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《稱贊》教案(集錦15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《稱贊》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《稱贊》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識(shí)和能力
1） 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞；會(huì)寫8個(gè)生字。
2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3) 結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。
2、 過程和方法
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、頭飾，動(dòng)物卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、 隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你�。�
�。銈兊木裾骘枬M，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、師講故事：今天,我們要到動(dòng)物王國做客，要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會(huì)是哪兩個(gè)可愛的小動(dòng)物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機(jī)板書：小刺猬——小獾）
【設(shè)計(jì)意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、為了表示對(duì)我們的歡迎，就先我們一起來做個(gè)“摘果子”的游戲。（出示“摘
果子”課件）指名學(xué)生讀生字。
4：接下來，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱贊》（板書：稱贊）
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。
二、 初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書第（85）頁，請(qǐng)聽范讀，想想課文講了一個(gè)什么故事。（播放朗讀課件）
2：讀得可真好，誰來說說這個(gè)故事內(nèi)容？（要求不要太高，能說出大概意思就行。）板書：互相稱贊
三、精讀課文
1、剛才大家讀書很認(rèn)真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個(gè)句子比較難讀（出示幾個(gè)句子）誰能把他讀好？請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)、符號(hào)，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）
2、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：真了不起，通過自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）
3、全班交流。
4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好娃娃，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋果給大家。
5、找句子，讀句子。
�。�1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。
�。�2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會(huì)要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。（指名讀，讀完后，指名評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。�3）哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話？（指名讀）
重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo)：
A：他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”要讀出小刺猬對(duì)小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。
B；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。
C：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。
D：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠，及對(duì)小刺猬的感激之情。
E：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。
F：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。
剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）
5、聽了這位同學(xué)的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導(dǎo)說出：很高興、有信心等）
6、是啊！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的.話用橫線劃下來，多讀幾遍。
7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）
8、指名讀。（讀出真誠與贊美）
9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
10、交流，指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）
11、指名讀。（讀出高興勁）
12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心、泄氣，當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）
13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}
�。ㄒ�?yàn)樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認(rèn)真。）
14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得——？（仔細(xì)）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）
15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因?yàn)橄怂惶斓钠凇＃?/p>
教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈(zèng)送了禮物。小朋友們?cè)谏钪�，體驗(yàn)過稱贊帶給你的快樂嗎？（指名說）
16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗(yàn)稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）
四、分角色演
1：今天，動(dòng)物王國里，還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評(píng)選活動(dòng)，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個(gè)故事演一演。（各組各選兩名代表演）
2：評(píng)出最佳演員并發(fā)給獎(jiǎng)品。
設(shè)計(jì)意圖
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認(rèn)真�！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
五、拓展延伸
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛的小動(dòng)物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？
六、作業(yè)
1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）
2：課后第二題,，讀讀寫寫。
七、板書設(shè)計(jì)：
稱贊
快樂
《稱贊》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認(rèn)讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2. 仔細(xì)閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
3. 通過對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對(duì)方帶來自信、勇氣和快樂。
4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進(jìn)行稱贊。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對(duì)方帶來自信、勇氣和快樂。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
五、教學(xué)過程：
�。ㄕn前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！
你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你�。�
一、情境導(dǎo)入，課題揭示。
1、陸老師剛才表揚(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？（稱贊）出示詞語卡片
2、 請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）
這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）
3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來讀課題??（出示媒體齊讀）
說明：
教師課前的隨機(jī)表揚(yáng)，既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！百潯弊值诹P易寫錯(cuò)，老師示范時(shí)，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳x通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）
3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？
板書：刺猬小獾
說明：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評(píng)議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。
（二）讀好“稱贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢？請(qǐng)默讀全文，用直線
劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流，出示句子。
�。�1）他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：通常稱贊別人時(shí)語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀�？梢耘渖蟿�(dòng)作。
指名讀句子。
評(píng)：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時(shí)的表揚(yáng)的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！
同桌分角色讀句子，加上動(dòng)作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）
小結(jié)（過渡）
啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？
說明：
刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。
�。ㄈw會(huì)稱贊給人帶來的激勵(lì)作用。
1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）
2、以下兩句句子變紅，指名讀：
�。�1）瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！
�。�2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
�。ㄕ�(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）
說明：
以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。
3、為什么簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢？
�。�1）讓我們先來看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說的？
出示：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
誰來讀一讀。
對(duì)呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很??粗糙，不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）
這就是泄氣（出示“泄氣”）。
此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！出示句子
引讀：這時(shí)小刺猬說??“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
聽了小刺猬的`稱贊，小獾高興極了，它會(huì)怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）
聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。
在刺猬的稱贊下，小獾對(duì)自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！
出示句子瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了�。ㄖ笇�(dǎo)自豪的語氣）
板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）
�。�2）讓我們?cè)賮砜纯葱〈题�，�?dāng)他勞動(dòng)了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí)，??他的疲勞消除了。（出示句子讀）
板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢�。�
4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！
誰能用上課文中的詞語來說說??
建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望
（）別人，不僅會(huì)使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。
齊讀這段話
說明：
體會(huì)稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。
“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。
三、拓展延伸
1、是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱贊，可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量��！
那么遇到以下兩種情況，你會(huì)怎么說呢？
說話練習(xí)：
�。�1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會(huì)稱贊他：“ 。”
�。�2）音樂課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會(huì)稱贊他：“ �！�
�。c(diǎn)評(píng)：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）
說明：
這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己
真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里，
重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。
2、希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱贊。
最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。
《稱贊》教案3
教學(xué)目標(biāo)
１、 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利 、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
�。�、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、 認(rèn)識(shí)9個(gè) 生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
�。�、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
３、 生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、 再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。�、 畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、 投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字）指名認(rèn)讀，開火車人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語練習(xí)說話。
�。�、 自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。）
2演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的'學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1） 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
�。�2） 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�。�3） 說一說，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
�。�、 男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
�。�、 教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
�。�、 配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
１、 觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
�。�、 回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
�。�、 分角色朗讀課文。
�。病� 學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫字
�。�、 投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
�。ǎ保� 讀一讀。
�。ǎ玻� 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。ǎ常� 各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、 選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
�。�、 指導(dǎo)寫字。
（１） 先觀察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。ǎ玻� 教師范寫，提示要注意的問題。
�。ǎ常� 先描紅，后臨寫。
�。ǎ矗� 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
４、 鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等８?jìng)�(gè)字。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話，表揚(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)
的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）
看到這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？
�、僬l稱贊誰？
�、谑窃鯓臃Q贊的？
�、鄯Q贊能起到怎樣的效果？
師：小朋友問的問題真好，課文會(huì)告訴大家答案的�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開書本，在讀課文
之前，聽老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到
難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師：誰來說說這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語。（課件）
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非
常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小
刺猬的稱贊。
看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：A“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）
讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）
你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一
讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f一說這種說法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說：“你
真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來，以
其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)
泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意
，收下吧�！保�
理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的.。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊��！
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力量真是神
奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來快樂，
消除疲勞。）
總結(jié)：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們
那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來稱贊誰呢？
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送
給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫一篇《我的好朋友》為題的日記
板書：
18 稱贊
小刺猬 小獾
�。ㄏ冢� （帶來自信）
《稱贊》教案5
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你�。�
2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）
3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。
2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。
3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
�。ǘ�1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
�。ㄈ┠沁@樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了�。ㄗ院�，高興）
�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞�。ǜ吲d，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
�。ㄋ模┖�(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的'怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）�？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！
�。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說——
�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會(huì)過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊�。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓
勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設(shè)計(jì)
稱贊
小刺猬——小獾
《稱贊》教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預(yù)習(xí)：(1)借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段。
一、導(dǎo)入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)字，看大家是否還記得在哪里學(xué)過? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識(shí)字7》誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學(xué)起東西來這么輕松!
2、教師把著兩個(gè)字貼到黑板上，大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說一說，找一找同義詞。(表揚(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱贊語，同學(xué)們想不想看一看?
課件出示：★你真棒!
★你真能干!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽了!
★你的字寫得非常漂亮!
小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話)對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
下面我請(qǐng)5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文：
1、 課文中誰稱贊誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?
2、 板書：小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。)
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個(gè)什么要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下，全文一共有多少個(gè)自然段?我找五個(gè)同學(xué)來讀，每個(gè)同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽明白了嗎?
五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，或跟著默讀，然后做出評(píng)價(jià)，夸一夸，提一提建議。
4、通過上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認(rèn)識(shí)一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。(開火車讀、齊讀生字)
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內(nèi)自主識(shí)字，游戲“你指我讀”�？纯茨銈冃〗M成員是否都認(rèn)識(shí)這些生字。
6、把生字組成詞來讀一讀：
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)
7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。
(1)把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)用 橫線畫出 刺猬 的話 用 波浪線畫出 小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會(huì)感知課文內(nèi)容：
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的.板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認(rèn)真”
2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動(dòng)作 來稱贊。
課件出示：一個(gè)比一個(gè)好
說其他的東西 可以怎么說?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱贊的話會(huì)有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了�？匆幌抡n本85頁第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會(huì)做出椅子來得呢?
小刺猬的稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經(jīng)會(huì)做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會(huì)了作小椅子，還學(xué)會(huì)了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
總結(jié)：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)嗎?有時(shí)別人一句鼓勵(lì)的話、贊揚(yáng)的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達(dá)自己的贊賞，有時(shí)人際關(guān)系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂，適時(shí)地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，收獲稱贊的快樂，稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。
《稱贊》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等八個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠地稱贊別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個(gè)故事，故事的名字叫“稱贊”。[板書課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長(zhǎng)得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫出森林美景圖)聽，故事開始了。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件，生聽故事。
2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過渡：你喜歡這個(gè)故事嗎?它就在我們的.課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
3、指名回答。
4、小結(jié)(課件出示寫有拼音的本課生字)
5、學(xué)生自由讀文。
三、自主識(shí)字，游戲鞏固
1、指名讀生字。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。
4、游戲中鞏固識(shí)字。
a、采蘑菇。(認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語)
b、搶氣球。(練習(xí)擴(kuò)詞)
過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文，要求讀得正確流利)
四、理解詞語，積累語言
1、理解詞語意思
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思
(1)課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！�
(2)給泄氣換詞。(泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……)
(3)小獾為什么泄氣?
(4)學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。
2、積累語言，練習(xí)說話。
過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢?
[板書自信]
指名回答。
(1)出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)
(3)詞語訓(xùn)練。一比一
過渡：大家說得一個(gè)比一個(gè)好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?
五、朗讀感悟，體會(huì)語言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果�！�
(1)指名朗讀。
(2)師范讀
(3)生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
過渡：小刺猬聽了小獾對(duì)它的稱贊，心情怎樣?
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。[板書：快樂]
指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
1、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對(duì)小獾的稱贊有了自信，小獾對(duì)小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎?
2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對(duì)祖國對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
5、結(jié)束語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
1、讀詞語。
2、生字開花。(要求學(xué)會(huì)的字)
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊?
引導(dǎo)學(xué)生理解：
(1)板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)
(2)小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子?.
3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。
三、指導(dǎo)書寫
(一)、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。
1、觀察在田字格中的位置。
2、老師范寫，強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢(shì)。
(二)、指導(dǎo)書寫背、板、傍。
1、觀察在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅后交流，再獨(dú)立書寫。
四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演
五、總結(jié)
《稱贊》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一、體驗(yàn)生活，感知稱贊
1、課前談話
課堂里來了一對(duì)好姐妹。
貼字卡：表揚(yáng) 夸獎(jiǎng)
還記得她們的名字嗎？
生活中，你聽到過誰表揚(yáng)過誰，誰夸獎(jiǎng)過誰嗎？
�。� ），（ ）夸獎(jiǎng)（ ）。
聽了夸獎(jiǎng)，你的心情怎么樣？
是呀，每當(dāng)我們得到了別人的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)時(shí)，我們的心里別提有多高興了。
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個(gè)朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱贊
最巧的是啊，今天要學(xué)的故事，題目也叫稱贊，課件出示，誰來讀讀課題？指導(dǎo)讀好“稱贊”，讀了這個(gè)課題你想知道什么？
3、故事感受
讓我們一起聽聽這個(gè)故事，故事里是誰稱贊誰呢？
4、檢查反饋：
誰稱贊誰？為什么稱贊？會(huì)怎樣稱贊呢？
哦，是小刺猬稱贊小獾。板，并畫上箭頭
小獾也稱贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。
瞧，小刺猬和小獾來到我們的課堂了！
�。ㄕn件出示）認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾，要稱呼好他們的名字啊可有難度，請(qǐng)生字寶寶來幫忙吧！相機(jī)教學(xué)“刺、猬”，讀好“獾”，來，誰來和他們打個(gè)招呼？
二、親近文本，感悟稱贊
�。ㄒ唬┏踝x故事
他們的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請(qǐng)小朋友把書輕輕翻到85頁。
1、讀書時(shí)你想給自己提什么要求呢？
�。�1）我要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）我給課本標(biāo)上小節(jié)號(hào)，記記生字。
......
師隨機(jī)表示肯定和稱贊。
2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬給我們送禮物來了，瞧，
啊，是又大又紅的蘋果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋果里還有小秘密呢!
�。�1）詞語：
�。ㄕn件出示）讀一讀：A、但是 傍晚 留下
B、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
C、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）
D、我會(huì)讀長(zhǎng)句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！苯虒W(xué)詞語“泄氣”
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
3、認(rèn)識(shí)了詞語，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來讀一次吧。
�。ǘ┢纷x故事
1、這邊還掛著一個(gè)大蘋果呢，敢挑戰(zhàn)嗎？
我會(huì)劃：
小刺猬是怎么稱贊小獾的，請(qǐng)讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來。
2、據(jù)生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
小刺猬你能稱贊稱贊小獾嗎？
3、你們熱情的稱贊對(duì)小獾的幫助有多大��！你能從課文里找出來嗎？
2出示：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧？指讀，齊讀 稱贊精品教案設(shè)計(jì)
小獾你什么時(shí)候覺得泄氣了呢？（那你讀讀1-7小節(jié)，相信你一定會(huì)明白的）
�。ㄎ矣X得板凳做得很粗糙的時(shí)候。）
理解粗糙：粗糙的板凳會(huì)是什么樣兒的？誰來猜猜？
（看上去，摸上去，坐上去......)
小獾啊，一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個(gè)了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的.背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個(gè)摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會(huì)搖搖晃晃的小板凳時(shí)，你想說些什么嗎？
師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！
B、可這時(shí)，小刺猬來了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細(xì)看了看，對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催�要稱贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳
做得很認(rèn)真
一個(gè)沒做好接著做第二個(gè)，第二個(gè)不滿意，接著做第三個(gè)多有毅力��！
是呀，雖然板凳很粗糙，但一個(gè)比一個(gè)做得好，這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦，卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干，小刺猬還想稱贊嗎?
4、再讀小刺猬的話
過渡：是呀，就在小獾泄氣的時(shí)候，小刺猬送上了自己真誠的稱贊，給了小獾鼓勵(lì)，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時(shí)分，小獾都能做椅子了，此時(shí)的小獾對(duì)小刺猬充滿感激，再來讀讀小獾的話吧？
指讀，男女生讀（比賽讀 比一比誰讀得更感謝，更自信，更高興） 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動(dòng)人的故事啊，讓我們?cè)賮砥肺镀肺哆@個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)分配角色。
6、過渡：是呀，真誠的稱贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信
瞧，經(jīng)過我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)我們又解決了一個(gè)小問號(hào)？咦，還有兩個(gè)小問號(hào)會(huì)是什么呢？
7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)
�。�1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：（課件出示）讀讀三小節(jié)，劃出小獾稱贊小刺猬的話；想一想：小獾的稱贊對(duì)小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習(xí)。
（2）、簡(jiǎn)單交流：
A、讀讀稱贊的話
B、什么作用？板：消除疲勞
C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們。
出示：
小朋友們：
這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真，積極動(dòng)腦，積極舉手，表現(xiàn)得特別出色！
2、你想稱贊稱贊我們身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上，送給你的朋友吧！（配樂：寫話）
�。�、展示
４、總結(jié)
《稱贊》教案9
教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前談話】
師：有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀，我看到這位小朋友坐的直直的，舉起手來多有精神啊!老師請(qǐng)你。
生1：我最擅長(zhǎng)下圍棋。
師：我也喜歡下圍圍棋，有機(jī)會(huì)咋倆下一盤?你呢?
生2：我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。
師：誰叫孫暢?(生指孫暢)
師：孫暢，在哪里坐?請(qǐng)起立好嗎?哦，是這個(gè)小伙子!那我想他聽到你的稱贊，看看他的表情，雖然他繃著臉，沒有笑，可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?
生2：額……
生3：你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)
師：你看，要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊，我就這樣夸獎(jiǎng)他。來，孫暢，看著我!孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。
生2：孫暢，你課文讀得真棒，我要向你學(xué)習(xí)!
師：同學(xué)們觀察到了沒有，他學(xué)得特別快，但是他沒有注意到我的演示，我還做了一個(gè)動(dòng)作，什么動(dòng)作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了，把我的動(dòng)作表現(xiàn)出來了。來，豎起大拇指。
生：孫暢，你課文讀得很流暢，我們以后要向你學(xué)習(xí)!
孫暢：謝謝你的稱贊!
師：看，表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請(qǐng)坐，孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。
生：我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。
師：好，非常好，夸夸他!
生：張丹樹，你坐的真好!
師：好，你該說什么?
張丹樹：謝謝!
師：好，每個(gè)同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來!
生：我的特長(zhǎng)是彈弦。
師：你會(huì)彈弦?你會(huì)談什么弦?
生：鋼弦。
師：是嗎?小音樂家——孫思涵。你呢?
生：我的特長(zhǎng)是下五子棋。
師：是嗎?張星海，會(huì)下五子棋的張星海，王老師記住了!你來。
生：我的特長(zhǎng)是彈古箏。
師：你呢?
生：我的特長(zhǎng)是畫畫。
師：你呢?
生：我的特長(zhǎng)是英語。
生：我的特長(zhǎng)也是畫畫。
師：真的嗎?你呢?
生：我的特長(zhǎng)也是談古箏。
師：哦，那你們兩個(gè)可以來一個(gè)四手聯(lián)彈。呀，海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我相信你們?cè)谏险n的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會(huì)發(fā)言，一個(gè)比一個(gè)會(huì)傾聽，同學(xué)們說，王老師說的對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
師：那我們就做好準(zhǔn)備，開始上課吧!
【上課開始】
(鈴聲響起，正式上課)
師：好，上課!
生：起立!
全體學(xué)生：老師，您好!
師：海迪班的小朋友們，你們好!今天呀，王老師給海迪班的小朋友帶來了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰最會(huì)聽，最會(huì)看。
(音樂響起，老師講述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊，它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊，拿起小板凳，仔細(xì)的看了看，它對(duì)小獾說：“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了，高興的迎上去，他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意，你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)心意�！毙♀到舆^蘋果，聞了又聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡!
師：它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)
師：稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們?cè)诓軟_《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個(gè)先，第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方，懂得禮讓，就會(huì)受到稱贊。來，一起讀課題。
(生齊讀課題)
師：看誰聽清楚了，在故事里是誰稱贊了誰了?來，請(qǐng)你。
生：是小刺猬稱贊了小獾。
師：哦，還有嗎?
生：還有小獾稱贊了小刺猬。
師：用上也，把兩句話合起來說說。
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。
師：真棒!這就叫做互相稱贊。來，快看，誰來了?
生：小刺猬。
師：他是誰?
生：小獾。
師：其實(shí)，他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面，可是，你看，爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會(huì)上臺(tái)來擺一擺，貼一貼?快，請(qǐng)你來，嘉城，其他同學(xué)咱們看著，他擺的對(duì)不對(duì)?
(生上臺(tái)擺放名字卡片)
師：來，往上推，放在它的下面。同學(xué)們，他擺對(duì)了嗎?
生：對(duì)了!
師：那嘉誠，你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
嘉城：小刺猬，
生齊讀：小刺猬。
嘉城：小獾。
生齊讀：小獾
師：嘉城啊，不僅擺的對(duì)，還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲，(師領(lǐng)讀“猬”，生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。
師：來，我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!
生齊：你好，小刺猬!
師：歡迎你，小獾!
生齊：歡迎你，小獾!
師：現(xiàn)在呀，小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前，請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示：第一，小樹葉上生字的注音;第二，一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語或者句子，明白了嗎?
生齊：明白!
師：輕輕的打開課文85頁，開始讀書。(生默讀課文)
師提示：出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們，自己讀自己的，按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)
師：很多同學(xué)讀完之后，就用自己的坐姿告訴老師，多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
師：快看，生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的呢?你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果?來，請(qǐng)你來。
生：我認(rèn)識(shí)板凳的“板”。
師：這樣吧，我把話筒交給你，你把你會(huì)讀的字讀出來，好不好?
? ?生：好!
師：老師來幫助你操作。
生：我認(rèn)識(shí)“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
師：讀得真好!還有沒有認(rèn)識(shí)的生字?
生：我還認(rèn)識(shí)“但”，一個(gè)單立人，一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識(shí)椅子的“椅”，一個(gè)木字旁，一個(gè)奇。我還認(rèn)識(shí)“傍”，一個(gè)單立人，一個(gè)旁。
師：沒有了?
生：沒有了。
師：讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字，請(qǐng)你把話筒傳給后面的同學(xué)。
生：我認(rèn)識(shí)粗糙的“糙”，一個(gè)米，一個(gè)走之底加一個(gè)告。
師：你說的真好!還有嗎?
生：我認(rèn)識(shí)“瞧”，是一個(gè)目，一個(gè)單立人，然后一個(gè)主加一橫，下面四點(diǎn)底。
師：好!那個(gè)來，你把話筒遞給那個(gè)小女孩!
生：我認(rèn)識(shí)“凳”，登下面已經(jīng)幾就是凳。
師：沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋果留在樹上不肯下來，誰來讀一讀，幫助小刺猬摘下它?來，請(qǐng)你。
(抽生說)
師：刺猬。你看，同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來，那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果，你說好嗎?(生齊讀生字)
師：這兩個(gè)蘋果不肯掉下來，為什么啊?請(qǐng)你讀。(抽生領(lǐng)讀)
師：來我們一起讀一遍。這個(gè)字讀?(齊讀)這個(gè)字讀?(齊讀)
師：有現(xiàn)在不認(rèn)識(shí)的字，非常正常，待會(huì)兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面，你就都認(rèn)識(shí)了!再來，你有不理解的詞語或句子嗎?誰有?請(qǐng)你說
生：粗糙，
師：還有嗎?你來
生：但是
師：你能用但是說一句話嗎?
生：但是就是可是的意思
生：我不理解“傍晚”是什么意思?
師：傍晚?你知道嗎?同學(xué)們，能夠在讀書的時(shí)候提出問題，這說明你在讀書的時(shí)候非常會(huì)思考，那想解決問題呢，就得用心的把課文再來讀一讀。首先，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)
師：剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語的意思，誰會(huì)讀一讀?來
生開火車讀：粗糙。
師：大家一起讀。(齊讀)
師：這個(gè)字讀“糙”。那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看圖，想一想，做的很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖
生：做的不好看。
師：不好看。
生：而且還不光滑。
師：還有嗎?
生：還有一些裂縫。
師：裂縫。
生：裂縫。
師：對(duì)，像這種又不光滑，又不好看的，用一個(gè)詞語來表示，就是~~
生：粗糙。
師：現(xiàn)在這個(gè)詞語理解了嗎?
生：理解了。
師：那好，我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備，起~(生齊讀這句話)
師：小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請(qǐng)你
生：小獾，你做的板凳真好!
師：你能用文章中的語言來稱贊嗎?
生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師：這句話的后面是什么號(hào)?
生：感嘆號(hào)。
師：對(duì)呀，感嘆號(hào)說明你多熱情啊，該怎么讀呢?請(qǐng)你(抽生讀)
師：給王老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?
生：好。(師示范讀)
師：誰能像王老師這樣讀一讀?請(qǐng)你(生讀)
師：我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了!(抽生讀)
師：小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來，我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀，你真能干，預(yù)備起~(齊讀)
師：真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾，我來做小刺猬，我來稱贊稱贊你們!你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
生齊問：真的嗎?
師：當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來，給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣，我知道你也會(huì)說。一時(shí)沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會(huì)場(chǎng)，尋找一下靈感，誰想起來了?(抽生說)
生：一個(gè)比一個(gè)大。
師：什么一個(gè)比一個(gè)大?
生：凳子一個(gè)比一個(gè)大。
生：樹一棵比一棵壯。
生：屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
師：哦，你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會(huì)觀察!
生：射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
師：你真棒!會(huì)從我們的會(huì)場(chǎng)里尋找資源。
生：小豬一個(gè)比一個(gè)胖。
師：胖了才好吃。
生：你寫的字一個(gè)比一個(gè)好。
師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾干的更起勁了。一晃，太陽快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說“傍晚”)
師：再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍)。
師：傍晚的時(shí)候，小獾都會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子，送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)
師：小刺猬是怎么說的?
生齊答：不好意思的。
師：不好意思的時(shí)候會(huì)是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀，生自己練讀)
師：誰來讀一讀?請(qǐng)你(抽生讀)
師：你還可以加上動(dòng)作讀，多難為情啊，老師再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你一定能讀得更加流利，對(duì)不對(duì)?(生讀小刺猬說的話)
師：活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時(shí)候又會(huì)是什么樣的心情呢?請(qǐng)大家讀一讀這段話，然后通過你的`朗讀，你的動(dòng)作，你的表情來表達(dá)出來，開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、
師：誰想來讀給大家聽?請(qǐng)你(抽生讀小獾說的話)
師：這里有兩個(gè)兒化，有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，一點(diǎn)兒心意，你再讀一讀。(師帶生讀)
師：我也想來讀一讀，讓我也來讀一讀，好不好?
生齊：好。(師讀句子，生仿照老師讀的語氣讀句子，師抽生讀)
師：多誠懇的話語啊!這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他一邊讀，還一邊做著動(dòng)作，來，我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))
師：還有誰想來讀一讀?來，我請(qǐng)這邊的同學(xué)(抽生讀句子)
師：我聽出來了，這只小獾還特別的自豪，都會(huì)做椅子了。來，我們跟他學(xué)讀這句話，瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來，請(qǐng)這個(gè)小伙子讀一讀。
師：我聽出來了，你對(duì)小刺猬呀充滿了感激，請(qǐng)坐。那現(xiàn)在我請(qǐng)同桌兩個(gè)人，一個(gè)扮演小獾，一個(gè)扮演小刺猬，合作讀一讀它倆的話吧，如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿?dòng)作，那就更好了。(同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師：哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請(qǐng)這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)
師：你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動(dòng)作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好，還要加上動(dòng)作，來你們來(抽生再讀)你對(duì)誰說話?對(duì)他說話，看著他。小獾拉著小刺猬的手，我看看拉著手了嗎?
師：自信!
生：自信!
師：現(xiàn)在我們知道了，原來呀把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好他們倆的對(duì)話，那接下來就請(qǐng)同學(xué)們
利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
師：誰想來讀給大家聽?哇，這么多同學(xué)!那這樣吧，我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，王老師來讀旁白。我們不用看書，看著大屏幕，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動(dòng)作，真會(huì)學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情，再來……
師：原來稱贊呀有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好，生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)嗎?
生：認(rèn)識(shí)。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：我請(qǐng)一位同學(xué)來給大家讀一讀，請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏，掌聲送給他。(大家送掌聲)
師：同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍，好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
師：真會(huì)觀察!還有嗎?你說
生：還有形聲字。
師：你知道的真多。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們?cè)倏匆豢�，生字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊都要?窄一點(diǎn)，右邊寫的都要?(寬一點(diǎn))那如果請(qǐng)你來當(dāng)小老師提醒大家，你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字，注意什么才能寫漂亮呢?來，你來說
生：但是的“但”，要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。
師：左窄右寬。來，你來說
生：木字旁出頭要長(zhǎng)一點(diǎn)，大最后一筆是點(diǎn)
師：你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn)，而且這個(gè)大要寫的小小的。還有嗎?來，請(qǐng)你當(dāng)小老師。
生：就是板凳的“板“，是左邊高右邊低。
師：你連這點(diǎn)都看到了，真棒!
生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師：對(duì)。木字旁的捺都要變成點(diǎn)，不然就把右邊的字給踢走了。好，同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難，需要老師在黑板上教寫，一起說吧!(傍)
師：好，我們就一起寫“傍”，伸出小手，看黑板。注意，跟老師一起說：先寫單人旁，右半邊中間是凸寶蓋，寫的時(shí)候這里要停一停，你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn)，然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我，“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對(duì)，而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn)，最后一筆才寫撇，看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫的嗎?一起說(板)
首先來看板，木字旁先寫橫，寫豎的時(shí)候不要從中間交叉，要從三分之二的地方開始寫豎，撇，點(diǎn)。撇，這一撇要寫平點(diǎn)，下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右，看到了嗎?
生：看到了。
師：椅子的“椅”，伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好，預(yù)備起——橫，豎，撇……同學(xué)們看清楚了嗎?
生：看清楚了。
師：好，那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個(gè)字了，寫字之前不要著急，首先把筆拿正確，想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一，然后再在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè)，好，請(qǐng)開始。
(師放音樂，生動(dòng)手書寫)
師：好，請(qǐng)停筆，我請(qǐng)趙薇同學(xué)到前面來，拿著你的書。來，同學(xué)們，我們來看看她寫的字，你最欣賞她寫的哪一個(gè)?
生：傍。
師：你對(duì)她說什么?
生：你真棒!
師：哦，你寫的字真漂亮，老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好，請(qǐng)回，掌聲鼓勵(lì)她!
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識(shí)了字，讀了課文，那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下，將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘，下課!
生齊：老師再見!
師：同學(xué)們?cè)僖?
《稱贊》教案10
【設(shè)計(jì)理念】
在語文教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀感悟，通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。引入評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字詞，會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色演讀，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、能學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，試著稱贊別人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
采用多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì)相互稱贊帶來的'快樂。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、詞卡、幻燈片、頭飾等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語卡片。
2、出示圖片，說說課文講了什么故事?
二、談話
這節(jié)課讓我們一同與小獾、小刺猬去感受相互稱贊帶來的歡樂。那請(qǐng)同學(xué)們趕快讀讀課文吧。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體上體會(huì)課文表達(dá)的情感。
三、朗讀感悟
1、精讀1～4自然段：
⑴ 讀一讀、想一想：板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊小獾呢?
�、� 畫一畫你找到的詞句。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞句，有利于問題的解決。
�、� 幻燈出示重點(diǎn)句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
板凳做的很粗糙。但是看得出他做的很認(rèn)真。
他對(duì)小獾說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
換說法：
一( ) 比 一 ( ) ( )
⑷ 指名3人讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
2、自讀5～10自然段：
⑴ 幻燈出示問題：
�、� 小獾為什么送給小刺猬椅子?
② 當(dāng)小刺猬送給小獾大蘋果時(shí)，小獾是怎樣稱贊小刺猬的?
③ 小刺猬得到小獾的稱贊后是怎么說的?
方法：
讀一讀、想一想、畫一畫、說一說。
�、� 學(xué)生匯報(bào)：
隨機(jī)出示幻燈片，指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式展開，讓學(xué)生有目的、帶著問題學(xué)，對(duì)感悟課文非常有好處。
�、� 分角色朗讀5～10自然段。
3、分角色演讀(小組內(nèi)進(jìn)行)。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的口語交際和表演能力，并使他們受到美好情感的熏陶。
4、學(xué)生表演，同學(xué)們夸夸他們。
5、夸夸身邊的小伙伴。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以至用，品嘗體會(huì)稱贊別人或讓別人稱贊帶來的樂趣。
四、知道寫字板、椅
1、觀察后說說注意的地方。
2、指導(dǎo)書寫。
3、寫后同桌互相檢查。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
找機(jī)會(huì)夸夸你的家人或朋友，觀察他們得到夸獎(jiǎng)后的表現(xiàn)，寫成一則日記。
設(shè)計(jì)意圖：延伸到課外，體會(huì)稱贊別人的快樂，并把這美好的瞬間記錄下來。
【板書設(shè)計(jì)】
小刺猬：消除疲勞
18 稱贊 快樂
小獾：自信
《稱贊》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱贊”就是“表揚(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。
板書課題：18、稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的'要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。
9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們，請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。
2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
�、� 提示：
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說了什么?結(jié)果怎樣?
⑵ 同桌再互相說說課文講了一件什么事?
�、� 全班交流。
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺(tái)表演，生評(píng)議。
3、評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?
(稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來快樂，消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)
7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做?
《稱贊》教案12
課前談話：
小朋友，你們愛看《喜羊羊和灰太狼》嗎？里面有哪些小動(dòng)物？那誰能說說喜羊羊的優(yōu)點(diǎn)？沸羊羊的優(yōu)點(diǎn)是什么，誰來夸一夸？暖羊羊的優(yōu)點(diǎn)呢？
像這樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并且夸獎(jiǎng)他，就是稱贊。（老師隨機(jī)表揚(yáng)幾個(gè)學(xué)生）知道老師剛才說的話叫什么？能給稱贊換一個(gè)詞語嗎？你們受到過別人的稱贊嗎？受到別人的稱贊，你的心情會(huì)怎么樣？（稱贊能給人帶來快樂呀。）
一、故事設(shè)疑，引入新課
1、師：剛才我們?cè)谡勗捴懈惺艿椒Q贊帶來的快樂。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間互相稱贊的故事，題目就是稱贊。（板書課題）點(diǎn)名讀課題。齊讀。
2、聽到小朋友讀課題，可愛的小動(dòng)物迫不及待地跑來了，它們是誰呢？舉出刺猬圖片，看，打個(gè)招呼吧。（小朋友很棒，把刺猬的輕聲也讀出來了）貼圖片。（出示字卡）猬本來讀第四聲，讀“刺猬”時(shí)變成了輕聲。點(diǎn)名讀，一起讀（刺猬）。認(rèn)識(shí)他嗎——舉出圖片，貼圖片。誰來認(rèn)一認(rèn)他的名字？我們一起讀。
3、他們之間是怎么互相稱贊的？讓我們一起讀讀課文吧。讀課文前請(qǐng)看一下小建議。（出示小建議）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生按“小建議”讀課文。
2、字詞闖關(guān)活動(dòng)——
師：小朋友讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小刺猬和小獾要考考大家呢。
�。ǔ鍪荆簬匆舻脑~語。）自己試著讀一讀，開小火車讀，跟著小紅點(diǎn)齊讀。
師：小刺猬把字寶寶的拼音藏起來了（出示：無拼音的詞語。）
把詞語讀給同桌聽好嗎？誰來讀？請(qǐng)你當(dāng)小老師來領(lǐng)讀吧。
3、小獾把字寶寶藏進(jìn)句子里，你會(huì)讀嗎？（出示句子）。各點(diǎn)名兩位讀。
�。ㄓ凶x錯(cuò)的地方：誰來幫幫他？）一起讀。（再出示另外兩句話），這兩句話里藏著小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再找出來。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，師：看他們長(zhǎng)得一樣，讀起來卻不一樣。跟老師讀“背著”、“背上”。齊讀。
三、研讀課文，品味語言
1、師：我們班小朋友真能干，把句子都讀通順了！相信課文也難不倒你們，接下來請(qǐng)大家讀讀這個(gè)故事。邊讀邊想：小刺猬稱贊小獾什么，小獾又稱贊小刺猬什么？（板書箭頭）生讀完，師指著圖片說：小刺猬稱贊小獾——，小獾稱贊小刺猬——
2、過渡：那我們先來學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱贊小獾的。（出示段落）同學(xué)們讀課文1——4自然段，邊用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的話。
誰來讀小刺猬稱贊小獾的`話？（一下子就找到了。）點(diǎn)名認(rèn)讀。
板凳做得怎樣呢？我們也來看看。（出示圖片）有的（不光滑），有的凳子腿（有長(zhǎng)短），有的凳子腿（一邊粗一邊細(xì)）。說明這些板凳做得怎么樣？（出示粗糙）哎，粗糙說明小板凳做得不精巧、不光滑。
師：可是小刺猬卻稱贊小獾——出示句子，一起讀。你們有什么疑問嗎？別著急，再讀讀課文1——4自然段，觀察圖畫，有了發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。
預(yù)設(shè)一：認(rèn)真。
師說：你能把課文中的句子讀一讀嗎？請(qǐng)把“認(rèn)真”圈出來。師：小獾是很認(rèn)真。瞧瞧，都已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，他還在忙什么？（多認(rèn)真的小獾啊，我們一起讀讀第二自然段。）做完了三個(gè)小板凳，他還在繼續(xù)做；
預(yù)設(shè)二：小刺猬看到這條小板凳有缺點(diǎn)，但是做第二條的時(shí)候已經(jīng)改正了；
引導(dǎo)：我們也學(xué)小刺猬仔細(xì)看看他做的小板凳。雖然粗糙，大家能發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)嗎？這條和這條比一比？
所以小刺猬稱贊他——
3、師：多好的小刺猬��！它善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，又及時(shí)把稱贊送給了小獾。誰來學(xué)小刺猬稱贊小獾？點(diǎn)名讀（兩三個(gè)）。
課件出示：我們能加上表情稱贊小獾嗎？如果加上動(dòng)作呢？可以是什么動(dòng)作？帶上表情和動(dòng)作再稱贊小獾。
4、師：小朋友讀得一次比一次有進(jìn)步。小刺猬用“一個(gè)比一個(gè)好”稱贊了小獾做的板凳。（出示句子）我們也照樣子來說一說吧。（出示句式和圖片練習(xí)）
a、花。抓住美、紅、香的特點(diǎn)
b、出示句式：還能說說別的內(nèi)容嗎？（小朋友的知識(shí)可真豐富。）
c、說話練習(xí)。有只小白兔也想得到稱贊。（出示圖片）我們能學(xué)著小刺猬的話，把稱贊送給這只小白兔嗎？（出示句子）
師：小白兔聽到大家的稱贊可開心了，它勞動(dòng)起來更有勁兒了。
5、師：小獾得到小刺猬的稱贊后，會(huì)有什么進(jìn)步呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第5到7自然段。把小獾說的話用波浪線畫下來。出示幻燈：你看到了什么？比一比，小椅子和板凳有什么不一樣的地方？
清晨，小獾做的板凳還那么粗糙，到了傍晚，小獾已經(jīng)學(xué)會(huì)做小椅子了，這是怎么回事呢？聽聽小獾怎么說的（幻燈出示段落）。你讀懂什么了？小獾有了自信，他相信自己——（把“自信”圈出來）
小獾會(huì)做椅子了，他非常感謝小刺猬！誰把整段話讀一讀？（老師也想讀，范讀）誰還想來試試？
一起讀這段話。
四、小結(jié)談話：
因?yàn)橛辛朔Q贊，小獾有了自信繼續(xù)努力，做出了漂亮的小椅子。稱贊多神奇啊�。ò鍟鹤孕牛┬♀凳窃趺捶Q贊小刺猬的，又會(huì)有什么神奇的效果呢？（邊板書“？”）我們等到下次課去學(xué)習(xí)。
五、書寫練習(xí)
這次，小刺猬和小獾來到我們課堂，還帶來了兩個(gè)字寶寶請(qǐng)我們寫一寫。出示“采”、“背”。采果子的時(shí)候要把手指收攏，所以爪字頭的筆劃也要收一點(diǎn)。（師做手勢(shì)）觀察一下，爪字頭和木有連在一起嗎？喔，采果子的時(shí)候，我們不會(huì)把手指粘在樹上。我們一起書空一下。觀察它在田字格中的位置，寫兩個(gè)。
背是個(gè)多音字，另外一個(gè)音讀什么？（大家記得很牢）在寫的時(shí)候要提醒大家的嗎？寫一寫。寫好后和范例對(duì)照，看哪個(gè)筆畫沒寫好，把它修改一下。
板書設(shè)計(jì)：
稱贊
刺猬圖片——————→小獾圖片
有自信
←——————
《稱贊》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)刺、猬等１０個(gè)生字，會(huì)寫采、背等８?jìng)�(gè)字。
�。病⒎纸巧首x課文。
３、讓學(xué)生明白稱贊別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道稱贊是什么意思嗎？對(duì)了，稱贊就是表揚(yáng)的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來瞧瞧看。
板書課題：１８、稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。病⒆屔宰x生字。
３、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
�。�、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
�。丁⑷サ羝匆�，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
７、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
８、全班交流認(rèn)識(shí)生字。
�。埂⒔o生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
１、小朋友們，請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖（１０個(gè)自然段，４幅圖）
２、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么？
�。场⒆屔宰x課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
�。础⑷帻R讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
⑴ 提示：
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對(duì)對(duì)方說了什么？結(jié)果怎樣？
�、� 同桌再互相說說課文講了一件什么事？
�、� 全班交流。
�。怠①|(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的.盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
�。薄⒔處煼蹲x課文，注意感情和語氣停頓。
�。病⒎中〗M合作朗讀，體會(huì)。
�。�、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
１、合作準(zhǔn)備３分鐘。
�。病⑸吓_(tái)表演，生評(píng)議。
�。场⒃u(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？
�。ǚQ贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來快樂，消除疲勞。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
１、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
２、抽生讀，相機(jī)正音。
３、開火車讀。
�。础⒄f記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
５、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
�。�、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書寫的生字有２個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，６個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。）
�。贰⑸杓t，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
１、在本子上書寫生字和組詞。
�。病⑼瓿烧n后的讀讀寫寫（直接做在書上）。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
３、同桌分角色朗讀課文。
�。础⑺伎迹�
學(xué)了課文以后，你將怎么做？
《稱贊》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。能用自己的方式準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，積累詞語。
2、通過多種形式的練習(xí)，能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂，讀好句子。
3、學(xué)習(xí)稱贊別人，給他人帶來快樂。
教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)生字 學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱贊
教學(xué)難點(diǎn)：自主感受相互稱贊帶來的魅力，學(xué)習(xí)稱贊別人。
課時(shí)：2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用自己的方式認(rèn)讀生字，積累詞語。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。
2、 在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。
3、 學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、 出示課題：稱贊，指學(xué)生讀
2、 “稱贊”就是什么？
3、 結(jié)合平時(shí)生活實(shí)際，用“稱贊”說話。
二、初讀課文，整體感知：
1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。
2、 在教師引導(dǎo)下，通讀課文
指出難讀的句段——自由練讀——反饋、交流、正音——指導(dǎo)學(xué)生連讀5——6自然段——四人組讀課文
3、 整體感知：
課文中指誰與誰之間的稱贊？——板：刺猬 認(rèn)讀，說說你認(rèn)識(shí)的“刺猬”——結(jié)合學(xué)生的回答，了解什么是“哺乳動(dòng)物”——說一些其他哺乳動(dòng)物———認(rèn)記“刺”，用“刺”說詞
板：小獾——到圖上認(rèn)識(shí)
三、學(xué)習(xí)生字
1、 四人組，在小小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞
2、 檢查反饋
板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 留下
�。�1） 學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)
�。�2） 選詞說話
四、學(xué)寫生字
學(xué)生自由認(rèn)讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評(píng)議、提高
五、作業(yè)
選詞說話，把它記在作業(yè)本上。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)小刺猬對(duì)小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中感悟，朗讀，提升朗讀能力。
2、 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱贊別人。
教學(xué)過程：
一、出示課題
1、 齊讀課題
2、 上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。
二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟
1、 自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對(duì)方的話，把它劃下來，讀一讀。
2、 指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開學(xué)習(xí)
A、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（1） 學(xué)生根據(jù)自己的理解，展示讀
（2） 評(píng)價(jià)（抓住讀得好的地方，評(píng)價(jià)）——體會(huì)說這句話時(shí)小刺猬的心理——朗讀提升
（3） 小刺猬贊小獾什么？（板：一個(gè)比一個(gè)好、能干）
�。�4） 為什么小獾做得一個(gè)比一個(gè)好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)小獾做事的認(rèn)真。
�。�5） 學(xué)習(xí)“粗糙”
認(rèn)識(shí)“糙”——理解“粗糙”（平時(shí)見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個(gè)小板凳（ ），第二個(gè)小板凳（ ），第三個(gè)小板凳（ ）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)筆畫出示，使學(xué)生深刻體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好，感受認(rèn)真”
�。�6）連讀2-3節(jié)
B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
練讀句子——體會(huì)小獾稱贊時(shí)的'想法
C、互扮角色，互相稱贊
D、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來了什么？
自由朗讀對(duì)話——填空：
小刺猬稱贊小獾讓小獾（ ），小獾的稱贊讓小刺猬（ ）
——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”
3、 組內(nèi)分角色讀，分角色演一演
三、總結(jié)
1、 今天課堂上，許多小朋友受到了來自老師、同學(xué)的稱贊，當(dāng)你聽到稱贊的一剎那，你是怎樣的？
2、 出示句子，讀一讀。
稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
3、 既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習(xí)，學(xué)習(xí)稱贊別人）
四、作業(yè)：
1、 捕捉他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。
2、 有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。
附板書： 稱贊
小刺猬 一個(gè)比一個(gè)做得好、能干 小獾 （自信） （消除疲勞）
; 蘋果香極了
《稱贊》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表揚(yáng)：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊�。∥乙卜Q贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
生：……
教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的.！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說說看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：討論完了嗎？誰先來說？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步��！還有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步！（師板書：有信心，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌�，所以他不覺得疲勞了。
生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�
4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）
5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？
2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
3�；丶�?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
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