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有關(guān)三個(gè)兒子教案模板合集7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的三個(gè)兒子教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三個(gè)兒子教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字，２個(gè)詞。
�。病⒛苷_流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
�。场⒛軓恼n文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)寫生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。
【課型選擇】
訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。
【教學(xué)思路】
本課教學(xué)，我注重把讀、寫、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)注意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文，并讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的理解，請(qǐng)同學(xué)先提出問題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后一環(huán)書寫，還注意對(duì)學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。
【教學(xué)課時(shí)】
３課時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確流利地讀課文，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)生字。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。
�。▽W(xué)生講）
師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？
（學(xué)生說）
師：今天呀，大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字
學(xué)習(xí)１：
打開課文，聽錄音。
學(xué)習(xí)２：
故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)３：
課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開火車讀）
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學(xué)生可以任意選一個(gè)詞語說一句話。
學(xué)習(xí)４：
畫出自然段。
請(qǐng)六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)幫助糾正讀音。
再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生整體朗讀１～６自然段一次。
�。贰保弊匀欢瓮稀�
�。保病保匙匀欢瓮�。
學(xué)習(xí)５：
師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？
課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？
�。鄸|西的拎）
�。ń處熆梢詫�(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫）
�。ㄏ日�(qǐng)學(xué)生寫一寫或說一說難寫的字，教師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)）
強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn)；聰里左右對(duì)稱；甸的田字要靠外一些。
三、小結(jié)
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、回憶導(dǎo)入
師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
（板書課題）
二、學(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)１：
師：先請(qǐng)同學(xué)們讀１～６段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的？
�。▽W(xué)生讀并說說）
學(xué)習(xí)２：
師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？
�。▼寢屨f的）
師：誰能讀一讀第一個(gè)媽媽說的話？
（一個(gè)同學(xué)讀）
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？
�。ㄈ绻f不出，可以引導(dǎo)。）
�。ǖ诙䝼�(gè)、第三個(gè)兒子同上。教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因?yàn)樗]有覺得她的兒子有什么特別的'地方）
學(xué)習(xí)３：
師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？
�。]有了，再提出以下問題）
師：三個(gè)兒子真像他媽媽說的那樣，第一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段 。
�。ㄗ约鹤x，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？
（根據(jù)學(xué)習(xí)情況說出下面的話）
師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問題不明白，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎？
課件出示：
學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？
學(xué)習(xí)伙伴２：三個(gè)孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí)，三個(gè)孩子都只做了一件事，做了什么？
隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：
�。ㄗx讀說說）
一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)（只）_______________，一個(gè)（只）__________________，一個(gè)（只）________________。
引導(dǎo)討論：你最喜歡哪個(gè)兒子？為什么？
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請(qǐng)一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
（根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進(jìn)行思考為什么老爺爺說我可只看見一個(gè)兒子。）
�。▽W(xué)生回答以后，教師總結(jié)）
師：孝敬父母、關(guān)愛他人、熱愛勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個(gè)故事中，我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。
三、小結(jié)，分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織７個(gè)學(xué)生表演課本劇。
第三課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
會(huì)表演課本劇，會(huì)寫２個(gè)詞語。
〖教學(xué)過程
一、表演課本劇
師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。
二、我會(huì)寫
教師范寫和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個(gè)詞胳膊和晃蕩
�。◤�(qiáng)調(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對(duì)稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元23 三個(gè)兒子
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。
課前準(zhǔn)備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機(jī)，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）
1、出示圖片，看到幾個(gè)兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�
3、設(shè)疑：明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說一個(gè)兒子呢？
4、揭題：23 三個(gè)兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
二、初讀感知感受情趣
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。
2、趣味檢查識(shí)字情況
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
我會(huì)讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋果）
2）個(gè)別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4）單個(gè)生字認(rèn)讀，設(shè)計(jì)大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點(diǎn)是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動(dòng)你我
1、課中操，（進(jìn)入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點(diǎn)句）
2、引讀重點(diǎn)句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會(huì)真情
3）感情朗讀，讀出對(duì)媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個(gè)媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
2、又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽?zhēng)煼蹲x拎水的句子，
A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
C、讓學(xué)生用心體會(huì)用口說說，你此時(shí)的感受。
（再一次體會(huì)媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀
3）如果你看到了會(huì)怎么做？你會(huì)說些什么？（聯(lián)系實(shí)際發(fā)散、創(chuàng)造）
四、再讀課文突破難點(diǎn)
1、默讀課文，思考：三個(gè)兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻�(gè)兒子？”老爺爺說：“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子�！�
4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?/p>
五、拓展延伸情滿課堂
1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
�。ǹ洫�(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
�。ǘ⑸钋榫皩�(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來說說嗎？
�。ㄈ�、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的`語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說這樣的話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說什么？
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來表演對(duì)話，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
三個(gè)兒子教案 篇3
課前談話：
同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎(jiǎng)過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學(xué)會(huì)了走路，考試考了好成績(jī)……
一、導(dǎo)入新課
1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛，是一種細(xì)膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書課題：三個(gè)兒子
2、指讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
既然（說個(gè)句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動(dòng)作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸
甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？AABB式 練習(xí)說詞語ABB式練習(xí)說詞語
師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會(huì)更流利，更好聽。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒說。可是當(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。 ）
三、品讀領(lǐng)悟
師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣）生匯報(bào)：讀三句話
師：（出示三個(gè)句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保ò鍟郝斆饔辛猓�
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！保ò鍟撼韬寐牐�
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）
師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
�。ㄉ约涸囎x，并說出不一樣的理由）
師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x
多驕傲的媽媽呀！第二個(gè)媽媽聽了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng)，心里會(huì)想什么？（生暢談）指導(dǎo)讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評(píng)議
師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習(xí)讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個(gè)詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？?jī)蓚�(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
生：也許她認(rèn)為自己的`孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎？
生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
�。ㄖ付嗝瑢W(xué)朗讀）
師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽！
師：時(shí)間不知道不覺就過去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？
生：因?yàn)樗疤亓�？（板書：水桶重�?/p>
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！�
師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導(dǎo)讀“走走停�！边@個(gè)詞語，在練讀這段話，指名表演讀 生評(píng)議 生齊讀
師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個(gè)兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個(gè)兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)：頭抬高，腳放平） 生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽�！保〞撼瑁�
“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚(yáng)的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰說些什么？
生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說，你真是個(gè)孝順的孩子。
生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀？ 生：因?yàn)橹挥械谌齻�(gè)兒子幫媽媽提水。
生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
四、總結(jié)課文、升華主題。
師：是�。“职謰寢尳o了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對(duì)，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績(jī)來回報(bào)父母。
生：……
師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的同學(xué)就開始粗聲粗氣地對(duì)他們說話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對(duì)爸爸媽媽呢？
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對(duì)爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉?-----（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們�。�
三個(gè)兒子教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫一個(gè)詞語胳膊;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時(shí)的語氣;
3、能理解老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子?這一問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀出人物說話時(shí)的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、一桶滿滿的水。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。
(小黑板出示課題)
2、師：小朋友們，老師先要考考你們上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣?誰來接受考驗(yàn)!
課件出示：
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
師：大家真不錯(cuò)，把詞語都記住了!
二、自讀自悟三位媽媽說自己孩子的話
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。他們邊打水邊說話，他們?cè)谡f些什么呢?請(qǐng)小朋友們快速瀏覽課文，劃出三位媽媽討論的內(nèi)容，劃好后自己讀一讀。
2、學(xué)生瀏覽課文，劃出三位媽媽說的話，并讀一讀。
3、學(xué)生交流反饋�？梢砸幻麑W(xué)生也可以請(qǐng)三名學(xué)生說說媽媽談?wù)撟约簝鹤拥脑挕?/p>
師逐句出示：
一個(gè)媽媽說 ：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個(gè)媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
這個(gè)媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
4、師：小朋友們，你們看看這三位媽媽在談?wù)撌裁囱?
生1：在談?wù)撍麄兊膬鹤印?/p>
生2：他們?cè)诳洫?jiǎng)自己的兒子。
5、師：那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)媽媽，來夸夸自己的兒子吧!
(生自由讀讀三位媽媽說兒子的話)
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
師：誰來當(dāng)當(dāng)媽媽說說自己的兒子!
1、出示：
我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
�、� 學(xué)生讀到第一個(gè)媽媽說的話。
⑵ 師：你為什么要這樣讀媽媽的話?
(學(xué)生自由說說理由：很驕傲、很自豪)
(師板書：第一個(gè) 既聰明又有力氣)
�、� 誰能讀得更自豪些?
(指2生讀)
�、� 你覺得他們哪里讀得好?
(其余學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，師做適當(dāng)引導(dǎo))
⑸ 我們一起來當(dāng)?shù)谝晃粙寢尶淇渥约旱膬鹤影?
(齊讀)
過渡：
第二位媽媽眼中的兒子是怎樣的呢?誰來夸夸。
2、出示：
我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
⑴ 學(xué)生當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)媽媽夸夸自己的兒子。
�、� 師：從他的朗讀中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的兒子唱歌很好聽，所以她說得那么自豪。
(師相機(jī)板書：第二個(gè) 唱歌好聽。)
�、� 師：誰也想來試試?
(指2～3生讀)
⑷ 師：你覺得他們哪里讀得好?
生：她的誰也讀得特別重。
師：是啊，誰也讀重了夸獎(jiǎng)的味更濃了。
⑸ 師：我們一起來夸夸吧!
過渡：
前兩位媽媽眼中都有位優(yōu)秀的兒子，那第三個(gè)媽媽呢?
3、出示：
有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
�、� 學(xué)生當(dāng)?shù)谌齻�(gè)媽媽說說自己的兒子。
�、� 師：小朋友們，你們有沒有聽出來，他跟前兩位媽媽說的不一樣?
生1：語氣一點(diǎn)兒也不驕傲。
生2：因?yàn)樗膬鹤記]什么特別的.地方，所以她讀得非常平淡。
(師相機(jī)板書：第三個(gè) 沒什么特別的地方。)
�、� 師：原來是這樣，怪不得你會(huì)這樣讀，那這特別的地方你指的是什么呢?
生1：是指沒有像前兩位兒子那樣的特長。
生2：她的兒子很普通。
�、� 師：誰也想來讀一讀!
(指名2生讀)
�、� 齊讀!
過渡：
現(xiàn)在，我們都了解了媽媽談?wù)摰脑掝}，我們連起來讀讀吧!讀時(shí)你可以把自己當(dāng)成媽媽在說自己的兒子。
(齊讀)
四、理解老爺爺說的話
1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，這里共有幾個(gè)兒子?
(生：3個(gè))
2、師質(zhì)疑：可最后在旁邊的老爺爺卻說：三個(gè)兒子?我可只看見一個(gè)兒子?
(課件出示：三個(gè)兒子?)
(我可只看見一個(gè)兒子。)
3、師：你有什么疑問?
生1：明明有3個(gè)兒子，怎么只看見一個(gè)呀?
生2：這一個(gè)兒子指的是誰?
4、師：老師也很疑惑，請(qǐng)小朋友們趕快到課文中去找找這中間發(fā)生了什么事?
(學(xué)生讀課文，找找答案)
5、反饋交流。生自由說說后來發(fā)生的故事，及三個(gè)孩子的表現(xiàn)。
(師相機(jī)出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。)
一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
6、師：請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀這三句話，讀好后請(qǐng)你說說你讀懂了什么?
(學(xué)生自己讀一讀，想一想)
7、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，教師不用給予肯定，指導(dǎo)朗讀這三句話。目的是讓學(xué)生通過讀這三句，知道三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)。
8、師：讀得真好，特別是那個(gè)沉甸甸，你想告訴大家什么?
生：我想告訴大家這桶水很重。
師：課文中還有一句話描寫水桶很重，請(qǐng)你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
師：老師這兒也有一桶水，我們也來感覺一下這桶沉甸甸的水。
(4、5生試)
學(xué)生試后，教師作記者采訪學(xué)生提水后的感受，相機(jī)理解詞語：晃蕩、走走停停。
10、指導(dǎo)寫字：
師：是呀，這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫胳膊著兩個(gè)字吧!
�、� 課件出示：胳膊(帶田字格)，學(xué)生觀察字形，說說注意點(diǎn)。
�、� 學(xué)生各試寫一個(gè)，教師巡視。
�、� 將學(xué)生的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)比。
�、� 教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)膊。
⑸ 學(xué)生再次練寫。
師：小朋友們，我們寫了一會(huì)會(huì)兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，我們?cè)賮眢w會(huì)一下媽媽的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引讀第8自然段)
這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子，一個(gè)孩子
(引讀三個(gè)孩子的表現(xiàn))
11、看著這桶沉甸甸的水，再看看這三個(gè)孩子的表現(xiàn)。你明白老爺爺說的話了嗎?這一個(gè)兒子指的是誰?又為什么要這樣說?把你的想法告訴你的同桌吧!
(同桌討論)
12、交流反饋，學(xué)生暢所欲言。
13、教師小結(jié)：是呀，一個(gè)真正的兒子，他懂得媽媽的辛苦，他會(huì)幫媽媽做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升華
1、師：如果你是他的媽媽，你可以怎么夸自己的兒子呢?
課件出示：我的兒子 。
學(xué)生盡情夸贊。
2、師：看來，這位兒子并不是沒有什么特別的地方。你覺得我們的板書哪里需要改一改嗎?
師按學(xué)生要求將板書第3個(gè)兒子的下面補(bǔ)上：
孝順、懂事
3、齊唱《天下游子同此情》，感情升華。
師：是呀，老師也希望我們的同學(xué)能成為這樣的子女。在我們德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。讓我們借著一曲《天下游子同此情》來贊揚(yáng)一下所有的孝子吧!
(師生齊唱《天下游子同此情》)
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
第一個(gè) 既聰明又有力氣
胳 膊
第二個(gè) 唱歌好聽
第三個(gè) 沒什么特別的地方
(孝 順、懂 事)
三個(gè)兒子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“拎、桶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”兩個(gè)生字。
2.能聯(lián)系上個(gè)下文理解三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。
3.懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1．板書：兒子，你是媽媽的兒子嗎？是的請(qǐng)起立。
2．揭題：今天這節(jié)課，金老師就和大家一起去見識(shí)三個(gè)兒子，加板書：三個(gè)。生齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，初步感知。
1．課前預(yù)習(xí)過課文嗎？（出示詞語）
�。�1）請(qǐng)你自由地再讀讀這些詞語吧，注意要讀得字正腔圓。
（2）指名小老師領(lǐng)讀。
師（中引導(dǎo)）：“晃蕩”是輕聲詞語，范讀；開一列小火車讀。
師（中引導(dǎo)）：“拎”這個(gè)字的讀音有些特殊，要引起重視。你能給這個(gè)字換換偏旁嗎？（相機(jī)板書，有意識(shí)地將前后鼻音分開書寫）借助形聲字的聲旁是一個(gè)區(qū)分前后鼻音的好方法！
師（中引導(dǎo)）：“沉甸甸”這個(gè)疊詞讀的時(shí)候也要注意。像這樣ABB的詞語后面的'兩個(gè)字一般可以變調(diào)讀第一聲。再讀一遍。像這樣的詞你還能說嗎？
（3）齊讀帶拼音的詞語兩遍。
2．這些紅色的生字，你有特別好的辦法來記一記嗎？
�。�1）指生說；
�。�2）還有什么好辦法，與同桌分享。
3．記住了生字，再來讀讀詞語吧。雙軌火車讀；齊指讀。
三、自讀自悟、合作研討。
�。ㄒ唬┰趮寢屟壑�，這是三個(gè)怎樣的兒子呢？
1．請(qǐng)你朗讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“ ”劃出來。
2．交流。
�。�1）第一句：指名讀，你覺得這位媽媽說這話時(shí)心情如何？就請(qǐng)你高興地來讀；你還想怎么讀？
�。�2）第二句：指名讀，在媽媽眼里這個(gè)兒子怎么樣？學(xué)著媽媽的語氣，再來讀一讀。
（3）第三個(gè)媽媽怎么自己的兒子？
3．有一位老爺爺一直在聽著、看著，他老人家又是怎樣“三個(gè)兒子”的呢？
（二）老爺爺是怎么這三個(gè)兒子的呢？
1．找出老爺爺說的話，讀一讀。
2．你有什么疑問嗎？
指生說；明確：為什么老爺爺說“只有一個(gè)兒子”？
�。ㄈ├蠣敔敽纬龃搜�？先來看看他看到了什么。
1．（自由讀讀課文第7——11自然段）老爺爺看到三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家。她們走走停停，停停走走……這是為什么呀？
�。�1）指生說。生：因?yàn)樗亓�。（板書：水重�?/p>
（2）出示：一桶水可重啦！從哪里可以看出一桶水重呢？
自由讀讀，指名說。
�。�3）（出示第8自然段）特別是哪些詞給你這樣的感受，請(qǐng)你圈圈點(diǎn)點(diǎn)。
指生交流。
（4）你能用自己的聲音、表情把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)讀出來嗎？指生——齊讀。
2．這桶水好重�。∪粙寢屃嗟煤眯量喟�！這些媽媽，此時(shí)最需要什么？
3．她們的三個(gè)兒子看見了，是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“____” （指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書）
如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰說些什么？
我想對(duì)第 個(gè)兒子說： 。
4．現(xiàn)在你知道老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子了吧？
在老爺爺看來，真正的兒子應(yīng)該是——板書：孝順 勇于承擔(dān)
5．是��！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！不管是男孩還是女孩，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
（四）《三字經(jīng)》選文
1．《三字經(jīng)》也有教導(dǎo)——出示：為人子，方少時(shí)。孝與親，所當(dāng)執(zhí)。
師領(lǐng)讀；簡(jiǎn)要解說；齊讀。
2．請(qǐng)你用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！
四、指導(dǎo)書寫
1．拎、桶、停。
（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
（2）哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)？
�。�3）寫這個(gè)字，你想提醒我們什么？
2．自由練寫，師巡視。
三個(gè)兒子教案 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
語文二年級(jí)下冊(cè)教科書104頁第23課《三個(gè)兒子》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、插圖卡片。
【設(shè)計(jì)思路】
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、提示課題，質(zhì)疑激趣
1、談話導(dǎo)入：
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達(dá)你對(duì)媽媽的`愛)
2、導(dǎo)入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天，我們也來看一看，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。
(出示課題)
3、看到課題，你想知道什么?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。
2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容
帶著以下三個(gè)問題，繼續(xù)閱讀課文：
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的?
3、三個(gè)媽媽提水時(shí)，三個(gè)兒子怎樣做?
四、加深鞏固課文內(nèi)容
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想。
3、提問：
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個(gè)自然段
5、提問：
三個(gè)兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結(jié)：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。
思考：
為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子?
五、課文延伸
平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準(zhǔn)備怎樣做?
【板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)兒子
一個(gè) 聰明 有力氣 翻跟斗
一個(gè) 愛唱歌 好聽 唱著歌
一個(gè) 不特別 接過水桶
老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子!
三個(gè)兒子教案 篇7
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：
（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、真誠地表揚(yáng)：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)）
4、提高要求：你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）
5、導(dǎo)入新課：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚(yáng)，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進(jìn)入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在回憶媽媽的`話，講述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
（二）、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚(yáng)的話。
2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）
『設(shè)計(jì)意圖』：“三人行，必有我?guī)煛�。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保�
請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚(yáng)他！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？
（學(xué)生練讀）
師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）
『設(shè)計(jì)意圖』：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。
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