口語交際教案模板錦集五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的口語交際教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

口語交際教案 篇1

　　【學(xué)教目標(biāo)】

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：

　�、� 認(rèn)識身體語言在口語表達(dá)中的作用。

　�、� 了解身體語言的幾種主要表現(xiàn)形式。

　　2．能力目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會在口語表達(dá)中輔以正確的身體語言。

　�、� 練習(xí)從喜怒哀樂表情，行為習(xí)慣等身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　3．情感目標(biāo)：

　�、� 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學(xué)生學(xué)會正確使用身體語言。

　�、� 把學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、融入生活。

　　【學(xué)教重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1．學(xué)教重點(diǎn)：

　　①了解身體語言在口語表達(dá)中的作用。

　　②練習(xí)在口語表達(dá)中輔以身體語言。

　　2．學(xué)教難點(diǎn)：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生在口語表達(dá)中正確運(yùn)用身體語言。

　�、诰毩�(xí)從身體語言角度刻畫人物性格特征。

　　【學(xué)教手段】

　　多媒體輔助教學(xué)，師生合作學(xué)習(xí)

　　【學(xué)教過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　由故事《馬價十倍》導(dǎo)入，引出“身體語言”的概念。

　　詳程：

　　“同學(xué)們還記得我們曾做過的一篇古文練習(xí)《馬價十倍》么？里面講了個什么故事？請一位同學(xué)來為我們復(fù)述一下�！�

　　一位同學(xué)復(fù)述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。

　　“伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認(rèn)為伯樂是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望�！�

　　“可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱——身體語言�！�

　　幻燈片切換到“身體語言”，打出名稱。

　　附《馬價十倍》原文：

　　人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻(xiàn)一朝之賈。”

　　伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。

　　【因?yàn)橹�前學(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性�！�

　　二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。

　　詳程：

　　閱讀短文，歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語交際中,說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢語，可稱身體語言�！�

　　然后集體朗讀這一概念。

　　再閱讀短文。細(xì)讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀：“口語交際中運(yùn)用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際情緒，啟發(fā)或引導(dǎo)對方的思路，從而掌握口語交際的主動權(quán)。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富。”

　　幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——“一條信息的表達(dá)＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作”

　　【從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學(xué)生對身體語言的印象�！�

　　三、介紹身體語言的主要表現(xiàn)形式：

　　表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現(xiàn)形式。

　　詳程：

　　“‘身體語言’，一個很形象的詞，靠身體來說話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動作，再細(xì)節(jié)一點(diǎn)就是手的動作——手勢。這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的`臉上又是什么器官最能傳情達(dá)意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗話說：‘眼睛是心靈的窗戶�！�”

　　切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢、身姿”。

　　請同學(xué)們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什么表達(dá)含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什么表達(dá)作用。

　　表情：表情的表現(xiàn)力是極強(qiáng)、極豐富的，各種復(fù)雜的心理活動都會在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。展現(xiàn)的幾幅圖分別有：高興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結(jié)舌等等。

　　目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學(xué)家黑格爾在《美學(xué)》一書中說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點(diǎn)�！币虼�，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語，目光的方向，眼球的轉(zhuǎn)動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區(qū)小學(xué)的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。

　　手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達(dá)富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最后重點(diǎn)推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。

　　身體動作：人的身體動作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如：興高采烈時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰后合，而要表示對某人不理睬時就會背過身去。

　　【以上是教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)——知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面，給學(xué)生以親切感，同時運(yùn)用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過提問，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備�！�

　　四、實(shí)踐活動：

　　根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設(shè)計(jì)一段獨(dú)白，要求配以適當(dāng)?shù)谋砬�、身姿、手勢、目光，增�?qiáng)表達(dá)效果。

　　A．課題組的同學(xué)在社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。

　　B．你正在為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。

　　詳程：

　　這兩題是課本上的題目，課前布置學(xué)生先設(shè)計(jì)好說話內(nèi)容，為課上進(jìn)行說話表演做好充足準(zhǔn)備。

　　幻燈片打出題目。

　　給足時間讓同學(xué)們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出身體語言來增強(qiáng)表達(dá)效果，達(dá)到自己的目的�？芍v給同桌聽，讓同桌為你做個評價。最后分A、B兩組推選幾名同學(xué)上前表演，由全班同學(xué)來評價。老師適當(dāng)給予指點(diǎn)。

　　A題是鼓勵同學(xué)不怕挫折，知難而上，其實(shí)是進(jìn)行勸說。被說服的同學(xué)遇到的困難是社會調(diào)查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同學(xué)，就要了解該同學(xué)在進(jìn)行社會調(diào)查時所遇到的尷尬情況，同時要針對該同學(xué)的個性，設(shè)計(jì)勸說詞。運(yùn)用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區(qū)別。如果從正面進(jìn)行勸導(dǎo)，目光要坦誠，要給人以堅(jiān)毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運(yùn)用表示蔑視的表情、眼神，手勢的幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。

　　B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現(xiàn)出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運(yùn)用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。

　　【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設(shè)計(jì)這兩道題是讓學(xué)生在特定的情境中運(yùn)用身體語言強(qiáng)化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合�！�

　　五、學(xué)后小結(jié)：

　　1．如何正確運(yùn)用身體語言？

　　A．恰當(dāng)自然，恰當(dāng)好處。

　　B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對象和場合。

　　C．富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當(dāng)?shù)刈儞Q動作和姿態(tài)。

　　2．如何使自己的身體語言更有魅力？

　　A．遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使自己的行為符合中學(xué)生禮儀規(guī)范。

　　B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

　　C．多讀書，使自己更有氣質(zhì)，更有魅力。

　　詳程：

　　兩個問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學(xué)生回顧之前同學(xué)們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個小問，難度較高，學(xué)生們很難說出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。

　　最后老師做個總結(jié)：“通過這堂課大家的合作學(xué)習(xí)，我們知道了在平時的社會生活中，身體語言也是相當(dāng)重要的。也許很多同學(xué)之前并沒有意識到這一點(diǎn)，平時不大關(guān)注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。

　　【身體語言在口語交際中運(yùn)用廣泛，所以在教學(xué)過程中，我安排“實(shí)踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用，通過其他同學(xué)的觀察評價，教師的點(diǎn)評，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語言應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)�！�

　　六、遷移拓展：

　　寫一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動作，內(nèi)容自選，如答教師問、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學(xué)生注意從體態(tài)語角度寫出人物的個性。

　　詳程：

　　這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，進(jìn)行完德育教育后進(jìn)行能力訓(xùn)練。幻燈片打出題目、要求�？刹贾脼檎n后作業(yè)。

　　【這樣的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力�！�

　　【教后反思】

　　口語交際“一姿一容總關(guān)情”是蘇教版八年級語文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到生活交際中身體語言的重要性，并學(xué)會運(yùn)用，增添自己在人際交往中的魅力；同時也能在交際中善于察言觀色，掌握對方的心理活動，在生活中有良好的人際關(guān)系。

　　本課的每一個環(huán)節(jié)都是有設(shè)計(jì)目的的。第一環(huán)節(jié)由一個故事導(dǎo)入，因?yàn)橹�前學(xué)生曾經(jīng)做過一篇古文訓(xùn)練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導(dǎo)入，能喚起學(xué)生普遍的參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學(xué)生對身體語言的印象。第三個環(huán)節(jié)知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學(xué)生熟悉的身體語言畫面，給學(xué)生以親切感，同時運(yùn)用這些畫面，培養(yǎng)學(xué)生觀察領(lǐng)悟能力；通過提問，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中舉出一些列子，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只是予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；講練結(jié)合，讓學(xué)生了解體態(tài)在口語表達(dá)中的作用，并為下面“實(shí)踐活動”環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。身體語言在口語交際中運(yùn)用廣泛，所以在教學(xué)過程中，我安排“實(shí)踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們的身臨其境，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)身體語言在口語表達(dá)中的輔助作用，通過其他同學(xué)的觀察評價，教師的點(diǎn)評，落實(shí)學(xué)教難點(diǎn)①，即指導(dǎo)學(xué)生借助身體語言提高口語表達(dá)的效果。然后通過觀察例子使學(xué)生明白運(yùn)用身體語言應(yīng)注意的事項(xiàng)，這樣的處理，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實(shí)德育目標(biāo)。然后引入最后一個環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學(xué)生的寫作能力。

　　上完課后，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，要樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合生活體驗(yàn)，聯(lián)系已有的知識，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學(xué)工作需要提高的地方。我會朝這些努力的。

口語交際教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過圖畫再現(xiàn)教師節(jié)到來時的情景，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)自己想對老師祝福的話培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)表向老師慶祝節(jié)日的意見。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合自己的實(shí)際情況，用得體、靈活的語言表達(dá)意愿的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶《每當(dāng)我走過老師窗前》

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)欲望：

　　1同學(xué)們，9月10日是什么日子呀?

　　下面我們一起來聽一首歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》

　　2聽完這首歌，你有什么感受?你此時此刻最想說的一句話是什么?

　　3是呀！有人把老師比作春蠶；有人把老師比作蠟燭；有人把老師比作園丁…為了學(xué)生的成長，老師用粉筆染白了自己的黑發(fā)；為了學(xué)生的`成長，老師無私地貢獻(xiàn)出自己的智慧；為了學(xué)生的成長，老師耗盡了心血。教師節(jié)就要到了，你想怎樣表達(dá)你對老師的這份感激之情呢?

　　二分組討論，各自準(zhǔn)備表達(dá)的內(nèi)容：

　　1師：你們每人有每人的想法，下面就請大家分組交流自己向老師慶祝節(jié)日的方式。

　　2分組交流，教師巡視，收集信息。

　　3小組匯報交流情況。

　　三扮演角色，訓(xùn)練表達(dá)能力：

　　1 9月10日你一來就遇到老師你準(zhǔn)備怎樣說?同桌之間商量一下。

　　2請同學(xué)扮演祝賀者，該怎樣說?

　　(老師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生說話時的禮貌態(tài)度。)

　　3如果是遇到其他班的老師你會怎樣對他說呢?同桌之間再商量一下。

　　4也請同學(xué)來表演，大家來評價。

　　5現(xiàn)在就好比是9月10日，老師就站在你們的面前，你們來對老師演習(xí)一下當(dāng)天的情景，好嗎?

　　6多請幾名學(xué)生來演習(xí)，其他同學(xué)評判。

　　四總結(jié)：

　　師：今天咱們進(jìn)行了訓(xùn)練，相信到了真正的教師節(jié)那天，我們班的同學(xué)一定都會有出色的表現(xiàn)向老師表達(dá)節(jié)日的祝賀。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教師節(jié)

　　真誠禮貌

口語交際教案 篇3

　　一、教材分析

　　“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”內(nèi)容的有機(jī)組成部分，跟學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　口語交際教學(xué)是聽與說的雙方互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上通過創(chuàng)設(shè)各種與實(shí)際生活相似的交際情境，努力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽，講得清楚、明白。

　　2．通過學(xué)生說、師生說和生生說的互動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　3．能在情境中感受到合作的'樂趣，激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）緊扣單元目標(biāo)，游戲?qū)��?/p>

　　1．單元目標(biāo)。

　　同學(xué)們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標(biāo)：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

　　接下來做個游戲，讓我看看你們力氣大不大。

　　2．折筷子游戲。

　　師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰來試一下？（指名生1）

　　生：很容易就折斷了。

　　師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？

　　師：也折斷了，能不能說一說跟剛才比有什么不同？

　　生：比第一次費(fèi)勁。

　　師：這回呀，再來一把筷子，誰還想試一試？怎么樣？

　　生：折不動。

　　生：折不動??

　　師：三次折筷子，結(jié)果卻截然不同，誰來說說，你想到了什么？

　　生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　3．導(dǎo)入課題。

　　是啊，通過這個小游戲，我們感受到個人的力量是微弱的，團(tuán)結(jié)合作的力量才是巨大的，這節(jié)課我們就來聊聊──合作。

　�。ǘ�）明確要求，創(chuàng)設(shè)情境、初步交際

　　1．明確要求，閱讀本次口語交際內(nèi)容。

　　請大家翻開課本，讀讀本次口語交際的內(nèi)容和要求。（你一定與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。）

　　2．明確合作。

　�。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。）

　　（1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰呢？（父母、同學(xué)、小伙伴??）

　�。�2）生活中，你們一定看到過別人一起合作情景吧。

　�。ㄕn件出示：運(yùn)動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）

　　3．情境再現(xiàn)。

　�。�1）設(shè)置情境。

　　你們一定也與別人合作過一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??

　�。�2）激發(fā)回憶。

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰合作過，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想�？梢詮膶W(xué)校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。

　　4．慢慢睜開眼睛，來，誰能用一句話說說？

　　生：我和同學(xué)一起跳繩。

　　生：我和某某一起做手工。

　　（三）方法指導(dǎo)，表達(dá)具體

　　1．方法指導(dǎo)。

　　你們都會和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說具體一些，讓別人聽得更清楚呢？

　　生：說時間，地點(diǎn)和事件。

　　生：說怎么做的，要具體說。

　　生：說說結(jié)果怎么樣？

　　2．借助生活體驗(yàn)，指導(dǎo)表達(dá)。

　　下面共同說說今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團(tuán)體第一名這件事。

　　師：誰先來介紹事情的開頭？還可以加上當(dāng)時的天氣怎樣。

　　生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。

　　師：同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？讓我們共同回憶當(dāng)時的情景。同時注意回憶同學(xué)們的手、身體動作變化。 生：上個星期一，陽光燦爛，同學(xué)們在操場上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊(duì)前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著廣播操的音樂，跟著王一丁做動作，很認(rèn)真地做操，特別是手勢和身體動作做得很到位。

　　師：在我們的齊心協(xié)力下，結(jié)果怎樣？

　　生：（異口同聲）我們班得了第一名。

　　師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果，為我們自己的成功鼓鼓掌！

　　師：除了廣播操外，還有哪些需要團(tuán)結(jié)合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）

　　3．練習(xí)表達(dá)。

　　（1）組內(nèi)交流：加上時間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果，再把剛才的事情說一說，也可以另選一件事說具體。

　　（2）全班交流。

　　選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽，聽的人可以插話，再評一評誰講得清楚、明白！學(xué)生匯報。

　�。ㄋ模┖献饔螒颍�親身體驗(yàn)

　　游戲一：我來比劃你來猜

　　老師想考考大家是不是真的這么會合作，現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。（課件出示游戲規(guī)則。）

　　師指名一名學(xué)生上臺。

　　你自己去邀請一個同學(xué)跟你一起完成這個游戲。

　　生：某某。

　　師：向他發(fā)出邀請。

　　生：某某，請你跟我一起做游戲吧！

　　師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！

　　師采訪：你想對你的搭檔說什么？（謝謝你跟我玩游戲。）

　　師：你有什么話想對他說嗎？

　　師：大家看，他們之間的合作真是完美。

　　師：為我們完美的合作握握手吧。

　　游戲二：五指爭功

　�。ㄗ寣W(xué)生群體共同體驗(yàn)五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量，從而得知：團(tuán)結(jié)合作的力量大無比。）

　　（五）總結(jié)延伸

口語交際教案 篇4

　　一、 話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　二、閱讀提示.明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次辯論活動.

　　三、例文引路、寫法指導(dǎo)

　　1、介紹季羨林寫的《我的童年》中關(guān)于自己讀閑書故事與林海音的《竊讀記》原文，讓學(xué)生了解他們是如何把自己的'真情實(shí)感描寫細(xì)膩的。

　　2、將幾個學(xué)生在綜合性實(shí)踐活動中所寫的訪談錄，將他們的文章與《小苗和大樹的對話》進(jìn)行比較，讓學(xué)生再次了解訪談錄的格式與寫作時要注意的事項(xiàng)。

　　四、試寫初稿，反復(fù)修改/article/

　　1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

　　2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

　　五、朗讀佳作，共同賞評

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析. /soft/

　　六、謄寫作文，制作小報

　　1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

　　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

　　4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　第一課時

　　口語交際

　　教你學(xué)一招

　　1．激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導(dǎo)學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。

　　3．自由交流

　　首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。

　　學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

　　4．全班交流

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價，評出班上的絕招得主。

　　5．小結(jié)延伸

　　剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會展示出你們更拿手的絕招。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)

　　1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　2．學(xué)生自由交流：你都會哪些本領(lǐng)？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　6．學(xué)生相互交流，相互評議。

　　7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。

　　8．再次修改，大聲讀讀。

　　9．謄寫作文，字跡工整。

　　第三課時

　　自主探索

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點(diǎn)的`字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

　　5．齊讀詞語，積累詞語。

　　6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？

　　二、日積月累

　　我會填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。

　　2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

　　四、看圖說成語

　　仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來互問互猜。

　　根據(jù)成語，畫出圖畫。

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