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《嘗試》教案11篇
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《嘗試》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《嘗試》教案 篇1
目標(biāo)：
1．能根據(jù)瓶、罐口的大小及其它一些特征，選擇合適的蓋子匹配。
2．嘗試用瓶、罐、蓋子及一些輔助材料進行創(chuàng)造性的造型活動。
3．能積極參與活動，體驗愉悅的情緒。
準(zhǔn)備：
1．圓形蓋子和瓶子、罐子若干
2．與幼兒共同收集圓形的東西。
3．彩紙、剪刀、雙面膠、橡皮泥等。
過程：
1．出示蓋子，感知蓋子的不同。
�。�1）老師帶來了很多圓圓的蓋子，小朋友可以摸一摸、看一看，把你的'發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友！
�。�2）請3—4名幼兒說說。
�。�3）教師總結(jié)。
2．選擇合適的瓶罐和蓋子匹配。
�。�1）這些圓圓的蓋子躺在地上多孤單呀，我們一起幫它們找好朋友吧！它們的好朋友是誰？找找看在哪里？（逐一排在場地四周）（讓幼兒說說）請小朋友幫助蓋子找到最好的瓶寶寶或是罐寶寶朋友，找的時候要擰一擰、按一按，蓋子與瓶子能緊緊抱在一起的才是好朋友！先給你最喜歡的蓋子找朋友，然后再幫其他的蓋子找朋友！
�。�2）幼兒操作。
�。�3）分別展示找對和找錯的瓶子和蓋子，讓孩子說說是怎么讓蓋子找朋友的？并幫助找錯的瓶子和蓋子重新找朋友！提問：剛才你們是用什么好辦法幫助蓋子找到好朋友的？
�。�4）在總結(jié)了蓋子找朋友的經(jīng)驗后，請幼兒檢查是不是都幫蓋子找到了最好的瓶寶寶和罐寶寶朋友了？
�。�5）教師小結(jié)。
3．瓶子、罐子、蓋子找朋友
�。�1）剛才小朋友幫助蓋子找到了最好的朋友，你們的本領(lǐng)真大！這些瓶瓶罐罐也想找朋友�？�，老師今天還帶來了許許多多的圓形的東西�。ㄅc幼兒一起看一看、說一說）老師找了一個瓶子，然后我再找了兩顆圓圓的紐扣和一個瓶蓋，小朋友想想看，這些圓圓的東西和瓶子交朋友后它們會變成什么？小朋友也來幫助瓶子找這里的圓圓的朋友，和老師來比一比，看看誰讓它們交朋友后變得東西更好玩、更有趣！
�。�2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4．欣賞幼兒的作品，結(jié)束活動。
做好的小朋友可以先去告訴客人老師：你讓瓶子找了什么作朋友，他們交朋友以后變成了什么好玩的東西？
《嘗試》教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、嘗試根據(jù)植物和動物的特征進行分類。列舉植物和動物的主要類群。
2、在嘗試分類活動中，對動物和植物的主要類群的有關(guān)知識進行歸納和總結(jié)，體驗分類的基本方法。
3、使學(xué)生在生活和工作中樹立分類的意識。
教學(xué)重點和難點
1、重點是通過梳理所學(xué)的生物知識，學(xué)習(xí)生物的分類方法。引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，走出校園，走入社會調(diào)查，走進大自然實地考察。
2、難點是學(xué)生對于分類知識，要建立感性的認(rèn)識和達到較高的認(rèn)知水準(zhǔn)是很難的。應(yīng)在嘗試分類活動中，體驗分類的基本方法。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備七年級上冊的“調(diào)查我們身邊的生物”觀察記錄表。學(xué)生記下所觀察的10種生物的名稱和形態(tài)特征。
2、教學(xué)器材：動植物類群的圖片。
3、教學(xué)課件：CAI課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、生物分類
1、 書架的書進行分類嗎？你知道超市里的貨物如何分類。
2、媒體展示：生物分類的意義、依據(jù)。
3、動物、植物、微生物如何分類？
二、植物的分類
1、媒體展示 各種植物圖片， 提出問題：
①菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別？
�、谒械闹参锒加蟹N子嗎？
�、鬯兄参锒加懈⑶o、葉的分化嗎？
④假根有什么作用？
�、萜叫忻}和網(wǎng)狀脈有什么特點？
�、薹N子外面都有果皮包被嗎？
啟發(fā)學(xué)生進行小組討論，看圖復(fù)習(xí)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征。
2、 媒體展示：各種植物圖片
提出問題：
①有種子的植物可以分為哪些類群？無種子的植物可以分為那些類群？
�、谀芊癜堰@些植物按照從簡單到復(fù)雜的順序進行排列？
�、郯逊N子植物排在最高等的依據(jù)是什么？
�、芡ㄟ^分類活動，你認(rèn)為植物分類應(yīng)考慮植物的哪些特征？
引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿植物分類的表解方式將11種動物分開。請學(xué)生判斷它們的分類依據(jù)？
三、動物的分類
1、演示圖片示不同種類的動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織小組討論：如何對這些動物進行簡單的分類？看起來分類的方法有多種多樣，目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)生物的相似性和親緣關(guān)系將生物歸入不同的類群，即通常根據(jù)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進行分類。
演示思考題：
1、對動物進行分類，填入表1。 將不同的動物類群按照從簡單到復(fù)雜的順序排列起來。
2、彈涂魚、蠑螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是彈涂魚是魚類、蠑螈是兩棲類、蜥蜴是爬行類。請用你所學(xué)過的生物學(xué)知識，說明生物學(xué)家是根據(jù)哪些特征把彈涂魚歸為魚類；蠑螈歸為兩棲類而蜥蜴歸為爬行類？
設(shè)計思想：
由于本節(jié)課涉及的植物和動物的類群較多，知識容量較大。在設(shè)計本節(jié)課時，把重點放在讓學(xué)生體驗基本的分類方法上，通過學(xué)生的分類活動來學(xué)習(xí)分類的方法。對分類活動中涉及到的有關(guān)分類知識，以問題的形式出現(xiàn)。然后，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組內(nèi)互助，共同解決這些問題。
板書設(shè)計：
第一章根據(jù)生物的特征進行分類
第一節(jié)嘗試對生物進行分類
一、生物分類
根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系。分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征。
二、植物的分類
三、動物的分類
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識校園常見植物，使學(xué)生初步掌握怎樣在室外根據(jù)植物的各種特征進行簡單分類。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察（觀察植物的外形特征）、比較、分類的能力（比較植物的莖、葉和花等并按外形給植物進行簡單分類）。
3、教學(xué)中滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹立保護環(huán)境的觀念。
教學(xué)重點和難點：
在室外根據(jù)植物的各種特征進行簡單分類。教學(xué)中滲透熱愛大自然的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)植物分類的意義，樹立保護環(huán)境的觀念。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：筆、尺子、記錄本。
2、教學(xué)器材：印發(fā)《植物分類室外觀察記錄》，組織同學(xué)們以小組為單位列隊。
教學(xué)設(shè)計：
一、組織教學(xué)
學(xué)生：由根、莖、葉、花、果實和種子組成。
以五人小組為單位，在1號池塘之前集合。老師將準(zhǔn)備好的《植物分類室外觀察記錄單》分發(fā)給同學(xué)。
二、復(fù)習(xí)植物分類的知識
學(xué)生：種子植物和孢子植物。孢子植物包括藻類、苔蘚和蕨類；種子植物包括裸子植物和被子植物。
引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)生物分類的知識，今天我們要運用原來學(xué)習(xí)到的知識，通過觀察給植物分類。注意保護植物。
三、學(xué)生分小組觀察植物并進行分類
學(xué)生分小組一邊觀察一邊填寫。時間是30分鐘。
一株綠色開花植物體由哪幾部分組成？按任何一個器官都可以對植物進行分類，比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為哪兩類？對植物進行分類，不能單單根據(jù)它一個特征進行，要把各個特征結(jié)合起來才行。
請大家看“植物分類室外觀察記錄”，要求根據(jù)自己所觀察到的植物的特征進行分類，如果遇到不認(rèn)識的植物，可以試試用這張表來查一查。
四、學(xué)生觀察后進行小結(jié)
學(xué)生總結(jié)喬木、灌木和草本的區(qū)別：喬木一般都比較高，而且有明顯的主干；灌木一般都比較低矮，是一叢一叢的，沒有明顯的主干。草本和木本的都有直立和藤本的。直立的植物就是自己可以挺直站立的；而藤本的就是必須攀援其他的植物，自己無法站立的植物。
學(xué)生總結(jié)裸子植物的葉多數(shù)為針形、刺形、鱗形等。而被子植物的葉子多數(shù)是闊形、披針形等。
學(xué)生回答：菊花
回答：象嘴唇
回答：象鐘一樣
組織學(xué)生進行總結(jié)：
1、根據(jù)莖區(qū)分植物：分為木本和草本。木本又可以分為喬木和灌木。爬山虎就是一種木質(zhì)藤本，而箻草則是草質(zhì)的藤本。
2、葉子的'形狀來區(qū)分植物。觀察裸子植物和被子植物的葉。如構(gòu)樹葉子是闊卵形，柳葉是披針形。油松的葉子是針狀。
油松是兩根針長在一起，下面還有個小小的包被，白皮松是三根針葉長在一起，而且下面沒有這樣的小的包被。圓柏的葉子，象魚鱗一樣，這種葉子就是鱗形葉。側(cè)柏和圓柏最大的不同就是它的老葉是鱗形的，但是新葉就是刺形的了。雪松的葉子也是針形的。
對比毛白楊和加拿大楊。毛白楊的葉子在剛剛長出來的時候是有白色毛，而加拿大楊沒有，毛白楊的樹皮是很平整呈白色，而加拿大楊的樹皮是有很明顯的溝溝壑壑呈褐色。
3、根據(jù)花來分類。觀察苦荬菜和牛膝菊。每一個長得象花瓣的其實都是一朵花。菊科植物的花都是這樣的，這叫做頭狀花序。你們能說出具有頭狀花序其他的植物嗎？
觀察一串紅，看看它的花瓣象什么？所以叫做唇形花瓣。
觀察牽�；�，它的花瓣象什么？這種花瓣就叫做鐘形花瓣。植物的花瓣的形狀有很多種，我們這里只是給大家舉了一些例子。
設(shè)計思想：
通過室內(nèi)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了按任何一個器官都可以對植物進行分類，進行科學(xué)分類主要是根據(jù)生殖器官進行分類。比如我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生種子將植物分為有種子和無種子。根據(jù)有無花分為有花植物和無花植物。但對植物進行分類，不能單單根據(jù)它一個特征進行，要把各個特征結(jié)合起來觀察。本節(jié)室外課主要觀察植物的外形特征、比較植物的莖、葉和花等給植物進行簡單分類。帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，在大自然中學(xué)習(xí)植物分類，認(rèn)識校園內(nèi)的植物。
《嘗試》教案 篇3
計算教學(xué)的傳統(tǒng)模式是準(zhǔn)備題例題講解得出計算法則鞏固練習(xí)形成技能。學(xué)生往往不理解計算的作用，加上計算的枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣，成了計算的工具。我們應(yīng)著手加以改革。
�。�1）、體現(xiàn)計算是手段，目的是解決問題。
我們說讓學(xué)生參與知識形成發(fā)展過程，了解知識的作用是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。為此我在復(fù)習(xí)后安排了這樣一個問題：一（1）班有49人，還有6個不是少先隊員，少先隊員有多少人？這樣安排體現(xiàn)了知識的產(chǎn)生源于生活的需要，使學(xué)生懂得學(xué)會計算能幫助我們解決許多實際問題。
（2）、整體呈現(xiàn)知識。
生活實際中運用的知識是綜合的，沒有人會告訴你什么時候用什么知識，而我們在知識傳授時，由于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律只能把一塊知識分割成一小部分，一點一滴地教給學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生知識貯存的雜亂，提取困難，造成了學(xué)與用的矛盾。為了盡可能緩解這一矛盾，發(fā)揮整體功能，在知識的'呈現(xiàn)時盡量地整體化。因此，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨意寫出兩位數(shù)減一位數(shù)的算式，這樣退位、不退位一次呈現(xiàn)，學(xué)生初次感知了退位和不退位的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較、觀察的能力。
（3）、探究多種算法。
傳統(tǒng)的計算教學(xué)中，教師習(xí)慣于教會書本中規(guī)定的計算方法，對于學(xué)生別出心裁的計算方法，或不于理睬，或強制否定。這顯然有悖于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，創(chuàng)新起點就是求異。為此根據(jù)本課特點，組織學(xué)生小組合作，尋求多種算法，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如：32－8＝可以有多種解法。
�、�、12－8＝4 20＋4＝24
�、�、10－8＝2 22＋2＝24
�、邸�8－2＝6 30－6＝24
�、�、32－2＝3030－6＝24
�、�、32 －8＝24
《嘗試》教案 篇4
【教材分析】：
本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步嘗試進行物理問題的科學(xué)探究.教材設(shè)計了一個科學(xué)探究的案例，讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個基本要素，體驗科學(xué)探究的樂趣.
【學(xué)情分析】：
本節(jié)安排在物理學(xué)入門《1.1希望你喜愛物理》和《1.2動手做實驗》之后，在1.1節(jié)讓學(xué)生走進物理世界，進而知道物理，喜愛物理之后;1.2節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷了物理實驗，知道了什么是物理實驗，物理實驗并不神秘，物理就是一門實驗的科學(xué);而1.3節(jié)進而將實驗提高了一個檔次的要求，要求學(xué)生在物理實驗中了解和初步掌握科學(xué)探究的方法.教材的安排是循序漸進、更上層樓的.教師在中要體會到教材編寫者的意圖.
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟.
經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力.特別是抽象和假設(shè)檢驗的能力，了解科學(xué)探究的一個基本方法——變量控制法.
通過科學(xué)探究活動的親身參與，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛，增強探究科學(xué)的欲望，樂于參與到科學(xué)探究活動中去，能事實求是的記錄實驗數(shù)據(jù)，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)提出自己的獨特見解，有與他人合作和進行交流的愿望.
【教學(xué)理念】：
本節(jié)課就是一個完整的科學(xué)探究活動.可放手讓學(xué)生去思考、操作、討論.實驗中，不要太過要求嚴(yán)密(例如，規(guī)定怎樣測量線長、擺動次數(shù)、實驗順序和總結(jié)報告的格式等.)
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.
教學(xué)難點：提出問題、制定計劃和設(shè)計方案.
根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合.
【教學(xué)過程】：
一、探究鐘擺的奧秘
師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究.
展示擺鐘實物，讓學(xué)生觀察+觀察擺鐘的外部構(gòu)造.
師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙，只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準(zhǔn)了
1、提出問題：
師：對這個現(xiàn)象，你想知道些什么?
生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么?改變了擺鐘走時的準(zhǔn)確性?
生：鐘擺來回擺動的時間是由什么決定的?
生：……
師：提出問題是進行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要.同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問題.
2、猜想與假設(shè)：
師：對于以上問題，你們的猜想是什么?(想想看，問題的真正答案可能是什么?)
生：擺動的快慢(擺來回擺動一次的時間)可能與擺錘的輕重有關(guān).
生：擺動的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān).
生：擺錘下面的螺母位置估計會影響擺的長度，看來，擺動的快慢跟擺的長短有關(guān).
師：好，前面幾位同學(xué)分別提出了他們的猜想，是否還有同學(xué)有不同的猜想和假設(shè)?如果沒有，那么你贊同哪位同學(xué)的觀點?(設(shè)疑)其中是只有一位同學(xué)說對了，還是有若干同學(xué)正確?切忌從老師的表情上揣度答案，這不是一種正確的科學(xué)探究態(tài)度.
a、如果你認(rèn)為，擺錘的輕重會影響擺動的快慢，那么是輕的快，還是重的快.
b、如果你認(rèn)為，擺動的角度會影響擺動的快慢，那么是擺角大的快，還是擺角小的快.
c、如果你認(rèn)為，百的長度會影響擺動的'快慢，那么情況又是怎樣的呢?
生：……(思考、交流、回答)
師：牛頓說，沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn).在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋.
3、設(shè)計實驗與制定計劃：
師：對于以上的猜想，你們準(zhǔn)備怎樣制定計劃與設(shè)計實驗來驗證呢?
生：用細(xì)線系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動的時間.
師：設(shè)計實驗應(yīng)針對探究目的，選擇探究的器材，在此，對具體的實物進行了簡化，用細(xì)線懸掛小球代替，是一個很好的設(shè)計.下面請分組討論制定實驗步驟，設(shè)計實驗數(shù)據(jù)表格.(若學(xué)生初次探究設(shè)計表格有一定困難，可由教師示范表格設(shè)計方法：控制變量→待研究變量(縱向列表)→實驗次數(shù)/順序(橫向列表)→待測數(shù)據(jù))
生：探究步驟如下：……
4、進行實驗與收集證據(jù)：
師：實驗時要嚴(yán)格按照實驗步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實，不可拼湊、不可杜撰.
生實驗.
5、分析與論證：
師：實驗數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析、論證，才能形成結(jié)論.好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過設(shè)計、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑.下面請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)對比分析，得出你的實驗結(jié)論.
生：擺球擺動的快慢(來回擺動一次的時間)與擺重?zé)o關(guān).
生：擺球擺動的快慢與擺動的角度無關(guān).
生：擺球擺動的快慢與擺長有關(guān)，擺長越大，擺球擺動越慢;擺長越短，擺球擺動越快.
『板書』：擺動的快慢只與擺長有關(guān)，與擺重、擺角無關(guān).
擺長越大，擺球擺動越慢;擺長越短，擺球擺動越快.
6、評估：
師：探究過程是否恰當(dāng)?探究得到的結(jié)論是否合理?探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要再進行充分的考慮.
生：如果我們再多做幾次，總結(jié)出的結(jié)論可能會更可靠.
生：我們測的擺動時間還真準(zhǔn)確呢.
生：我認(rèn)為結(jié)論是可靠的，剛才看見張師傅把螺母往下擰，估計起了增加擺長的作用，使擺動變慢，原來走快的鐘就準(zhǔn)了，張師傅的做法和我們實驗的結(jié)論一致.
生：我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響，鐘的快慢可能跟它所處的地點有關(guān).
7、交流：
生：……
二、科學(xué)探究的過程
師祝賀學(xué)生成功完成了探究實驗.總結(jié)探究的環(huán)節(jié)
三、自我評價與作業(yè)
小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關(guān)呢?
三人對此問題進行了研究，提出如下猜想：
猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。
猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關(guān)。
猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線最大距離有關(guān)。
為了驗證上述猜想，她們來到實驗室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按右圖進行實驗，得到下表中數(shù)據(jù)。
請你通過分析回答下列問題：
(1)為驗證猜想1，應(yīng)選用序號為兩組實驗進行對比分析。
(2)為驗證猜想2，應(yīng)選用序號為兩組實驗進行對比分析。
(3)為驗證猜想3，應(yīng)選用序號為兩組實驗進行對比分析。
(4)實驗結(jié)論：小球往返一次所用的時間與有關(guān)，
與無關(guān)。
《嘗試》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.愿意進行挑戰(zhàn)，體會和同伴交流、體驗的樂趣。
2.欣賞故事，能用自己的語言表達圖片內(nèi)容。
3.通過故事，初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1.故事《敢于嘗試》
2.自制課件。
3.布置有小河場景的場地。
活動過程：
一、師幼談話進入本次活動的主題。
師：小朋友們，喜歡出去玩嗎？在玩的過程中如果遇到了困難你你會怎樣做？
二、欣賞課件，教師講述故事《敢于嘗試》。
1.教師講述故事，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽故事。
2.回顧、分享故事內(nèi)容，請幼兒用自己的語言進行表述。
（1）討論環(huán)節(jié)：
——故事里都有哪些動物？
——雞媽媽和給寶寶干什么去了？
——它們來到小河邊，雞媽媽是怎樣做的？
——小雞又是怎樣做的？小朋友們學(xué)學(xué)看。
——如果你們是這群可愛的小雞，你們敢不敢像雞媽媽一樣跳過小河，到對面看美麗的花、草和蝴蝶呢？
�。ㄓ變耗７码u媽媽的動作，在布置好的場地上體驗過河，感受成功的喜悅。）
師：寶貝們真棒！給雞寶寶們做了很好的榜樣，相信下一次它們一定也會像你們一樣，勇敢的跳過小河的。
（2）繼續(xù)欣賞故事
——回到家發(fā)生了什么事情？
——小雞有什么動作？猜猜它們想干什么？
——雞媽媽是怎樣做的？
——最后，雞媽媽還告訴了我們防溺水的小知識，你們記得嗎？說說看！
3.完整的`欣賞故事
三、師幼共同討論有關(guān)防溺水的安全知識。
教師總結(jié)：當(dāng)大人沒有在自己身邊的時候，小朋友們不能獨自到水深的地方玩耍，即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面，如果不小心掉到水里，要記得大聲的叫救命。
《嘗試》教案 篇6
�。ㄒ唬┗顒右鈭D：
我班孩子對服裝的活動很感興趣，他們通過觀察，收集，繪畫記錄，對服裝的種類、由來有了一定了解。有一天孩子問我：“老師，我什么時候可以穿自己設(shè)計的服裝嗎？”我想了想，決定給他們開一個“服裝秀”，讓他們在活動中大膽想象、動手創(chuàng)造和試穿表演來感受美好生活。
�。ǘ┗顒幽繕�(biāo)：
1、在嘗試中，鼓勵幼兒利用材料、工具裝飾自己。
2、發(fā)展幼兒大膽嘗試、動手創(chuàng)造與表演的能力。
3、體驗自由表達和創(chuàng)造美的`快樂。
�。ㄈ┗顒訙�(zhǔn)備：
1、對服裝的種類、由來有了一定了解。
2、各種布、圍巾、夾子、繩、珠子、帽子、磁帶、錄音機
�。ㄋ模┗顒恿鞒蹋�
第一次嘗試：探索布和夾子的玩法。
1、老師：布和夾子在一起可以怎么玩呢？
幼兒自由探索玩法。
2、請小朋友演示自己玩法
發(fā)現(xiàn)布和夾子不僅可以和我們做游戲，還可以圍
在身上做衣服來裝飾自己
第二次嘗試：利用各種各樣的布裝飾自己
1、老師：看，老師為你們準(zhǔn)備了各種各樣的布，讓我們一起動腦筋給自己做衣服吧！
2、幼兒利用各種各樣的布進行裝飾的嘗試�；顒又泄膭詈⒆酉嗷椭�，共同合作。
第三次嘗試：如何能讓自己更美？
1、小朋友介紹自己的想法，相互交流自己的經(jīng)驗。
“你覺得請自己美嗎，為什么？”
“怎樣還可以更美？”
通過
教師提問讓孩子相互想辦法，如何從色彩，樣式、造型上更美！
2、幼兒再次嘗試創(chuàng)造。
讓幼兒相互交流，大膽創(chuàng)造和體驗美的歡樂。
第四次嘗試：小小“服裝秀”表演
讓孩子在歡樂的音樂中把自己創(chuàng)造的美展現(xiàn)出來，體驗嘗試成功的快樂。
�。ㄎ澹┗顒友由欤�
將布與夾子投放在服裝表演區(qū)，讓孩子自由探索，玩出新花樣。
《嘗試》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的.寫作特點。
�。ǘ┢肺段闹械恼媲閷嵏校瑥亩I(lǐng)悟到寫出真情實感是寫好文章的關(guān)鍵。
（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實踐活動，喚起學(xué)生對生活的感受。
二、課時安排 2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
（一）活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。
導(dǎo)入新課：
馬克·吐溫，英文.寫作"Mark Twain"，原意是"兩噚"，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩噚，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。
馬克·吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會經(jīng)歷和生活經(jīng)驗也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。
馬克·吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《哈克貝利·費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。
馬克·吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為"美國文壇巨子"。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。
（二）讀文正音
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。
伶俐 涉水 煞費苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文
言簡意賅 戲謔 瑣聞 乳臭未干 趾高氣揚 苛責(zé) Fei謗
（三）簡析釋疑
1、"叔父離家外出一周"，十三歲的馬克·吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在"第一次文學(xué)嘗試"中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？
瀏覽要求與策略：
能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時間，地點，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。
明確：課文記敘了三件事：
第一件：撰寫希金斯投河的報道。
第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。
第三件：給一個新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。
其中，第一、三件事是詳寫，寫出了.寫作原因、.寫作想法、.寫作過程和.寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。
產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
2、細(xì)讀課文，說說少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。
學(xué)生活動要求：
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：
以學(xué)生為品析的主體，鼓勵學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時引導(dǎo)，準(zhǔn)確評價，鼓勵大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。
3、馬克·吐溫的作品有著獨特的'語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉例說明。
教師輔助策略：
教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴展相關(guān)知識，可以一些精彩語段輔助說明。
（四）讀文欣賞
學(xué)生活動要求：
朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。
（五）課后小結(jié)
1、查閱馬克·吐溫的作品，獨立思考，提出問題
2、在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評論以及有關(guān)作者的資料
3、撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱
主題閱讀研究報告題目舉例：
�。�1）、主題閱讀研究過程報告
�。�2）、馬克·吐溫生平
�。�3）、《 》的.寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格
�。�4）、《 》賞析
�。�5）、我最欣賞的小說人物形象：
（8）、重讀《 》的收獲
第二課時
（一）活動引導(dǎo)
閱讀活動要求：
閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；對作品中的形象，能說出自己的體驗，激發(fā)對馬克·吐溫小說的研讀興趣。
閱讀活動策略：
同學(xué)自由組合為一個閱讀活動小組，獨立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報告。本課教學(xué)是"主題研究口頭及書面報告"師生討論部分；教學(xué)重點是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識點，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。
導(dǎo)入新課：
�。�1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克·吐溫，說出閱讀作品的真實感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）
�。�2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克·吐溫作品時的"心路歷程"
（二）活動過程
1、每組同學(xué)選派代表限時作口頭研究匯報，全班同學(xué)為其評分。
2、教師講評班級研究成果；
（三）評價提高
學(xué)生口頭報告主題研究成果，學(xué)生和教師對口頭報告客觀評分，教師講評，在發(fā)言討論和.寫作中.總結(jié)心得。
同學(xué)修改研究報告，整理成集。
《嘗試》教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖，知道一把鑰匙能開一把鎖，有興趣嘗試開鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語言表達自己的操作過程。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
【活動準(zhǔn)備】
各類鎖、小房子、小動物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。
【活動過程】
一、出示鎖激起興趣。
教師：這是什么？你們有沒有見過鎖？在哪兒見過鎖？（見過）
幼兒：見過。在家里的櫥門上有鎖。抽屜上有鎖。家里的門上有鎖。車上有鎖。媽媽的單位有鎖。
教師：媽媽的單位里什么地方有鎖？
幼兒：單位里的保險箱上有鎖。
教師：為什么要用鎖？
幼兒：如果沒有鎖，小偷就會來偷東西了；如果沒有鎖，我家的錢都要給別人偷走了。
二、嘗試開鎖。
1、教師：你們開過鎖嗎？想不想試一試？
幼兒嘗試開鎖。
�。ㄔS多幼兒雖然見過鎖，卻未試過開鎖，一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后，反復(fù)觀察尋找鑰匙可插入的地方，找到鎖眼后，又嘗試著把鑰匙插入其中，正正反反試了好幾次后開始旋轉(zhuǎn)鑰匙，試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖，即求助老師或是同伴。教師引導(dǎo)已打開鎖的幼兒再鎖上鎖，反復(fù)多開幾次。鼓勵已成功開鎖的`幼兒去教有困難的同伴，大約3分鐘后，所有的幼兒都打開了手中的鎖。）
2、師生交流。
教師：你們都打開了嗎？你們是怎么開鎖的？
幼兒：打開了，我拿鑰匙放到洞洞里去。
教師：洞洞應(yīng)該叫什么？（豐富詞匯：鎖眼）鑰匙是放進鎖眼的嗎？有沒有更合適的詞？（糾正用詞：插入）
【活動反思】
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
《嘗試》教案 篇9
教學(xué)要求：
1.、知識與技能：
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，明白文中所蘊含的哲理。
(3)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
尊重學(xué)生的主題地位，引導(dǎo)自讀，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的故事情節(jié)，探究其中蘊含的道理。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)學(xué)生對蜘蛛不怕困難，朝著目標(biāo)堅持不懈努力的精神的贊嘆，
(2)鍛煉學(xué)生頑強的意志，教育學(xué)生懂得“世上無難事，只怕有心人”“有志者事竟成”的道理，凡事都要勇敢地試一試。
教學(xué)重難點：
透過課文敘述的故事，感悟道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，搜集有關(guān)名人名言或相關(guān)的小故事。
2、師制作課件。
課時劃分：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、教師板書課題：同學(xué)們，你們知道“嘗試”是什么意思嗎?(試著做一做看)看到題目，你想到什么問題?(學(xué)生提出問題)
2、教師導(dǎo)入：問題提得好，我們等會兒在讀文中解決，課前老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文并且自學(xué)田字格的.生字，現(xiàn)在我們來檢查一下你們對生字的自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字：
遭魯寂懸莫贏
(2)田字格生字：
歐侵頑兇隱綿喪蜘蛛功稍
(3)帶生字的詞語：
頑強侵略失敗灰心喪氣蜘蛛成功勝利
3、師：詞語中帶點的字是容易出錯的字，誰來說說你識記生字的方法?(生自由說)
重點指導(dǎo)：
喪：注意不要多一撇。
頑：第四筆是豎提,與“玩”對比識記。
攻：第三筆是提。
侵：不要多一豎。
4、請同學(xué)們拿出本子寫寫這幾個字(師巡視指導(dǎo))。
5、字詞預(yù)習(xí)得這么好!那么課文圍繞“嘗試”寫了一件什么事呢?這是一篇自瀆課文，老師相信你們能夠通過小組的努力把課文讀懂。
二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生小組自讀
在小組內(nèi)采取自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想(出示自讀要求)這些問題，然后在小組內(nèi)說一說。
1、每一自然段都講的是什么內(nèi)容?
2、課文講了一件什么事?
3、在文中“嘗試”具體指的是什么，結(jié)果怎樣?
三、交流自讀成果
1、指名分段讀課文，并說說各自然段講了什么內(nèi)容?
2、師：把段意連接起來，再組織一下語言，是概括文章內(nèi)容的一種方法。請用這種方法來說一說，課文講了一件什么事情呢?(古時候蘇格蘭國王帶領(lǐng)人民頑強地抵抗敵人的侵略，連續(xù)六次都失敗了，正當(dāng)他灰心喪氣的時候，他看到蜘蛛七次織網(wǎng)成功的經(jīng)過后，很受鼓舞，于是，和敵人第七次作戰(zhàn)，終于取得了勝利。)
3、師：我們知道了課文的大概內(nèi)容，不過老師特別的好奇，蜘蛛到底是怎樣織網(wǎng)的呢，居然使失敗了六次的國王再站起來與強大的敵人作戰(zhàn)?請同學(xué)們默讀課文二——六自然段，然后在文中對描寫蜘蛛織網(wǎng)的經(jīng)過的句子用橫線畫出來。
4、學(xué)生讀有關(guān)句子。(二——六自然段)指名說說蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?(師相機板書)
5、師啟迪：蜘蛛最后成功了，你們覺得蜘蛛織網(wǎng)成功的最大秘訣是什么?(學(xué)生反饋：堅持目標(biāo)，不懈地努力，失敗了再來，再失敗再來一直到成功為止)
6、引導(dǎo)學(xué)生想象：那么，國王布魯斯看到后，會怎么想呢? (學(xué)生反饋：蜘蛛不甘心失敗，一次又一次地織網(wǎng)，最后終于成功了。我怎么能甘心呢?我也要再和敵人作戰(zhàn)，哪怕是第七次，第八次，不把敵人趕出國土我絕不罷休……)
7、教師小結(jié)：就是這樣，在蜘蛛的鼓舞下，國王布魯斯帶領(lǐng)自己的部隊，與敵人進行了第七次激烈的戰(zhàn)斗，取得了勝利，把侵略者趕出了自己的國土。
8、師：那么，你們能聯(lián)系課文說說，課題中的“嘗試”在文中指的是什么，結(jié)果怎樣嗎?(學(xué)生反饋：蜘蛛一次次織網(wǎng)失敗，但它不灰心，一次又一次地嘗試，終于取得了成功;國王布魯斯在蜘蛛的鼓舞下，嘗試著第七次與敵人作戰(zhàn)，也取得了勝利)(師相機板書)
四、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、師：看到蜘蛛的成功，布魯斯的成功，你們能概括一下他們共同的特點嗎?(學(xué)生反饋：面臨的困難重重，失敗的次數(shù)很多，但是他們都沒有灰心失望，而是勇敢地站起來，一次次地拼搏努力，最后都取得了成功)
2、師：那么，你們從他們的身上受到了什么啟發(fā)呢?(學(xué)生自由說一說)(善待挫折與失敗，勇敢樂觀地面對生活的不如意，要敢于向困難挑戰(zhàn)。)
3、拓展：生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中你嘗試做過哪些事情呢?(生活結(jié)合實際說)
4、拓展：其實早就有很多中外偉人為我們做了很好的榜樣，把課前你們搜集的有關(guān)資料展示給大家吧。(學(xué)生匯報)
5、小結(jié)：縱觀中外名人的成功都不是一帆風(fēng)順的。挫折與失敗是人生所難免的。面對挫折，我們要激起求勝的欲望，向著理想的目標(biāo)奮進。面對失敗，我們會增添一份勇氣，向著更高的山峰攀登。(出示：“世上無難事，只怕有心人”“有志者事竟成”)齊讀，只要我們認(rèn)定目標(biāo)，不怕困難堅持不懈地努力，一定會取得成功和進步的，有一首歌里這樣寫道：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。今天老師把這首歌帶給大家。(共同欣賞《真心英雄》)
五、作業(yè)
1、把田字格里的生字寫一寫。
2、把這個故事講給家長聽。
《嘗試》教案 篇10
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)
1、積極探索響罐的不同擺放方式及玩法，增進創(chuàng)造性運動思維。
2、能愉快地參與活動過程，提高身體的.協(xié)調(diào)性及跳躍能力。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備
1、響罐若干。
2、場地布置。
�。ㄈ┗顒恿鞒蹋�
活動身體——分散探索——集體游戲——放松活動
�。ㄋ模┗顒舆^程：
1、 活動身體：墊腳走、蹲著走、慢慢走、快速走、慢慢跑、快速跑。
2、 分散探索：
�。�1） 幼兒自由嘗試響罐的多種玩法，并與同伴分享自己的玩法。
�。�2） 幼兒嘗試各種玩法，老師注意觀察幼兒活動情況，給予動作及安全上的指導(dǎo)、提醒。
�。�3） 組織全體幼兒交流各種玩法，并選取具有一定鍛煉價值、安全系數(shù)較高的動作進行集體練習(xí)。
師：誰愿意向大家介紹自己的玩法？大家最想學(xué)哪種玩法？
3、 集體游戲：“小兔運蔬菜”。
（1） 幼兒扮小兔，自由選擇一條路，把蔬菜運回家，練習(xí)一次。
�。�2） 游戲開始，幼兒從起點線出發(fā)，依次運蔬菜回家。
�。�3） 提醒幼兒遵守游戲規(guī)則：必須雙腳跳過小河（響罐）；每次只能送一個蔬菜回家。
�。�4） 小結(jié)。
4、 放松
活動。
小小響罐變變變。
《嘗試》教案 篇11
實驗?zāi)康?/strong>
嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學(xué)會科學(xué)探究的基本方法。
背景資料
嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響，從提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、討論交流六個環(huán)節(jié)上完整地訓(xùn)練學(xué)生進行科學(xué)探究。這三項探究活動就地取材、簡便易行，循序漸進，逐步提高。再通過本章設(shè)計安排的其他探究活動，促使學(xué)生：①體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑；②意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。③意識到科學(xué)探究可以通過觀察、實驗、調(diào)查等多種途徑來獲得事實和證據(jù)；④意識到科學(xué)探究既需要觀察、實驗、調(diào)查，又需要進行推理和判斷。⑤體會到科學(xué)探究需要正確地表達、需要與人交流和合作。
教學(xué)目標(biāo)
嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學(xué)會科學(xué)探究的基本方法。
重點難點
重點：嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響，初步學(xué)會科學(xué)探究的基本方法。
難點：理解科學(xué)探究的基本方法。
實驗關(guān)鍵
理解科學(xué)探究的基本方法，控制變量和設(shè)置對照的應(yīng)用。
實驗器材
金魚、魚網(wǎng)、溫度計、兩個小魚缸、冰塊或熱水
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的.有關(guān)知識，知道了生物學(xué)是人類在長期的科學(xué)探究中積累和發(fā)展起來的，因此，科學(xué)探究是人類揭開自然界的奧秘、獲取知識的重要途徑，那么，如何進行科學(xué)探究？科學(xué)探究的基本方法是什么？
2.學(xué)案之一：科學(xué)探究的基本方法
師：其實，探究離我們并不遙遠，我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要進行各種各樣的探究。有同學(xué)可能會說：我們每天學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺并沒有進行什么探究呀！下面我們就來看一個生活中探究的例子：當(dāng)你走進車棚想騎自行車時，發(fā)現(xiàn)自行車沒氣了，你首先想到什么問題？
生：跑去找打氣筒
師：當(dāng)你把打氣筒找來的時候，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氣門芯被人拔了，那你不白跑一趟。顯然并不是急著找打氣筒。
生：我認(rèn)為首先想到的是：自行車為什么沒氣呢？
師：這位同學(xué)說的很好，這個問題是最直接的，也應(yīng)該是最先想到的。這實際上就是探究的第一步：通過觀察現(xiàn)象提出問題。（教師板書：1、提出問題）
師：提出問題以后，那你認(rèn)為自行車沒氣會有幾種可能原因？
生：可能是輪胎破了。
生：可能是氣門芯被拔了。
生：可能是氣門芯橡膠皮老化了。
生：可能是被人給氣放掉了。
師：這就是探究的第二步：建立假設(shè)。把問題的幾種可能性都提出來。（教師板書：2、建立假設(shè)）
師：提出自行車沒氣的幾種假設(shè)以后就應(yīng)該針對不同的假設(shè)設(shè)計相應(yīng)的解決方案，然后按方案進行實驗。
師：針對第一個假設(shè)，應(yīng)該怎樣進行檢驗？
生：將輪胎取出，充足氣，浸在水中，如果會冒氣泡，則說明輪胎破了；如果不冒氣，則說明輪胎沒有破。
師：針對第2、3、4個假設(shè)，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案。
生：檢查一下氣門芯就知道是否被拔。
生：拿出氣門芯看看橡皮套是否老化。
師：這就是探究第三步：設(shè)計實驗方案。然后在按解決方案，逐一操作，通過觀察、實驗等多種途徑獲取實事與證據(jù)。這就是第四步：收集實事證據(jù)。（板書：3、設(shè)計實驗方案。4、收集實事證據(jù)）
師：根據(jù)收集的實事證據(jù)，對前面提出的假設(shè)進行檢驗，并以口頭或書面報告等形式表達出來，與別人進行加流和討論。這就是
第五步：檢驗假設(shè)；第六步：交流。（板書）師：剛才我們就是用探究的方法解決了自行車沒氣的問題，也是我們第一次體驗探究的方法，如果我們這個方法，就可以成為――？
生：科學(xué)家。
師：不，就可以去修自行車了。
師：科學(xué)家是怎么樣進行科學(xué)探究的呢？我們來看一段材料。
師：1.提出問題：這些細(xì)菌是從哪里來的？
2.作出假設(shè)：可能是肉湯會自動生出細(xì)菌，也可能是細(xì)菌從空氣中跑到肉湯里去了。
3.制定計劃：把肉湯分別裝入兩個圓底燒瓶。
4.實施實驗：把兩個圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)天。鵝頸燒瓶內(nèi)的長時間不變質(zhì)。另一個燒瓶內(nèi)很快變質(zhì)。
5.得出結(jié)論：是細(xì)菌從空氣中進入到肉湯里，使肉湯變質(zhì)。
3.學(xué)案之二：：探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響
師：我們學(xué)習(xí)了科學(xué)家是怎么樣進行科學(xué)探究的了，那么我們自己也來嘗試一下。
師：生物的生命活動與溫度有密切的關(guān)系，魚的生活會不會受到影響？
師：首先我們來設(shè)計一下幾大步驟。提出問題——金魚的呼吸是否會受到影響？
生：是。
師：我們通過實驗來回答這個問題吧。接下來作出假設(shè)——根據(jù)大家的意思可能會隨水溫的變化而發(fā)生變化。
師：制訂計劃——分成9個組，每組4個人，推選一名同學(xué)為組長。并且制訂實驗的方案。
生：1.用溫度計測量水的溫度。
2.改變水溫。
師：怎么樣來改變水的溫度？你有什么辦法嗎？
生：加開水。
生：加冰塊。
生：用酒精燈�！�
師：實施計劃——根據(jù)上述的實驗方案進行實驗，并重復(fù)幾次。
師：將你得出的結(jié)論填寫在實驗報告中。
4.課堂小結(jié)
師：希望同學(xué)們可后再繼續(xù)體會一下科學(xué)探究的方法。
作業(yè)布置
1.完成實驗手冊相關(guān)內(nèi)容。
板書設(shè)計
科學(xué)探究的基本方法
1.提出問題：這些細(xì)菌是從哪里來的？[2.作出假設(shè)：可能是肉湯會自動生出細(xì)菌，也可能是細(xì)菌從空氣中跑到肉湯里去了。
3.制定計劃：把肉湯分別裝入兩個圓底燒瓶。
4.實施實驗：把兩個圓底燒瓶中的肉湯加熱煮沸，靜置數(shù)天。鵝頸燒瓶內(nèi)的長時間不變質(zhì)。另一個燒瓶內(nèi)很快變質(zhì)。
5.得出結(jié)論：是細(xì)菌從空氣中進入到肉湯里，使肉湯變質(zhì)。
探究水溫的變化對金魚呼吸次數(shù)的影響
教后反思
要注意對實驗的改進，以期能夠很容易實驗實驗的條件。
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