烏鴉喝水教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的烏鴉喝水教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3． 遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　烏鴉喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不著

　　想辦法喝著水

　　在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

　　課外：朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一． 談話揭示課題

　　1． 談話。

　　小朋友見過(guò)好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

　　2． 板書課題。

　　3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

　　二． 范讀課文

　　1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問(wèn)題。

　　2． 教師范讀。

　　三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字

　　1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。

　　3． 檢查生字詞掌握情況。

　　（1） 烏鴉為什么找水喝？

　　引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

　�。�2） 烏鴉喝不到瓶子里的.水，怎么辦？

　　引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

　�。�3） 烏鴉是怎樣想辦法的？

　　引出“圍”，掌握筆順。

　�。�4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

　　引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

　�。�5） 烏鴉想出了什么辦法？

　　引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

　　指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

　　四． 試讀課文

　　1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

　　2． 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

　　五． 作業(yè)

　　1． 正確、流利地讀課文。

　　2． 按筆順描紅。

　　3． 抄寫生字。（兩遍）

　　第二課時(shí)

　　一． 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 抽讀生字卡片。

　　2． 口頭組詞。

　　烏（）喝（）于（）冬（）

　　鳥（）渴（）干（）終（）

　　二． 講讀課文

　　1． 講讀第一段。

　　（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

　　（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）

　　b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來(lái)？

　　烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？

　　烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）

　�。�3） 小結(jié)。

　　a. 指名讀課文第一段。

　　b. 小結(jié)板書。

　　2． 講讀第二段。

　�。�1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？

　　（2） 指名讀。

　�。�3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？

　�。�4） 比較句子。

　　哪中說(shuō)法好？為什么？

　　a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

　　a. 瓶子里的水升高了。

　　b. 瓶子里的水漸漸升高了。

　�。�5） 指導(dǎo)朗讀。

　�。�6） 小結(jié)板書。

　　三． 作業(yè)

　　1． 口頭擴(kuò)詞。

　　烏（）（）（）辦（）（）（）

　　圍（）（）（）終（）（）（）

　　2． 有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一． 復(fù)習(xí)檢查

　　1． 開火車讀生字。

　　2． 指名讀課文。

　　二． 指導(dǎo)背誦

　　引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

　　三． 總結(jié)課文

　　1． 齊讀課文。

　　2． 想一句話夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

　　四． 課堂練習(xí)

　　1． 看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

　　2.寫筆順，數(shù)筆畫。

　　烏--------（ ）畫喝―――――（ ）畫

　　辦――――（ ）畫圍——―――（ ）畫

　　3．填空。

　　烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。

　　烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　激趣導(dǎo)入，猜謎：

　　師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)給你們聽�！疤焐�嗓子啞，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它�！笔鞘裁�？烏鴉喝水優(yōu)秀教案

　　生：烏鴉。

　�。◣煱鍟鵀貘f兩字）

　　師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑，它可聰明了。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

　　（師板書課題）

　�。ㄉ�齊讀課題兩遍）

　　師：請(qǐng)大家打開書，自由讀課文。

　�。ǔ鍪咀x課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）

　　朗讀感悟

　　出示課件1，師生互讀。

　　師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

　　出示課件2 “到處找水喝。”

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請(qǐng)你們把“到處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái)。

　　我們一起來(lái)讀第一自然段。

　　出示課件3。

　　指名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——

　　課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來(lái)了。

　　生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。

課件出示

　　師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的'水慢慢升高了。

　�。ㄒ稽c(diǎn)一點(diǎn)）

　　生讀課文原文。

　　讓學(xué)生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)”。

　　課件出示：

　�。� ）漸漸地（ ）

　　師：水漸漸升高是因?yàn)椤��?/p>

　　課件出示

　　烏鴉把小石子慢慢地放進(jìn)瓶子里。

　　生讀原文。

　　師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。

　　生繼續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會(huì)說(shuō)這是一只（ ）的烏鴉，因?yàn)椋?）。

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答）

　　師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）

　　師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料�！靶�烏鴉喝水�！�

　　生自由朗讀課文。

8、 出示課件—小烏鴉叼吸管。

　　認(rèn)識(shí)“叼”，怎么“叼”。

　　“先輩”是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)“輩”。

　　課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

　�。ò褢M愧換個(gè)詞說(shuō)：羞愧，愧疚。）

　9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。

　　出示問(wèn)句指導(dǎo)讀。

　　師：學(xué)到這里，你還會(huì)說(shuō)嗎？

　　課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，因?yàn)椋?）。

　　出示名言

　　人在困難時(shí)——

　　板書：

　　烏鴉喝水

　　想辦法————喝著水

烏鴉喝水教案優(yōu)秀3

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　同學(xué)們，在鳥的樂(lè)園一課我們認(rèn)識(shí)了許多鳥類朋友，其中有一位鳥類朋友：雖然他長(zhǎng)得又黑又丑，但是，它既能捕捉害蟲又能孝順?gòu)寢尅Ｄ氵�記得嗎？(烏鴉)板書烏鴉這節(jié)課它給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事烏鴉喝水板書烏鴉喝水你看它來(lái)了�？凑n件，師范讀

　　二、激發(fā)興趣，自主識(shí)字。

　　1、你們還想見到小烏鴉嗎？想那你必須完成小烏鴉交給你們的任務(wù)：第一會(huì)認(rèn)11個(gè)字。第二能寫好兩個(gè)字你們有信心嗎？有

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書翻到54頁(yè)自由讀文遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助指導(dǎo)把課文讀準(zhǔn)確，并圈出要求認(rèn)識(shí)的字。

　　3、同學(xué)們，你們?nèi)�好了嗎？�?qǐng)你把它讀給同桌聽一聽，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)了音，一定要幫他糾正呀！

　　4、瞧，你們?nèi)Τ鰜?lái)的字都跳到了大屏幕上來(lái)了，我們來(lái)拼讀一下。誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？【其他同學(xué)跟讀】

　　5、摘掉這些字寶寶的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他嗎

　�。�1）自己先試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。

　�。�2）師指名讀

　　6、你們想和這些字寶寶成為朋友嗎？那你就要開動(dòng)腦筋想辦法，把他們記住。先把你的好辦法和小組內(nèi)同學(xué)交流，然后告訴大家。

　　7、誰(shuí)能把你的方法告訴大家？

　�。�1）【喝和渴可以用換偏旁的方法，還可以用兒歌有口喝喝喝，見水渴渴渴】板書：編兒歌

　　擴(kuò)詞

　�。�2）【處可以用我們學(xué)過(guò)的外字變一筆記住它】組詞用處組詞說(shuō)話

　�。�3）【瓶可以用并+瓦=瓶】擴(kuò)詞板書：加一加

　　還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了本課的其他的字。

　　（4）【辦可以用力+兩點(diǎn)】

　　這兩點(diǎn)加在什么位置？

　�。�5）【辦的孿生姐妹你認(rèn)識(shí)嗎？出示辦為擴(kuò)詞因?yàn)椤稗k法”用“辦法”說(shuō)一句話。還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了其他的字？

　�。�6）【進(jìn)可以用“井”+“辶”這個(gè)字的反義詞是什么？這個(gè)進(jìn)可不是遠(yuǎn)近的近，遠(yuǎn)近的近是“斤”+“辶”這個(gè)進(jìn)是前進(jìn)的進(jìn)，進(jìn)入的進(jìn)。它的反義詞是出或者是退，做動(dòng)作，利用反義詞來(lái)記生字也是一種很好的方法】【板書：反義詞】還有哪位同學(xué)用反義詞的方法記住了本課其他生字？

　　（7）【法字你是用什么方法記住的？去+氵這也是加—加的方法】擴(kuò)詞，說(shuō)話

　�。�8）【快—慢】擴(kuò)詞，說(shuō)話。太陽(yáng)慢慢從東方升起來(lái)

　　（9）【在這句話里還有一個(gè)本課的生字“升”你是怎樣記住他的？你要做這個(gè)動(dòng)作，一起做向上升，動(dòng)作這也是一種很好的識(shí)字方法。升的反義詞是什么？降。擴(kuò)詞：說(shuō)話我們學(xué)校每周周一都要舉行升旗儀式。【板書：做動(dòng)作】

　　你是怎樣記住旁的？傍去“亻”這是減一減的方法【板書：減一減】

　　你有辦法記住它嗎？（銜）為了你們能更好的記住它，老師給你們講一個(gè)小故事�！拘械淖笥覂刹糠殖臣芾�，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí)，“钅”字走到了他們中間，幫他們和解，告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛。于是，他們就手拉手成了好朋友。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)字朋友——銜。這種記憶生字的方法叫編故事�！景鍟�：編故事】擴(kuò)詞說(shuō)話

　　小結(jié)：恭喜大家已經(jīng)順利的完成了小烏鴉叫給你們的第一個(gè)任務(wù)，那你們有信心完成第二個(gè)任務(wù)，把字寫漂亮嗎？

　　9、下面我們就學(xué)寫兩個(gè)字“處和進(jìn)”

　　（1）首先我們來(lái)觀察處字，想想這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。

　�。�2）想想寫好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆是什么？“捺”寫的怎么樣？并要托起上面的“卜”。

　　小結(jié)：一般情況下半包圍的字的.外面的部分寫得要伸展。

　�。�3）觀察筆順

　　①生書空

　�、趲煼秾�，生注意這個(gè)字在虛宮格中的位置。

　�、凵鷮�

　�、苷乖u(píng)。同桌拿給大家看一看

　�、任覀�?cè)賹W(xué)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“進(jìn)”想一想寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么？

　�、儆^察筆順

　�、谏鷷�空

　�、蹘煼秾�

　�、苌鷮懽�

　�、菡乖u(píng)

　　三、回歸課文，再現(xiàn)生字

　　同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利地完成了小烏鴉交給你們的兩項(xiàng)任務(wù)，小烏鴉說(shuō)到做到，馬上就和你們?cè)俅我娒媪�，他和字寶寶們已�?jīng)在課文中等著你們了把書打開翻倒54頁(yè)

　　1、讀一讀課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　2、誰(shuí)愿意讀課文。1，2，3，4，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們的讀音是否正確，是否有丟字加字的現(xiàn)象。【生讀后師糾正】

　　3、齊讀課文

　　總結(jié)：這篇課文你們讀得既準(zhǔn)確又流利，從中可以看出你們和本課的生字寶寶成為了非常要好的朋友。小烏鴉都在為你們之間的真摯友誼鼓掌呢！

　　四、變換環(huán)境，鞏固識(shí)字。

　　1、它們跑到一首兒歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　(1)先自己試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。

　　(2)誰(shuí)愿意讀？這么多，那每個(gè)人讀一句，接讀兒歌。

　　(3)讓我們輕松一下，一邊拍手一邊齊讀兒歌。課件

　　現(xiàn)在，時(shí)間不早了，小烏鴉要回家了，它說(shuō)：下節(jié)課它還會(huì)帶著新的任務(wù)和你們一起學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在就讓我們一起喝小烏鴉說(shuō)再見吧！

烏鴉喝水教案優(yōu)秀4

　　【課時(shí)要求】

　　1、講讀2──4小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。

　　2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　3、用“看見”一詞說(shuō)話。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、烏鴉為什么喝不著水?

　　2、它是怎么喝到水的?

　　【教具】

　　1、多媒體

　　2、瓶子及石子若干

　　3、錄音機(jī)

　　【教學(xué)形式】

　　分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

　　數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)

　　出示：“喝、渴”一起讀。

　　你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?

　　(“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁;“渴”要喝水，因?yàn)樽彀透闪耍�所以是“氵”三點(diǎn)水。)

　　2、請(qǐng)把書翻到第84頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快又好。開始。

　　自己做。

　　交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

　　都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

　　(齊讀3句句子)

　　二、新授：

　　1、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書)

　　一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。

　　播放多媒體錄象及錄音。

　　問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

　　我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

　　你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　真聰明，找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。

　　輕聲讀──交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

　　對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?

　　愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

　　用“看見”說(shuō)話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什么?(指名每一組4──6號(hào)的小朋友說(shuō)。)

　　你看見了××，××怎么樣?(指名1──3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

　　現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開始。

　　小組自學(xué)──討論

　　交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋�模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

　　請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

　　如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

　　Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

　　Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

　　可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

　　可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。

　　自由找伙伴

　　指名2對(duì)

　　齊讀

　　現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

　　3、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

　　是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘�烏鴉出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的'小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。

　　播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。

　　老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?

　　出示：“烏鴉看見( )，于是，它把( )”

　　小組自學(xué)。

　　哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

　　請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)──說(shuō)。

　　點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

　　烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

　　烏鴉喝到水了嗎?

　　動(dòng)手做——交流

　　小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)

　　請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

　　師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

　　剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?

　　小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣?

　　三、總結(jié)全文：

　　1、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

　　2、朗讀全文

　　3、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“升、只”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“升、只”。

　　2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白烏鴉喝水的過(guò)程。

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。

　　開火車復(fù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　1、第一小節(jié)

　�。�1）、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

　　（2）、學(xué)生自讀

　　（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

　　（4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？

　�。�5）、你看見他是怎么找的？

　�。�6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）

　�。�7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？

　　自由讀

　　抽生讀，評(píng)價(jià)。

　　齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。ǎ保�、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）

　　請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？

　　抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）

　　烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？

　　誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。

　�。ǎ玻�、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。

　　抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）

　　同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）

　　請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

　　烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）

　　你能讀出烏鴉心里的著急嗎？

　　抽生讀。

　　師范讀。

　　齊讀。

　�。�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（１）、怎么辦？小朋友們，開動(dòng)你們的'腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。

　�。ㄓ梦�管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）

　�。�2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法？下面請(qǐng)小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想，烏鴉用了一個(gè)什么方法？

　�。�3）生自由讀，抽生答。

　�。�4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫。

　�。�5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）

　　那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）

　　你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）

　　誰(shuí)能清楚地讀給大家聽？

　　齊讀。

　　（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）

　　（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）

　　誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？

　　抽生讀，評(píng)價(jià)。

　　師范讀。（板書：喝著水）

　　齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

　�。�2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

　�。�3）、如果烏鴉來(lái)到了你的面前，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？下面請(qǐng)同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當(dāng)小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、總結(jié)全文

　　烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏�活中也要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。

　　四、寫字

　　(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

　　你要提醒大家注意什么？

　　生寫字，師巡視。

　　五、總結(jié)

　　這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。

　　（板書）

　　14、烏鴉喝水

　　放石子

　　喝不著喝著水

烏鴉喝水教案優(yōu)秀6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

　　3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等×××個(gè)生字，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、烏鴉喝水過(guò)程的課件

　　2、烏鴉的頭飾和生字卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　〔一〕談話導(dǎo)入

　　1.介紹你知道的烏鴉知識(shí)

　　2.出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

　　3.板書課題：烏鴉喝水

　　(二)朗讀感悟

　　學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

　　逐段朗讀，邊讀邊感悟。

　　(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?

　�、僬l(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

　�、谛〗M討論：

　　“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”

　　③小組匯報(bào)：

　�、苤该�表演朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)

　　(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法

　　(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

　　讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了。”

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會(huì)烏鴉成功的喜悅。)

　　師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。

　　出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　�、偕�讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?

　�、凇耙粋�(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

　　③上臺(tái)演示

　　(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的.裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)

　　(問(wèn)同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?

　　④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。

　　示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。(體會(huì)瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

　�、轂槭裁捶胚M(jìn)石子，水就會(huì)升高?

　　⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的?

　�、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

　　(三)指導(dǎo)有感情朗讀

　　激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。

　　你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

　　范讀

　　學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

　　(1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

　　(2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭�修改�?/p>

　　(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

　　(四)、識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字

烏鴉喝水教案優(yōu)秀7

　　烏鴉喝水教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生

　　看課本插圖時(shí)，學(xué)生對(duì)烏鴉的汗水發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。

　　師：你是怎么知道的？

　　鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來(lái)了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f(shuō)）

　　吳思軻反駁說(shuō)：不對(duì)，這不是眼淚，是汗水。

　　師：同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的說(shuō)法，為什么？

　　吳思軻：這是一只聰明能干的`烏鴉，面對(duì)“沒有水渴”這點(diǎn)困難，是不會(huì)流淚的，再說(shuō)好男兒流血不流淚。

　　白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來(lái)了。

　　吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來(lái)的，應(yīng)該在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)該是汗水，不是淚水。

　　經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)都同意是汗水這一說(shuō)法。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書寫生字。

　　2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。

　　1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動(dòng)畫片《烏鴉喝水》

　　2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗�去讀呢！

　　3、知指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。渴了需要水（三點(diǎn)旁）喝水要用口（口旁）。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來(lái)，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請(qǐng)叫老師和小伙伴。

　　2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的'字讀給同桌聽。

　　3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。

　　5、齊讀生字。

　　6、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字鴉叼瓶，通過(guò)字音，記住他們。鴉牙表音，鳥表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。

　　三、自主識(shí)記字形

　　1、認(rèn)識(shí)新偏旁：走。

　�。�1）記住稱：手字旁。走字旁。

　�。�2）與手走比一比，加深印象。

　　2、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　3、交流匯報(bào)：（順口溜）渴：人困高墻內(nèi)，太陽(yáng)當(dāng)頭曬，渴了需要水，無(wú)奈水流外。起：走字翹翹腿，自己跳上去，辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）于：干于

　�。ㄓ谧帚^）（解字理）終：冬終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（做動(dòng)作）看：把手放在眼睛上。

　　四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說(shuō)句形成知識(shí)積累。

　　1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說(shuō)出一個(gè)句子就更好了。

　　2、天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。

　　3、你還能用生字說(shuō)出不同的詞句嗎？交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹漸漸長(zhǎng)大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了�？矗嚎磿�看電視。我最喜歡看動(dòng)畫片�？剩嚎柿耍�我口渴了。

　　4、再讀課文，把課文讀通，讀順。

　　（1）師范讀

　　（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為

　　2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長(zhǎng)，托起己字。漸：車頭高，右豎低。

　　4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。

　　5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。

　　6、抽學(xué)生板寫生字，集體評(píng)議。

　　六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭(zhēng)當(dāng)小小書法家。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　口kê渴----喝hē水

　　（田字格四個(gè)，教師范寫看、渴、于、漸）

　�。ㄗ咦峙裕�（手字旁）

　　渴終辦法于起漸看

　�。ㄌ镒指褚恍�，學(xué)生板寫）

烏鴉喝水教案優(yōu)秀9

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。

　　2、找個(gè)別學(xué)生口頭復(fù)述課文的大概內(nèi)容。

　　3、指名分自然段讀課文。

　　主要鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。

　　二、 領(lǐng)悟課文內(nèi)容

　　(一) 老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?

　　(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　1、指名朗讀第1自然段。

　　(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝�！�

　　A、 指導(dǎo)朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語(yǔ)氣。

　　B、“到處”是什么意思?

　　出示課件，說(shuō)說(shuō)烏鴉飛過(guò)哪些地方?連起來(lái)說(shuō)句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過(guò)——，飛過(guò)——，飛過(guò)——。

　　C、 戴上頭飾邊表演動(dòng)作邊讀這一句話。

　　(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當(dāng)時(shí)的心情。指名讀第三、四句。

　　2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。

　　3、烏鴉想到了一個(gè)什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。

　　(1) 演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程并說(shuō)結(jié)果。

　　(2) 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)水漸漸升高的過(guò)程。

　　(3) 讓學(xué)生細(xì)讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。

　　(4) 比較句子

　　烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

　　烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

　　哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個(gè)一個(gè)地銜石子，瓶口小只能一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去。)

　　瓶子里的水升高。

　　瓶子里的.水漸漸升高。

　　哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)去，水不會(huì)一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實(shí)物演示，讓學(xué)生體會(huì)“漸漸”升高。)

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說(shuō)句話。

　　(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時(shí)高興的心情。

　　(6) 指名讀第三自然段、齊讀

　　(7) 你想對(duì)烏鴉說(shuō)什么?

　　4、除了這個(gè)辦法還有別的辦法嗎?

　　(1、)小組討論。

　　(2)全班交流，組織評(píng)議，選出想得好的辦法。

　　范讀激發(fā)學(xué)生朗讀欲望。

　　通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。

　　將動(dòng)手、動(dòng)腦和說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、 回歸整體，總結(jié)全文

　　(一)有感情地自由朗讀課文。

　　(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

　　(四)你學(xué)了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?

　　(五)要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

　　使學(xué)生情感得到升華，知道遇事要肯動(dòng)腦筋的道理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　19烏鴉喝水

　　圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著

　　(愁眉苦臉) (動(dòng)腦筋)↓ (想辦法)

　　圖(烏鴉)笑 看見→想→放進(jìn)→升高→喝到水

烏鴉喝水教案優(yōu)秀10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　瓶子、小石子、詞卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文

　　1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。——打一種鳥。

　　2、對(duì)，謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽得最仔細(xì)）

　　3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。

　　4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識(shí)記效果。

　�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

　　二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解

　　1、出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　（1）課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　（2）體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

　�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿

　　2、大家都有過(guò)口渴的`感受吧？（口渴了真難受�。�烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

　　（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）

　　理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

　�。ò鍟�：遇到困難）

　　（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

　�。�3）這是烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

　　你很難過(guò)地讀一讀吧！

　　你很失望地讀一讀吧！

　　你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　3、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問(wèn)題呀！那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。

　�。�1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　�。�2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：

　　①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵(lì)模仿）

　�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）

　�。�4）理解體會(huì)：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì)到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）

　　4、演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

　　（1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話）

　�。ǎ�漸漸（）。

　　5、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）

　　烏鴉，我想對(duì)你說(shuō)：“（）”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)句子擴(kuò)展練習(xí)，從而達(dá)到開發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）

　　烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。

　　一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。

　　2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說(shuō)出一些可行的辦法。

　�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。）

烏鴉喝水教案優(yōu)秀11

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　2、教師：

　�、� 烏鴉圖片。

　�、� 實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。

　�、� 有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：

　　① 制作一張放大的烏鴉圖片。

　　② 根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。

　�、� 設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

　　2、板書課題：烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形)

　　二、朗讀感悟

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　2、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

　　3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　�、� 誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?

　　誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

　　情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　⑵ 朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

　　⑶ 朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、激趣：

　　能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

　　2、教師示范背誦。

　　3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文：

　�、� 對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

　　⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭�修改�?/p>

　　⑶ 大家練習(xí)邊表演邊背誦。

　　四、識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、探究活動(dòng)：

　　分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。

　　3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的.隨機(jī)演示。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣，哪里不同?怎樣記住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。)

　　3、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法?小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。

　　4.寫字指導(dǎo)。

　�、� 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　�、� 找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn))

　�、� 寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?

　　5、書寫練習(xí)：

　�、� 教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�

　�、� 教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè))

烏鴉喝水教案優(yōu)秀12

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

　　2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

　　3、生字卡片。

　　4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

　　2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。

　　2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）

　�。�2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

　　（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

　�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

　�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興�。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

　　（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

　�。�3）烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

　�。�4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

　�。�5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

　　3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

　�。�3）教師引讀：烏鴉想出的'辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

　�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

　�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

　　四、朗讀課文，鞏固生字

　　1、個(gè)別讀，齊讀全文。

　　2、出示生字卡片，開火車讀生字。

　　3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

　　1、開展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

　　2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

　　1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

　　2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。

　　3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

　　三、說(shuō)話訓(xùn)練

　　請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀13

　　師：你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎？(大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)喜歡，原因是這只烏鴉聰明能干，面對(duì)困難能動(dòng)腦筋想辦法解決。)

　　鄭原安：

　　“不喜歡！”(我愣了一下，問(wèn)他，為什么呢？)“這只烏鴉不愛清潔，本來(lái)是一瓶很干凈的水，他卻把臟石頭放進(jìn)去，把水弄臟了，這么臟的水喝了會(huì)生病的。”

　　師：你說(shuō)的很有道理，看來(lái)你是一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們，你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎？“

　　林建華：有，過(guò)一會(huì)兒泥沙會(huì)沉到水底去，泥沙上面的水就干凈了。

　　師：你是怎么知道的？“老師，我們剛才把小石子放進(jìn)瓶子里去的'時(shí)候，我看見水變臟了，現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。

　　師：噢，你觀察的真仔細(xì)�？蔀貘f為什么不過(guò)一會(huì)兒等水干凈了再喝呢？

　　黃雯贏：“這只烏鴉到處找水喝，說(shuō)明它已經(jīng)很渴了，他不想再等了�！编嵲�安反駁說(shuō)：“烏鴉喝了臟水生病怎么辦？”

　　黃雯贏說(shuō)：“動(dòng)物喝臟水是不會(huì)生病的，我經(jīng)�？吹轿壹业碾u喝臟水，可它從來(lái)不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢！”

　　許多同學(xué)一起說(shuō)：“是呀，我們也看見過(guò)雞吃小石了呢！它們?yōu)槭裁匆�吃小石子呢？�?/p>

　　師：同學(xué)們，這就是我們身邊的科學(xué)，只要你們做生活的有心人，留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學(xué)現(xiàn)象很多，有些前人已經(jīng)找到了答案，有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課后多看課外書，做一個(gè)的有知識(shí)有本領(lǐng)的人。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀14

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等6個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

　　通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

　　3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。

　　教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入 ：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

　�。ㄐ�烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）

　　2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

　　3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

　　6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

　　2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、探究活動(dòng)。

　　分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　體會(huì)“漸漸”一詞的'含義。

　　3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

　　三、識(shí)字寫字

　　1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

　　2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

　　它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記�。浚ê人�需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）

　　3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　四、寫字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

　�。ǚ�、找、許）

　　3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

　　4、學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。

烏鴉喝水教案優(yōu)秀15

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第 一 課 時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1．出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　2．板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　1．學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　2．范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

　　3．逐段朗讀，邊讀邊悟。

　�。�1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

　　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

　　情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

　�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦

　　1．激趣。

　　能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　2．教師示范背誦。

　　3．學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

　�。�1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

　�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭�修改�?/p>

　�。�3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。

　�。ㄋ模┳R(shí)記生字

　　第 二 課 時(shí)

　　（一）朗讀課文

　�。ǘ�）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．探究活動(dòng)。

　　分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。

　　3．比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

　�。ㄈ�）識(shí)字寫字

　　1．學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　2．在“我會(huì)認(rèn)”的'生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚�看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

　　3．識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

　　4．寫字指導(dǎo)。

　�。�1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　�。�2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）

　�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？

　　5．書寫練習(xí)。

　�。�1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�

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