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《只揀兒童多處行》的第二課時(shí)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《只揀兒童多處行》的第二課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《只揀兒童多處行》的第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情及所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？
（冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園時(shí)，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。）
學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）
�。◤�(fù)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問(wèn)題也很重要，與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”，是她確定的一個(gè)意見；后面則是實(shí)踐的證明。）
二、講讀第二段。
過(guò)渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？
�。ㄟ@個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）
1、講讀第3自然段。
�。�1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？
�。�2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）
（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。
�。◣熞拔覀儽鞠朐谥和づ虾炔瑁闹乐和づ弦咽恰薄ㄉx）“座無(wú)隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”
�。ㄟ@樣引讀，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。）
2、引讀第4自然段。
（師引）既然知春亭畔座無(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒(méi)想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”
�。ㄟ@段話是一個(gè)過(guò)渡，引讀一帶而過(guò)。老師的兩處“引”，提示了“地點(diǎn)”。）
3、講讀第5、6自然段。
過(guò)渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？
（1）聽錄音朗讀第5自然段。
交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？（開得多而密：開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點(diǎn)空隙。開得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
�。�2）范讀第6自然段。提問(wèn)：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？
指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？
�。�3）小結(jié)。
“游人不解春何在，只揀兒童多處行�！北哪棠淘谟駷懱茫豢吹搅碎_得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！
�。ㄖv讀這兩個(gè)自然段，采用了由部分到整體的教學(xué)思路，很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng)。）
4、講讀第7、8自然段。
過(guò)渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過(guò)來(lái)了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？
（1）自讀第7自然段。
（2）分小組分角色朗讀。
�。�3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）
過(guò)渡：看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的`背影，冰心奶奶又想了些什么呢？
�。�1）指名朗讀第8自然段。
�。�2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來(lái)歡樂(lè)。）
學(xué)生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。
學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。
�。m然思路和上面是相同的，但形式有一點(diǎn)兒變化。）
三、講讀第三段。
過(guò)渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？
1、指名讀。
2、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）
四、.總結(jié)。
同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛之情和殷切的希望。
同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國(guó)的春天》。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛。
�。ㄟ@是一篇散文。以前也作過(guò)教材。文章中有記敘，有描寫，又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想，再細(xì)細(xì)地品讀，體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。）
《只揀兒童多處行》的第二課時(shí)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)模式：
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、目標(biāo)導(dǎo)入：
1、揭題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什么內(nèi)容呢？
板書：
兒童
花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究：
�。ㄒ唬�1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
�。�1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使�！�
抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”
積累人多的成語(yǔ)。
�。�3）配樂(lè)讀第3小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
1、觀看錄像。
2、說(shuō)感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會(huì)。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的'生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流。）
�。ㄈ┨骄�?jī)和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會(huì)一下，小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
三、質(zhì)疑：
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
四、點(diǎn)題結(jié)束：
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問(wèn)我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
《只揀兒童多處行》的第二課時(shí)教案3
一、 導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會(huì)到哪兒去找春天呢？
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰(shuí)只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒(méi)有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
二、 感受春天的景美
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣？
引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說(shuō)感受，再讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句，再加以讀論。
�。ǔ鍪竞Ｌ膱D），你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？海棠花
景色真美，讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎？你能把自己對(duì)海棠的喜愛美美地讀出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮
�。ǔ鍪镜�6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。
三、 感悟兒童的可愛
（一）過(guò)渡設(shè)計(jì)：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》：花四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出只）。學(xué)到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？
（二）明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么只揀兒童多處行呀？
（三）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走，看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書，找出書上反映兒童多的語(yǔ)句。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。
2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的角度。把自己的讀后的感受寫下來(lái)，寫在文章的空白處。不動(dòng)筆墨不讀書！教師巡視
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，馬上交流的時(shí)候，不但要說(shuō)，還要讀。
（四）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？
怎么樣的`參考觀點(diǎn)：充滿快樂(lè)，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
學(xué)生的交流方式：我感覺(jué)兒童我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺(jué)兒童引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他有沒(méi)有讀出這種感覺(jué)？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰(shuí)也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，也想讀這一句的？
大家真了不起，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
（五）統(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂(lè)多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？
（六）（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但而且說(shuō)話）
讓我們一起來(lái)聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）
追問(wèn)：兒童與花兒有什么共同的地方呢？
質(zhì)疑或提問(wèn)：這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人也感到快樂(lè)自己是誰(shuí)，別人指誰(shuí)？
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么只揀兒童多處行找春天，明白了嗎？板書：（歡樂(lè)多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
四、 體會(huì)冰心奶奶的人性美
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）
結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂(lè)。
課后作業(yè)：
�。ㄒ唬┍痴b課文
�。ǘ┳x課外書
板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂(lè)多，活力足，
兒童多處總是春！
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開朗，我覺(jué)得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育，感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩者的共同特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
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