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）
2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？
生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。
3．引導小結，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
四、指導選材、拓展思路
1．提示問題，打開思路
① 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？
�、� 你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？
③ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？
�、� 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？
�、� 有什么見義勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動？
……
2．指名學生回答
指名學生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學生舉例子，激發(fā)學生作文的興趣，豐富學生寫作內容。
五、提出要求、獨立試寫
1．一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？
我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）
板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動
2．學生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。）
3．按這次習作的重點講評。
《口語交際習作五》教案15
【教學目標】
1、激發(fā)學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。
2、能認真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。
3、激發(fā)學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、打開思路，引出話題
同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1、讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚;也可以談對問題的看法，把理由講清楚;通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。
2、學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。
3、選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4、小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充：
出示討論要求：
⑴認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�、拼竽懓l(fā)表自己的看法，提出不同的見解。
�、菍W會提出問題，并學習回答別人提出的問題。
�、葘W會小組合作，互相補充完整話題。
⑸每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開熱點話題座談會
1、請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。
2、推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3、主持人宣布相關要求：
�、虐l(fā)言人必須將發(fā)布內容或事情的過程講清楚。
⑵在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。
�、窃谧母魑煌瑢W可以和發(fā)言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發(fā)言人對同學的'提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發(fā)言。
4、各位代表分別發(fā)言。
5、每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。
6、評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。
7、主持人宣布發(fā)布會結束。
四、老師總結
同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發(fā)展。
第二課時
習作指導
一、創(chuàng)設情境 激情導入
同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。
二、打開思路 暢所欲言
1、你最想說的是什么?
引導學生回憶在學習上發(fā)生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事;在與同學們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的?
2、誰來告訴大家，你最想說的是什么?
引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。
3、在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
4、今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。
三、回顧寫作方法
1、教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的?
指導學生盡量從以下幾方面思考：
寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感;
寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受;
寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。
2、學生互相交流學習到的表達方法。
(從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。)
3、談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。
四、指導學生自由習作
1、自由寫片斷并點評：
⑴指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。
�、茖W生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。
�、峭队皩W生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議?
⑷學生根據指導自選進行修改片斷。
2、學生完成整篇習作：
提示學生：
自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。
第三課時
習作講評
一、朗讀表達真情實感的習作
1、教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里?哪些方面使你感動?
2、找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發(fā)了內心的什么情感?
3、再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。
4、教師總結：
這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來了。
二、指導學生修改習作
1、對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。
2、檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。
3、看看語句是否通順，有無錯別字。
4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。
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