《落花生》教案模板集合九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《落花生》教案9篇，希望能夠幫助到大家。

《落花生》教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.知識與技能

　　(1)學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　(2)有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　(3)理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　2.過程與方法

　　(1)通過自學(xué)掃清字詞障礙。

　　(2)通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個有用的人。

　　(3)通過分角色朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生做一個默默奉獻的人

　　教學(xué)重難點與關(guān)鍵:

　　1.緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

　　2.弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。

　　課時劃分:兩課時

　　課前準備

　　1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的資料。

　　2.準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、解題導(dǎo)入

　　1.齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　2.出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3.本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自主識字：

　　1.小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2.指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

　　3.拼讀生字，著眼學(xué)法，重點強化。(由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的學(xué)法)

　　4.在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的.解釋)

　　(2)讀順課文，感知文本內(nèi)容

　　1.同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書)

　　2.由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。

　　3.選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?

　　三、默讀課文，理清思路

　　1.課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2.本文是按什么順序?qū)懙?你準備怎樣給本文分段，為什么?(討論并明確分段)

　　四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　課時目標：

　　理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

　　二、細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

　　1.種花生、收花生：(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2.充分讀書、突破重難點：

　　(1)自由讀、指名讀出花生的好處。

　　(2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

　　(3)出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

　　①填表助學(xué)，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表)

　　花生桃、石榴、蘋果

　　位置埋在地里高高地掛在枝頭

　　外表矮矮地長鮮紅嫩綠

　　印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

　�、诔鍪净ㄉ�和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

　�、壑该�讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到什么?

　�、茉俅巫x，看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默

　　默地為人類奉獻)

　　(4)對比讀句子，體會父親對我們的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人�！�(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人)

　　(5)通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有()，但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()。”

　　三、召開小辯論會，張顯學(xué)生個性

　　在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

　　四、總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻�！�

　　五、當堂訓(xùn)練

　　背誦課文

　　六、小結(jié)

　　在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

　　七、板書設(shè)計

　　15落花生

　　種花生→收花生→嘗花生→議花生

　　花 生 桃子、石榴、蘋果

　　矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

　　挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心

《落花生》教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.掌握本課4個生字。會用“居然”造句。

　　2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重點

　　1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持，母愛的偉大。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　通過對文中具體描寫男孩和母親的語句，來感受母親無聲而深沉的愛。

　　教學(xué)準備

　　幻燈片

　　課時安排

　　2課時

　　授課時間： 累計節(jié)數(shù)：

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、話題導(dǎo)入

　　生活中有一種我們常吃的食品，它味道好，很便宜，有營養(yǎng)，這種食品就是花生，你了解花生嗎？說一說。

　　這篇課文的作者是許地山，他是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　（一）指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認真聽，是不是每個字音都讀得很準確

　�。ǘ�）教師強調(diào)字音和字型

　　1.“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

　　2.“慕”字下面并列兩點，容易寫錯

　�。ㄈ�）理解詞語的意思

　　開辟 翻地 愛慕

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┬÷曌x課文，要求把每個字音讀準確，思考：這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

　　（二）交流總結(jié)。

　　四、作業(yè)

　�。ㄒ唬�寫生字

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　授課時間： 累計節(jié)數(shù)：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┲该�分段讀課文。

　�。ǘ�）課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？哪部分想寫，哪部分略寫。

　　重點寫了第三部分

　　二、默讀課文，深入學(xué)文。

　�。ㄒ唬┠銓φn文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。

　　1.讀出花生收獲后一家人的.意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用“居然”造句。

　　2.種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。

　　三、品讀課文，研析重點

　　1．花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?

　　過渡：（是啊，一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度�。。�

　　2．讀一讀3—15段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？

　　讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

　　過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

　　3．默讀父親的話。

　�。ǔ鍪狙菔疚母濉�—父親的一段話：花生的好處很多，……）

　　要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒有不懂的？

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　朗讀最后一段，找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準確，體會父親的話對“我”一生的影響。

　　“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上�！痹S地山是這樣說的，也是這樣做的。長大后他埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。）

　　五、作業(yè)

　　語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠遠不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂曲，希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀，聽一聽，相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

　　教學(xué)反思：

《落花生》教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　�。�、能理解父親和我的話，并進行說話練習(xí)。

　　２、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

　　３、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人有用的人。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　新課。

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫落華生，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。

　　二、整體感知第二段。

　　師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

　　這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個人物，描寫時又重點抓住人物的（）去寫，其中又重點描寫了（）的語言，他說了（）次話，其中第（

　　）次和第（）次最重要。

　　三、重點學(xué)習(xí)父親的話。

　�。�、誰先來讀父親第一、二次的話。

　　２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

　�。ǎ保┪覀�?nèi)�姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的`？

　�。ǎ玻┌盐覀�?nèi)�姐妹的三句話合成一句，怎樣說？

　�。场�師：我們?nèi)�姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

　　父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。

　　４、可貴是什么意思？父親為什么認為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣？

　　花生

　　桃子、石榴、蘋果

　　不好看

　　鮮紅嫩綠

　　埋在地里

　　高掛枝頭

　　挖起來才知道

　　鮮紅嫩綠

　　師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

　�。怠�師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？

　　丁丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

　　小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。

　　過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？

　　四、學(xué)習(xí)我的話。

　�。�、出示我的話，齊讀。

　�。�、體面是什么意思？（處表好看）講體面是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？

　�。�、只講體面，而對別人沒有好處的人是怎樣的人？

　�。础⒂杏玫娜耸窃鯓拥娜�？

　�。怠⒂杏玫娜伺c花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）

　　６、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。

　　７、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。

　　我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。

　�。浮⒗首x對話。

　　五、談話解疑，深化教育。

　�。�、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？

　�。�、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

　　我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。

　　六、課外延伸。

　　課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎？

《落花生》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。

　　2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對別人沒有好處的`人”的道理。

　　2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　課前準備：搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個謎語樂意嗎？

　　1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。對了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認不認識這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）

　　2、自由讀課文，請看自讀要求：

　�、僖�求讀準字音，讀通句子。

　　②課文圍繞落花生寫了哪些事？

　　種花生——收花生

　　板書： 準備過收獲節(jié)

　　過收獲節(jié)

　�。ㄕ媪瞬黄�，能用一句簡練的話概括出來）

　　三、理清脈絡(luò)。

　　默讀課文，請看默讀要求：

　　1、課文有幾個自然段。

　　2、按什么順序?qū)懭�件事的，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個部分，每部分講了什么

　　3、課文重點寫了什么？

　�。�可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生）。

　　四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2、匯報交流

　�。�1）說一說你都讀懂了什么？

　�。�2）質(zhì)疑解疑

　　①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）

　�、凇熬尤弧币辉~是什么意思？你能找一個和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　五、深入探究課文的第三部分。

　　過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）

　�、僮x課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

　�、谧宰x課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、小組討論交流

　　3、全班交流、教師引導(dǎo)

　�、龠@部分課文講了幾層意思？（2層）

　　第一層：3－11；

　　第二層：12－15；

　�、诮涣鞲赣H的話。（真會理解）

　�、壑该�讀父親說的話。（第10自然段）

　�、艹鍪菊n件完成如下填空：

　　父親的話中提到了四種事物，父親認為雖然讓人一見就__________________。

　�、莘治龈赣H的話，學(xué)生議答。

　　a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）

　　b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

　　c、什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

　　d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

　�。╝）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

　　（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

　�。╟）我們不需要外表美。（ ）

　�、藿處煟罕菊n中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。（課件圖片）

　�、吒赣H想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻、樸實元華）

　　過渡：我們接著再來交流父親說的話。

　　①學(xué)生交流。

　�、谑靖赣H說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。

　�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

　�、墼诩ち业默F(xiàn)代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）

　　④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

　�、堇斫狻拔摇闭f的話。

《落花生》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、情感態(tài)度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

　　2、知識技能目標：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

　　3、發(fā)展性目標：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

　　二、適用年級：五年級

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。

　　2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、以第一自然段為例，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評）

　　2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

　　3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。

　　4、提名四人分角色朗讀課文。

　　5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

　　（三）、探究課文，理解感悟

　　1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

　　2、再請一小組到前面演出，演后評議。

　　3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

　　4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

　　5、花生最可貴的用處是什么？

　�。ㄍㄟ^重點詞來理解含義深刻的句子）

　　6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的.人？

　　（四）、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

　　1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）

　　2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字

　　3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

《落花生》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　重點難點：

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，簡介作者。

　　1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”

　　(花生)

　　2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

　　3、簡介作者(板書：15、落花生)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、認讀生字詞。

　　2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞

　　語在具體語言環(huán)境中的意思。

　　可惜、開辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面

　　三、理清課文段落，概括段落大意。

　　1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

　　(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的)

　　(板書：種花生收花生嘗花生議花生)

　　四、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫種花生，再寫收花生)(板書：(一)種花生收花生)

　　2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

　　(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)

　　3、“居然”寫出了什么?在這里起什么作用?

　　4、練習(xí)用“居然”造句。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

　　花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。

　　(板書：(二)母親的建議)

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?

　　(板書：(三)嘗花生議花生)

　　2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。

　　(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。)

　　(板書：兄妹們議花生父親議花生)

　　3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

　　(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

　　(板書：花生桃子石榴蘋果)

　　(1)齊讀父親的`第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的?)

　　(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的)

　　教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。

　　(板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上)

　　(2)思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?為什么?

　　(這是它們各自的生長特點)

　　(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么?

　　(不求虛名，默默奉獻，樸實無華)

　　(4)練習(xí)用“成熟”造句。

　　“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。

　　(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人?

　　(謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人)

　　(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�

　　(板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用)

　　4、作者對父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。

　　(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

　　“人要做的人，不要做，而的人。”

　　(2)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際，舉例說明。

　　(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

　　(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?

　　(第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)

　　5、背誦課文最后四個自然段。

　　 五、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

　　(課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)

　　2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排?

　　對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

　　(板書：略寫詳寫)

　　3、這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

　　六、有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。

　　七、總結(jié)

　　八、作業(yè)。

　　1、用“居然”“成熟”造句。

　　2、背誦課文。

《落花生》教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實無華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　(二)初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法

　　二、教學(xué)重點

　　1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2.學(xué)會寫作時主次分清的方法

　　三、教學(xué)難點

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1，上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

　　2，上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個初步的認識，這節(jié)課我們將重點來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

　　明確：嘗花生，論花生(板書)

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”

　　明確：A味美 B榨油 C價廉

　　2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細思考，這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

　　學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團圓。

　　資料補充：本文的創(chuàng)作時間是1922年，當時作者的父親在廣東做官，平時公務(wù)很繁忙，很少參加家里的'活動。

　　(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

　　明確：不是，父親的到來，A 肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂B借機教育子女

　　3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?

　　明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

　　下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?

　　明確：

　　花生 桃子、石榴、蘋果

　　埋藏地下 高掛枝頭

　　不好看 鮮紅嫩綠

　　挖了才知道 一見生情

　　4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

　　明確：藏而不露。

　　5，接下來父親就用花生來談?wù)撊松�，來比喻人生，父親認為應(yīng)該做怎樣一個人?請同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個問題。

　　明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

　　6，那么作者明白了嗎?

　　明確：作者明白，可以從兩個方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

　　7，那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬�今天所學(xué)的一點感想。

　　學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個對社會有用的人。

　　8，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!

　　小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實現(xiàn)自身的價值，我以為這在當前更加難能可貴。當然，花生的人生，樸實無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

《落花生》教案 篇8

　　教案示例

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

　　2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

　　4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

　　2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

　　3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

　　5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）

　　教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

　　1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2．匯報交流。

　�。�1）說一說你都讀懂了什么？

　�。�2）質(zhì)疑、解疑。

　�、佟伴_辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

　�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

　　3．指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標

　　1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

　　2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。

　　二、深入探究課文的第三部分

　　1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

　　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

　　2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓�體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

　　3．小組討論交流。

　　4．全班交流，教師引導(dǎo)。

　�。╨）體會第一層意思（重點理解父親的話）

　�、偻队俺鍪靖赣H的話。

　�、谥该�讀父親的話，然后完成如下填空：

　　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

　�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。

　　a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

　　b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

　　c．什么是“最可貴”？父親為什么認為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）

　　d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

　　a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）

　　b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）

　　c）我們不需要外表美。（ ）

　�、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的.品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

　�、萆�活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

　�。�2）體會第二層意思

　　過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？

　�、偻队俺鍪靖赣H的話。

　�、趯W(xué)生齊讀，談理解。

　�。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

　�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

　�、芾斫狻拔摇闭f的話：

　　a．齊讀

　　b．討論交流

　　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

　　c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。

　　d．我們要做什么樣的人？

　　5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　　三、分清課文的主次

　　1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）

　　種花生→（ ）→（ ）→（ ）

　　2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

　　3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

　　四、總結(jié)全文

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

　　3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

　　五、延伸拓展

　　人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

　　六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

　　七、板書設(shè)計

　　教案點評：

　　從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點探究寫吃花生時的議論這一部分，通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

　　探究活動

　　辯論會：

　　1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實話實說，教師不要流露傾向性。

　　2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。

　　3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

《落花生》教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標

　　1。學(xué)會本課7個生字。

　　2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

　　課前準備

　　學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　解題導(dǎo)入

　　齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　初讀課文，整體感知

　　自主識字。

　　a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。

　　b．指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

　　c．拼讀生字，重點強化。(由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認字方法。)

　　d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。)

　　讀通順課文，感知文本內(nèi)容。

　　a．同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書。)

　　b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。

　　選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?

　　默讀課文，理清思路

　　課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。

　　第二課時

　　回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

　　細讀課文、突破重難點

　　讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

　　充分讀書，抓住吃花生、議花生。

　　a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。

　　b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。

　　c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處。

　　(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。

　　(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。

　　(3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

　　(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。)

　　d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。

　　“那么，人要做有用的.人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人�！�

　　(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。)

　　e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有(

　　)，但可貴的是(

　　)。我們的(

　　)不正像花生一樣嗎?它(

　　)。我贊美花生，我更要贊美(

　　)�！�

　　組織討論，彰顯個性

　　在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

　　總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”

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