- 《金子》教案 推薦度：
- 《金子》教案 推薦度：
- 《金子》教案設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《金子》教案（精選20篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的《金子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《金子》教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”這句話(huà)的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“閃光的金子”的含義。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中畫(huà)像，問(wèn)：你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、簡(jiǎn)介徐虎。
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔
板書(shū)課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題
4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬(wàn)戶(hù) 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶(hù)
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
(2)指名反饋不理解的詞語(yǔ)，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，
(3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)
(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子
(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問(wèn)題
三、再讀課文，整體感知
(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫(xiě)了徐虎的什么事情?
(2)反饋、檢查自讀情況，指名說(shuō)說(shuō)課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。
(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的.整體感知。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀生字
2、觀察記憶字形，
3、師范寫(xiě)生字，并指導(dǎo)寫(xiě)法技巧
4、學(xué)生自由描紅臨寫(xiě)
五、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字新詞
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
3、徐虎到底是誰(shuí)，人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
二、精讀課文
1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句。
2、小組內(nèi)讀書(shū)討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
交流學(xué)習(xí)第二自然段，
(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)
(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))
(3)指導(dǎo)朗讀
交流第三自然段
(1) 指名讀。
(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?
(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?
(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶(hù)”等詞語(yǔ)，理解感悟。
(5) 指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)四、五自然段
(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫(huà)出最令你感到的句子并說(shuō)說(shuō)感到的理由。
(2)討論交流
(3)看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過(guò)怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫(xiě)一件事。
(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句
(5)指導(dǎo)朗讀第四段，
(6)齊讀第五自然段，
他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來(lái)、利用休息時(shí)間、走遍千家萬(wàn)戶(hù)等詞語(yǔ)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。
(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16閃光的金子
感激、稱(chēng)頌
徐虎 人們
熱情服務(wù)
《金子》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課的部分生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解部分生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：能流利地朗讀課文
對(duì)策：長(zhǎng)段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題： “閃光的金子”
1、板書(shū)課題： “閃光的金子”
設(shè)疑：“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號(hào)?學(xué)了課文就會(huì)知道的。
二、初讀指導(dǎo)
1、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自讀效果。
(1)、出示生字詞卡：
談 凡 提供 方便 活
(2)、指名讀，注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)、解釋詞語(yǔ)。
普通：平常的。
工具：做工勞動(dòng)的用具。
及時(shí)：這里是立刻的意思。
方便：便利。
急需：緊急需要。
修理：使損壞的東西恢復(fù)原來(lái)的樣子或作用。
當(dāng)天的活：這里指當(dāng)天的工作。
(4)、抽讀生字詞卡片。
(5)、指名試讀課文。
(6)、齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
“閃光的金子”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
學(xué)寫(xiě)剩余生字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
對(duì)策：抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?讀了這句話(huà)你知道了什么?
(板書(shū)：徐虎 普通水電修理工 )
(3)、齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū)：掛起特約服務(wù)箱)
什么叫“特約”?誰(shuí)能從特約服務(wù)箱上所寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)徐虎是怎樣和用戶(hù)約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?
為什么要寫(xiě)明開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)?
(3)、看圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來(lái)的?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的時(shí)間，聯(lián)系的方式和每天開(kāi)箱的時(shí)間。
(5)、齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段說(shuō)了什么?(板書(shū)：定時(shí)開(kāi) 騎車(chē)上門(mén))
“打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?
為什么要寫(xiě)“挨家挨戶(hù)”?
(3)、看圖，問(wèn)：這幅圖畫(huà)著徐虎什么時(shí)間在干什么?
(4)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是徐虎每天定時(shí)開(kāi)箱，按紙條上提供的地址上門(mén)修理。
(5)、齊讀第3自然段。
4、第4自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話(huà)?第一、二兩句說(shuō)了什么?
為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?
(3)、第三至第五句說(shuō)了什么?(板書(shū)：著急)他著急什么?
他說(shuō)“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來(lái)看，有哪些值得稱(chēng)贊的地方?
(4)、第六句說(shuō)了什么?(板書(shū)：爬上樓頂干 疏通)
看圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么地方干了多長(zhǎng)時(shí)間?
(5)、小結(jié)：這一自然段寫(xiě)的是徐虎夜晚為用戶(hù)修理堵塞的總管道直到凌晨?jī)牲c(diǎn)疏通為止。
(6)、齊讀第4自然段。
5、第5自然段。
(1)、指名讀。
(2)、這一自然段有幾句話(huà)?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū)：一心想著別人)
(3)、第二句說(shuō)了什么?(板書(shū)：方便千家萬(wàn)戶(hù))
為什么要寫(xiě)“利用休息時(shí)間”?
(4)、第三句說(shuō)了什么?什么叫“感激”?
他的一顆心像“閃光的金子”中的.“心”指的是什么?
(5)、寫(xiě)這一自然段有什么作用?
(6)、小結(jié)：這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的稱(chēng)贊。
(7)、齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文
這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡，贊頌了他一心想著別人、方便千家萬(wàn)戶(hù)的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
徐虎 普通水電修理工
一心想著別人
方便千家萬(wàn)戶(hù)
“閃光的金子”
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步指導(dǎo)讀好課文。
2、進(jìn)行課堂練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重難點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
對(duì)策：討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備
精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查朗讀情況
1、指名兩人朗讀課文。
2、根據(jù)檢查情況，給予重點(diǎn)提示。
(1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀，讀出深深熱愛(ài)的感情。
(2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門(mén)、趕到、著急、爬上”等詞語(yǔ)要重讀而且?guī)е澝赖恼Z(yǔ)氣讀。
(3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3、各人再次練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
二、課堂練習(xí)
1、指名讀句子(見(jiàn)文后練習(xí)4)
2、用“已經(jīng)”造句。
3、比一比，再組詞。
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
4、填空
十多年來(lái)，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們都 ( )他，說(shuō)他的一顆心像( )。
板書(shū)設(shè)計(jì)
凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )
課前思考:這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末，這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象，那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起，我就知道他是個(gè)不要求回報(bào)，利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文，我以為孩子們不太會(huì)了解那么多，體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻，其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料，有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道，當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解，所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說(shuō)之外，還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。
《金子》教案 篇3
課時(shí)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)彼得獲得成功的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的感受能力。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生感悟到要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)；所謂真金，是一個(gè)人獲得成功所必須具備的一些優(yōu)秀的品質(zhì)。
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道金子其實(shí)就是——（生齊聲答）財(cái)富，獲得財(cái)富可是很多人的夢(mèng)想，是許多人的愿望。我們今天繼續(xù)要學(xué)習(xí)的《金子》這篇課文，就是講了彼得.弗雷特如何獲取財(cái)富的故事，誰(shuí)能用上下面的詞語(yǔ)把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？
二、講主要內(nèi)容：
出示詞：淘金者蜂擁而至一無(wú)所獲掃興離去
彼得.弗雷特不甘心落空種花實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
（1）先請(qǐng)一位同學(xué)將這些詞讀一遍。
（2）誰(shuí)能用上這些詞把這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)？（評(píng)價(jià)：很好，詞都用上了，內(nèi)容也說(shuō)出來(lái)了。誰(shuí)能像他那樣用上這些詞再說(shuō)一遍，不過(guò)，內(nèi)容要說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些。）
三、比較兩者不同，引出對(duì)真金含義的疑惑
1．過(guò)渡：淘金者是——“掃興離去”（指屏幕上的詞，生說(shuō)：掃興離去），彼得.弗雷特是——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。他們的結(jié)果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來(lái)看一看課文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）
2．請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀讀這兩段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考在這兩段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？
（指名讀。其他學(xué)生聽(tīng)）
第一自然段讀完。相機(jī)理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來(lái)？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來(lái)了，說(shuō)明——淘金者多。
讀第7自然段。
3．（指第1自然段）：這一段寫(xiě)——（生接）淘金者；（指第7自然段）：這第7自然段寫(xiě)——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學(xué)生說(shuō)出一處就在相應(yīng)的文字下劃上線）（一無(wú)所獲——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；掃興離去——不無(wú)驕傲；金子——真金）
預(yù)：如果學(xué)生找不到“金子——真金”的區(qū)別。教師的指導(dǎo)語(yǔ)：引讀：他們?cè)诤哟采稀�，絕大多數(shù)人一無(wú)所獲，極少數(shù)人——（生）找到金子（強(qiáng)調(diào)找到的是金子）對(duì)，還是有少數(shù)人找到金子，那彼得為什么說(shuō)他是“唯一”找到真金的人？
讓學(xué)生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發(fā)光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財(cái)富的方式不同）
淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？
四、理解“真金”
�。ㄒ唬┫旅嫖覀兙蛠�(lái)理解真金是什么。課文的2——6自然段就是講了彼得獲得真金的過(guò)程。請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀，一邊讀一邊思考，還可以圈圈畫(huà)畫(huà)，想想彼得的真金在什么地方？
學(xué)生有充分的時(shí)間讀。
彼得已經(jīng)找到他的真金，在哪兒呢？我們來(lái)找找看他的真金到底在哪兒？
預(yù)案1：若沒(méi)有學(xué)生會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題。接：不要緊，那我們一段段來(lái)找，先來(lái)看看第二、三自然段。我請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這一段，其他同學(xué)看看真金是這一段中體現(xiàn)出來(lái)的什么？（然后依次解決以下的段落。）
（二）預(yù)案2：學(xué)生說(shuō)彼得的真金是在泥土里。你從哪兒看出來(lái)呢？（學(xué)生講他的理由）根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示自然段。
生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對(duì)，彼得最后還是實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，獲得了財(cái)富。（板書(shū)：財(cái)富）
預(yù)3：學(xué)生說(shuō)彼得的真金在花里，為什么這么說(shuō)？生：因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對(duì)，彼得最后還是實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，獲得了財(cái)富。（板書(shū)：財(cái)富）
（接上面預(yù)案2、3中的任何一種。）
1．那么，彼得是看到什么想到通過(guò)種花獲得財(cái)富的？（小草）（指看4自然段：齊讀）——學(xué)習(xí)第4自然段。
難道只有彼得買(mǎi)的土地會(huì)長(zhǎng)小草嗎？難道別人沒(méi)有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發(fā)現(xiàn)——板書(shū)）是啊，善于發(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的，不是有句話(huà)說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的`眼睛�！�
誰(shuí)能為大家讀一讀第四自然段。
2．第四自然段說(shuō)了彼得善于發(fā)現(xiàn)，他還善于什么？（動(dòng)腦筋——板書(shū)）對(duì)，（善于思考）。
�。�1）你從哪兒看出來(lái)他善于思考？（學(xué)生說(shuō)思考的內(nèi)容出示第5自然段）：說(shuō)“若有所悟”；說(shuō)悟的內(nèi)容，
�。�2）師：若有所悟是什么意思？看看這個(gè)詞的前后內(nèi)容，想想看？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生）悟是明白，知道“若”是什么意思嗎？（選擇字義）
�。�3）彼得“悟”到了什么？學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功
（4）這幾個(gè)詞就是彼得“悟”的過(guò)程，他是因?yàn)榭吹搅耍ㄖ冈~）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰(shuí)能用上“因?yàn)?.....所以”說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)程？其他詞之間你也能用上“因?yàn)椤浴?.”說(shuō)說(shuō)嗎？自己先說(shuō)說(shuō)。
3．小結(jié)：這個(gè)悟的過(guò)程，讓我們看到彼得——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考�！吧朴诎l(fā)現(xiàn)，善于思考”是什么？——一個(gè)人的品質(zhì)。對(duì)，是品質(zhì)，是獲得成功所必須具備的品質(zhì)。
4．讀好第五自然段：讀出“若有所悟”“欣喜”
（三）那么除此以外，彼得還有哪些品質(zhì)？，再看看課文的其他段落。
1．第6自然段：全力實(shí)踐善于思考吃苦耐勞（隨學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：吃苦耐勞）
2．生:勤勞。堅(jiān)持不懈（板書(shū)：勤勞、堅(jiān)持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來(lái)？（學(xué)生答）讀好――堅(jiān)持不懈、勤勞。
學(xué)生若不能落實(shí)到詞上，教師可指向?qū)W生說(shuō)的句子中的詞，能看出什么？（體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程）
3．小結(jié)：在淘金時(shí)我們能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，在種花時(shí)，我們也能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，看來(lái)，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發(fā)現(xiàn)，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質(zhì)啊。
�。ㄋ模┈F(xiàn)在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書(shū)）（金子是財(cái)富，而真金既是財(cái)富，還是獲取財(cái)富、取得成功的必備的品質(zhì)）連線。
對(duì)，彼得的真金不僅僅是指“財(cái)富”，更是讓他獲得成功的必備品質(zhì)：善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。
（五）彼得真是一個(gè)了不起的人，難怪他不無(wú)驕傲的說(shuō)——出示最后一段彼得的話(huà)。
1．誰(shuí)來(lái)讀讀彼得的話(huà)？你覺(jué)得彼得說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情怎樣？（理解：不無(wú)驕傲）
2.指導(dǎo)讀好這句話(huà)。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質(zhì)）
3．學(xué)生提品質(zhì)，對(duì)，是這些品質(zhì)讓彼得最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，獲得了財(cái)富。可以這么說(shuō)，誰(shuí)擁有這些品質(zhì)，誰(shuí)就擁有財(cái)富，誰(shuí)就會(huì)走向成功。這些品質(zhì)是如此寶貴，甚至超過(guò)金子的價(jià)值，是能創(chuàng)造無(wú)限財(cái)富的——真金！
4．再讀最后一句話(huà)！
5．學(xué)到這兒，你想對(duì)彼得說(shuō)些什么？
五、總結(jié)：
雖然彼得的夢(mèng)想是發(fā)財(cái)致富，但在致富的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了創(chuàng)造性的勞動(dòng)才會(huì)帶來(lái)無(wú)限的財(cái)富，他更領(lǐng)悟到了對(duì)于他的一生都有幫助、極富價(jià)值的另一筆精神財(cái)富：勤勞、堅(jiān)持不懈、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考等，這才是令他不無(wú)驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
六．補(bǔ)充材料：（視時(shí)間決定是否分發(fā)）
老師這兒有一篇短文，你看了以后會(huì)不會(huì)“若有所悟”，你“悟”到了什么?
材料中的人也和彼得一樣擁有了真金——善于發(fā)現(xiàn)、善于思考……
也只有善于思考的人善于…….的人，才會(huì)擁有真金！
板書(shū)：
22
金子
財(cái)富
小草
肥沃
真金
品質(zhì)
善于發(fā)現(xiàn)
善于思考
種花
裝扮
吃苦耐勞堅(jiān)
持不懈
成功
因?yàn)椤浴?/p>
《金子》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是？
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話(huà)）
�。�1）輕聲讀這句話(huà)。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的`問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧！
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)4。
�。�1）輕聲讀讀4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示4）
�。�3）指導(dǎo)讀好第一句就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
�。�4）師描述：同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？
�。�5）想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢？
�。�6）過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
�。�1）哪位小彼得來(lái)讀讀？
�。�2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀？
�。�3）從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么？
�。�4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。
（5）過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
�。�1）出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。�2）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？（體會(huì)：全部精力）
�。�3）齊讀前半句話(huà)：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
�。�4）過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
�。�5）出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
�。�6）瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）
�。�7）親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想
4、再讀彼得的話(huà)
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ㄉ樱�
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。
2、那你們的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
《金子》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)技能目標(biāo)：
運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2。過(guò)程方法目標(biāo)：
以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3。情感態(tài)度目標(biāo)：
感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功。
使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來(lái)獲得成功的道理。
教學(xué)思路
借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑“金子”
1。（1）金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來(lái)一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽(tīng)嗎？不過(guò)，可得動(dòng)腦筋喲！看看哪個(gè)聰明的孩子聽(tīng)了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的`6個(gè)詞語(yǔ)（蜂擁而至、一無(wú)所獲、培育花苗、長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。�2）老師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)聲中范讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
�。�3）學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容。
2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪！所以一聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的，看誰(shuí)能找出來(lái)？（蜂擁而至）你還能換上一個(gè)詞嗎？（學(xué)生體會(huì)讀）可是結(jié)果怎樣呢？（一無(wú)所獲）（學(xué)生體會(huì)讀）
3。多數(shù)人高興而來(lái)，掃興而去，但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來(lái)。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。（學(xué)生大聲呼喊）彼得這一留就是五年多呀，他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？（大屏出示課文最后一自然段）
4。讀了彼得說(shuō)的這句話(huà)，大伙兒有什么疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
二、精讀感悟，明理“金子”
是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，可他為什么能夠取得成功呢？（自學(xué)標(biāo)畫(huà)）
讀后交流：下面我們來(lái)交流一下，你畫(huà)的是哪些句子？
（指名讀所畫(huà)句子，并相機(jī)在大屏幕上出示。）
彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。
1。彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
2。我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒(méi)有回家跟家人團(tuán)聚了，就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí)，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個(gè)月，吃不好，穿不暖，睡不好，會(huì)怎么樣？
3。彼得沒(méi)有埋怨，沒(méi)有放棄，這需要多么頑強(qiáng)的毅力��！讓我們懷著喜悅的心情來(lái)讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧！
“這里沒(méi)找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。
如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì)成功……”
1�！叭粲兴颉笔鞘裁匆馑�？彼得悟到了什么？
2。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。（學(xué)生嘗試讀）
3。讀到這兒，你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：充滿(mǎn)智慧）
彼得留了下來(lái)……不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
。1。大伙兒想象一下，彼得培育花苗時(shí)，可能會(huì)做些什么呢？
2。填空練習(xí)
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時(shí)，不管是，還是，他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
3。一份耕耘一
份收獲，彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。
讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧！（欣賞花卉圖片）你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗嬌艷的花呢？
4。彼得不但勤勞肯干，還是個(gè)熱心腸呢！大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字，其中畫(huà)線部分為學(xué)生讀）（大屏幕出示）
看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿(mǎn)。
祝賀生日，送上滿(mǎn)天星，代表吉祥如意。
祝賀新婚，送上百合花，預(yù)祝百年好合。
新店開(kāi)張，送上黃菊，代表財(cái)源廣進(jìn)。
朋友遠(yuǎn)行，送上劍蘭，代表一帆風(fēng)順。
d。彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿(mǎn)智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
1。你想怎樣讀這句話(huà)呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2。老師激情引讀，學(xué)生接讀。（畫(huà)線部分為學(xué)生讀）
�、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱螅说抿湴恋卣f(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里
�、诒说每粗利惖拇蠡▓@，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�、畚迥臧胙�，1980個(gè)日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以，我們的彼得不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
三、總結(jié)板書(shū)，揭示“真金”
1。學(xué)到這兒，剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎？
2�？�，老師給大伙兒帶來(lái)一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎？
“金子”的含義：
�、僖环N貴重的金屬
�、谪�(cái)富
�、劭少F、美好的品質(zhì)
a。媽媽戴了一個(gè)金戒指。
�。� ）
b。人們都說(shuō)徐虎的心像閃光的金子。（ ）
c。彼得的金子就在這塊土地上。（ ）
四、總結(jié)全文
1。在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿(mǎn)智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
2。在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧�。ù笃聊伙@示）
�、傥視�(huì)積累詞語(yǔ)，并查字典：
金光大道金戈鐵馬
金鼓齊鳴金碧輝煌
�、谖視�(huì)積累句子，并查詞典：
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰
�、畚視�(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事，還會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想
《金子》教案 篇6
一、故事導(dǎo)入：
師講述：點(diǎn)石成金的故事
生交流
T：是啊！彼特和其他淘金者一樣也有自己的夢(mèng)想，可其他淘金者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而彼特又為什么能實(shí)現(xiàn)了？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金子》齊讀。齊讀課題
二、研讀“全部精力”
T：很多人都想擁有金子，峰擁而至，可是絕大多數(shù)的人都是一無(wú)所獲，掃興離去，只有他，彼得找到了金子：齊讀。
1、出示最后一句話(huà)：“他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
T：彼特說(shuō)自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地讀讀課文，想想能從哪句話(huà)中找到答案。
2、生默讀課文，師巡視觀察
3、用讀書(shū)中的句子來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄉ鷧R報(bào)，也許開(kāi)始不能找到關(guān)鍵的，那么我就相機(jī)引導(dǎo)，評(píng)述，再讓學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）
師：這里有一個(gè)詞很重要，“自己的全部精力”，把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)，學(xué)語(yǔ)文就要把文中一些重要的詞畫(huà)下來(lái)。
A指名讀含有這個(gè)詞的一句話(huà)。
B你是如何理解這句話(huà)的？點(diǎn)出“全部精力”
C想一想：彼得怎樣做才能說(shuō)是用上全部精力了？
D師敘述：（用逐步出示）填空：當(dāng)一些人繼續(xù)去挖金子時(shí)，他________；當(dāng)人們?cè)谂赃呎f(shuō)說(shuō)笑笑時(shí)，他_________；當(dāng)下雨時(shí)人們都紛紛避雨時(shí)，他_______；當(dāng)______，他_____；
師：對(duì)！這就是他用上了自己的全部精力！他就這樣勤勞地培育地花苗。還有一個(gè)地方也能說(shuō)明他用上了全部精力？到后面找找看。
生匯報(bào)：五年
師：是��！五年里，他就這樣培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。這就是他的執(zhí)著。（板書(shū)）
引讀：他用上自己的全部精力，依靠勤勞和執(zhí)著終于實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想，所以他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“——————（齊讀）
三、設(shè)疑過(guò)渡。
師：我們知道了彼得能實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，靠的是勤勞執(zhí)著。有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
1、自讀第二小節(jié)，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題？
2、講述自己的理解，讓學(xué)生有種新奇感。
師：看來(lái)，僅有勤勞執(zhí)著還不一定就能取得成功，那么他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵究竟是什么呢？還請(qǐng)大家通過(guò)讀來(lái)來(lái)告訴我。這一次，你們可以靜下心來(lái)慢慢地讀4、5兩小節(jié)，好好地品，找出你認(rèn)為他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的'關(guān)鍵詞。
四、研讀“若有所悟”
1、這個(gè)“悟”是什么意思呢？我查了詞典，知道了這個(gè)詞的意思是“好像有所思考的意思”
2、他思考了什么？誰(shuí)能用你的讀來(lái)告訴我。
3、一開(kāi)始他為什么沒(méi)有思考？是什么讓他有所思考？再用你的讀來(lái)告訴我。
小結(jié)：原來(lái)他是看到了一層綠茸茸的小草，在小草的啟發(fā)上有所思考，才想起在這個(gè)地方培育花苗。這就是思考的力量！這就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一條適合自己的路，然后再加上勤勞執(zhí)著，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)————。
五、拓展
1、 再看看課題，這個(gè)金子是指什么？
2、 對(duì)于你來(lái)說(shuō)，通過(guò)這一節(jié)課，有沒(méi)有找到什么金子？如果你想實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，有沒(méi)有找到那個(gè)點(diǎn)石成金的手指頭？
�。ń鹱印朴谒伎肌⑶趧趫�(zhí)著）
3、出示：猶太人說(shuō)：“會(huì)思考是最可靠的財(cái)富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財(cái)產(chǎn)�！�
理解這句話(huà)嗎？能不能用彼特的故事講講這句話(huà)的含義。
師：記�。◣熓霆q太人的這句話(huà)），希望將來(lái)有一天，老師能聽(tīng)到你們這樣不無(wú)驕傲地說(shuō)————————；希望你們能找到真正的————。
《金子》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領(lǐng)悟“任何人要想獲得財(cái)富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀察、善于思考�！钡牡览�。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
簡(jiǎn)單課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：談夢(mèng)想
和小朋友談夢(mèng)想
師：猜猜這幅圖上的人在干什么？
生：他在淘金子。
師：他的夢(mèng)想是什么？
生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財(cái)富的`象征，得到金子，擁有財(cái)富是很多人的夢(mèng)想。
一、復(fù)習(xí)舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《金子》，請(qǐng)大家齊讀課題，再來(lái)一遍。
2、這一課有很多發(fā)人深思的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
3、評(píng)價(jià)，讀出情境，讀出畫(huà)面。
4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。
總結(jié)：有時(shí)候，把課文中主要人物的前后言行串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內(nèi)容的一種方法。
二、緊扣重點(diǎn)段，質(zhì)疑 “真金”。
1、彼得開(kāi)始是怎么做的？后來(lái)又做什么了？一起說(shuō)。
師板書(shū)：淘金種花
2、他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？翻開(kāi)課本瀏覽一下，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？
3、（課件出示）“他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！睂W(xué)生質(zhì)疑。
4、彼得成功以后為什么說(shuō)這段話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看一二段話(huà)，開(kāi)始時(shí)是怎么做的？拿出筆來(lái)，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來(lái)。
三、對(duì)比閱讀，感知形象。
1、彼得開(kāi)始時(shí)是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。ㄉx第二自然段。）
2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語(yǔ)看出他不甘心呢？（交流、說(shuō)理由、再讀詞）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅(jiān)持在做一件事，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)）
5、誰(shuí)再來(lái)讀？（彼得出了這么大的力，結(jié)果怎么樣呀，一起說(shuō)。）
過(guò)渡：雖然彼得比別人多了一份堅(jiān)持，一份努力，但是淘金并沒(méi)有幫他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。后來(lái)他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來(lái)。
四、聚焦關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真金。
�。ㄒ唬┦鞘裁醋尡说谩叭粲兴颉�？（學(xué)習(xí)第4段）
1、后來(lái)他為什么又改為種花了呢？
�。ò训谌巫x一遍。出示第四自然段）
2、同學(xué)們，我們都來(lái)做彼得，來(lái)到他即將離去的那天早上，看一看當(dāng)天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)好后，大家一齊說(shuō)。
�。ǘ┧虻搅耸裁茨�？（學(xué)習(xí)第5自然段）
1、過(guò)渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說(shuō)？
�。ㄉ宰x代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什么？
3、這省略號(hào)告訴我們也許彼得還悟到什么呢？
4、他看著想著，想著看著，他好像突然醒悟了過(guò)來(lái)，書(shū)上用的什么詞語(yǔ)？你覺(jué)得
�。ò鍟�(shū)：若有所悟）
5、我們了解了他內(nèi)心的想法，誰(shuí)再來(lái)若有所悟地讀一讀這段話(huà)？
《金子》教案 篇8
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用已經(jīng)造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：12閃光的金子
學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
�。�1）出示新詞：
修理
談起
凡是
及時(shí)
提供
工具箱
按勸
方便
普通
居民
急需
地段
咕嘟咕嘟
障礙
污水
附近
規(guī)矩
戴上
譽(yù)為
稱(chēng)贊
特約
服務(wù)箱
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
�。�2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
（3）齊讀課文
�。�4）討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？
A
出示：開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話(huà)
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B
你是怎樣理解課文的題目的'？
C
在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像閃光的金子。
D
在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話(huà)的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)生字：修談供凡及
1、讀生字
2、師范生字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人？
找出課文中相應(yīng)的話(huà)讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
�。�2）齊讀第一自然段
�。�3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
�。�1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：
特約、故障、提供
（3）自從那以后，徐虎就
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
�。�4）讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是閃光的金子？
�。�5）交流：
圈出每天、總是、挨家挨戶(hù)。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
�。�1）課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
�。�3）找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
�。�4）小結(jié)：（引讀）許多年來(lái)，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)?lái)了。人們感激徐虎，都說(shuō)。
�。�5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)：
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用已經(jīng)造句；完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂練習(xí)
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子
3、先口頭造句，再寫(xiě)下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便
1、抽生字，識(shí)記生字（書(shū)空默寫(xiě)）
2、師范寫(xiě)字
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
三、補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）
《金子》教案 篇9
一、 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題：金子
還記得我們上一節(jié)課留下的那個(gè)問(wèn)題嗎？ 彼得的金子是什么？
2、今天，就讓我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)找到金子的真正含義吧！
二、 精讀訓(xùn)練
1、 自由讀1，2自然段
1) 指名朗讀
思考：彼得有沒(méi)有找到金子？
他和其他的淘金者有什么不一樣？
2) 你從哪些詞語(yǔ)可以看出彼得不甘心？
默默 埋頭苦干 幾個(gè)月 翻遍 整塊土地
指名讀第二段
齊讀
3) 讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個(gè)什么樣的人？
板書(shū)：勤勞 有恒心
4) 彼得找到金子了嗎？他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
5) 為什么彼得付出并沒(méi)有獲得回報(bào)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)金子？
讀第一自然段
點(diǎn)出‘無(wú)意’，‘聽(tīng)說(shuō)’從這個(gè)詞你知道了什么？
聽(tīng)說(shuō)：聽(tīng)來(lái)的話(huà)，不一定可靠。‘耳聽(tīng)為虛’。無(wú)意：無(wú)心之為，帶有很大的偶然性。聽(tīng)說(shuō)和無(wú)意都有很大的不確定性，暗示盲從。
什么叫‘蜂擁而至’，‘一無(wú)所獲’？
6) 為什么大家都‘一無(wú)所獲’掃興而歸？
7) 正因?yàn)槊�，才使彼得什么也沒(méi)找到。那么彼得能不能找到金子呢？請(qǐng)大家讀一讀3—6自然段
2、 自由讀3—6自然段
1）大家又發(fā)現(xiàn)了什么？
2）是什么讓彼得決定留下來(lái)？
你從那些地方看出土地肥沃？指名讀
3）為什么只能長(zhǎng)草的土地在彼得眼中卻是成功的希望？
4）他想到了什么？
5）點(diǎn)出‘若有所悟’？什么意思？
6）他‘悟’出了什么？
7）他和別人有什么不一樣？
板書(shū)：抓住機(jī)會(huì)
讓我們?cè)僮x一讀第五自然段
3、 正因?yàn)樽プ×藱C(jī)會(huì)，付出了勞動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)地去勞動(dòng)，彼得獲得了成功。大家想一 想，彼得是怎么付出他的勞動(dòng)的呢？
出示小黑板
白天，彼得————————————————————
夜晚，彼得————————————————————
整整五年，彼得————————————————————
齊讀3—6自然段
4、 那么彼得的真金是什么？
1）他為什么無(wú)不驕傲？
2）正因?yàn)樗翘ぬ?shí)實(shí)地靠勞動(dòng)獲得了財(cái)富，所以他才‘不無(wú)驕傲’地對(duì)別人說(shuō)：引——
3）那么，小朋友知道他的真金是什么嗎？
4）彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃，并且善于抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，付出艱辛的勞動(dòng)，從而獲得了財(cái)富，這就是彼得找到的真金。他懂得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須腳踏實(shí)地，這就是真金。
5）再讀第7自然段
6）彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，那么我們小朋友的夢(mèng)想是什么？應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)它？
三、 作業(yè)
設(shè)想一下，在彼得已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會(huì)有很多來(lái)自更遠(yuǎn)的地方的人，此時(shí)，彼得會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
評(píng)課情況
丁安文：
注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練，能夠較深地把握課文。但是設(shè)計(jì)稍顯散碎了一點(diǎn)，缺少了對(duì)文本整體上的解讀。
張靜：
問(wèn)題設(shè)計(jì)比較深，重點(diǎn)突出，對(duì)文本的把握很準(zhǔn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面也很到位，只是問(wèn)題設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該留有適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
季瑾：
能夠直接切入課文重點(diǎn)，讓學(xué)生充分解讀文本。但是剖析得太過(guò)細(xì)碎，失去了文章的整體性。
評(píng)課人：丁安文 張靜 季瑾
教學(xué)反思
我想，一堂課下來(lái)，有頗多感受，一時(shí)也難以說(shuō)清。還是結(jié)合這堂課，從幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文、對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，并力求深刻反思自我的不足。
一、創(chuàng)設(shè)情境，真切體驗(yàn)
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”，并使學(xué)生“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界�！边@里的“體驗(yàn)”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏倪^(guò)程。
閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生將文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識(shí)、情感緊緊聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，才能真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，走進(jìn)彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、樂(lè)，感受他在淘金無(wú)望時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助以及種花成功的喜悅。這樣，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是一個(gè)活生生的彼得：有血有肉、有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)……他們也情不自禁的關(guān)注著他的舉止行為、關(guān)注著他內(nèi)心的情感變化。當(dāng)他們讀到彼得幾番磨難，終于獲得成功時(shí)，不由得深深感嘆：“天無(wú)絕人之路！”這是他們?cè)谏钊氲那榫持械恼媲畜w驗(yàn)，也是他們來(lái)自文本的獨(dú)特感悟。
二、從密切的生活聯(lián)系感受真實(shí)
“生活，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。”我們都生活在真實(shí)的世界里，不可避免的，孩子們每時(shí)每刻都在被形形色色的觀念影響著。這些觀念左右著他們的成長(zhǎng)，也真實(shí)的反映在課堂教學(xué)中。我們教師不能視而不見(jiàn)，應(yīng)該珍視這些課堂上生成的寶貴資源，積極組織引導(dǎo)，讓它們“為我所用”，在思維的碰擊中創(chuàng)造火花。
初讀課文第一部分，孩子們很容易將彼得和成群結(jié)隊(duì)的.淘金者混為一談，認(rèn)為他也很想“發(fā)財(cái)”。確實(shí)，這是人的一種本能，雖然這個(gè)理解超出“標(biāo)準(zhǔn)”，我沒(méi)有否認(rèn)。但是，老師應(yīng)該馬上引導(dǎo)孩子們將彼得和淘金者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有著本質(zhì)的不同：彼得雖然也是抱著“發(fā)財(cái)”的目標(biāo)而來(lái)，但他更是吃苦耐勞、持之以恒的工作著的人。這樣，既尊重了孩子們真實(shí)的思想認(rèn)識(shí)，又巧妙地引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，讓他們?cè)谡n堂上感受了真實(shí)，提高了輿論導(dǎo)行的能力。
三、由多維的角色對(duì)話(huà)里走向精彩
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程。其中，三者之間的對(duì)話(huà)應(yīng)該具備交互性，是多維立體的。課堂教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)這種多位對(duì)話(huà)的理想境界，必須營(yíng)造良好的對(duì)話(huà)氛圍——民主、寬松、張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)求異的課堂環(huán)境。只有這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過(guò)程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由師生共同創(chuàng)造出的活力。
在《金子》一課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在對(duì)話(huà)交流過(guò)程中，孩子們的思維碰撞出許多耀眼的火花：“不勞而獲只能是個(gè)幻想，辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢(mèng)想成真�！�
“勞動(dòng)創(chuàng)造一切�！薄�
這些閃爍著孩子們智慧火花的話(huà)語(yǔ)都告訴了我們這么一點(diǎn)：課堂上，只要老師和學(xué)生全身心投入和文本、和別人的思想進(jìn)行交流，那么，他們就不只是在教和學(xué)，還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)；也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，教學(xué)才不只是與科學(xué)，而且是與哲學(xué)、藝術(shù)相關(guān)，才會(huì)體現(xiàn)出育人的本質(zhì)。
四、讓課堂回旋呼應(yīng)，激蕩孩子的心
教學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)想一下，在彼得已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會(huì)有很多來(lái)自更遠(yuǎn)的地方的人，此時(shí)，彼得會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？”學(xué)生說(shuō)得相當(dāng)好，看來(lái)，是真正理解了課文的內(nèi)涵。
一堂課，如何讓學(xué)生從感性走向理性，如何引發(fā)學(xué)生深沉的思索，如何激蕩?kù)`魂，激起生命的火花？我想，如果，我們能多一些獨(dú)具匠心的安排，能夠多一些蕩氣回腸的渲染，能夠多一些發(fā)人深省的追問(wèn)，那么，學(xué)生的情緒也便自然投入于其中了。課堂，不僅僅只是知識(shí)授受的場(chǎng)地，我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能忽略了課堂的情意目標(biāo)，讓我們用心靈去碰撞心靈，用思想去搏動(dòng)思想，用情感去觸發(fā)情感。
《金子》教案 篇10
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好書(shū)，寫(xiě)好字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣 導(dǎo)入新課
1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛(ài)迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。
今天，老師帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人， 請(qǐng)看，他是誰(shuí)？（出示徐虎的圖片）徐虎�？纯磮D上的徐虎你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。
4.誰(shuí)來(lái)讀好課題！讓我們一起來(lái)讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的`課題和老師寫(xiě)的課題有什么不同？
二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開(kāi)課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。
1. 聽(tīng)了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學(xué)生自由讀課文）
2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬(wàn)戶(hù) 挨家挨戶(hù)
�。�1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
�。�2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。 你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎？
A. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）
B.千家萬(wàn)戶(hù)和挨家挨戶(hù)這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶(hù)，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢？（是表示多）
�。�3）理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）
（4）小朋友們不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來(lái)讀，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。（各種形式的讀）火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？
3.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？ （分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）
A .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說(shuō)：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱�！�
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是啊：（出示填空） 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來(lái)， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說(shuō)他的像 。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工？ 出示，誰(shuí)來(lái)讀一讀，
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧！ （出示六個(gè)生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡
2.我們先來(lái)看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字��？
3.你是怎么來(lái)記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來(lái)看看“修”字，你怎么來(lái)記，或者你想來(lái)提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說(shuō)一遍，伸出手跟老師一起寫(xiě)。（師范寫(xiě)）
供：記住了“修”，我們來(lái)看看“供”，你是怎么來(lái)記住他的呢？ 他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎？
�。阂黄饋�(lái)看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。
務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫(huà)。伸出右手和老師一起寫(xiě)！上面的折文要寫(xiě)得舒展一些。
凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫(xiě)起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫(xiě)一遍。
a．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫(xiě)一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)�。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)講“修”）
c．生再次練寫(xiě)！
d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個(gè)生字寫(xiě)兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
《金子》教案 篇11
課文主題：
感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
以時(shí)間為序的敘事故事。
本文知識(shí)點(diǎn)梳理：
1、字詞：“坑”：后鼻音;“刷、實(shí)”：翹舌音;“盆”：前鼻音; 反義詞：希望——失望，掃興——高興，坑坑洼洼——平平整整，松軟——堅(jiān)硬，驕傲——謙虛。
2、重點(diǎn)句子：
(1) 他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
(2) 他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到鎮(zhèn)金的人!我的金子就在這塊土地里�！�
(3) “這里沒(méi)有找到金子，”彼得若有所悟，“但這塊土地很肥沃，我可以用來(lái)中華，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì)成功的┄┄”
3、段：課文的第二、五、七三個(gè)自然段。
根據(jù)課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂�，以加深體驗(yàn)和感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
雙基目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
思維發(fā)展目標(biāo)：
透過(guò)語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：理解“金子”的含義。
難點(diǎn)：要懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、掛圖，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們知道什么是金子嗎?生活中有哪些是金子做的?
(金子是一種貴重的金屬，黃赤色)
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文的題目就叫“金子”。(板書(shū)：金子)
3、看到這個(gè)題目，你們有些什么問(wèn)題想提出來(lái)呢?
( 課文里的金子是做戒指的金子嗎?
這金子是什么呢?
文章中寫(xiě)的是怎么一加事呢?)
二、初讀課文
1、出示生字。
大坑 甘心 附近 買(mǎi) 傾盆大雨 彼得 松軟 裝扮 錢(qián) 淘金
沖刷 挖掘 弗雷特 實(shí)現(xiàn) 嬌艷 若有所悟 綠茸茸
(1)自由認(rèn)讀。
(2)檢查自學(xué)效果，指名領(lǐng)讀。
(3)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a、 有沒(méi)有什么特別難記的字，想要大家一起討論討論的?
b、 容易寫(xiě)錯(cuò)的字：坑 沖刷 挖掘 傾 裝 淘金 甘
c、 描紅課后生字。
d、 填空
把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是( )
把( )的( )字旁改成“彳”，就是“彼”。(波或破)
“淺、線”二字去掉左邊的偏旁，加上“( )”是“錢(qián)”。
“軟”是把“砍”字的“石”字旁改成( )字旁，其他還有什么字?(吹、次)
(4)說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)弄懂了哪些詞
若有所悟：好像悟出了什么。若，好像;悟，領(lǐng)會(huì)。
淘金：用水選的'辦法從沙子里選出沙金。
傾盆大雨：形容雨下得特別大，像從盆里往下倒水一樣。
裝扮：裝飾。
嬌艷：嬌嫩艷麗。
2、指名按小節(jié)讀課文。相機(jī)指導(dǎo)正音。
3、默讀課文想一想全文可以分為幾個(gè)部分?
(三部分：第一~第三自然段;第四~六自然段;第七自然段)
學(xué)生十分鐘
1、快速默讀課文，你讀懂了什么?課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話(huà)嗎?
2、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。
板書(shū)： 絕大多數(shù)人 一無(wú)所獲、掃興離去
彼得弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方?
(1)為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金?
(2)為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金?
4、問(wèn)題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀好課文。
5、我們要逐步學(xué)會(huì)通過(guò)認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
1、 課后思考：彼得找到的“真金”是什么?他是怎么找到的?
第二課時(shí)
課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，文中的金子并非一種金屬。
3、懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)才能獲得財(cái)富。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、比較下面各組字，再組成詞語(yǔ)。
杭( ) 錢(qián)( ) 盆( ) 軟( )
坑( ) 淺( ) 盤(pán)( ) 吹( )
2、說(shuō)說(shuō)全文可以分幾部分，具體是怎么劃分的，主要內(nèi)容是什么。
第一部分(第一~第三自然段)彼得在薩文河畔挖金子，苦干了幾個(gè)月，一無(wú)所獲，準(zhǔn)備離開(kāi)。
第二部分(第四~六自然段)一次大雨過(guò)后，地上長(zhǎng)出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。
第三部分(第七自然段)五年后，彼得實(shí)現(xiàn)了理想，找到了“真金”。
二、精讀課文
1、 默讀第一部分，回答問(wèn)題。
(1)寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，有哪些人。
2)找出相關(guān)介紹他們的詞語(yǔ)。用筆畫(huà)出來(lái)。
(3)用課文中的詞語(yǔ)解釋“落空”。(一無(wú)所獲，沒(méi)有出現(xiàn)一丁點(diǎn)兒)
(4)彼得弗雷特是怎么做得?結(jié)果如何?
2、輕聲讀第二部分，想一想：彼得弗雷特原來(lái)打算離開(kāi)的，后來(lái)為什么又留下來(lái)了?
(1)出示、理解“彼得走出小木屋”，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草”一句話(huà)中的冒號(hào)的作用是引起下文。冒號(hào)前說(shuō)“不一樣”，冒號(hào)后具體講“不一樣”。
(2)指導(dǎo)讀，抓住“不一樣”了。誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意讀出不一樣。
(3)評(píng)讀。
(4)你是怎么理解“若有所悟”的?他悟出了什么?受到了什么啟發(fā)?(想到了要靠種花，也就是自己的勞動(dòng)來(lái)獲得財(cái)富。)
(師板書(shū)：土地肥沃 若有所悟 留下)
(5)指導(dǎo)讀。
(6)評(píng)讀。
(7)彼得成功了，他的成功表現(xiàn)在什么地方?
齊讀第六自然段。
(8)請(qǐng)人答。
(師板書(shū)：長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花)
3、過(guò)渡：最后彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?我們繼續(xù)往下讀。
(1)請(qǐng)人讀第三部分，想一想“不無(wú)”怎么解釋。
(2)“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲?能不能換個(gè)詞?(不無(wú)：不是沒(méi)有。而是有。“不無(wú)驕傲”是驕傲的意思。可以換成“自豪”。)
(3)誰(shuí)來(lái)自豪地讀一讀?
(4)評(píng)讀。
4、彼得弗雷特找到的金子是什么?(在土地上靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富)
學(xué)生十分鐘
1、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他?他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他?(我們不要作那種滿(mǎn)世界去找那些所謂貴重金屬意義上的真金，真金就在你的腳下，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，要想獲得財(cái)富，只有依靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，只要踏踏實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，你一定會(huì)得到。)
2、看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
要想_____________________，只有__________________________。
3、彼得弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢?
4、從彼得弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法?
5、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達(dá)。
自主練習(xí)
1、補(bǔ)上下面句子中所缺的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
(2)他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里”
2彼得找到的“真金”指的是什么?他是怎么找到的?
3、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
金 子
掘金一無(wú)所獲 失望 準(zhǔn)備離開(kāi)
土地肥沃 若有所悟 留下
長(zhǎng)滿(mǎn)鮮花 不無(wú)驕傲 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
《金子》教案 篇12
《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想，急群眾所急，熱心的為附近居民排憂(yōu)解難的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)方法：朗讀法、對(duì)比法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.正確、流利朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1、(出示圖片)你們知道他是誰(shuí)嗎?
2、板書(shū)徐虎，讀準(zhǔn)確。(出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。
3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱(chēng)贊，(出示：第5小節(jié)最后一句話(huà)：人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課，(板書(shū)課題)讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問(wèn)題就藏在語(yǔ)文書(shū)里，打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎修理服務(wù)平凡內(nèi)外提供工具按時(shí)紙條取出
地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬(wàn)戶(hù)挨家挨戶(hù)
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬(wàn)戶(hù)：理解這里的千、萬(wàn)是指很多。仿說(shuō)千( )萬(wàn)( )
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號(hào)?(在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。)
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫(xiě)的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫(xiě)的深夜為住戶(hù)疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)寫(xiě)“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)：
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫(xiě)得扁些，伸展些，下部的三撇長(zhǎng)短略有變化，第三撇略長(zhǎng)，斜度一致。
�。鹤笥彝瑢�，“耳”字上面一橫不能太長(zhǎng)，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區(qū)別)
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě)，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“人們都說(shuō)他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話(huà)的含義，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)2.反饋糾錯(cuò)。
二、新授。
1、默讀課文把最能說(shuō)明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
交流重點(diǎn)：
第二小節(jié)
A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說(shuō)明他服務(wù)范圍廣。
B、箱上寫(xiě)著凡附近居民水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。
“及時(shí)提供熱情服務(wù)”說(shuō)明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開(kāi)箱時(shí)間說(shuō)明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
3.這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，就讓我們對(duì)他有了這么多了解，看來(lái)讀書(shū)還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)：
當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí)，(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說(shuō)的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫(huà)面(出示課文插圖)，看，車(chē)水馬龍中有這樣一輛單車(chē)在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶(hù)、定時(shí)”等詞語(yǔ)體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里——他每天
風(fēng)雨交加的'日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學(xué)生練說(shuō)。
妻子這樣勸他，還是沒(méi)有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)：
讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰(shuí)做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫(xiě)記事的片段打下基礎(chǔ)。
A、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了�！�
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
�、賳l(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?
�、诮陶咝〗Y(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。
③各自練習(xí)口頭造句。
�、苤该�(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會(huì)徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識(shí)徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑�，知道他不怕危險(xiǎn)，心中想著別人。
直到“凌晨?jī)牲c(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會(huì)其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
《金子》教案 篇13
一、導(dǎo)入新課
1：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，金子其實(shí)就意味著什么？
生：財(cái)富
2：每個(gè)人都想獲得財(cái)富。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二、精讀課文
1：先來(lái)讀讀下面這些詞，然后用這些詞說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事。
生讀
2：先自己在下面練一練。
3：出示一段話(huà)開(kāi)頭和結(jié)尾兩段話(huà)。
生讀
4：我發(fā)現(xiàn)你突出了一個(gè)詞，哪一個(gè)告訴大家。
生：蜂擁而至。
5：這兩段文字，你能看出來(lái)，彼得、弗雷特跟別的淘金者有什么不同？
生：彼得弗雷特對(duì)自己充滿(mǎn)信心，所以他獲得了金子。
6：你怎么知道別人沒(méi)有淘得真金？
生：因?yàn)閯e的人都一無(wú)所獲，只好掃興而去。
7：他們有些什么不同？再來(lái)讀讀。
生：我們知道了絕大多數(shù)人沒(méi)有找到金子。
8：說(shuō)明了什么？
生：小半部分人找到了金子。
9：可為什么彼得卻說(shuō)，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在這塊土地里。
10：他找到的是什么？
11：真金指的是什么？我們來(lái)好好讀讀課文，找一找彼得的真金到底在哪里？
生讀課文。
12：從哪兒看出來(lái)的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？
生讀課文。
14：彼得是怎么知道這是肥沃的土地？
生：他從平整的土地知道的。
15：是從平整的土地嗎？
生：是從長(zhǎng)出了綠絨絨的小草。
16：綠絨絨的小草看出來(lái)的。
17：為什么就彼得的.土地肥沃的？彼得還是個(gè)怎樣的人？
18：細(xì)心觀察（師板書(shū)）
19：很好，你們整課文都在腦中的人。不過(guò)你看這一段可以看出他是上什么樣的人？
20：悟是什么意思？那么從小草悟到了什么？
學(xué)生一邊說(shuō)，師一邊板書(shū)
21：我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚹懿荒茉趦蓚�(gè)詞當(dāng)中也說(shuō)一說(shuō)呢？
22：我們來(lái)讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得怎樣讀才好？
23：細(xì)心觀察，善于思考是一個(gè)的什么？
板書(shū)：思維品質(zhì)
24：你還覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？
25：你們看看這講的是一個(gè)怎樣的人？
26：你所說(shuō)的還是指他是個(gè)堅(jiān)持不懈的人，說(shuō)到這兒，你覺(jué)得金子和真金有什么不同？[
27：他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
28：他感悟到真金是他獲益終身的品質(zhì)，這些品質(zhì)是什么？讀板書(shū)。具有了這些品質(zhì)就能通往成功之路。
29：補(bǔ)充閱讀《牛仔褲的來(lái)歷及啟示》
《金子》教案 篇14
一、教學(xué)內(nèi)容：
《袋鼠與金子》是天津市小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第八課。這是一篇童話(huà)。一只袋鼠媽媽在帶著孩子出遠(yuǎn)門(mén)的路上，放下孩子休息時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一堆金子。袋鼠媽媽以崇高的母愛(ài)戰(zhàn)勝了金子的誘惑，拒絕了小草的建議，堅(jiān)持把孩子放進(jìn)袋里走了。字里行間洋溢著母愛(ài)的純潔偉大。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。讀出人物對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
２、初步感悟母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：有感情地朗讀課文。初步感悟母愛(ài)的偉大。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
袋鼠媽媽、金子、小草的圖片，袋鼠媽媽、小草的頭飾，字卡，詞卡，印制課文插圖（每位學(xué)生一張）
五、教學(xué)過(guò)程 ：
１、充分地讀
（１）用你喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，并將你自己最喜歡的句子標(biāo)注出來(lái)。
�。ǎ玻┻x擇自己喜歡的句子美美地讀給自己的同桌聽(tīng)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
（３）誰(shuí)愿意把自己最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)？
２、深入地悟
（１）學(xué)習(xí)第一自然段
�、俅髬寢尯妥约旱暮⒆映鲞h(yuǎn)門(mén)，走累了，放下孩子休息時(shí)，看見(jiàn)身邊有什么？（出示金子圖片）
�、谶@是一堆怎樣的金子？課文第一自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，自己讀讀這個(gè)自然段，把這個(gè)詞語(yǔ)找出來(lái)，好嗎？
�、畚疫@里有一支黃粉筆，誰(shuí)能夠畫(huà)上兩筆，讓這地上的（用紫粉筆畫(huà)一道）一堆金子金光閃閃？
�、苷嫦褚欢呀鸸忾W閃的金子，（出示：金光閃閃）誰(shuí)來(lái)讀讀？齊讀。
�、荩ǔ鍪敬髬寢寛D片）當(dāng)袋鼠媽媽遇到了一堆金光閃閃的金子時(shí)，袋鼠媽媽看了看金光閃閃的金子，仍然把自己的孩子放回袋里。
你也像我這樣，也讀讀這句話(huà)，好嗎？
⑥誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（組織學(xué)生評(píng)價(jià)）
�、咴敢猱�(dāng)小演員嗎？那好，我們一起讀這句話(huà)，而且你還要帶上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
（２）學(xué)習(xí)第二自然段
�、龠@一幕被路邊的小草看見(jiàn)了，（出示小草圖）它就給袋鼠媽媽出了個(gè)主意，快讀讀第二自然段，你就知道了。
�、谀锹愤叺男〔菔窃鯓诱f(shuō)的呢？
�、勰阕约涸囋嚕纯茨隳茏x出問(wèn)句的語(yǔ)氣嗎？
�、茏屌赃叺耐瑢W(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，你是不是讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣？
�、菡l(shuí)來(lái)試試？
⑥“裝上這滿(mǎn)滿(mǎn)一袋金子”，袋鼠媽媽能做些什么？
�。ǎ常⿲W(xué)習(xí)第三自然段
�、龠@么一袋金子，足可以讓袋鼠媽媽過(guò)上富足的生活，可袋鼠媽媽是怎樣做的呢？你聽(tīng)，她是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)來(lái)讀讀第三自然段？
�、谡n文后兩個(gè)自然段是小草和袋鼠媽媽的對(duì)話(huà)，愿不愿意分角色朗讀？同桌的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
�、壅l(shuí)愿意戴上頭飾進(jìn)行分角色朗讀？ 你看，他們兩個(gè)人的朗讀，說(shuō)說(shuō)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪？
�、苷l(shuí)還愿意分角色朗讀？我們一起讀，男同學(xué)當(dāng)小草，女同學(xué)當(dāng)袋鼠媽媽。
�、萁處熞x：我還是要我的孩子。在母親心中，失去了孩子，金子也就不值錢(qián)了。課文中運(yùn)用了一個(gè)比我說(shuō)的還要好的詞語(yǔ)是說(shuō)金子一點(diǎn)兒都不值錢(qián)了，你能找出來(lái)嗎？（出示：一文不值）指名讀。齊讀。
⑥其實(shí)，媽媽照顧孩子，是很辛苦的`。你知道你的媽媽每天都要為你做些什么嗎？
⑦那袋鼠媽媽照顧自己的孩子需要做些什么呢？
�、嗉热贿@樣，那袋鼠媽媽為什么還要選擇自己的孩子呢？
⑨教師小結(jié)：金子可以使袋鼠媽媽過(guò)上富足的生活，但選擇了孩子就意味著袋鼠媽媽要付出很多辛苦，盡管這樣，她還是堅(jiān)決地選擇了自己的孩子，這就是偉大的母愛(ài)。
３、輕松地寫(xiě)
�。ǎ保┈F(xiàn)在，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“母親”這個(gè)詞語(yǔ)，好不好？請(qǐng)把課前老師發(fā)給你的那張漂亮圖畫(huà)拿出來(lái)，我們把“母親”寫(xiě)到這張圖畫(huà)上的田字格里。
�。ǎ玻ǔ鍪尽澳浮保阌X(jué)得哪一筆最重要？伸出手，我們一起寫(xiě)。自己寫(xiě)一寫(xiě)。
（３）（出示“親”），你覺(jué)得哪一筆最重要？伸出手，我們一起寫(xiě)。自己寫(xiě)一寫(xiě)。
４、直率地說(shuō)
�。ǎ保┛纯催@袋鼠媽媽?zhuān)倏纯创髮殞毢湍劬G的小草，大家一定有許多想說(shuō)的話(huà)要說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？同桌的兩個(gè)同學(xué)先來(lái)交流一下。
出示：對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)——
對(duì)袋鼠寶寶說(shuō)——
對(duì)小草說(shuō)——
（２）學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了母親是多么的愛(ài)我們，同學(xué)們也很愛(ài)我們的媽媽?zhuān)敲唇裉旎丶�，就�?qǐng)同學(xué)們把這張精美的圖畫(huà)送給我們的媽媽?zhuān)脝幔?/p>
�。�、快樂(lè)地做（完成作業(yè) ）
�。ǎ保⿶�(ài)讀書(shū)的你，可以閱讀一篇你喜歡的小童話(huà)。
�。ǎ玻⿶�(ài)表演的你，可以與你的爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本劇。
�。ǎ常⿶�(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的句子。
�。ǎ矗⿶�(ài)唱歌的你，可以唱一唱《世上只有媽媽好》這首歌曲。
�。ǎ担⿶�(ài)文學(xué)的你，可以將文中你最喜歡的詞語(yǔ)和句子摘錄下來(lái)。
（６）愛(ài)觀察的你，可以讓家長(zhǎng)帶你到動(dòng)物園親眼看看澳大利亞袋鼠。
以上六題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣任選一、兩題完成。
《金子》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫(xiě)法。
2、正確流利地朗讀課文
3、初步了解課文所寫(xiě)徐虎的兩件事。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。
2、板書(shū)課題。12、“閃光的金子“
(1)教學(xué)生字“閃”。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)齊讀課題。
(4)看了課題，你有什么疑問(wèn)?(課題上為什么加雙引號(hào)?為什么說(shuō)他是“閃光的金子”?
二、初讀
1、帶著問(wèn)題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞和小節(jié)號(hào)。
3、(出示生字詞)修理 談起 凡是 投入 及時(shí) 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )約好 附近 污水 規(guī)矩
(1)自己讀讀生字詞
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
“談 凡”讀前鼻音
“供”讀后鼻音，第一聲
“稱(chēng) 紙”讀翹舌音
“徐”讀準(zhǔn)
“得”的不同讀音
“具”的里面要寫(xiě)三橫
“修”的中間還有一豎
“紙”沒(méi)有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看啊!
“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊
三、初步理解課文
1、自己默讀課文，再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的哪些事?
2、(出示)填空：
本文寫(xiě)了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——
3、齊讀課文
四、教學(xué)生字
1、分析字形
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)的意思
2、有感情地朗讀課文
3、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、默寫(xiě)詞語(yǔ)：修理 白紙 冒水 工具
2、課文主要寫(xiě)了徐虎的哪兩件事?
二、新授
1、學(xué)習(xí)第1自然段
(1)自讀第1自然段
(2)知道徐虎是什么人嗎?
(3)齊讀
2、教學(xué)第2——3自然段
(1)指名讀
(2)課文寫(xiě)的`什么事?
(3)看看圖，圖上畫(huà)了什么人在干什么?
(4)看到這一切，你覺(jué)得徐虎怎樣?
(5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言?
(6)有感情讀。
3、教學(xué)第4自然段
(1)指名讀第4自然段
(2)這里主要寫(xiě)了徐虎的什么事?
(3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?
(4)還能從哪些語(yǔ)句中看出?(看圖)此時(shí)徐虎在什么地方干什么?
(5)此時(shí)，你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人?
4、是啊，許多年來(lái)，徐虎就是這樣想著別人。
(1)自讀第5自然段
(2)人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”
(3)可以聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。
(4)有感情齊讀第5自然段
5、齊聲有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
凡( )閃( )徐( )具( )
幾( )間( )除( )真( )
2、按課文內(nèi)容填空
十多年來(lái)，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們( )，都說(shuō)他的一顆心像( )。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”造句
3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地朗讀課文
2、課文寫(xiě)了徐虎是個(gè)怎樣的人?
3、回憶第一節(jié)提的問(wèn)題，“閃光的金子”為什么加雙引號(hào)?為什么用“閃光的金子”作課題?
4、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)造句
1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”?
3、指名用“已經(jīng)”造句。
三、課堂作業(yè)
1、造句
已經(jīng)——
2、夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫(xiě)下來(lái)。
《金子》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
課文的第二、三、四自然段，由點(diǎn)和面描寫(xiě)了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡，是教學(xué)的重點(diǎn)；而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。
設(shè)計(jì)思路
法國(guó)人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說(shuō)：“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情。”而本篇課文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡，無(wú)論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看，這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感；使同學(xué)積極走向文本，促使同學(xué)與教材形成共鳴，獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，我以讀書(shū)活動(dòng)為主線，在讀書(shū)中交叉靈動(dòng)的讀、說(shuō)、評(píng)等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆?dòng)的地方，并說(shuō)明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于，變老師的講授為同學(xué)自身的感悟；其次聯(lián)合讀書(shū)對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白，豐滿(mǎn)文情，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中，同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂，獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念
一、觀圖說(shuō)話(huà)，揭示課題
1．這幾天我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家、發(fā)明家——愛(ài)迪生，今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，(出示徐虎修理水管圖。)通過(guò)他的衣著、外貌，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?
3．小朋友真仔細(xì)，他是上海市一個(gè)普通的水電修理工，他的名字叫徐虎。(板書(shū)。)
4．誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一下這個(gè)“徐”字?
5．這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被人們稱(chēng)譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。
2．出示文中生字詞，指名讀，正音，齊讀。
3．再讀課文，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4．指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
三、自主識(shí)字，提示書(shū)寫(xiě)
1．讀一讀：出示所有生字井口頭組詞。
2．看一看：尋找最好的方法來(lái)記字形。
3．說(shuō)一說(shuō)：你用什么方法記住這些字?
4，寫(xiě)一寫(xiě)：有沒(méi)有你覺(jué)得比較難寫(xiě)的字?
讓同學(xué)通過(guò)觀察徐虎修理水管的圖片，說(shuō)出自身的第一感覺(jué)，有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽，身穿普通的茄克衫，手拿扳頭，正在幫一戶(hù)居民修理水龍頭，很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工，或是自來(lái)水廠工人，他的樣貌很老實(shí)，衣著很樸素，可以看出他是個(gè)很普通的人。
普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差，概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書(shū)本中去接觸語(yǔ)言文字，感悟課文內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程規(guī)范)指出：“小學(xué)各年級(jí)的朗讀教學(xué)都要重視朗讀�！崩斫鈨�(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提，因此，上課初始，盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間，讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。
第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞：徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告
2．一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說(shuō)說(shuō)，你找到寫(xiě)錯(cuò)別字的原因了嗎?
二、感悟課文
1．聽(tīng)老師讀課文，為什么人們稱(chēng)譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請(qǐng)你邊聽(tīng)邊畫(huà)出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。
2．讀讀使你感動(dòng)的句子和段落，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。
3．大堂交流，步驟如下：(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說(shuō)理由。(3)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)
板塊一：第二、三自然段。
(1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”：說(shuō)明了徐虎的服務(wù)面廣；說(shuō)明了徐虎為了方便群眾就近投紙條，不惜勞苦自身；說(shuō)明了徐虎心里裝著的都是他人……
(2)自己將和時(shí)提供熱情服務(wù)：說(shuō)明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把他人的事情當(dāng)成自身的事，急群眾所急，想群眾所想……
(3)開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)，19時(shí)也就是晚上7點(diǎn)，當(dāng)他人在家休息的時(shí)候，徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞，可以看出他是個(gè)助人為樂(lè)、全心全意協(xié)助他人的人……
(4)每天總是定時(shí)開(kāi)箱，挨家挨戶(hù)上門(mén)修理：說(shuō)明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……
過(guò)渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶(hù)，上門(mén)熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫(xiě)了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?
板塊二：第四自然段。
(1)第四自然段寫(xiě)了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。
(2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話(huà)，假如是你，你會(huì)怎么做?
(3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見(jiàn)徐虎十點(diǎn)多了還上門(mén)修理，他會(huì)怎么說(shuō)?徐虎又是怎么回答的?請(qǐng)你再讀讀課文，想象然后扮演出當(dāng)時(shí)的情景。(同桌讀書(shū)，對(duì)演。)
(4)主人勸他明天再干，但徐虎急人所急，爬上樓頂干到凌晨?jī)牲c(diǎn)多，我們來(lái)算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)假如你是那位主人。你又會(huì)對(duì)徐虎說(shuō)什么?
過(guò)渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。
板塊三：第五自然段。
(1)齊讀最后—段：請(qǐng)你想象一下除了書(shū)上寫(xiě)的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)
(2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，所以人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來(lái)贊一贊他吧!(齊讀全文。)
三、指導(dǎo)造句
1．讀一讀下面的句子，注意“已經(jīng)”的用法。
(1)天已經(jīng)黑了。
(2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
(3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
2．先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?
3，觀察前面兩句話(huà)的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰(shuí)已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)
4。觀察第三句話(huà)中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時(shí)候，已經(jīng)怎么樣了。)
5。練習(xí)口頭造句。
6。選最喜歡的兩句寫(xiě)在作業(yè)本上。
每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí)，發(fā)生的感悟角度不同，程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的`基礎(chǔ)上，老師組織同學(xué)之間的交流討論，使同學(xué)在討論中，在相互啟發(fā)下，使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情，更符合作者的思路。
在教第二、三自然段時(shí)，采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法，通過(guò)同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀，自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見(jiàn)豐滿(mǎn)。
通過(guò)演編課本劇的言語(yǔ)實(shí)踐方式調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與，豐滿(mǎn)課文的活動(dòng)情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段，也是刺激同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行樸白的有效途徑，更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感，真真切切地體會(huì)和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。
通過(guò)想象主人向徐虎致謝的場(chǎng)景，讓同學(xué)在發(fā)散的說(shuō)話(huà)練習(xí)中無(wú)形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力，思想教育滲透于無(wú)形之中。
對(duì)于勞動(dòng)局面，同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白，對(duì)于勞動(dòng)模范，同學(xué)的了解不是很多，因此在這里的想象說(shuō)話(huà)，給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的，通過(guò)題目來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話(huà)的著眼點(diǎn)，再次拓展思維和訓(xùn)練語(yǔ)言，再次感悟徐虎這種樂(lè)于助人的可貴精神。
課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、一起發(fā)展的過(guò)程。整堂課以讀書(shū)活動(dòng)為主線，放手讓同學(xué)在讀中感悟，在感悟中交流、補(bǔ)充，充沛尊重同學(xué)與文本的對(duì)話(huà)過(guò)程，教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處，稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。
《金子》教案 篇17
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道只有付出辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為中國(guó)飛向太空的第一人，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。上節(jié)課我們也一起閱讀了一個(gè)和夢(mèng)想有關(guān)的小故事《金子》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，(齊讀課題)。
故事的主人公是誰(shuí)?(彼得.弗雷特。)
還記得彼得的夢(mèng)想是什么嗎?
板書(shū)：夢(mèng)想
2、學(xué)生交流
過(guò)渡：那么他的夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)了嗎?
二、感悟課文
1、學(xué)習(xí)第七自然段
(1)彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?
(2)交流。問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的?(生讀第七自然段)(課件出示圖文)
(3)自由朗讀彼得的話(huà)，體會(huì)一下他說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎樣的心情。
(生自由讀)
(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
你認(rèn)為他此時(shí)的心情是怎樣的?(很驕傲、很自豪)
你從哪里看出來(lái)的?(不無(wú)驕傲、“!”)
你能再讀一讀這句話(huà)嗎?
(5)從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰(shuí)能像他一樣來(lái)讀好這句話(huà)?
(6)讀得真棒!讓我們一起來(lái)體會(huì)彼得的心聲，齊讀。
過(guò)渡：彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，他是如此的驕傲與自豪，讀到這兒，大家對(duì)這段話(huà)有什么疑問(wèn)嗎?(引導(dǎo)提問(wèn)：“真金”指的是什么?彼得又是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?)同學(xué)們問(wèn)得真好!我想通過(guò)大家的努力，這些問(wèn)題一定能順利解決。那么讓我們回到課文，回到薩文河畔去尋找答案。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀
課件出示第一自然段，問(wèn)：讀了這一部分，你知道了些什么?
學(xué)生交流：
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至?(像蜂群似的擁擠著來(lái)到)
說(shuō)明來(lái)的'人怎么樣?(很多)
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”?(聽(tīng)說(shuō)……希望……)
所以他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑。
結(jié)果如何?(一無(wú)所獲，掃興離去)
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
(指名讀，齊讀)
三.學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段出示課件
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同?
(同樣滿(mǎn)懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞)
從哪里看出他更吃苦耐勞?
(不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍)
3、結(jié)果如何呢?
(沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準(zhǔn)備離開(kāi))
4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭遇有什么想法?
是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈?/p>
(像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)
而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準(zhǔn)備離開(kāi)。
四.學(xué)習(xí)四-六自然段
就在彼得準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，下了一場(chǎng)大雨，使他的命運(yùn)發(fā)生了改變。自讀第4-6自然段。
(1)你讀懂了些什么?
下了一場(chǎng)大雨土地跟以前不一樣了。這是一場(chǎng)怎樣的大雨?
松軟的土地上長(zhǎng)出了小草。出示課件
彼得悟出了什么?
這也說(shuō)明彼得是一個(gè)什么樣的人?
師：彼得來(lái)淘金，就是想致富，這里沒(méi)有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。正是這種希望，這種美好的前景使彼得留了下來(lái)。想一想，培育花苗要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢?出示課件
(2)彼得用他更多的汗水實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，難怪他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“……”(生接)(課件)
(3)讀到這兒，小朋友們你們覺(jué)得“真金”是什么呀?(生自由發(fā)言)
(4)讀了這個(gè)故事你有什么感想?
三、拓展延伸
同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么呀?準(zhǔn)備如何去實(shí)現(xiàn)它呀?交流。
師鼓勵(lì)：祝愿你們每個(gè)人都能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，找到屬于自己的“真金”!
四、課后練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)
觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
《金子》教案 篇18
一、導(dǎo)入新課
1：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，金子其實(shí)就意味著什么？
生：財(cái)富
2：每個(gè)人都想獲得財(cái)富。今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
二、精讀課文
1：先來(lái)讀讀下面這些詞，然后用這些詞說(shuō)說(shuō)這個(gè)小故事。
生讀
2：先自己在下面練一練。
3：出示一段話(huà)開(kāi)頭和結(jié)尾兩段話(huà)。
生讀
4：我發(fā)現(xiàn)你突出了一個(gè)詞，哪一個(gè)告訴大家。
生：蜂擁而至。
5：這兩段文字，你能看出來(lái)，彼得、弗雷特跟別的淘金者有什么不同？
生：彼得弗雷特對(duì)自己充滿(mǎn)信心，所以他獲得了金子。
6：你怎么知道別人沒(méi)有淘得真金？
生：因?yàn)閯e的人都一無(wú)所獲，只好掃興而去。
7：他們有些什么不同？再來(lái)讀讀。
生：我們知道了絕大多數(shù)人沒(méi)有找到金子。
8：說(shuō)明了什么？
生：小半部分人找到了金子。
9：可為什么彼得卻說(shuō)，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在這塊土地里。
10：他找到的是什么？
11：真金指的是什么？我們來(lái)好好讀讀課文，找一找彼得的真金到底在哪里？
生讀課文。
12：從哪兒看出來(lái)的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？
生讀課文。
14：彼得是怎么知道這是肥沃的土地？
生：他從平整的土地知道的`。
15：是從平整的土地嗎？
生：是從長(zhǎng)出了綠絨絨的小草。
16：綠絨絨的小草看出來(lái)的。
17：為什么就彼得的土地肥沃的？彼得還是個(gè)怎樣的人？
18：細(xì)心觀察（師板書(shū)）
19：很好，你們整課文都在腦中的人。不過(guò)你看這一段可以看出他是上什么樣的人？
20：悟是什么意思？那么從小草悟到了什么？
學(xué)生一邊說(shuō)，師一邊板書(shū)
21：我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚹懿荒茉趦蓚�(gè)詞當(dāng)中也說(shuō)一說(shuō)呢？
22：我們來(lái)讀讀這段話(huà)，你覺(jué)得怎樣讀才好？
23：細(xì)心觀察，善于思考是一個(gè)的什么？
板書(shū)：思維品質(zhì)
24：你還覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？
25：你們看看這講的是一個(gè)怎樣的人？
26：你所說(shuō)的還是指他是個(gè)堅(jiān)持不懈的人，說(shuō)到這兒，你覺(jué)得金子和真金有什么不同？[
27：他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
28：他感悟到真金是他獲益終身的品質(zhì)，這些品質(zhì)是什么？讀板書(shū)。具有了這些品質(zhì)就能通往成功之路。
29：補(bǔ)充閱讀《牛仔褲的來(lái)歷及啟示》
《金子》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1 能區(qū)分多音字在各種情況下的讀音。
2 讀通課文。
3 理清文章脈絡(luò)。
4 了解基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 理清文章脈絡(luò)。
2 了解基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解基本的說(shuō)明方法。
教具： 相關(guān)圖片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 埃及的金字塔
高
↗宏偉 大 舉例子
胡夫金字塔 重 列數(shù)據(jù)
↘精巧 平整 作比較
緊密
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入 。
中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，在我們中國(guó)有許多名勝古跡，瞧：
（教師出示一組圖片）
問(wèn)：這是哪里？在哪兒？
�。ūR俑中山陵故宮長(zhǎng)城獅身人面像金字塔）
（畫(huà)面定格在金字塔）你知道哪些有關(guān)埃及或金字塔的知識(shí)？
學(xué)生介紹收集到的資料。
[用圖片吸引學(xué)生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上�；钴S課堂氣氛。因?yàn)檎n前布置了學(xué)生查閱資料，課堂上就讓他們來(lái)匯報(bào)一下，展示自己的才能，同時(shí)也能表明材料的豐富，從而告訴學(xué)生，在寫(xiě)作時(shí)需要篩選材料，滲透寫(xiě)作技巧。]
過(guò)渡：我在上網(wǎng)查找資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說(shuō)來(lái)，恐怕要說(shuō)上三天三夜了。作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)，手上一定也有許多資料，可是在經(jīng)過(guò)思考之后，篩選了其中最能表現(xiàn)金字塔特點(diǎn)的資料，下面我們就來(lái)讀一讀作者整理過(guò)后寫(xiě)下的文章。
初讀課文。
在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？
指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：每一小節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。
在每一小節(jié)旁，簡(jiǎn)單標(biāo)注這一節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。
[通過(guò)這一活動(dòng)幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生知道介紹一個(gè)建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個(gè)方面來(lái)介紹。]
學(xué)生回答，師小結(jié)并板書(shū)。
第一節(jié)：地理位置 概貌
第二節(jié)：作用 外形 名字的由來(lái)
第三節(jié)：數(shù)量 胡夫 建造時(shí)間、人力
第四節(jié)：運(yùn)送石塊的方法
第五節(jié)：建造的方法
第六節(jié)：歷史 意義
過(guò)渡：寫(xiě)一處建筑還要寫(xiě)出它最有特色的地方。本文就寫(xiě)了其中最大的一座金字塔胡夫金字塔。
精讀第三節(jié)。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹胡夫金字塔的？
學(xué)生回答。（若學(xué)生找不到，可以引導(dǎo)學(xué)生在下文中找）板書(shū)：宏偉、精巧。
哪幾句話(huà)是寫(xiě)宏偉？哪幾句話(huà)是寫(xiě)精巧？
為了表現(xiàn)胡夫金字塔的宏偉、精巧，作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法。你還記得有哪些說(shuō)明方法嗎？
（出示《恐龍》節(jié)選）
[《恐龍》是三年級(jí)時(shí)學(xué)的一篇課文，把它作為一座橋梁，讓學(xué)生回憶各種說(shuō)明方法，便于下面的學(xué)習(xí)。]
指名讀句子，思考每句話(huà)用了哪種說(shuō)明方法。
在課文中找出使用了說(shuō)明方法的句子，并寫(xiě)出是哪種說(shuō)明方法。
出示第三小節(jié)。
在描寫(xiě)宏偉時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？用了這些說(shuō)明方法是為了突出金字塔的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：高、大、重）
在描寫(xiě)精巧時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？用了這些說(shuō)明方法是為了突出金字塔的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：平整、緊密）
小結(jié)：作者用了舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較的方法寫(xiě)出了金字塔的高、大、重，從而表現(xiàn)了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫(xiě)出了金字塔的'平整和緊密，從而表現(xiàn)了金字塔的精巧。
[讓學(xué)生明白說(shuō)明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。]
齊讀第三節(jié)。
[再次整體體會(huì)作者對(duì)說(shuō)明方法的巧妙運(yùn)用。體會(huì)胡夫金字塔的宏偉與精巧。]
布置作業(yè)。
今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了介紹一處建筑不僅要有條理，還要寫(xiě)出它最有特點(diǎn)的部分。在介紹的過(guò)程中，可以用上列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。下節(jié)課就讓我們模仿書(shū)上第三節(jié)，也介紹一處建筑。今晚就請(qǐng)你查找一處建筑的資料，思考我怎樣把這出建筑介紹得惟妙惟肖。
[為第四篇作文做準(zhǔn)備。先教學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)遷移，寫(xiě)好重點(diǎn)段，等到寫(xiě)作課時(shí)，再把整篇完成，相對(duì)容易。]
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)四、五節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)古埃及人民的勤勞與聰明。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)段的協(xié)作，會(huì)正確使用說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用正確的說(shuō)明方法介紹一處建筑最有特點(diǎn)的地方。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)回顧。
多音字組詞。
廈（ ） 曝（ ）
2。作者是按照什么順序介紹金字塔的？
[考查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況]
精讀四、五、六節(jié)。
我們知道每塊石塊重達(dá)2。5噸，這么重的石塊，在過(guò)去沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有吊車(chē)的情況下，是怎么運(yùn)送到指定位置的呢？
金字塔高達(dá)146米，又是怎么建造的呢？
從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什么？
齊讀第六節(jié)。
練習(xí)寫(xiě)作。
胡夫金字塔可以稱(chēng)得上是典范了，作者在介紹它時(shí)，用了哪幾種說(shuō)明方法？
[回憶說(shuō)明方法，為下面的寫(xiě)作做好鋪墊]
練習(xí)寫(xiě)作。
你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
它最有特點(diǎn)的部分是什么？
根據(jù)你的材料，你能用哪種說(shuō)明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
請(qǐng)你再考慮一下其他的說(shuō)明方法�？梢杂懻摗�
寫(xiě)作。
[這是學(xué)生第一次寫(xiě)說(shuō)明文，為了降低難度，教師在教學(xué)時(shí)盡量將步子邁小一點(diǎn)，好讓學(xué)生能逐層走到頂端]
教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
學(xué)生朗讀作文。
點(diǎn)評(píng)。
[通過(guò)具體的例子指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓他們更好地運(yùn)用各種說(shuō)明方法。]
5。修改作文。
布置作業(yè)。
完成重點(diǎn)段的寫(xiě)作。
向同學(xué)、家長(zhǎng)介紹你寫(xiě)的建筑物。[請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)提意見(jiàn)，再次修改文章。]
完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)。
《金子》教案 篇20
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文,領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)過(guò)程 ：
一、夢(mèng)想引入
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)要成為百萬(wàn)富翁的夢(mèng)想。而薩文河畔就是一個(gè)令這些人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家自由朗讀１２節(jié)，看看你能從中讀到什么。
2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么？
3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）
�。�1）落空是什么意思？
�。�2）什么叫不甘心？
�。�3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
4、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，結(jié)果怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
三、品讀感悟
1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了嗎？
請(qǐng)大家快速讀一讀３７節(jié)，找一找。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）請(qǐng)大家一起把第７節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？
�。�2）品讀第７節(jié)：
你覺(jué)得彼得的夢(mèng)想是什么？
驕傲可以換成什么詞？不無(wú)驕傲是驕傲還是不驕傲？
你能用非常驕傲非常自豪的語(yǔ)氣把彼得的話(huà)讀一讀嗎？
3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？
誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案？
4、請(qǐng)大家先大聲朗讀３６節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。
5、看到雨后松軟的`土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，彼得若有所悟，他想到了什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
6、想到這些，彼得是如何做的呢？
請(qǐng)大家齊讀第６節(jié)。
我們來(lái)看一看課文插圖，請(qǐng)你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用全部精力來(lái)種花的。
練習(xí)說(shuō)話(huà)：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他 。
經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢？
請(qǐng)大家想象一下，用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多，所以彼得的生意異�；鸨�。他終于成功了，實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。更重要的是他通過(guò)親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
8、再齊讀第七自然段。
現(xiàn)在你明白彼得所說(shuō)得真金是什么了嗎？
四、談啟發(fā)深化感悟
1、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，老師準(zhǔn)備給大家講個(gè)故事。想聽(tīng)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無(wú)所獲、掃興離去
彼得 埋頭苦干、灰心失望
同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
【《金子》教案】相關(guān)文章：
《金子》教案09-26
金子教學(xué)教案08-25
閃光的金子優(yōu)秀教案08-26
《金子》教案(15篇)03-14
《金子》教案設(shè)計(jì)范文08-26
金子05-23
老是金子05-20
金子的作文03-17
金子_550字03-17