關(guān)于大班教案模板錦集7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的大班教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．發(fā)展抱、提、拉、鉆和平衡等，提高協(xié)調(diào)性。
2．用不同方法運(yùn)蛋，激發(fā)責(zé)任意識(shí)和呵護(hù)生命的情感。
3．懂得與同伴交流、合作，分享成功，體驗(yàn)助人的快樂。
材料準(zhǔn)備：
各種搬運(yùn)氣球的輔助工具，如塑料袋、紙板、小籃、報(bào)紙、棍子、小桶、舊衣、小推車等。“運(yùn)蛋圖”四張，吹好氣的氣球若干，裝好水的氣球“鴕鳥蛋”若干。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)了解鴕鳥媽媽的生活環(huán)境及生活習(xí)性，知道鴕鳥蛋是世界上最大的蛋。(2)結(jié)合科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在裝水的過程中感知?dú)馇虺渌蟮淖兓疤匦浴?/p>
活動(dòng)過程：
一、玩氣球進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)
師：老師帶了很多氣球，一起找個(gè)地方玩一玩吧!看誰玩的方法既與眾不同又能保護(hù)好自己的氣球。
師：你是怎么玩的'?在玩的時(shí)候是怎么保護(hù)氣球的?(幼兒介紹方法：拋、接、拍、打、托、墊等。)
二、感知徒手運(yùn)送“鴕鳥蛋”的方法
師：剛才老師接到鴕鳥媽媽的電話，請(qǐng)小朋友去幫助它運(yùn)送蛋，那我們趕緊去吧!
師：運(yùn)送時(shí)要小心，注意不能打碎鴕鳥媽媽的蛋(裝有水的氣球)。
師：剛才運(yùn)送的過程中，你們是怎么保護(hù)鴕鳥蛋的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范護(hù)蛋的動(dòng)作，如托著蛋走，抱著蛋走。)
師小結(jié)：只有保持自己身體平衡，才能將“蛋”完好無損地運(yùn)達(dá)目的地。
三、體驗(yàn)器具運(yùn)送“鴕鳥蛋”的方法
1．探索“護(hù)蛋”方法。
師：鴕鳥媽媽又來電話了，請(qǐng)我們幫忙把鴕鳥蛋送到“甜甜”食品加工廠去，我們一起來看看鴕鳥媽媽留給我們的路線圖：跳過障礙、跨過小河、鉆過山洞、翻過山坡。
幼兒第二次運(yùn)蛋，教師根據(jù)孩子情況給予提醒、鼓勵(lì)和幫助，活動(dòng)后組織幼兒介紹“護(hù)蛋”的經(jīng)驗(yàn)。
2．探索多種“護(hù)蛋”方法。
師：剛才鴕鳥媽媽打來電話，要我們幫忙把蛋運(yùn)到農(nóng)村加工廠，這次路途比較遠(yuǎn)了，想想用什么辦法能一次運(yùn)又多又好的蛋呢?
師：這次的地形比較復(fù)雜，用手運(yùn)“蛋”可能有些困難了，老師幫你們準(zhǔn)備了一些運(yùn)“蛋”的用具(事先放在活動(dòng)場(chǎng)地旁邊供幼兒自選)，請(qǐng)你們根據(jù)需要自己選擇，但是要說出你的用法。(用報(bào)紙包住蛋，用塑料袋裝，用小桶拎……)
幼兒第三次運(yùn)蛋。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在不同的路段練習(xí)相應(yīng)的基本動(dòng)作，并運(yùn)用不同的工具，堅(jiān)持完成任務(wù)。
四、集體合作完成運(yùn)蛋的任務(wù)
師：剛才鴕鳥媽媽打電話說要獎(jiǎng)勵(lì)我們呢!不過它要看看小朋友集體合作運(yùn)蛋的本領(lǐng)強(qiáng)不強(qiáng)，現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組辦法好，集體合作完成任務(wù)快。
1．教師與幼兒共同觀察運(yùn)蛋的場(chǎng)景，討論安全運(yùn)蛋的方法。
2．練習(xí)各種運(yùn)蛋方法：抱、推、提、背、拉、頂、平衡、鉆等。
3．“運(yùn)蛋”比賽。鼓勵(lì)幼兒互相合作，看看哪一組運(yùn)得又快又多又安全。
教師小結(jié)幼兒活動(dòng)情況，重點(diǎn)介紹幼兒在不同的路段采用的不同的護(hù)送以及合作方法。
4．給每個(gè)小組發(fā)獎(jiǎng)品，和幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒會(huì)用報(bào)紙進(jìn)行多種游戲，有創(chuàng)造游戲玩法的樂趣。
2、幼兒能四肢協(xié)調(diào)靈活的進(jìn)行走、跑、跳、投、鉆、平衡等各種基本動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的良好性格。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、投、鉆、平衡等各種基本動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙
活動(dòng)過程
1、出示報(bào)紙，提問幼兒：家人誰最喜歡看報(bào)紙？為什么喜歡看？報(bào)紙上有什么?幼兒回答。
2、教師讓幼兒說出廢報(bào)紙的多種玩法，并嘗試各種玩法：
�。�1） 過獨(dú)木橋：
把折疊成寬20厘米左右的報(bào)紙接在一起，形成獨(dú)木橋，幼兒在獨(dú)木橋中間走，踩邊、出邊為落河。
�。�2） 跳報(bào)紙：
�、� 跳遠(yuǎn)：以報(bào)紙的長和寬為距離，把報(bào)紙有間隔的平放在地上，幼兒雙腳并齊從上連續(xù)跳過去。
② 跳高：兩名幼兒為一對(duì)，分別手拿報(bào)紙的一角，使報(bào)紙立起來，形成一定高度的一隊(duì)，其它幼兒從上連續(xù)跳過去。
�、� 跨小河：把報(bào)紙擺成寬40厘米左右的.平行線作為小河，幼兒從上跨跳過去。
（3） 鉆山洞：兩名幼兒為一對(duì)，分別手拿報(bào)紙的兩角，形成一定高度的山洞，幼兒可從下面鉆過去。
�。�4） 走鋼絲：把報(bào)紙撕成窄條連接起來為鋼絲，幼兒踩窄條向前行進(jìn)。
（5） 投籃：把報(bào)紙團(tuán)成球，投入籃子里。
（6） 打雪仗：幼兒每人一紙球當(dāng)雪球，可以互相投擲胸部以下部位，看誰投得準(zhǔn)，躲得快。
（7） 立棒比賽：把報(bào)紙卷成紙棒，立于手心之上，努力保持平衡，看誰紙棒立的時(shí)間長。
�。�8） 小足球運(yùn)動(dòng)員：把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)當(dāng)足球，幼兒可踢球向前行進(jìn)。
�。�9） 拋球拍手：幼兒用力將紙球往上拋，同時(shí)拍手，紙球落下時(shí)即使接住，看誰拍手的次數(shù)多。
3、師幼共同放松運(yùn)動(dòng)，到外面貼報(bào)紙跑。
活動(dòng)結(jié)束：廢舊報(bào)紙的玩法還很多，教師啟發(fā)幼兒自己想辦法玩，誰有了新的玩法，便組織其它幼兒模仿，激發(fā)幼兒創(chuàng)造
大班教案 篇3
難點(diǎn)
1、能夠運(yùn)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量
2、體驗(yàn)測(cè)量在生活中的應(yīng)用教學(xué)
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用正確的測(cè)量方法比較瓜的長度
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法組織
形式集體教學(xué)
準(zhǔn)備兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道長短；對(duì)測(cè)量工具有所了解環(huán)境準(zhǔn)備繩子、尺子等測(cè)量工具、筆、紙過程與策略有 效 語 言 設(shè) 計(jì)環(huán)境輔助一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題
1、以提問的方式，引起幼兒對(duì)測(cè)量的興趣。
二、學(xué)習(xí)測(cè)量方法，幼兒分組測(cè)量
1、交流方法，促使幼兒了解不同的比較方法。
2、引導(dǎo)幼兒利用工具進(jìn)行測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒掌握測(cè)量的正確方法。
4、分組測(cè)量
三、匯總數(shù)據(jù)，找出最長的瓜。
1、各組尋找出最長的瓜
2、將每組最長的瓜進(jìn)行比較，找出最長的'瓜。
四、課后延伸
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)教室里能夠用來當(dāng)測(cè)量工具的物體1、今天我們?nèi)コ匈I了東西，我們看下，買了些什么呢？
2、我們要知道這些瓜中哪個(gè)最長，怎么比才能知道
3、你用了什么方法知道哪個(gè)最長的？
4、我們除了用比較、目測(cè)的方法外，我們還能用什么方法？（出示測(cè)量工具）
5、還記得上次我們量地球嗎？我們來尋找下這次測(cè)量與上次有什么一樣的地方？
情景導(dǎo)入課題
測(cè)量工具出示
交流討論分析反思：
教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒說出測(cè)量的方法：用眼掛看、比較、測(cè)量，從而帶出運(yùn)用工具測(cè)量的方法的教學(xué)。在這里，我們用了不同的測(cè)量工具，有尺、積木、繩子等，幼兒的思維得到開發(fā)的同時(shí)，增加了游戲性。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1．喜歡參加合唱活動(dòng)，初步掌握氣息的運(yùn)用及正確的發(fā)聲方法。
2．學(xué)習(xí)用多種形式來演唱歌曲，體驗(yàn)合唱活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)《師生問好歌》、《小動(dòng)物、交通工具之歌》、《綠舞臺(tái)》等歌曲。
2．音樂準(zhǔn)備：歌曲《海寶乖乖》。
活動(dòng)過程
一、練聲
1．《師生問好歌》
重點(diǎn)：唱準(zhǔn)音階中的每個(gè)音。
難點(diǎn)：氣息的運(yùn)用——唱的時(shí)候力氣要用在“你好”的“你”字上。（眉毛上揚(yáng)，臉要像麥當(dāng)勞叔叔那樣笑）
2．《小動(dòng)物、交通工具之歌》
重點(diǎn)：聽辨音樂旋律及節(jié)奏的快慢，準(zhǔn)確地唱出小動(dòng)物和交通工具發(fā)出的聲音。
難點(diǎn)：動(dòng)物的叫聲——開口音；交通工具的聲音——閉口音。
二、復(fù)習(xí)歌曲
1．《小朋友，你好》
重點(diǎn)：熟練演唱歌曲并能用動(dòng)作表現(xiàn)。
難點(diǎn)：創(chuàng)編歌曲，向同伴問好，向老師們問好。
(1)完整演唱歌曲。
(2)邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，動(dòng)作要優(yōu)美。
(3)向同伴問好，掌握三個(gè)字的名字和兩個(gè)字的名字的唱法，“xx XIX墜XIX益整到”。
(4)向老師們問好：老師們，你們好1
2．《綠舞臺(tái)》
重點(diǎn)：演唱歌曲，用跳躍音表現(xiàn)出歌曲的歡快。
難點(diǎn)：最后一句“嘀哩嘀哩”，引導(dǎo)幼兒舌頭彈動(dòng)快，唱清歌詞。
(1)完整演唱歌曲。
(2)多種形式演唱歌曲：男女聲演唱、領(lǐng)唱、分組唱。
三、新授歌曲
《海寶乖乖》
重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：理解并唱準(zhǔn)延時(shí)音“乖乖”、“開開”、“拍拍”、“來來”。
(1)教師示范演唱，幼兒熟悉歌曲。
(2)教師在情境中幫助幼兒理解歌詞。
C3)學(xué)念歌詞：師生對(duì)接；聽旋律有節(jié)奏地念歌詞。
(4)學(xué)唱歌曲：教師唱前半句，幼兒唱后半句；相互交換。
(5)學(xué)唱延時(shí)音：教師用情境性的語言引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。
(6)表演唱。
教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
教師反思
1．在合唱指導(dǎo)活動(dòng)中，教師自始至終為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境化的語言氛圍，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中喜歡上合唱，樂意參加合唱活動(dòng)。
2．在歌唱時(shí)，教師不時(shí)地引導(dǎo)幼兒要學(xué)會(huì)傾聽鋼琴的聲音，學(xué)會(huì)輕聲演唱，這樣不僅有利于幼兒嗓子的保護(hù)，而且也能使幼兒更好地掌握音準(zhǔn)。
3．在幼兒演唱的過程中會(huì)出現(xiàn)各種問題，教師及時(shí)地提出，讓幼兒知道自己的問題所在。在教師形象的引導(dǎo)、正確的范唱中，幼兒逐步掌握正確的演唱方法，同時(shí)通過各種形式的演唱，激發(fā)歌唱的'興趣。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
1．在情境中學(xué)習(xí)歌唱
在本次活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的歌唱起著非常重要的作用。首先，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境化的語言氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒想“唱好歌”的積極性。接著，教師還用形象的語言提示幼兒，幫助幼兒在情境中掌握一定的歌唱技巧。例如，幼兒在唱到歌曲《祖國祖國我們愛你》中的“畫小鳥，飛在藍(lán)天里”一句時(shí)，音高不到位，教師馬上用語言提示：“小鳥要飛在天上，我們用力氣把小鳥托上去�！睆亩鴮⒀莩记刹恢圹E地融合在情境語言中。
2．在互動(dòng)中練習(xí)歌唱
我們認(rèn)為教師要有一雙靈敏的耳朵，以及良好的音樂素養(yǎng)，這樣才能及時(shí)捕捉到幼兒在演唱中的優(yōu)點(diǎn)和問題。例如在本次活動(dòng)申，教師在指導(dǎo)幼兒歌唱時(shí)，就能及時(shí)聽出哪些音太高了，哪些音還沒有唱到位。教師在指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)注意層層遞進(jìn)，并且注意抓住幼兒身上的閃光點(diǎn)，加以示范和輻射。
3．在美的氛圍中感受音樂
在本次活動(dòng)中，教師的伴奏為幼兒烘托了一個(gè)非常優(yōu)美的氛圍，讓幼兒沉浸其中，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣及審美能力。
4．用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作指導(dǎo)歌唱
在本次活動(dòng)中，教師運(yùn)用了一定的手勢(shì)和肢體動(dòng)作，配合夸張的語調(diào)，從而緊緊抓住了幼兒的注意力，提高了指導(dǎo)效率，使幼兒愛唱歌，會(huì)唱歌。
大班教案 篇5
隨著悠揚(yáng)、優(yōu)美的《梁�！芬魳罚卫蠋燁I(lǐng)著孩子們歡快地來到活動(dòng)室參觀蝴蝶展出，只見孩子們二個(gè)一對(duì)，三個(gè)一組地自由觀賞著千姿百態(tài)的蝴蝶標(biāo)本和圖片，一邊還和好朋友講述著有關(guān)蝴蝶的故事及自己的新發(fā)現(xiàn)。大約5分鐘后，宋老師請(qǐng)小朋友圍坐在一起，同時(shí)出示一幅蝴蝶掛圖，引導(dǎo)孩子提問題，對(duì)一些有價(jià)值、但當(dāng)時(shí)無法解決的、或是對(duì)同伴的回答不滿意的問題，宋老師就在蝴蝶掛圖上用記號(hào)筆做上相應(yīng)的標(biāo)記，等大家提問得差不多時(shí)，宋老師讓孩子們選擇自己喜歡的方式去尋求答案。于是，孩子們又高興地進(jìn)行了自由探索活動(dòng)，有的看錄像，有的操作電腦，有的聽錄音，有的看圖書……每個(gè)孩子都在主動(dòng)地獲取新的信息，他們是那么認(rèn)真、那么專注。宋老師巡回觀察、適當(dāng)指導(dǎo)。大約10分鐘時(shí)間，孩子們又集中交流自己獲取的信息，共享成果。孩子們發(fā)言踴躍，介紹了有關(guān)蝴蝶的科學(xué)常識(shí)、趣聞?shì)W事，信息之多、內(nèi)容之廣令聽課老師嘖嘖稱奇。最后，在優(yōu)美的《梁�！芬魳仿曋�，孩子們帶著探索后又生成的新問題意猶未盡地離開了多功能活動(dòng)室。
這節(jié)科學(xué)活動(dòng)給全體聽課者耳目一新的感覺，大家一致認(rèn)為，這樣的課老師上得輕松，孩子學(xué)得愉快，探究問題主動(dòng)，教學(xué)效果生動(dòng)，情感體驗(yàn)成功。這次活動(dòng)之所以取得如此好的效果，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于老師有創(chuàng)新的意識(shí)，敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)，敢于向陳舊的教學(xué)模式挑戰(zhàn)，將新《綱要》理念真正落實(shí)于具體的行動(dòng)中，形成了自己獨(dú)特的、生動(dòng)有效的活動(dòng)模式。主要體現(xiàn)在三個(gè)“轉(zhuǎn)變”上：
一、由教師變?yōu)橛變喊l(fā)問
雖說好奇好問是孩子的天性，但已經(jīng)習(xí)慣了“師問”的孩子們，真要他們“自問”時(shí)竟然無話可說、無問題可言。而會(huì)提問遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過會(huì)答題，因此，教師要幫助幼兒發(fā)問，支持幼兒發(fā)問，培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)。在《認(rèn)識(shí)蝴蝶》活動(dòng)中，教師就有意識(shí)地通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)誘導(dǎo)、常識(shí)激勵(lì)等途徑，把提問的權(quán)利還給了孩子。
1、情境創(chuàng)設(shè)，誘導(dǎo)幼兒發(fā)問
學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，孩子在學(xué)習(xí)資源刺激下，會(huì)形成情境問題。因此，教師要全方位、多層次地為孩子提供活動(dòng)所需的材料、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境、問題情境。如科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》，教師做了大量的準(zhǔn)備工作，先搜集有關(guān)蝴蝶的圖書、照片、掛圖、錄像、標(biāo)本，再上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解和豐富蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最后把一些主要的有價(jià)值的知識(shí)制作成課件，錄成音帶等等。這樣的準(zhǔn)備工作繁瑣而復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)準(zhǔn)備是無法與之想提并論的。正式活動(dòng)前，把搜集的資料布置成蝴蝶展。孩子們?cè)趨⒂^的時(shí)候，情緒高漲、思維活躍、交流主動(dòng)。小涵說：“蝴蝶真多呀!為什么它們長得這么漂亮?”宋老師及時(shí)引導(dǎo)：“小涵真會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問題提得好，你再仔細(xì)看看，還有什么問題，等一會(huì)兒一起問問大家。”得到老師的肯定，小涵高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。琪琪和亮亮同時(shí)在觀賞一只黑色花紋的蝴蝶，琪琪指著蝴蝶的嘴巴問亮亮：“你知道蝴蝶吃什么嗎?”亮亮不假思索地說：“蝴蝶喜歡在花園里飛，它肯定喜歡吃花蜜�！薄⒆觽冏杂捎^賞、自由交流，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中有關(guān)蝴蝶的問題生成了一個(gè)又一個(gè)。
2、賞識(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒發(fā)問。
幼兒之間的能力差異是不可否認(rèn)的，有的孩子信心十足、敢于表達(dá)、善于提問，有的孩子膽怯懦弱、沉默寡言、有疑不問。此時(shí)，教師就要用信任的目光、鼓勵(lì)的語言、真誠的體態(tài)讓孩子放心大膽地提問。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課中，宋老師微笑著頻頻點(diǎn)頭，“這個(gè)問題提得好”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”“你觀察得真仔細(xì)”這些贊揚(yáng)的話給孩子提問的動(dòng)力。在提問的過程中，孩子由于年齡小，受其語言能力的限制，往往會(huì)出現(xiàn)表述不清的現(xiàn)象。此時(shí)，教師就要做好孩子話中隱含的意思，靈活機(jī)動(dòng)地幫助孩子整理歸納，為孩子的發(fā)問助一臂之力，提高提問的質(zhì)量。這需要教師較強(qiáng)的語言組織能力及靈活機(jī)智的教育技能，對(duì)教師的要求是比較高的。
二、由教師告訴變?yōu)橛變禾街?/strong>
有位專家說過：聽見的會(huì)忘記，看見的暫時(shí)記住了，只有親身經(jīng)歷的才是自己的。因此，在獲取問題的答案時(shí)，我們將以往的告訴式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的探知式，注重幼兒的實(shí)踐操作，注重幼兒的過程體驗(yàn)，在各種形式的互動(dòng)中解決問題。
1、幼兒與教師的互動(dòng)
良好的師幼關(guān)系是師生互動(dòng)的前提，教師要注意營造輕松、溫馨、激勵(lì)的良好氛圍，讓孩子信任你、親近你，愿意和你交流。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課中，宋老師親切的笑容、甜美的聲音，以及鼓勵(lì)的語言，都激起了孩子與老師互動(dòng)的情感，特別是當(dāng)宋老師說：“我很樂意幫助你們，如果你們能把老師問住了，說明你們的本領(lǐng)真大”時(shí)，孩子們按捺不住激動(dòng)的心情，圍著她問這問那，達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)
為孩子創(chuàng)設(shè)良好的、適宜的環(huán)境是新《綱要》中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，并將環(huán)境譽(yù)之為幼兒的第三位老師，可見環(huán)境的創(chuàng)高是多么的重要。但是，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要注意科學(xué)性、目的性、實(shí)用性，要能激發(fā)幼兒與之互動(dòng)的愿望。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課中，教師布置的蝴蝶展，有掛圖、有圖書、有標(biāo)本等，色彩鮮艷，形象生動(dòng)，一下子讓孩子進(jìn)入了情境，激起了興趣。還有現(xiàn)代化設(shè)備的投放，使孩子們?cè)谕鏄返倪^程中，吸取了大量的信息。如“蝴蝶一生”的錄像，孩子們看得津津有味，從中了解到卵——蠶——蛹——蝴蝶的生成變化過程，具體形象，給孩子留下了深刻的印象;再如教師制作的'高容量的電腦課件，設(shè)計(jì)了許多的按鈕，隨便點(diǎn)擊一個(gè)就會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)的圖像和與之相應(yīng)的解說，孩子們玩得可高興了。
3、幼兒與幼兒的互動(dòng)
同伴間的互動(dòng)相比較而言要容易得多，但是要讓孩子有目的、高質(zhì)量地進(jìn)行互動(dòng)，教師就必須做個(gè)有心人，大膽地放手，為孩子提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課中，孩子們?cè)趨⒂^蝴蝶展時(shí)，情不自禁地和好朋友指指講講，時(shí)而低聲說笑，時(shí)而激動(dòng)爭(zhēng)議，呈現(xiàn)出積極的互動(dòng)氛圍。再如，當(dāng)教師在自己設(shè)計(jì)的大蝴蝶掛圖上記錄好孩子生成的有價(jià)值的、但一時(shí)又無法解決的問題后，讓孩子通過自己喜歡的方式去尋找答案，這又一次給了幼兒自由探索、自由交流的機(jī)會(huì)。他們有的結(jié)對(duì)操作電腦，有的結(jié)對(duì)觀看錄像，還有的結(jié)對(duì)聽錄音、看圖書等等。在這種互動(dòng)過程中，不僅讓孩子習(xí)得了獲取知識(shí)的方法，孩子的社會(huì)性情感也得到了很好的發(fā)展。例如：由于電腦數(shù)量有限，不能滿足人手一臺(tái)，有的孩子為了能拿到鼠標(biāo)親自操作，就必須學(xué)會(huì)協(xié)商、謙讓等交往技能。
三、由教師小結(jié)變?yōu)橛變航涣?/strong>
在傳統(tǒng)教學(xué)中，一節(jié)課的結(jié)束部分，往往是教師將活動(dòng)的主要內(nèi)容進(jìn)行概括性的總結(jié)，使孩子們?nèi)嫦到y(tǒng)地了解春主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。而在探究式活動(dòng)中，孩子獲取知識(shí)的途徑、方法不同，獲取的知識(shí)、信息也不一樣，教師小結(jié)這一環(huán)節(jié)完全可以由孩子來交流自己在探索中的發(fā)現(xiàn)、了解的知識(shí)。這樣有利于孩子大膽表述，發(fā)展語言;有利于擴(kuò)充孩子的信息容量，共享成果;還有利于孩子體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心。如《認(rèn)識(shí)蝴蝶》一課，當(dāng)宋老師指著板面上的問題問：“你們找到答案了嗎?”孩子們大聲地、自豪地說：“找到了!”由于這些問題的答案是孩子們自己找到的，所以介紹起來頭頭是道。如“蝴蝶的大眼睛是由成千上萬只小上眼睛組成的�！薄昂坏曰�，還喜歡吃露水，有的蝴蝶還吃糞便呢!”“蝴蝶身上的漂亮花紋是為了躲避天敵的侵襲，保護(hù)自己。”“蝴蝶兩對(duì)大翅膀上的粉末是它千千萬萬個(gè)小翅膀�！薄昂袔兹f種�！薄⒆觽儼l(fā)言熱烈，氣氛活躍，把活動(dòng)推向了高漲。此時(shí)，宋老師熱情表揚(yáng)了孩子們，同時(shí)話鋒一轉(zhuǎn)：“你到了這么多問題的答案，現(xiàn)在你們有新的問題嗎?”宋老師的以問促問，又引出了背后的問題。小穎說：“我想知道蝴蝶標(biāo)本是怎么做出來的?”宋老師高興地說：“這真是一個(gè)有趣的問題，這樣吧，老師和你們一起回去想辦法、找答案，然后告訴大家你找到的答案是怎樣的?你用的是什么方法?”孩子們帶著新的問題結(jié)束了本次活動(dòng)，而新的探索卻剛剛開始……
我們已不可搞拒地步入了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，今后國家間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)�！皠�(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。而問題意識(shí)、批判性思維是創(chuàng)新的源泉，不會(huì)提問何談創(chuàng)新!培養(yǎng)創(chuàng)新人才是社會(huì)賦予我們的重任，我們要充分利用孩子好奇好問的天性，緊緊抓住這一關(guān)鍵期，讓孩子成為問題的主人，真正發(fā)揮教育的價(jià)值，中國的未來才有希望。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。
3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音樂會(huì)背景圖一張。
2.節(jié)奏圖譜一份。
3.各種小動(dòng)物若干，勾線筆一支。
活動(dòng)過程：
（一）幼兒猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。
1.引出課題，集中注意力。
師：今天，森林里要舉行一場(chǎng)隆重的音樂會(huì)，很多小動(dòng)物都想去參加,不過想?yún)⒓右魳窌?huì)可是有要求的，必須把自己編成謎語唱出來，別人猜出來了才能參加呢。聽，第一個(gè)來報(bào)名的會(huì)是誰呢？
2.教師念謎語的前兩句，幼兒自由想出答案。
師：腦蛋圓圓的，眼睛亮亮的，猜猜他會(huì)是誰？（幼兒自由回答5~6個(gè)）師：可是一個(gè)謎語怎么會(huì)有那么多的謎底呢？別著急，后面還有兩句呢。請(qǐng)聽……
3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語。（幼兒邊說教師邊畫上所說的特征）師：哦，你們都猜出來啦，那小白兔他是怎么問的呢？我們一起學(xué)著問問吧。
4．練習(xí)有節(jié)奏的說謎語。（出示節(jié)奏譜）師：小白兔可是有節(jié)奏的`問的哦，讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說一說吧。
5．教師念出完整的謎語（除了挫挫挫不說，其它的部分完整地說出來）幼兒學(xué)說完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。（出示節(jié)奏譜）
�。�1）師：除了謎語，小白兔還問了一句呢，聽……(我們大家快來猜猜這是什么動(dòng)物呀？)
�。�2）師：好，現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來有節(jié)奏的問一問。
�。�3）師：我們可以請(qǐng)小手來幫忙打一打節(jié)奏哦。
6．練習(xí)按歌曲節(jié)奏說出謎底。（邊用拍手打節(jié)奏）師：我們可以怎么有節(jié)奏的回答他？（引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答）從哪里回答他呢？（從頭回答）
�。ǘ┯變憾喾N形式學(xué)唱歌曲。
1．體驗(yàn)歌曲的說唱形式。
�。ǎ保┙處熗暾冻枨�。（出示小白兔圖片，放在圖譜下）師：啊，你們這么快就都猜出來啦，小白兔都高興地唱起來了。
�。ǎ玻┝私飧枨厥獾难莩绞�。
（1）提問：聽聽這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過的歌曲有什么不一樣？前面和后面有什么不一樣？前面說后面唱這種演唱方法，我們叫它說唱。這首說唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）
�。�2）師：歌曲里還有一個(gè)好聽的聲音，是什么聲音？（挫挫挫）（出示節(jié)奏譜）（用不同的形式復(fù)習(xí)3遍）師：讓我們一起學(xué)著說一說�？梢杂檬裁磩�(dòng)作來表示這個(gè)聲音呢？可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。
2．教師與幼兒一起用歌唱猜謎。
師：原來，謎語也可以這樣唱，那我們也唱著回答小白兔，好嗎？
3．師：好，現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂會(huì)啦。（小白兔圖片移到音樂會(huì)背景圖上）
（三）幼兒嘗試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。
1．教師說出一個(gè)謎語，幼兒猜是什么動(dòng)物。（教師邊唱著完整問邊將動(dòng)物的特征畫出）師：現(xiàn)在呀還有一個(gè)小動(dòng)物也想來參加音樂會(huì)，你們聽聽他是誰？怎么回答它？
2．多種形式練習(xí)歌曲2遍。（男女小朋友分別做小花狗問一次）3.出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
師：現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂會(huì)，可是他不會(huì)編謎語，誰來幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句，教師將特征畫出)
（四）幼兒獨(dú)立完成創(chuàng)編活動(dòng)。
1.師：外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂會(huì)呢，可是他們的謎語還沒有編出來，讓我們一起去幫幫他們吧。
2．邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來展示自己編的謎語，其余幼兒唱答案部分。
（五）以“一起去參加音樂會(huì)”結(jié)束活動(dòng)今天，大家都很能干，不僅猜出來，而且用好聽的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來，讓小動(dòng)物們可以快快樂樂地參加音樂會(huì)，他們高興極了，想請(qǐng)我們小朋友一起跳個(gè)快樂的舞來慶祝一下，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓?/p>
�。犚魳芳w跳套圈舞。）
活動(dòng)反思：
猜謎語一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開展猜謎游戲，孩子們都能積極開動(dòng)腦筋，踴躍猜測(cè)謎底，可以說孩子們對(duì)猜謎語這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：
1、在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少，有些小朋友創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。
改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到，教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對(duì)他們是非常大的幫助。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒理解兒童動(dòng)畫片中的人物，學(xué)習(xí)歸納不同人物形象的特點(diǎn)。
2．按兒童動(dòng)畫片的名稱、主要情節(jié)、主題傾向引導(dǎo)幼兒一步步圍繞話題進(jìn)行交談。
3．要求幼兒圍繞話題輪流進(jìn)行談話，運(yùn)用他們已掌握的基本談話規(guī)則進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教師平時(shí)注意了解幼兒觀看動(dòng)畫片的情況。
2．教師對(duì)近期電影、電視上放映的動(dòng)畫片有一定的了解。
活動(dòng)過程：
1．以“你最近看過哪些動(dòng)畫片”引出談話話題。
以提問的方式，引發(fā)幼兒談?wù)搫?dòng)畫片的興趣。教師可以這樣提問：你喜歡看動(dòng)畫片嗎？你看過哪些動(dòng)畫片？可讓幼兒暢所欲言，盡量讓每個(gè)幼兒都能說出自己所看動(dòng)畫片的名字，如《小頭和爸爸大頭兒子》、《寶蓮燈》、《花木蘭》、《獅子王》等等。
2．引導(dǎo)幼兒就動(dòng)畫片的主要情節(jié)進(jìn)行自由交談。
讓幼兒自己尋找同伴進(jìn)行交流。幼兒可以兩兩交談，也可以三五成群地交談。教師在活動(dòng)中可引導(dǎo)幼兒從動(dòng)畫片的名稱入手，引出動(dòng)畫片中大段的情節(jié)來。如《寶蓮燈》講的是一盞燈的故事吧？這是一盞怎樣的燈？等等。
3．引導(dǎo)幼兒就動(dòng)畫片中的主題傾向拓展談話范圍。
�。�1）集體談?wù)搫?dòng)畫片。請(qǐng)幾名在自由交談中講得比較好的.幼兒在集體面前談?wù)�。幼兒談�(wù)摃r(shí)，教師可用插話的方式幫助幼兒補(bǔ)充、整理談話內(nèi)容，引出對(duì)動(dòng)畫片中大段情節(jié)的表述。
（2）通過提問逐步拓展談話范圍。提問：在你們看過的動(dòng)畫片中，哪些人物是善良、聰明的？哪些人物是兇惡.狡猾的？還有哪些人物是滑稽、有趣的？為什么？
4．在拓展談話范圍的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒用“輪流”等已掌握的談話規(guī)則進(jìn)行集體交談。
5．教師小結(jié)幼兒談話的情況，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)談?wù)搫?dòng)畫片的快樂。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是緊緊跟隨幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣，選擇了新穎、時(shí)尚的動(dòng)畫片，結(jié)合了現(xiàn)代元素，與時(shí)俱進(jìn)，大膽把在日常生活中孩子們最喜歡看的動(dòng)畫片與教學(xué)活動(dòng)整合在一起，使孩子們的興趣點(diǎn)一下上升到最高點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言氛圍，整節(jié)課以逛動(dòng)畫城為主，選擇了幼兒最喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》，幼兒們大膽表達(dá)對(duì)小羊們的理解與評(píng)價(jià)，并落腳到幼兒身上，使幼兒們知道了學(xué)習(xí)羊兒的哪些優(yōu)點(diǎn)，為了進(jìn)一步點(diǎn)燃幼兒的說話激情與興趣，我還選擇了孩子們熟悉的幾部動(dòng)畫片的主題曲，讓他們通過聽音辨別動(dòng)畫名稱來激起幼兒再次大膽表達(dá)的火苗，與音樂整合，讓他們知道動(dòng)畫片精彩又好看，而且要學(xué)習(xí)動(dòng)畫娃娃的優(yōu)點(diǎn)，最后拓展到說自己和別人，選擇了孩子們非常喜歡并熟悉的音樂，師幼共舞，知道每個(gè)人都有長處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并愿意學(xué)習(xí)，將語言與社會(huì)、音樂整合在一起。整節(jié)課為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們能夠想說、敢說、喜歡說，并能大膽表達(dá)個(gè)人的見解。
【大班教案】相關(guān)文章：
大班的教案04-12
大班教案01-21
大班游戲教案：好玩的繩梯_大班體育教案07-07
大班體育教案：跳短繩_大班健康教案07-07
大班藝術(shù)教案：歡樂秧歌_大班藝術(shù)教案07-06
大班綜合教案：神奇的力_大班綜合教案07-06
大班綜合教案：認(rèn)識(shí)調(diào)料_大班綜合教案07-06
大班綜合教案：好吃的雞蛋_大班綜合教案07-07