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最后一根火柴教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的最后一根火柴教案，希望對大家有所幫助。
最后一根火柴教案1
教學目標：
1、會認10個生字，會寫8個生字。
2、有感情的朗讀課文，理解：最后一根火柴點燃了篝火，那又是什么點燃了這最后一根火柴？
3、理解“老隊長沉默了一會兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內在含義，讓學生認識到：在危機時刻，只有堅強、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險為夷的奇跡。
教學重點：
1、理解課文。
2、認識10個生字，會寫8個生字，積累詞語。
教學難點：
理解課文的含義：用百折不撓的意志，鎮(zhèn)定和大智大勇的'聰穎來化險為夷，達到自己拯救自己。引導學生認識到人生的道路不可能總是風平浪靜，自己拯救自己才是生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學準備：
火柴、課件、生字卡
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
1、播放課件：我國科學考察隊員在這里突然遇到了暴風雪。
2、將課件的畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？
3、出示實物火柴。在老師板書時跟著書寫“柴”字。
4、板書課題：最后一根火柴。看到課題你想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，。
2、教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的問題。
三、精讀感悟，明白道理
1、學生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？
b、指名小老師書寫：“達”，給它找朋友，說句子。
c、用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產生的語句。
d、結合課件圖片和有關情感體驗，指導朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們在遇到這種惡劣的天氣后，采取了什么措施？
三、小結
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎？科考隊員到底是怎樣渡過難關的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、作業(yè)
第二課時
一、圖片導入。
1、出示課文插圖，指名復述故事開頭。
�。ǹ茖W考察六個隊員在可可西里無人區(qū)突然遭遇到暴風雪，迷失了方向。）
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節(jié)課我們一起來看看科考隊員是怎樣渡過難關的？
二、精讀感悟
1、默讀第三、四、五自然段，標出生字詞。
a、檢查認讀：
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點燃上演一幕
肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領神會
b、注意加點字在田字格中的位置，想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機不斷加深的描寫。
d、結合課文描寫理解詞語：“心領神會”“遺憾”
e、讀到這里，你的心情怎樣？你有什么想法？你對“老隊長”有什么建議？
f、指名讀，點評，齊讀。
2、重點指導理解六、七自然段。
1）帶著問題：自由讀6自然段。
a、“老隊長沉默了一會兒”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脫下，擁在各自胸前。然后用身體圍成一個圈，將老隊長劃火柴的手圍得密不透風。）
相機指導書寫：“令”可用熟字加一筆的方法如：今
b、他自己是怎么做的
c、如果你是這個準備劃火柴的老隊長，你心里怎么想？
2）討論：
這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的？
你感覺老隊長是個什么樣的人？你從哪里知道的？（有堅強意志、鎮(zhèn)定，聰穎）
3）齊讀第七自然段。
這最后一根火柴成功點燃了篝火，拯救了六個人的生命，但是原先火柴盒里有好幾根火柴，為什么這最后一根能成功的點燃起來呢？
�。ɑ鸩袷恰八牢铩�，人是活的�；鸩衲軌蛳�，也能夠點燃，關鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望，具有堅強意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。）
三、拓展交流，討論：
1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題？
2、你遇到過什么危機或困境嗎？當時你是怎么做的？
3、在以后的生活中，如果你遇到危機和困境，你應該如何面對？你有多少中生火方法？
四、小結
五、作業(yè)
最后一根火柴教案2
教學目標：
1．會認10個生字和1個多音字“屏”，會寫8個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文，層層深入地理解科考隊員面臨的處境和他們的表現。理解：最后一根火柴點燃了篝火，那又是什么點燃了這最后一根火柴？
3．理解“老隊長沉默了一會兒……我們的眼睛里涌出了激動的淚花”的內在含義，讓學生認識到：在危急時刻，只有堅強、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險為夷的奇跡。
4．建立學生的危機意識，培養(yǎng)生存意識。
教學重點：
1．朗讀中理解課文。
2．認識11個生字，會寫8個字，積累詞語。
教學難點：
理解課文揭示的道理：在生死存亡的危急時刻，往往要用百折不撓的意志和聰慧的頭腦來化險為夷，達到自我拯救的目的。引導學生認識人生的道路不可能總是風平浪靜，一旦處于危急時刻，這是求得生存的最好態(tài)度和最好辦法。
教學準備：
火柴、可可西里暴風雪圖片或課件、生字卡。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，質疑導入。
1．播放課件：可可西里山，又名可可稀力山。蒙語意為“青色的山梁”，藏語意為“美麗的少女”。位于青海與西藏境內，這里平均海拔5000米以上，氣候寒冷、空氣稀薄，含氧量只有海平面的一半，被稱為“人類生存的禁區(qū)”。它是世界上第三位、中國第一位的無人區(qū)。有一次，我國科學考察隊員在這里突然遇到了暴風雪。
2．將課件的`畫面停止，試著猜想后面發(fā)生的故事？
3．出示實物火柴。在老師板書時跟著書寫“柴”字。
4．板書課題：16．最后一根火柴�？吹秸n題你想到了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1．學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2．朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。
3．教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時提出的問題。
三、再讀感悟，明白道理。
1．學生輕聲自由朗讀課文第一自然段，標記出生字詞。
a．交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決？（聯系上下文，請教同桌，查字典……）
b．指名小老師書寫“達”字，給它找朋友，說句子。
c．用朗讀的方式告訴大家：險惡環(huán)境和危機產生。（……無人區(qū)……突然遇到暴風雪，迷失了方向。天漸漸黑下來……營救的隊伍無法到達這里……這里夜間溫度將達零下37°c……在野外熬過一個晚上幾乎不可能。）
最后一根火柴教案3
教材分析：
本組課文從不同的角度寫了要正確對待別人，正確對待自己�！蹲詈笠桓鸩瘛分v述了在冰天雪地的可可西里無人區(qū)，科考隊員身陷險境，在生死關頭，老班長憑借自信和鎮(zhèn)靜，用最后一根火柴創(chuàng)造了生的奇跡。整個故事扣人心弦，引人深思。
學情分析：
1、學生具備字詞基礎，但在概括文章主要內容、品味詞句方面還有所欠缺。
2、學生對可可西里無人區(qū)的神秘可怕缺乏了解。
教學目標：
1、重點理解并積累“凝重、稀薄、肆虐、對峙、崇拜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，層層深入地理解科考隊員面臨的處境和他們的表現。
3、積累課文中描寫點燃火柴情形的句子，體會其在文中的作用。
4、建立學生的危機意識，認識到在危機時刻，只有堅強、鎮(zhèn)定和智慧才能化險為夷。
教學重難點：
層層深入地理解科考隊員面臨的處境和他們的表現，從中得到啟示。
教學準備：
預習課文，讀通課文，查找關于可可西里的資料。
教學方法：
情境教學法、自讀自悟法。
教學過程：
一、課前談話，作好鋪墊。
你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？有一個地方，你們一定沒有去過！老師帶你們去看看。（點擊課件：可可西里。）你覺得這兒怎么樣？是啊，有一位導演這樣評價：“可可西里，是天堂，也是地獄�！彼裉焯靡粯用利惿袷�，又像地獄一般殘酷可怕。
二、導入課題，激發(fā)興趣。
課文《最后一根火柴》就發(fā)生在冰天雪地的可可西里無人區(qū)。（板書課題）
1、三讀課題。讀準字音“柴”；讀出火柴的數量；突出火柴的重要。
2、這最后一根火柴能給人們帶來什么呢？
三、整體感知，把握全文。
1、帶著初讀要求，自由朗讀課文。
2、文章寫了一件什么事？（教學生用“題目擴展法”歸納主要內容）。
四、創(chuàng)設情境，自讀自悟
a身陷險境
1、對科考隊隊員來說，可可西里就是人間地獄。在那兒，他們遭遇險情，身陷險境。（板書：身陷險境）快速默讀課文1、2自然段，找出描寫險情的句子。
2、茫茫黑夜，在零下37度的可可西里無人區(qū)迷失方向，等待他們的將是什么？（死亡）你從哪句話中讀出來的？（誰都明白——幾乎不可能）哪個詞告訴你，他們面前只有一條死路？（幾乎不可能）一起讀，讀出他們的命運。
3、誰都明白，老隊長就更明白了，他此時的神色怎樣？（凝重）。理解“凝重”（神情嚴肅，心情沉重）是呀，他們的生命正受著威脅，他怎能不神色凝重呢？指名朗讀老隊長的話。
4、可是，這兒荒無人煙，怎么熬！這兒冰天雪地，熬得下去嗎？
我們的心一下子跌進了無底的深淵。
a.讓我們一起身臨其境地去感受他們的心情。（點擊課件）。“我們走不出去了！”堂堂七尺男兒竟然嚎啕大哭。你能理解他此刻的.心情嗎？（絕望）指名讀。
冰天雪地，再加上茫茫黑夜，科考隊員們也和視頻中的探險隊員一樣，陷入絕境。再次齊讀這句話。（板書：把“險境”改成“絕境”）
b.出現轉機
“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，正在大家絕望之時，事情突然有了轉機，哪個自然段告訴我們了？（第3自然段）師引讀。
c.生的希望
1、盡管火柴盒里只有幾根火柴，卻給大家?guī)砹松南Ｍ；鸩顸c燃了嗎？快去文中找答案吧！
2、火柴為什么沒有點燃？（肆虐的狂風）聽，這就是肆虐的狂風，似鬼哭，像狼嚎，它們張牙舞爪，想要吞噬一切，甚至是人的生命。（一起把狂風的肆虐讀出來）
3、看著火柴一根一根地熄滅，你的心情如何？隨風熄滅的僅僅是火柴嗎？（越來越緊張、害怕，隨風熄滅的是人的生命，是生的希望）。指導感情朗讀。
4、剩下最后一根火柴了。（板書：一根火柴）茫茫黑夜，天寒地凍，肆虐的狂風，一根火柴。氣氛驟然緊張起來。男生讀第五自然段。
5、師隨機采訪：“老隊長，請問，您的手為何這樣顫抖？”是啊，一根火柴，六個生命，點著了，就生，沒點著，就死，讓我們再次感受這種緊張的氣氛。（配樂齊讀）
d.化險為夷
1、一根火柴，六個生命。（板書：六個生命）這最后一根火柴能不能創(chuàng)造生命的奇跡呢？自由讀第6自然段！
2、面對這最后一根火柴，老隊長沉默了。他在想什么？
3、在火柴擦向磷紙的剎那，每個人都屏住了呼吸。且讓我們把這神圣而又悲壯的一刻定格，走進每一個角色，走進他們的內心。小組合作一下，互相說說。
4、在那一剎那，每個人都屏住了呼吸，等待著命運的判決�；鸩窠K于點燃了，絕處逢生，隊員們是多么激動，多么興奮�。ㄅx）
5、在你眼里，這分明是一朵什么火花？
句式訓練：“哧”的一聲，火柴綻開一朵的火花。
6、多么優(yōu)美生動的句子，多么深刻感人的內心體驗，讓我們再次去感受一下他們戰(zhàn)勝死亡的喜悅與幸福�。R讀）
五、總結全文，悟情悟理。
1、同樣惡劣的環(huán)境，為什么最后一根火柴能成功地被點燃呢？同桌討論。
2、是啊，在危急時刻，只有堅強、鎮(zhèn)定、聰穎，團結，才能化險為夷。
你有沒有類似這樣的經歷？和大家一起分享。
3、這節(jié)課我們又有了新的收獲。希望你們今后遇到困難和危機時，能把這些道理用上去，做一個生活的智者！
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