《回聲》教案(15篇)
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《回聲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《回聲》教案1
1、認識“呱、哩”等6個我會認的字。會寫“岸、紋”等8個生字。
2、了解回聲現(xiàn)象。
3、有感情地朗讀課文。
重難點：識字寫字，了解回聲現(xiàn)象等科學常識。
導學過程：
第一課時
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、范讀課文，初步理解課文。
1、師范讀課文。
2、聽了以后，你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？哪幾個自然段寫了小青蛙知道是回聲的？（4、5自然段）
3、齊讀4、5自然段，有趣嗎？
4、再讀課文，把文中我會認的字多讀幾遍。
三、學習我會認的字。
1、分小組自學生字。
2、檢測自學情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結構、開火車。
四、學習我會寫的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞，理解詞義。
3、注意生字的間架結構。師示范。
4、生描紅練習。
五、作業(yè)：1、流利地朗讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、出示生字卡，復習生字。
二、講讀課文。
1、學習第一自然段，出示課件，小河上這座石橋美嗎？指導朗讀。
2、小青蛙來到橋底下，心情怎樣？他是怎么叫的？看課件。
3、看了以后，你們感覺怎么樣？（很奇怪）小青蛙也感覺很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來到岸上，是怎么給他講的`呢？
4、看課件，你們明白回聲是怎么回事了嗎？
5、你聽到過回聲嗎？是在哪兒聽到的？
6、分角色朗讀課文。
重點指導：讀出小青蛙高興的語氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說：“多好玩�。 �
四、課后小結。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習32課。
《回聲》教案2
教學目標：
1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
教學過程：
課前互動：
游戲：請你跟我這樣做
這個教室好大呀！
臺下坐著許多老師和家長呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
活動一：學習、積累第一段，走進故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時候可得又輕又短哦！
自由練讀，指名讀
正音：倒影，齊讀，指名讀
誰有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？
這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀
這么美的景色趕緊把它背下來吧！
2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢！揭題，讀題
活動二：發(fā)現(xiàn)、運用語氣詞，趣讀故事
1.趕緊再去讀讀課文吧！
2.讀完交流，這個故事有趣在哪兒？
3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。
【教師巡邏時，隨機用iPad拍下學生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進行校對交流。這個環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進交流�！�
4.【出示】
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩�！�
【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？
這是一個口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？
【顯紅：哪吧哩】說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的`
指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語氣。
自由練讀，指名分句讀，小結：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！
【出示】這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？
“你是誰？你在哪兒？”
師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！
玩回聲：誰在學我說話呢？明明是你在學我說話呀！你怎么這樣��？你真不講道理哦！
前后桌練習，指名同桌展示
5.它就趕緊去問問媽媽，【出示】
媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！”
小青蛙心里想：“”
語氣詞：呀吧呢啊哩
練習說話
活動三：圈劃、積累動作詞，玩中識字
1.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。
�。�1）讀句子，認識“紋”
�。�2）積累：指紋、掌紋、皺紋
�。�3）理解一圈圈波紋（生畫），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個大口框
（4）圈出動詞
�。�5）看誰記得快
（6）選擇動詞填一填
活動四：兒歌復現(xiàn)記生字，學寫生字
1.【出示兒歌】拍手讀
小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！
我說話，誰學理？
寶貝連忙問媽媽，
蛙媽媽，游上岸，
扔石子，激水花。
波紋碰岸蕩回來，
原來這是回聲啊！
2.寫字：影倒游
3.生寫：頭正身直腳放平
【師巡邏，隨機各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學生針對評價標準進行評議，并提出修改意見�！�
4.互動評議：
�。�1）字寫正確，獎一顆星。
（2）寫對魔法棒、魔法圈的要求，獎一顆星。
（3）整潔美觀，獎一顆星。
《回聲》教案3
教學目標：
知識技能目標：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學間真摯的友誼之情。
過程方法目標：唱好八分休止符，認識“強”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來表達音樂情感。
情感態(tài)度目標：通過對比體驗、實踐、反復聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達歌曲情感。
教材分析：
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學重點：
1、認識力度記號“強”“弱”，以及力度對歌曲情感表達的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長音。
2、有感情的演唱歌曲。
教學難點：
力度記號“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。
教具準備：
電子琴、課件
教學過程：
一、準備
播放《友誼的回聲》伴奏
二、欣賞《回聲》
1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學習，希望今天每一位同學都能站在舞臺上展示出精彩的自我。
同學們，你們可曾知道，在這個世界上，人的聲音是最美妙的樂器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，接下來，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽一聽這首歌表現(xiàn)出的.是自然界中的哪一種現(xiàn)象？
生：回聲
師小結：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)，時強時弱的回蕩。
2、結合你對回聲的了解，你能用一個詞來形容它嗎？
生：神秘的可愛的遙遠的……
3、師生合作，表演回聲。（多種形式）
（1）我們來演演回聲吧
第一種：問好“喂，你好嗎”
第一遍：選一個學生當原聲，其余學生當回聲
師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠方的朋友問好吧：喂，你好嗎？
要讓我們的聲音飄得更遠一些，像老師這樣：（師示范）
�。�2）在音樂中，我們把聲音的大小稱作強弱，分別用是用這兩個符號來表示，出示F p、，其中F表示強，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？
讓我們一起來體驗一下各個力度表現(xiàn)出的效果。
第一條節(jié)奏：X X X X一
試著拍打一下這個節(jié)奏：（如遇生不會，老師擊鼓示范）
然后按從弱到強依次出現(xiàn)：
PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）
X X X X一（做成五線譜音符）
P
X X X X一
F
X X X X一
FF
X X X X一
�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）
再來一條：O X X X X X X（一定請一位學生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學生）
復習八分休止符。把空
帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。
真棒孩子們，我們來挑戰(zhàn)一個更難的：把兩條節(jié)奏連起來試下（帶詞的）。
PP（拍腿）P (拍手)
X X X X一O X X X X X X
回聲回聲神秘的回聲
F (拍腿）FF（拍手）
X X X X一O X X X X X X
�。ǖ桨嗌现苯釉�，選擇最好的方法）
�。�3）評價：
二、歌曲演唱
同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！
1、初聽
同學們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學習一首《友誼的回聲》，聽完以后把你想到的，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學生欣賞，教師播放音樂視頻）
�。ㄉ卮�，教師板書，樹狀圖）小結這首歌的特點，并點題，為什么是友誼的回聲）
師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。
跟琴唱回聲
3、課件播放音樂，師帶學生劃旋律線，并用IU模唱，體驗旋律的連貫、起伏。
像大家所說的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請和我一起
畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。
調(diào)整學生唱IU的口形及發(fā)音。
4、讀歌詞
我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。
5、師彈琴，學生試填第一樂段歌詞
（1）第一段歌詞，學生獨立填詞，師伴奏
�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個節(jié)奏和第一段不同，誰發(fā)現(xiàn)了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。
�。▋啥芜B起來）結合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會唱得更好。
6、學生試填第二樂段歌詞
第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個音唱了幾拍？最后一個漸慢：回聲越傳越遠，變得越來越弱了。
看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動，情感的升華。力度上、情感上都要稍強一些。
7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。
�。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒育�，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）
三、音樂實踐活動
倒置性平臺構建
討論素材：結合今天學的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學生說，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）
（第一步：生回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞、、、、、、、）
（第二步：師生共同整理成標準性平臺,圖文結構式）
接下來我們要完成的任務是：
�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進行排練（內(nèi)容三選一）
內(nèi)容一：第一樂段的第一部分歌詞
內(nèi)容二：第一樂段的第二部分歌詞
內(nèi)容三：第二樂段
�。�2）要求：選擇不同的項度，對歌曲進行處理，選擇時要充分發(fā)揮每一個組員的優(yōu)勢和潛能。
�。�3）8人組合作，時間是8分鐘。
�。�4）30秒的時間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長上臺來領取歌譜，直接開始組內(nèi)活動，將討論的結果記錄在歌頁上，并排練。
�。�5）本輪將設最佳導演組和最佳表演組兩項大獎各一。
四、小組展示：請三個選擇不同內(nèi)容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續(xù)完成。其他組觀看。
五、全課小結
希望在下次的音樂活動中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！
《回聲》教案4
教學目標：
1、復習鞏固6個生字，會寫“倒、游”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
２、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
教學過程：
一、復習導入
1、同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第18課《回聲》。(板書課題，學生齊讀)
2、回顧課文內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事呢？（指名回答）
二、感受石橋洞之美。
1、這節(jié)課我們來細讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學說了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學生描述）請同學們快打開書，看看書上是怎么描寫的。（學生讀課文，邊讀邊找）
2、指名匯報交流。（課文第一自然段）
3、引導學生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮）
�。�、指導書寫“倒”。
�。�、指導朗讀。
月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的倒影連起來比作大月亮，也是那么的美。所以我們在讀第一自然段的時候要用輕松愉快的語調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個詞加以強調(diào)。誰愿意來讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）
三、朗讀感悟“回聲”的'形成。
�。ㄒ唬└惺苄∏嗤艹趼劇盎芈暋钡男那�。
�。薄⑦@么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來到了這里，它們在這里看到了什么？聽到了什么？又是怎么做的呢？請同學們帶著這些問題自由讀第二自然段。
�。�、學生自由讀第二自然段，思考問題。
�。�、指名匯報交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）
４、指導朗讀。
（１）指導讀出小青蛙初始的高興以及聽到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）
（２）指名分角色朗讀。
（二）感受水的波紋。
�。薄寢屄犃诵∏嗤艿脑捫χf------（引讀）“孩子，跟我來！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請同學們默讀第四自然段，然后用“△”標出表示媽媽動作的詞。
�。�、學生默讀課文，標出詞語。
３、匯報交流。
誰能說說媽媽的動作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見了什么呢？
４、播放“小魚擊水實驗”的視頻，請學生仔細觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來。）
�。�、填空練習，檢驗學生觀察記憶能力。
�。�、通過剛才的實驗你知道什么了呢？（師隨機板書：水波 河岸）
（三）感受回聲的形成。
１、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對小青蛙說了什么呢？請同學們自由讀第五自然段，用筆標出媽媽一共說了幾句話？
�。�、學生自由讀課文。
�。�、指名交流。
�。�、讀了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導學生理解回聲的形成）
�。�、電腦演示回聲的形成過程。
�。�、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學生談理解，師隨機板書：聲波石壁）
�。贰⒃僮x感悟。
下面我們再把四、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過程。
８、小青蛙明白了這個科學道理之后他又做了些什么呢？請大家齊讀最后一個自然段。（引導學生理解小青蛙高興的心情）
四、小結。
�。�、學生談收獲：從這個有趣的故事中你知道了什么呢？
�。�、師小結：這篇科學通話，通過一個有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學們下課以后能把這個故事講給其他的小朋友聽。
五、板書。
《回聲》教案5
一、概述
《回聲》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學。這篇科學童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學生進行詞句訓練，朗讀訓練的重要憑借。
二、教學目標分析
�。ā┲R與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
�。ǘ┻^程與方法
通過朗讀課文，演示實驗激發(fā)學生的興趣，引導學生自讀自悟，了解回聲形成的原因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情
三、學習者特征分析
課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內(nèi)容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。本課的教育對象是小學三年下學期學生，大多數(shù)學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，有意識地結合課程資源，揭開回聲的奧秘。
四、教學策略選擇與設計
《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時要引發(fā)學生對自然科學的興趣，激發(fā)愛科學的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個方面有機地整合起來，從指導讀書、觀察實驗所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實際的語言實踐、練習說話等環(huán)節(jié)，讓學生充分感知、運用語言文字，與此同時，讓學生獲得有關“回聲”的自然常識，還受到情感的'熏陶，使整堂課成為一個和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學的個性特征。
五、教學資源與工具設計
本課是在多媒體教室實施的。
長春版教材小學語文二年級下冊
專門為本課設計制作的課件
六、教學過程
一、激趣引入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進科學童話《回聲》。板書課題：回聲。
2、師：老師為大家?guī)硪环鶊D，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細觀察說一說你都看到了什么？
3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀
預設：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？
4、指導朗讀（指讀、范讀、齊讀）
二、研讀感悟
1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？
預設：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。
2、啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。
3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價
4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？
預設：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。
5、指導朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。
三、朗讀感悟，理解“回聲”。
師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學生的交流相機學習課文第4、5自然段。
【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點部分教學】
�。ㄒ唬⿲W習第4自然段
1．指名讀第4自然段。
2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。
3．做實驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學生觀察水波的變化。做動作理解：蕩。
4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。
【充分利用文本，加強對動詞的理解、積累和運用，通過看圖說話培養(yǎng)學生語言的表達能力】
�。ǘ⿲W習第5自然段。
1．青蛙媽媽做這個實驗和回聲有什么關系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說一說讀懂了什么？
2．預設：為什么青蛙媽媽說他們像？
3．做練習（出示媽媽的話）
師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀
4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學生交流）
5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？
【通過朗讀，講解練習，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學生閱讀理解和語言的表達能力】
6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個同學再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。
進行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
【創(chuàng)設童話朗讀情景，讓每個學生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】
7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？
�。�1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。
【詞語的積累靠教師的有意識指導和課堂教學潛移默化的滲透】
�。�2）創(chuàng)設情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個不停。每個同學來做一做回聲好嗎？
四、分角色朗讀課文
五、總結
相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
《回聲》教案6
一、導入課題：
1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事
2、是誰在學淘淘說話��？
回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？
3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。
二、自讀課文，整體感知：
1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。
2、出示句子：（個別讀，同桌讀）
A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。
B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩�！�
D、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。
E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
3、出示生字：提醒字音，開火車讀
三、學習1－3自然段
1、課文中的故事就發(fā)生在這個美麗的地方，你喜歡這個地方嗎？
我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）
誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）
2、過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？
3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
4、指導讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。
“呱呱呱，多好看哪！”（高興）
“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）
5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙
6、四人小組合作讀，匯報
7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？
8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的.語氣。
四、學習第四、五自然段
1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）
2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）
3、識記生字
4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。
利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說
再讀課文中水的變化。
5、完成練習：
青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。
6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。
7、課件演示。
五、寫字指導
1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。
半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。
2、你能說一說這幾個字的結構嗎？說注意點。
3、學生練習書寫，反饋，再寫。
4、寫完的小朋友讀一讀：
有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學習哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。
《回聲》教案7
教學目標：
1．引導學生了解回聲的科學知識，學習本文生動具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習做卡片，提高自學能力。
教學重點：
1．科學小品的寫法
2．回聲的科學原理及其運用
教學方法：
談話法，問答法，討論法
教學時間：一課時
教學步驟
導語：前面學過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的語言，而且有奇妙的聲音，當你站在高山頂或深谷里高呼一聲的.時候，當你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
�。ㄒ唬c明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
�。ㄈ┯檬聦嵳f明了解回聲，利用回聲為人類服務的重要性。
讀課文，請學生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
①在高墻或室內(nèi)說話，聽不到回聲。
�、诮菘税⒌聽柺膊张缘臄鄮r能聽到三次回聲。
�、劢鬟柟绶宓摹盎芈暪取蹦苈牭剿拇位芈暋�
�、苡＝蚩ひ粋�地方，一聲槍響回聲達20次之多。
�、堇茁暯�(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
�、薇本┨靿匾舯�、三音石、圜丘。
�、呃淇諝鈭F和云雨層也會反射聲波。
�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠的地方。
�、峄芈曁綔y儀器，聲納。
概括本文的主要內(nèi)容（三個段意）
�。ň唧w生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
�、诘诙握f的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
�、圻@一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
�、俚�4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序?qū)懙�？（由少到多）依回聲的次�?shù)為序。
�、诘�4段分說什么情況？
�。ǚ终f“較遠”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
�、鄣�6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
④第七段，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點明了什么？（點明原理）
�、莸�10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。
�、薜�11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學解釋）
第三部分
�、俚�13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）
�、诘�14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實際到應用）寫的是回聲的用途。
總結①說明方法
�。�1）舉例子
（2）下定義
�。�3）作比較
（4）列數(shù)字
�、谛揶o方法
（1）擬人
�。�2）設問
�。�3）連珠（頂真）
�、厶畋�
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
《回聲》教案8
教學目標：
1、學會本課五個生字和帶有這些生字的新詞。
2、學會重點詞句，并想象句子的內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
教具準備：CAI課件
教學過程：
一、揭題激趣：
1.板書課題：
21回聲
2.“回”是什么
3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？
4.導入：我們一起來學習一篇講科學道理的童話。
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹松闲蛱枴�
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
三、深入學習課文第一段。
1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？
2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）
3、誰能用“好像”說一句話。
4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？
四、深入學習課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。
�。ㄐ∏嗤馨l(fā)現(xiàn)另一只青蛙學它說話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標點：問號、感嘆號等）
5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）
所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）
板書：奇怪
6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
五、學習第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。
老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？
2、這兩個動作與什么有關？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關）
3、老師念這一句，生動作演示撿石子的動作。
4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。
�、倌銊偛趴吹绞裁�？書上是怎么寫的？（全班齊讀）
師板書：水波
河岸
�、趯W習“蕩”
什么結構？與什么有關？（原指積水的洼地，風吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動作演示：一起一伏的搖動）
③齊讀第四自然段的.最后兩句話，，邊讀邊用動作動作演示水波蕩回來的情景。
�、軐W了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
六、學習第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。
出示自學要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？
�、诋嫵龌芈曉韴D。
�、壅f說回聲是怎么產(chǎn)生的。
2、實物投影儀出示學生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽
媽說的哪一句話畫的？
碰
讓學生板書：聲波
石壁
返回
3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。
“返”什么旁？與什么有關？什么意思？
4、誰邊做動作邊讀這一句話。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？
6、小青蛙聽到的聲音其實是----回聲。（學生齊答）
7、全班同學小聲讀青蛙媽媽的話，用“因為……所以……”的句式練說青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）
8、小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？
板書：明白
9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。
10．分角色朗讀第五自然段。
七、學習最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
1、自由讀，思考：這一段又講了什么？
2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）
3、用高興的語氣讀這一段。
4、一個扮演小青蛙，全班讀回聲。
八、小結。
1、學了這一課，你懂得了什么？
2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。
3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件
小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。
板書：
板書： 碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物
蕩回來 返回來
《回聲》教案9
活動目標：
1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。
2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。
3、能分角色合作表演，體驗與同伴合作歌唱的快樂。
活動準備：
1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份
活動過程：
一、我們?nèi)ヅ郎?/strong>
1、今天天氣真好，開上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領幼兒開汽車跟隨歌曲伴奏走進活動室！
2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會做些什么事？幼兒大膽想象講述
3、我到山谷里會和大山公公玩游戲！你聽，我是這樣玩的，我先來唱一聲，大山公公好！再來叫一聲，小松鼠兒早！
4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復制現(xiàn)象，當我們的.聲音碰到了障礙物反彈回來發(fā)出的聲音就叫回聲。
5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強弱）你也來試試看！幼兒根據(jù)圖譜學唱。
6、山谷回聲好不好聽？山谷回聲真好聽（教師唱）一起來唱給大山公公聽�。ㄕ婧寐犝婧寐牐┐笊焦趺椿卮穑繕返梦覀冊趺礃�？（哈哈哈哈笑）
二、山谷回聲真好聽
1、山谷回聲真好聽，讓我忍不住想來唱一唱，你聽！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。
2、說說聽到些什么，再次欣賞歌曲，提問：請你再來聽一聽歌曲中有什么特別的地方？
3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。
4、怎樣唱才能讓人一下子就聽出是誰唱的？重點學唱回聲句。引導幼兒控制音量，用強弱表現(xiàn)回聲。
5、山谷回聲真好聽，樂得我們怎么樣？大山公公也學我們怎么樣？我們一起來學學他們是怎么笑的。
6、你給這首歌想個好聽的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽》。
三、我們與大山公公對話
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人那樣？
4、引導幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演唱。
《回聲》教案10
教學目標：
1、學會本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個字和帶有這些生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
知道什么是回聲(通過學習課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲)。
教學難點：
回聲形成的原因(通過試驗來完成：先把一個玻璃水瓶放進水，再把它放在投影機上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結果)。
疑點：為什么把青蛙當作人來寫?(本課是講的科學道理的童話)
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
引導學生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。
二、初讀課文。
1、讓學生借助拼音，輕聲試讀課文。
2、自由讀文，提醒學生注意沒學過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音。“藏”是平舌音，“扔”的聲母是r，不是n或l，應讀一聲。
3、再讀課文：還要提醒學生注意另外一些字詞的'讀音。
(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學我說話哩，孩子，媽媽……
(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。
(3)“一”的變調(diào)，如：“一個”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。
三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個自然段。
四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。
五、查字典理解字詞的意思。
波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波紋，小波浪形成的水紋。
蕩：搖動，擺動。在本課指波紋一起一伏地動。
回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
歡快：快樂、輕松。
六、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
一、分段朗讀課文。
二、講讀課文。
1、學習1—3自然段。
(1)自由讀1—3自然段
邊讀邊畫，你認為用得好的詞句，畫出你讀懂的字、詞、句?提問：你讀懂了什么?你認為哪個詞，哪句話用的好?為什么?
(2)再自由讀課文。
邊讀邊思考課后兩個問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。
提問：這個故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)
這是一座什么橋?(石橋)
是什么樣的橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)
(3)朗讀課文1—3自然段。
①敘述，課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來�！�(結合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)
提問：“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結合插圖回答，理解“倒影”)
(半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個大月亮。)
②敘述：小青蛙高興得叫起來，與此同時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導學生練習讀，講回聲的幾句話。
③敘述：小青蛙十分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設問：媽媽要做什么呢?
�、芴釂枺盒∏嗤軉枊寢寱r，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個問題的句子，并用鉛筆做上記號。
2、學習課文4—5自然段。
(1)出示插圖(二)引導學生結合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。
(2)引導學生觀察試驗理解“回聲”形成的原因。
(3)讀課文4—5自然段(小結總結段意)
(4)齊讀課文最后一個自然段。
3、為什么把青蛙當作人來寫?
本課是一篇講科學道理的童話，把小青蛙當作人來寫，這是童話的特點，小青蛙是不會說話的，但是文中講的知識卻是真實的。
第三課時
一、朗讀訓練。
1、聽錄音，讀課文。
2、分段指導朗讀。
(1)指導朗讀1，2段中講景物的句子。
(2)指導朗讀第2段中回聲的句子。
(3)指導讀好小青蛙與媽媽的對話。
(4)指導讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等
3、練習朗讀全文。
提示學生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。
二、指導記憶字形。
藏：上下結構，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點。共17畫。
撿：左右結構，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。
扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。
蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。
三、練習書寫生字。
四、完成本課作業(yè)。
1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。
(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來。
(2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來。
(3)提問：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導學生換詞比較，理解意思)
2、搭配詞語，連上線
3、聽話、說話。
(1)讀題目，明確本題訓練的內(nèi)容和要求。
(2)注意把時間、地點、內(nèi)容說清楚，轉述要準確。
(3)指導練習轉述。
①借助拼音讀懂轉述內(nèi)容。
�、谟米约旱脑捑毩曊f。
4、設想另一個內(nèi)容，用上面的轉述形式練習轉述。
《回聲》教案11
教學目標
1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會自主學習的快樂。
3.在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
教學材料分析
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的.熾熱的追求。
教學重難點
教學重點：
1.有感情的演唱歌曲。
2.復習反復記號“ ||：：|| ”。
3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教學難點
1.學習使用氣息控制聲音的強弱。
2.認識并掌握力度記號“f ”、“p ”。
3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。
教學過程
一、情境導入，引出課題
1.看動畫片《回聲》片段。
2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）
師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來向大自然學習這美妙的回聲。
二、解決難點，感受“回聲”
1.分兩組進行模仿“回聲”練習
ｆ ｐ
噢噢（交換練習）
2.師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。
�。� ｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃�
噢 噢
�。� ｐｐ
７５０｜７５０｜
噢噢
�。� ｐｐ ｆ ｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢 噢 噢噢
3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？
師講解：
“ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。
引申：
“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。
4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。
�。玻�
ｆｐｐｆｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃罚担埃罚担埃�
噢， 噢。 噢，噢。
�。◣熒鷮Τ鷮Τ由蟿幼鞒�
5.小結：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學習一首：《友誼的回聲》
三、新課教學，學習“回聲”
1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲
2. 復聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）
3.現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。
4.自己任選歌中的一句來學唱，學會后唱給同學們聽
5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點樂句，如果可以，讓學生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點樂句）
6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學生輕輕跟唱）
7.填唱歌詞
8.完整演唱歌曲
9.同學們真聰明，這么快就把歌曲學會了，真棒！
10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學，情感升華
1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美�。∽屛覀儊懋斠换卮笊胶托⊥锰蕴詠硪淮斡H密對話（當小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當大山輕輕地回應他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2.請學生講述。
3.分組做游戲“回聲”
4.讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動作來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
5.師:是啊！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍！
《回聲》教案12
活動名稱：山谷回聲真好聽
活動目標：能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動準備：
1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。
活動過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。
3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手攏成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的.？
3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的 重點學唱回聲句。引導幼兒學習控制音量，表現(xiàn)回聲由強變?nèi)醯倪^程。
4、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學一下大山公公是怎樣笑的。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人似的？
引導扮演小朋友的幼兒配上合適的動作，表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂。
《回聲》教案13
活動目標：
能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動準備：
1、在日常生活中有意識地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律
2、音樂磁帶
活動過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動作。
3、到了山谷大家會作些什么事，并用動作表示，如：雙手攏成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
1、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的？
2、重點學唱回聲句。引導幼兒學習控制音量，表現(xiàn)回聲由強變?nèi)醯倪^程。
3、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學一下大山公公是怎樣笑的。
三、與大山對話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個人的聲音聽上去像一個人似的？
引導扮演小朋友的幼兒配上合適的`動作，表演與大山對話時的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗合作的快樂。
《回聲》教案14
教學目標
1、學唱歌曲，培養(yǎng)學生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。
2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。
3、欣賞“纜車”“山童”
4、豎笛：“親愛的回聲”
教學過程
一、欣賞“纜車”“山童”
1、導入：同學們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。
2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。
3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？
二、音樂游戲
1、導入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的`有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？
好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》
2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來唱一唱；
3、我這里還要一首關于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》
你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？
6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。
強 弱 弱 次強 弱 弱
4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。
5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。
6、同學們拍的可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。
三、新授歌曲
1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。
2、學唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）
3、 師彈琴，生唱。
4、 強調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習。
5、 生唱，師模仿回聲。
6、 學生唱，部分回聲。
四、豎笛：“親愛的回聲”
1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。
2、唱一唱、練一練、吹一吹。
五、小結：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學習，我相信你們一定可以成功！
《回聲》教案15
【教學目標】
〖教養(yǎng)方面
1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教育方面
1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。
2、激發(fā)學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
〖發(fā)展方面
培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
【教學重點、難點】
理解課文第五段青蛙媽媽對小青蛙說的話。
【教具準備】
多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）
多媒體電教軟件（《回聲》課件）
幻燈機、盛水的玻璃缸
【教學時數(shù)】
三課時
第一課時
〖教學要點
誘導預習。
〖教學過程
1、初讀課文，了解課文大意。
2、自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。
3、自學課文，思考課后的問題。
4、讓學生提出自學中遇到的問題。
第二課時
〖教學要點
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的.話從而懂得回聲形成的原因。
〖教學過程
一、設疑激趣，導入新課
1、聽回聲的錄音。
2、你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3、設疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
4、板書課題、交待學習任務。
二、檢查預習
提問：課文主要講了一件什么事？
三、引導細讀，邊讀邊議
1、學習第一自然段：
⑴自由讀。
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
�、剖緢D，用導讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上
第二句：半圓的和水里的連起來，好像一個
�、侵笇Ц星槔首x：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？
過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2、學習二、三自然段：
�、判÷曌杂勺x。
�、圃谶@里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調(diào)橋洞）
⑶默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和看不見的小青蛙的話用___劃出來。
⑷檢查，示句：
呱呱呱，多好看哪！
你是誰？你在哪兒？
�、芍笇ёx句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？
①指導按標點符號讀好句子。
�、诜纸巧首x：誰來當小青蛙？誰來當看不見的小青蛙？讓我們聽聽看不見的小青蛙怎樣學小青蛙說話的？（提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
�、剩ㄗx小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學我說話哩！
�、酥笇ёx好這個句子。
出示生字卡讀讀理解：藏
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3、學習第四自然段：
�、抛杂勺x：
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
�、剖镜谒淖匀欢危�
默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用。把它點出來。
示生字卡讀讀理解：撿扔
�。ㄓ米鰟幼鞯姆椒▽W記這兩個生字）
�、窃僬页鰧懞铀兓木渥�，用___劃出來。
⑷做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
�、蓜偛糯蠹铱吹搅耸裁矗�
師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
�、首x句河水蕩回來，出示生字卡讀讀理解：波紋蕩
⑺演示動畫扔石頭，進行說話訓練。
�、听R讀這個自然段。
�、瓦@個自然段告訴了我們什么？
小結板書：
碰
水的波紋河岸
蕩
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？
4、學習第五自然段：
�、胖该x。
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
�、剖厩嗤軏寢尩脑挘�
問：有幾句話？第一句說什么？
�、鞘�2、3句話，引導比較，理解。
先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。
�、纫龑W生板書：
碰
聲音的波紋石壁
返
�、裳菔緞赢嫞呵嗤芙械幕芈�。
練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
�、侍羁站毩暎�
�、偎模ǎ┡龅剑ǎ┯郑ǎ┗貋�。
�、谇嗤芙械穆曇舻模ǎ�，碰到橋洞的（），也要（）回來。
�、� 小結板書：明白
④分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5、情景導學最后一段。
四、小結質(zhì)疑。（略）
1、按板書小結。
2、質(zhì)疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三課時
〖教學要點
鞏固練習，訓練提高。
〖教學過程
1、分角色朗讀課文。
2、練習說話，用因為所以說說回聲的形成。
3、完成課后練習題
4、分析生字的字形，指導田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習。
5、布置作業(yè)：
�、庞懈星榈乩首x課文。
�、瞥瓕懮衷~。
6、附板書設計：
回聲
碰
水的波紋河岸
蕩
奇怪明白
碰
聲音的波紋石壁
返
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