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三個(gè)兒子教案集錦九篇
作為一名老師,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的三個(gè)兒子教案9篇,歡迎大家分享。
三個(gè)兒子教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;
。ǹ洫(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!
。ǘ、生活情景導(dǎo)入:
小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?(指名說)
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,來說說嗎?
。ㄈ、朗讀指導(dǎo):
這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢,
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的?請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語氣來。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說一說。
2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語氣呀?
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示:第一個(gè)媽媽的話。(指名幾生讀)
生讀后訪問:這位媽媽,您說這句話的時(shí)候在想什么呀?
你能不能說得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
4、課件出示(另一個(gè)媽媽的'話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的?(指名生讀)
大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來?
交流讀,評(píng)價(jià),提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說,為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是課么樣的心情呀?你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?
6、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)
指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?
7、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
請(qǐng)小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。(自由朗讀)
交流展示:
看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么?
8、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語氣來?
三個(gè)兒子教案 篇2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,開火車讀。
2、認(rèn)讀詞語。
二、細(xì)讀文本,合作探究
1、自由讀課文,找出三個(gè)媽媽的話,用“——”劃出來。
。1)小組內(nèi)交流:你都找到了哪幾句話,指名讀。
。2)品讀三個(gè)媽媽的話,體會(huì)媽媽的心情。
a、自由練讀:把自己當(dāng)成媽媽,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)用怎樣的語氣?
b、教師范讀。
c、指名讀,教師提示讀的語氣。
(前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語速稍快,語調(diào)稍高;第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語速平穩(wěn))
。洹⑿〗M內(nèi)分角色朗讀。
2、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的.?用“﹏“劃出來。
。1)指名讀自己劃出的句子。
。2)讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。
。3)說話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。
3、合作探究:為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?
。1)分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。
。2)討論:老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子?
。3)、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。
三、拓展延伸
讀了課文,你讀懂了什么?
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字:“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察,演示書寫順序。
3、教師范寫,提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞,講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè)
翻跟頭 唱歌 提水(好兒子)
孝敬父母
三個(gè)兒子教案 篇3
教學(xué)要求
1. 懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從課文的語句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文,讀好人物對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的含義。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語,F(xiàn)在我來考考大家?茨銈冞認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
出示詞語卡片(指名認(rèn)讀,齊讀)
二、理解課文
過渡:三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí),老爺爺卻說他只看見了一個(gè)兒子,這究竟是怎么回事呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時(shí),三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的?請(qǐng)聽老師朗讀,邊聽邊做記號(hào)。(指名回答)
投影出示:我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
問:A. 這個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么?
B. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的?
C. 既聰明又有力氣,瞧,媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既又"說句話吧。
投影出示:我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
問:A. 這個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)?
B. 好聽極了說明了什么?
。1)指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
。2)指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
。3)指名分角色朗讀三位媽媽的話。
(4)齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過渡:三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著,一桶水可重啦。S機(jī)出示相關(guān)段落)
(1)選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
。2)指名表演讀。
。3)喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
從井邊到家里可遠(yuǎn)啦,媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此時(shí),媽媽最需要的是什么。
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí),他們分別是怎么做的?
。1)默讀課文找出相關(guān)的句子。
。2)指名讀,隨機(jī)出示句子。
。3)播放動(dòng)畫,指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
(4)聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
過渡:大家都說得很好,我們?cè)賮砜凑n文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了,這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的,老爺爺又是怎樣說的呢?
投影出示:媽媽:看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?
老爺爺:三個(gè)兒子,不對(duì)吧,我可只看見一個(gè)兒子。
(1)教師示范讀
。ǎ玻┓炙娜诵〗M討論:明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前,為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?
(3)指名回答(因?yàn)槔蠣敔斨豢匆娨粋(gè)兒子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了,所以老爺爺說只看見了一個(gè)兒子)
。ǎ矗┲该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。
4. 文中的'三個(gè)兒子你最喜歡誰?為什么?平時(shí),你碰到媽媽在做事的時(shí)侯,你是怎么做的?
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
四、總結(jié)全文:學(xué)習(xí)了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?
。ㄐ⒕锤改甘侵腥A民族的傳統(tǒng)美德,作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩,從小幫父母做力所能及的事,做一個(gè)孝順父母,尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人的人。)
五、實(shí)踐活動(dòng):從現(xiàn)在起,我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計(jì)
三個(gè)兒子
只看見一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案 篇4
教材分析:
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),前兩個(gè)兒子只知道展示自己的特長(zhǎng),只有第三個(gè)兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學(xué)中,通過質(zhì)疑抓住“明明有三個(gè)兒子,為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子?”這個(gè)問題,在教學(xué)中設(shè)置情境,換位思考,移情體驗(yàn),讓學(xué)生融入角色,體會(huì)情感,從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x,升華主題,讓學(xué)生對(duì)孝順父母的道理有更進(jìn)一步的感悟。
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,思維活躍,大部分學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,喜歡在課堂上受到關(guān)注,愿意得到表?yè)P(yáng)。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近,學(xué)生理解起來很容易,但由于學(xué)生年齡小,注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹,需要老師在課上及時(shí)關(guān)注表?yè)P(yáng),給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì),在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo):1、通過結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。
2、理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子,理解句子的意思,體會(huì)到怎樣才能做到真正的孝敬父母。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文,揣摩人物說話時(shí)的語氣,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老爺爺話的含義,升華情感,明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
一、視頻導(dǎo)入,讀文入情
同學(xué)們,有一則公益廣告,老師看過了特別感動(dòng),想和同學(xué)們一起分享。
(播放視頻《媽媽洗腳》)
師:同學(xué)們,視頻中的小男孩在做什么。
生:幫媽媽端洗腳水。
師:在生活中,你幫媽媽做過什么嗎?
生:自由回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們,你們做得真好!23課《三個(gè)兒子》中,也有三位小朋友。我們來一起認(rèn)識(shí)一下這三位小朋友,看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧!
二、檢查字詞句,閱讀課文
1.讀字
師:在學(xué)習(xí)之前,先讓我們和生字小朋友打個(gè)招呼!
2.讀詞
多媒體課件出示字,學(xué)生認(rèn)讀。
師:老師也給這樣生字找到了好朋友,讓我們和這些詞語打個(gè)招呼吧!
師:晃蕩、胳膊、拎著,這三個(gè)詞語的第二個(gè)字要讀輕聲。
3.寫字
師:字詞都認(rèn)識(shí)了,看看這些字,你會(huì)不會(huì)寫。
師:同學(xué)們先來觀察這兩個(gè)字,有什么相同的地方。
生:偏旁都是“月”。
師:非常好!觀察得真仔細(xì),偏旁是“月”的字,還有哪些?
師:同學(xué)們說的這些字,都是和我們身體的器官有關(guān)。
師:同學(xué)們,我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候,要注意左窄右寬。尤其是這個(gè)“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形,沒有提,下面的寸要寫得大一點(diǎn)兒,這樣才好看。
師:同學(xué)們,我們?cè)賮碛^察下面的'這兩個(gè)字,和上面兩個(gè)字的左右結(jié)構(gòu)不同,他們都是上下結(jié)構(gòu),尤其是這個(gè)“蕩”字,三點(diǎn)水可不能在草字頭的左面!
師:說了這么多,我們來試試寫寫吧,在你的田字格里,把“胳膊”描一遍,再寫一遍好嗎?寫完了,覺得自己寫得比較好的同學(xué),我們來展示一下吧!
三、朗讀交流,感悟情感。
、湃齻(gè)媽媽的話。
師:同學(xué)們,你們可真能干呀!既能準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞,又能工整地書寫漢字。真為你們高興,老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個(gè)媽媽也在評(píng)價(jià)自己的孩子,讓我們快快去讀課文,找出媽媽評(píng)價(jià)孩子的話,用“——”劃出來。
師:讀完了,也劃出來了,誰來說說?
生:回答找到的三句話。
、 第一個(gè)媽媽的話。
師:我們先來看看第一個(gè)媽媽的話。
師范讀。“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
師:這個(gè)兒子有什么特點(diǎn)?
生:既聰明又有力氣。
師:有沒有比他更厲害的?
生:沒有。
師:從哪里知道的?
生:誰也比不過他。
師:真厲害!那他就是天下第一了。有這樣的兒子,媽媽感到驕傲嗎?高興嗎?好,誰來讀讀?
、 第二個(gè)媽媽的話。
師:我們?cè)賮碜x讀第二個(gè)媽媽的話,看看她的兒子有什么特點(diǎn)。
同學(xué)們齊讀!拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了,誰都沒有他那樣的好嗓子!保
師:哦,我聽出來了,這個(gè)兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣啊?誰能告訴同學(xué)們。 生:好聽極了。
師:這么好聽。寢寪勐爢?
生:愛聽。
師:誰來讀讀這個(gè)媽媽的話。
師:讀得真好!
、 第三個(gè)媽媽的話。
師:那第三個(gè)媽媽的兒子呢,他有什么特點(diǎn)呢?誰來讀一讀。
生:“有什么可說的,他沒有說很么特別的地方。”)
師:同學(xué)們聽出來了嗎?她的聲音要低了很多。
。5)分角色朗讀這段文字。
四、品讀語段,悟情悟理。
⑴ 第7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,看看媽媽們說完這些話后,做了些什么。
生:三個(gè)媽媽回家打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。
。2)第8自然段。
師:同學(xué)們都特別想知道水桶里有多少水啊?誰來告訴同學(xué)們。
生:朗讀第8自然段。
師:一桶水可重了!你怎么知道的,從哪些詞語可以看出來。
生:晃蕩 走走停停 痛 酸。
師:這桶水真重。⊥瑢W(xué)們做值日的時(shí)候,如果拎著這樣一桶水,如果有同學(xué)走過來,
你特別想他能怎樣做?媽媽們拎著這樣一桶水,看見自己的兒子,希望他們?cè)鯓幼霭。?/p>
師:這三個(gè)兒子又是怎樣做得呢?用“﹏“劃出來。
一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
、壅f話訓(xùn)練:一個(gè)(只)____。一個(gè)(只)____。另一個(gè)(只)____。 ⑷ 老爺爺?shù)膶?duì)話。
師:看見三個(gè)兒子的表現(xiàn)之后,老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶?duì)話。
師:明明是三個(gè)孩子!老爺爺怎么說只看見一個(gè)孩子?這是第幾個(gè)孩子?讓我們?cè)賮碚J(rèn)真看看他做了些什么吧。
師:另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
師:找出其中表示動(dòng)作的詞語。
師:怎樣到達(dá)媽媽身邊的?
師:這兩個(gè)句子,你更喜歡哪一個(gè),為什么?
師:再來想一下老爺爺?shù)脑,為什么說他只看見一個(gè)兒子啊?前后位之間可以討論一下,組長(zhǎng)把同學(xué)們討論的結(jié)果告訴全體同學(xué)們。
師:這是一個(gè)有孝心的兒子。
五、回顧課文,拓展提高。
⑴(出示課件:人物圖)瞧,這三個(gè)兒子都站在我們面前了,你最喜歡哪一個(gè)兒子? ⑵如果那兩個(gè)兒子看見第三個(gè)兒子的表現(xiàn),又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W(xué)們的話,他們會(huì)做些什么?
、 在生活中,我們應(yīng)該怎樣做呢?老師也設(shè)置了一些生活場(chǎng)景。你們來說說自己會(huì)怎么做?讓學(xué)生選擇一個(gè)生活情景,想一想,說一說自己會(huì)怎么做?
同學(xué)們,有時(shí)候,孝敬父母就是媽媽提一桶水的時(shí)候,我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。
六、延伸拓展
同學(xué)們,你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎?母親節(jié),老師這里有一些彩紙,把你們想對(duì)媽媽說的話寫在上面,并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密!
三個(gè)兒子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)從語言文字中體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解老爺爺?shù)脑挕?/p>
教學(xué)過程:
一、談話引入
你在家里為父母做了哪些事?有什么感受?
二、自讀課文。
三、確定自己的'學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案
1、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
2、師生共同研究教學(xué)方法,制定學(xué)習(xí)、續(xù)演的方案。
1)理解課文,體會(huì)老爺爺?shù)脑,說說自己的感受。
2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3)能根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想像。
4)場(chǎng)景中的布置、人員的安排。
5)表演中,組員如何默契配合,靈活應(yīng)變。
3、匯集意見,篩選、確定方案。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)方案自學(xué)課文
1、自由讀課文,將課文讀正確、流利地讀出來。
2、根據(jù)閱讀提示中的要求,邊讀邊思考,并將不明白的地方打上標(biāo)記。
3、小組討論交流,老師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
4、全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,由學(xué)生質(zhì)疑,教師組織討論交流。
5、小結(jié)。
6、有感情的朗誦課文。
五、將課文編成簡(jiǎn)單的課本劇表演。
1、小組討論。
1)根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境、人物的言、行、情等進(jìn)行合理想象。
2)確定自己所扮演的角色。
3)設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
2、各小組演練,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
3、課本劇表演。
4、互評(píng)互議。
六、課后拓展
將這個(gè)故事講給別人聽。
三個(gè)兒子教案 篇6
一、授課時(shí)間:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)聽讀欣賞的能力,寫正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點(diǎn):懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類型:新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時(shí)安排:2課時(shí)
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。
2、多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。
c、三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
自主識(shí)字
1、學(xué)生保持出生字卡,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽
要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境,小組且分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
3、全班匯報(bào)交流
4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:
這“一個(gè)兒子”是指誰?老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導(dǎo)寫字
出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn):
1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的左上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫,指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的'字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。
小結(jié):
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié),環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥
課本劇表演并評(píng)議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a、人物的語氣。
b、人物的動(dòng)作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計(jì):
三個(gè)兒子教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3.欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。在讀課文的同時(shí),引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解老爺爺為什說他只看見一個(gè)兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
課前交流:
師:老師聽說咱們班的小朋友特別優(yōu)秀,有的會(huì)唱歌,有的愛畫畫,你有什么特點(diǎn)?來介紹介紹自己吧!
生介紹自己的姓名、愛好等
師:你們真是多才多藝,希望待會(huì)都表現(xiàn)出來,好嗎?
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們也認(rèn)識(shí)了三個(gè)孩子,還記得嗎?
今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。
板書課題,生齊讀。
二、鞏固識(shí)字,整體回顧全文:
1.師:首先,本課的生字朋友們要來考考大家,還認(rèn)識(shí)嗎?快來讀一讀吧!
。ǔ鍪尽拔視(huì)讀”)
生:練習(xí)讀、指名讀下面詞句。
、佟吧ぷ恿嘀盎问幊恋榈椤
②“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
2.師:你們讀得真準(zhǔn)確,看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎?看看誰愛動(dòng)腦筋。默讀全文,邊讀邊想一想:讀后你有什么疑問?
師:你們倆的問題差不多,是在問為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)?
師:同學(xué)們提出了三個(gè)問題:老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?為什么三人媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢?為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方?深入地學(xué)習(xí)課文后,我們就會(huì)找到答案了。
三、研讀課文:
師:我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子,聽聽媽媽對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
1.出示第2──6自然段
。1)師:自己讀一讀,在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子?
生自己讀這部分。
生匯報(bào)。
師:你能夠用自己的話來說,真不錯(cuò)。
師:你說的真完整,真是一個(gè)愛思考、會(huì)表達(dá)的孩子。
。2)指導(dǎo)讀第2自然段(課件出示)
師:我們先來看看第一個(gè)媽媽說的話。自由讀讀,你從中體會(huì)到了什么?媽媽的心情怎樣?
生:媽媽很高興。
生:媽媽很自豪。
師:那你來試著讀一讀媽媽的話吧!
生:一個(gè)媽媽說:“我的'兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
師:是啊,這人兒子既聰明又有力氣,多了不起呀!
生:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
師:這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪!你來讀一讀。
生:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!
師:在媽媽心里,誰也比不過他!
生:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。”
師:誰還能讀出來媽媽自豪、得意?加上表情、動(dòng)作讀。
生:一個(gè)媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!保ㄉ呑x邊做動(dòng)作)
師:這就是媽媽,兒子永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個(gè)媽媽說的話。
師:這就是媽媽,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。
師:這就是媽媽,為兒子驕傲、為兒子自豪──生讀。
三個(gè)兒子教案 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)課文中的六個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,3、能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
4、基本讀懂課文的主要內(nèi)容,5、從課文的語句中基本體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
6、基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)]
準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,能帶有感情地讀好人物的對(duì)話。
基本懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、課件
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)跟我一起寫課題(板書課題)
請(qǐng)全班齊讀課題——23 三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)生字:
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、師:同學(xué)們讀書真認(rèn)真啊。老師也沒閑著,我把課文中的生字小地雷都挖出來了。大家集中注意力,用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記,待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將,引爆地雷。
3 師:點(diǎn)兵——點(diǎn)將(CAI:生字小地雷,指名讀,讀好了放一個(gè)煙花)
師:好,一炮打響!真是個(gè)出色的排雷兵。
哎呀,小地雷怎么沒炸響呀!再讀讀看。
4、 拎:做一個(gè)拎的動(dòng)作給我看看。
晃:有什么好辦法記住這個(gè)字?
甸:?jiǎn)蝹(gè)字讀dian 組成詞語就讀dian(這里直接告訴學(xué)生)
桶:還可以組成什么詞?
5、地雷掃清了,我們的識(shí)字小火車一定能順利開到終點(diǎn)。“小小火車開起來,(轟隆轟隆快快開)”
三、學(xué)習(xí)課文:
1、自讀自悟,體會(huì)三個(gè)媽媽說話的語氣。
師:哎喲,小朋友們真能干呀,這么短的時(shí)間里記住了所有生字,媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的.她會(huì)說些什么?
誰還能把媽媽表?yè)P(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做?
2、師:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話用橫線畫下來。
師:你們都找到了哪幾句話呀?(真不錯(cuò)!找得可真準(zhǔn)。
3、(課件:第一個(gè)媽媽的話)
師:誰來讀?
還有誰讀得比他更像媽媽?
好,和這位親愛的媽媽握握手,我知道了,你的孩子力氣大所以你很自豪,是嗎?那咱們就帶著這種體會(huì)一起來讀讀。
。ㄕn件:第二個(gè)媽媽的話)
師:誰來讀讀第二個(gè)媽媽說的話?
你兒子歌唱得這么棒,你心情怎么樣?
這位媽媽,你的感受怎樣呢?
。ㄕn件:第三個(gè)媽媽的話)
師:誰來讀?
好!請(qǐng)你來!
(1)“有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”在這個(gè)媽媽眼里,兒子怎么樣?
生1:也許是說她的兒于既不聰明,也沒有力氣。
生2:也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌,嗓子也不好聽。
生3:也許是她的兒子太普通,沒有什么特別的。
生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。
。2)師:那咱們就帶著自己的體會(huì)一起來讀讀最后一個(gè)媽媽說的話吧!
6、師:讀得真棒!我有個(gè)小建議,要是你們?cè)谧x的過程中還加上一些媽媽的動(dòng)作和表情,這樣的話你就會(huì)更像媽媽了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來練練三個(gè)媽媽的話。
請(qǐng)第一個(gè)媽媽?
第二個(gè)媽媽?
第三個(gè)媽媽?
媽媽的表情和動(dòng)作呢!
。ǘ├首x感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。
師:小朋友讀得真好,真像一群可愛的媽媽。三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,請(qǐng)看——
出示課件(提水艱難圖片):看到這副畫,你有什么感受嗎?
師:是啊,水很重,三個(gè)媽媽很累!課文中有一個(gè)自然段也寫了這副畫的內(nèi)容,看看哪個(gè)小朋友能夠找到這句話!請(qǐng)你讀!
唉呀,這水太沉了,三個(gè)媽媽多累呀,我也想讀讀這段話,可以嗎?那你們能給我提點(diǎn)好建議嗎?告訴我該怎么讀?
4、師:哦,謝謝!那我來試試!
呵呵,我讀得怎么樣?
師:噓!想不想知道我為什么讀得這么好?因?yàn)槲以谝贿呑x的時(shí)候,一邊想像著媽媽提水艱難的畫面,一邊讀,一邊想,這也是讀好書的竅門哦!
師:你們也想試試嗎?女同學(xué)先讀!男同學(xué)來!
8、師:媽媽多累啊,如果你是這三個(gè)媽媽的兒子,看到媽媽提水這么辛苦,你會(huì)怎么做?怎么說呢?
(三)領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié),拓展練習(xí)
1、師:小朋友,你們真了不起,小小年紀(jì)就懂得了關(guān)心、體貼媽媽,面對(duì)這種情況,課文中的三個(gè)兒子,他們是怎樣做的呢?
出示課件)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀。
師:下面我說上一句,請(qǐng)同學(xué)們來接下一句。
師:當(dāng)老爺爺看到這三個(gè)兒子的表現(xiàn)時(shí),他說了一句話。
師:誰來讀讀老爺爺說的這句話。
誰再來讀。
師:聽了老爺爺?shù)脑,你有什么問題?
師:老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子?
師:老爺爺面前明明有三個(gè)兒子,可他為什么說第三個(gè)提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢?我不明白啦!你們能來幫幫我嗎?
師:哦,原來老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的`好兒子。
10、 師:當(dāng)?shù)谌齻(gè)兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時(shí),前兩個(gè)媽媽會(huì)怎么說。
生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個(gè)好兒子。
生2(羨慕地):您還說您兒子沒有什么特別的。
11 、師:聽了老爺爺?shù)脑,又聽了前兩個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng),這時(shí)候第三個(gè)媽媽對(duì)自己的孩子有了全新的認(rèn)識(shí),如果下次有人再問起他的兒子
。ǔ鍪菊n件:媽媽——說:“我的兒子——。”
12、師:第三個(gè)兒子真是個(gè)人見人愛的好孩子。在我們二乙班,也有許多這樣懂事的孩子,那你們?cè)诩沂窃趺礊榘职謰寢尫謸?dān)辛勞的?你們有哪些讓爸媽快樂的金點(diǎn)子?
(出示課件:如果爸爸媽媽——,我就——)
13、師:還有那么多小手高高舉著,就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛的小詩(shī)吧!
14、師:孩子們,看到你們這么孝順,我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦!
哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子,機(jī)不可失,時(shí)不再來,請(qǐng)舉手示意。
6、小結(jié)
師:孩子們,今天你們的表現(xiàn)太出色啦,跟你們一起學(xué)習(xí),享受讀書的樂趣,老師感到非常快樂!我會(huì)永遠(yuǎn)支持你們,相信你們是最棒的!(課件)
三個(gè)兒子教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫“拎”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第 一 課 時(shí)
談話導(dǎo)入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
自主讀通課文
1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(“既”是第四聲)
b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(“嗓”是平舌音)
c.三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三聲)
d.水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此處讀第四聲)
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一詞中讀第四聲)
自主識(shí)字
1.學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
3.全班匯報(bào)交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思)
4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個(gè)問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:
這“一個(gè)兒子”是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不能算真正的兒子)
指導(dǎo)寫字
出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn):
1.注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的右上一點(diǎn)。
2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。
4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。
第 二 課 時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的語氣──前面兩個(gè)媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個(gè)媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的',老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語氣。
b.人物的動(dòng)作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。
為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀
能溫席 小黃香 愛父母 意深長(zhǎng)
能讓梨 小孔融 手足誼 記心中
孝與悌 須繼承 長(zhǎng)與幼 骨肉親
親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正
2.把本課的故事講給家人聽。
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