《回聲》的教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《回聲》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《回聲》的教案1

　　課 型：綜合課

　　設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。

　　1 針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)教師的繪聲繪色講述來(lái)感受其中的樂(lè)趣。

　　2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。

　　3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂(lè)器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。

　　4、以兒童生活中不常見(jiàn)，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在聆聽(tīng)自然界聲音和打擊樂(lè)器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽(tīng)辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)弱音。

　　2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。

　　3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、

　　教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、 賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、

　　互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂(lè)器若干、頭飾、琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《什么動(dòng)物出來(lái)玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。

　　2、師生問(wèn)好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！

　　二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）

　　1、練一練

　　兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來(lái)。（課件播放“吵架”過(guò)程）。

　　兔媽媽：這是怎么回事？

　　小動(dòng)物：回聲。

　　兔媽媽：小動(dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？

　　小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。

　　[出示課件]揭示回聲的奧妙。

　　兔媽媽：淘淘無(wú)精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰(shuí)能幫幫他呀？

　　小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····

　　兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。

　�。ㄕn件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。

　　兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-

　�。ㄖ笇�(dǎo)喊聲大，回聲�。�。 啊 啊

　　兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）

　　2、唱一唱

　　兔媽媽：小動(dòng)物們，山谷回聲真好聽(tīng)（揭示課題）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。

　　兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動(dòng)物們，我們一起來(lái)學(xué)，好嗎？

　�。�1）師：我們模仿小樹(shù)葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來(lái)唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。

　�。�2）師帶唱詞一遍。

　�。�3）兔媽媽：小動(dòng)物唱得真過(guò)癮，我也想跟你們一起唱！（師生接龍唱）。

　　三、啟發(fā)發(fā)明：

　　1、辨一辨

　　兔媽媽：在小動(dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的'好小朋友了。淘淘聽(tīng)到我們的歌聲，忍不住走了過(guò)來(lái)。

　　淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧�我游戲嗎？（課件出示淘淘說(shuō)明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）

　　淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）

　　淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）

　　原來(lái)聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。

　　淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來(lái)表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰(shuí)知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。

　　淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥(niǎo)聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽(tīng)到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)站起來(lái)用動(dòng)作表示。）

　　2、奏一奏

　　淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽(tīng)辨聲音這里有很多的樂(lè)器，還能用打擊樂(lè)把聲音的強(qiáng)弱演奏出來(lái)嗎？好，我來(lái)當(dāng)小指揮，你們來(lái)當(dāng)小樂(lè)手，我們一起來(lái)演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。

　　故事開(kāi)始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹(shù)苗張著嘴巴盡情地喝著雨水�？墒窃较略酱�，嘩啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹(shù)苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來(lái)吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

　　3、演一演

　　淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂(lè)才更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。

　　淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來(lái)唱二遍。

　　A、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。

　　B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。

　　C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。

　　四、結(jié)束：

　　淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來(lái)做

　　游戲。 （聽(tīng)音樂(lè)出教室）。

《回聲》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，從而懂得回聲形成的原因。

　　3、能正確完成課后第二題填空。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教育方面：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

　　發(fā)展方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說(shuō)的話。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）

　　多媒體電教軟件（《回聲》.課件）

　　幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　第一節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，了解課文大意。

　　二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

　　三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

　　四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，通過(guò)理解青蛙媽媽的'話從而懂得回聲形成的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.聽(tīng)回聲的錄音。

　　2.你覺(jué)得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

　　3.設(shè)疑：你聽(tīng)過(guò)回聲嗎？在什么地方聽(tīng)到了的？回聲是什么回事？

　　4.板書(shū)課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？

　　三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.）自由讀

　　思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

　　2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：

　　第一句告訴我們：小河上……

　　第二句：半圓的……和水里的……連起來(lái)，好像一個(gè)……

　　3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺(jué)得這里的景色怎樣？誰(shuí)能把這美的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)？

　　過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。

　　2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.）小聲自由讀。

　　2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）

　　3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見(jiàn)的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來(lái)。

　　4.）檢查，示句：

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎？從哪里知道的？

　　a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。

　　b.分角色朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？讓我們聽(tīng)聽(tīng)“看不見(jiàn)的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

　　6.）（讀小青蛙媽媽的問(wèn)話。）聽(tīng)到有人在學(xué)自己說(shuō)話，小青蛙心里非常奇怪，書(shū)上怎么說(shuō)。

　　理解：奇怪極了

　　板書(shū)：奇怪

　　示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說(shuō)話哩！”

　　7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

　　出示生字卡讀讀理解： cang

　　過(guò)渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.）自由讀

　　思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

　　2.）示第四自然段

　　默讀：把寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來(lái)。

　　示生字卡讀讀理解：

　　jian reng

　　撿 扔

　�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）

　　3.）再找出寫(xiě)河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來(lái)。

　　4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

　　5.）剛才大家看到了什么？

　　師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

　　6.）讀句“……河水……蕩回來(lái)”，出示生字卡讀讀理解：

　　bo dang

　　波紋 蕩

　　7.）演示動(dòng)畫(huà)“扔石頭”，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　8.）齊讀這個(gè)自然段。

　　9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？

　　小結(jié)板書(shū)： 碰

　　水的波紋 河岸

　　過(guò)渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽(tīng)聽(tīng)青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的？

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段

　　1.）指名讀

　　思考：青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話？

　　2.）示青蛙媽媽的話：

　　問(wèn)：有幾句話？第一句說(shuō)什么？

　　3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。

　　先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來(lái)。

　　4.）引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)： 碰

　　聲音的波紋 石壁

　　5.）演示動(dòng)畫(huà)：青蛙叫的回聲。

　　練習(xí)說(shuō)話：青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？

　　6.）填空練習(xí)：

　　1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來(lái)。

　　2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來(lái)。

　　7.）小結(jié)板書(shū)：明白

　　8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

　　過(guò)渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽(tīng)那有趣的回聲了。

　　5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。

　　四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）

　　1、按板書(shū)小結(jié)。

　　2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？

　　第三節(jié)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、練習(xí)說(shuō)話，用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)回聲的形成。

　　三、完成課后練習(xí)題

　　四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行擴(kuò)詞，說(shuō)話的練習(xí)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫(xiě)生字詞。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

《回聲》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倒、游”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　２、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事呢？（指名回答）

　　二、感受石橋洞之美。

　　1、這節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說(shuō)了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）

　　2、指名匯報(bào)交流。（課文第一自然段）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的'倒影連起來(lái)比作大月亮）

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”。

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀。

　　月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮，也是那么的美。所以我們?cè)谧x第一自然段的時(shí)候要用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）

　　三、朗讀感悟“回聲”的形成。

　�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那椤�

　�。�、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來(lái)到了這里，它們?cè)谶@里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀第二自然段。

　�。�、學(xué)生自由讀第二自然段，思考問(wèn)題。

　�。�、指名匯報(bào)交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）

　�。础⒅笇�(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽(tīng)到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）

　�。ǎ玻┲该�分角色朗讀。

　�。ǘ�）感受水的波紋。

　�。薄�媽媽聽(tīng)了小青蛙的話笑著說(shuō)------（引讀）“孩子，跟我來(lái)！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動(dòng)作的詞。

　　２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出詞語(yǔ)。

　�。�、匯報(bào)交流。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的動(dòng)作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見(jiàn)了什么呢？

　�。�、播放“小魚(yú)擊水實(shí)驗(yàn)”的視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來(lái)。）

　　５、填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生觀察記憶能力。

　�。丁⑼ㄟ^(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阒�道什么了呢？（師隨機(jī)板書(shū)：水波 河岸）

　�。ㄈ�）感受回聲的形成。

　　１、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標(biāo)出媽媽一共說(shuō)了幾句話？

　�。�、學(xué)生自由讀課文。

　�。�、指名交流。

　�。�、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成）

　�。�、電腦演示回聲的形成過(guò)程。

　　６、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機(jī)板書(shū)：聲波石壁）

　�。�、再讀感悟。

　　下面我們?cè)侔阉�、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過(guò)程。

　�。�、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情）

　　四、小結(jié)。

　�。�、學(xué)生談收獲：從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢？

　�。病�師小結(jié)：這篇科學(xué)通話，通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽(tīng)。

　　五、板書(shū)。

《回聲》的教案4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

　　【課前透視】

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象──回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　�。场⒆x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　４、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的`思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　【信息資料】

　�。�、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　�。�、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　　１、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）

　�。�聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　２、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　二、識(shí)字

　�。�、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”：

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)──一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

　�。�、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

　　二、寫(xiě)字

　�。�、出示我會(huì)寫(xiě)中的８?jìng)�(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

　�。�、觀察。兩個(gè)大口框的字──圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

　�。础⒎秾�(xiě)“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。）

　　三、朗讀

　�。�、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　�。�、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

　　四、感悟

　�。�、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　�。�、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

《回聲》的教案5

　　一、引入新課，預(yù)習(xí)成果交流。

　　1、這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)科普文章，一個(gè)有趣的故事《回聲》。齊讀課題。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

　　怪不得課題就叫《回聲》呢！再一起讀課題——回聲。

　　3、同桌同學(xué)互相考讀葉片生字和通道生字。

　　4、寫(xiě)字比賽。好吧，按照慣例，現(xiàn)在就進(jìn)入寫(xiě)字比賽環(huán)節(jié)，打開(kāi)《詞林》，每個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。本次比賽的評(píng)委是呂思睿，馮禹韜和蔣翌楠，下次的評(píng)委將是這次比賽中進(jìn)步最大的同學(xué)。做最好的自己，加油！

　　二、研讀一、二、三段，玩回聲，創(chuàng)回聲。

　　1、寒冷的冬天，有點(diǎn)不舒服啊，讓我們跟著青蛙媽媽和小青蛙一起，到夏天的郊外去看風(fēng)景吧？出示句子：半圓的橋洞和水里的`倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

　　誰(shuí)來(lái)讀？（2生）我們一起讀。

　　2、你們讀得真美，瞧，青蛙媽媽和小青蛙都被你們吸引過(guò)來(lái)了。（出示課件）就在這橋洞底下，小青蛙發(fā)現(xiàn)了回聲這個(gè)有趣的現(xiàn)象。有意思，我們一起跟著青蛙玩玩回聲好嗎？趕快打開(kāi)書(shū)自由讀讀二段。請(qǐng)用橫線畫(huà)出小青蛙的話，用波浪線畫(huà)出另一青蛙的話。

　　3、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙叫？出示卡片：呱。學(xué)著青蛙高興地叫一叫，出示：呱呱呱，指名讀，青蛙高興的時(shí)候叫聲變化可多了，他還會(huì)怎么叫?

　　4、這變化多端的叫聲回到句子中叫一叫。出示句子：

　　小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)�美麗的景色，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　引讀，指名讀

　　4、我們一起來(lái)，青蛙看到周?chē)�美麗的景色，高興得叫起來(lái)——呱呱呱，多好看哪！這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫——呱呱呱，多好看哪！

　　5、咦，多有意思呀！我們也來(lái)學(xué)著叫一叫吧。你來(lái)當(dāng)橋洞里的小青蛙，我來(lái)當(dāng)那只看不見(jiàn)的小青蛙。師生演。發(fā)現(xiàn)了什么？一字不差，語(yǔ)氣聲音都一樣，只聞其聲不見(jiàn)其人。

　　6、我也來(lái)當(dāng)小青蛙！誰(shuí)來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙？生師演。（3人）大家都當(dāng)小青蛙，一生來(lái)當(dāng)看不見(jiàn)的小青蛙。

　　7、小朋友，假如你就是橋洞里的這只小青蛙，聽(tīng)到有人學(xué)你說(shuō)話，你心里想—

　　于是，你奇怪地問(wèn)——你是誰(shuí)呀？你在哪兒？你驚訝地問(wèn)——你好奇地問(wèn)——你有趣地問(wèn)——我們一起奇怪地問(wèn)——

　　誰(shuí)知，那只看不見(jiàn)的小青蛙也在問(wèn)——你是誰(shuí)？你在哪兒？

　　8、這時(shí)，出示句子

　　小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。”

　　指名讀（2人），哩也是要認(rèn)的字，出示卡片，指名讀，注意輕聲。

　　哩在句子的末尾有什么用呢？聽(tīng)老師讀兩句話，1、他在學(xué)我說(shuō)話。2、他在學(xué)我說(shuō)話哩。你喜歡哪一句？為什么？

　　哩在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語(yǔ)氣。像這樣的字還有哪些！出示：

　　吧嗎啊吧呢哪呀唄

　　我們一起奇怪地讀讀這句話——引讀。

　　以下內(nèi)容視時(shí)間而定。

　　11、在媽媽的幫助下，小青蛙知道這看不見(jiàn)的小青蛙就是回聲。后來(lái)，出示句子：

　　小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩啊！”

　　引讀，小青蛙在橋洞呱呱地叫個(gè)不停，他還會(huì)歡快地怎么說(shuō)呢？

　　老師當(dāng)小青蛙，你們當(dāng)回聲，我們?cè)賮?lái)玩玩回聲好嗎？橋洞里立刻想起一片呱呱的回聲。

　　青蛙歡快地說(shuō)：“多好玩��！”小朋友，小青蛙在玩回聲中不僅體會(huì)到了快樂(lè)，還學(xué)到了不少知識(shí)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《回聲》的教案6

　　學(xué)生分析：

　　本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：

　　采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、水槽、生字詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、電教創(chuàng)景，激情引趣。

　　1、課前談話：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好是什么？ 我也有一個(gè)愛(ài)好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)把記錄下來(lái)。今天我就帶來(lái)一段錄像，你們想看嗎？

　�。�、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）

　　看了錄像你想說(shuō)什么？

　�。�、引入新課

　　美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！毙�學(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的.山谷，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長(zhǎng)了脖子，說(shuō)：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過(guò)這樣的情況，這是怎么一回事呢？”……學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了那是回聲，也提出了疑問(wèn)。氣氛一下子活躍起來(lái)了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。

　　二、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。保� 請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　(2) 在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　２． 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　３． 檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。

　�。ǎ保� 采用多種形式檢查生字讀音。

　�。ǎ玻� 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）

　�。矗� 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　�。ê�(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。）

　　三、 學(xué)習(xí)課文第一段。

　　１． 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？

　�。ǎ保� 實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。”

　�。ǎ玻� 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。

　�。ǎ常� 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

　　四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？

　　１． 請(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？

　　２． 朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。（從問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。）

　�。常� 這時(shí)候，小青蛙聽(tīng)到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？找出課文中寫(xiě)小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。

　　媽媽怎么說(shuō)呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。

　　五、 生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書(shū)寫(xiě)。

《回聲》的教案7

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛陨淼?體會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）

　　（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自身讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問(wèn)題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　　（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

　　4、范寫(xiě)“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書(shū)有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。

　　感悟

　　1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，回答自身課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮穑�讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

《回聲》的教案8

　　【學(xué)生分析】

　　本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　　３、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　４、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　�。�、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

　　２、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

　　２、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文──《回聲》（板書(shū)課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　　二、創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　〖初讀課文認(rèn)字

　�。�、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

　�。病�檢查認(rèn)讀情況。

　�。�、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

　�。�、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　　三、通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化

　　〖學(xué)生置疑

　�。�、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

　　２、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　３、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

　�。础�學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。

　�、艑W(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

　�、茖�(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　�、儆^察水的變化。

　　②口述水的變化。

　�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁�！�

　�、芙Y(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

　�、峭ㄟ^(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

　�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　②小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　�。�、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

　�。ǚ纸巧�感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）

　�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。贰�實(shí)踐活動(dòng)。

　　⑴回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　�、频缴焦然蚩盏V的房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　四、總結(jié)全文，回味欣賞。（略）

《回聲》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

　　3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問(wèn)題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說(shuō)話?②小青蛙問(wèn)媽媽，媽媽是怎樣做的.，又是怎樣說(shuō)的?，從而能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。

　　教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

《回聲》的教案10

　　對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

　　1、能夠初步聽(tīng)辯聲音的強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)音，弱音。

　　2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。

　　3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂(lè)趣。

　　對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

　　1、 聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。

　　2、 師生問(wèn)好。

　　二、感受、引導(dǎo)、掌握

　　1、 聽(tīng)音樂(lè)，感受強(qiáng)弱。

　　2、 理解“強(qiáng)弱”定義。

　　3、 再聽(tīng)，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。

　　4、 奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢(shì)。

　　5、 想象自然界中的音響。

　　三、聽(tīng)賞、表現(xiàn)

　　1、 導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫(huà)片中帶回音）。

　　2、 學(xué)回聲

　　3、 欣賞歌曲

　　4、 師生合作學(xué)唱歌曲

　�。�1） 師生互唱

　�。�2） 模唱

　�。�3） 分組接龍唱

　�。�4） 齊唱

　　四、小結(jié)

　　大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？

　　對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的.設(shè)計(jì)：

　　在掌握知識(shí)目標(biāo)方面 ，利用各種手段，淡化音樂(lè)知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《回聲》的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律

　　2、音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！

　　2、教師播放音樂(lè)，引起幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。

　　3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。

　　二、回聲真好聽(tīng)。

　　1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了些什么，他有什么特別的地方？

　　2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？

　　1、怎樣唱才能讓人一聽(tīng)就能分出是誰(shuí)唱的？

　　2、重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯?過(guò)程。

　　3、山谷回聲很好聽(tīng)又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來(lái)學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

　　三、與大山對(duì)話。

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒分角色演唱歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人似的？

　　引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

《回聲》的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對(duì)唱的形式來(lái)表現(xiàn)。

　　2、體驗(yàn)對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)圖譜、小司機(jī)音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　價(jià)值分析：音樂(lè)游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。

　　1、今天天氣真好，我們一起做小司機(jī)，開(kāi)車(chē)子去郊游吧。（音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)）

　　2、做小司機(jī)開(kāi)心嗎？你開(kāi)什么車(chē)？（節(jié)奏練習(xí)）

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)（播放PPT）

　　價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過(guò)鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì)怎么唱呢？（大聲唱）

　　小結(jié)：我們對(duì)著大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫放聲歌唱。

　　2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰(shuí)呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　提問(wèn)：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？

　　小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過(guò)去的聲音強(qiáng)，再傳回來(lái)的聲音弱。

　　“你是誰(shuí)？”——“你是誰(shuí)？”

　　“請(qǐng)你快來(lái)”——“請(qǐng)你快來(lái)”

　　“來(lái)唱歌”——“來(lái)唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

　　小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強(qiáng)，大山的聲音弱。

　　3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)回聲。

　　5、對(duì)大山說(shuō)的話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？

　　過(guò)渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的`方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>

　　三、唱一唱

　　價(jià)值分析：通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。

　　1、先一起來(lái)看一下今天我們要對(duì)大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰(shuí)呀？（拍手一起念）

　　2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹(shù)可能會(huì)表示些什么呢？（森林）

　　3、第三張圖譜誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看會(huì)說(shuō)了了什么呢？

　　4、歌詞我們已經(jīng)會(huì)念了，接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）

　　5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰(shuí)是對(duì)著大山唱歌，誰(shuí)是學(xué)回聲。

《回聲》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

　　（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

　　（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　�。ńY(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

　　4、范寫(xiě)倒、游提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

　　感悟

　　1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

　　反思：

　　《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺(jué)得原因還是有很多：

　　1、讓學(xué)生把方法寫(xiě)出來(lái)比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。

　　2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。

　　3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。

　　4、任務(wù)分配還沒(méi)有到位。

　　我想通過(guò)這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的'實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

　　）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)�的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上因?yàn)樗�以的句式�?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來(lái)啦！對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：___________。

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

　�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

《回聲》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對(duì)比來(lái)模仿回聲；通過(guò)回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛(ài)大自然。

　　2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

　　3.能在音樂(lè)實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號(hào)，能根據(jù)教師的指揮手勢(shì)，唱出相應(yīng)的力度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開(kāi)，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級(jí)語(yǔ)文教材中的`一篇課文。學(xué)生熟悉的課文，教師用特有的語(yǔ)言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽(tīng)拉索的《回聲》，聆聽(tīng)的目的是讓學(xué)生知道力度的對(duì)比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來(lái)編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤(pán)f.p的卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受“回聲”

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”

　�。�.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說(shuō)它的家在一個(gè)有山有水的地方。

　　２.學(xué)生用“si”幫助教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）

　　３.故事點(diǎn)出“回聲”：小鴨子高興地說(shuō)：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底下，看到這么美的景色，高興得叫起來(lái)：嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？

　�。ǘ�）由“回聲”導(dǎo)入“f.p”

　�。�.出示f.p，念一念。

　�。�.體驗(yàn)f.p：用動(dòng)作來(lái)表示。

　�。�.小結(jié)：動(dòng)作大表示強(qiáng)，動(dòng)作小表示弱。

　　二、分析“回聲”

　�。�.聆聽(tīng)拉索的《回聲》：說(shuō)說(shuō)用哪些辦法來(lái)表現(xiàn)回聲的？

　�。�.分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。

　　力度――強(qiáng)弱對(duì)比明顯。

　　演唱形式――無(wú)伴奏合唱

　�。�.再次聆聽(tīng)，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回聲

　�。�.回聲會(huì)在哪些地方產(chǎn)生呢？

　　２.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。

　　回聲在哪里呀

　　３.將學(xué)生的回答用f.p的對(duì)比模仿回聲。

　　四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果）

　　１.聆聽(tīng)范唱：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：pp的含義

　�。�.教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。

　�。�.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫(huà)旋律線。

　　４.學(xué)生用心哼唱，并畫(huà)出旋律線。

　　５.學(xué)生試唱一唱歌譜。

　　６.連貫地輕聲地演唱歌譜。

　�。�.有感情得念歌詞。

　�。�.學(xué)唱歌詞。

　　９.在歌曲中加入回聲效果。

　　五、由回聲想到的……

　　小鴨子說(shuō)：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請(qǐng)你們跟我一起來(lái)完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！

　　六、帶著思考出教室。

《回聲》的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂(lè)旋律所帶來(lái)的充滿遐想的音樂(lè)感受，并通過(guò)“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：唱好八分休止符，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”、“弱”的力度記號(hào)。并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽(tīng)和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。

　　教材分析：

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂(lè)句是第一個(gè)樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“強(qiáng)”“弱”，以及力度對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長(zhǎng)音。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　力度記號(hào)“強(qiáng)”、“弱”，以及力度對(duì)歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備

　　播放《友誼的回聲》伴奏

　　二、欣賞《回聲》

　　1、孩子們你們好，很開(kāi)心今天能和大家在這樣大的舞臺(tái)上一起學(xué)習(xí)，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺(tái)上展示出精彩的自我。

　　同學(xué)們，你們可曾知道，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙的樂(lè)器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌表現(xiàn)出的是自然界中的哪一種現(xiàn)象？

　　生：回聲

　　師小結(jié)：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無(wú)伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過(guò)力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

　　2、結(jié)合你對(duì)回聲的了解，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？

　　生：神秘的可愛(ài)的遙遠(yuǎn)的……

　　3、師生合作，表演回聲。（多種形式）

　�。�1）我們來(lái)演演回聲吧

　　第一種：?jiǎn)柡谩拔梗�你好嗎�?/p>

　　第一遍：選一個(gè)學(xué)生當(dāng)原聲，其余學(xué)生當(dāng)回聲

　　師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠(yuǎn)方的朋友問(wèn)好吧：喂，你好嗎？

　　要讓我們的聲音飄得更遠(yuǎn)一些，像老師這樣：（師示范）

　　（2）在音樂(lè)中，我們把聲音的大小稱作強(qiáng)弱，分別用是用這兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示，出示F p、，其中F表示強(qiáng)，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？

　　讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下各個(gè)力度表現(xiàn)出的效果。

　　第一條節(jié)奏：X X X X一

　　試著拍打一下這個(gè)節(jié)奏：（如遇生不會(huì)，老師擊鼓示范）

　　然后按從弱到強(qiáng)依次出現(xiàn)：

　　PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）

　　X X X X一（做成五線譜音符）

　　P

　　X X X X一

　　F

　　X X X X一

　　FF

　　X X X X一

　�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）

　　再來(lái)一條：O X X X X X X（一定請(qǐng)一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學(xué)生）

　　復(fù)習(xí)八分休止符。把空

　　帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。

　　真棒孩子們，我們來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)更難的：把兩條節(jié)奏連起來(lái)試下（帶詞的）。

　　PP（拍腿）P (拍手)

　　X X X X一O X X X X X X

　　回聲回聲神秘的回聲

　　F (拍腿）FF（拍手）

　　X X X X一O X X X X X X

　　（到班上直接試，選擇最好的方法）

　�。�3）評(píng)價(jià)：

　　二、歌曲演唱

　　同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！

　　1、初聽(tīng)

　　同學(xué)們，回聲是可愛(ài)的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的回聲》，聽(tīng)完以后把你想到的，從歌中獲取來(lái)的'信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂(lè)視頻）

　�。ㄉ�回答，教師板書(shū)，樹(shù)狀圖）小結(jié)這首歌的特點(diǎn)，并點(diǎn)題，為什么是友誼的回聲）

　　師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到回聲的部分小聲跟唱。

　　跟琴唱回聲

　　3、課件播放音樂(lè)，師帶學(xué)生劃旋律線，并用IU模唱，體驗(yàn)旋律的連貫、起伏。

　　像大家所說(shuō)的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請(qǐng)和我一起

　　畫(huà)出它美麗的旋律線，來(lái)感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。

　　調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。

　　4、讀歌詞

　　我們?cè)賮?lái)品味一下作者像詩(shī)句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來(lái)。

　　5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂(lè)段歌詞

　�。�1）第一段歌詞，學(xué)生獨(dú)立填詞，師伴奏

　�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個(gè)節(jié)奏和第一段不同，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)指一指。誰(shuí)能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來(lái)。

　�。▋啥芜B起來(lái)）結(jié)合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時(shí)候腦海中要浮出這些美麗的畫(huà)面，想像著我們置身于其中，相信你們會(huì)唱得更好。

　　6、學(xué)生試填第二樂(lè)段歌詞

　　第二樂(lè)段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺(jué)。最后一個(gè)音唱了幾拍？最后一個(gè)漸慢：回聲越傳越遠(yuǎn)，變得越來(lái)越弱了。

　　看著歌詞，能說(shuō)說(shuō)第二樂(lè)段在情緒上和第一樂(lè)段相比有什么變化？熱烈、激動(dòng)，情感的升華。力度上、情感上都要稍強(qiáng)一些。

　　7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。

　　（第一部分的第一段：師生接龍，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）

　　三、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

　　倒置性平臺(tái)構(gòu)建

　　討論素材：結(jié)合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學(xué)生說(shuō)，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）

　�。ǖ谝徊剑荷�回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂(lè)器伴奏、伴舞、、、、、、、）

　�。ǖ诙�步：師生共同整理成標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái),圖文結(jié)構(gòu)式）

　　接下來(lái)我們要完成的任務(wù)是：

　�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進(jìn)行排練（內(nèi)容三選一）

　　內(nèi)容一：第一樂(lè)段的第一部分歌詞

　　內(nèi)容二：第一樂(lè)段的第二部分歌詞

　　內(nèi)容三：第二樂(lè)段

　　（2）要求：選擇不同的項(xiàng)度，對(duì)歌曲進(jìn)行處理，選擇時(shí)要充分發(fā)揮每一個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)和潛能。

　�。�3）8人組合作，時(shí)間是8分鐘。

　�。�4）30秒的時(shí)間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)取歌譜，直接開(kāi)始組內(nèi)活動(dòng)，將討論的結(jié)果記錄在歌頁(yè)上，并排練。

　�。�5）本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項(xiàng)大獎(jiǎng)各一。

　　四、小組展示：請(qǐng)三個(gè)選擇不同內(nèi)容的組上臺(tái)展示，伴奏音樂(lè)播放，連續(xù)完成。其他組觀看。

　　五、全課小結(jié)

　　希望在下次的音樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！

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