實(shí)用的美術(shù)教案范文集錦10篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）通過欣賞貴州地區(qū)少數(shù)民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒觀察了解儺戲面具的特征，嘗試設(shè)計(jì)自己喜歡的儺戲面具。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事《儺戲的傳說》

　　儺戲面具（實(shí)物、圖片）

　　操作材料：繪畫筆紙剪刀松緊帶 訂書機(jī)

　　活動(dòng)過程：

　　一：導(dǎo)入活動(dòng)。

　　老師：今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前的苗寨里……（故事附后）

　　二：老師：現(xiàn)在，我們貴州的少數(shù)民族還保留著表演儺戲的傳統(tǒng)，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。

　　（1）介紹表演儺戲的場景。

　　儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無論是儺祭活動(dòng)還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義。現(xiàn)在儺戲已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民閑暇季節(jié)喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅(qū)鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利。現(xiàn)已被納入旅游娛樂活動(dòng)，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。

　　（2）介紹儺戲的各種角色。

　　儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護(hù)神。

　　（3）重點(diǎn)介紹儺戲面具的特征。

　　面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。

　　面具的鼻子也很大，兩個(gè)鼻孔圓圓的，有點(diǎn)嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。

　　面具的嘴通常是張開的'，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。

　　面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動(dòng)物的圖案來裝飾，這樣就可以達(dá)到趕跑敵人的效果。

美術(shù)教案 篇2

　　六年級下冊全冊教材分析

　�。ㄎ澹�1946-1959年，電影藝術(shù)進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期

　　西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風(fēng)格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。

　　春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實(shí)，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。

　　另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經(jīng)檢測每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩個(gè)不同的音，可以

　　演奏各種現(xiàn)代樂曲，而且音質(zhì)純正，音色優(yōu)美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個(gè)半音的樂器。

　　秦、漢時(shí)期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從

　　而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實(shí)用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實(shí)用和美觀的高度統(tǒng)一而引人注目。

　　三、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、新授

　　1、深入學(xué)習(xí)青銅工藝品的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　播放和欣賞書本和資料，教師重點(diǎn)分析青銅器在造型和裝飾上的特征。

　　(1)對稱、穩(wěn)定的造型；

　　(2)堅(jiān)硬、冷峻的質(zhì)感，光潔深沉的色澤；

　　(3)神秘、獰厲的紋飾。

　　2、學(xué)生將自己搜集的資料展示、交流、了解青銅器的工藝特點(diǎn)。

　　紋飾可分為人物、動(dòng)物幾何形等三類，有單獨(dú)適合和連續(xù)等式樣。

　　通過互動(dòng)、探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的好習(xí)慣。

　　二、學(xué)生探討。

　　1、教師從材料的選擇、造型的設(shè)計(jì)、色澤的處理、紋樣的裝飾上引導(dǎo)學(xué)生分析書上的學(xué)生設(shè)計(jì)作品。

　　2、欣賞其他班同學(xué)好的構(gòu)思，互相激發(fā)創(chuàng)作靈感。

　　三、學(xué)生實(shí)踐。

　　1、作業(yè)要求：用線描方法表現(xiàn)青銅器，包括造型、裝飾等。

　　2、小組討論

　　各組同學(xué)提出自己的方案，交流激發(fā)新的靈感。倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)表現(xiàn)、交流等學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作。

　　四、賞析評價(jià)。

　　請同學(xué)介紹自己的作品，你的作品充分反映了你的構(gòu)思了嗎？通過學(xué)習(xí)與制作，你覺得提高了自己的`動(dòng)手制作水平，激發(fā)了創(chuàng)作的興趣嗎？

　　你覺得誰的設(shè)計(jì)最漂亮、最具有青銅器的特征？

　　表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定同學(xué)們的大膽設(shè)計(jì)的作品。

　　教學(xué)資料：

　　1、青銅藝術(shù)：中國青銅時(shí)代約始于公元前二十一世紀(jì)，公元前十三至前十一世紀(jì)為鼎盛階段。它跨越了中國歷史上最早的夏、商、周三代，延續(xù)了近兩千年。當(dāng)時(shí)，青銅作為貴重的合金，主要被制成禮儀用器，多用在祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場合。青銅器使用的種類、數(shù)量及大小顯示了其主人的貴族身份、地位和權(quán)力。青銅器種類眾多，造型繁復(fù)，紋飾精美，鑄造技術(shù)高超。分布范圍主要集中在黃河和長江中下游地區(qū)，此外，還涵蓋了許多邊遠(yuǎn)少數(shù)民族活動(dòng)區(qū)域。中國古代的青銅藝術(shù)是中華民族最為光輝燦爛的文化遺產(chǎn)之一。

　　2、商周青銅壁：雕塑位于銅陵市義安路、石城路口，建于一九九二年，由程勉、汪新志創(chuàng)作。在第二屆全國城市雕塑優(yōu)秀作品展覽會(huì)上被評為參展優(yōu)秀作品。“商周青銅壁”立意反映了古銅都采冶歷史。這組雕塑由在銅陵出土的商爵、春秋鑒、西周鼎組成兆壁涌泉，青銅壁紋飾圖案為銅官山采煉圖，原國務(wù)院副總理鄒家華題詞“中國古銅都銅陵”鑲嵌在中央。雕塑巧妙地將古文物、采冶歷史、噴泉、彩燈、草坪融為一體，象征著銅文化在銅都大地上源遠(yuǎn)流長，發(fā)揚(yáng)光大，給銅陵人民提供了一個(gè)良好的觀賞、游息場所，同時(shí)告示人們回顧歷史，展望未來。

美術(shù)教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)分工合作，體會(huì)共同參加綠化家鄉(xiāng)的樂趣。

　　2、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種材料，運(yùn)用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。

　　二、活動(dòng)材料與準(zhǔn)備

　　材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。

　　準(zhǔn)備：1、通過幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)，參觀景點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒熱愛我們的家鄉(xiāng)。

　　2、在大班美術(shù)角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）引導(dǎo)創(chuàng)作，討論分工

　　1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點(diǎn)，不重復(fù)。

　　2、各組幼兒按自己的特長進(jìn)行討論、分工，確定畫、剪、折、貼任務(wù)。

　　（二）過程中引導(dǎo)

　　1、啟發(fā)繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點(diǎn)場所。

　　2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己特長，選擇自己擅長的材料和內(nèi)容進(jìn)行制作。

　　3、啟發(fā)幼兒選擇多種合作方法，協(xié)調(diào)與同伴的工作，提高合作技能。

　�。�1）做得快的小朋友在完成自己的`任務(wù)后，可幫助做得慢的朋友。

　�。�2）制作能力強(qiáng)的幼兒可選多項(xiàng)制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。

　　（3）粘貼與制作互相交叉。

　　（4）不斷注意同伴的活動(dòng)，調(diào)整自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

　　4、引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā)，大膽想象，創(chuàng)造出各具特色的景色。

　　（1）注意同伴的創(chuàng)作內(nèi)容，努力做到不雷同。

　�。�2）不斷拓展綠化內(nèi)容。

　�。�3）注意整體布局的美化。

　�。ㄈ�）整理

　　1、將三幅畫面組合成統(tǒng)一的景觀。

　　2、注意桌面、地面保持整潔。

　�。ㄋ模┬蕾p、評價(jià)

　　欣賞共同制作的作品，體會(huì)人人參與的樂趣。

美術(shù)教案 篇4

　　問題提出

　　作品傳達(dá)了怎樣的主題？

　　教學(xué)目的

　　1、 能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

　　2、學(xué)生經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設(shè)計(jì)的意識，并進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。

　　3、在美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識。

　　過程設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？

　　師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學(xué)的 “物象重組”。

　　二、探究新知：

　　1、請學(xué)生進(jìn)行交流討論：作品傳達(dá)了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進(jìn)行置換的？這樣的置換在表達(dá)主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結(jié)果更具意義）。

　　2、命題創(chuàng)作練習(xí)：

　　(1)、放：有一個(gè)事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。

　�。�2）、收：將同學(xué)們的想法進(jìn)行比較看看哪個(gè)想法對主題的傳達(dá)效果更好。

　　3、進(jìn)行“同題異構(gòu)”的方法開展想像。

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

　　獨(dú)立完成，在表現(xiàn)上以手繪為主，還可利用實(shí)物照片、圖片進(jìn)行拼貼完成。

　　四、成果展示：

　　展示作品開展自評互評活動(dòng)。

　　五、知識拓展：

　　欣賞大師的.招貼置換作品，拓展學(xué)生的思路。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識。

　　總結(jié)反思

　　學(xué)生通過經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競賽活動(dòng)，發(fā)展了創(chuàng)造力；形成了設(shè)計(jì)的意識，并進(jìn)行了較好的表現(xiàn)創(chuàng)作。

　　在美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解了設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識。

美術(shù)教案 篇5

　　第四課色彩的對比

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的.對比完成一幅作業(yè)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖畫紙、水粉工具材料或彩筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、圖片、觀察兩個(gè)大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

　　2、你還知道生活中有哪些對比現(xiàn)象？

　　3、明確對比概念。

　　4、比較兩張美術(shù)作品。

　　5、生活中有很多對比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

　　6、出示課題

　　二、自己動(dòng)手，嘗試體驗(yàn)

　　1、哪些色彩是對比色？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。

　　3、總結(jié)：色相環(huán)中互為的色彩為強(qiáng)烈對比。

　　4、出示色卡，請學(xué)生挑出幾組對比色。

　　5、生活中的對比色。

　　提問：我們周圍哪兒有對比色？

　　6、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

　　7、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　運(yùn)用色彩的對比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。

　　1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。

　　2、分析如何用對比色設(shè)計(jì)顏色。

　　輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。

　　四、作品展示，評價(jià)

　　1、自評。

　　2、小組互評。

　　3、展示作品。

美術(shù)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解各種恐龍的特點(diǎn)，認(rèn)識它們的外形結(jié)構(gòu)、色澤花紋、表情動(dòng)態(tài)、習(xí)性環(huán)境，學(xué)習(xí)抓特征畫恐龍想象畫的方法。

　　能綜合利用信息資源解決學(xué)習(xí)問題，能展開豐富的想象并發(fā)明性的描繪表示恐龍世界。

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表示出喜愛自然和動(dòng)物、關(guān)注自然環(huán)境和生物生存的情感態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)生認(rèn)識恐龍的外形結(jié)構(gòu)、色澤花紋、表情動(dòng)態(tài)、習(xí)性環(huán)境，學(xué)習(xí)抓特征與再造想象表示事物的方法，發(fā)明性地畫出恐龍，集體組拼成一幅恐龍世界的想象畫。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題、搜索知識：

　　1、恐龍知識大搜索：

　　這節(jié)課讓我們發(fā)揮無窮的探究精神和想象力走進(jìn)精彩的恐龍世界�！卑鍟�課題。

　　出示學(xué)習(xí)提綱：“恐龍是生活在什么年代的動(dòng)物?”“曾經(jīng)稱霸地球一億六千五百年之久的恐龍世界是什么樣子的呢？”“恐龍的種類有哪些？是如何命名的？”

　　2、學(xué)生從課本和課外讀物中尋找、討論、匯報(bào)

　　3、教師歸納。

　　二、創(chuàng)作方法、示范指導(dǎo)：

　　1、交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動(dòng)呢？”師生討論，得出結(jié)論：畫好表情動(dòng)態(tài)和習(xí)性、環(huán)境使恐龍更生動(dòng)。

　　2、師生一起構(gòu)思、合作交流，在黑板上演示畫一只生動(dòng)有趣、特征突出的恐龍。解析特征、示范方法步驟：構(gòu)圖、畫輪廓、添加花紋、涂色。

　　3、提取花紋：“說一說，看一看，點(diǎn)一點(diǎn)，找一找恐龍的花紋的組織規(guī)律�！背鍪編字换�紋色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的動(dòng)物比較，分析花紋樣式和色彩深淺和分布等規(guī)律，表示粗糙皮膚等特點(diǎn)。

　　4、出示不同染色方法和不同姿態(tài)恐龍的創(chuàng)作形式，開闊思路。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)創(chuàng)作

　　1、活動(dòng)情境：出示課前為恐龍世界繪制的環(huán)境背景大幅圖版——有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空，“你想畫一只恐龍生活在這兒嗎?”

　　2、活動(dòng)要求：想象畫出一只有創(chuàng)意、生動(dòng)形象的.恐龍。然后剪下來，在頂部貼上學(xué)號，送到“大峽谷”來生活，我們一起發(fā)明一個(gè)精彩、美好的恐龍世界。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)

　　4、巡輔展示：老師在學(xué)生創(chuàng)作的過程進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)組織學(xué)生，將恐龍粘貼到圖板上組合成集體作業(yè)，展示出來。

　　四、開放談?wù)�、欣賞評價(jià)

　　評價(jià)：組織先完成貼上去了的同學(xué)，“你想對幾號作品作出評價(jià)？他的恐龍畫得怎么樣？發(fā)表你的意見或者建議。你也可以發(fā)表自身的創(chuàng)作意圖。再看看他人對你的畫有些什么評價(jià)，你覺得對你的畫評價(jià)最中肯的是哪一句？”

　　五、課堂總結(jié)、拓展延伸

　　拓展延伸：“我們都知道真正的恐龍世界早已成為永遠(yuǎn)的歷史，那么恐龍滅絕的原因是什么呢？我們?nèi)祟愑謶?yīng)該怎樣吸取恐龍滅絕教訓(xùn)呢？相信同學(xué)們下課以后還會(huì)去探究。

美術(shù)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩的明度、純度、色相、冷暖對比等關(guān)系，同時(shí)嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序，大膽表達(dá)自己對靜物的感受和想法，了解色彩與風(fēng)格的關(guān)系，培養(yǎng)和發(fā)展色彩感知能力和造型表現(xiàn)能力，提高審美品位。

　　重點(diǎn)

　　色彩關(guān)系換位練習(xí)

　　難點(diǎn)

　　個(gè)性風(fēng)格的大膽表現(xiàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、多種材質(zhì)資料、顏料、彩色紙、剪刀、雙面膠等。

　　教學(xué)方法

　　欣賞法、練習(xí)法、示范法

　　板書設(shè)計(jì)

　　風(fēng)格多樣的靜物畫

　　風(fēng)格多樣：純度對比

　　明度對比

　　色相對比

　　冷暖對比

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)提問美術(shù)色彩基本知識——學(xué)生回答

　　2、展示圖片——查看有關(guān)資料，并對各幅作品進(jìn)行賞析.

　　3、問題:——自由討論

　　a.你喜歡那一幅作品，為什么？

　　b.以上作品你有感到不理解的地方嗎？

　　c.你能說出這幾幅作品各有哪些藝術(shù)風(fēng)格嗎？

　　4、教師點(diǎn)評________學(xué)生思考并回答問題

　　二、交流互動(dòng)、探求新知

　　1.讓學(xué)生欣賞和分析課本上的范例——學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識色彩關(guān)系，并作分類。

　　2.靜物畫的色彩關(guān)系及其表現(xiàn)形式——讓學(xué)生講述自己對不同色彩關(guān)系的.感受

　　3.靜物畫如何做新的處理

　　4.組織學(xué)生討論——從改變明度、純度、色相、構(gòu)圖對比、色調(diào)對比等方面討論。（提示學(xué)生“作品與作品之間的元素可以互換”）

　　總結(jié)歸納

　　通過對幾幅作品的欣賞、分析、比較，發(fā)現(xiàn)每幅作品的色彩關(guān)系是不同的，那么色彩關(guān)系的基本規(guī)律又是怎樣的呢？（可從明度、純度、色相、對比、冷調(diào)、暖調(diào)去分析）

　　教師演示作品，把一幅靜物畫做多種色彩關(guān)系的重組、取舍，從而創(chuàng)造出不同的風(fēng)格體系

　　三、合作探究、強(qiáng)化能力

　　1、靜物畫訓(xùn)練

　　要求：注意多種表現(xiàn)形式，改變色調(diào)，強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

　　學(xué)生自由組合，或按小組。

　　2、學(xué)生練習(xí)

　　確定主題風(fēng)格，

　　可用多種表達(dá)形式

　　四、展示交流

　　1、展示學(xué)生的作品，或互評，或師評，談?wù)剬ψ髌返母邢?/p>

　　2、學(xué)生談感想

　　小組之間進(jìn)行評價(jià)

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們在短時(shí)間內(nèi)能創(chuàng)作這么好的作品，并且能從多角度、多層面展示自己，這已經(jīng)很不錯(cuò)了，希望同學(xué)們在以后的創(chuàng)作中，永遠(yuǎn)保持這種大膽創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)反思

　　讓學(xué)生了解靜物畫的色彩關(guān)系及多種表現(xiàn)形式，進(jìn)一步使學(xué)生從眾多的畫面感受到色彩靜物風(fēng)格的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維能力，和空間整合畫面的能力。

美術(shù)教案 篇8

　　教學(xué)理念：

1、動(dòng)物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠(yuǎn)是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課，引導(dǎo)學(xué)生珍惜環(huán)境，關(guān)愛大自然，從小要有環(huán)保的意識。

　　2、在孩子們的心里，動(dòng)物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。那么孩子們對動(dòng)物的情感表現(xiàn)，這就是平時(shí)大人們對孩子們各種態(tài)度的表現(xiàn)。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進(jìn)他們的身心健康。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、在制作“小鳥的家”，繪制愛鳥、護(hù)鳥標(biāo)志的藝術(shù)活動(dòng)中，讓學(xué)生自由選擇工具、材料，充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　2、引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的愛心和對自然環(huán)境的關(guān)注。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鳥窩范作、盒子、白紙等。

　　學(xué)生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好。

　　二、情境激情，引導(dǎo)省思

　　1、師：小朋友們聽，是誰來了？[樹林里各種小鳥歡快的叫聲]

　　[音樂：《歡樂頌》] 學(xué)生跟唱，律動(dòng)。

　　2、師：噓！這是什么聲音？[由遠(yuǎn)而近的鏟車聲、鋸子的鋸樹聲，大樹倒下的轟隆聲——巨大的狂風(fēng)暴雨聲——一切靜下來，幾聲凄涼的鳥叫聲……]

　　3、師：你知道發(fā)生了什么事嗎？

　　生：……

　　4、師：我們來看看，到底發(fā)生了什么？[播放真實(shí)的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風(fēng)呼呼，幾只可憐的小鳥躲在一個(gè)樹樁邊在渾身發(fā)抖……]

　　5、師：看到這些，你想替大樹和小鳥對人類說些什么呢？

　　生：……

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，指導(dǎo)構(gòu)思

　　1、師：小朋友們講得真好！就象這首兒歌里說的，樹林是小鳥的家，[出示兒歌《家》]

　　請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導(dǎo)學(xué)生朗誦]

　　2、師：現(xiàn)在小鳥沒有家了，多可憐呀！你們怎樣幫幫它呢？[畫面：幾只可憐的小鳥躲在一個(gè)樹樁邊在渾身發(fā)抖……]

　　生：種樹、做鳥窩……

　　3、師：其實(shí)在我們的校園里，就有許許多多的樹，你們愿意邀請小鳥們到我們校園里來安家，與我們做伴嗎？[出示校園圖片]

　　不過要給小鳥安家，光有樹可不行，還要有什么？

　　生：鳥窩。

　　師：你覺得可以用什么來做鳥窩？

　　生：……

　　師：[出示范作]看，老師手里的這個(gè)鳥窩是用什么做的`？

　　我們在紙盒上打開門和窗就能做鳥窩了，不僅將要廢棄的物品利用了起來，而且還給了小鳥一個(gè)溫暖的家，真是一舉兩得！不過要吸引小鳥來，就要把紙盒房子裝飾得怎樣？

　　生：漂亮！

　　師：你有哪些辦法來進(jìn)行裝飾？

　　生：彩筆畫，彩紙貼……

　　4、師：小朋友們的主意真不錯(cuò)，可是光光我們愛護(hù)小鳥可不行，我們要號召所有的人都來愛鳥、護(hù)鳥�？�，一（1）班的小朋友想出了好辦法，設(shè)計(jì)了一些愛鳥、護(hù)鳥的標(biāo)志。[出示標(biāo)志]

　　師：這些標(biāo)志都有些什么形狀的？

　　師：標(biāo)志上有些什么？

　　生：字、拼音、畫。

　　師：你想在標(biāo)志上寫些什么？畫些什么？

　　師：因?yàn)槲覀冞�沒有學(xué)漢字，我們可以寫拼音，還可以畫上一些與小鳥有關(guān)的畫。標(biāo)志要盡可能大、色彩鮮艷、醒目一些，這樣才能吸引人。

　　四、小組合作，創(chuàng)作活動(dòng)

　　師：現(xiàn)在我們能為小鳥做兩件事，做鳥窩和標(biāo)志。請一小組的同學(xué)商量一下，你們是做鳥窩，還是標(biāo)志，請組長到前面來拿相應(yīng)的材料。

　　生：商量、制作。

　　[音樂：苗嶺的早晨]

　　五、布置拓展，情感延伸

　　師：小朋友們做好了嗎，舉起來給大家看看，現(xiàn)在我們到校園里去，把鳥窩和標(biāo)志安置、懸掛起來好嗎？

　　生：一起出教室，布置鳥窩、標(biāo)志。日后跟蹤、護(hù)理。

　　教學(xué)反思：

　　1、 在孩子們的心里，動(dòng)物是可愛的，而且和它們可以平等交流并且成為好朋友。如果觀察孩子在動(dòng)物面前的表現(xiàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)將成人對他們的態(tài)度、情感和愛的方式，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)在動(dòng)物身上。

　　2、 愛動(dòng)物是孩子的天性，在他們眼里，動(dòng)物永遠(yuǎn)是可愛、可親的。因此，兒童時(shí)期是播種純真、友善的最佳年齡階段。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿著友善和愛，這樣，才能促進(jìn)他們的身心健康。

　　3、 學(xué)生對大自然生命的體驗(yàn)，有著一種情感的投入和關(guān)愛。通過不同的自然音響來反映小鳥的遭遇，呼出小鳥的心聲，同樣也是孩子們的心聲。

　　4、 動(dòng)物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠(yuǎn)是屬于大自然的。通過“小鳥的家”這課，從環(huán)保入手，引導(dǎo)學(xué)生怎樣來珍惜環(huán)境，保護(hù)大自然，不亂砍亂伐，為小鳥建一個(gè)溫暖的家，從小增強(qiáng)環(huán)保的意識。

美術(shù)教案 篇9

　　一、教案背景

　�。�1）面向?qū)W生：？□小學(xué)

　�。�2）課時(shí)：1

　　（3）學(xué)科：美術(shù)

　�。�4）學(xué)生準(zhǔn)備：場景道具、畫紙、各個(gè)小組的評價(jià)表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。

　　二、教學(xué)課題《螞蟻搬家》

　　三、『教學(xué)分析：』

　　1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、相互參與體驗(yàn)樂趣的過程。這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)淡化雙基意識，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養(yǎng)。充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。

　　2、本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。以故事為前提，創(chuàng)設(shè)好情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。通過對昆蟲外形特征的描繪，激發(fā)探究興趣，能讓學(xué)生張開想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

　　四、『教學(xué)目標(biāo)』

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動(dòng)態(tài)。

　　2、能力目標(biāo)：能憑著自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無拘無束的表達(dá)；學(xué)會(huì)與他人合作共同創(chuàng)作。

　　3、情感目標(biāo)：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發(fā)對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹

　　立集體協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　『教學(xué)重點(diǎn)』

　　重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫形式，通過集體創(chuàng)作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻搬家的生活情景�！航虒W(xué)難點(diǎn)』

　　抓住螞蟻的基本特征刻畫動(dòng)態(tài)，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

　　五、『教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)』

　　本課探究學(xué)習(xí)的過程為：創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——小結(jié)內(nèi)化五大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。

　　1、課堂伊始，我先讓學(xué)生聽歌曲，從學(xué)生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲里面唱的是誰？它長得什么樣子？它在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？并出示螞蟻的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的質(zhì)疑探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

　　2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認(rèn)識結(jié)構(gòu)特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運(yùn)食物的？首先想象有著夸張動(dòng)態(tài)的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的`？然后把家搬到哪里去？并能想象總結(jié)出螞蟻搬運(yùn)食物常用的方式方法。

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的知識分析解決生活中遇到的實(shí)際問題。

　　4、課堂結(jié)束，我通過“你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么”這一問題讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，并把探究活動(dòng)延伸至課外。

　　我力求通過自己的教學(xué)，讓學(xué)生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現(xiàn)場演示搬運(yùn)物品的表演，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動(dòng)，展開討論學(xué)習(xí)，并留給他們充分的時(shí)間小組2人合作表現(xiàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫，動(dòng)腦去想。在學(xué)生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)，在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。

　　六、『教具準(zhǔn)備』

　　教師自己制作多媒體課件。

　　為小組準(zhǔn)備：畫紙、各個(gè)小組的評價(jià)表、水彩筆等。

　　小組查閱、搜集有關(guān)螞蟻的資料，圖片等。

　　七、『教學(xué)過程』

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境

　　播放兒歌《小螞蟻》導(dǎo)入：

　　（目的：根據(jù)教材內(nèi)容和螞蟻的生活環(huán)境特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》

　　1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？

　　生：回答、、、（小螞蟻）

　　師問：平時(shí)我們看到的螞蟻是什么樣的？同學(xué)們想想···老師找同學(xué)起來大體描述一下螞蟻的外貌。

　　生：思考。并找學(xué)生描述。（學(xué)生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個(gè)大肚子）

　　2、圖片欣賞

　　【百度搜索】：平時(shí)見過的小螞蟻圖片

　�。�目的：讓學(xué)生通過欣賞真實(shí)的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進(jìn)一步加深印象，知道了螞蟻的大體結(jié)構(gòu)。）

　　【百度搜索】：小螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖片

　　（目的：再次讓學(xué)生清楚明白螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）

　　3、生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動(dòng)，需要有人幫助。而在細(xì)小的昆蟲世界，這樣的事情也會(huì)經(jīng)常發(fā)生，螞蟻就是這樣的群體。

　　他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個(gè)巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)吃的食物，螞蟻們就會(huì)立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。

　　4、動(dòng)腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結(jié)對地搬家呢？

　　生：討論交流······

　　師：小結(jié)。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動(dòng)作嗎？

　　課件展示螞蟻搬東西的動(dòng)作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運(yùn)東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。

　　師：對了，3個(gè)人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

　　板書課題：螞蟻搬家

　　（二）、欣賞螞蟻

　　1、再次欣賞真實(shí)螞蟻圖片。師講解螞蟻的結(jié)構(gòu)：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。

　　【百度搜索】：小螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖片

　　（目的：認(rèn)識螞蟻的外型特征，學(xué)習(xí)抓住螞蟻的基本特征刻畫動(dòng)態(tài)的方法。）

　　2、知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，怎樣表現(xiàn)會(huì)把螞蟻畫的更可愛？

　　【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實(shí)螞蟻搬運(yùn)東西

　　【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運(yùn)東西

　�。ㄕ鎸�(shí)螞蟻、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現(xiàn)的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結(jié)出：

　　卡通的表現(xiàn)手法更可愛。

　�。ㄈ�）、畫螞蟻。

　　1、教師示范畫螞蟻：

　　頭是圓形的，胸也是一個(gè)橢圓形，腹部也是一個(gè)長長的圓形。（教師當(dāng)場演示，學(xué)生認(rèn)真看）

　　2、螞蟻搬運(yùn)食物用的工具、姿勢：

　　【百度搜索】：

　　圖片一小螞蟻?zhàn)约嚎钢�、拖�?/p>

　　圖片二多人合力搬運(yùn)

　　圖片三：雨中的小螞蟻

　　圖片四：小螞蟻搬蟲蟲

　　3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）

　　【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）

美術(shù)教案 篇10

　　圖文并茂是小學(xué)信息技術(shù)中十分重要的知識，在教學(xué)中往往是隨意地在空白文檔中插入一張剪貼畫或來自文件的畫，為了達(dá)到“圖文并茂”的效果，隨意地輸入一些文字，然后復(fù)制這些文字，直到占滿一頁為止；再介紹如何把圖片插入文本中不同位置的方法，最后讓學(xué)生練習(xí)。這是一種比較典型的以傳授知識為目標(biāo)的教學(xué)方法，插入的圖片與文本毫不相干，常使學(xué)生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個(gè)必要的疑問。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與技能：學(xué)習(xí)在文本中插入圖片和繪圖工具欄的使用，學(xué)會(huì)圖文并茂的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、過程與方法：在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中，完成與學(xué)生生活密切相關(guān)且學(xué)生熟悉、感興趣的任務(wù)，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，體現(xiàn)自主探索，分層次學(xué)習(xí)的理念。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透對小學(xué)生進(jìn)行交通安全標(biāo)志和交通安全教育，培養(yǎng)小學(xué)生從小遵守交通法規(guī)的意識。

　　教學(xué)策略

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法中，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的設(shè)計(jì)必須是有實(shí)際意義、符合學(xué)生認(rèn)知水平、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的。這樣設(shè)計(jì)的任務(wù)有助于學(xué)生尋求解決問題的策略，增強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣和信心，使學(xué)生自己建構(gòu)完成任務(wù)所需要的新知識有內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本節(jié)課設(shè)計(jì)了具有不同層次的兩個(gè)任務(wù)來學(xué)習(xí)《圖片的插入與設(shè)置》，一個(gè)是在一張交通安全守則中插入合適的交通安全標(biāo)志并排版，然后在一張交通地圖中插入合適的交通安全標(biāo)志并排版，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)交通安全規(guī)則，而且體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的理念。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　1、教師首先展示課件所示的交通圖，讓學(xué)生思考和討論。教師提問：“根據(jù)提示，圖中缺少什么交通標(biāo)志呢?”

　　2、學(xué)生觀察并思考，相互之間展開熱烈的討論。教師“大家知道常見的交通標(biāo)志有哪些呢?誰能夠說出一些呢?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)說：“下面我展示一些交通標(biāo)志，看看大家是否認(rèn)識。”

　　3、教師用課件播放交通標(biāo)志，學(xué)生參與討論、辨認(rèn)，一起回答。

　　二、啟發(fā)探究、技巧點(diǎn)撥

　　1、布置任務(wù)：教師展示《父母在家等你》的文檔，根據(jù)文檔的內(nèi)容把合適的交通標(biāo)志或圖片插入到文本中，并進(jìn)行排版。這些交通標(biāo)志或圖片事先已經(jīng)復(fù)制到學(xué)生的機(jī)器中。

　　2、教師邊操作邊講。首先介紹如何插入剪貼畫，然后介紹插入來自文件的圖片，最后演示在下列文檔中插入合適的圖片，以及繪圖工具欄的使用。學(xué)生聽教師講，看教師操作，然后自己操作。

　　3、在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)大部分學(xué)生完成后，教師對學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，對知識的要點(diǎn)進(jìn)行必要的總結(jié)和歸納。

　　三、自主探究、交流分享

　　教師布置新的任務(wù)：根據(jù)上面的圖1以及教師給出的提示，在圖1中插入合適的圖片，并進(jìn)行編輯排版。學(xué)生自主探索，完成任務(wù)。教師巡視，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)大部分學(xué)生完成以后，教師展示部分優(yōu)秀的作品，進(jìn)行點(diǎn)評；同時(shí)也展示問題比較多的典型作品，指出存在的問題以及導(dǎo)致這些問題的原因，然后給出修改的方法。

　　1、交互性游戲練習(xí)，強(qiáng)化交通安全意識，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

　　2、當(dāng)完成前面兩個(gè)任務(wù)以后，教師給出《平安回家》互動(dòng)參與式游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。游戲主要針對小學(xué)生可能存在的不良行為和需要遵守的交通規(guī)則而設(shè)計(jì)，期望在游戲中學(xué)到交通安全規(guī)則，如橫穿馬路要走斑馬線、路過紅

　　教案《六年級信息技術(shù)上冊《圖片的插入與設(shè)置》案例剖析》，來自網(wǎng)！

　　綠燈路口時(shí)要等到綠燈亮?xí)r才能通過、施工的地方要繞道而行、有人行天橋時(shí)應(yīng)該走人行天橋、遇到馬路坑坑洼洼的地段走路要小心等。同時(shí)，學(xué)生要改變可能存在的不良行為，如在馬路上走路時(shí)不可以看書、不可以在馬路上玩耍等。整個(gè)游戲需要學(xué)生自主探索完成，也可以由幾個(gè)學(xué)生一起討論、合作完成。如果學(xué)生不指出回家的小朋友在路上遇到的問題，則游戲終止，需要重新玩；如果學(xué)生指出了在路上遇到的交通安全問題或不良行為習(xí)慣，則游戲界面會(huì)給出總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以強(qiáng)化，達(dá)到理解掌握的目標(biāo)。最后終于安全順利地到家，做一個(gè)遵守交通規(guī)則、媽媽放心的好孩子。

　　案例分析

　　該案例的設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)。

　　1．在圖片的插入與編輯教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)滲透了對小學(xué)生的交通安全知識教育。交通安全不僅關(guān)乎學(xué)生的生命和健康，而且有助于提高學(xué)生的素質(zhì)，尤其是當(dāng)前國內(nèi)的許多行人對遵守交通規(guī)則的意識還比較淡薄的現(xiàn)狀下，對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)很有必要。

　　2．任務(wù)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，教師的教學(xué)采用講練結(jié)合和自主探索相結(jié)合的方法。第一個(gè)任務(wù)“父母在家等你”：在關(guān)于交通安全的文檔中插入合適的交通標(biāo)志，并對文檔進(jìn)行排版，學(xué)習(xí)圖片的插入和圖片工具欄的使用，考慮到學(xué)生的水平層次不齊，所以教師對第一個(gè)任務(wù)采用講練結(jié)合的方式，達(dá)到所有的學(xué)生掌握知識的目標(biāo)，這樣處理是可取的。第二個(gè)任務(wù)則是在一張交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯，適當(dāng)增加了任務(wù)的難度，在第一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，該任務(wù)由學(xué)生自主探索、給學(xué)生思考的空間，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)。

　　3.利用交互式的.游戲來鞏固學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的理念。利用交互式的游戲既能提高學(xué)生的興趣，又能宣傳交通安全知識、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的教學(xué)要求。更深層次的考慮，因?yàn)樵撚螒蚴遣捎肍lash制作，所以學(xué)生在玩游戲中會(huì)進(jìn)一步感受到信息技術(shù)的“好玩和威力”，為今后進(jìn)一步學(xué)好這些知識積聚了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

　　當(dāng)然，該案例也存在一些不足，如果對兩個(gè)任務(wù)作以下的修改，則任務(wù)更有實(shí)際意義、更符合學(xué)生的認(rèn)知水平、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更密切相關(guān)。

　　1．第一個(gè)任務(wù)“父母在家等你”中文檔的文本設(shè)計(jì)和圖片設(shè)計(jì)不夠合理。因?yàn)�，仔�?xì)閱讀文本《父母在家等你》中的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)文本的四段內(nèi)容“平交道如何行”、“騎車請帶安全帽”、“認(rèn)識交通標(biāo)志”、“上車請系安全帶”是直接從網(wǎng)上下載得到，明顯是針對開車人的，對小學(xué)生并不合適。所以，筆者認(rèn)為，把文本的內(nèi)容修改成“如何橫穿馬路、如何坐公交車、如何通過事故多發(fā)地段”等，然后精心設(shè)計(jì)一些圖片，最后把完成的作品打印出來人手一份，就是很好的交通安全守則。

　　2．第二個(gè)任務(wù)“在交通圖中根據(jù)提示插入合適的圖片并編輯”，最好把這張交通圖設(shè)計(jì)成學(xué)校周圍的交通圖，會(huì)有意想不到的效果。一般地，當(dāng)教師展示學(xué)生非常熟悉的交通圖的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很高漲，而且在第二個(gè)任務(wù)中教師并不需要提示，學(xué)生會(huì)自己完成，畢竟這個(gè)環(huán)境他們很熟悉。

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臉譜美術(shù)教案11-09

走進(jìn)美術(shù)教案02-21

《紙杯》美術(shù)教案12-11

插花美術(shù)教案12-01

小學(xué)美術(shù)教案11-19

幼兒美術(shù)教案01-12

蔬菜美術(shù)教案01-17