《幸福是什么》的教案（精選24篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《幸福是什么》的教案 ，希望能夠幫助到大家。
《幸福是什么》的教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上欣賞理解故事，初步了解幸福的含義。
2、體會(huì)幸福就在我們身邊，感受朋友間相互關(guān)愛(ài)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《幸福是什么》大圖書(shū)、漢字卡——幸福、背景音樂(lè)等
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入(價(jià)值分析：關(guān)注幼兒對(duì)幸福的感受，并對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。)
1、師幼互動(dòng)：《幸福拍手歌》
2、出示漢字——幸福：“幸福是什么意思?”
小結(jié)：幸福就是讓我們覺(jué)得很開(kāi)心，很快樂(lè)，心里甜滋滋的。
3、引出故事《幸福是什么?》
二、理解故事(價(jià)值分析：通過(guò)師生共同閱讀大圖書(shū)，了解故事中不同動(dòng)物對(duì)幸福的不同感受，使幼兒初步感受幸福的真正含義。)
(一)分段理解
1、猜猜誰(shuí)到小兔家來(lái)做客了?(通過(guò)猜謎、聽(tīng)聲音、聽(tīng)動(dòng)物描述的方法猜)
小結(jié)：四個(gè)好朋友在一起聊天，聊啊聊，聊到了“幸�！钡脑掝}，幸福是什么呢?
2、白鶴來(lái)小兔家做客
(1)白鶴的幸福是什么?為什么?
提升：原來(lái)白鶴覺(jué)得生活在它喜歡的地方，那就是它的幸福。
(2)你們喜歡生活在什么樣的'地方呢?
小結(jié)：我們每天生活在自己喜歡的地方，我們都會(huì)很幸福。
3、山羊來(lái)小兔家做客
(1)猜猜山羊的幸福是什么呢?為什么?
提升：原來(lái)山羊覺(jué)得每天吃到喜歡吃的東西就是它的幸福。
(2)你們最喜歡吃什么呢?
小結(jié)：原來(lái)我們小朋友每天都能夠吃到這么多好吃的東西，你們真幸福啊!
4、長(zhǎng)頸鹿來(lái)小兔家做客
(1)大家都聊得很開(kāi)心，感到很幸福的時(shí)候，長(zhǎng)頸鹿為什么要嘆氣呢?
(2)小白兔的幸福是什么?
(3)小白兔會(huì)怎樣幫助好朋友長(zhǎng)頸鹿呢?
5、講述故事中小兔的方法并出示
(1)小白兔幫助了朋友覺(jué)得幸福嗎?為什么?
提升：幫助了好朋友讓好朋友得到了幸福，自己也會(huì)感到幸福，小白兔真有愛(ài)心。
(2)你們有過(guò)這樣的幸福嗎?
小結(jié)：原來(lái)幫助別人會(huì)讓自己和別人都覺(jué)得很幸福!
(二)完整欣賞配樂(lè)故事：《幸福是什么?》
三、情感遷移(價(jià)值分析：在進(jìn)一步理解幸福含義的基礎(chǔ)上嘗試用比較連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的幸福，感受和體會(huì)身邊無(wú)時(shí)不在的幸福。)
1、出示樹(shù)干，介紹愛(ài)心樹(shù)
T：你們覺(jué)得幸福是什么呢?請(qǐng)用好聽(tīng)的話告訴大家。如果你說(shuō)的幸福越多，愛(ài)心就會(huì)長(zhǎng)得越多。
小結(jié)：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們的亮眼睛找一找，就能夠發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們的身邊。
2、猜猜老師的幸福是什么?(幼兒自由猜)
小結(jié)：老師的幸福就是小朋友的幸福，只要你們能夠每天開(kāi)心、平安、健康的來(lái)幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)，每天都有進(jìn)步，那就是我的幸福!
四、活動(dòng)延伸：
我們?nèi)ソo后面的客人老師一個(gè)溫暖的擁抱吧，把你們的幸福感覺(jué)傳遞給周?chē)拿恳粋�(gè)人。
《幸福是什么》的教案 篇2
教材分析：
《幸福是什么》是一篇童話故事，按照故事發(fā)展的順序先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)�；仡櫢髯允甑纳罱�(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。這是一篇略讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感受童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用�！薄缎腋Ｊ鞘裁础肥且环N超人體童話，童話就是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映兒童生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德或介紹科學(xué)常識(shí)的一種文學(xué)體裁。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生直接走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦。同時(shí)又讓學(xué)生走出文本，回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，看看自己是如何理解幸福是什么的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
3、技能目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話，提高合作探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：
1、出示“幸福”這個(gè)詞語(yǔ)
2、齊聲朗讀
3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？
4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、整體感知課文：
1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？
2、交流討論。（三位青年找幸福的事）
3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？
出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、這三位青年是怎樣弄明白的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。
2、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。
A、讀一讀
B、他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福呢？
C、如果你是其中的一位，你想想你最幸福的一件事是什么？等會(huì)我來(lái)采訪你。（討論---采訪）
設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟，走進(jìn)文本，把自己作為童話中的一員，在讀中感悟童話的真諦，理解幸福是什么。
3、三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候呢？（4、5自然段）
4、師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。
（出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周?chē)臉?shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周?chē)性S多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周?chē)?沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！
5、師：你看到的幸福的果實(shí)是怎樣的呢？和十年前一樣嗎？
出示句子對(duì)比：樹(shù)林里有一口老泉，已經(jīng)不涌泉水了，泉口上堆滿(mǎn)了枯枝敗葉。
A、讀一讀，感受十年后的幸福
B、喝水或打水的人們、動(dòng)物們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
C、最終感受到“自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！”
6、師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的------
（再次讀）------幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。
7、其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。
8、看來(lái)幸福是什么呢？------齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
9、那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。
10、出示小詩(shī)小結(jié)：
幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿(mǎn)足
幸福是考滿(mǎn)分時(shí)的興奮
幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑，
幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)，
幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，
幸福是……
設(shè)計(jì)意圖：深入拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的給予別人的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福就是給予。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深入理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
《幸福是什么》的教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)。
2、要靠很好地盡自己的義務(wù)。
3、做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)。
4、你也就得到了幸福。
5、朗讀課文。
6、理解課文內(nèi)容。
7、體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想。
8、 培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
(板書(shū)課題)
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
課文講了一件什么事?
寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?
(把一口老噴泉挖成了一口小水井)
(板書(shū))
分析課文的起因：
1、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的?
2、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
3、他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
4、讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。
(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)
四、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情
五、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
六、布置作業(yè)
讀熟課文;弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1、三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?
(為了讓別人喝。)
2、由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么?
(幸福是什么?)
3、那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎?下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
學(xué)做醫(yī)生，為人治病;勤懇工作，對(duì)人有用;耕地種麥，養(yǎng)活多人。
(板書(shū))
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)?請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的?
(通過(guò)勞動(dòng)得到的。)
四、朗讀全文，把智慧的`女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么。
1、自己思考;
2、小組討論;
3、 大家討論得出：
本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
五、談?wù)剬W(xué)了課文后有什么收獲
六、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。
《幸福是什么》的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理清故事脈絡(luò)，理解幸福含義。
2、過(guò)程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫(xiě)出自己的理解。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無(wú)所不在。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
充分理解與感悟三個(gè)牧童十年后對(duì)于幸福的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、示題、解題
1、 示題：10、幸福是什么
2、解題：誰(shuí)來(lái)給“幸�！闭乙徽医x詞？
隨機(jī)板示：愉快 開(kāi)心 高興-----
3、你生活中遇到過(guò)開(kāi)心或者愉快的事情嗎？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
引：是啊，多么幸福的事�。】墒�，我們今天要學(xué)的這篇課文里的三個(gè)小朋友卻不知道幸福是什么。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，提出要求：
（1）準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
�。�2）想一想：文章主要講了什么？（誰(shuí)？怎么樣？）
2、檢查
�。�1）生字讀音情況：
彼此 鐵鍬 樹(shù)杈 詫異 麥子 義務(wù) 興奮 砌成
�。�2）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎？ 畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話：
我給病人治病。
他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過(guò)很多事。
我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。
隨機(jī)理解句子。
再找：
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的.好處。
這么小的事 是什么事情？
這么大的好處是什么好處？
那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？（快樂(lè)、激動(dòng)、興奮）
三、深入理解幸福：
1、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單：挖一口小井
學(xué)醫(yī)，治好病人
當(dāng)消防隊(duì)員撲救獲救人 當(dāng)花匠種花美化環(huán)境
當(dāng)農(nóng)民耕地種麥子，養(yǎng)活許多人
他們都是為了別人，同時(shí)也為了自己。
2、你們現(xiàn)在明白了幸福是什么嗎？
寫(xiě)一寫(xiě)“幸福是————”
3、朗讀
四：小結(jié)：
出示：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
幸福 是什么
我—— 開(kāi)心 愉快 他人 學(xué)醫(yī)治病
快樂(lè) 舒服 勤勞工作 靠勞動(dòng) 有益
耕地種麥 靠盡義務(wù)
《幸福是什么》的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，自主合作學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來(lái)了一份見(jiàn)面禮，請(qǐng)看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！
2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧�。ò鍟�(shū)課題）
[設(shè)計(jì)意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的`思考，引出課題。
二、初讀感知
1．認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
2．交流，引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
3．找出課文中對(duì)幸福理解的重點(diǎn)句：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。
[設(shè)計(jì)意圖]該環(huán)節(jié)通過(guò)整體感知，了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討，理解幸福
1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導(dǎo)。
2．請(qǐng)1-2個(gè)小組上臺(tái)表演，其余同學(xué)評(píng)議表演好在哪里，提出建議。
3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問(wèn)表演的同學(xué)，再全班說(shuō)一說(shuō)。
①第一個(gè)青年給病人治病，讓病人恢復(fù)了健康，帶給別人快樂(lè)就是幸福，這里引導(dǎo)學(xué)生想象：病人好了以后會(huì)說(shuō)什么呢？這個(gè)青年聽(tīng)了有什么感受？
�、诘诙䝼�(gè)青年做過(guò)許多對(duì)別人有用的事。
�、鄣谌齻�(gè)青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)也是幸福。
�、苁昵叭齻�(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處都是一種幸福。
3．根據(jù)交流，板書(shū)“幸�？縿趧�(dòng)盡義務(wù)方便他人”。
4．要求學(xué)生帶著真誠(chéng)快樂(lè)去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生合作表演，培養(yǎng)學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊(yùn)涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福
1．舉例說(shuō)說(shuō)除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
2．現(xiàn)實(shí)生活中為他人付出作貢獻(xiàn)的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無(wú)微不至地關(guān)懷，老師細(xì)心地呵護(hù)，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。
3．我們只要有一顆細(xì)細(xì)品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì)縈繞在我們身旁。
[設(shè)計(jì)意圖]從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì)吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r(jià)而得到幸福，那是神話�！�
2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫(xiě)一句自己的幸福格言。
3．小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)寫(xiě)自己的幸福格言，體會(huì)語(yǔ)文蘊(yùn)涵的人文特征。
《幸福是什么》的教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
�。场⒛馨颜n文演一演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、初步形成自己的幸福觀。
�。�、演課本劇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、初步形成幸福觀。
２、理解文章內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
１、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
�。�、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
３、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
１、了解文章內(nèi)容：
�、� 牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？
�。ú恢溃�
�、� 牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？
注：引導(dǎo)學(xué)生讀１３到２２自然段。
⑶ 小結(jié)：
正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……
�、� 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？
�。ā傲x務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
�、� 反復(fù)讀：
智慧的女兒的.話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
�、� 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
�。�、演課本�。�
⑴ 分角色朗讀：
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
⑵ 學(xué)生排練，教師巡視。
�、� 匯報(bào)演出。
�。�、本課小結(jié)。
�。ǜ鶕�(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保啊⑿腋Ｊ鞘裁�
�。ǹ縿趧�(dòng) 盡義務(wù) 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
【教學(xué)后記與反饋】
這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異，充滿(mǎn)了幻想。在教學(xué)時(shí)，我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先放手讓孩子們自讀課文，在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還注意擴(kuò)展，聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言，相信孩子們對(duì)“幸福”二字有了進(jìn)一步的理解。
《幸福是什么》的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3．情感目標(biāo)：理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入
1．給你們這些可愛(ài)的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來(lái)做個(gè)游戲吧�！都偃缧腋５脑捙呐氖帧愤叧呑鰟�(dòng)作。
2．幸福有很多表達(dá)的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說(shuō)，
幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。
二、 自讀自悟
a) 自由讀閱讀導(dǎo)航。一生再讀。
認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。
根據(jù)自學(xué)提示，把感受最深的句子劃下來(lái) ，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，體會(huì)或疑問(wèn)。
b) 生默讀后交流。（讀后說(shuō)說(shuō)自己的理解）
重點(diǎn)詞句段落的品讀：
�。ㄒ唬�
我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。
1． 自由讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2． 師生表演醫(yī)生給病人治病，然后師采訪醫(yī)生：當(dāng)病人對(duì)你千恩萬(wàn)謝的時(shí)候，你什么感覺(jué)？讀出你的這種感覺(jué)來(lái)。（一老奶奶腰痛，啟發(fā)孩子主動(dòng)熱情為病人服務(wù)。）
3．其他學(xué)生跟著學(xué)一遍。
�。ǘ�
我走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。
1．“勤勤懇懇”是什么意思？（勤勞踏實(shí)）
2．你能想像得到他在火車(chē)上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務(wù)的時(shí)候，什么感覺(jué)？讀出這種感覺(jué)來(lái)。
3．有人看到你忙忙碌碌，也許會(huì)說(shuō)，干活別那么賣(mài)力了，差不多就行了！這時(shí)，你會(huì)說(shuō)──（讀劃線部分）
4．如果咱們班里有同學(xué)對(duì)班干部說(shuō)，你天天為班里操心，多累人呀！這時(shí)，你也可以對(duì)他說(shuō)──
�。ㄈ�
我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。
1．自己讀一讀這句話，你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？那你就讀出來(lái)吧！
2． 你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？
過(guò)渡語(yǔ)：是誰(shuí)對(duì)三個(gè)青年說(shuō)的話做了總結(jié)呢？
（四）
幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
1、 同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)幸福是什么呢？（板：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）
什么叫“義務(wù)”？能舉個(gè)例子說(shuō)明么？在學(xué)校，
學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？
3．“有益的事情”指的是什么事情？在我們周?chē)驈臅?shū)上電視上，你看到誰(shuí)做的什么事是有益的事情呢？
4．智慧的女兒說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦�；丶液�，你把學(xué)到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說(shuō)──（讀句子）再對(duì)奶奶說(shuō)。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說(shuō)（再讀）。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時(shí)你們會(huì)對(duì)自己的孫子孫女說(shuō)（句子消失后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！
5．同學(xué)們你們看，不知不覺(jué)中，大家已經(jīng)把這句話背下來(lái)了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。
�。ㄎ澹w會(huì)身邊的幸福
1．三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的時(shí)間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問(wèn)同學(xué)們，假如第一個(gè)和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？
2．三個(gè)青年在十年前有過(guò)幸福的感覺(jué)么？（有）什么時(shí)候？那個(gè)時(shí)候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時(shí)的他們意識(shí)到這就是幸福了么？（學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)四五自然段內(nèi)容）
3．那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢？讀有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)自己的理解。（隨機(jī)板書(shū)：讓別人幸福）
4．師小結(jié)：幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找，也不一定要花很長(zhǎng)時(shí)間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，就會(huì)感到幸福的。
�。┩挼奶攸c(diǎn)
1．故事中是誰(shuí)讓三個(gè)青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）
2．你覺(jué)得，在文中她的智慧表現(xiàn)在哪里？（不直接說(shuō)幸福是什么，而是引導(dǎo)青年自己尋找，這樣更能體會(huì)的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來(lái)你做了父母，要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)呦！
3．師：在這個(gè)童話中，智慧的女兒突然而來(lái)，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個(gè)特點(diǎn)。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）
4．師小結(jié)：這些童話除了人物奇特以外，你認(rèn)為還有哪些特點(diǎn)？（童話的想象非常豐富，故事性強(qiáng)，容易吸引讀者，每個(gè)童話都講了一個(gè)道理。）今后，我們?cè)诰幫挼臅r(shí)候，如果借鑒這些特點(diǎn)，你寫(xiě)的童話會(huì)更吸引人。剛才有同學(xué)講了，每一個(gè)童話還會(huì)向我們講述一個(gè)道理。
�。ㄆ撸⿴熆偨Y(jié)：（指板書(shū)）今天這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理呢？幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福了。
三、拓展延伸
1．對(duì)于幸福的理解，不同身份的人會(huì)有不同的`答案。
師配樂(lè)朗誦：
對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè)；
對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；
對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；
對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。
作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候，我們也能夠說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲覀冞�有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類(lèi)最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說(shuō)：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。
2．想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享！（師生配樂(lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》）
幸福是什么
侯長(zhǎng)纓
幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無(wú)處不在，
幸福就是快樂(lè)。
幸福是一種感覺(jué)，
找尋幸福更需要心的平和。
3． 孩子們，你們的幸福又是什么呢？
聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解�？梢允且皇仔≡�(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟……
A、要求：四分鐘時(shí)間，不抬頭，不停留，寫(xiě)出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來(lái)匯報(bào)。（學(xué)生配樂(lè)寫(xiě)）
B、找個(gè)別學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)。沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)的人，同桌互相分享自己的幸福。
4．師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
下課！
《幸福是什么》的教案 篇8
一．說(shuō)教材
《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第七冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事。這篇童話故事是按故事發(fā)展的順序?qū)懙�。主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)實(shí)踐，明白了幸福的含義。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類(lèi)超人體童話在人物形象、故事情節(jié)，語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
二．說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義，從淺層次的幸福過(guò)渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)�；谝陨系那闆r，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略：
1．教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀這6個(gè)生字。
(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，再引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，以前后圖片的對(duì)比增加學(xué)生對(duì)幸福的理解，從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。
(3)體會(huì)課文所講幸福的.真正含義，懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（教學(xué)難點(diǎn)）
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我運(yùn)用幻燈片展示一組圖片和一道習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容。
在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，再引導(dǎo)學(xué)生表演。
2．課前準(zhǔn)備：幻燈片光盤(pán)
3．教學(xué)安排：1課時(shí)
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、情境教學(xué)法
2、引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法
3、情境表演學(xué)習(xí)法
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、以音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
德國(guó)偉大的音樂(lè)家貝多芬認(rèn)為：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)具有更高的啟示……。《幸福是什么》是一篇略讀課文，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸�？鞓�(lè)的氛圍，導(dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法，用多媒體播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱，一邊拍拍手，搭搭肩，跺跺腳，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說(shuō)出他們?cè)谌粘Ｉ钪兴惺艿降男腋！Ｓ械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)幸福是有了新書(shū)包新衣服；有的會(huì)說(shuō)幸福是爸爸、媽媽的夸獎(jiǎng)，老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……。當(dāng)同學(xué)們都說(shuō)出自己知道的幸福后，我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧。”
2、自讀課文,了解課文內(nèi)容。
在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文，接著要求學(xué)生自讀課文，然后利用光盤(pán)展示生字“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，最后引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，弄明白故事情節(jié)；再要求學(xué)生反復(fù)的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們?cè)俅位氐骄叺那樾危蝗缓筇釂?wèn)“三個(gè)青年找到幸福了嗎？”“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ兀俊保⒁龑?dǎo)回答；最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來(lái)體會(huì)三個(gè)青年人幸福的付出，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù),盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
3、分角色合作表演。
角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對(duì)課文有了比較深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。
在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我先利用光盤(pán)播放課文朗讀，讓學(xué)生感受童話故事的情節(jié)美和語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，再讓同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容(三個(gè)牧童在清理噴泉、砌井和他們與“智慧的女兒”的談話),以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
4、拓展延伸
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，把自己所看到的，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這時(shí)教師相機(jī)出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福，讓學(xué)生感受到幸福是無(wú)處不在的，人人都可以創(chuàng)造幸福，為自己創(chuàng)造幸福，為他人創(chuàng)造幸福。
5、寫(xiě)一寫(xiě)
幸福是
意圖是通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫(xiě)下來(lái)，以突破教學(xué)難點(diǎn),從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
當(dāng)學(xué)生寫(xiě)好時(shí)，挑幾句好的當(dāng)堂展示出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，好的板書(shū)能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，因此，我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)。
略
《幸福是什么》的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的字詞，積累好詞好句。
2、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
3、與他人交流讀后感，在討論中解決問(wèn)題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。
4、學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的.幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
2、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解身邊的人對(duì)幸福的理解，搜集與幸福有關(guān)的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，搜集現(xiàn)實(shí)生活中哪些為他人謀利益的事跡，積累生活體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、唱歌導(dǎo)入，揭示課題
1、帶領(lǐng)學(xué)生齊唱《幸福拍手歌》，在熱烈的氣氛中提問(wèn)：幸福到底是什么呢？（學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解）
2、揭題，導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說(shuō)的幸福是否與課文主人公的一樣呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書(shū)課題）
二、快速讀文，理解大意
1、自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。
2、請(qǐng)多名學(xué)生講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。
3、提問(wèn)：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（學(xué)生齊讀）
三、編故事，深化理解
1、指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎么弄明白的呢？請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子，讀課文，交流，梳理三個(gè)表年的經(jīng)歷）
2、組織學(xué)生編童話故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。（學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象，編出動(dòng)人的故事。）
四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福
1、組織談話：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況？
《幸福是什么》的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
�。薄⑷齻�(gè)牧童挖小水井的目的是什么？
�。榱俗寗e人喝。）
�。病⒂赏谛∷隽艘粋�(gè)問(wèn)題是什么？
（幸福是什么？）
�。�、那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人。（板書(shū)）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的.話劃下來(lái)
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解，還要注意擴(kuò)展開(kāi)去，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加深對(duì)幸福含義的理解。
五、朗讀全文體會(huì)“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
�。�、自己思考；
２、小組討論；
�。场⒋蠹矣懻摰贸觯�
本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。
《幸福是什么》的教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，理解什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，練習(xí)概括中心思想。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解什么是幸福，練習(xí)概括中心思想。
三、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
“幸福是什么？”這是一個(gè)疑問(wèn)句，幸福是什么呢？智慧的女兒并沒(méi)有直接告訴孩子們，而是讓他們自己去體會(huì)。為什么要這樣做，老師也想請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)。
�。ǘ┏踝x課文，畫(huà)出不理解的字詞，借助字典或聯(lián)系上下文理解。
潭：深的水池。
詫異：詫?zhuān)@訝，詫異就是非常驚奇。
消防隊(duì)：救火和防火的組織。
清澈：水清而透明。
謙虛：虛心，不自滿(mǎn)，肯接受批評(píng)。
義務(wù)：①公民或法人按法律應(yīng)盡的責(zé)任。②不要報(bào)酬的。本課指責(zé)任。
�。ㄈ├砬迕}絡(luò)，分段、概括段意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
這篇課文講了一件什么事？
�。ㄕn文記敘了三個(gè)牧童從小主動(dòng)做好事，并通過(guò)自己的實(shí)踐明白了什么是幸福的事。）
這個(gè)故事是怎樣發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們討論課文的`結(jié)構(gòu)。
這篇課文按事情發(fā)展順序分為四段：
第一段（第1～5自然段）講了三個(gè)孩子修好了噴泉，砌成小井。
第二段（第6～13自然段）講的是三個(gè)孩子向不相識(shí)的姑娘請(qǐng)教什么是幸福，姑娘讓他們自己去尋找答案。
第三段（第14～23自然段）講了三個(gè)孩子在10年的社會(huì)實(shí)踐中都弄明白了什么是幸福。
第四段（第24自然段到最后）講的是智慧的女兒為幸福的含義做了總結(jié)。
�。ㄋ模┠x課文，填寫(xiě)表格。
同學(xué)們?cè)谕ㄗx全文的基礎(chǔ)上，按照自己的理解填寫(xiě)以下表格，有助于學(xué)生完整地了解課文，理解智慧姑娘的用意。
《幸福是什么》的教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，有個(gè)人的獨(dú)立感受。
２、進(jìn)行創(chuàng)作表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情及思維活力。
�。场⑦M(jìn)行練筆訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)造。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
放錄音，請(qǐng)同學(xué)們側(cè)耳傾聽(tīng)，當(dāng)意境悠遠(yuǎn)的音樂(lè)、嘩嘩的溪流聲、小鳥(niǎo)悅耳的歌聲、小動(dòng)物們歡快的嬉鬧聲在教室每個(gè)角落回蕩，孩子們臉上出現(xiàn)神往的神情時(shí)，問(wèn)他們：“你仿佛來(lái)到了什么地方？看到了什么？
告訴學(xué)生，在美麗的樹(shù)林中，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，你愿意讀讀它嗎？
二、自讀自悟
�。�、自讀課文，思考：
三個(gè)青年和智慧女兒的話你聽(tīng)明白了嗎？你是怎樣理解的？
�。�、交流感悟：
由學(xué)生選有關(guān)語(yǔ)句朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、創(chuàng)作表演
�。�、讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上，自己找同學(xué)，自編自演課本劇。感受不同角色的語(yǔ)氣，互相幫助，共同提高。
�。�、課本劇展示。同學(xué)們互相評(píng)議。
四、發(fā)散訓(xùn)練
讓學(xué)生任選一題，表達(dá)你對(duì)幸福是怎樣理解的？
１、說(shuō)：
以其中一個(gè)牧童的口吻，給身邊的`人講一講發(fā)生在村子里的一口噴泉邊的美好
經(jīng)歷。
�。病�(huà)：
借智慧的女兒的神筆，畫(huà)一副畫(huà)，并寫(xiě)上幾句話，表達(dá)你對(duì)三位青年的贊美。
�。场⒕帲�
村民們來(lái)到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對(duì)話。找２～３名同學(xué)扮演村民，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。
�。�、寫(xiě)：
你在生活中遇到過(guò)困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請(qǐng)給智慧的女兒寫(xiě)一封信，和她交個(gè)朋友吧。
《幸福是什么》的教案 篇13
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、過(guò)程與方法：以學(xué)生自學(xué)為主，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式讀懂課文。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，從而懂得珍惜幸福。
3教學(xué)過(guò)程
3.1一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)1
一、激趣導(dǎo)入
師：給咱們班的孩子們上課，老師感到真幸福！在生活中，同學(xué)們有過(guò)幸福的感覺(jué)嗎？（請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活說(shuō)說(shuō)對(duì)幸福的理解）
師：看來(lái)，對(duì)于幸福的理解，每個(gè)同學(xué)都有不同的答案。正如有位作家說(shuō)：“幸福是一個(gè)謎，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案�！苯裉�，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。請(qǐng)大家齊讀課題：10.幸福是什么
二、檢查預(yù)習(xí)情況
師：在走進(jìn)故事之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
檢查生字，糾正讀音
師：我們一起來(lái)和本課的生字詞打個(gè)招呼吧。
�。ǔ鍪菊n件展示詞語(yǔ)：彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù)）檢查學(xué)生的讀生字詞的情況。
師：下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，大家跟著小老師一起來(lái)讀一讀。
2、感知主要內(nèi)容
(1)師：我們掃除了課文中的生字障礙，現(xiàn)在就一起去課文中尋找幸福。小組交流匯報(bào)：課文講了一個(gè)什么故事？（請(qǐng)小組代表匯報(bào)交流，小組間作出評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）
師：這么長(zhǎng)的故事同學(xué)們都能用自己的話概括出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單！這三個(gè)曾經(jīng)年少無(wú)知的牧童，在智慧女兒的指引下，經(jīng)過(guò)十年艱辛，終于明白了什么是幸福。
(2)師:那么，這三個(gè)牧童為了尋找幸福都干了什么工作？他們對(duì)幸福的理解又是怎樣的呢?
小組匯報(bào)交流：
全班齊讀三個(gè)青年各自對(duì)“幸�！崩斫獾木渥�，讀出感情。
三、合作探究，體會(huì)“幸�！�
師：曾經(jīng)的三個(gè)牧童，經(jīng)歷了十年艱辛，終于明白了幸福就是——治病救人、勤勤懇懇地工作、種麥養(yǎng)活人。（適時(shí)板書(shū)：治病救人、勤懇工作、種麥養(yǎng)人）這“幸�！钡恼嬷B要弄明白真不容易，不經(jīng)歷艱辛，不經(jīng)歷實(shí)踐，又怎么能明白其中的道理呢？大家想象一下，這十年來(lái)他們?nèi)齻�(gè)是怎樣一步一步地弄明白幸福的意義的呢？
出示合作探究問(wèn)題：
(1)你能想象出第一個(gè)青年時(shí)怎樣給病人治病的？
當(dāng)病人生命垂危的時(shí)候，他______；當(dāng)病人消極絕望的時(shí)候，他_____；當(dāng)遇到疑難雜癥的時(shí)候，他______；當(dāng)_______的時(shí)候，他______……
(2)第二個(gè)青年他做過(guò)那么多的工作，他會(huì)怎樣勤勤懇懇的工作呢？挑一個(gè)他做過(guò)的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇地工作的`？
(3)假如你是第三個(gè)青年，種麥子養(yǎng)活了許多人，你的心情怎樣？（請(qǐng)生匯報(bào)，并讓他帶著感覺(jué)讀——我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)白費(fèi)。我也感到很幸福。）
四、升華情感，感知“幸�！�
師：讀過(guò)三個(gè)青年對(duì)幸福的理解，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)有什么共同之處嗎？（都是靠自己的勞動(dòng)做出對(duì)別人有益的事）對(duì)，這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因?yàn)檫@三個(gè)青年都明白了:（生讀）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
1、師：在這句話里面，說(shuō)的幸福到底是什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“義務(wù)”“益事”
3、師：智慧的女兒所說(shuō)的這句話揭示了幸福的真諦。咱們?cè)賮?lái)讀讀，好好地體會(huì)一下當(dāng)中的涵義。（生讀句子）
五、拓展延伸
1、師：三個(gè)青年的經(jīng)歷告訴我們，幸福不是從天而降的，要靠自己的勞動(dòng)來(lái)獲得，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。不過(guò)，不同的人對(duì)幸福有不同的理解。（師配樂(lè)朗誦，課件演示同步進(jìn)行）
對(duì)雷鋒來(lái)說(shuō)，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂(lè)；
對(duì)警察來(lái)說(shuō)，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬(wàn)家平安”的奉獻(xiàn)；
對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的收獲；
對(duì)母親來(lái)說(shuō)，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。
2、師：同學(xué)們想知道龐老師對(duì)幸福的理解嗎？我寫(xiě)了一首小詩(shī)，愿和大家一起分享！（師生配樂(lè)共同朗誦老師作的詩(shī)《幸福是什么》）
幸福是什么
幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書(shū)海，
去尋找真善美的生活。
幸福無(wú)處不在，
幸福就是看到學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
3、師：同學(xué)們，你們的幸福又是什么呢？朗誦幸福小詩(shī)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)幸福的理解。
幸福是什么
幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿(mǎn)足，
幸福是考滿(mǎn)分時(shí)的興奮，
幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快
幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候，
幸福是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、小組匯報(bào)交流
5、師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。希望同學(xué)們今后好好學(xué)習(xí)，好好生活，用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福！
六、課后探究作業(yè)
1、分小組，分角色，精心排練后將課文演一演。
2、課后收集關(guān)于幸福的名人名言。
《幸福是什么》的教案 篇14
教學(xué)要求
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn) 幸福是什么優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》
二、揭題，解題
學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
三、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事？
四、三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，劃出相關(guān)的句子。
�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治��；/勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）
五、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。（讀句子想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀）
他們對(duì)幸福各有怎樣的`體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
六、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）
說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）
七、朗讀全文，現(xiàn)在你對(duì)幸福又有什么理解呢？
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；/article/作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。）
八、除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論全班交流。
九、孩子們說(shuō)出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法嗎？回家請(qǐng)家長(zhǎng)談幸福，寫(xiě)下來(lái)。
十、作業(yè)：
1、寫(xiě)下家長(zhǎng)的幸福觀
2、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�
3、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨筆，題目自擬
《幸福是什么》的教案 篇15
目標(biāo)：
通過(guò)故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開(kāi)心、快樂(lè)的感覺(jué)，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
過(guò)程：
一、 引入
1、 唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎?幼兒自由發(fā)言。
2、 在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)它們幸福是什么，好嗎? (出示圖片)
二、 情感體驗(yàn)
1、 你看，這是誰(shuí)來(lái)了?哦，原來(lái)是小青蛙呀!讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎?“小青蛙，小青蛙，幸福是什么?”小青蛙說(shuō)：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去�！闭f(shuō)完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。
2、 小青蛙的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?
3、 師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去地玩，過(guò)得真開(kāi)心，真幸福!
4、 小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它好嗎?“小羊，小羊，幸福是什么?”小羊說(shuō)：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香。” 這時(shí)，小牛來(lái)了，它說(shuō)：“小羊， 我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?”說(shuō)完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。
5、 山羊的幸福是什么?你覺(jué)得它幸福嗎?為什么?小牛的幸福是什么?你覺(jué)
得它幸福嗎?為什么?
6、 師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂(lè)，真幸福!
7、 這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過(guò)來(lái)。“長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什么?”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了�！�
8、 長(zhǎng)頸鹿幸福嗎?為什么?
9、 我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺(jué)得幸福呢?
10、 幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢?讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在大大的椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。
11、 “小白兔，小白兔，幸福是什么?”小白兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福!”
12、 小兔子幸福嗎?為什么?
13、 教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、高興的.一種感覺(jué)。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開(kāi)心、幸福，她自己也就很開(kāi)心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。
三、 行為延伸
你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎?你有什么辦法也讓他們感到幸福呢?
《幸福是什么》的教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感知故事里動(dòng)物的幸福。
2.通過(guò)講述及畫(huà)畫(huà)等方式，體驗(yàn)角色之間的情感，感受幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幸福拍手歌、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)表演，引出主題
師：小朋友，今天蔣老師帶來(lái)一首歌，讓我們跟著這首歌動(dòng)起來(lái)吧！
師：剛剛在這首歌里你聽(tīng)到了那些字呢？（引出幸福）
師：那你知道幸福是什么意思嗎？（教師總結(jié)：幸福就是快樂(lè)和開(kāi)心。）你們的幸福是什么？我給小朋友們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于幸福的故事，看看故事里小動(dòng)物們的幸福是什么！
二、出示大圖書(shū)，講述故事
出示掛圖一，講述故事；提問(wèn)故事里有誰(shuí)？猜猜小兔、山羊、青蛙的幸福是什么？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的幸福的.話。
出示掛圖二，講述故事；提問(wèn)長(zhǎng)頸鹿幸福嗎？為什么？我們像個(gè)辦法怎么樣才能讓長(zhǎng)頸鹿幸福呢？
出示掛圖三，講述故事；提問(wèn)是誰(shuí)幫助了長(zhǎng)頸鹿？是怎樣做的呢？小猴的幸福是什么？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小猴的話。
師：你覺(jué)得小猴是一個(gè)怎樣的人呢？他的幸福和其他動(dòng)物的幸福一樣嗎?
教師總結(jié)：幸福有的是自己給自己帶來(lái)的，有的幸福是自己幫助別人所帶給自己的。
師：你們有沒(méi)有像小猴這樣的幸福呢？幼兒相互討論一下，并把自己的幸福用圖畫(huà)的形式把它畫(huà)下來(lái)，自制一本幸福大圖書(shū)。
《幸福是什么》的教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)；能理清故事的脈絡(luò)；讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義；能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中所講的幸福的含義。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；磁帶《幸福拍手歌》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、配樂(lè)齊唱《幸福拍手歌》
2、談話：從你們的歌聲中，我聽(tīng)出了你們的快樂(lè)和幸福，多么美好的感覺(jué)呀！父母、師長(zhǎng)疼愛(ài)，同學(xué)、朋友關(guān)愛(ài)，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？
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理答導(dǎo)入：
方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)）哈，有幸福的感覺(jué)，卻不能說(shuō)出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見(jiàn)、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)）真棒，你們都是感覺(jué)敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來(lái)讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
二、自學(xué)探究，讀懂故事
1、運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來(lái)回答，有所理解和體認(rèn)即可）
3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說(shuō)完整）
三、合作交流，品讀體驗(yàn)
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、與文本對(duì)話，理解“幸福是什么”
�、僮x三位青年的對(duì)話，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。
理答要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長(zhǎng)成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對(duì)幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來(lái)說(shuō)，那就是——（智慧女兒的.話：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！保�
“義務(wù)”怎么解釋?zhuān)磕闶窃鯓永斫膺@句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說(shuō)的這句話）
理答過(guò)渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來(lái)方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒(méi)有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績(jī)，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來(lái)好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說(shuō)：“幸福是一種感覺(jué)”。也有人說(shuō)：“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿(mǎn)足感”。請(qǐng)帶著一種滿(mǎn)足感、愉悅感來(lái)讀三位青年的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你新又體味到了什么。
理答要點(diǎn)：
——滿(mǎn)足自己所擁有的。
——幸福不在于虛無(wú)縹緲的幻想中。
——心有所滿(mǎn)足，才能感覺(jué)到幸福。
②三位牧童起初對(duì)“幸�！边@個(gè)概念一無(wú)所知，所以他們問(wèn)“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說(shuō)的？從這些話中，你能體會(huì)到什么？
理答要點(diǎn)：
——幸福無(wú)處不在。三位青年十年的
教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《幸福是什么》教案9》，
經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無(wú)處不在。幸福在外面的世界、在周?chē)�、在�?nèi)心。
——只有心中充滿(mǎn)了對(duì)幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、與作者對(duì)話，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰(shuí)？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？
理答要點(diǎn)：對(duì)幸福的尋找需要來(lái)自外界的幫助和支持，青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，我們的父母、師長(zhǎng)甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽(tīng)聽(tīng)他們的建議和意見(jiàn)。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色，是個(gè)虛構(gòu)的童話人物，是一個(gè)精靈、一個(gè)神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬(wàn)別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見(jiàn)的財(cái)富，也能創(chuàng)造看不見(jiàn)卻能感覺(jué)到的幸福。
4、與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么”
除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
分組討論，全班交流。
理答要點(diǎn)：
——幸福無(wú)處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無(wú)法看見(jiàn)，也無(wú)法觸摸，但它的的確確存在于我們周?chē)�，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺(jué)察到它的存在。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導(dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿(mǎn)了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。
5、與心靈對(duì)話，讓“幸�！弊哌M(jìn)每個(gè)人的內(nèi)心。
談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
提示：“我認(rèn)為幸福就是�！�
6、與文體對(duì)話，認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)
與《巨人的花園》一樣，這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點(diǎn)？
理答要點(diǎn)：
——童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
——幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。
——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。
四、拓展延伸，布置實(shí)踐作業(yè)
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！�
2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。
《幸福是什么》的教案 篇18
設(shè)計(jì)意圖：
最近我們?cè)陂_(kāi)展《幼兒園里朋友多》的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谔剿骱腕w驗(yàn)中感受到與同伴友好交往，共同相處的快樂(lè)。盡管這種開(kāi)心快樂(lè)的幸福感覺(jué)圍繞在孩子身邊，但是他們關(guān)于幸福的經(jīng)驗(yàn)是零散的瑣碎的，還只是停留在膚淺的表層，所以需要老師給幼兒提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)去體驗(yàn)、釋放和表達(dá)幸福是什么，從而可以幫助他們梳理和提升關(guān)于幸福——這一較為深刻的情感體驗(yàn)，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)——《幸福是什么》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步體會(huì)幸福是開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)，激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
2、能夠大膽想像并用較完整的句式表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash，小動(dòng)物圖片，《幸福拍手歌》、幻燈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)引入
�。P(guān)注價(jià)值：激發(fā)幼兒用自己的話大膽表達(dá)關(guān)于幸福的初步體驗(yàn)。）
在歡快的氣氛中師生共唱《幸福拍手歌》。
提問(wèn)：你知道幸福是什么嗎？當(dāng)什么時(shí)候你會(huì)覺(jué)得幸福？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的幸福，幸福對(duì)每個(gè)人都有不同的內(nèi)容。
二、理解故事
（關(guān)注價(jià)值：能從動(dòng)物們對(duì)幸福的不同理解中初步體驗(yàn)幸福就是開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)，能夠大膽想像并能用完整的句式“只要……就……”表達(dá)自己的想法。）
�。ㄒ唬�1、觀看部分flash，老師旁白。
2、請(qǐng)幼兒復(fù)述白鶴，山羊的幸福。
3、強(qiáng)調(diào)“只要…就…”的句式。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)幫助其他動(dòng)物（青蛙、猴子、小貓、大象等）找到各自的幸福是什么。
小結(jié)：原來(lái)幸福就是做自己喜歡做的有意義的事情，是一種開(kāi)心，快樂(lè)的感覺(jué)。
�。ǘ�1、觀看其余片斷。
2、提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿有什么困難？誰(shuí)來(lái)幫助它？小兔幸福么？它的幸福是什么？
小結(jié)：在別人遇到困難的時(shí)候幫助別人，讓別人感到開(kāi)心快樂(lè)，自己就會(huì)開(kāi)心快樂(lè)，幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。
三、情感遷移（關(guān)注價(jià)值：激發(fā)幼兒發(fā)散思維，用完整的語(yǔ)句大膽表達(dá)關(guān)愛(ài)他人的情感。）
1、提問(wèn)：我們身邊的人，比如爸爸媽媽?zhuān)�有你的好朋友為我們做很多事情讓我們感到幸福，那么我們做些什么讓身邊的人感到幸福呢？幼兒回答。
小結(jié)：只要身邊的人們互相幫助，互相關(guān)心，大家就會(huì)很幸�？鞓�(lè)。
2、提問(wèn)：遠(yuǎn)在四川的小朋友剛剛遭受了地震的災(zāi)難，他們有的失去了親人朋友，有的不能繼續(xù)讀書(shū)，還有的連水都喝不到，你有什么辦法讓他們感覺(jué)到幸福呢？幼兒回答。
小結(jié)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，這個(gè)世界就變的很美好，人們也都會(huì)很幸福。
四、活動(dòng)結(jié)束：
幸福有很多種表現(xiàn)的方法，請(qǐng)你用自己喜歡的動(dòng)作把幸福大膽的表示出來(lái)。
五、活動(dòng)延伸：
續(xù)編故事《幸福是什么》。
活動(dòng)反思：
幸福對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，是一種比較抽象的情感體驗(yàn)，他們關(guān)于幸福的經(jīng)驗(yàn)是零散的瑣碎的。但在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有了一些關(guān)于幸福的具體的形象的理解。我先讓孩子們初步的說(shuō)一下自己對(duì)幸福的粗淺理解，他們能夠用快樂(lè)，開(kāi)心解釋自己對(duì)幸福的理解，也能夠說(shuō)出當(dāng)什么時(shí)候自己有這種幸福的情感體驗(yàn)，在接下來(lái)的故事中，孩子們也積極大方的說(shuō)出動(dòng)物們喜歡做的有意義的事情，并把這些當(dāng)作它們的幸福，而且從小白兔幫助長(zhǎng)頸鹿，從愿意幫助身邊的人們和受災(zāi)的人們等方面也體會(huì)到幫助別人讓身邊的人開(kāi)心快樂(lè)也是自己的幸福，在情感上孩子們豐富了關(guān)于幸福的體驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)上也得到了拓展和提升。上海市學(xué)前教育綱要中指出：積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。在這方面我為孩子提供了比較輕松的氛圍和廣闊的.空間，但在語(yǔ)言表達(dá)方面有的孩子說(shuō)話的完整性還需要加強(qiáng)，他們有的用單個(gè)的詞語(yǔ)來(lái)代替完整的語(yǔ)句，但在老師的引導(dǎo)下也有了把話說(shuō)完整的意識(shí)。關(guān)于比較抽象的概念，孩子們的經(jīng)驗(yàn)還停留在比較膚淺的層面，但是他們也不拒絕接受美好的事物，所以幸福是什么這節(jié)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，這需要豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還需要優(yōu)美的意境，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種想像力的大膽發(fā)揮和對(duì)文學(xué)欣賞能力的鍛煉。當(dāng)然，活動(dòng)中還存在一些不足，如在幼兒的回答中，我還缺乏及時(shí)的有效的追問(wèn)。這也是我今后需要更加努力的方向。每一次活動(dòng)都有新的認(rèn)識(shí)和收獲，希望今后有更大的進(jìn)步。
《幸福是什么》的教案 篇19
教材分析：
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福�？键c(diǎn)為：通過(guò)各種題型理解字詞和課文片段。
學(xué)生分析：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話，對(duì)童話已不在陌生。
設(shè)計(jì)理念：
據(jù)本課童話特點(diǎn)，通過(guò)自主閱讀，了解童話的主要內(nèi)容，抓住文中人物的語(yǔ)言并創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、特色訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：（5分）
幸福是什么？（結(jié)合生活中的事例談?wù)�，要求把事說(shuō)具體，語(yǔ)句通順。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（5分）
1、播放歌曲《我們多么幸福》，師生共同放聲歌唱。
2、師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？
三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究（出示目標(biāo)）
四、初讀課文，整體感知：（15分）
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的快速瀏覽的辦法讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事。
1、這是一篇選讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法根據(jù)課后的思考題提示自學(xué)課文，在自己閱讀的基礎(chǔ)上，再與同學(xué)交流自己的看法。
2、學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學(xué)交流，教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、全班交流
a、第一個(gè)青年的體會(huì)是怎么得到的？你是從哪些句子中體會(huì)到的，你能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
你能用邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際的辦法來(lái)理解課文，真令人佩服。那你能把自己體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
b、第二個(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的？你從哪些句中體會(huì)到的？“勤勤懇懇”是什么意思？你能想像得到他在火車(chē)上，輪船上都是怎樣工作的嗎？
c、誰(shuí)再來(lái)談?wù)劦谌齻�(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的？
我們當(dāng)中誰(shuí)的爸爸是當(dāng)農(nóng)民的，你能談?wù)勛x了這幾句話后有什么想法嗎？ 看樣子，這位同學(xué)讀得很認(rèn)真，感觸也頗深。那你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，
用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？
師問(wèn)其他同學(xué)，你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎？
同學(xué)們能運(yùn)用抓重點(diǎn)語(yǔ)、句、通過(guò)邊讀邊思的方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)課文，你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。
從三年青年的'體會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么，懂得了什么？
幸福是什么呢？
五、精讀課文，讀中感悟：（5分）
1、回憶一下，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有自己覺(jué)得幸福的事？
2、你們慢慢在長(zhǎng)大，你又想追求怎樣的幸福呢？
六、測(cè)試反饋、形成能力：（5分）
欣賞歌曲《幸福在哪里》。
同學(xué)們談得真好，有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》，生和著拍子。師唱后述說(shuō)：“希望它將給予你們以啟迪，為追求真正的幸福在人生道路上揚(yáng)帆前進(jìn)�！�
七、拓展延伸、遷移發(fā)展（5分）
1、寫(xiě)寫(xiě)讀《幸福是什么》有感。
2、推薦課外閱讀《一塊燙石頭》。
3、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、幸福是什么
勞動(dòng)盡義務(wù)
有益的
幫助別人
有用的
養(yǎng)活別人
幸福的
課后反思：
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類(lèi)超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
幸福是我們很熟悉的話題，但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺(jué)與設(shè)計(jì)時(shí)的意圖相差較遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)點(diǎn)及自己的思考，感覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確，設(shè)計(jì)沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際。老師的導(dǎo)很關(guān)鍵，如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。
《幸福是什么》的教案 篇20
教學(xué)要求
1. 快速讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
2.以開(kāi)放的姿態(tài)探討幸福的話題，積累幸福的名句，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
教學(xué)難點(diǎn)
理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）
二、快速讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？
2.說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？引出一個(gè)什么問(wèn)題？（幸福是什么）因勢(shì)理清文章線索。
三、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？他們?yōu)槭裁匆谒兀?/p>
2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么，他們?cè)趺磳ふ业模?4.
四、分析“尋找幸�！�
想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么？想象一下他們是怎么做的，補(bǔ)上課文沒(méi)有說(shuō)的話。（訓(xùn)練補(bǔ)白）
�。▽W(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）
五、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
1.他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。
2.把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)，讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）
六、拓展：體會(huì)“幸�！钡暮x
1.小練筆：幸福是（ ）
2.交流幸福名言。
3.欣賞詩(shī)歌《幸福是什么》。
附板書(shū)：?jiǎn)栃腋?/p>
找幸福：做醫(yī)生，救了很多人；
勤勞工作，對(duì)人有用； 感到幸福
耕田種地，養(yǎng)活很多人
說(shuō)幸福
教學(xué)反思
1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。
在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開(kāi)想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識(shí)進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的'英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。在這一課的最后，許多學(xué)生都說(shuō)了很多與課文中不一樣的感受，這是真實(shí)的，是值得尊重的
《幸福是什么》的教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．初步形成自己的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．初步形成幸福觀。
2．理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2．認(rèn)讀生字。
3．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
二、了解文章內(nèi)容
1．牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）
2．十年后他們做了什么？他們認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）
3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助別人，使別人快樂(lè)，才是自己的幸福。
4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）
5．反復(fù)讀：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！币龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解這句話。
6．談?wù)勀愕?幸福觀。
7．分角色朗讀。
作業(yè)布置：
閱讀自己喜歡的童話。
本課小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：10x幸福是什么
幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
《幸福是什么》的教案 篇22
一、教材分析：
1、本冊(cè)教材內(nèi)容：包括歌曲、讀譜知識(shí)、綜合訓(xùn)練、欣賞、選用教材及鄉(xiāng)土教材。
2、本冊(cè)教材共有歌曲七首，補(bǔ)充歌曲四首，其中中國(guó)民歌一首，外國(guó)民歌一首。
3、綜合訓(xùn)練以多聲部發(fā)聲練習(xí)與創(chuàng)編旋律練習(xí)為主，提高學(xué)生的合唱能力與創(chuàng)作能力。
欣賞曲目共有七首，著重訓(xùn)練學(xué)生的分析音樂(lè)作品的能力，并能用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)出來(lái)。器樂(lè)訓(xùn)練以豎笛吹奏練習(xí)為主，能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)作品中的力度、速度、情緒等的變化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)多種形式的.發(fā)聲練習(xí)曲及二聲部練習(xí)曲來(lái)提高演唱技巧和合唱水平，使學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲；
2、感受樂(lè)曲的速度、力度、強(qiáng)弱的變化，分辨并表現(xiàn)感受到的音樂(lè)情緒，同時(shí)受到思想教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)節(jié)奏、表演，力度、速度、吹奏等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂(lè)表現(xiàn)力。
學(xué)生情況分析：
2、本年級(jí)二個(gè)班學(xué)生，經(jīng)過(guò)了五年半的學(xué)習(xí)，有了一定的音樂(lè)感受力，能較為準(zhǔn)確的分析音樂(lè)作品，并能用豎笛或自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)。
《幸福是什么》的教案 篇23
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。
3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的.花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?
2、板書(shū)課題并讀題：幸福是什么
二、初讀課文
1、讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。
(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的；b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。)
2、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。
3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。
三、交流討論
1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。
2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。)
4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
四、拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受。
1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第10課
2、同步閱讀
【教后反思】
本課的教學(xué)，我按照以下策略來(lái)完成：緊抓提示，凸顯重點(diǎn) ；注重預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主； 巧妙組織，簡(jiǎn)化教學(xué) ；略中顯精，領(lǐng)悟方法；內(nèi)外結(jié)合，拓展積累。體會(huì)最大的是略讀課文就是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以大膽地進(jìn)行嘗試。
《幸福是什么》的教案 篇24
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生理解幸福的含義。
2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談幸福是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、師：同學(xué)們，你認(rèn)為幸福是什么？
生：……
2、師小結(jié)。
3、揭題、板題——《幸福是什么》
二、學(xué)習(xí)課文片段
1、師小結(jié)課文內(nèi)容：三個(gè)牧童做了一件好事：他們疏通了村子里的泉眼，并在泉眼旁砌了一口小井。在智慧姑娘的引領(lǐng)下，三個(gè)牧童各奔東西，各自去尋找自己的幸福。十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)成了三個(gè)健壯的青年，他們重逢在村子里的小井旁講述著幸福的含義，三個(gè)青年是怎么說(shuō)的呢？
2、學(xué)習(xí)第一位青年的話
�。�1）請(qǐng)學(xué)生找出第一位青年的話。
“弄明白了，很簡(jiǎn)單。我給病人治病，他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福�！�
�。�2）學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結(jié)并板書(shū)：醫(yī)生救死扶傷幸福
3、學(xué)習(xí)第二位青年的話
（1）請(qǐng)學(xué)生找出第二位青年的話。
“我走了很多地方，做過(guò)很多事，我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防員，做過(guò)花匠，還做過(guò)別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對(duì)別人是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的'�！�
�。�2）學(xué)生朗讀。
（3）師小結(jié)并板書(shū)：做過(guò)很多事勤勤懇懇幸福
4、學(xué)習(xí)第三位青年的話
�。�1）請(qǐng)學(xué)生找出第三位青年的話。
“我耕地。地上長(zhǎng)出麥子來(lái)。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福�！�
（2）學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結(jié)并板書(shū)：農(nóng)民耕田種地幸福
5、結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解
(1)師：如果你當(dāng)時(shí)路過(guò)小井旁，聽(tīng)了他們的對(duì)話，你也加入到討論的行列中，你會(huì)怎么說(shuō)?
(2)學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行討論。
提示：我（），（），所以我是幸福的。
�。�3）學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)。
6、學(xué)習(xí)智慧姑娘的話
�。�1）找出智慧姑娘的話。
“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！�
�。�2）學(xué)生朗讀。
�。�3）師總結(jié)并板書(shū)：靠勞動(dòng)盡義務(wù)做益事
三、拓展延伸
師出示有關(guān)幸福的名言，學(xué)生朗讀。
四、作業(yè)
進(jìn)行一次調(diào)查，問(wèn)問(wèn)身邊的人對(duì)幸福的理解。
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