酸的和甜的教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的酸的和甜的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

酸的和甜的教案1

　　學習目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能有感情地看圖復述故事。

　　4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、電腦。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，提示課題

　　1．看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。 ”）

　　2．激趣導課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。

　　二、閱讀質(zhì)疑自主探究

　　1、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容

　　2、初讀課文，整體感知

　　3、自主識字、寫字、學詞學句

　　三、多元互動合作探究

　　1、同桌合作互當小老師，互相協(xié)助，讀通讀順課文。

　　2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？

　　3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。

　　(1)同學個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

　　(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀考慮的收獲。

　�。�3）通過朗讀表示自身學懂的內(nèi)容。

　�。�4）師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的小朋友。

　　四、訓練檢測目標探究

　　1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備復述

　　2、上講臺有感情地復述故事，可融入自身的.想象。

　　五、遷移運用拓展探究

　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

　　2、你想對故事中的小動物說點什么？

　　板書設(shè)計

　　酸的和甜的

　　狐貍圖小兔子和小松鼠圖猴子圖

　　狡老輕聰敢

　　猾實信明嘗

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、指導書寫

　　三、實踐活動(讀讀、演演)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

酸的和甜的教案2

　　活動目標

　　1.初步認識漢字“甜”“酸”，培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

　　2.通過品嘗實物來加深幼兒對酸甜的理解。

　　活動準備

　　1.課件-動畫片：我喜歡蘋果

　　2.課件：認識“甜”“酸”

　　動畫片

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、觀看動畫片，引起幼兒興趣。

　　1. 師：小朋友，今天老師請你們看一個非常好看的動畫片，你們高興嗎？看完以后給大家講一講，在動畫片里看到了什么好嗎？

　　2.幼兒觀看動畫片：我喜歡蘋果。

　　二、談話導入甜-酸。

　　1.誰來講一講動畫片里演了什么？

　�。ü膭钣變捍竽懼v述：小朋友喜歡吃水果。）

　　2.你看到了哪些水果？

　　（蘋果，香蕉，檸檬，葡萄）

　　3.你們吃過這些水果嗎？你能說說它們是什么味道的嗎？

　�。ㄒ龑в變赫f出：甜，酸。）

　　三、認識漢字：甜、酸

　　課件：認識酸甜

　　1.圖片上是什么？（蘋果）蘋果是什么味道的？（甜）

　　（出示甜字）幼兒跟讀。

　　2.檸檬是什么味道的？（酸）

　�。ǔ鍪舅嶙郑┯變焊�讀。

　　3.梨又是什么味道的呢？（甜）

　　（出示甜字）幼兒跟讀。

　　4.誰喜歡吃李子呀？李子是什么味道的？（酸）

　　（出示酸字）幼兒跟讀。

　　5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜

　　四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。

　　1.師：今天，老師給小朋友準備了很多好吃的.東西，我們看看有什么？

　　（有香蕉、蘋果、李子、話梅。）

　　2.請幼兒品嘗。

　　1.教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎？

　　2.幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。

　　五、生活經(jīng)驗講述

　　1.你還吃過什么水果是甜甜的？

　　2.你還吃過什么水果是酸酸的？

　　活動延伸

　　回家和家人一起討論：水果的味道。

酸的和甜的教案3

　　一、公開課教案

　　（一）、設(shè)計理念

　　《語文課程規(guī)范》中指出同學是學習語文的主人，教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自身的課堂。教師在教學中應(yīng)激發(fā)同學的學習興趣，注重培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中，點燃小朋友思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身，展示自身，提高自身，為同學創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　�。ǘ�）、教學目標

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)同學的想象能力，扮演能力。

　　2、通過同學的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信他人的`話，要敢于親自嘗試的道理。

　�。ㄈ�）、對課程的開發(fā)

　　本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，同學會根據(jù)自身的理解，選擇自身喜歡的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以同學的興趣為基點，以他們喜歡的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。根據(jù)課文內(nèi)容進行自編課本劇的扮演，發(fā)明性地使用教材。

　　（四）、教學流程的構(gòu)想

　　1、回顧課文，激趣導入

　　同學們，這節(jié)課俺們繼續(xù)學習《酸的和甜的》。

　　（點擊課件，播放動畫故事）

　　2、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　請你們讀一讀你喜歡的局部，再讀給同桌聽。

　　你喜歡哪個小動物呢？（相機貼圖）

　　根據(jù)同學的回答，相機指導朗讀。

　　A、小狐貍

　　演示動畫

　　指名讀第一自然段。

　　指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

　　啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？

　　指導朗讀小狐貍說的話。

　　質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

　　B、小猴子

　　重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

　�。ㄕn件出示句子）

　�。�1）小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子爬上葡萄架。

　�。�2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　相機指導小兔子阻止小猴子說的話。

　　小組合作分角色讀讀這局部。

　　C、小松鼠和小兔子

　　小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

　　小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　3、拓展延伸，深化明理

　　這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？

　　4、扮演童話，師生評價

　　請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

　　哪組想來為大家扮演？

　　你覺得誰扮演得最好，能評為今天的“扮演大王”？為什么？

　　5、總結(jié)

　　希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！鼓勵同學做一個勤于考慮，敢于嘗試的人。

　�。ㄎ澹�、板書設(shè)計

酸的和甜的教案4

　　教學目的

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學重點

　　1、掌握本課要求認識的7個生字。

　　2、正確朗讀課文，從小動物的'對話、表情中體會它們的性格特點。

　　教學難點

　　讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動

　　教具學具

　　課題引入4實物嘗試，提示課題。飲料

　　講授新知識

　　課間活動練習

　　小結(jié)

　　板書

　　1借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　初讀課文，整體感知。

　　自主識字、學詞、學句。

　　朗讀感悟，相互交流。

　　復述故事。

　　編排童話劇。

　　師生評價總結(jié)。

　　略加上想象，說說故事。

　　看圖聽讀欣賞故事。

　　小組交流識記生字的方法。

　　1、借助插圖逐段讀文。

　　2、品讀句子。

　　先自己看圖復述故事，再上臺講故事。

　　演一演。圖片

　　動畫

　　生字

　　魔方

　　多媒體

　　圖片

　　獎品

酸的和甜的教案5

　　一、學習目標

　　1?認識9個生字。會寫8個字。

　　2?正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3?懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、學習重難點

　　1、認9個生字，會寫8個字（重點）

　　2、復述課文，理解其中的道理（難點）

　　三、課時安排：2課時

　　四、課前準備：生字詞語卡片、課文插圖、小黑板

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、課題質(zhì)疑

　　直接板書課題：酸的和甜的 讀課題 質(zhì)疑課題

　　認識生字：酸 酸和甜是一對反義詞

　　二、感知課文

　　1、出示8副插圖，能看圖說故事

　　2、過度：我們到課文中看看這個故事是怎么說的。師范讀課文，生認真聽，故事中出現(xiàn)了幾個小動物？并反饋

　　3、學生自讀課文，遇到不認識的字請教同桌和樹葉上的拼音朋友

　　4、你喜歡哪段，正確地讀給大家聽，好嗎？（正音）

　　三、自主識字

　　1、過渡：小朋友課文上的字音讀的也真準，這里有兩句話，看誰能正確地朗讀，自己先去讀讀好嗎？

　　出示：猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　自由讀——指名讀——男女生賽讀——齊讀

　　劃出其中的九個詞語：一串串 葡萄 迫不及待 硬說 酸的 狐貍

　　自拼讀——小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車認讀

　　去掉拼音和熟字，出示九個生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 貍 酸

　　認識字形和字義：比較記憶 葡——萄 狐——貍 中——串

　　反義詞記憶：酸——甜 硬——軟

　　組詞記憶：怎么記住“待”、“迫”，給它們找個朋友。

　　開火車認讀單個生字——齊讀

　　三、寫字指導

　　出示：狐貍 猴

　　重點提示：狐的右邊是“瓜”，“猴”的右邊是“侯”，比“候”少一豎

　　師在填字格中范寫“猴”

　　學生練寫，評價

　　四、布置作業(yè) 把這個故事講給爸爸媽媽等家里人聽。

　　第二課時

　　一、復習詞語和生字

　　并導入課題

　　二、朗讀感悟

　　1、出示：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　讀出疑問的語氣來。找出相應(yīng)的段落來

　　2、重點悟讀第一自然段

　　狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，那狐貍想葡萄嗎？哪句可以看出？劃出來

　　哪些詞特別能看出狐貍很想吃葡萄？（一會兒……一會兒、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 跳起來）

　　朗讀：誰能讀出狐貍很想吃葡萄的語氣來。

　　用“一會兒……一會兒……”說話

　　2、重點悟讀第七自然段

　　那葡萄真的`是酸的嗎？找出相應(yīng)的段落來（第7自然段）指導朗讀

　　品讀重點句子：小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。（感悟：大口大口）

　　同樣的道理，自己去讀：小猴子爬葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　�。ǜ形颍浩炔患按�）

　　3、課文中這么多的小動物你最喜歡誰，為什么呢？

　　4、齊讀課文

　　5、講故事，用自己的話把這個故事講給大家聽

　　準備2分鐘，指名上臺講故事

　　三、寫字指導

　　出示：串、兔、告、訴、顆

　　比較記憶：棵——顆（用法的不同）

　　重點提醒：串的兩個“口”扁，上小下大，豎寫豎中線。

　　兔和訴的點不能忘記。

　　生練寫，評價

　　四、課堂總結(jié)

酸的和甜的教案6

　　教學目標

　　1.鞏固生字，會寫“串、告、訴、顆、兔”8個字，會讀9個生字以及生字詞，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

　　2.有感情地朗讀課文;復述課文、分角色表演課文。

　　3.進一步感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文。朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。

　　教學難點：

　　能夠與《小馬過河》這篇故事建立聯(lián)系，深化對做事要親自嘗試重要性這一主題的認識。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　(一)復習檢查

　　(出示生字)

　　1.帶拼音齊讀生字(全體一起復習生字)

　　2.去掉拼音讀生字(排火車檢查生字)

　　3.搶答生字詞(摘葡萄，學生搶答)

　　(二)朗讀感悟，復述故事

　　學生自由讀課文，回答問題

　　1.課文是圍繞幾個小動物展開的?(狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　2.請同學簡單的概述一下故事。(簡單的幾句話即可)

　　(三)精講點撥(學生多形式閱讀與課文分析相結(jié)合)

　　1.齊讀第一自然段，一起走進童話。齊讀過后，鼓勵孩子們根據(jù)自己的理解，起來朗讀本段，聽的同學完成下列問題。

　　A.兩個“一會兒”表現(xiàn)出狐貍怎樣的心理?

　　B.狐貍有沒有吃到葡萄，如果沒有，它的心情是怎樣的?你能邊讀邊表演一下嗎?(讓孩子們自己在閱讀當中體會童話中的人物形象)

　　2.“有哪位同學想給大家讀一下二、三自然段?”多找?guī)酌�同學進行朗讀。(在朗讀中思考以下幾個問題)

　　A.小松鼠聽了誰的話?(狐貍)小松鼠為什么會相信狐貍呢?(它認為狐貍是聰明的)

　　B.小兔子相信了誰的話?(小松鼠)

　　通過以上問題，學生可以總結(jié)出：小松鼠和小兔子都具有輕易相信別人的話的特點。

　　帶著輕易相信的語氣再讀二、三自然段體會兩個小動物的心理。

　　3、老師范讀第四自然段，可以邊讀邊讓孩子們做動作，然后思考問題。

　　A.文中用了哪個詞來形容葡萄?(紫紅)從這個詞你能推斷出什么?(葡萄應(yīng)該成熟了)

　　B.“迫不及待”是什么意思?你在什么時候會“迫不及待”?在文中表現(xiàn)了小猴子怎樣的心情?

　　C.小兔子為什么連忙對小猴子說：“不能吃!不能吃!這葡萄是酸的!”

　　通過這幾個問題的引導，孩子們可以體會到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那種擔心，故事進行到高潮，學生會情不自禁的在朗讀過程中加入一些肢體動作，這是孩子們對這篇童話感興趣的一種表現(xiàn)。

　　4.故事進行到這里，葡萄到底是酸的還是甜的呢?我們繼續(xù)往下看5、6、7自然段，分別找同學起來讀這幾個自然段，主要體會動作和對話帶給我們的信息。

　　A.小猴子相信小兔子的話嗎?(不相信)你從哪里可以看得出來呢?(小猴子是笑著問小兔子的，不僅問了小兔子而且還問了小松鼠。)

　　B.如果你是小猴子不會相信小兔子的話嗎?(不會)你會怎樣做呢?小猴子又是怎樣做的呢?(大口大口的吃葡萄)說明小猴子具有怎樣的性格特點?(勇敢)與誰形成了鮮明的 對比?(小松鼠)你從哪里可以看得出來呢?(沒敢嘗)可以看書小松鼠比較膽小。

　　C.看到小猴子吃的很開心，小松鼠和小兔子也嘗了一顆葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，會有怎樣的疑問?

　　5.齊讀最后一段，思考：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

　　(四)反饋展示

　　以小組為單位課下排練課本劇，在故事的最后讓孩子們帶著問題欣賞課本劇，隨機選一個小組上來表演。

　　在表演中孩子們不僅可以進一步的理解課文，而且增進了小組間的默契，對孩子來說更是一種挑戰(zhàn)與進步，在語文課堂當中適當?shù)?表演可以幫助孩子們更好的理解所學內(nèi)容。

　　根據(jù)反饋展示孩子們能總結(jié)出狐貍：吃不到葡萄就說葡萄是酸的。還能說出要向小猴子學習：做任何事不輕信于人，要勇于嘗試!

　　(五)合作探究

　　根據(jù)上面的學習成果，引出本節(jié)課的第二篇文章《小馬過河》，進行組內(nèi)閱讀探究學習，自主探究學習過后，以小組為單位，分角色朗讀故事，且回答以下幾個問題：

　　A.為什么同一條河，大家的說法會不一樣呢?(會分析問題，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)

　　B.如果是你，聽了老牛和松鼠兩種完全不同的說法，你會怎么做?

　　C.從這篇童話故事中，你有哪些心得想與大家分享呢?

　　(六)總結(jié)提升，突出主題

　　本節(jié)課閱讀的童話給了我們怎樣的啟示?

　　做任何事不輕信于人，要敢于嘗試，要學會分析，多多動腦才能找到解決問題的辦法。

酸的和甜的教案7

　　一、教材簡析

　　課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的�！俺圆恢�葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯過這一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時做事要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人的話。

　　二、學習目標

　　1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“串、迫、待、硬”4個生字。會寫“串、猴、顆”3個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　三、教學思路

　　這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的.情境中愉快地學習，獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合。在教學過程中，適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�

　　創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知

　　播放優(yōu)美的音樂和畫面，把學生帶到美麗的童話世界。

　　1．上節(jié)課我們在葡萄架下認識了狐貍、小松鼠和小兔子這三個小動物，今天我們還要和它們一起玩哪，請你把它們送到葡萄架下吧。生板貼。

　　2．誰能演一演上次它們發(fā)生的故事？生配音分角色表演，進行復習。

　　3．復習會認的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“貍”。

　�。ǘ�）

　　細讀課文，交流體會

　　1．師述：后面發(fā)生的故事就精彩了，聰明的孩子趕緊讀一讀，小動物今天還設(shè)了紫葡萄金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一串紫葡萄，那是小動物的禮物，開始。

　　2．匯報。師：誰拿到了禮物了？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片――開火車讀。

　　3．師：你們看小猴子來了，生看課件1（小猴子看著架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。）

　　4．學生根據(jù)畫面的內(nèi)容自由說話。

　　5．師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

　　1重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　2相機指導字音、詞意：

　　△師拿出一串串葡萄，通過實物理解“一串串”一詞的意思，生認讀。△重現(xiàn)小猴子爬樹時的畫面，點撥“迫不及待”一詞的意思，生認讀。

　　6．指導朗讀，誰讀得好，發(fā)給誰一串紫葡萄。

　　7．配音游戲。

　　1生看課件2（小兔子著急地大叫），師導：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子連忙喊起來，它在說什么呢？猜一猜，給它配音。

　　2學生自由配音，做動作。

　　3練讀文中的句子，上臺表演。

　　8．小組商量，選擇喜歡的讀書方法來讀后面發(fā)生的故事。

　　1各小組用自己喜歡的方式讀書，可以一起讀，可以分角色讀，也可以一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）

　　2匯報。各隊自愿上臺，下面的“觀眾”做評委，作出評價，如果覺得他們讀得好，就給他們一個成功的手勢，如果覺得他們還須努力，就給他們一個加油的手勢。

　　3重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

　　小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　4幫助學生記住“硬”－－－小小石頭，可真硬。

　　（三）擴展延伸，說話訓練

　　師拿出一串葡萄，說：我把小動物們嘗的葡萄摘下來了�。◣焽L葡萄）啊！真甜。

　　請學生嘗葡萄，邊嘗邊想：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎？

　　嘗后說：把你想的原因說給大家聽。

　�。ㄋ模�實踐活動

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

　�。ㄎ澹�寫字。小動物送給了我們這么多的禮物，我們把寫得最好的字送給他們吧，出示“串、猴、顆”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。小組內(nèi)交流，把自己覺得寫得最好的字送給小動物，學生上臺送禮物。

　　板書設(shè)計：

　　葡萄架圖

　　狐貍圖

　　酸的和甜的

　　猴子圖

　　兔子圖

　　嘗一嘗

　　松鼠圖

酸的和甜的教案8

　　教學目標：

　　1) 知識目標：學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

　　2) 能力目標：有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣，培養(yǎng)學生分析的能力。

　　3) 創(chuàng)新目標：通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

　　4) 德育目標：通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　1）掌握本課要求認識的9個生字。

　　2）正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

　　教學難點：

　　讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準備：

　　生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜

　　教材分析：

　　課文是一個生動有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個自然段。

　　學情分析：

　　本文屬于連環(huán)畫故事，教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

　　教學過程：

　　一、實物嘗試，引入課題

　　1．老師這里有些好東西，誰愿意來嘗嘗？

　　2．這兩個字就躲在了我們的課題里，出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字？ 兩名學生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學生介紹識記方法，大家做表情大聲讀準這兩個字。

　　二、創(chuàng)造條件主體參與：

　　1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中，請你看看圖，讀一讀它，順便和生字交個朋友。

　　2、故事發(fā)生的地點在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機學習“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物？相機學習“狐、貍、猴”三個字。引導學生：注意觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、識字歸類：同類偏旁的字，意思有關(guān)聯(lián)。

　　4、這里還有幾位生字朋友，請你也幫忙認一認。

　　5、課文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　6、認為你的同桌讀得不錯的，請你推薦他上來展示一下。

　　學生讀文。

　　學生答出：

　　1、葡萄架下

　　2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。學生讀：一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學生上臺隨意挑選出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

　　三．朗讀感悟，想象體驗

　　1、現(xiàn)在，黑板上的'八幅掛圖是亂的，誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好？先讀讀課文，再和你的小組伙伴商量一下。

　　2、這八幅圖就像火車的八個�？空�，現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng)，先讀課文，再看圖把故事連起來試著講講！開往第一站的司機請……（學生未點到的，教師相機提示：抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。）然后再請一位學生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。

　　3、課文中，你最喜歡誰？為什么？不喜歡誰？為什么？

　　4．挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　5．同樣是葡萄，為什么有的說它酸、有的夸它甜呢？

　　6．如果你是課文里那只聰明的小猴子，你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么？

　　反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖，并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。（本學習環(huán)節(jié)目的在于引導學生仔細觀察插圖，發(fā)揮想象，同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。）分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀，其余部分齊讀。學生思考，交流。（狐貍吃不到葡萄就說它是酸的，小猴子它們嘗過了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你們要自己試一試，不能隨便聽信別人的話……）

　　四．課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人

　　或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧�。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來）

酸的和甜的教案9

　　一、教學目標

　　1．認識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。

　　2．通過多種形式的讀，使學生能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點： 認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點： 寫好帶反犬旁的字。

　　教學準備： 生字卡片、多媒體課件。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)導入

　　1．金秋時節(jié)，瓜果飄香，你們瞧，什么豐收啦？（出示葡萄圖）

　　2．昨天，老師去市場，看到市場里賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家里我趕緊把葡萄洗干凈，嘗了一顆青葡萄，看著老師的表情，導入酸。接著我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導入甜。

　　3、葡萄有酸又有甜，這節(jié)課老師帶你們走進一個生動有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）

　�。ǘ�）初讀課文，識記生字

　　1．學生自己輕聲讀課文。

　　提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看著圖猜著讀；遇到難讀的.句子多讀幾遍。

　　2．全班交流。

　�。�1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬。

　　請學生讀，及時正音，讀好輕聲、后鼻音、平舌音。

　　（2）去掉拼音讀。

　�。�3）（出示卡片）開火車讀生字、摘葡萄、詞語。

　�。�4）讀生字說識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐貍”這兩個字的？你還能說出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識字的好方法。

　　3．指導寫帶反犬旁的字。

　�。�1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？

　�。�2）教師范寫，學生觀察。

　�。�3）學生練寫，教師巡視指導。

　�。�4）實物投影，展示學生作業(yè)，師生評價。

　　4．會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？ （出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？

　　（1）葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。

　�。�2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　�。�3）小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　�。ㄈ�）指導朗讀，感知課文

　　1．句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。

　　2．思考：故事里有哪些動物？它們誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　（五）板書設(shè)計：

　　酸的和甜的

　　狐貍

　　小松鼠 酸

　　葡萄 小兔子

　　小猴子 甜

酸的和甜的教案10

　　學習目標：

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能有感情地看圖復述故事。

　　4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件、電腦。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，提示課題

　　二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文，整體感知

　　四、自主識字、寫字、學詞學句

　　五、朗讀感悟，相互交流

　　1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。

　　2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？

　　3、重點朗讀感悟課文4--7自然段。

　　(1)學生個人獨立朗讀課文4--7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。

　　(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀思考的收獲。

　　4、通過朗讀表現(xiàn)自己學懂的'內(nèi)容。

　　六、引伸拓展，體現(xiàn)個性，發(fā)展語言

　　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？

　　2、你想對故事中的小動物說點什么？

　　七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文

　　1、學生邊看圖邊自由讀課文，準備復述。

　　2、上講臺有感情地復述故事，可融入自己的想象。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、指導書寫

　　三、實踐活動(讀讀、演演)

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

酸的和甜的教案11

　　教材簡析：

　　人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。酸的和甜的教案教學設(shè)計精彩

　　教學目標：

　　1．認識9個生字。會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3．懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　在閱讀中識字、學詞，對故事內(nèi)容有所感悟。

　　教學難點：

　　1．寫好犭的三個字。

　　2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學手段：

　　多媒體教學課件

　　課前預習：

　　1．朗讀課文。

　　2．自學生字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．了解預習情況；

　　2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子；

　　3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

　　三、圖文結(jié)合，學習課文。

　�。ㄒ唬�學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。

　　1．認識狐貍、葡萄等詞語，書寫生字。

　　2．觀察圖畫，簡單了解狐貍的做法。

　�。ǘ�）學習課文26段，在充分的練習后朗讀對話。

　　1．圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。

　　2．師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。

　　3．分角色讀課文的`16段。

　�。ㄈ�）學習課文第6、7、8段，在扎實的語言訓練中積累詞語。

　　1．朗讀、體會寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。

　　2．體會大口大口的用法/article/。

　　3．圖文結(jié)合，體會兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　四、鞏固識字。

　　五、總結(jié)課文。

　　第二課時

　　1．朗讀課文，復述課文；

　　2．表演課文；

　　3．學寫其余生字；

　　4．閱讀課外故事。

酸的和甜的教案12

　　教學目的：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學過程：

　　一、回顧課文，激趣導入

　　師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現(xiàn)在讓我們再一起看一看吧！（點擊課件，播放課文動畫。）

　　生：一起看課件。

　　二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　師：這個故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個小動物呢？

　　師：那這些小動物是誰最先發(fā)現(xiàn)那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？

　　生齊：小狐貍。酸的和甜的教學設(shè)計第二課時

　　師：上節(jié)課我們知道狐貍說葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。

　　師：接下來你們想學哪部分呢？

　　生：小猴子，小松鼠，小兔子。

　　師：想先學小猴子這部分的同學請舉手。

　　生：大部分同學舉手。

　　師：看來大部分的同學都想先學小猴子這部分，那好，咱們就來學這部分。

　　誰愿意讀一讀第四自然段？

　　生：讀第四自然段。

　　師：現(xiàn)在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　師：請你們讀一讀這句話。

　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生：自由讀句子。

　　師：我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　生：很著急地。

　　師：不錯，試著把這句話說完整好嗎？

　　生：小猴子著急地爬上葡萄架。

　　師：真完整！誰還想說？

　　生：小猴子急忙爬上葡萄架。

　　生：小猴子飛快地爬上葡萄架。

　　生：小猴子連忙爬上葡萄架。

　　師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。現(xiàn)在，同學們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？

　　師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會怎么想��？

　　師：那誰愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　師：你能試試嗎？

　　師：體會得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰讀得好！

　　男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：讀得都不錯，但女同學的表情更好一些！

　　可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

　　生：小兔子說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

　　師：這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的`！

　　師：可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

　　生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：小猴子相信他的話了嗎？

　　生：沒相信，小猴子還是吃到了葡萄。

　　師：同學們請看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。）

　　生：同桌討論。

　　師：討論好了嗎？誰來說？

　　生：我認為第一句話更好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

　　師：說得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動畫。）

　　師：出示課件（小猴子吃起葡萄來）說說你們更喜歡哪句？為什么？

　　師：對，“大口大口地”寫出了葡萄的甜。說明小猴子吃得很香甜。那誰愿意來讀讀這句話呢？

　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：你覺得自己吃得香嗎？

　　師：真香��！想讀的同學咱們站起來一起讀，可以加上喜歡的動作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！

　　師：讓我們發(fā)自內(nèi)心的再來一次：

　　生：啊，真甜！

　　師：真是發(fā)自內(nèi)心的！現(xiàn)在，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？

　　生：以小組為單位，自由練習。

　　師：哪組同學愿意讀聽？其他同學認真聽，說一說你認為誰讀得最好？

　　生：一個小組讀。

　　師：誰想評一評？

　　師：小松鼠和小兔子聽到狐貍的話，他們相信了嗎？你是怎么知道的？

　　生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀�。ㄗx第2、3自然段）

　　師：可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　生：我明白了，因為狐貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。

　　生：我覺得他是因為實在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點，就假想葡萄是酸的，才這么說的。

　　師：你的想法不錯，誰還有不同的想法？

　　生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的的。

　　三、拓展延伸，深化明理

　　師：同學們可真了不起，這些小動物都很喜歡你們，那你想對他們說點什么嗎？

　　四、分角色表演童話

　　師：這些小動物多可愛啊，那你們想不想讓他們動起來，來到我

　　們身邊？

　　生：想！

　　師：那現(xiàn)在，就請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

　　五、

　　希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大

　　膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！

　　板書設(shè)計：

　　17、酸的和甜的

　　小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

　　（狡猾） （老實、輕信） （聰明）

酸的和甜的教案13

　　教學目標：

　　1、借助圖畫自主認識“酸、葡”等9個生字，會寫“串、兔”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　重點難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

　　2、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題)，題目是——(學生齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

　　3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。

　　二、借助圖畫，讀文識字

　　1、借助連環(huán)畫認識生字和朗讀課文。

　　2、借助連環(huán)畫講講課文中的`故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。

　　3、課文里出現(xiàn)了哪些小動物?相機學習“狐、貍”二個字，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?

　　4、你最喜歡哪幅圖，把那一段課文讀給同桌聽聽。

　　5、學生上臺隨意挑出掛圖貼好，朗讀展示，教師相機引導識字、正音。

　　三、再讀感悟

　　1、現(xiàn)在，黑板上的八幅圖是亂的，請根據(jù)課文的餓內(nèi)容把它們排列整齊。

　　2、反復讀課文，小組交流后，選派代表擺圖。并說明理由。

　　3、教師看圖引讀課文，整體感悟：說說你讀懂了什么，同樣是葡萄，為什么有的說它是酸的，有的說它是甜的?

　　4、課文中，你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?

　　分小組讀讀說說，體會狐貍的狡猾、以及其他小動物的餓善良、輕信。

　　5、全班交流，挑出感興趣的角色讀，比比誰讀得好。

　　6、多媒體展示無聲動畫片，學生分角色配音。

　　四、課后實踐

　　在報紙、廣告、商標上找一找，看看從哪兒可以找出這些生字，帶到辦事班上。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、學生利用投影展示生活中找來的生字詞。

　　2、做生字回家的游戲。

　　二、指導寫字

　　1、讀一讀要寫的字，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　2、“狐、貍、訴、顆”都是左右結(jié)構(gòu)，分析……

　　3、教師在田字格里范寫，學生描紅、臨寫。

　　4、學生仔細觀察田字格里“串、告、兔”，并自己練習臨寫。教師通過投影引導學生進行評議。

　　三、朗讀感悟

　　1、按課文內(nèi)容表演。

　　2、相機引導，猴子表演得好不好?你能從中看出葡萄是甜的還是酸的?為什么?

　　默讀課文，找依據(jù)。對一些重點句子，可通過比較，引導學生自主感悟。

　　如

　　(1)小猴子爬上葡萄架。

　　(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　(1)小猴子吃起葡萄來。

　　(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　3、多媒體演示猴子動作，體會“迫不及待”的意思。

　　4、用“迫不及待、大口大口”各說一句話。

　　四、拓展練習

　　1、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個例子說一說。

　　2、把這個寓言故事說給你的家人或朋友聽。

酸的和甜的教案14

　　一、激趣導入

　　出示一串葡萄：

　　這是什么?喜歡吃嗎?板書：一串葡萄

　　指名讀，齊讀。

　　“串”像不像我們吃的糖葫蘆?

　　看看葡萄，記住“葡萄”這兩個字。

　　(由學生熟悉的事物激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性。同時把識字和具體事物聯(lián)系起來，把生字形象化，符合低年級學生識字特點)

　　誰來吃一顆?什么味道?

　　可是狐貍卻說它是酸的，想知道怎么回事嗎?

　　板書課題：酸的和甜的

　　“酸”怎么讀?你是怎么認識的?

　　還有什么東西味道是酸的?

　　(簡筆畫出一只狐貍，板書“狐貍”。)

　　就是它說葡萄是酸的.，我們認識認識它吧。

　　指名讀詞，結(jié)合圖畫記住這兩個字。

　　(讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗記住“酸”字，結(jié)合圖畫“識記狐貍”這兩個字，又一次活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　學生借助圖畫自由讀文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　(這一環(huán)節(jié)是掌握學習語文方法的過程，猜讀、根據(jù)圖畫理解的讀，自己想辦法，識字都是學習語文的一種技能)

　　交流自己的感知內(nèi)容

　　三、結(jié)合圖畫再次識記生字。

　　出示圖一，圖四、圖八及相關(guān)句子，自由讀、指名讀，識字“迫、待、硬”三個字。

　　“迫不急待”是什么樣子?你在什么情況下會迫不急待?

　　“硬”字為什么是石字旁?還有什么東西很硬?

　　圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。

　　圖四：小猴子看著架上一串串紫紅色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。

　　圖八：小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

　　(在句子中又一次出現(xiàn)生字，讀這些句子，既緩解了學生朗讀課文的難處，又鞏固了生字，加深識記印象)

酸的和甜的教案15

　　一、設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　二、教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力。

　　2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�、回顧課文，激趣導入

　　1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課�！旧�齊讀《酸的和甜的》】

　　2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）

　　（二）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？

　　【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

　　2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

　　·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

　　你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好�！�

　　·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

　　師：這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄）

　　師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。

　　·指導朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

　　·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄�？墒撬�一顆也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！

　　·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。

　　葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？

　　·老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！

　　·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？

　　【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？

　　生：葡萄紫紅紫紅的`，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】

　　師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？

　　3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據(jù)學生回答相機教學）

　　（1）小猴子：

　　a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

　　B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？

　　C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子�，F(xiàn)在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

　　d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

　　（指導朗讀）

　　e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？

　　這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！

　　小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？

　　學習2、3兩段�！舅麄儍啥际锹爠e人說的，自己去試過嗎？】

　　F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：

　�。ǔ鍪揪渥樱盒『镒哟罂诖罂诘爻云鹌咸褋怼Ｐ『镒映云鹌咸褋�。）你認為哪句話更好呢？

　　學生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？

　　師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？

　　g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真甜�。┪疫�想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進步，再來一次更甜的�！�

　　師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒牵�小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？

　　師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？

　　讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？

　　小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，

　　A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧�！鞠Ｍ�同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)！】

【酸的和甜的教案】相關(guān)文章：

酸的和甜的教案03-15

酸的和甜教案06-11

《酸的和甜的》教案09-09

《酸的和甜的》教案15篇03-07

酸的和甜的教案(15篇)03-10

《酸的和甜的》教案(15篇)03-08

酸的和甜教案15篇02-23

酸的和甜的最新教案08-26

酸的和甜教案 15篇02-17