《我的母親》教案15篇
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《我的母親》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我的母親》教案1
一、教學目的：
1、學習課文自然樸素又充滿感情的語言。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
二、教學設想：
1、教師著重引導學生善于發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。
2、教學過程 可按整體閱讀→重點閱讀→品味語言這幾個步驟進行。
3、安排4課時
三、教學內(nèi)容及步驟：
第1課時
教學要點：作者簡介；整體閱讀；理清時間順序。
一、導入 新課：
老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”；曹禺說他“是中國當代的‘人杰’”；政府授過他“人民藝術家”稱號。老舍善于描述“普通人”的生活經(jīng)歷與行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《》。
二、作者簡介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。
老舍在《怎樣學習語言》一文中談到語言運用的幾點看法：
1． 語言的運用是要看事行事的。
2． 作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設身處地地寫出人物的話語來。
3． 一個作家運用語言的時候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個作家的本領就在于能用精練的語言把情感表達出來。
4． 我們須從生活中學習語言。
正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術上精益求精的語言大師。
三、指名朗讀“閱讀提示”：
1． 介紹這篇文章的寫作順序和寫作內(nèi)容；
2． 指出本文的語言特點。
四、初讀全文，要求學生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。
1．字詞正音解釋：
外甥：shēng姐妹的兒子。
撮土：cuō抓。
窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。
份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。
刮痧：shā民間治療某些疾患的一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。
籌劃：chóu謀劃。
私塾：shú舊時私人設立的教學處所，一般只有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。
供給：jǐ①滿足社會購買力的需要；②按一定規(guī)格供應或作為伴隨物而配給。
擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。
愣：lèng呆，失神。發(fā)愣：發(fā)呆。
庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。
廿三：niàn二十。
2．時間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
五、布置作業(yè) ：
注音釋詞（見上面）。
練習一。
第二課時
教學要點：課文主要內(nèi)容：①寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情；②寫母親對“我”的深刻影響。
一、文章寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情：
P.5第8節(jié)，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發(fā)著光�！�
第10節(jié)：母親待人熱情，家里有客人來，“無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待�！�
第11節(jié)：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣�！�
第12節(jié)：寫母親并不軟弱�！罢煞蛩懒�，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。”“她的淚會往心中落�！�
二、母親對“我”的影響：
六次：第9節(jié)，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序�！�
第10節(jié)，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
第12 節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的'宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
三、分析課文內(nèi)容第6節(jié)、第8節(jié)：
第6節(jié)：反復說“我”，是感情激動的反映，前一個“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。
第8節(jié)：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。
“她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！币缓谝话祝蕦Ρ弱r明，從對比中顯出母親作事認真。
“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發(fā)著光�！边@一處白描從一個側面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。
四、講析第12節(jié)：
指名朗讀第12節(jié)，思考：可分幾個層次？寫母親什么樣性格品質？語言特點如何？
1．分兩層：
第1層（……“她的淚會往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現(xiàn)出的堅強個性。
第2層（“這點軟而硬的個性”……）寫“母親”對“我”的人格影響。
2．寫母親的堅強，既概括又具體。
�、怕�(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。
⑵北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。
�、菫橐患胰说纳嬁紤]。
3．寫母親對我的影響，這處是歸納起來寫。
“母親并不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習慣品德方面給我的影響。
五、布置作業(yè) ：
練習三。
《我的母親》教案2
設計意圖：
外出散步時，孩子們發(fā)現(xiàn)了一位懷孕的阿姨，許多幼兒對自己在媽媽肚子里是什么樣的、如何長大的非常感興趣，因此設計了這次活動�；顒又攸c放在幼兒收集媽媽十月懷胎的資料，（包括圖片、照片、文字資料）和教師提供的影像資料上，讓幼兒了解胎兒的生長過程。本次活動以幼兒主動參與為主，自己收集、尋找獲得信息，（家長協(xié)助幼兒上網(wǎng)、去書店、咨詢醫(yī)生等,讓幼兒獲得知識）,在收集中找到問題的答案。并通過集體活動，詳細了解胎兒在母體中是如何長大的。讓幼兒嘗試獲得知識的各種途徑。
活動目標：
1、讓幼兒嘗試用各種途徑獲得知識。
2、讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程，知道媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。
3、教育幼兒尊敬媽媽，激發(fā)愛媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1、活動前幼兒收集大量的關于母親十月懷胎的資料，可由家長協(xié)助幼兒上網(wǎng)、去書店、咨詢醫(yī)生等方法獲得信息。
2、胎兒在母體中成長的、真實的影像資料、幼兒喜聞樂見的卡通影像資料、膠水、泡沫板
3、一位懷孕的母親
活動過程：
一、主題討論
幼兒通過自己收集資料，展開討論。
問題： （1）、你在媽媽肚子里時，媽媽會有什么反應？
（2）、你在媽媽肚子里，餓了怎么辦？
�。�3）、你在媽媽肚子里，怎樣活動和長大的？
�。�4）、你在媽媽肚子里時，發(fā)生了什么有趣的事？
二、1、請一位懷孕的母親
讓幼兒有個直觀的'了解，阿姨肚子里有個小寶寶。自己沒出生前也是在媽媽肚子里漸漸長大直至出生的，激發(fā)幼兒想了解自己在媽媽肚子里是怎樣長大的愿望。
2、影像資料
通過影像資料，讓幼兒看到自己在母親肚子里的真實影像，初步了解自己在媽媽肚子里是如何漸漸長大的。
3、卡通形象
進一步加深了解自己在媽媽肚子里是如何長大的，初步體會媽媽孕育自己的不容易。
三、布置主題墻：媽媽孕育我
1、幼兒通過日常生活中對媽媽的觀察，夸夸自己的媽媽�！拔业膵寢屪钅芨伞�。激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
2、幼兒自己動手把收集的資料貼在主題墻上，讓全班的小朋友都來分享，體會分享的快樂。
活動延伸：
回家后做幾件愛媽媽的事情，第二天開展主題討論：你是如何愛媽媽的。
活動反思：
小朋友們，通過這次主題活動，希望大家學會感謝媽媽、關愛媽媽，體會媽媽養(yǎng)育自己的艱辛，為媽媽做一些力所能及的事情。最后，祝福天下所有的母親健康快樂，也祝福天下所有的家庭幸福美滿。
《我的母親》教案3
學習目標：
1． 了解有關胡適的文學常識及本文的寫作背景。
2． 理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
3． 學會珍惜母愛，學會回報母愛。
教學重點、難點：
重點：理解文意，從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點。
難點：理解母親對我的做人訓練，感受作者對母親的感情。
教學方法：自主思考、概括，合作探究，難處教師引導。
教具：多媒體
課型：講讀課。
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、檢查學生預習情況。
1、 給下面加點字注音。
文縐縐(zhoū) 綽號(chuò) 庶祖母(sh)
吹笙(shēng) 摹畫(mó) 眼翳(yì)
舔去(ti?n) 侮辱(w?)
2、 給出釋義，讓學生說出課文中相對應的詞語。
二、導人
母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 同學們，你們長這么大每天都和母親生活在一起，現(xiàn)在請你們回憶母親給你深刻影響的一個片斷。
母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應該感激她。我國的大作家，大學者胡適先生的《我的母親》，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。今天我們一起學習這篇課文，了解他的母親是一位怎樣偉大的母親，作者對母親感情怎樣。
作者簡介
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革， 是中國白話文的倡導者、新文化運動的.開拓者，成為當時新文化運動的著名人物， 1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項美國博士桂冠。
三、閱讀課文．整體感知課文
（一）、默讀提示及要求：
1．抓住關鍵句、段。
2．注意字詞，讀準字音。
3．讀完后，用一句話概括出母親在我眼中的形象。
4．課文主要寫了些什么？
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。二是作者詳略得當?shù)鼗貞浤赣H的幾件事。三寫我對母親的感激和懷念之情。
（二）、理解、研討課文
1、本文寫了母親哪幾件事?
明確： 課文寫了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽教誨，催去上學。
B．我說了不該說的話，她重重責罰我。
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
《我的母親》教案4
1．理解主題
作者通過對自己一段人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛和優(yōu)秀的性格品質，表達了自己對于母親的懷念和敬愛，我的母親教案。
2．理解結構
課文可分為三部分：
第一部分（1至4段）：主要寫了自己的童年生活和文縐縐、愛讀書的性格特點及成因。流露出一份追念和惋惜之情。
第二部分（5至12段）：主要從訓練“我”做人和如何當家兩方面寫母親，表現(xiàn)了母親是我的嚴師及慈母，也表現(xiàn)她對人寬容隱忍但又不失“剛氣”的一面。
第三部分（13段）：總結全文，寫母親給“我”極大極深的影響，讓我一生中受用不盡。
問題思考
1．我有一個綽號叫什么？它是怎么來的？它體現(xiàn)了我什么樣的性格？這個綽號有沒有貶義？為什么？ 綽號——麇先生，因為我文縐縐的，像個先生樣子，所以家鄉(xiāng)的大人們這樣叫我：體現(xiàn)了我文質彬彬的性格。這個綽號無貶義，表現(xiàn)了大人們對我親切的喜愛，一種鼓勵。
2．我的這種性格是如何形成的？ 這種性格的成因有三：自身文弱；母親不準亂跑亂跳；大人們的期待
3．對游戲生活，小時的“我”是一種什么態(tài)度？作者40歲寫文章時是一種什么態(tài)度？ 充滿神往；體現(xiàn)出了一種因童年缺少游戲生活的一種深深的惋惜。
4．文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？
�。�1）喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。
（3）我說輕薄話，受重重責罰──教之嚴。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。 由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
5．母親的為人處世對作者有哪些影響？
我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質。
6．課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
7．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。
8．閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？
可從兩個方面來思考：（1）文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如，有些語句就飽醮感情：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了�！薄奥犝f眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！薄拔夷赣H23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”等等。（2）作者是用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態(tài)，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著作者對母親的敬愛之情。
深入探究
本文的語言質樸、真切，很講究分寸，請從文中找出具體語句進行分析。
�。�1）“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。
�。�2）“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二�！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
（3）“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
�。�4）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母，教案《我的母親教案》。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻敝皇且环N假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。
�。�1）交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會環(huán)境）
�。�2）寫自己愛學習的性格和兒時最活潑的游戲。
�。�3）寫兩次失去發(fā)展的機會。
�。�4）自然過渡。 第二部分：寫母親。
�。�1）母親對我的“教之嚴，愛之慈”。A、罰跪——嚴師 B、治眼疾）
�。�2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對大哥 B、對嫂子的無理取鬧）
�。�3）母親很剛氣的一面。
第三部分：寫母親對自己的深遠影響。
〖研討與練習〗
一通讀課文，完成下面各題。
1．課文寫了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？
概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對我的'管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴格又慈祥，即她“是我的嚴師，我的慈母”。寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休。這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。
2．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
在本文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
3．試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點評論。 關于對作者母親為人、教子的方式的看法，可以見仁見智，但總的來說應該是有教育意義的。作者母親為人方面，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表現(xiàn)為嚴格，有時過于嚴厲。這是由于舊社會的婦女把“相夫教子”作為“天職”和美德。而對于作者母親來說，深感教子的責任更加重大。她所敬重的丈夫過早地去世，對孩子的教育責任全部落在自己身上，同時孩子是她精神生活的全部，也是她對未來生活的全部寄托，還有如何才能對得住她去世的丈夫，等等。正是這諸多原因，她容不得孩子有一點壞毛病，生怕他不爭氣。所以，她對孩子的教育格外深細而嚴格。
二、結合上下文，品味下面語句中劃線詞語的分寸感。
1．我在這九年（1895—1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。
用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。
2．在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。
3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。
三、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學交流，然后寫一個片段。
這“極大極深的影響”正如作者自道：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人，以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。
《我的母親》教案5
【教學設想】
通過具體分析我的母親在學業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來體會作者對母親的感激和懷念。
【教學設計】
一、導入
人的一生中最應該感謝的人是母親，因為母親給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實的話語和行動教育我們?nèi)绾巫鋈�，如何成人。胡適的母親就是這樣的一個人。
二、作者介紹
通過作者介紹來激起了解名人的童年教育的興趣。
三、給作者極大極極深影響的是他的`母親，母親在哪些方面影響了他？
四、為什么母親會給他極大極深的影響？
通過具體分析課文中寫的有關母親的事情來分析母親的為人和品質，從而來理解母親對我產(chǎn)生的深遠的影響。
五、你的成長經(jīng)歷中有什么人影響過你嗎？
請你回憶一下，說一說。
六、課外作業(yè)
課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學生閱讀，并寫讀后感。
《我的母親》教案6
教學目標：
一、真摯、深沉的母愛。
二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學過程：
一、導入：
法國大作家說：人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念到母親的時候。我國著名的親聞記者、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時慈母長逝，當他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時，也會懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈愛的動人形象。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、理解識記字詞。
2、結合課后第一題，課文寫了母親的幾個生活片段，來表現(xiàn)母親的愛子情深。
�。ǘ┻\用自主、合作、探究的學習方式，重點引讀回憶母親的四個片段。
1、給加點的字注音并解釋：
人影憧憧（）
睡眼惺忪（）
躡手躡腳（）
娓娓動聽（）
萬籟俱寂（）
2、對第一個片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會母親對幼兒的呵護和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對第二個片段涌流的淚珠，重在體會母親的同情心和循循善誘的良師素質。
對第三個片段豐富的心靈世界，通過精讀這一片段，重在理解母親期待嚴訓而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導學生懂得寫人之心態(tài)，要善于寫出心靈中復雜矛盾的一面。
對第四個片段勞碌的身影，重在體會母親的'勤勞和才干以及我的歉疚和激動之情。
�。ㄈ�、體會語言細膩、真摯、深沉的特點。
本文的句式一般較長，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫。讓學生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點的句子，并作出分析。
如我自己咆咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著打得好。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細膩，結構嚴密。這句話如果改成短句，似乎可說成：我自己嗚咽著背，同時聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌聲音嗚嗚咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時時勉強說著打得好。意思雖沒有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關系，描寫的細膩程度上似有了
一定的差別。
細膩描寫的語言中有著真摯、深沉的感情。例如：說起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對封建社會男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無獨立身份可言這一現(xiàn)象的深沉的譴責、控訴之情，也似乎包含著一種深深的自責，感嘆號的使用進一步強化了這種感情。
（四）強化訓練：
1、在橫線上，填進恰當?shù)某烧Z。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。
2、體會加點詞語的感
情色彩。
�。�1）到年底父親要清算我平日的功課。
�。�2）不幸又有一次中斷，背不下去。
�。ㄎ澹┱n堂小結：由于母親在作者十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。作者正是攝取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
�。┎贾米鳂I(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個片段。
《我的母親》教案7
【教學目標】
1、理解文意、概括 . 提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2、了解胡適極其母親身上代表的文化意義。
【教學重點難點】
1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感激。
2、理解文章中關鍵語句含義。
【教學時數(shù)】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、導言：
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這犏文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
2、作者簡介：
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家，學者，字適之，安徽績溪人，曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1902年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》
二、檢查預習
1、給下面加粗字注音：
文縐縐(zhou) 綽號(chuo) 吹笙(sheng) 侮辱(wu)
摹畫(mo) 眼翳(yi) 舔去(tian) 庶祖母(shu)
2、解釋下列詞語：
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
質問：責問。
文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急噪、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。
三、閱讀課文，整體感知
1、默讀提示及要求。
2、抓住字詞關鍵句、段。
3、注意字詞、讀準字音，辯清字型。
4、讀完后用一句話總結全文。
5、理清文章結構。
四、學習課文內(nèi)容
1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
2、教師提出問題，學生討論交流：
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問：為什么說她有是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品質?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
�、� 叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。
�、� 我說了不該說的話，她重重的責罰我。
�、� 新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒氣。
�、� 受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
�、� 聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品格：她是一位恩師，對我諄諄的教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好事事留心，事事格外容忍，帶人仁慈、溫和、從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親為為人，教子方法，談談自己的理解與看法。
學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己一生活動實際暢所欲言
六、小結
這是一首質樸動人的.對母親的頌歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下自己的怒親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
練習一。
第二課時
一、復習舊課
聽寫詞語：管束、 責罰、 氣量、 廣漠、 質問、 寬恕、 文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義
我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點的待人 接物的和氣，如果無能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的慈母。
(引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的意義，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示)
三、體會文章感人至深的藝術效果
學生朗讀課文交流心得。
明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣，持久的母子之愛，談白描的顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華研的文字，而是仗憑它的平實;
平時的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫出得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我叫醒”，“催我去上早學”在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位低級。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還期盼什么/所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴任父”。對于非己所生的兒子，媳婦，母親則“事事留心事事格外容忍”，“她實在容忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象，只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者的心中碰出同情的音響。沒有華麗的詞藻的推砌，對母親之愛到顯得深沉而質樸。
其實，平時的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠教仁愛的倫理教育以后又從朱子《小學》中，學會了“ ”因而對于母親的不易便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書外，究竟、給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛的更深，“如果我學得一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點的待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒──我都得感謝我的慈母�！睈勰缸忧�、敬母子意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情子真、子純，動人心眩。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多 ，可選一些優(yōu)秀的作品。
讓學生進行比較欣賞。寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：朱德《回憶我的母親》
如：游子吟(猛郊)
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲的歸。
誰言寸草心，報德三春輝?
又如：歌曲《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》《母親》等，通過欣賞歌曲，來感受教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。
小結：本文是著名學者胡適自轉──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所深遠影響，向我們再觀了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象，學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時，能從中了解和感情的語體特點，這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平時中喊有真摯的感情，既表現(xiàn)了自轉的語體特點，又體現(xiàn)了作者仍感人格特征。
七、布置作業(yè)
研討與練習三。
《我的母親》教案8
教學目標：
1、深入走進文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、從文章所寫的具體事件中分析母親的形象，概括母親的品性。
3、聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
欣賞公益廣告《我為媽媽洗腳》。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會對自己的孩子產(chǎn)生影響。板書課題、作者。
二、初步感知
1、作者的母親馮順娣，教師引用作者《先母行述》中一段話。
2、速讀課文，說說本文作者最想對母親表達什么感情？從哪里可看出來？
三、解讀探究
1、找一找：找出文中語句說說我為什么要感謝母親？
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
2、說一說：母親的“好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人體諒人”的'品性，請你從文中找出概括性語句或典型事例來說一說。（教師可從“母親對我的訓練、母親與家人相處、母親對自己的人格”三方面加以引導概括并賞析語句）
課文寫了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；
B．我說了不該說的話，她重重責罰我；
C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；
D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；
E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。
她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
3、想一想：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導我之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
4、作者簡介
（四）情感體驗，拓展延伸
1、學生齊讀課文最后一節(jié)。
2、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”請說說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？（仿句：如果 ，如果 ，如果 ，我都得感謝 。）
�。ㄎ澹┬〗Y課文、布置作業(yè)
1、母親是一本永遠也讀不透的書。夜深人靜之時，請擷一輪清輝，讀幾篇關于母親的文章吧。
推薦的文章：
三毛的《守望的天使》
朱德的《我的母親》
王恒績的《瘋娘》
韓靜霆的《母愛是船也是帆》
2、 母親節(jié)快到了，請同學們親手制作一張賀卡，并寫上一段祝福的話表達對母親的愛。
《我的母親》教案9
學習目標：
�。�、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點）
教學流程：
一、精彩一分鐘
值日組長組織，今日話題：母愛
分小組交流課前搜集的有關母愛的名言。
二、導入新課，明確目標
1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠。然而，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”。 兒女還沒來得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進老舍的《我的母親》，去領略平凡的母親，偉大的母愛。
2.指明讀本課學習目標。
三、檢查預習（課前·預習）
１．組內(nèi)聽寫詞語。（重點強調易錯、難寫的生字詞的書寫。）
�。玻涣髯约号脑~語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知
出示學習任務：
默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
學習方式：自學+小組合作
�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進行，組長分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）
五、展示匯報，交流成果
１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進行學習成果的匯報交流，其他小組進行補充。
交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。
�。�、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的.？請你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作順序的相關詞語？
�。场Ⅻc撥總結：通過剛才大家的學習，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關于母親的事情，我們在概括主要內(nèi)容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進行，這樣也理清了文章的脈絡，使文章條理更清晰。
（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學生體驗段意合并法的學習方法，通過點撥，讓學生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）
六、實踐感悟，鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關于老舍的具體事例，再用關鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
�。�、自學：默讀課文，勾畫事例，批注段意。
�。病⑿〗M交流。
�。�、全班展示交流：
七、盤點收獲，遷移運用
盤點收獲：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）
遷移運用：（根據(jù)課堂時間自由調控，可課下完成）
默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學，訓練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實踐悟，進一步體驗段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛有關的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》
《我的母親》教案10
一、文本內(nèi)容
本文是高中語文《現(xiàn)代語文選讀》第二單元的一篇重點課文。他是作家胡適的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敘說了母親的生活瑣事，雖然沒有什么強烈的抒情，但是讀來卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對兒子的愛，也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺。而正是這種血濃于水的愛，深深地打動了作者和我們每一個人的心。
二、教學目標及依據(jù)
(一)教學目標
1、體驗文中真情，品味作者寫作的意圖。
2、體會散文形散神不散的特點。
3、能對作者的感情有所感悟，使自身的人生觀、價值觀得以升華。
(二)確立目標的依據(jù)
1、本文雖然是重點課文，但是語言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學生在讀懂文本的基礎上揣摩作者的意圖，通過聯(lián)系自身，體驗人物的情感經(jīng)歷，即走進文本又跳出文本，與社會接軌，進而品味親情。這是語文人文性的基本要求。
2、文章主題和思想一目了然，重要的是使學生在體會作者情感的基礎上自覺聯(lián)系自身的實際生活，有所體會、感悟濃厚的至愛親情。通過對具體細微內(nèi)容的討論和思考，使學生產(chǎn)生一個至愛親情的空間;鼓勵學生交流個人的情感故事和感悟，通過課外遷移閱讀，將其對親情的理解升華到更高層次，在語文學習中提高自身的人生觀、價值觀，這是語文教學的重要任務之一。
三、教學設計
(一)整體設計
這是一篇重點課文，必須調動學生的學習積極性，使課堂變成自主、交流和發(fā)現(xiàn)的樂園。因此在首先用歌曲、詩歌導入親情的基礎上，先讓學生們自主閱讀，使其整體把握文章內(nèi)容，再與學生一起尋找課文的.具體事件，共同討論，挖掘文章內(nèi)涵、體會散文特點;接下來啟發(fā)學生聯(lián)系自身及社會生活實際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養(yǎng)作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂中感悟親情，使思想得以凈化、靈魂得以升華。
(二)教學課時：三課時。
(三)教學工具：多媒體課件、閱讀材料。
四、教學過程與策略
(一)創(chuàng)設情景，激趣導入
策略：播放《媽媽再愛我一次》的音樂及片斷，倒入課文主題，用古詩《游子吟》引出新課。
(二)解讀文本，共同研究
策略：學生自讀課文，通過文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛親情。讓學生找出親情事件并抒發(fā)自己的見解——先與同桌交流，然后在班內(nèi)進行講述，讓其他同學點評、補充，以此激發(fā)學生參與學習的熱情，達到把握課文內(nèi)容的目的。
(三)體驗感悟，鏈接生活
策略：通過老師提問的方式，引導學生將課文和自身生活體驗緊密聯(lián)系，體現(xiàn)語文學習的感染力。
問題：
1、作家敘述的是日常瑣事，為什么卻有無限的感人力量?
2、天下寫母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》為什么常常被不同選本的編者所看重呢?它有著怎樣的獨特魅力呢?
(四)閱讀遷移，提升自我
策略：通過老師聲情并茂的朗讀，將學生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外閱讀材料豐富親情的含義，也為學生進一步理解親情、完美自己開辟更廣闊的天地。
出示閱讀材料《背影》，邊看邊聽老師朗誦，然后交流內(nèi)心體會。提問：你有過類似的體驗嗎?當你面對父母那近乎“苛刻”的關懷，將如何面對?又將如何報答父母的親情，現(xiàn)在如何做?將來呢?布置學生課后寫一篇隨筆。播放歌曲《�；丶铱纯础罚诟枨薪Y束這一課。這樣就將語文課堂從課內(nèi)延伸到課外，在歌聲中以發(fā)人深思的問題結束本課教學，讓學生思考回味。
《我的母親》教案11
本節(jié)課的教學手段以多媒體為主，多媒體制作講究實效，不擺花架子，不代替學生的閱讀，不限制學生的思維，不束縛學生的想象，在講授這節(jié)課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的方式，課上注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間，讓學生展開思維，去體會、理解、感悟、反思，在閱讀方法上加以引導，設計了粗讀、細讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而不是由教師包辦。
課堂教學是一門很高深的學問，需要我們?yōu)閹熣咔袑嵥伎迹热纾绾翁岣邔W生的閱讀興趣，讓學生在上課前能主動認真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時間，效果會更好，我想以后的工作中，真的應該在提高課堂效率上下功夫。
范例六
這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細膩。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點，比較能落實好學生的情感價值觀。
整節(jié)課我主要以學生的讀為主，通過對文中細膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊涵的情感，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟�！辈粌H打動了我，也打動了孩子們。他們從文中相關語句的品讀中，不僅領會到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親深深的懷念！這些情感也調動了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。
帶著這種情感，我留下了作業(yè)，請你觀察媽媽的一言一行，感受媽媽對你的無微不至的關懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學生們在觀察和書寫中，不僅體會到了母親的偉大，也提升了對濃濃親情地珍視。
我的母親教案課后反思范例七
跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣，母親具備了許多優(yōu)秀品質：勤勞樸實、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅韌剛強、感情細膩、深愛子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒文化，物質上貧窮，母親給我的是生命的教育，言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子，母親可以付出自己的一切。
家庭的教育對一個人的成長非常重要�？墒乾F(xiàn)在的家庭離婚率居高不下，給不了孩子一個完整的家庭。加上教育的方法不當，孩子成了婚姻的犧牲品。對照我的班級，父母離婚的很多。其實，父母離婚也沒什么，關鍵是看孩子有沒有得到關愛。一個在愛的灌溉下的孩子才會健康茁長成長，一個很少得到關愛的孩子會孤獨無助，甚至走上歧途。作為一名老師，去深層發(fā)掘學生犯錯的深層原因，及時給予幫助和關愛，糾正學生的不良習慣，才是明智之舉。
我的母親教案課后反思范例八
我認為本次課的成功之處：第一 利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學生回憶往事以及體會母愛奠定了感情基調。使得大部分學生都很動情，有的.說出自己誤解父母的往事，有的說出自己埋藏心底最深處對母親的愛意�！�
第二 通過讓同學們自己找出12段中的細節(jié)描寫的句子并感受其表現(xiàn)的母愛這一環(huán)節(jié)，可以訓練學生的分析問題能力及學會通過語言、行動、神態(tài)來表達愛，感受愛的能力。同學們都爭先恐后的表現(xiàn)自己。第三 分組學習有力的提升了學生的學習質量。每組同學學習成績不同。這樣，通過同組討論問題，優(yōu)等生能帶動后進生，增強后進生的自信心，調動全體同學的積極性。
第四 課前3分鐘，能夠訓練學生的多向思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教，多學習，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領導和老師多提寶貴意見。
《我的母親》教案12
［教學創(chuàng)意］
此課的教學創(chuàng)意是：一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫作、構思的方法，指的是用一個關鍵詞去連綴寫作內(nèi)容，營造文章結構，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學設計上，指的是一種教學設計藝術。這種藝術就是巧妙抓住一個詞（或一個短語）去設計教學方案，力求用這“一詞”（或這一短語）去縱橫連貫全課的教學內(nèi)容，帶動對全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現(xiàn)在課堂教學上有如下優(yōu)點：
1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養(yǎng)學生探究性閱讀和有創(chuàng)意的閱讀能力。
3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學內(nèi)容連為一體，有利于培養(yǎng)學生整體閱讀能力。
4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學全過程，思路明晰單純，方便教者把握操作。
5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學內(nèi)容，有“牽一發(fā)而動全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運用之妙在于：所捕捉的關鍵詞要的確能串起主要的教學內(nèi)容，避免掛一漏萬；以一詞“牽”出其他教學內(nèi)容時要自然順暢，避免牽強生硬。
［平臺展示］
下面請看根據(jù)此創(chuàng)意而設計的《回憶我的母親》的主要教學過程。
一、激趣導入新課
1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個詞語來學習全文，同學們猜猜是哪個詞？
2、學生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）
二、拎出關鍵詞語
1、請學生從文中找出帶有“還”字的語句，找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類整理好的帶“還”字的句子。
第一類
�、倌赣H把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。
�、诿刻焯爝�沒亮，母親就第一個起床。
�、垡驗樯眢w高大結實，還能挑水挑糞。
�、芤惶滓路洗蟠┻^了，老二老三接著穿還穿不爛。
�、蓦m然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。
⑥我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉。
第二類
�、叩桨司艢q時，就不但能挑能背，還會種地了。
�、嗄赣H那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類
�、崴麄儎趧討T了，離開了土地就不舒服，所以還是回了家。
我的祖父是一個中國標本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。
三、品析母親形象
此教學環(huán)節(jié)分為三個層次。
�。ㄒ唬┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句來直接刻畫母親形象
1、學生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫出了母親怎樣的性格特點？
2、學生明確：
①②句寫出了母親的勤勞，③④句寫出了母親的聰明能干，⑤句寫出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫出了母親同情支持革命。
3、教師點撥：上述每一個句子都是一個典型的事例，是一個生動的畫面，作者以此直接刻畫了母親形象。
�。ǘ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫“我”來豐滿母親形象
1、學生體會：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。
2、學生明確：這些“還”字寫出了母親對我的影響之大、教育之深。
3、遷移：文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。
學生找出的句段可能有：
這個時期母親教我許多生產(chǎn)知識。
母親沉痛的`三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。
我應該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。
我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
4、教師點撥：文中寫了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受側面烘托，豐滿了母親形象。
�。ㄈ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫其他人來深化母親形象。
1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫出了他們什么共同特點？（勤勞）
2、提問：文中還有哪些人具有勤勞的品質？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農(nóng)民）
3、討論：文中寫許多和母親一樣具有勤勞品質的勞動人民，這樣寫有何好處？（由寫母親拓展到寫千百萬像母親一樣的勞動人民，深化了母親形象。）
4、相機引導學生誦讀文章倒數(shù)第二段。
5、學生背讀文章倒數(shù)第二段。
四、體會深摯感情
1、學生體會：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？
2、學生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛戴、敬佩、感激之情。
3、遷移：文中還有許多樸實的詞句蘊含著深情，請每人找出一個自己認為最有感情的句子。
4、進行有感情朗讀比賽。
《我的母親》教案13
一、學習目標
學習朱德母親優(yōu)秀品質，理解作者對母親的敬意。
二、教學過程
(一)導入：朱德年前的照片
(二)檢查預習
1、作者簡介
2、字音
3、根據(jù)注釋說出詞語
4、寫作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯(lián)，這樣一個母親為什么獲得如此高的評價？結合文章說一說朱德母親是一個什么樣的人。
(四)結構探究
文章一共17個自然段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎么劃分？
(五)課文研習
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話交代了寫作緣由？哪句話定下來了全文的感情基調？哪個詞既是全文的主線又總領全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現(xiàn)普通勞動婦女的哪個本質特征進行重點描寫？(勤勞)
3、在文中找出能表現(xiàn)母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質？在文中找到相應的句子說說表現(xiàn)了什么優(yōu)秀品質。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質對朱德有沒有什么影響？在文中找出來。
(六)課堂小結
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的'優(yōu)秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛的詩文、名言、俗語。
2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話題寫個小作文。
《我的母親》教案14
【教學目標】
1、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。
2、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
4、聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。
【教學重點】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學生對母親的感情。
【教學難點】
理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌母親的.作品(讓學生回憶有關母親題材的作品)。
同學們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》，走進胡適先生的人生經(jīng)歷，去認識一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡介
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。曾任北京大學校長，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
1、學生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。
質問：依據(jù)事實問清楚是非;責問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
�、� 文中寫了母親哪幾件事?
⑵ 勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言，評價母親的形象。
學生討論回答，教師點撥。
3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?
4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法
1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
⑴ 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內(nèi)容好象與課文內(nèi)容沒有什么關系，作者這樣安排行文結構的用意是什么?
�、� 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
2、教師引導學生得出上述問題的答案。
3、學生回答下列問題：
�、� 用一句話概括母親的形象特點：
我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父。
⑵ 為什么說她是“嚴父”?
�、� 課文寫了母親這樣幾件事：
A、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。
B、我說了不該說的話，她重重責罰我。
C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
《我的母親》教案15
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
�。病⒗砬逦恼旅}絡，感悟作者思想感情。
�。�、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
�。础⒙�(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。
【教學重點】
�。薄⒏兄恼聝�(nèi)容，理清脈絡，感悟作者思想感情。
２、了解母親為人處事對作者的影響。
�。场⒙�(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。
【課前準備】
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、檢查預習
�。�、給下面加粗字注音：
文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱
�。�、解釋下列詞語：
責罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。
質問：責問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
仁慈：仁愛慈善。 侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
二、導入
母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學習胡適的《我的母親》。（請聽《媽媽的目光》）
胡適簡介。
首先由學生簡介，后教師補充：
胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代詩人、學者。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父�。常皻q，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。２３歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑令他讀書，終于把胡適培養(yǎng)成材。
胡適三歲隨母在上莊接受教育，１３歲離開母親赴上海求學。９年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是恩師兼嚴師。她從不溺愛孩子。１９１０年，即胡適１９歲時，赴美國留學。
從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。
三、閱讀課文．整體感知，注重自己的獨特體驗
學法指導：
１、抓住關鍵句、段，適當批注。
�。�、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
�。�、讀課文，思考：
⑴ 文章圍繞母親寫了哪些事情？分別表達了母親怎樣的性格？
�、� 作者對母親懷著怎樣的感情？
明確：
�、� 對我的管教（教之嚴）：
每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學──諄諄教誨，嚴格督學
從不在別人面前罵我一句──保護孩子自尊心，教子有方
我說了輕薄的話，受到重重責罰──責罰嚴厲，教我做人
作為后母當家之難（愛之慈）：
除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色──善良寬容
如何與兩個嫂子相處，化解矛盾──忍讓溫和
對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）
讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱──正直剛烈
⑵ 懷念、感激、敬愛。
４、理清文章結構：
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對我的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、自由賞讀課文
教師引：同學們，胡適，這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。
請大家有感情地自由選讀課文。
小組自由談：請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。（學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。）
五、小結
這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文。
六、布置作業(yè)
１、研討與練習一。
�。病⒂懈星榈睦首x課文，寫一個母親教育你的感人事件。
第二課時
一、導入
閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的呢？
二、檢查反饋
�。薄⒌谝徽n時學的字詞。
�。�、口頭梳理第一課時學習的知識點。
三、問題探究
１、學生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對母親感激之情的句子，談談自己的體會：
每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。
以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。
聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。
愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激：
我母親２３歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。
如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
２、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？
質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態(tài)和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。
�。�、作者說受到了母親極大的影響，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。
四、情感延伸
�。�、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。
�。病⒛笎廴缢�，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的`，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?
３、母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是三春暉，是任何寸草心也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節(jié)是那一天？（每年 ５月的第二個星期天）
五、小結
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的母親形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
結束語：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您──媽媽。
六、作業(yè)
�。�、推薦閱讀：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
�。�、寫一封給家長的信。
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