【實用】識字教案范文集合5篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的識字教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。
3、通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的.景物，今天我們一起去看看吧！
二、 初讀識字
1． 學(xué)法指導(dǎo)。遇見不懂的地方該怎么辦？
2． 自由讀課文。找一找生字，圈一圈。
3． 指名分節(jié)讀韻文。
三、 文中識字
1． 投影出示：云對霧，雪對霜。
�。�1） 指名讀后自由談話，說說“霧、霜、雪”。
（2） 理解“晨霧、秋霜”�；貞浰娗榫盎蚶貌鍒D。
2． 學(xué)習(xí)“和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽�！�
�。�1） 指名讀后質(zhì)疑。理解詞語“和風(fēng)、細雨”
�。�2） 去掉“對”字讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（和風(fēng)細雨）
（3） 比較：夕陽——朝陽 朝霞——晚霞
欣賞不同時候霞光的圖片。
3． 小組學(xué)習(xí)第二、三兩節(jié)。
4． 全班交流。
�。�1）比較認字：“蜂和蝶，李和楊”。說說它們形和義的異同。
�。�2）說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”？
�。�3）通過組詞記住“碧”。
四、 認讀生字
1． 教師出示生字。
2． 指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）
3． 打亂順序讀。運用各種形式。
五、 書寫指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
六、 再讀課文
1． 不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對”，女生接“霧”。
2． 去掉“對”字讀一讀。
七、 課外延伸
1． 補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。例如：雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。
2． 試著編編這樣的對字歌。
識字教案 篇2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記漢字的能力。
教學(xué)重點、難點：
識字、寫字
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、課時目標：
a) 學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
b) 認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)識字3。
二、 指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁，以及相關(guān)詞語。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）
2．出示“ ”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
1．學(xué)“木”字旁。
4．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。
5．出示：
bai yangliu yi
松 柏 楊柳 桌椅
�、抛杂勺x。
⑵這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
�、侵该x，齊讀。
⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？
⑸做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應(yīng)。
三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁，以及相關(guān)詞語。
1．老師還帶來了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演變到今天成了“禾”�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂�，有穗、葉、莖與根。
2．“禾”表示什么？（與莊稼、禾苗有關(guān)）
2．3．教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。
3．出示：
yang
秧 苗 稻谷 莊稼
⑴學(xué)生自由讀。
⑵指名讀，齊讀。
�、强磮D理解詞意。
秧苗：農(nóng)作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
莊稼：地里長著的農(nóng)作物，多指糧食作物。
稻谷：沒有去殼的稻的果實。
“秧苗、稻谷”都有一個名字叫——“莊稼”，你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）
�、三R讀。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
a) 示生字卡片，開火車認讀。
b) 出示： 柏 楊 柳 椅 秧
c) 說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
d) 學(xué)生描紅記字。
e) 教師范寫。
f) 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、 作業(yè)設(shè)計
a) 朗讀生字以及詞語。
b) 比一比，再組詞。
柏（ ） 央（ ） 楊（ ）
伯（ ） 秧（ ） 揚（ ）
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
禾：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
第二課時
一、課時目標：
1．學(xué)會本課5個生字，“筐”字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。
2．認真觀察圖畫， 憑借圖畫理解詞語。
3．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，提高學(xué)生識記生字的能力。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
4．說一說上節(jié)課所學(xué)的`兩個偏旁。
5．抽讀生字卡片。
二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。
1．看圖，圖上畫了什么？（竹葉）
2．出示“ ”，古代人用“ ”來表示竹葉，古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字，大多表示與竹子有關(guān)系。
c) 學(xué)習(xí)詞語。
出示： lan luo kuang
竹籃 籮筐 筷子
�、艑W(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)
⑵指名讀，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
籮筐：用竹子或柳條等編制成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。
三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁，以及相關(guān)詞語。
6．看圖，圖上畫了什么？
7．出示“ ”，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字�，F(xiàn)在，我們用“ ”來表示 ，也就是說凡是帶有“ ”旁的字，大多與草本植物有關(guān)系。
3．學(xué)習(xí)詞語。
出示：cha bo luo
茶葉 菠蘿 蘭花
�、艑W(xué)生自由讀。（“茶”是翹舌音；“籮”是邊音）
�、浦该x，齊讀。
⑶看圖理解詞意。
蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞�；ǹ芍葡懔�。也叫春蘭。
茶葉：經(jīng)過加工的茶樹嫩葉，可以做成飲料。
菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
�、三R讀詞語。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫
1．示生字卡片，開火車認讀。
2．出示： 籃 籮 蘿 茶 菠
3．說一說你會記哪個字，用什么方法記的？
4．學(xué)生描紅記字。
5．教師范寫。
6．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計
1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．寫出帶有下列偏旁的字。
：（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）
�。海� ）（ ） （ ）（ ）（ ）
3．把下面的詞語分成三類寫下來。
松樹 白菜 稻谷 柏樹
麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹
4．在文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。
識字教案 篇3
教學(xué)目標：
1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”兩個字。
2.正確流利的朗讀課文。
3.有積累對子的愿望。
一、直接導(dǎo)入，板書課題
這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)識字7，伸出小手指和老師一起來寫課題 齊讀課題。結(jié)合你以前的學(xué)習(xí)，識字7這樣的課主要讓我們學(xué)什么？這一課要我們認識哪些字呢？打開書第114頁，聽老師讀課文，注意聽你不認識的字的讀音。
二、初讀課文，認識生字
1.大家聽得很認真，我相信你一定能像老師一樣讀準字音，請你也來讀讀課文，不認識的字看看拼音多讀幾遍。
2.師：在你們讀書的時候，調(diào)皮的生字寶寶跑到老師的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音來和他們打個招呼吧。一起來讀，xu,虛虛虛 開始
3.你能從課文中把它們找出來嗎？用你喜歡的符號畫出來。
把你找的生字寶寶給同桌讀一讀。（這對同桌厲害，把生字全找出來了。會學(xué)習(xí)的同桌，抱臂坐好給老師發(fā)出信號，他們讀完生字了）
4.孩子們，我們一起看著大屏幕，再來讀一讀這些生字吧。請女同學(xué)讀一遍拼音，男同學(xué)讀三遍生字。來合作讀，好嗎？（大家配合的很默契）
5.你覺得哪些生字的讀音不好讀，提個醒。（發(fā)獎品）
指名回答 強調(diào)： 誠 實 贊 招 贏
學(xué)生說，師問為什么容易錯，并讓其他學(xué)生讀三遍。（謝謝你的提醒、我們不會讀錯了）
字寶寶，真淘氣，摘掉帽子考考你。沒有拼音的幫助，你還會讀嗎？自己練一練讀一讀。
6.誰來當小老師領(lǐng)大家讀一讀。
A、指名領(lǐng)讀你是合格的小老師喲（發(fā)獎品）
B、誰還想讀，這樣吧，我們開火車來領(lǐng)讀一下吧。如果他讀對了我們就跟讀一遍，好嗎？小小火車開起來
7.小火車開得穩(wěn)，我們這些小乘客也很有禮貌，老師獎勵大家一個小游戲吧�？创笃聊�，這個字讀什么（傲）？這個字讀什么（贏）？當我們讀到這兩個字時就站起來的，看誰生字認得準，動作反應(yīng)快。（正讀、倒讀一遍最后一字坐下）
8.小朋友們的讀音與動作告訴老師，你已經(jīng)會讀這些字了，我想你一定有記生字的好方法，你想教大家記哪個字，把你記字的方法在交流一下。
相機展示 贏的記字方法，剛才這位同學(xué)用加一加的方法記贏字。大家看 贏 它由五個獨體字組成，五個字代表要想成為贏家需具備的五種態(tài)度：亡 代表危機意識，時刻想著不努力就會被對手超過；口代表溝通，必須把自己的想法說給他人，才能贏取他人的理解，避免矛盾；月代表時間，任何事情想做贏，都需時間的積累。貝 是最早的交易貨幣，也就是買東西用的錢。也指態(tài)度、品質(zhì)、方法等一些看不見的本錢。凡指的是平常心。正確看待輸贏，贏了不驕傲，輸了不灰心。聽老師介紹贏字各個部分的意思，你想說什么？你是不是覺得的漢字很有趣呢。了解漢字各個組成部分的意思，會更方便我們識記漢字。。
好了，你想教大家認識那個字？剛才大家用了不同的方法記住了生字的樣子，瞧，字寶寶拉來朋友考試你。這些詞語你會讀嗎？
10.出示詞語：
虛心 驕傲 誠實冷淡 贏得千家贊 招來
A、一起來讀一讀吧，每個詞讀兩遍。B、都誰會讀這些詞語，那老師這里有很多的詞語卡片，你有勇氣來挑戰(zhàn)一下，抽到哪個詞語就領(lǐng)大家讀哪個詞語嗎？（提前叫學(xué)生上臺，抽詞領(lǐng)讀貼詞）抽到字卡的同學(xué)請做好領(lǐng)讀準備，領(lǐng)讀完后，把字卡貼在黑板上。從這位同學(xué)開始。
我們班的孩子就是厲害，這么快就和詞語認識了。
師：大家看這一些詞中，有一個詞的顏色與別的詞不一樣。哪個詞，齊讀？你能不能用誠實這個詞說一句話？生回答。
C、大家看那個詞的大小與其他詞不一樣，生回答：冷淡。冷淡這個詞不但要會讀，還要會寫。出示生字，這兩個字要我們把它送到田字格房子里，仔細觀察一下這兩個字是什么結(jié)構(gòu)，在寫字時要注意什么？
11．寫字指導(dǎo)
A、冷是左右結(jié)構(gòu)，寫時左窄右寬。示范寫，撇捺要寫的舒展一些，除了冷淡這個詞，你還會給冷字組個其他的詞嗎？學(xué)生口頭組詞。
B、指導(dǎo)寫淡字，寫這個字除了注意左窄右寬，還要注意什么，才能把字寫漂亮。指名說：淡注意上邊這個火字的捺變成點。
師：為了書寫美觀，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律‘一字無二捺’，一般情況下一個字中有兩筆捺畫時，往往會把其中的一筆捺變成點，這在書寫上叫“讓筆”。我們一起來寫一寫，你們說筆順，在空中寫。
淡字，除了冷淡，還可以組什么詞呢？冷淡、平淡。問：你怎么知道這個詞的，老師講的，這是一種學(xué)習(xí)詞語的方法。還有一種方法，當我們遇到不會組詞的情況，可以問問這個不會說話的老師吧，出示字典。淡先查音序D再查音節(jié)dan,找到這個字在第 頁，看看注釋可以組哪些詞。為了讓大家都能看到字典上的解釋，老師把這一頁拍下來放到了大屏幕上，往前看。字典上有關(guān)淡字的詞，你喜歡那個詞，指名說詞語（師演示）
C、現(xiàn)在請大家在書上找到這兩個字描紅臨寫。（放音樂）教師巡視指導(dǎo)。（寫字注意姿勢） 口令： 一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。
同學(xué)們，剛才我們?nèi)サ羝匆簦J識了生字，會讀了詞語，如果老師把整文章的拼音都去掉，你還能讀準字音嗎？自己試一試吧。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文。師巡視。
2.誰能把課文讀聽，他讀得怎么樣？生。
(字音讀得準確，聲音洪亮，讀得很熟練。)一會兒我們大家讀書時，要學(xué)習(xí)這位同學(xué)的`長處，彌補自己的短處，這就是：（出示幻燈片）
我們再來讀讀這句話：
學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改掉自己的缺點。這樣自己也會越來越優(yōu)秀。
3.我們一起學(xué)著剛才那位同學(xué)的樣子讀一讀課文吧，讀準字音，讀通句子。
4.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)課文有什么特點嗎?對子（板書）
共幾句？每一句什么特點？
A、我發(fā)現(xiàn)有反義詞，誰也有這樣的發(fā)現(xiàn)？哪兩個詞是一組反義詞呢？同桌交流一下，一會兒老師找一對同桌，到講臺上把成對的反義詞找出來，給它們排排隊。（指名上臺）其他同學(xué)注意看，看他們貼對了沒有？
貼的對嗎？全對，掌聲送給他們！
除了發(fā)現(xiàn)文中有反義詞，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
B、每句字數(shù)相同，“對”字前后兩個在詞是相對的；
若學(xué)生回答不出來，（出示幻燈片）引導(dǎo)C、停頓的節(jié)奏一致。D、音調(diào)和諧押韻。每句字數(shù)相同，詞性相對，停頓一致，這就是對子（板書），對子是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長音，要讀出詞語的對應(yīng)關(guān)系。
5.聽老師讀一讀，感受到對子的節(jié)奏了嗎？請你自己練習(xí)讀一讀吧。
6.拍手讀對子。我們一起來讀一讀吧，讀出對子的節(jié)奏吧。
四、拓展延伸
其實對子也叫對聯(lián)。有時會被人們掛起來，生活中，你什么時候見過人們會貼對聯(lián)？王老師收集到一些對聯(lián)大家看一看。
過年時貼的春聯(lián)、老人過生日時的壽聯(lián)、各行各業(yè)門口貼的行聯(lián)、（大家看這兩幅對聯(lián)應(yīng)該貼在什么地方）有人去世時貼的挽聯(lián)等，結(jié)婚時的喜聯(lián),凡是張掛的對聯(lián)，都是直寫豎貼，自右向左，由上而下，與對聯(lián)密切相關(guān)的是橫批，可以說是對聯(lián)的題目和中心，好的橫批往往起到畫龍點睛的作用。課下請大家再搜集一些有趣的對聯(lián)讀一讀，感受對聯(lián)的語言特點，好嗎？
識字教案 篇4
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標：
1、會認“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點：識記生字，朗讀諺語。
教學(xué)難點：有積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、實驗導(dǎo)入，識記生字
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說說你是怎么記的.？）
5、通過組詞鞏固識字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
二、指導(dǎo)寫字
1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點
“滿”的結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
第二課時：
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、朗讀諺語，感知含義。
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。
3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。
三、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。
四、實踐活動
1、分小組將收集到的諺語進行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。
識字教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課6個生字，認識兩條綠線內(nèi)的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。
2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)重難點 ：讀準 “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法
1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過自己的努力學(xué)會這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）
3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學(xué)那些自己不認識的字。
[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話： “今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）
（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語。
�。�2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。
讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。
[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
�。�1）讓學(xué)生自由認讀詞語，再指名讀詞語。
�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）
�。�3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的'詞語下面。去拼音認讀詞語。
�。�4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料，并向身邊的人發(fā)出倡議，不要傷害益蟲。）
[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實踐的活動中，調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，將識字和認識事物合起來，將課內(nèi)外知識相互滲透，既交給學(xué)生識字的主動權(quán)，又適時給予指導(dǎo)，較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]
3、引導(dǎo)思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié)：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導(dǎo)讀：觀察 采集昆蟲）。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標本？（指導(dǎo)讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）
4、讓學(xué)生打開語文書，配樂朗讀詞串。
5、小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫
理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、出示文中4個生字，學(xué)生借助筆順表書空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“�！雹贁�(shù)筆畫記憶；師示范寫“牛”②聯(lián)系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“�！�，“田。
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