筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)1

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（一）：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)河眯南蛏系木�神�?/p>

　　教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2、那么，明白什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>

　　3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

　　學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。

　　4、出示詞語(yǔ)：

　　筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

　　嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪

　　指名讀――開(kāi)火車讀――抽讀

　　誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？

　　5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jī)荷磉呥�有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？

　　8、小組比比誰(shuí)讀得好！

　　三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？

　　3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習(xí)。

　　4、班級(jí)評(píng)議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描述春光完美的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。

　　筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？

　　3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？

　　4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰(shuí)喜歡這段話中的句子？

　　你覺(jué)得描述春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎誰(shuí)還想讀讀？

　　師生分主角朗讀。（體會(huì)“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？

　　評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽?jī)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎樣明白的？

　　那這些句子你該怎樣讀/

　　如果你是筍芽?jī)�，你可能還會(huì)看到什么？

　　筍芽?jī)哼@么高興，我們一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jī)旱囊路�哪兒去了�?/p>

　　它為什么這么做？

　　說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）

　　2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3、分主角朗讀課文。

　　4、找出課文中描述完美春光的句子。

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會(huì)讀：

　　竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

　　轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)

　　潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、我們?cè)撛鯓訉?xiě)這幾個(gè)字？

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

　　5、班級(jí)評(píng)議。

　　6、擴(kuò)詞，說(shuō)句子。

　　三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文）

　　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽(tīng)，正音。

　　3、帶著問(wèn)題讀課文：

　　誰(shuí)觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實(shí)驗(yàn)？

　　得到什么結(jié)果？

　　獨(dú)立思考――小組交流

　　4、班級(jí)交流

　　5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　7、齊讀課文。

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（二）：

　　【學(xué)情分析】

　　由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹�識(shí)了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過(guò)表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　透過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀感悟，表演法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1.謎語(yǔ)導(dǎo)入�！靶�時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見(jiàn)過(guò)嗎

　　2.出示畫(huà)面。(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠?huà)面)認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　3.板書(shū)課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　4.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”。

　　“筍”中間橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書(shū)寫(xiě)。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

　　2.出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

　　出示詞語(yǔ)：

　　筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

　　嘮叨長(zhǎng)辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡上自豪

　　(1)指名讀——開(kāi)火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤(rùn)

　　鼻音：扭

　　邊音：嘮

　　(2)小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

　　(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

　　(2)調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。

　　(3)動(dòng)作演示識(shí)記。如：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

　　(4)借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。

　　(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如：春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。

　　三、朗讀感悟

　　1.觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬汗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么

　　2.你明白筍芽?jī)菏窃鯓由�長(zhǎng)出來(lái)的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程。

　　3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病?/p>

　　4.交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

　　5.匯報(bào)交流

　　生：“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)��！?/p>

　　(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的

　　(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎

　　A.學(xué)生找出句子，自由練讀。

　　B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué))

　　指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

　　C.誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)核�和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　(3)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(4)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

　　生：“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)�。�?/p>

　　(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么

　　出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

　　(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說(shuō)什么嗎

　　(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎(自由練讀后指名讀。)

　　(4)省略號(hào)說(shuō)明了什么

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：筍芽?jī)簛?lái)到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎

　　生：“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�

　　(1)筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

　　(2)你能代表筍芽?jī)簛?lái)感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f(shuō)，也能夠?qū)�雷公公說(shuō)……)

　　(3)在他們的幫忙下，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大了，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣(自豪)

　　(4)你什么時(shí)候自豪過(guò)此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚”三個(gè)字。

　　2.學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)

　　3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　5.作業(yè)展示互相評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2.朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3筍芽?jī)?/p>

　　春雨姑娘

　　雷公公

　　竹媽媽

　　太陽(yáng)公公

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

　　指名讀生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

　　(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　(3)自己練習(xí)朗讀全文。

　　二、拓展延伸

　　1.你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么

　　2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。

　　2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　筍:中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

　　3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　4.全班交流展示評(píng)議。

　　四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)

　　1.寫(xiě)生字、組詞。

　　2.完成《同步訓(xùn)練》。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的詞句。

　　4.你還明白哪些植物的生長(zhǎng)狀況，課后查找資料。

　　五、伴教錦囊

　　1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥�一，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來(lái)可觀的收入。

　　2.竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的，變成扁的也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（三）：

　　《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯�，向往完美的事物，有一股不服輸�(shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟資料、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的好處�！叭�、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、竹筍實(shí)物

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣貌。

　　師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文

　　⑴、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。

　　⑵、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。

　　⑶、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　2、小組交流自學(xué)狀況，教師巡視。

　　3、師生交流

　　⑴、摘果子游戲：指讀生字。

　�、啤⒅攸c(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生狀況而定）。

　�、�、讀詞：同桌互相指讀檢查。

　�、�、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

　　三、再讀課文，啟發(fā)思考

　　1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠立刻回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）。

　　2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記狀況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、指讀課文。

　　二、合作探究，品讀感悟

　　1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、啟發(fā)思考：課文怎樣描述筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)資料。

　�、拧⒁龑�(dǎo)學(xué)生明白筍芽?jī)菏窃诖河辍⒋豪�、媽媽和太�?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的，透過(guò)品讀、賽讀、分主角讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。

　�、�、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生透過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。

　　3、談一談：從筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？

　�。ㄖT如筍芽?jī)河赂摇⒋河旰荜P(guān)心筍芽?jī)�、媽媽很�?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）

　　4、在小組里選取自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。

　　3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。

　　4、抄寫(xiě)生字。

　　5、小結(jié)。

　　五、課外拓展

　　1、積累本課的好詞佳句。

　　2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。

　　4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3、筍芽?jī)?/p>

　　春雨春雷媽媽太陽(yáng)

　　筍芽?jī)海▼赡郏�——————————竹子（健壯�?/p>

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（四）：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�、蹛�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　A案：

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

　　②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。

　�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、資料的課件。

　　第一課時(shí)

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　①學(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文資料，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　②學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　③同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　�、芾蠋煶鍪編�生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的狀況。

　　a.讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤(rùn)

　　鼻香：扭

　　邊音：嘮

　　b.老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）

　　c.學(xué)生自記生字。

　　d.老師采取開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字狀況。

　　e.老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的狀況。

　�、輹�(shū)寫(xiě)字詞

　　a.觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

　　b.鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

　　c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

　　d.老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。

　　e.學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。

　　讀通課文

　　①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

　�、诶蠋煓z查朗讀狀況。

　　練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）

　�、俳o帶點(diǎn)的字選取正確的讀音。

　　筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動(dòng)（liǔniǔ）

　　鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤(rùn)（zhīzī）

　�、谟蒙�字口頭詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　默讀課文，了解資料

　�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。

　�、趯W(xué)生提問(wèn)。

　�、蹘熒�共同解決提出問(wèn)題。

　　引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

　　①沉睡在土里的筍芽?jī)�，不明白自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？

　　②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？找到這些句子讀一讀。

　�。ù河旯媚铩�…彈奏著樂(lè)曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

　�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么？

　�、芄S芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅模?/p>

　　分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（能夠表演，能夠朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）

　�、菽銖墓S芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）

　　朗讀表演，加深印象

　�、僮屛覀円积R有感情地朗讀4—6段。

　�、诶蠋熇首x，學(xué)生自由表演。

　　讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

　�、僮宰x課文，想想在這段里哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？（可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng)，想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)）

　�、趯W(xué)生回答，談感覺(jué)。

　�。ㄖ攸c(diǎn)體會(huì)“愛(ài)撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思）

　　啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽?jī)�，�?yīng)對(duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

　　積累擴(kuò)展

　　①我們從筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說(shuō)給同學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)吧。

　�、诔珜�(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　B案

　　課前準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片、：“快樂(lè)果”、CAI課件一套。

　　第一課時(shí)

　　情境引入，揭示課題

　�、賻煟骸靶∨笥眩�你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天也喜歡你們。你們看，春天來(lái)了。

　�。ǔ鍪菊n件畫(huà)面《春天來(lái)了》，播放輕快的音樂(lè)），“你們想說(shuō)些什么呢？”

　　②師：是呀，春天來(lái)了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，她就是——（老師指課題）學(xué)生齊讀課題：筍芽?jī)骸?/p>

　　初讀感知課文，自主、合作識(shí)字

　　①自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　�、诔樽x生字：老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一齊讀。

　　③你想提醒同學(xué)生們注意哪個(gè)字的讀音。

　�、芙涣髯R(shí)字方法。

　　你是怎樣記住這些字的？把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報(bào)：誰(shuí)想把自己的好方法推薦給大家呀？

　�、菘鞓�(lè)傳遞讀詞語(yǔ)：把生字放在詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳遞的游戲，請(qǐng)每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)拿到“快樂(lè)果”，音樂(lè)停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語(yǔ)，這個(gè)快樂(lè)果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？

　�、薏略~語(yǔ)：我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)搞笑的“猜詞語(yǔ)”游戲，誰(shuí)愿意到前面來(lái)猜？（指名讓一名學(xué)生應(yīng)對(duì)全體同學(xué)站在前邊。老師站在這位同學(xué)身后，大家看老師出示的詞語(yǔ)做動(dòng)作�？纯凑l(shuí)的動(dòng)作能讓前面那個(gè)同學(xué)最快地把詞語(yǔ)猜出來(lái)）

　　再讀課文，啟發(fā)思考

　�、儆^察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥�。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷�長(zhǎng)過(guò)程的愿望）

　�、诶蠋煼蹲x課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　　③學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)明白了什么。

　　鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、偻�桌或小組互讀要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�、谥笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫(xiě)字

　�、僦该�讀生字新詞。

　�、谡J(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)字。

　　朗讀課文

　　①分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

　�、谧灾髡故咀x課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　�、圩约壕毩�(xí)朗讀全文。

　　讀懂課文，感悟課文

　�、傩〗M合作學(xué)習(xí)1—5段。

　　a.請(qǐng)小組長(zhǎng)同小組成員商量，選取最想讀的一個(gè)段落。

　　b.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著一齊讀選取的那段課文。互相說(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？準(zhǔn)備怎樣向大家匯報(bào)。

　　c.請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒(méi)有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽(tīng)，能夠向正在匯報(bào)的小組代表提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的小記者。匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，幫忙本組代表回答問(wèn)題。

　�。ɡ蠋熾S機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書(shū)）

　�、谇榫掣形虻�6段。

　　a.過(guò)渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看！（畫(huà)面）禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。

　　b.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒？

　　c.筍芽?jī)嚎匆?jiàn)這樣的景象會(huì)是怎樣的情緒？

　　d.同學(xué)們，帶著自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎樣讀就怎樣讀。

　　e.匯報(bào)：誰(shuí)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？（隨機(jī)指導(dǎo)：評(píng)讀第二句，賽讀第三句，齊讀最后一句）

　　③引讀第7段。

　　筍芽?jī)合肟炜扉L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她？（引讀）

　　在他們的幫忙下，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大了。（板書(shū)：長(zhǎng)大了）這時(shí)，筍芽?jī)旱那榫w怎樣？（自豪）（板畫(huà)長(zhǎng)大的表情）什么時(shí)候你自豪過(guò)？（生說(shuō)）自豪地讀筍芽?jī)旱脑挕?/p>

　　④配樂(lè)讀全文。

　　愿小朋友們也能像筍芽?jī)阂粯佑赂�、快�?lè)地成長(zhǎng)！讓我們?cè)俅卫首x全篇課文。

　　拓展：選取自己最想說(shuō)的話題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)

　　提示：

　�、偬一▽�(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　②筍芽?jī)簩?duì)我說(shuō)——

　�、畚蚁雽�(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　積累詞句，指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、俜e累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　�、跁�(shū)寫(xiě)“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。

　�、塾兄攸c(diǎn)地指導(dǎo)、范寫(xiě)。（如“世”的筆順、“呼”“喚”的口字旁要小而偏上等）

　　④學(xué)生寫(xiě)字。

　�、菰u(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。

　　結(jié)束語(yǔ)：讓可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)河肋h(yuǎn)和我們的童年在一齊！讓我們同筍芽?jī)阂积R快樂(lè)地成長(zhǎng)！

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（五）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄓ^察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

　　一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥�？（生觀察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想明白嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)狀況：（小組匯報(bào)：開(kāi)火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　　（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

　　2、感情朗讀，主角表演。

　　（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；

　　“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)�？低聲的�！?點(diǎn)撥：筍芽?jī)捍丝淘谀膬喊。空l(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)�，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）

　�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　“雷公公怎樣呼喚筍芽?jī)旱�，誰(shuí)來(lái)試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

　　點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸鯓幼觯?/p>

　�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎樣讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說(shuō)想怎樣讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降耐昝赖拇汗狻?多美啊！把美景讀出來(lái)。

　　筍芽?jī)涸鯓娱L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

　　3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。◤�(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)話練習(xí)。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫

　　滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。

　　三、寫(xiě)話練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文資料進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉�，快醒�?快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，群眾朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。

　　作業(yè)：

　　采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描述完美春光的詞語(yǔ)和句子，并熟讀成誦。

　　資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月，雨后春筍頂巖破土，競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過(guò)6個(gè)月加固生長(zhǎng)，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（六）：

　　教學(xué)資料：

　　人教版第四冊(cè)第一單元課文《筍芽?jī)骸?/p>

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　課文寫(xiě)了筍芽?jī)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過(guò)表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和潛力：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程和方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

　　情感和態(tài)度：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、美麗視聽(tīng)激發(fā)興趣

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了！（課件出示春天美景圖并配上音樂(lè)）

　　此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）

　　2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>

　�。ò鍟�(shū)課題、讀題）

　　[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽?jī)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫(huà)面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、自主初讀、合作識(shí)字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳�字卡片檢查讀音，群眾糾正

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

　　5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺�字�?/p>

　�。ㄕn件相機(jī)出示竹筍卡通生字）

　　[識(shí)字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字潛力，提高了識(shí)字效率。]

　　三、以畫(huà)帶讀感悟課文

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬海抗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？

　　2、你明白筍芽?jī)菏窃鯓由�長(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程

　　3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉用病?/p>

　　4、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

　　[用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；透過(guò)畫(huà)畫(huà)活躍、輔助了對(duì)文本的學(xué)習(xí)，效果良好。]

　　四、匯報(bào)交流體味課文

　　1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)��！?/p>

　�。�1）是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？

　�。�2）春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　�。�3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>

　�。�4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅模?/p>

　　（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）

　　（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？

　　（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）

　　[有感情地朗讀后有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺(jué)中感受筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

　　2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)�。�?/p>

　�。�1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？

　　(柳樹(shù)搖著長(zhǎng)辮，桃花笑紅了臉，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。）

　�。�2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？

　　（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯?ài)的畫(huà)面）

　�。�3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？

　　（自由練讀后指名讀。）

　�。�4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　[美的文字，美的畫(huà)面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的情緒，在老師激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]

　　3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�

　　（1）筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫忙了它的朋友嗎？

　�。�2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海�此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣？（自豪）

　�。�3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

　　[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]

　　六、拓展交流、升華情感

　　多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)�，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？選取自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

　　我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　……

　　[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說(shuō)的就是文章主題。這樣使

　　教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)到達(dá)最高潮。]

　　七、作業(yè)超市

　　1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　教學(xué)評(píng)析：

　　1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！北竟�(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。

　　3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)用心性。

　　4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀潛力、表演潛力、想象潛力、創(chuàng)新潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（七）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

　　2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)完美春光的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課前談話：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描述春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。

　　一、情景引入，揭示課題。

　　1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣貌？

　　2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一齊讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè)“筍”字的？

　　預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，你還能夠怎樣形象地把筍字記住。

　　預(yù)設(shè)：（竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）

　　3、指導(dǎo)“筍”的寫(xiě)法，﹙師范寫(xiě)，生書(shū)空）在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。

　　4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)海�補(bǔ)充課題。這天我們一齊學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。

　　（筍芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗�，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

　　二、初讀課文，自主合作識(shí)字。

　　筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的？想明白嗎？趕緊到書(shū)里去找找答案吧！

　　1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。

　　2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪

　�。�1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音。能夠用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記住這些字。

　�。�2）這些字寶寶此刻都摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀

　　3、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

　　扭動(dòng)撒嬌彈奏愛(ài)撫伸了伸揉了揉

　　沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳

　　呼喚滋潤(rùn)嘮叨

　�。�1）這天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說(shuō)（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)

　�。�2）小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是大自然的聲音）

　　模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音

　　雷公公？嘰嘰喳喳？可愛(ài)

　�。�3）筍芽?jī)哼�請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)

　　中華的文字可真奇妙，讓我們一齊再來(lái)讀讀這組詞。

　　開(kāi)小火車讀

　　什么是呼喚？用“呼喚”說(shuō)話。

　　三、品讀課文1----5段

　　1、指導(dǎo)朗讀第一段

　　過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jī)哼�在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jī)喊�？春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模浚ㄗx讀課文的第一小節(jié)找一找）

　　一生說(shuō)，板書(shū)春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦!）

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>

　　生1：筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！

　　師：你們覺(jué)得她讀得怎樣樣？為什么？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚，師：你可真會(huì)讀書(shū)，都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽(tīng)。教師引導(dǎo)：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，明白是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）

　　指名讀

　　評(píng)：我替筍芽?jī)褐x謝你；

　　春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>

　　春雨姑娘，謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>

　　春雨姑娘們，讓我們一齊來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>

　　2、指導(dǎo)朗讀第二段。

　　聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃鯓幼龅恼?qǐng)你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞，用橫線畫(huà)出她說(shuō)的話。

　　指名說(shuō)后（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì)向誰(shuí)撒嬌��？能學(xué)學(xué)嗎？

　　筍芽?jī)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試？

　　生讀。師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）

　　3、指導(dǎo)朗讀第三段

　　雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節(jié)，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)（重重粗重的嗓音）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，把你們的感受讀出來(lái)。

　　評(píng)：這把大鼓但是藏了好久��！男生齊讀。

　　4、聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸�—（出示句子：筍芽?jī)号��?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，能夠展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）

　　誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。

　　他讀得怎樣樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　你很會(huì)欣賞別人！但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？

　　（一生讀、讀得到位）

　　看，她讀得多好�。÷�(tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊恕Ｋ�一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆我們加上動(dòng)作，一齊來(lái)讀一讀。

　　5、指導(dǎo)朗讀第5段。看到筍芽?jī)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎樣做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　師：小筍芽?jī)海�你從媽媽的話中感受到了什么？板�?shū)關(guān)心

　　讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護(hù)再來(lái)讀讀！

　　6、師生分主角表演朗讀課文1至5自然段。

　　女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jī)海�老師讀旁白，提示能夠加上適宜的動(dòng)作）

　　你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

　　7、拓展：你瞧，筍芽?jī)憾嘈腋０。�春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫忙她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢？（生自由說(shuō)）

　　8、是啊，正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛(ài)護(hù)與幫忙，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)�，你的情緒怎樣樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。

　　結(jié)束語(yǔ)：這天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂积R，感受到了這么多人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸兔ο潞妥约旱呐�力下最后長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂积R去看一看她長(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。

　　四、作業(yè):之后完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”

　　筍芽?jī)海▓D）

　　春雨（圖）撒嬌

　　呼喚

　　雷公公（圖）向上鉆

　　媽媽（圖）關(guān)心

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（八）：

　　教學(xué)資料：了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂(lè)于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)它的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一）、整體感知：

　　這天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽?jī)骸�。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來(lái)讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速讀課文，試著填空。

　　什么叫“強(qiáng)壯”？

　　筍芽以前那么害怕寒風(fēng)，之后又這么強(qiáng)壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長(zhǎng)過(guò)程中，都有誰(shuí)幫忙她了？它們是怎樣幫忙她的呢？

　　二）、研讀外因，感受幫忙的必要。

　　1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語(yǔ)的作用）

　　春雨姑姑的幫忙：

　　我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。

　　自讀感悟，個(gè)讀展示。

　　2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語(yǔ)的作用）

　　雷公公的幫忙：

　　第五自然段：你明白用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

　　小草的幫忙：

　　“我要趁著這完美的時(shí)光，快快長(zhǎng)大�！�

　　感受：讓筍芽?jī)合胍�成長(zhǎng)、長(zhǎng)大。

　　3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件

　　春雨姑姑、太陽(yáng)公公：

　　春雨姑姑笑了，愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。

　　太陽(yáng)公公笑了，照射著她，溫暖著她。

　　三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

　　瞧，有這么多人幫忙了她，每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？

　　（一）自主閱讀感悟膽小

　　1.默讀課文思考：出示

　　筍芽?jī)旱玫酱河旯霉�、雷公公、小草弟弟、太�?yáng)公公幫忙的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫(huà)出來(lái)。

　　你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)�？圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。

　　2.主角朗讀感受膽小

　　春雨姑姑幫忙筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>

　　根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀：

　　她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢。”

　　聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來(lái)讀讀這句話嗎？

　　3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小

　　“瑟縮”是什么意思？（害怕）

　　她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）

　　讀媽媽的話：你體會(huì)出了什么？能讀出來(lái)嗎？自讀

　　模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀

　　4.主角朗讀：

　　自讀、指讀、齊讀

　　孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書(shū)：膽小

　　那你們喜歡什么樣的筍芽？真期望雷公公幫忙筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！

　�。ǘ�）深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫(xiě)

　　（1）感受重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出理解

　　筍芽?jī)涸僖渤敛蛔�氣了。她扭�?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去！”

　　（2）想象：雷公公都說(shuō)什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。）

　�。粒翰荒苣懶�。（引導(dǎo)思路）

　�。拢捍禾斓木吧�美麗。

　　雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？

　　但是，萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可個(gè)性冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？

　　哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟?shū)：勇敢）

　　讀出感受

　�。�3）感受語(yǔ)言美，理解省略號(hào)的作用

　　鉆啊鉆啊，小筍芽最后鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？

　　讀這部分文字。你有什么感受？

　�。粒壕懊�

　�。拢菏÷蕴�(hào)想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說(shuō)

　　C：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽?jī)旱那榫w會(huì)怎樣？帶著這種感受來(lái)讀一讀！

　�。�4）嘗試仿句

　　A展示圖片：我們和筍芽?jī)阂积R去看看吧！

　　筍芽們，美嗎？我們看見(jiàn)了春天，此刻我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)春天！-------

　　筍芽，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

　　讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！齊讀。

　　B愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？出示：

　　這三個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣貌說(shuō)一句話嗎？自說(shuō)。點(diǎn)名

　　（5）情感朗讀，感悟勇敢

　　春天的時(shí)光多完美呀！小筍芽決定要快快長(zhǎng)大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！

　　筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕�，我要趕快長(zhǎng)大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。

　　感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？

　　A：急著長(zhǎng)大

　　B：聯(lián)系上文：喘不上來(lái)氣。有什么感受？

　�。�6）句式練習(xí)深化感悟

　　假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？

　　脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛(ài)呀！為什么她必須要脫下來(lái)？再談感受。

　　好，就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話吧！

　　媽媽，雖然這衣服是您對(duì)我的愛(ài)，但是（）。

　　你們真是有主見(jiàn)的筍芽，讓我們?cè)賮?lái)讀讀筍芽的心聲！齊讀。

　　四、激情明理升華情感

　　1.主角朗讀激發(fā)情感

　　老師：筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖�，就刮起寒風(fēng)了，你聽(tīng)，快穿上衣服吧！

　　學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

　　老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？

　　學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

　　老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！

　　學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

　　此刻，小筍芽?jī)鹤隽艘粋�(gè)決定，你明白是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依靠媽媽！）此時(shí)，你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呀？（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）

　　勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫忙下，最后長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽(tīng)，她在喊什么��？

　　點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么？（自豪）

　　2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感

　　聽(tīng)著筍芽?jī)旱暮艉�，老師真是感慨萬(wàn)分呀！

　　想想吧，我們的小筍芽以前因?yàn)楹ε潞�風(fēng)，瑟縮著說(shuō)------

　　在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說(shuō)------

　　為了快快長(zhǎng)大，他大叫著表達(dá)著：------

　　到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著------

　　孩子們，這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀？（她就應(yīng)感謝誰(shuí)呢？）

　　A：自己的努力——筍芽?jī)河赡懶?--勇敢---堅(jiān)強(qiáng)（不依靠媽媽的溺愛(ài)。）

　　B：需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫忙。

　　能結(jié)合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉�？（自己的努力、別人的幫忙。）

　　那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依靠爸爸媽媽呀？

　　好，讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來(lái)：“爸爸媽媽，我------長(zhǎng)大啦！

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（九）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　2、了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞�冷，�?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《筍芽?jī)骸�，[圖片]哪個(gè)是筍芽?jī)�？旁邊還有一株竹子？[板書(shū)：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強(qiáng)壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jī)海�[板書(shū)：嬌嫩、強(qiáng)壯]

　　2、小筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子呢？這天我們就來(lái)走近筍芽?jī)骸?/p>

　　二、尋找外因，指導(dǎo)朗讀：

　　1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰(shuí)說(shuō)的`？（筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子后說(shuō)的）什么叫“自豪”？[板書(shū)：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰(zhàn)勝困難，得到幫忙）

　　2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)路上遇到了哪些困難？得到了誰(shuí)的幫忙？（相機(jī)指導(dǎo)字音）

　　3、回答問(wèn)題[板書(shū)]

　　4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽?jī)河质窃鯓诱f(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，指名讀。邊默讀邊畫(huà)句子。

　　5、按照課文的順序來(lái)看一看，先來(lái)說(shuō)說(shuō)春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模?/p>

　　（1）找句子并指導(dǎo)朗讀：說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；

　　筍芽?jī)菏呛伪憩F(xiàn)呢？（2句）你想一想筍芽?jī)簳?huì)怎樣央求媽媽，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地?fù)u頭，怎樣說(shuō)的？讀句，體會(huì)到了什么？（擔(dān)心、害怕）怎樣讀？

　　聽(tīng)了媽媽的話，筍芽?jī)河质窃鯓幽�？理解“瑟縮”：從字面上看，你覺(jué)得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說(shuō)什么？（筍芽?jī)罕粙寢尩脑拠樧×�，把身體縮成一團(tuán)，顫抖著不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽?jī)旱脑捘�？（稍低�?/p>

　　筍芽?jī)旱倪@一行為、這一想法說(shuō)明了什么？[板書(shū)：害怕]

　�。�2）展示對(duì)話朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。

　　6、小結(jié)：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1—4段的？（交流句子說(shuō)怎樣幫忙筍芽?jī)旱暮凸S芽?jī)旱谋憩F(xiàn)、體會(huì)語(yǔ)氣、分主角朗讀）

　　7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來(lái)的方法，四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5—9自然段。（雷公公沒(méi)有語(yǔ)言，透過(guò)自己的想象補(bǔ)充語(yǔ)言，雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)�？�?/p>

　　8、反饋交流：

　�。ㄒ唬├坠�公：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷公公是怎樣幫忙筍芽?jī)旱�？（�?段）從哪個(gè)詞體會(huì)出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呢？[引導(dǎo)：結(jié)合上文，“那我還是待在這兒吧”]

　�。�2）聽(tīng)了雷公公的話，筍芽?jī)耗兀浚üS芽?jī)合氤鋈�，十分�?jiān)定）[板書(shū)：堅(jiān)定]從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不�。┳x句。

　�。�3）師扮演竹媽媽，引讀代過(guò)。

　�。ǘ�）小草弟弟：

　�。�1）想象表達(dá)：筍芽?jī)簜�(gè)性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見(jiàn)了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫(huà)卷在破土而出的筍芽?jī)貉矍罢归_(kāi)，句子最后有一個(gè)省略號(hào)，什么意思？展開(kāi)想象，還會(huì)有怎樣的美麗畫(huà)面映入筍芽?jī)旱难酆�，使他無(wú)比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達(dá)方式，把這段話之后寫(xiě)下去？

　�。�2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽?jī)嚎匆部床粔�！小草的話，又�?duì)筍芽?jī)河惺裁磶兔δ�？分主角讀句子（旁白、小草、筍芽?jī)海��?/p>

　�。�3）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢）[板書(shū)：勇敢]

　�。�4）小組讀——全班分主角讀。

　　9、總結(jié)：如果在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？課文主要寫(xiě)筍芽?jī)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(zhǎng)，為什么要一次次寫(xiě)到竹媽媽？找到三處寫(xiě)竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話，齊讀第三次寫(xiě)竹媽媽的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到了什么？（關(guān)心、呵護(hù)，也對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)造成了阻礙）寫(xiě)竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽?jī)核枷氲淖兓�，成長(zhǎng)的變化和勇敢）

　　三、探究?jī)?nèi)因：

　　1、這個(gè)勇敢的筍芽?jī)鹤詈竺撓铝艘患�件阻礙自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來(lái)贊美她吧！齊讀最后一段。

　　2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）

　　3、是啊，筍芽?jī)嚎朔�了這么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。

　　4、填空背誦：帶著我們剛才體會(huì)到的語(yǔ)氣試著背一背。自背、指名背、齊背。

　　四、升華情感：

　　1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？你想�?duì)她說(shuō)什么？

　　2、是啊，在成長(zhǎng)的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話：強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強(qiáng)者！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　嬌嫩強(qiáng)壯

　　23、筍芽?jī)褐褡?/p>

　　春雨

　　雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪

　　小草

　　太陽(yáng)

　　筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（十）：

　　1.教材呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)；2.本課資料在單元及教材中所處的位置及前后知識(shí)的聯(lián)系；3.體現(xiàn)與生活聯(lián)系的資料；4.學(xué)生潛力的培養(yǎng)點(diǎn)和情感的培養(yǎng)點(diǎn)。

　　這節(jié)是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文資料、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練，加上這節(jié)資料增搞笑，符兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟資料、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．正確、流利、的感受情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　揣摩編者意圖定位教學(xué)重點(diǎn)

　　1.教材的呈現(xiàn)方式，它們之間的聯(lián)系；2.教材每一部分的編寫(xiě)意圖；3.結(jié)合所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律需要增的教學(xué)資源。

　　課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖�縛力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。

　　分析實(shí)際學(xué)生狀況定位教學(xué)難點(diǎn)

　　1.學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)；2.學(xué)生可能存在的愛(ài)點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)；3.依據(jù)學(xué)生的年齡特征，教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法。

　　有了前兩課的訓(xùn)練，加上這節(jié)資料增搞笑，符兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟資料、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感筍芽?jī)簩?duì)完春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　教學(xué)策略的選取

　　1.整體的教學(xué)策略；2.突出重點(diǎn)的策略；3.突破難點(diǎn)的策略。

　　確定了以下教法與學(xué)法：

　　1、創(chuàng)造生動(dòng)搞笑的情境，引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主性，積參與到課程中來(lái)。

　　2、根據(jù)低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短，抽象思弱，形象思占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　3、倡導(dǎo)自主嘗試，合作交流的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

　　4、創(chuàng)造情境，開(kāi)展多次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分主角讀等等，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程二次教

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　�。薄⒅i語(yǔ)導(dǎo)入�！靶�時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（展筍的圖片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　�。�、展畫(huà)面。（展筍芽?jī)�、竹子的�?huà)面）了他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

　　(板書(shū)課題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　二、自學(xué)

　　標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號(hào)）

　　劃（邊讀邊劃出不了的字詞，想辦法記住它們）

　　讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查（同桌互相檢查自學(xué)生狀況況，教師巡視指導(dǎo)）

　　三、交流

　�。薄⒄�音：小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　　２、展示方法：

　　如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

　　動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

　�。�、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

　　四、感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

　　（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

　　范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

　�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　（３）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？透過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

　�。�4）分主角表演讀課文前四自然段。

　　五、寫(xiě)字

　�。�、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新了的字，能夠重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

　　2、分組競(jìng)賽讀文。

　　二、朗讀

　　1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）教師與學(xué)生共同感悟春光的完。

　　3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

　　三、想象

　　1、默讀課文：假如你此刻就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（能夠?qū)Υ河旯媚镎f(shuō)，也能夠?qū)�雷公公說(shuō)……）

　　2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　四、表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行主角表演。

　　五、寫(xiě)字

　　1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的推薦，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評(píng)選“小小書(shū)法家”。

　　六、作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的資料講給同學(xué)聽(tīng)。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。

　　2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往之情和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

　　1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。

　　2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說(shuō)，師隨機(jī)畫(huà)出筍芽?jī)簣D。

　　3.對(duì)，你們看圖，她在哪兒?她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢?叫筍芽?jī)骸?/p>

　　4.齊讀課題，提醒注意兒化音。

　　5.在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　出示自讀要求：在每一自然段前標(biāo)上序號(hào);不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。

　　2.通過(guò)讀課文，你明白了什么。

　　填空引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　　(三)識(shí)字檢測(cè)

　　1.帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。

　　2.去拼音識(shí)字。

　　3.詞語(yǔ)閃視。

　　4.詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。

　　(四)精讀感悟，隨文識(shí)字、寫(xiě)字

　　1.學(xué)習(xí)一、二段。

　　春雨怎樣喚醒了筍芽?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。

　　(1)讀一、二段。

　　師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂(lè)曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

　　(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

　　(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)�。她怎樣呼喚筍芽?jī)?想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的`延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

　　(6)第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

　�、俟S芽醒來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。

　　②筍芽?jī)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái)，畫(huà)上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)�，這名小朋友要加上表演。

　　大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

　　③師：四周為什么一片漆黑?筍芽?jī)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。

　　④全班一起表演讀第二自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

　　2.學(xué)習(xí)三、四段。

　　(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)?指名小組讀。

　　師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　　指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。

　　這是雷公公在呼喚筍芽?jī)�。他怎樣呼喚筍芽?jī)?雷公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?

　　學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。

　　分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

　　筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢?指名說(shuō)。

　　(2)指名朗讀第4段。

　　找動(dòng)詞，指名匯報(bào);加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀;齊讀第4段

　　筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢?指名說(shuō)。

　�、倌嗤涟压S芽?jī)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。

　　你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么?

　　師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯樱瑳_破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

　　3.學(xué)習(xí)第五段

　　(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢?指名讀。

　　(2)看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。

　　(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

　　你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么?指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么?愛(ài)。

　　(五)寫(xiě)字：“呼喚”

　　(六)設(shè)疑小結(jié)

　　在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　(七)作業(yè)超市

　　1.畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)岡等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭題

　　1、師板畫(huà)筍芽?jī)�，�?wèn)：這是什么？

　　2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jī)?/p>

　　3、師：筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞殻�那筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！

　　二、 初讀課文

　　1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

　　2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的初步印象。

　　3、生自由發(fā)言。（預(yù)測(cè)：趣、美）

　　4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。

　　三、 學(xué)習(xí)生字詞

　　1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

　　2、指名讀：

　　筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出

　　嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤(rùn) 山岡 自豪

　　動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫

　　說(shuō)一句話：呼喚 嘮叨（念叨）

　　3、指名分節(jié)讀課文

　　4自由讀課文。

　　四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊

　　第二課時(shí)

　　一、 課前復(fù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　2、用呼喚說(shuō)一句話。

　　二、 圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)句子：

　　她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

　　轟隆�。∞Z隆�。±坠�公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

　　2、生再讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，劃出來(lái)讀好它。

　　生自由發(fā)言，展開(kāi)比賽讀。

　　預(yù)設(shè)句子：

　　桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的.長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！

　　春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

　　3、筍芽?jī)恒@出地面，還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說(shuō)。

　　生自由發(fā)言。

　　三、 生感情朗讀整篇課文。

　　四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）

　　五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚

　　六：作業(yè)設(shè)計(jì)

　　A、 背誦全文

　　B、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子，并背誦。

　　C、 會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　D、 觀察竹筍的形狀，寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

　�。�、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

　�。�、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：

　　有感情朗讀全文，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　�。病㈦y點(diǎn)：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。

　�。�、自制powerpoint課件和flash動(dòng)畫(huà)課件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)（講讀課）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　師、生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、溫故知新質(zhì)疑激趣

　　１、游戲?qū)�入，鞏固生字�?/p>

　�。�、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時(shí)歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　１、通過(guò)游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　�。�、通過(guò)質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時(shí)激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。

　　二、細(xì)讀釋疑入情入境

　　１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。

　�。�、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動(dòng)探究，互助釋疑。

　　在尋求解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問(wèn)，培養(yǎng)在自學(xué)的.基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、精讀感悟語(yǔ)言內(nèi)化

　�。薄⒚鞔_交流方式：讀讀、講講、評(píng)評(píng)、讀讀。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程：

　　⑴讀中感受春雨溫柔。

　�、谱x中感受春雷沉、悶的特點(diǎn)，扮演雷公公想像說(shuō)話。

　�、峭ㄟ^(guò)做動(dòng)作體會(huì)筍芽?jī)翰慌吕щy，奮發(fā)向上的精神。

　　⑷情境說(shuō)話理解“嘮叨”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媽媽的好意表示感激。

　�、山涣髡�合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。

　　相機(jī)感情朗讀、想象說(shuō)話、互議互評(píng)，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動(dòng)畫(huà)片輔助學(xué)習(xí)：

　　在朗讀、研究、交流、探討的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語(yǔ)言，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　四、拓展延伸想象升華

　　１、“創(chuàng)造讀”：

　　在分角色朗讀的過(guò)程中融入自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語(yǔ)言，大膽想象，情感升華。

　�。�、游戲：

　　“智慧的種子”。

　　3、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的同時(shí)展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。

　　4、通過(guò)游戲檢測(cè)生字在詞句中的應(yīng)用。

　　五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）

　　與音樂(lè)學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗(yàn)種子成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

　　借助優(yōu)美的詞句和樂(lè)曲，使學(xué)生在情境中親身體驗(yàn)到種子的成長(zhǎng)，情感得以升華，為第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、設(shè)計(jì)理念

　�。ㄒ唬┻@一課的的教學(xué)設(shè)計(jì)，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露的科學(xué)道理。

　�。ǘ�）重視了說(shuō)話的訓(xùn)練，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫(xiě)作大實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　�。ǘ�）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。ㄈ�）愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神，愛(ài)讀科學(xué)童話故事。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片、課件。

　　五、學(xué)習(xí)流程

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入課文

　　春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小草發(fā)芽了，小花睜開(kāi)了眼睛，呆在地下的筍芽?jī)盒褋?lái)了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海�看看筍芽?jī)菏窃趺瓷�長(zhǎng)的。

　　板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

　　（二）初讀課文

　　1、筍芽?jī)菏窃趺瓷�長(zhǎng)的呢？（請(qǐng)學(xué)生看課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）

　　2、多么可愛(ài)的筍芽?jī)海�讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友�?/p>

　　讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文，讀出筍芽?jī)旱目蓯?ài)。

　　想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。

　　3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)，自己不理解的提出來(lái)。

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　1、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì)了嗎？先在小組里讀一讀，不會(huì)讀，互相幫助。

　　2、卡片出現(xiàn)生字。誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著大家讀生字。請(qǐng)你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？

　　平舌音：筍、鉆、滋。

　　翹舌音：揉、潤(rùn)。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)（潤(rùn)、豪、喚）。

　　4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　�。ㄋ模┰僮x課文 啟發(fā)思考

　　1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏窃趺礃拥摹＃ㄓ袟l件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽?jī)簭耐晾镢@出來(lái)了嗎？）

　　2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱?生長(zhǎng)過(guò)程是怎么樣的？

　　3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)

　　1、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫(xiě)寫(xiě)。

　　2、老師范寫(xiě)：“界、喊、筍”三個(gè)生字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、指名讀生字并組詞。

　　2、讀讀詞語(yǔ)：世界、呼喚、嗓音、滋潤(rùn)、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛(ài)撫。

　　3、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　�。ǘ�）朗讀感悟課文

　　啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽?jī)罕緛?lái)睡在地下，春天來(lái)了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長(zhǎng)成健壯的竹子。它到底是怎樣長(zhǎng)大的呢，讓我們走近筍芽?jī)�，仔�?xì)觀察。

　　1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)筍芽?jī)核�在地下，找出�?lái)，讀一讀。（課文的1——5段寫(xiě)筍芽?jī)涸诘叵拢?/p>

　�、俟S芽?jī)核�在地下的時(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來(lái)幫助它生長(zhǎng)，如果你是筍芽?jī)�，最喜歡誰(shuí)的幫助，就讀讀這一部分。

　�、谥该�讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過(guò)程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)她的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛(ài)撫，讀出溫柔。

　　2、課文的6—7兩段是寫(xiě)筍芽?jī)航K于鉆出地面。請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。

　　你喜歡哪一段，請(qǐng)你讀。說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會(huì)春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)……，小燕子……，這里的“……”表示什么？

　　句式訓(xùn)練：請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說(shuō)一說(shuō)。她高興地說(shuō)，是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　讀第7段，體會(huì)筍兒成長(zhǎng)過(guò)程中，別人對(duì)它的幫助。筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了一株健壯的竹子，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞��?yáng)公公的幫助，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、雨露）筍芽?jī)涸谧院赖耐瑫r(shí)，還會(huì)感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助，請(qǐng)你用朗讀來(lái)表示筍芽?jī)簩?duì)他們感謝。

　　說(shuō)話練習(xí)：如果你是筍芽?jī)海瑫?huì)對(duì)春雨姑娘、太陽(yáng)公公說(shuō)些什么？

　　3、多么可愛(ài)的筍芽?jī)�，多么�?yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？

　　（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

　　現(xiàn)在的你，就像一株嫩嫩的筍芽?jī)�，如果你想長(zhǎng)成一株健壯的竹子，需要誰(shuí)的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請(qǐng)你學(xué)著課文第七段的樣子說(shuō)幾句話。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”

　　猜猜看這是什么?見(jiàn)過(guò)嗎?

　　(筍)

　　(出示筍的圖片)

　　小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

　　板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　　2、畫(huà)面導(dǎo)入：

　　(出示筍芽?jī)�、竹子的�?huà)面)

　　認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

　　二、自學(xué)

　　1、標(biāo)：

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、劃：

　　邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

　　3、讀：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4、想：

　　自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

　　5、查：

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、交流

　　1、正音：

　　小老師領(lǐng)讀;

　　開(kāi)火車讀;

　　按偏旁歸類讀;

　　擴(kuò)詞讀;

　　同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　　2、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟;

　　尹戴竹帽──筍。

　　3、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、質(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

　　四、感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

　　⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?

　　(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的`感覺(jué))

　　誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?

　　范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

　�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?

　　(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

　　模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

　�、确纸巧�表演讀課文前四自然段。

　　五、寫(xiě)字

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

　　2、分組競(jìng)賽讀文。

　　二、朗讀

　　1、輕聲讀課文：

　　筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

　　2、你能讀出春天的美景嗎?

　　(指名讀、齊讀)

　　師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓(xùn)練：

　　筍芽?jī)哼�看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?

　　三、想象

　　1、默讀課文：

　　假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?

　　(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)

　　2、再讀感悟：

　　你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?

　　四、表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　五、寫(xiě)字

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世、界、轟”4個(gè)字。

　　【教后反思】

　　這篇課文比較有趣，筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(zhǎng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細(xì)柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵(lì)，一副長(zhǎng)者風(fēng)范。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�、蹛�(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備

　�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。

　�、诶蠋煖�(zhǔn)備本課生字的課件。

　�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。

　　第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�、賹W(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　�、趯W(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　③同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　�、芾蠋煶鍪編�生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。

　　a、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤(rùn)

　　鼻香：扭

　　邊音：嘮

　　b、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法）

　　c、學(xué)生自記生字。

　　d、老師采取開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

　　e、老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認(rèn)讀的情況。

　�、輹�(shū)寫(xiě)字詞

　　a、觀察要寫(xiě)的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。

　　b、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）

　　c、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。

　　d、老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。

　　e、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。

　　讀通課文

　　①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。

　�、诶蠋煓z查朗讀情況。

　　練習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固生字）

　　①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動(dòng)（liǔ　niǔ）

　　鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤(rùn)（zhīzī）

　�、谟蒙�字口頭詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)默讀課文，了解內(nèi)容

　�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的'地方作上記號(hào)。

　　②學(xué)生提問(wèn)。

　�、蹘熒�共同解決提出問(wèn)題。

　　引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

　�、俪了�在土里的筍芽?jī)�，不知道自己成長(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？

　�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。（春雨姑娘……彈奏著樂(lè)曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）

　�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么？

　�、芄S芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>

　　分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用不同方式表達(dá)自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過(guò)程中體會(huì)到什么？（鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì)）

　　朗讀表演，加深印象

　�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤(rùn)、阻攔、阻礙、愛(ài)撫”等詞語(yǔ)。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jī)撼鐾林�前與竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，以及她自己的自白。

　　難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的'向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　本課的課件和教學(xué)掛圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說(shuō)說(shuō)你對(duì)竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）

　　2、早春時(shí)節(jié)，你去過(guò)竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話故事，（出示課題：筍芽?jī)海┱l(shuí)會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）

　　3、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。

　　4、（出示筍芽?jī)簩?shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　　4、老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：

　�、� 讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。

　�、� 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。

　�、� 學(xué)生自記生字。

　�、� 老師采取開(kāi)火車的方法，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

　�、� 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。

　　三、朗讀感悟

　　1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jī)旱墓适掳桑?/p>

　　翻開(kāi)書(shū)自由讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，識(shí)記字形。學(xué)生自讀，也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。

　　2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（成長(zhǎng)過(guò)程和得到的幫助）

　　3、讀讀找找，劃一劃：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

　　4、課文讀完了，小朋友，我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jī)海抗S芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣？ 學(xué)生讀、說(shuō)。

　　5、這么美的課文，你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文？

　　學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。

　　四、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽?jī)海�面�?duì)這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問(wèn)題。

　　二、讀讀畫(huà)畫(huà)

　　1、咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

　�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

　�。�2）試著畫(huà)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同桌交流“筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)圖”。

　　2、組織全班評(píng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　三、深入理解

　　1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？

　　學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題。

　　2、你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、觀察要寫(xiě)的漢字。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。

　　4、老師出示要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。

　　5、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。

　　五、布置作業(yè)、積累擴(kuò)展

　　抄寫(xiě)本課的生字

　　倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱�向往美好的事物，有一股不服輸�(shù)膭艃�。所以，本課的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解筍芽?jī)旱?生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、竹筍實(shí)物

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。

　　師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)，初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)課文

　�、�、識(shí)字：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方法記住它們。

　�、�、朗讀：讀準(zhǔn)課文，讀通課文。

　�、恰⑺伎迹鹤x懂了什么，還有什么不懂的。

　　2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。

　　3、師生交流

　�、�、摘果子游戲：指讀生字。

　�、啤⒅攸c(diǎn)識(shí)字：用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字（根據(jù)學(xué)生情況而定）。

　　⑶、讀詞：同桌互相指讀檢查。

　　⑷、分組讀課文，檢查是否讀得通順。

　　三、再讀課文，啟發(fā)思考

　　1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當(dāng)時(shí)解決）。

　　2、老師總結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過(guò)程。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況，讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、指讀課文。

　　二、合作探究，品讀感悟

　　1、回顧上節(jié)課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程的？根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。

　�、�、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河�、春雷、媽媽和太�?yáng)公公的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充，并朗讀。

　�、�、課文用一些精準(zhǔn)的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。

　　3、談一談：從筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程中，你感受到了什么？

　�。ㄖT如筍芽?jī)河赂�、春雨很關(guān)心筍芽?jī)�、媽媽很�?ài)小筍芽?jī)旱日f(shuō)法都值得贊揚(yáng)）

　　4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。

　　三、配樂(lè)朗讀，整體感悟。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。

　　3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。

　　4、抄寫(xiě)生字。

　　5、小結(jié) 。

　　五、課外拓展

　　1、積累本課的好詞佳句。

　　2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程。

　　3、試種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。

　　4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3、筍 芽 兒

　　春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)

　　筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從通話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文。

　　1.大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，草綠了，花開(kāi)了，就連筍芽?jī)阂踩滩蛔∫�探出頭來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。（出示筍芽?jī)旱膱D片，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)海?/p>

　　2.出示課題，認(rèn)識(shí)“筍”字，為什么是竹字頭？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　1.自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2.同桌兩人合作學(xué)習(xí)本課生字。

　　3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會(huì)認(rèn)”的生字新詞。）

　　(1)利用形聲字規(guī)律識(shí)記：?jiǎn)�、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)。

　　(2)聯(lián)系生活積累識(shí)字：漆黑、轟隆隆、自豪。

　　(3)動(dòng)作演示識(shí)記：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

　　(4)借助圖畫(huà)：山崗

　　(5)實(shí)物識(shí)字：辮子。

　　三、師范讀，學(xué)生思考：筍芽?jī)菏窃鯓由�長(zhǎng)的？

　　春雨呼喚筍芽?jī)�，筍芽?jī)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jī)海�筍芽?jī)菏箘磐�上鉆；媽媽給筍芽?jī)捍┥弦患�件衣服，筍芽?jī)恒@出了地面。筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

　　四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“世界”、“轟”、“筍芽”。

　　1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，今天我們要寫(xiě)的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣？（出現(xiàn)了詞語(yǔ)。）

　　師：書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們一定要以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。

　　3.你認(rèn)為怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮？學(xué)生討論

　�。�1）“世”和“筍”中間的長(zhǎng)橫都要寫(xiě)在橫中線上。

　�。�2）“界”、“筍芽”都是上下結(jié)構(gòu)的字，所以都要寫(xiě)得上窄下寬。

　�。�3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開(kāi)，像小姑娘的裙子一樣。

　�。�4）“轟”下面有兩個(gè)“又”，左邊的“又”捺畫(huà)變點(diǎn)，是為了給右面的“又”讓位置。

　　4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(寫(xiě)字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì)，在本子上做出評(píng)價(jià))

　　5.講評(píng)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸�，春雨是怎樣喚醒沉睡�?筍芽?jī)旱�？（指�?dǎo)有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣。）

　　二、學(xué)習(xí)二至三節(jié)自然段。

　　雷公公怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？（指�?dǎo)有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語(yǔ)氣，第三自然段讀出急促的語(yǔ)氣。）

　　三、學(xué)習(xí)四至七自然段。

　　筍芽?jī)鹤罱K鉆出地面沒(méi)有？（指導(dǎo)有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的欣喜。）

　　四、你從筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？

　�。▽�(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。）

　　五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“喊”、“呼喚”、“岡”。

　　1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上節(jié)課我們提出在臨寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，要注意什么？（以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。）

　　3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁。）這三個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得漂亮、美觀？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫(xiě)在左上格，不宜寫(xiě)得太大。）

　　4.因?yàn)椤皢尽笔俏覀兘裉煨抡J(rèn)識(shí)的字，它在寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意：口字旁要寫(xiě)得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的撇要一筆寫(xiě)成，不能寫(xiě)成豎、撇。）

　　5.獨(dú)體字“岡”怎樣寫(xiě)好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。）

　　6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。（寫(xiě)字小組長(zhǎng)觀察組員坐姿和握筆姿勢(shì)，在本子上做出評(píng)價(jià)）

　　7.同桌互評(píng)并在全班展示。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　筍芽?jī)?/p>

　　太陽(yáng)公公 溫暖

　　媽媽 疼愛(ài)

　　雷公公 呼喚

　　春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤(rùn)

　附教學(xué)反思：

　　《筍芽?jī)骸愤@是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的擬人童話散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊�發(fā)力，竹媽媽牟筍芽?jī)旱氖�縛力以有筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、激發(fā)興趣，突出識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)。

　　“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記，采用多種識(shí)字方法教學(xué)。利用直觀性的課件，觀察認(rèn)識(shí)“筍”字。利用形聲的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識(shí)記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如“春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她�！睂�(xiě)字重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁的字。通過(guò)直觀性強(qiáng)課件演示，讓孩子在愉悅中識(shí)字寫(xiě)字。

　　二、注意在語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。而《筍芽?jī)骸愤@一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，是我們訓(xùn)練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí)，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵(lì)他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　同時(shí)，在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，我提醒其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)同伴的朗讀做出正確的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話，教給他們說(shuō)話的技巧。（如評(píng)價(jià)別人的朗讀時(shí)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、再說(shuō)不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力（包括說(shuō)話的能力、聽(tīng)話的能力、對(duì)別人評(píng)價(jià)的能力）。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、入文

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸?/p>

　　上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著她。

　　二、朗讀感悟，理解文本

　　[一]筍芽鉆出地面前：

　　（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)

　　1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！

　　2、交流匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。

　　3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。

　　4、感情朗讀

　�。ǘ�）感知雷公公嚴(yán)厲

　　1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？

　　2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的'嗓音”呼喚筍芽呢？

　　3、感情朗讀。4、想象說(shuō)話：雷公公好像對(duì)筍芽說(shuō)――

　　5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”

　　學(xué)習(xí)“嬌”

　　6、（出示）“筍芽?jī)号��?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話你想怎么讀？為什么？自己試著讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　7、交流討論，感情朗讀。

　　8、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽，繼續(xù)匯報(bào)？

　　[二]筍芽鉆出地面后

　　1、請(qǐng)大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。

　　2、指導(dǎo)讀。

　　3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）

　　那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？

　　4、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）

　　那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話———（多美好的春光啊……）

　　你興奮的讀讀————

　　5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？

　　6、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！

　　8、誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？

　　8、除了他們，別人又是怎么做的呢？

　　9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－

　　10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？

　　三、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

　　多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）

　　同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力，長(zhǎng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)12

　　課題

　　筍芽?jī)?/p>

　　學(xué)科

　　語(yǔ)文

　　設(shè)計(jì)者

　　寇微

　　課型

　　群文閱讀

　　課時(shí)

　　1課時(shí)

　　三維目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)字音，了解文章大意，學(xué)習(xí)文章的擬人化手法。

　　2.運(yùn)用自瀆自悟的方式讀懂文章，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　3.體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)這篇文章的寫(xiě)作方法。

　　運(yùn)用四個(gè)錦囊獨(dú)立閱讀另外兩篇文章。

　　核心問(wèn)題

　　筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

　　這篇文章寫(xiě)法上的特點(diǎn)是什么?

　　生活鏈接

　　介紹竹子和竹筍。

　　策略與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題

　　大家這段時(shí)間積累了這么多詞句，老師要為大家點(diǎn)贊！今天讓我們繼續(xù)從文字中尋找春天。先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。師介紹竹筍。

　　今天我們要閱讀的文章寫(xiě)的就是竹筍，這是語(yǔ)文園地一里“我愛(ài)閱讀”的一篇文章（出示題目）（師板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題，注意兒化音的讀法。

　　自主合作——探究問(wèn)題

　　一、初讀課文：請(qǐng)大家大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了，可以打開(kāi)第一個(gè)錦囊，看看對(duì)你有什么幫助。（生自由讀）

　　匯報(bào)：開(kāi)火車讀一遍。說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有用錦囊解決問(wèn)題的？

　　二、過(guò)渡：讀懂字詞只是閱讀文章的第一步，我們還需要深入地品讀文章。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么？（出示——再讀課文：想一想：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？從文中找出感受最深的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地讀一讀。）

　　生默讀，畫(huà)句子，練讀。

　　匯報(bào)：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？你找到了哪個(gè)句子？有感情地讀一讀。（當(dāng)學(xué)生讀得沒(méi)感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊）

　　1、她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我啊？”

　　體會(huì)“撒嬌”，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。

　　過(guò)渡：文中都有誰(shuí)在叫醒筍芽?jī)�？在幫助筍芽?jī)洪L(zhǎng)大？

　　2、筍芽?jī)号��?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　這句話寫(xiě)出了筍芽?jī)旱膭?dòng)作，大家想象一下，筍芽?jī)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難呢？

　　當(dāng)（）時(shí)，筍芽?jī)哼�是一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　可能：蟲(chóng)子把筍芽的'衣服咬破了，石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，樹(shù)根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽?jī)旱氖裁淳�神呢？學(xué)生思考并作答。（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難）板書(shū)：奮發(fā)向上

　　帶著這樣的感受，再讀這句話。（齊讀）

　　還有其他語(yǔ)句要交流的嗎？

　　3、她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”（讀出自豪，讀出付出努力后的喜悅）

　　三、了解了文章的內(nèi)容，你喜歡這篇文章嗎？作者的什么寫(xiě)法給你留下深刻印象？（擬人）那你知道運(yùn)用擬人手法有什么好處嗎？（生自由說(shuō)）請(qǐng)大家打開(kāi)第三個(gè)錦囊讀一讀，看看有什么收獲。童話作品就是運(yùn)用擬人化手法，很多寫(xiě)景狀物的文章也喜歡運(yùn)用擬人化的手法把物寫(xiě)活了，來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　應(yīng)用拓展——讀寫(xiě)結(jié)合

　　回顧剛才我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程，第一次讀，我們讀準(zhǔn)字音，理解了詞意（出示一讀），第二步我們結(jié)合問(wèn)題了解了內(nèi)容，體會(huì)了情感（出示二品），最后我們悟出了作者的寫(xiě)法，（出示三悟），這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊（出示），請(qǐng)大家齊讀。運(yùn)用這四個(gè)錦囊，相信大家能讀懂更多的文章。

　　請(qǐng)大家拿出拓展閱讀題單，可以閱讀一篇，也可以閱讀兩篇，仍然采取小組合作閱讀的形式，開(kāi)始閱讀吧�。ㄐ〗M合作閱讀）小組合作匯報(bào)。

　　總結(jié)：聽(tīng)了大家的匯報(bào)，我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些讀書(shū)方法，希望大家能經(jīng)常運(yùn)用這四個(gè)錦囊，多讀書(shū)，讀好書(shū)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)——思維構(gòu)建

　　錦囊四:讀懂文章的方法

　　一讀：讀準(zhǔn)字音，理解詞意；

　　二品：了解大意，體會(huì)情感；

　　三悟：學(xué)習(xí)寫(xiě)法，積累運(yùn)用。

　　語(yǔ)文園地一

　　我愛(ài)閱讀

　　春雨

　　雷公公筍芽?jī)簥^發(fā)向上

　　太陽(yáng)

　　竹子?jì)寢?/p>

　　擬人化手法

　　反思

　　自我反思——優(yōu)化提升

　　本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式，調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)“錦囊”這個(gè)形式，主要從四個(gè)方面向?qū)W生傳授閱讀文章的方法。同時(shí)以小組合作、讀書(shū)分享等方式引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫(xiě)生動(dòng)形象的擬人句，感受“擬人化”描寫(xiě)方法的好處。本節(jié)課還通過(guò)一篇帶多篇的方式，讓學(xué)生運(yùn)用四個(gè)錦囊，自讀了兩篇文章，提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě) “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　二、教材分析

　　這篇童話散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jī)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　三、學(xué)情分析

　　由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹�識(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評(píng)評(píng)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

　　四、重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　五、難點(diǎn)

　　感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的'情趣。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入

　　“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍芽?jī)旱膱D片）小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

　�。ǘ�）認(rèn)讀生字

　　1、查讀字音，重點(diǎn)強(qiáng)化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤(rùn)”的翹舌音，以及易讀錯(cuò)的“嘮”

　　2、記憶字形

　　小組內(nèi)用多種方法記字

　　全班匯報(bào)

　　猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

　　動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

　　3、同桌查讀全課生字

　　4、查讀課文，正音。

　　（三）學(xué)文感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温�，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

　�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有 “潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>

　　范讀──指名讀──評(píng)讀──—練讀──展示讀

　�。�2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克�和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──展示讀

　�。�3）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

　　加動(dòng)作表情表演讀──男女生競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

　�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。

　�。ㄋ模┩卣瓜胂�

　　1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)……）

　　2、交流感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁�？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　�。ㄎ澹┍硌菡n本劇

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　�。�六）寫(xiě)字

　　1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄓ^察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

　　一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥�？（生觀察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的，想知道嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開(kāi)火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字）

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　　（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

　　2、感情朗讀，角色表演。

　�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”；

　　“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)�？低聲的�！?點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒��？誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)�，表演一下筍芽?jī)旱腵動(dòng)作，撒嬌地說(shuō)話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）

　　（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱�，誰(shuí)來(lái)試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

　　點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

　�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美��！把美景讀出來(lái)。

　　筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的，用橫線把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

　　3、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。◤�(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)話練習(xí)。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫

　　滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成aabb式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

　　轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。

　　三、寫(xiě)話練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jī)貉�，快醒�?快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jī)赫f(shuō)：“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片、頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　�。�、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？

　�。ㄉ�答）

　　大熊貓最愛(ài)吃什么？

　　（生答）

　　竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

　　（生答）

　�。ǔ鍪竟S芽?jī)簣D）

　　這就是筍芽?jī)骸?/p>

　　（出示竹子圖）

　　這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　�。�、板書(shū)課題：

　　提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、出示生字，再讀課文：

　　認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　�。�、把生字讀給同桌聽(tīng)：

　　互相幫助識(shí)記生字。

　�。础⑿〗M討論：

　　交流識(shí)字方法，全班交流。

　　５、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

　　小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　�。丁⒃僮x課文：

　　要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　�。�、師范讀：

　　想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

　�。病⑿〗M討論。

　�。�、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

　�。�、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　�。怠⑷�班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　６、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：

　　向?qū)W生介紹毛竹。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：

　　種子是怎樣看到外面世界的？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。� 筍芽?jī)?/p>

　　春雨 雷公公 呼喚

　　筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我要趕快長(zhǎng)大 自豪

　　竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 別著涼

　　【課后反思】

　�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的.主體作用。

　�。病⒂枚喾N方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　�。�、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　�。础⒃趯W(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)16

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。。

　　3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓�，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)cai課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。

　　師：筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　師：筍芽?jī)涸谏�長(zhǎng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文的第一段

　�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)�、竹媽媽的話分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　�。�2）指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？

　�。�溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。

　�。�3）筍芽?jī)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>

　　師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名

　　師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看�！保ㄒ簧�讀）

　　師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹�道自己有人疼、有人�?ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。

　�。ㄈ鰦伞⑽房s、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

　　誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那椤＃�急切）于是她就……（央求媽媽）（理解“央求”�?/p>

　　想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>

　�。�4）、筍芽?jī)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）

　　師：竹媽媽說(shuō)了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話

　　（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。

　　（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）

　�。◤摹皣樧×恕�、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）

　　理解省略號(hào)的作用。

　�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）

　�。�6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）、筍芽?jī)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：

　　雷聲陣陣）

　�。�2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>

　　“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢�，朗讀他們所說(shuō)的話

　　師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥模�這是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；

　　（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　（1）課件演示（春天美好的景色）

　　師：課文里寫(xiě)筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）

　　學(xué)生展開(kāi)討論

　　總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷�長(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。

　　師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）

　　這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘�指�?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

　�。�2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）

　　理解“愛(ài)撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。

　　理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。

　　筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤(rùn)，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）

　�。�3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆�自豪地喊了嗎？你從筍芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁�？你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>

　　自由發(fā)言

　�。�4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）

　　自由背誦

　　會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦

　�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。

　　春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè)。）

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)17

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味揭題

　　1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對(duì)了謎底，而且還說(shuō)清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫筍芽?jī)�。竹子同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，可是筍芽?jī)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧，今天老師就帶大家到竹林去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽?jī)海�你們想去嗎？出示筍芽?jī)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jī)骸Ｗ屑?xì)看看，誰(shuí)給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。看老師寫(xiě)課題，筍是竹子頭，因?yàn)樗�和竹子有關(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗�和植物有關(guān)，中國(guó)的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。

　　2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽(tīng)起來(lái)讓人感到特別親切。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來(lái)讀一讀。

　　二、自讀課文，識(shí)記生字

　　師：筍芽?jī)旱降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？（板書(shū)竹子）讓我們帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開(kāi)始吧，自己讀自己的。

　　師：都讀好了嗎？放好書(shū)，向前看。筍芽?jī)嚎梢�考考你們啦！這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂(lè)朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中都有誰(shuí)在幫助他呢？

　　2、生匯報(bào)：

　　生：我知道-----

　　3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助關(guān)愛(ài)下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。（板書(shū)關(guān)愛(ài)）

　　四、品讀課文，感悟文本

　　（一）感知春雨的關(guān)愛(ài)。

　　1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀。生讀第一自然段。師：請(qǐng)你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱�？生：他是低聲呼喚著筍芽?jī)旱摹?、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?-----。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？

　　3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jī)�，只能用�?dòng)聽(tīng)的聲音低聲呼喚筍芽?jī)骸?/p>

　　4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰(shuí)再來(lái)試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚铩?/p>

　　5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jī)�，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jī)喊桑。ㄅ�生齊讀:筍芽?jī)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！）

　�。ǘ�）感知雷公公的嚴(yán)厲

　　1、除了春雨姑娘，筍芽?jī)哼�得到了誰(shuí)的幫助呢？（生雷公公）他的'呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>

　　2、為什么說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)耗�？（因�(yàn)?---）

　　3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jī)耗�？（男生齊讀第三自然段）

　　4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗兀∠胍幌�，雷公公用粗重的嗓音，�?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么呢！

　　生：---嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！

　　5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽?jī)�，�?tīng)到春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫(huà)出描寫(xiě)筍芽?jī)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）

　　同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛(ài)，）

　　6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么？

　　生：交流

　　7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)�，我們一起扭�?dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神�？凑l(shuí)最先鉆出地面！用力啊�。�齊讀）

　　8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jī)�，�?tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jī)籂?zhēng)先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患�又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”

　�。ㄈ�）筍芽?jī)恒@出地面后

　　1、筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠�公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽?jī)荷�長(zhǎng)過(guò)程）

　　2、在大家的關(guān)愛(ài)，和自己的努力下筍芽?jī)航K于來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界，他看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)筍芽?jī)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>

　　生讀畫(huà)出的句子，師：多美好的春光��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？

　　3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽?jī)嚎赡苓�看到了什么？和同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。（出示我會(huì)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到-------------）點(diǎn)人說(shuō)

　　生：筍芽?jī)哼�看到--------。

　　生：筍芽?jī)哼�看到----------。

　　生：------

　　------

　　4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)�，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說(shuō)（課件出示生齊讀多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大�。�

　　5、是的，筍芽?jī)嚎释�長(zhǎng)大，筍芽?jī)赫�在長(zhǎng)大，他在愛(ài)的溫泉中不斷地努力，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂(lè)吧！

　　五、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

　　師：多么驕傲，多么自豪�。」S芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优�力、向上，長(zhǎng)大成才的！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　關(guān)愛(ài)

　　3筍芽?jī)?-----------------竹子

　　努力

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)18

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3．愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾

　　教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛(ài)吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

　　2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3．把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識(shí)記生字。

　　4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥�、春天真美�?句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)）

　　2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊�！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　2、了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程，能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞�冷，�?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《筍芽?jī)骸�，[圖片]哪個(gè)是筍芽?jī)海颗赃呥�有一株竹子？[板書(shū)：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強(qiáng)壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jī)海�[板書(shū)：嬌嫩、強(qiáng)壯]

　　2、小筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子呢？這天我們就來(lái)走近筍芽?jī)骸?/p>

　　二、尋找外因，指導(dǎo)朗讀：

　　1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰(shuí)說(shuō)的？（筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子后說(shuō)的）什么叫“自豪”？[板書(shū)：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰(zhàn)勝困難，得到幫忙）

　　2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)路上遇到了哪些困難？得到了誰(shuí)的幫忙？（相機(jī)指導(dǎo)字音）

　　3、回答問(wèn)題[板書(shū)]

　　4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽?jī)河质窃鯓诱f(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示，指名讀。邊默讀邊畫(huà)句子。

　　5、按照課文的順序來(lái)看一看，先來(lái)說(shuō)說(shuō)春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模?/p>

　�。�1）找句子并指導(dǎo)朗讀：說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；

　　筍芽?jī)菏呛伪憩F(xiàn)呢？（2句）你想一想筍芽?jī)簳?huì)怎樣央求媽媽，會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地?fù)u頭，怎樣說(shuō)的？讀句，體會(huì)到了什么？（擔(dān)心、害怕）怎樣讀？

　　聽(tīng)了媽媽的話，筍芽?jī)河质窃鯓幽�？理解“瑟縮”：從字面上看，你覺(jué)得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說(shuō)什么？（筍芽?jī)罕粙寢尩脑拠樧×�，把身體縮成一團(tuán)，顫抖著不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽?jī)旱脑捘�？（稍低�?/p>

　　筍芽?jī)旱倪@一行為、這一想法說(shuō)明了什么？[板書(shū)：害怕]

　　（2）展示對(duì)話朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認(rèn)為讀得好的'人物讀。

　　6、小結(jié)：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1―4段的？（交流句子說(shuō)怎樣幫忙筍芽?jī)旱暮凸S芽?jī)旱谋憩F(xiàn)、體會(huì)語(yǔ)氣、分主角朗讀）

　　7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來(lái)的方法，四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5―9自然段。（雷公公沒(méi)有語(yǔ)言，透過(guò)自己的想象補(bǔ)充語(yǔ)言，雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海浚?/p>

　　8、反饋交流：

　　（一）雷公公：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷公公是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模浚ǖ?段）從哪個(gè)詞體會(huì)出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呢？[引導(dǎo)：結(jié)合上文，“那我還是待在這兒吧”]

　�。�2）聽(tīng)了雷公公的話，筍芽?jī)耗�？（筍芽?jī)合氤鋈ィ�十分�?jiān)定）[板書(shū)：堅(jiān)定]從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不�。┳x句。

　�。�3）師扮演竹媽媽，引讀代過(guò)。

　�。ǘ�）小草弟弟：

　�。�1）想象表達(dá)：筍芽?jī)簜�(gè)性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見(jiàn)了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫(huà)卷在破土而出的筍芽?jī)貉矍罢归_(kāi)，句子最后有一個(gè)省略號(hào)，什么意思？展開(kāi)想象，還會(huì)有怎樣的美麗畫(huà)面映入筍芽?jī)旱难酆�，使他無(wú)比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達(dá)方式，把這段話之后寫(xiě)下去？

　�。�2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽?jī)嚎匆部床粔�！小草的話，又�?duì)筍芽?jī)河惺裁磶兔δ�？分主角讀句子（旁白、小草、筍芽?jī)海��?/p>

　　（3）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢）[板書(shū)：勇敢]

　�。�4）小組讀——全班分主角讀。

　　9、總結(jié)：如果在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？課文主要寫(xiě)筍芽?jī)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(zhǎng)，為什么要一次次寫(xiě)到竹媽媽？找到三處寫(xiě)竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話，齊讀第三次寫(xiě)竹媽媽的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到了什么？（關(guān)心、呵護(hù)，也對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)造成了阻礙）寫(xiě)竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽?jī)核枷氲淖兓�，成長(zhǎng)的變化和勇敢）

　　三、探究?jī)?nèi)因：

　　1、這個(gè)勇敢的筍芽?jī)鹤詈竺撓铝艘患�件阻礙自己長(zhǎng)大的衣服，長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來(lái)贊美她吧！齊讀最后一段。

　　2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）

　　3、是啊，筍芽?jī)嚎朔�了這么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。

　　4、填空背誦：帶著我們剛才體會(huì)到的語(yǔ)氣試著背一背。自背、指名背、齊背。

　　四、升華情感：

　　1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)�？你想�?duì)她說(shuō)什么？

　　2、是啊，在成長(zhǎng)的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話：強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強(qiáng)者！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　嬌嫩強(qiáng)壯

　　23、筍芽?jī)褐褡?/p>

　　春雨

　　雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪

　　小草

　　太陽(yáng)

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)20

　　【情景說(shuō)明】

　　《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖�縛力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?

　　生：竹子。

　　師：對(duì)，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>

　　(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)

　　(課件顯示“雨后春筍”)

　　師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

　　生：(興致勃勃)想。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(學(xué)生自由朗讀課文)

　　師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

　　生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。

　　生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！薄�

　　生：“樂(lè)曲”的“樂(lè)”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。

　　生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。

　　師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī)�，你能送她們回家�?

　　(課件出示生字)

　　(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)

　　師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。

　　三、整體感知，讀中感悟

　　師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎?

　　生：想。

　　師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。

　　學(xué)生再次自由朗讀。

　　(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍。)

　　師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)��！?/p>

　　師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他?

　　生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了�！�

　　師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些?

　　(說(shuō)法不一)

　　生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。

　　生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。

　　生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。

　　(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認(rèn)。)

　　師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

　　(師生齊讀)

　　師：同學(xué)們讀得真好!

　　師：還有哪個(gè)自然段你想讀?

　　生：我想讀第6自然段，因?yàn)榈诹�自然段里有描�?xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。

　　師：那你美美地讀一讀。

　　生放聲朗讀。

　　師：讀得真美!

　　(課件播放美麗的春天)

　　生：我也想讀這段。

　　師：讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。

　　生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，幫助她。

　　師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。

　　(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))

　　生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。

　　師：你真會(huì)讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。

　　生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才能長(zhǎng)成健壯的竹子。

　　(課件播放筍芽?jī)旱纳�長(zhǎng)過(guò)程)

　　生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。

　　生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的!

　　(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強(qiáng))

　　四、角色扮演，情感升華

　　師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀。

　　(小組合作，練習(xí)朗讀)

　　師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的'頭飾。

　　學(xué)生分角色朗讀全文。

　　五、積累拓展

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。

　　2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。

　　【教學(xué)反思】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì)到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。

　　同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。

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