實用的北京教案范文匯編5篇
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的北京教案5篇，希望能夠幫助到大家。
北京教案 篇1
教學目標
1. 自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。
2. 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。
3. 領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。
教學準備
師生一起搜集北京的風景名勝圖片。
教材簡析
北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位，歌頌北京的文章數(shù)不勝數(shù)。本文獨辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動。
課文先用“壯麗而輝煌”五個字寫總體感受，然后從層林盡染的秋林和風格各異的建筑兩方面，以細膩的刻畫，展現(xiàn)了北京的自然風光與人文景觀的和諧統(tǒng)一。作者觀察細致，描寫生動，語言優(yōu)美。在教學時，教師可以引導學生在反復朗讀中品味詞句，體會情感，積累語言。
本課的重點在“色彩”，要引導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點，受到情感的熏陶。
建議1～２課時完成。
解讀與提示
* “四季常青”是本課出現(xiàn)的第一個描寫色彩的詞語。一個“飄”字，表現(xiàn)出作者輕松愉悅的心情。
“紅色的海洋”“紅彤彤”寫出了北京城在作者心目中色彩單調的印象，反襯了后來北京色彩的豐富。
“壯麗而輝煌”，是對北京色彩的總體感覺，在課文第４～８段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩�！捌姟保浩娴囊娊�，不公平的見解，成見。
* 第４段用細膩優(yōu)美的語言描寫了秋天的樹葉，學習這一段時要和課后第２題聯(lián)系起來。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感受，作者用了“征服”一詞。征服：本義指用強力使別的國家、民族或自然屈服，在這里指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第２、３、４句具體地描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。教學時要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出“千百種奇妙的色彩”，一連串“ＡＡＢＢ”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”）點綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當和協(xié)調。第5、6句則用了兩個比喻表現(xiàn)了銀杏樹葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑。盡量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想象畫面，體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時讓學生理清層次，逐層背誦。
* 第５段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導學生在讀句子的基礎上，抓住兩處省略號展開想象，還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學生的腦海中更加豐富起來，讓學生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色，可制器具，也可做染料。
* 第６段是對第４、５段的一個小結。三個“并非”，是對第４段中“征服”一詞的再度照應。
* 通過對第４、５、６段的學習，教師要引導學生從自然風光方面，體會北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學習第７、８段的過程中，教師要引導學生從人文景觀方面，體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊。
* 第７段展示了北京城中“古跡”與“現(xiàn)代建筑”兩種不同風格對立而又和諧的美。第１、２句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴”。第３、４、５句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美�！鞍蔚囟稹钡谋玖x指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立�！翱v橫飛揚”形容立交橋縱橫交錯，造型美觀的樣子。教學這段應在反復朗讀中，讓學生熟讀成誦，并和課后第３題結合起來，引導學生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關鍵詞語，體會作者內(nèi)心的喜悅、激動。
* 第８段是對第７段內(nèi)容的小結，和第６段所起的作用是一樣的。
* 第９、10、11段是對全文內(nèi)容的總結，和課文第１、２、３段相照應。要注意抓住這種寫作方法，體會層次清楚、線索明晰的結構美�！昂敛华q豫”：非常堅決，不遲疑，不動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。
* 在教學生字“裱”“褪”時，注意提醒學生認準“衣”字旁；書寫“櫨”字時，右邊要注意和“戶”字區(qū)別。
“砂”與“沙”在字義上有細小的區(qū)別：“沙”指的是細小的石粒，如“風沙”“沙土”，而“砂”指的.是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂巖”“砂礦”�！爸焐啊敝傅氖且环N紅色的礦物，可做顏料和藥。
* 課后第1題：旨在引導學生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解，讓學生受到情感的熏陶。同時，在熟讀的基礎上，背誦第４、７段，有意識地積累語言。
* 課后第2題：注意培養(yǎng)學生在閱讀時把握線索，理清層次，同時，也提示在背誦第４段時可按寫作順序逐層記憶。由此啟發(fā)學生在背誦第７段時也可以先擬出層次。
* 課后第3題：注意對學生讀書習慣和理解能力的培養(yǎng)，引導學生品詞賞句，體會情感。可讓學生通過換詞或去詞等手段進行對比，感悟、理解詞語在表情達意方面的作用。
“緊貼”“不斷”“尋找”表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不猶豫”表達了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。
* 選做題：目的是豐富學生色彩描繪的詞語，積累語言。
教學設計之
一、緊扣題眼，初步感知
1. 讀課題，找準題眼“色彩”。
2. 默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。
啟發(fā)學生在首尾段落中，找總起句和總結句。
總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。
總結句：大自然有的，北京都有。
3. 根據(jù)總分結構，理清課文層次。
二、緊扣題眼，體會理解
1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？
�。ǖ冢础ⅲ�、６段從“自然風光”，第７、８段從“人文景觀”）
2. 自讀描寫“自然風光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
3. 自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。
三、緊扣題眼，深化主題
1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結尾有什么作用？
2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。
北京教案 篇2
課題動物時裝表演
指導思想與理論依據(jù)
1、以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)素質教育要求和義務教育本質、
2、構建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系以及促進學科之間的融合。
3、發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)健康的個性和愛美的情趣。
4、利教利學，為發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的主動性，積極性，為教師與學生的創(chuàng)新，發(fā)長提供廣闊的空間。
5、減輕學生過重的學習負擔，促進學生的全面發(fā)展。
教學背景分析
教學內(nèi)容：
《動物時裝表演》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內(nèi)容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。
學生情況：學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。
教學方式和教學手段：
采取啟發(fā)、合作、體驗的整合學習資源的教與學的'方式。
教學準備：
技術準備—設計制作課件，課堂演示使用的電腦設備等
教師準備—課件
學生準備—課前預習，查找資料
教學目標（內(nèi)容框架）
認知：
1、能讀寫指定詞語
2、在討論中了解動物的皮毛各有各的作用
3、復習字詞
4、朗讀課文
5、培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力
情感：
1、對大自然中的動物產(chǎn)生興趣
行為：
1、自覺愛護動物、
2、見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻
教學過程（文字描述）
一、激趣導入：（約3分鐘）
[設計意圖：結合學生生活間，導入新課，（激發(fā)學習興趣）
師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？
�。ㄉ簳r裝表演）
師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想?yún)⒂^呢？板書課題
小松鼠正帶領遠道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關才能進得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）
二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）
[設計意圖：結合學生生活，發(fā)現(xiàn)動物時裝的作用]
1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發(fā)現(xiàn)都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、
2、學生讀后回答上面的問題（板書五種動物名稱）
3、（出示課件）
�。�1）你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的？用筆劃在書上。
（2）它的時裝有什么好處？
讀讀描寫那個小動物的自然段。
三、精讀課文
[設計意圖： 圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據(jù)學生的介紹隨機出示，因學定教）
�、� 孔雀：出示句子“孔雀穿著五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。
�、� 北極熊：（出示北極及北極熊圖片）指導讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”。
③ 刺猬：刺猬的時裝有什么好處呀？體會比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————
④ 青蛙：為什么想在稻田里找到青蛙卻不容易？體會青蛙的保護色
�、� 變色龍：
�。�1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色、” 你想告訴我們什么？應該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學生的獨特體驗、）讀后放課件看圖，給直觀感受。
�。�2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。
四、回歸整體（約3分鐘）
[設計意圖：總結本課觀點，提出希望]
1、再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。
2、最佳時裝競選開始。
�。�1）看競選詞“我是（ ），因為我的時裝（ ），
所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。
�。�2）請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優(yōu)點說出來，贏得小動物們的選票。
3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見、只要有道理，什么結論都可以、
五、總結及課外延伸
[設計意圖：課外延伸]
是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處？（時間若不允許，延伸可在課下）
作業(yè)：搜集有關動物時裝的知識介紹給大家；
背誦第二自然段
北京教案 篇3
課時安排：1課時
教學目標：
認識到首都北京作為我國政治、文化中心和國際大都市的重要地位，了解“文化”、“文化活動”、“文化現(xiàn)象”、“傳統(tǒng)文化”、“外來文化”等概念，體會北京文化豐富多彩的特點。思考傳統(tǒng)文化與外來文化對北京文化的影響，發(fā)現(xiàn)身邊不健康的文化現(xiàn)象。
教學重點：探索北京文化，并以繪畫、攝影、展板、創(chuàng)編小報等形式加以展示。
教學難點：思考與體會外來文化和傳統(tǒng)文化對北京文化的不同影響。
教學準備：圖片資料
教學過程：
一、導入
同學們，此前，我們設計了城市雕塑，表現(xiàn)了城市印象，今天我們繼續(xù)學習有關城市的內(nèi)容——以綜合探索的形勢深入了解一下我們的首都北京。
二、講授新課
1、利用教材完成“小組討論”第2題。
�。�1）分組探究
每組的具體做法是：根據(jù)各組的興趣和能力，選擇部分或全部的文字及圖片，圍繞圖片及相關的文字探討一下兩個問題：
①這些圖片及文字分別反映了北京哪一方面的文化活動。
�、谀阏J為這些文化活動時受了外來文化的影響還是受我國傳統(tǒng)文化的影響。
�。�2）教師小結
�、俦本┪幕顒迂S富多彩。
�、诮滩乃猩婕耙魳�、美術、體育、旅游、商業(yè)、城市建設等諸多方面。
�、凼芡鈦砦幕绊懙挠辛餍幸魳返龋芪覈鴤鹘y(tǒng)文化影響的有北京胡同游等。
2、利用各自生活經(jīng)驗即課前搜集到的.資料完成“小組討論”中的第1題與第3題。
三、藝術實踐
以組為單位用各自喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)北京文化的藝術作品。要求充分展示組內(nèi)探究的內(nèi)容；可以幾人合作，也可以單獨制作。
四、展示
在黑板上及四周墻壁上展示各自作好的作品。
五、回顧與展望
談話：熱愛北京，弘揚文化。
思考：對于身邊不健康的文化現(xiàn)象我們可以做些什么？
板書設計： 文化大都市——北京
教學反思：
學生從圖片和資料及老師的講解中進一步了解了北京，眼中都充滿著興奮，希望以后能親身經(jīng)歷，更多的了解北京。
北京教案 篇4
教學目標：
蜜蜂——昆蟲類。結構為頭、胸、腹，胸部上有兩對翅，下有三對足。群居。螞蟻——昆蟲類。結構為頭、胸、腹、足（三對）。群居、多型及生活特點。蜜蜂或螞蟻的基本結構及畫法。蜜蜂飛行或螞蟻爬行時的基本動態(tài)。吃苦耐勞，熱心為群體工作，不怕困難，合作。
教學重點：
身體的基本結構、形象、三對足的位置及蜜蜂飛行螞蟻行走，覓食、獨立或合作的動態(tài)。
教學難點：
蜜蜂與花、螞蟻與食品，環(huán)境背景的關系，整體完成一幅畫的構圖安排，合作覓食的表現(xiàn)。
教學準備：
彩色水筆、油畫棒或釘子、筆帽、筷子、油墨等。
教學過程：
第一課時
設問：你們家里誰最勤勞?為什么？
那你知道在動物王國里誰最愛勤勞嗎？為什么？
你知道蜜蜂什么樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪里？
放錄像或演示電腦課件——勤勞的小蜜蜂
學習蜜蜂的基本畫法
看了這些你有什么想法嗎？
除了這些他們還會干些什么呢?
把你們的想法畫出來講聽好嗎?
畫一幅合作工作的勤勞小蜜蜂的作業(yè)。
要求：
1．（1）畫出幾只有不同勞動動態(tài)的小蜜蜂。
（2）表現(xiàn)出蜜蜂勤勞工作的場面。
�。�3）添加環(huán)境背景完成。
2．可以發(fā)揮想象畫出蜜蜂王國的生活與工作情景。
展示學生作品，互相欣賞
欣賞評述：教師表揚鼓勵
板書設計：
勤勞的蜜蜂
圖片學生作品
課后反思：這節(jié)學生畫出的蜜蜂大多是沒有故事情節(jié)的單一形象，但他們對蜜蜂裝飾的非常漂亮，整體畫面效果很好。
第二課時
你知道在動物王國里除了蜜蜂
以外還有誰最愛勤勞嗎？為什么？
你知道螞蟻什么樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪里？
放錄像或演示電腦課件——勤勞的小螞蟻
學習小螞蟻的基本畫法
看了這些你有什么想法嗎？
除了這些他們還會干些什么呢?
把你們的想法畫出來講聽好嗎?
畫一幅合作工作的勤勞小螞蟻的作業(yè)。
要求：
1．（1）畫出幾只有不同勞動動態(tài)的小螞蟻。
�。�2）表現(xiàn)出小螞蟻勤勞工作或的場面。
�。�3）添加環(huán)境背景完成。
2．可以發(fā)揮想象畫出小螞蟻王國的`生活與工作情景。
欣賞評述：展示學生作品，互相欣賞
教師表揚鼓勵
板書設計：勤勞的螞蟻
圖片學生作品
課后反思：
這一課學生表現(xiàn)的基本成功。有部分學生的畫面比較生動，能讓觀者看出小螞蟻在做什么？并且色彩搭配的也較鮮艷，形象大方，構圖飽滿。但也有少部分學生，只是將螞蟻的基本結構畫出，沒有進行想象，讓人感覺畫面內(nèi)容有些死氣，還有個別學生，將螞蟻身上畫上許多花紋，但在涂色時，卻沒有變換顏色，結果，物象就是一種色，也給畫面的整體效果減了彩，如果引導到位，這些現(xiàn)象就可能避免了，因此，下次再講此課時，我要研究如何引導的問題。
北京教案 篇5
教學內(nèi)容：
教材22--23頁，分米和毫米的認識
教學目標：
1、通過測量活動，認識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學會選擇合適的長度單位度量物體長度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的`關系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。
教學重點：
認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。
教學難點：
毫米和分米長度單位觀念的建立。
教學準備 ：
每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學具材料（紙條、牙簽、小棒。）
教學過程：
一、溫故互查
前面我們學習了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長2（ ） 鉛筆長15（ ）
二、設問導學
1、創(chuàng)設情境、導入新課
師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個有趣的夢，你們想不想知道他做了一個什么樣的夢？
師：那就讓我們一起走進甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
師：同學們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？
預設
生：5毫米有多長？
生：1分米有多長？
師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認識兩位新朋友分米和毫米。
板書課題：毫米和分米的認識。
2、合作交流、探求新知
�。ㄒ唬�、認識毫米
�。�1）猜測
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵里，說明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學生表達自己的看法）
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