《陽(yáng)光》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《陽(yáng)光》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《陽(yáng)光》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說)
2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說自己的親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后，說說有什么感受?(陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng))
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出
(課件演示：教師自上而下點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰(哪一組)最先到達(dá)山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))
2、拋出難點(diǎn)：為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
�、� 發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說。
�、� 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
�、� 朗讀第二段
�、� 理解“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來猜一猜詞語(yǔ)的意思，再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
③ 指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀;指名讀，評(píng)議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
�、� 選擇一句，自由朗讀。
�、� 你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。(小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認(rèn)讀帶生字的'詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶?學(xué)生說感受。
2、是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀，評(píng)議。
2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽(yáng)光嗎?寫幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
8、陽(yáng)光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
《陽(yáng)光》教案2
一、 主題敘述：
關(guān)注到學(xué)生的課外閱讀能力和寫作能力較為薄弱，本次開課我選擇了較難把握的散文《陽(yáng)光容器》。通過學(xué)習(xí)文本細(xì)膩的景物描寫，讓學(xué)生懂得如何才能更好地展現(xiàn)優(yōu)美而生動(dòng)的景物。從而，提升學(xué)生的閱讀技巧，擺脫學(xué)生枯燥的寫作文筆。
二、第一次教學(xué)案例：
導(dǎo)入：出示圖片，學(xué)生感受陽(yáng)光下西北草原的美好景致，請(qǐng)兩位學(xué)生說說欣賞后你看到了怎樣的草原。
學(xué)生：生機(jī)、活力……
學(xué)生按自己喜歡的方式閱讀全文。
教師提出問題：
1、感受不一樣的陽(yáng)光，過濾的陽(yáng)光有何特點(diǎn)？讓學(xué)生從文中歸納出。
2、老師在閱讀時(shí)的困惑，陽(yáng)光被“容器”過濾作何解？（化無形為有形，比喻新奇）3、重點(diǎn)把握：陽(yáng)光容器下的草原景物有何特點(diǎn)？（找出優(yōu)美句子試作賞析）運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，或是聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。
4、挖掘主題：（擁有陽(yáng)光心態(tài)、享受自然之和諧、感受生命之和諧……）
幻燈片揭示：①本文的魅力，正是在于它給我們展示了生命之樹的翠綠色澤和精神風(fēng)貌, 加深了我們對(duì)平凡而又偉大的生命的認(rèn)知和參悟。
�、� 周濤的散文世界是一個(gè)充滿生命活力的世界，在他的筆下，草原、戈壁、雪山到處都充滿了生命的活力。其散文已真正觸摸到了生命的.底蘊(yùn)，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的生命意識(shí)。這種清醒的生命意識(shí)使他的散文呈現(xiàn)出了野馬般的生命活力和巨大沖擊力。（師生齊讀）
6、認(rèn)識(shí)作者，再次體會(huì)其作品內(nèi)涵。（出示幻燈片）
周濤說：“新疆這個(gè)地方本身就是一首大詩(shī)，它自古到今養(yǎng)育了無數(shù)的詩(shī)人，在新疆這樣一塊土地上生活，呼吸著新疆芬芳的塵埃，接觸了新疆各族人民群眾樸實(shí)、勤勞、善良的品格。它就像一個(gè)磁場(chǎng)，在這個(gè)磁場(chǎng)里生活的人，不能不受到這個(gè)巨大磁場(chǎng)的影響。它滲入到你的血液中、滲入到你的靈魂中，使你和這塊土地融為一體�！�
余秋雨說：“周濤對(duì)我來說是遠(yuǎn)方的山，就個(gè)人而論，我相信他與我的一些個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生風(fēng)格有一些差別。但是這個(gè)差別就是互相仰望的理由，互相驚訝的理由。我想周濤的意義就在于，他把新疆這塊土地上曾經(jīng)有過的一切力量組合起來，這不是一般意義上的自然采風(fēng)，而是通過這塊土地自己的生命來體現(xiàn)，所以一直保持著一種高貴�！�
7、推薦閱讀：周濤的散文《鞏乃斯的馬》
三、課后研討：
全體老師一致認(rèn)為：學(xué)生參與度不夠，放不開。主題晦澀難懂，未突出寫作技巧。
四、第二次教學(xué)改進(jìn)：
�。ㄖ攸c(diǎn)練筆）運(yùn)用各種手法，描寫陽(yáng)光下所見之景（小草、流水、桂花……）分享學(xué)生所寫，共同提升景物描寫之技巧。學(xué)生景物描寫片段：
�。ㄒ唬╆�(yáng)光像個(gè)慈祥的老伯伯，它每天暖暖地照耀著我們，為我們驅(qū)走寒冷，但有時(shí)又像個(gè)頑皮的小孩，躲起來不肯見人。流水是一位偉大的音樂家，它每天勤勞地演奏著它昨晚想出來的歌曲，盼望著有一天會(huì)有人路過停下來欣賞它的才華。（“它”改為表示人的“他”或“她”，“照耀”換成“撫摸”，把景物擬人化，想象合理。）
（二）陽(yáng)光照耀著操場(chǎng)，我呼吸著清新的空氣，陽(yáng)光好像主動(dòng)找我聊天，使我眼睛緊緊合攏。陽(yáng)光躲在小草上，小草仿佛伸著懶腰說：“真舒服��！”我頓時(shí)想到了自己，如果我也能這樣，在父母的關(guān)愛下，會(huì)有多幸福�。。▽W(xué)生提出建議，互助學(xué)習(xí)，提高寫作能力。）
（三）清晨，太陽(yáng)從遠(yuǎn)處升起，它周身赤紅，如氣球一般，飄飄悠悠地浮在天空中，好像一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在巡視下屬們的工作。流水在它的照耀下，閃閃發(fā)光，像是鑲嵌了一顆顆鉆石一樣，忽隱忽現(xiàn)的，幾乎都可以和天上的星星媲美了。（由太陽(yáng)想到了氣球、領(lǐng)導(dǎo)，又由陽(yáng)光下閃耀的流水想到了鉆石、天上的星星，聯(lián)想想象豐富。）
（四）溫暖的陽(yáng)光就像一只溫柔的手，撫摸著世間萬物。小草的衣服似乎煥然一新，散發(fā)著淡淡的，金色的光。流水是那樣的透亮、耀眼。岸邊桂樹上的桂花也開著花苞，好奇而又害羞地看著周圍的一切。（景物有了人的性格，使它們有了人的生氣和活力。）
五、課后反思與研討：
對(duì)于課堂，教師可以抓住一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能參與其中。這堂課，本想讓學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫的方法，但學(xué)生似乎不敢大聲說出自己對(duì)文本語(yǔ)句的理解，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。其實(shí)對(duì)于景物，也就是我們的所見之物，我們看到之后可以進(jìn)行實(shí)在的描寫，也可以運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行虛寫，從而使抽象化為具象，使描寫之物生動(dòng)可感。如何才能更好地來描寫景物是這堂課的重點(diǎn)。從學(xué)生的練筆著手，結(jié)合文本中富有想象力的語(yǔ)句，師生共同探討練筆之可取與修改之處，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。學(xué)生的練筆充滿了想象，陽(yáng)光如人如氣球如溫暖的手，似乎一切之景都充滿了生命。要描寫好景物，務(wù)必使我們自己化作一自然之景。其實(shí)，教師的職責(zé)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)生則是課堂的主體。教師要把課堂還給他們，讓他們暢所欲言，激起思想的火花。學(xué)生從課堂中有所得有所悟，那么，我想我們的課也就有了它的意義。
《陽(yáng)光》教案3
提示與建議：
《新鮮陽(yáng)光》是中央二臺(tái)“第一時(shí)間”欄目的主題曲，它運(yùn)用擬人化的方法，讓“太陽(yáng)、花兒、大地、天空”以跳躍、富有動(dòng)感的形象展示在大家面前，表現(xiàn)了人與自然和諧共處的.美好意境，教案設(shè)計(jì)例舉：新鮮陽(yáng)光。整首歌詞不但押韻，而且富有童趣，適合大班幼兒學(xué)習(xí)，幼教之友《教案設(shè)計(jì)例舉：新鮮陽(yáng)光》。
教師利用這一材料可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：
語(yǔ)言活動(dòng)。
�。�1）學(xué)詩(shī)歌：在理解的基礎(chǔ)上朗誦詩(shī)歌，萌發(fā)對(duì)大自然的親近感。（2）仿編詩(shī)歌：根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，可以把“太陽(yáng)”“花兒”等替換成各種動(dòng)物、人物等，如“公雞它起得真早，昂頭抖抖它的羽毛，喔喔喔幾聲啼叫，讓全世界的人都做早操”。
2．藝術(shù)活動(dòng)。
�。�1）欣賞歌曲，體會(huì)歌曲積極、愉快的情感。
�。�2）用繪畫形式大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)大自然的無私奉獻(xiàn)，激發(fā)幼兒在接受大自然饋贈(zèng)的同時(shí)產(chǎn)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
《陽(yáng)光》教案4
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備
課件，字詞卡片。
一、 教學(xué)過程
1、初讀課文。
�。�1）導(dǎo)入。教師板書課題，問學(xué)生：“你們喜歡陽(yáng)光嗎？為什么。這篇課文中所寫的`是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”
（2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
�。�2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
�。�1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段，大家看圖聽讀。
（2）練習(xí)把句子說具體�？磮D真空。
（1）練想象練語(yǔ)言。
說說圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。
�。�1）佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫出來。
�。�2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
《陽(yáng)光》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)１個(gè)生字出，認(rèn)識(shí)一種筆畫豎折。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
３、感受陽(yáng)光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【信息資料】
�。�、課件。
２、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
２、識(shí)字出和寫字。
３、河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【教學(xué)過程】
課前活動(dòng)；學(xué)生背誦學(xué)過的詩(shī)歌、短文。老師調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？請(qǐng)大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說：我是最棒的。請(qǐng)大家把右手搭在同座位的同學(xué)肩膀上對(duì)他說：你是最棒的。最后，大家大聲的說：我們是最棒的。好，下面我們上課。師生問好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
１、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？（師板畫太陽(yáng)）
�。病煟宏�(yáng)光照在身上有什么樣的感覺？
生：暖和。舒服
�。场⒔裉煳覀兙屠^續(xù)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這一課，去感受美好的'陽(yáng)光。（師板書課題）
�。�、復(fù)習(xí)生字：師：老師和大家一起來做個(gè)游戲摘果子。{出示課件}生讀出生字，并且組詞。
過度：大家真聰明，學(xué)過的記得這么好，下面我們就一起去感受一下陽(yáng)光。
二、初讀課文，整體感知課文
師：請(qǐng)同學(xué)么們趕緊翻開書７８頁(yè)，聽老師配樂范讀，感覺一下陽(yáng)光像什么？
�。ㄉ涣鳎宏�(yáng)光像金子等等）
三、細(xì)讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 請(qǐng)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽，你從中知道了什么？
�、� 生交流：（老師相機(jī)板畫：高山、小河、樹木）
（老師及時(shí)評(píng)價(jià)）如：你真聰明，一下子就讀懂了課文；你真厲害，老師還沒有聽懂呢，你可以當(dāng)小老師了，那你來帶大家讀一遍。學(xué)生跟讀。
師：你還有什么不明白的問題嗎？
�、� 理解：灑遍。
師：這段中你還有不理解的地方嗎？
師：平時(shí)我們打掃衛(wèi)生的時(shí)候，撒水把班上每一個(gè)地方都撒到，那就是灑遍
�、� 老師指著黑板領(lǐng)著學(xué)生讀課文第一自然段，讀到什么地方就把手指到哪里。
過渡：師：陽(yáng)光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 請(qǐng)大家聽課文朗讀，然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀。（老師下位指導(dǎo)）
�、� 生匯報(bào)交流（讀）
�、� 生１：
師：大家覺得他讀得怎么樣？
生評(píng)價(jià)。（老師引導(dǎo)：別人在說話的時(shí)候要注意學(xué)會(huì)傾聽）
生２：
生３：（學(xué)生評(píng)價(jià)）
師小結(jié)：大家說的真好，讀書的時(shí)候就要正確、流利，那我們一起再來讀一讀，先請(qǐng)女同學(xué)讀再請(qǐng)男同學(xué)讀；請(qǐng)小組讀；請(qǐng)同學(xué)帶讀。（師及時(shí)評(píng)價(jià)）
師：老師聽了也想來讀一讀，（錦緞這一句）如果你覺得老師讀得好，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見。好嗎？
�。◣煼蹲x）讀完后老師隨機(jī)靈活評(píng)價(jià)。
�、� 師：你能用······像······這個(gè)詞說句話嗎？（自由練說）
⑸ 師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽課文的朗讀想象一下，陽(yáng)光還會(huì)灑到的地方？還會(huì)有那些變化呢？
�。▽W(xué)生自由練說）（老師注意及時(shí)性評(píng)價(jià)，找到學(xué)生最近的生成區(qū)）
�。�、學(xué)習(xí)第三、四自然段：
過渡：師：大家說的真好，真想讓美好陽(yáng)光撒在我的身上，怎么辦呢？
生：讓我們掀開窗簾，讓陽(yáng)光撒在我們的身上（晴天），老師順學(xué)而導(dǎo)掀開窗簾（如果是陰天：老師導(dǎo)：哎呀！真是遺憾呀，（出示課件）
師：陽(yáng)光照在身上真的是很舒服呀。
師：讓我們捉住陽(yáng)光！生互動(dòng)捉陽(yáng)光（晴天捉，雨天：哎呀，頑皮的陽(yáng)光呀生氣了，不愿意出來和大家見面，讓我們大聲的讀課文第四自然段，呼喚它出來吧�。�
師：你捉到陽(yáng)光了嗎？（生：沒有）
師：是呀，陽(yáng)光我們是捉不住的，那大家找一找，陽(yáng)光在哪里呢？看看他；看看你，（師走到學(xué)生當(dāng)中互動(dòng)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)呀，陽(yáng)光 呀是屬于大家的！所有的動(dòng)物、植物正因?yàn)橛辛岁?yáng)光的滋潤(rùn)才茁壯的成長(zhǎng)！世界上的動(dòng)物、植物都需要陽(yáng)光，我們可不能自私的把陽(yáng)光帶回家呀！
３、學(xué)習(xí)第五自然段：
過度：師；你喜歡陽(yáng)光嗎？如果沒有陽(yáng)光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？
�。暽杂傻恼f，老師及時(shí)評(píng)價(jià)）
師總結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛的世界，離不開陽(yáng)光。我們大家在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽(yáng)光，讓我們伴著 的陽(yáng)光擁抱希望，走向未來。大家齊讀課文最后一句）
四、指導(dǎo)寫字
師：陽(yáng)光不僅僅可愛帶給我們溫暖，這堂課呀，他還帶給大家一個(gè)禮物呢！（師出示生字。）大家認(rèn)識(shí)嗎？
師在實(shí)物投影儀下書寫漢字，并指導(dǎo)筆順。（師邊寫邊指導(dǎo)）
學(xué)生練習(xí)，師下位巡視相機(jī)指導(dǎo)。
下課鈴響，最后：孩子們，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽(yáng)光吧！下課！
《陽(yáng)光》教案6
【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫豎提、豎折和１個(gè)偏旁耳刀旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
�。�、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎？
�。病⒔處煱鍟�(yáng)，學(xué)習(xí)陽(yáng)，認(rèn)識(shí)耳刀旁。
�。�、給陽(yáng)口頭組詞。
�。�、出示課題：陽(yáng)光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。薄⒂^看課件，聽錄音范讀。
�。病⒆詾^課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)金、晨、進(jìn)的前鼻音，讀準(zhǔn)陽(yáng)、更、長(zhǎng)的'后鼻音，讀準(zhǔn)長(zhǎng)、晨、誰的翹舌音。
�。�、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
�。怠⑼阑プx。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
�。薄W(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
�。�、交流：哪個(gè)生字最難記？該怎么記呢？
�。�、檢查生字讀音。
四、學(xué)習(xí)課文１～４自然段
�。�、學(xué)習(xí)第１自然段：
�、胖该麄�(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
⑵學(xué)習(xí)金，說說見過的哪些金子做的東西？（出示詞卡）
�、沁@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個(gè)詞？
�、瘸鍪娟�(yáng)光像金線的圖片，觀察說說感受。
�、申�(yáng)光多像金子啊！所以我們常說金色的陽(yáng)光。
�、手笇�(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段：
⑴學(xué)習(xí)第２自然段：
�、俪鍪緝山M句子比較：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
②學(xué)生自由讀，說說對(duì)句子的理解。
�、蹘熒鷮�(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了（課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解更綠一詞。）
�、軐W(xué)生個(gè)別朗讀，突出更字。
�、萑帻R讀。
�、扌『釉陉�(yáng)光的照射下是什么樣的呢？學(xué)生練習(xí)讀第三句。
�、哂^看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河還像什么。
�、嘣僮x第三句，讀出小河的美。
⑨全班齊讀第一、二自然段。
�、茖W(xué)習(xí)第３、４自然段：
�、賹W(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀３、４兩段。
�、谟^察課件，理解跳進(jìn)、捉不住、大家的。
③指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段
六、擴(kuò)展練習(xí)
說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒄J(rèn)讀生字詞。
�。病⒂螒颍赫遗笥�。
�。场⒂懈星榈乩首x課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
�。�、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
�。病⑿〗M討論：說說你對(duì)這句話的理解。
�。场⑷嘟涣�、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
１、齊讀課文。
�。�、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：拉開、跳進(jìn)等動(dòng)作。
３、個(gè)別表演讀。
４、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
１、學(xué)習(xí)新筆畫。
�。�、教師范寫。
�。场W(xué)生練寫。
�。础⒄故緦W(xué)生作業(yè)，總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、讀讀說說：
�、判〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有日字旁的字。
�、崎_火車讀。
⑶給這些字組詞，說句子。
２、圍繞假如沒有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
《陽(yáng)光》教案7
教材分析:
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式，學(xué)生也難以理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫媽、午、放、合、收6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
過程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書陽(yáng)光，指讀。你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
師：小朋友，世界上萬物的生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)公公，陽(yáng)光寶寶就是太陽(yáng)送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？（溫暖、光明）
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，（補(bǔ)充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字棉。課題中的棉是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學(xué)生說到棉被時(shí)，學(xué)習(xí)生字被。）
4、結(jié)合被字的意思，學(xué)習(xí)衣字旁，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由衣字變化來的。
5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語(yǔ)氣再讀課題）
棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)。
2、再讀課文，用0圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識(shí)記情況。
3、生字教學(xué)：
�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
（2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）全班交流：你用什么方法記住了哪個(gè)生字？
第一行詞全部是表示動(dòng)作的詞，讓小朋友邊讀邊用動(dòng)作來演一演，表示自己對(duì)字義的理解。
午牛區(qū)別。
謎語(yǔ)：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。
5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理：
關(guān)于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶
關(guān)于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
關(guān)于課文主旨的：小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。
關(guān)于課文知識(shí)的：曬過陽(yáng)光，棉花能變得很暖和。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好4個(gè)字，會(huì)讀嗎？出示媽、奶、放、收，指名讀。
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
3、師點(diǎn)撥：媽、奶二字都有女字旁，應(yīng)指導(dǎo)女字旁的'寫法：（1）筆順要適當(dāng)提醒一下；（2）其中的橫變?yōu)樘�，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。另外，馬字的第二筆是豎折折鉤及字的第二筆是橫折折撇，這兩個(gè)都是一筆寫成的，要提醒學(xué)生注意。放、收二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導(dǎo)書寫：（1）反文旁是4筆寫成；（2）第一個(gè)撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；（3）第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；（4）捺要寫得舒展開。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
孩子們，小區(qū)里又要舉行一年一度的最尊敬老人獎(jiǎng)的評(píng)選了。如果請(qǐng)你提名，你會(huì)把這個(gè)獎(jiǎng)評(píng)給誰呢？這節(jié)課咱們就深入學(xué)習(xí)課文，也來參與評(píng)一評(píng)，好不好？
二、精研人物，品析悟理
1、你覺得這個(gè)獎(jiǎng)該頒給媽媽還是小峰？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，從課文中找出你的理由，把相關(guān)的句子畫出來。
2、獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組交流，自讀自悟。
3、全班交流。
研究小峰：你認(rèn)為應(yīng)該把這個(gè)獎(jiǎng)?lì)C給小峰的孩子們，快來說說你的理由吧！
重點(diǎn)句段1：
小峰問媽媽：奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？
棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。媽媽說。
為什么呢？小峰又問。
媽媽說：棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？
�。�1）誰來當(dāng)當(dāng)小峰和媽媽，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話？
�。�2）你為什么喜歡這幾句話里的小峰？（愛動(dòng)腦筋、關(guān)心奶奶）
�。�3）小峰真是個(gè)愛動(dòng)腦筋、喜歡問個(gè)究竟的還孩子。誰來讀出小峰有禮貌、愛動(dòng)腦筋的幾句話？指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句段2：
奶奶睡著了。小峰想：陽(yáng)光曬到的地方。
（1）指名讀。
（2）根據(jù)孩子個(gè)性化的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：
�、傩∨笥�，這六個(gè)小圓點(diǎn)的名字叫省略號(hào)。小峰的小腦瓜里想到了什么呢？你能聯(lián)系上下文把它補(bǔ)充完整嗎？
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（ ）。
�、诤⒆樱銥槭裁催@么輕聲細(xì)語(yǔ)地讀呢？
抓住輕輕進(jìn)行探究：
小峰為什么要輕輕地把棉鞋擺到陽(yáng)光曬到的地方呢？
小朋友，睜大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎樣輕輕地把棉鞋擺到陽(yáng)光曬到的地方？想象說話。
一個(gè)多么懂事的孩子呀！咱們輕輕地來讀一讀這幾句話。
③你能給擺字換一個(gè)詞嗎？那放改成擺怎就不好呢？（師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。）體會(huì)擺字中的細(xì)心、小心，盡可能讓棉鞋擺放得整齊些，能得到更多的陽(yáng)光的照射。
（3）多么細(xì)心懂事又孝順奶奶的小峰呀！小朋友們?cè)跄懿幌矚g他呢？來，讓我們熱情地夸夸小峰吧！指導(dǎo)朗讀。
（4）下面就請(qǐng)一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過。
（一生表演，余生評(píng)議表演效果，再次體會(huì)輕輕地、擺的含義。）
研究媽媽：認(rèn)為應(yīng)該給媽媽頒獎(jiǎng)的孩子們，快來發(fā)表你的意見吧！
研讀描寫媽媽的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子：
�。�1）指名讀。
�。�2）交流感悟。
①曬棉被：一大早，媽媽就想著給奶奶曬棉被，多么關(guān)心奶奶！
�、谑彰薇唬耗棠桃缢�，媽媽又趕緊收了棉被給奶奶鋪到床上，無微不至、細(xì)心周到。
�。�3）睡在媽媽曬過的棉被里，奶奶開心嗎？哪個(gè)詞告訴你的？
舒服是什么意思？你能用舒服說一句話嗎？
讀出奶奶的舒服。
4、評(píng)議：這個(gè)獎(jiǎng)該頒給誰？
三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
1、師：請(qǐng)想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會(huì)怎樣說？小峰會(huì)怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。（指名兩位到講臺(tái)前說）
2、師：如果你就是小峰，你還會(huì)幫奶奶做哪些事呢？（曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯）
3、陽(yáng)光不僅僅給奶奶帶來了溫暖，還給奶奶帶來了什么？
師總結(jié)：是啊，這是最美好的愛的陽(yáng)光，是最幸福的親情的陽(yáng)光�。∧棠淘跄懿桓吲d呢？讓我們高興地再讀課題棉鞋里的陽(yáng)光。
四、指導(dǎo)書寫午、合
五、布置實(shí)踐性作業(yè)
回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手，替長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
反思：
初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。但文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。因此，在朗讀感悟課文最后一句話小峰笑了笑，說：棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？時(shí)，為使學(xué)生理解課文的人文內(nèi)涵，我又加了一句：聰明的小朋友，請(qǐng)你想一想，棉鞋里除了有陽(yáng)光，還有什么？我的本意是想引導(dǎo)學(xué)生說出孩子對(duì)奶奶的愛！可是，事實(shí)證明，我的想法太天真了，學(xué)生們根本無法理解這么深?yuàn)W的問題。不少學(xué)生說：棉鞋里還有棉花。也有學(xué)生說：棉鞋里還有棉布。我覺得當(dāng)今倍受長(zhǎng)輩寵愛的孩子真的很需要體會(huì)一下怎樣去愛父母，愛爺爺、奶奶。
《陽(yáng)光》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。
二、教學(xué)過程
(一)看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢?
生：想。
2、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的'字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?
三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
四、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語(yǔ)。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎?
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實(shí)踐活動(dòng)
回家去做做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
《陽(yáng)光》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和１個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)_陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�.出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？
２.板書課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí)偏旁。
二、初讀課文
�。�.聽課文錄音。（配樂）
２.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�.同桌讀。
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的第一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
�。�.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
�。�.同桌互讀生字卡片。
�。�.交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
四、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
·運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
·小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
·小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的'錦緞了。
·小組代表說說對(duì)這句話的理解。
·匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段。
六、擴(kuò)展練習(xí)
說說陽(yáng)光可愛嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�。�.認(rèn)讀生字詞。
�。�.有感情的朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
３.指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
�。�.小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
�。�.齊讀課文，注意有感情。（配樂）
２.評(píng)選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
�。�.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！七色光，七色光，太陽(yáng)的光彩，我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來！
五、指導(dǎo)寫字
５.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
�。�.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、讀讀說說
�。�.開火車認(rèn)讀有日字旁的字。
�。�.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
七、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一幅畫，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
《陽(yáng)光》教案10
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說一說陽(yáng)光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽?zhēng)煼蹲x：
聽了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
2、過度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。
6、為什么說陽(yáng)光很寶貴？
�、僦该麑W(xué)生讀第二自然段。
�、谀苷f說挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
�、叟R讀第二自然段。
�、芡卣梗哼�有誰因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。）
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬物生命。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
1、形聲字練習(xí)。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）
組詞理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：找出字的.特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
3、你喜愛陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫下來，并寫幾句話。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）
教學(xué)反思
《陽(yáng)光》一課，與前面所學(xué)課文相比篇幅要長(zhǎng)，這就為學(xué)文設(shè)置了障礙。平行班的張老師已經(jīng)上完了這一課，據(jù)她反應(yīng)，在學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們的朗讀是個(gè)問題，讀的遍數(shù)不少，但不見效果。一節(jié)課下來，很多同學(xué)還讀不成句。我反復(fù)思索張老師的話，因?yàn)槠叫邪嗟膶W(xué)生大體水平差不多，怎樣突破“朗讀難”這一問題，課前我進(jìn)行了這樣的預(yù)設(shè)：文中“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴�！笔穷}眼，我何不抓住這句話，來設(shè)計(jì)教學(xué)流程呢？生活中，學(xué)生都清楚陽(yáng)光的重要性，讓他們結(jié)合課文來說為什么重要？一方面可以反復(fù)朗讀，另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
因此，課上，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字之后，我又出世了一組短語(yǔ)——“灑遍田野、田里的禾苗、山上的小樹、河面閃著陽(yáng)光、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、拉開窗簾、跳進(jìn)了我的家、陽(yáng)光像金子、誰也捉不住陽(yáng)光”出示這組句子之后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直到認(rèn)識(shí)為止。接下來，以為什么說”陽(yáng)光像金子”為題進(jìn)行討論，有的孩子以課本中“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！钡日Z(yǔ)句為依據(jù)說明了陽(yáng)光的重要性；還有的孩子說人類也離不開陽(yáng)光，因?yàn)闆]了陽(yáng)光，世界將一片黑暗；沒有了陽(yáng)光，將會(huì)很冷……沒想到，孩子們懂得還真不少。在交流中，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段（這段最長(zhǎng)），在朗讀中，有的學(xué)生已經(jīng)能背誦下來了。再來讀其他自然段，因?yàn)槎绦�，學(xué)生感覺輕松多了。這樣一節(jié)課，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利朗讀了，有的孩子甚至都能背誦下來了。
由此可見，抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)段反復(fù)朗讀，以難點(diǎn)突破重點(diǎn)，也是非常有效的。
《陽(yáng)光》教案11
教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽好”等6個(gè)字。
2、 能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。
3、 情感目標(biāo)：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話表達(dá)出來。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
第一課時(shí)
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的'或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
�。病⒊鍪菊n文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。薄⑸只氐秸n文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
（課文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。�、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
（五）提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
�。�、全班交流。
�。�、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語(yǔ)。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
《陽(yáng)光》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)奶奶說的話。
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)按排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧！你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的？要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢？
有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的`時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光，你們想知道是怎么回事嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》
二、 初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到68頁(yè)看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取
把句子讀通順，爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、 同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
三、 細(xì)讀感悟
1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？
2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽(yáng)光，她找到了嗎？陽(yáng)光是什么樣的？（播放）你覺得陽(yáng)光美嗎？配上好聽的歌曲就是更好聽了。（播放歌曲《七色光》）陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣嗎？
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣？怎樣讀苗苗的話呢？奶奶收到苗苗的禮物了嗎？為什么呢？包得的怎么會(huì)丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思？為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎？老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎么樣�。坑衷撛趺礃幼x呢？奶奶怎么說的？包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？
這“陽(yáng)光”指的是什么？
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
四、 拓展延伸
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？
2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎？能舉個(gè)例子說明嗎？
五、 總結(jié)
只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。
第二課時(shí)
一、 學(xué)習(xí)字詞
１、認(rèn)字。
�。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的１０個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生交流記字方法。
�。�、寫字
（１）出示本課要求會(huì)寫的９個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音；記字形的方法；書寫時(shí)注意什么。
�。ǎ玻⿲W(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
�。�、選自己喜歡的詞語(yǔ)，填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
《陽(yáng)光》教案13
【情景說明】
一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。
下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)思路】
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。
�。�、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。
２、以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、理解課文，朗讀感悟
�。薄W(xué)習(xí)１～４自然段：
�、� 指名讀１～４自然段：
其他同學(xué)看書中的插圖。
�、� 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話：
指名一位同學(xué)上臺(tái)用“ ”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。
對(duì)話如下：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
⑶ 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。
�、� 同學(xué)們?cè)诩依飭柊职謰寢寙栴}時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？
（好奇、疑問）
爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？
�。托摹⒂H切）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話：
想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、� 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話：
大家評(píng)議。
⑹ 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。
⑺ 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？
（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
⑻ 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？
�。�(xì)心、體貼）
在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。
２、學(xué)習(xí)第５自然段：
⑴ 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時(shí)有什么感覺呢？
指名讀第５自然段。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話。
（“這被子真暖和�！保�。
⑶ 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺呢？你們能用書上的一個(gè)詞來回答嗎？
�。ㄊ娣�
⑷ “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？
大家在座位上表演一下。
讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。
�、� 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的`話。
�。�、學(xué)習(xí)６～８自然段：
⑴ 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？
指名讀６自然段。
�、� 小黑板出示第６自然段，學(xué)生回答。
�。ㄐ》逑耄耗棠痰拿扌镆灿忻藁ā�，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）
�、� 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？
�。ㄊ÷蕴�(hào)）
�、� 老師解釋這兒的省略號(hào)：
�。ㄟ@兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）
⑸ 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？
�。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。
⑹ 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？
（輕輕地）
�、� 為什么要“輕輕地”呢？
�。ㄉ掳涯棠坛承蚜耍�
⑻ 你覺得小峰是個(gè)怎樣的孩子？
�。P(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）
⑼ 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？
聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。
⑽ 奶奶醒了后，說了些什么呢？
指名讀奶奶的話。
�。ā斑祝扌趺催@么暖和？”）
⑾ 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？
�。@喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）
�、� 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？
�。ㄩ_心、愉快）
�、� 請(qǐng)你們帶著開心、愉快的心情讀第８自然段。
４、總結(jié)全文：
⑴ 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么？
通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。
�、� 四人小組分角色朗讀。
�、� 指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
�。薄⒂^察“媽”、“奶”，找到相同之處。
２、說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。
�。�、老師范寫“媽”、“奶”。
�。�、學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺。
老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化音。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語(yǔ)氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。
《陽(yáng)光》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽(yáng)光進(jìn)來)看他是誰?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)
體會(huì)：念叨的含義，說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光)你覺得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的'心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。
板書設(shè)計(jì)：
送陽(yáng)光
奶奶 ：病重 想要陽(yáng)光
苗苗：送陽(yáng)光 陽(yáng)光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
《陽(yáng)光》教案15
一、初讀課文
1、出示課題：
今天，我們要來學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）
2、聽?zhēng)煼蹲x：
聽了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
2分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽(yáng)光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說陽(yáng)光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說陽(yáng)光很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
③拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。……）
5、陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶，我的'窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。
6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬物生命。）
三、識(shí)字寫字
1、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
①朗讀帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
�、谠谖闹姓业皆~語(yǔ)劃下來，讀給同學(xué)聽。
③老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
④形聲字練習(xí)。
出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）
組詞理解。
2、學(xué)寫四會(huì)字。
�、賹W(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
�、趯懽志毩�(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有日的生字。
3、你喜愛陽(yáng)光嗎？寫幾句話。
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