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日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)
日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_(dá)得更清楚。
3、理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。
主要板書計(jì)劃：
拿到(發(fā)展)大尖哥化作青山
砍死水社姐(結(jié)果)
救出
見到光明(高潮)
太陽(yáng)
惡龍?jiān)铝?/p>
吞吃(起因)(漆黑一團(tuán))
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、能給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、板書課題
你們明白什么是傳說嗎
(指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。)
請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說
(《魯班學(xué)藝》等)
那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢(日月潭)
2、紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。
交流討論：
一、(1)寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、(2-5)寫日月潭的傳說。
三、(6)寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
d)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節(jié)，你明白了些什么是從哪一句中明白的
(明白了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。)
(明白了日月潭的景色很美)
(明白了日月潭還有一個(gè)傳說。)
5、指導(dǎo)書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a)抄寫坌棵生字詞語(yǔ)。
b)朗讀課文。
日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2用自己的話復(fù)述課文。
3收集有關(guān)日月潭的資料
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
透過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
養(yǎng)成復(fù)述故事的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？明白的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。“躲”字要注意左邊“身”字那一劃不出頭，給后面的“朵”字讓出位置。“剪”字下面是“刀”，“漆”字下面的“水”不要寫成“水”字。
咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文資料
1讀課文
2課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的幫忙下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來(lái)；
第八自然段惡龍最后被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所帶給的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？（學(xué)生深思后交流）
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料.
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐潛力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我不僅僅注重讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象課文中沒有詳細(xì)描述的陽(yáng)光下的日月潭，然后進(jìn)行片段訓(xùn)練。我想，這樣做不僅僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還能夠使學(xué)生對(duì)課文的資料有更深刻的理解。
日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_(dá)得更清楚。
3、理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。
主要板書計(jì)劃：
21、日月潭的傳說
拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山
砍死水社姐（結(jié)果）
救出
見到光明（高潮）
太陽(yáng)
惡龍?jiān)铝?/p>
吞吃（起因）（漆黑一團(tuán)）
過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、能給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、板書課題
你們明白什么是傳說嗎？
（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）
請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？
�。ā遏敯鄬W(xué)藝》等）
那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）
2、紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。
交流討論：
一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、（2-5）寫日月潭的傳說。
三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
d)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節(jié)，你明白了些什么？是從哪一句中明白的？
�。靼琢巳赵绿妒桥_(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。）
�。靼琢巳赵绿兜木吧苊溃�
�。靼琢巳赵绿哆�有一個(gè)傳說。）
5、指導(dǎo)書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a)抄寫坌棵生字詞語(yǔ)。
b)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_(dá)得更清楚。
2、理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
我們明白，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說，到底是什么傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽錄音，概括課文資料。
2、指名一生說說故事的梗概。
�。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊�，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？
�。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟�(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描述了著一個(gè)資料。）
4、默讀第3節(jié)，思考：
�、贋榱私捣鼝糊垼热赵�，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎樣體會(huì)的？
�、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎樣做的？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說說為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的資料是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
比較句子：
A、他們最后拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，最后拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第3段。
2、說說這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文資料。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、復(fù)述課文。
2、完成作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、齊讀課文。
2、生自由剖讀課文。
3、復(fù)述課文。
二、默寫本課生字詞語(yǔ)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬�、補(bǔ)充作業(yè)。
1、比一比，再組詞
蔥（）漆（）性（）摸（）
叢（）膝（）姓（）莫（）
2、多音字組詞
chuan（）jiang（）bo（）
傳降泊
zhuan（）xiang（）po（）
3、填空
日月潭是我國(guó)____________________最大的一個(gè)湖泊。那里______________________是個(gè)_________________________。
人們?yōu)榱思o(jì)念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個(gè)潭叫做________________________。
日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文資料，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話復(fù)述課文資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、2
三、教學(xué)難點(diǎn)：3
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、光盤、多媒體
五、教學(xué)過程：
(一)猜謎導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這天我給大家出個(gè)特殊的謎語(yǔ)，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一齊來(lái)看看圖。
放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。
師：這就是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌�，這有一個(gè)動(dòng)人的傳說，我們一齊來(lái)聽聽吧!
(二)放課件，生聽朗讀，整體感知課文
1、師：聽了這個(gè)傳說，你能說說傳說中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情
生自由說說
2、師：那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人
生說：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng)
3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說，讓我們一齊來(lái)看看你有哪些問題生質(zhì)疑
4、師歸納法問題：(1)大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮呢(2)他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的(3)找回太陽(yáng)和月亮后，他們又做些了什么結(jié)果怎樣
(三)帶問深入學(xué)習(xí)課文
1、默讀1、2自然段，思考問題(1)，找出原因，勾出相關(guān)句子。
全班交流：生說原因
師：太陽(yáng)和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的情緒怎樣那我們就應(yīng)朗讀這一段呢指導(dǎo)生帶著悲痛的情緒讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語(yǔ)調(diào)低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，能夠說沒有太陽(yáng)，就沒有這個(gè)美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人決定尋找太陽(yáng)和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢
2.自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難勾畫相關(guān)句子。
全班交流：
師指導(dǎo)：他們找到太陽(yáng)和月亮了嗎從哪些句子明白的找到太陽(yáng)和月亮容易嗎哪些詞告訴我們的(千辛萬(wàn)苦)“千辛萬(wàn)苦”是什么意思用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。
引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦生充分展開想像。
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠……
師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)最后出現(xiàn)了，他們看到了什么為了弄個(gè)明白，他們四處打聽，此刻就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來(lái)當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來(lái)分主角讀讀。
分主角讀對(duì)話
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。
(1)大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢
師：此刻關(guān)鍵的時(shí)候到了，你們情緒緊張嗎我們來(lái)看看大尖和水社是怎樣救出太陽(yáng)和月亮的，怎樣制服惡龍的
(2)自讀8自然段，交流。
讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。
生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音“咔嚓咔嚓”是什么聲音讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。
生表演動(dòng)作
師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有從哪些句子明白的(生再讀)同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮得救了嗎你又從哪句話明白的此刻我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社情緒怎樣會(huì)說些什么生自由發(fā)言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人
指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。
4、學(xué)習(xí)9—11段
指名讀，說說結(jié)果怎樣
師：也許之后，又有很多猛獸來(lái)把太陽(yáng)和月亮當(dāng)玩物，你們誰(shuí)又來(lái)過，大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽(yáng)和月亮的
展開想像
師：同學(xué)們，此刻你們明白日月潭名字的來(lái)歷了嗎讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一齊來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧!這天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰(shuí)聽呢
師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎!復(fù)述時(shí)要注意些什么呢請(qǐng)你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文
生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來(lái)復(fù)述。
(四)復(fù)述課文。
先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。
(五)拓展延伸
師：傳說畢竟是傳說，事實(shí)上，日月潭的構(gòu)成是不是這樣的呢還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來(lái)動(dòng)手去收集，我們?cè)僖积R交流交流。
日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文資料，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話復(fù)述課文資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、2
三、教學(xué)難點(diǎn)：3
四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、光盤、多媒體
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這天我給大家出個(gè)特殊的謎語(yǔ)，讓大家猜猜，謎面是幾幅風(fēng)光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一齊來(lái)看看圖。
放日月潭風(fēng)光圖片，生看圖猜。
師：這就是我國(guó)臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌�，這有一個(gè)動(dòng)人的傳說，我們一齊來(lái)聽聽吧！
�。ǘ┓耪n件，生聽朗讀，整體感知課文
1、師：聽了這個(gè)傳說，你能說說傳說中的誰(shuí)讓你感動(dòng)呢？他們做了一件什么驚天動(dòng)地的事情？
生自由說說
2、師：那你覺得大尖和水社是一個(gè)怎樣不平凡的人？
生說：有畏艱苦、不畏強(qiáng)暴、舍己為人、英勇頑強(qiáng)
3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個(gè)傳說，讓我們一齊來(lái)看看你有哪些問題？生質(zhì)疑
4、師歸納法問題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？（3）找回太陽(yáng)和月亮后，他們又做些了什么？結(jié)果怎樣？
�。ㄈ⿴柹钊雽W(xué)習(xí)課文
1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關(guān)句子。
全班交流：生說原因
師：太陽(yáng)和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的情緒怎樣？那我們就應(yīng)朗讀這一段呢？指導(dǎo)生帶著悲痛的情緒讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語(yǔ)調(diào)低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導(dǎo)：太陽(yáng)和月亮與人們息息相關(guān)，能夠說沒有太陽(yáng)，就沒有這個(gè)美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬(wàn)萬(wàn)的人決定尋找太陽(yáng)和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽(yáng)和月亮的呢？
2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關(guān)句子。
全班交流：
師指導(dǎo)：他們找到太陽(yáng)和月亮了嗎？從哪些句子明白的？找到太陽(yáng)和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬(wàn)苦）“千辛萬(wàn)苦”是什么意思？用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。
引導(dǎo)想像：當(dāng)他們翻山越嶺時(shí)，當(dāng)他們趟大江大河時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么狀況？他們一路上還會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3：隨時(shí)都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過一座座危險(xiǎn)的獨(dú)木橋，跨過一條條溝溝渠渠……
師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負(fù)有心人”，目標(biāo)最后出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個(gè)明白，他們四處打聽，此刻就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)大尖和水社，我來(lái)當(dāng)當(dāng)路邊的一個(gè)老爺爺，我們來(lái)分主角讀讀。
分主角讀對(duì)話
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)7、8自然段。
�。�1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？
師：此刻關(guān)鍵的時(shí)候到了，你們情緒緊張嗎？我們來(lái)看看大尖和水社是怎樣救出太陽(yáng)和月亮的，怎樣制服惡龍的？
�。�2）自讀8自然段，交流。
讀，用=線標(biāo)出表示聲音的詞。
生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。
生表演動(dòng)作
師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子明白的？（生再讀）同學(xué)們，太陽(yáng)和月亮得救了嗎？你又從哪句話明白的？此刻我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
引導(dǎo)生想像：你們猜此時(shí)此刻，大尖和水社情緒怎樣？會(huì)說些什么？生自由發(fā)言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？
指導(dǎo)朗讀，讀出大尖和水社不畏強(qiáng)敵的精神。
4、學(xué)習(xí)9—11段
指名讀，說說結(jié)果怎樣？
師：也許之后，又有很多猛獸來(lái)把太陽(yáng)和月亮當(dāng)玩物，你們誰(shuí)又來(lái)過，大尖和水社又是怎樣保護(hù)太陽(yáng)和月亮的？
展開想像
師：同學(xué)們，此刻你們明白日月潭名字的來(lái)歷了嗎？讀了這個(gè)動(dòng)人的傳說，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一齊來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧！這天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰(shuí)聽呢？
師：好，那就讓我們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事嗎！復(fù)述時(shí)要注意些什么呢？請(qǐng)你回憶一下怎樣復(fù)述一篇課文？
生：復(fù)述課文時(shí)，應(yīng)按敘述順序，抓住重點(diǎn)詞句，加上自己的體會(huì)和想像用自己的話來(lái)復(fù)述。
�。ㄋ模⿵�(fù)述課文。
先讀課文，自由復(fù)述，再主動(dòng)上臺(tái)復(fù)述。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
師：傳說畢竟是傳說，事實(shí)上，日月潭的構(gòu)成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)?dòng)手收集有關(guān)日月潭的資料，下來(lái)動(dòng)手去收集，我們?cè)僖积R交流交流。
日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。
2用自己的話復(fù)述課文。
3收集有關(guān)日月潭的資料
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
透過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？明白的請(qǐng)你談一談。
學(xué)生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學(xué)生讀課文。
2這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。
三、學(xué)習(xí)課文生字詞。
啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。
小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。
學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文資料
1讀課文
2課文講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的幫忙下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來(lái)；
第八自然段惡龍最后被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所帶給的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？
2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？
他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？
找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。
四、思考交流
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。透過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。
2．體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_(dá)得更清楚。
默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
3．理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。
教學(xué)教時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2．學(xué)習(xí)第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2．學(xué)習(xí)第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1．板書課題。你們明白什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）
2．學(xué)生介紹日月潭，老師補(bǔ)充：日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，理清思路。
1.日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
2.他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）
3.這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？（第2—5自然段）
4.想一想，說說課文各段一大意。
第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。
第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來(lái)。
三、教學(xué)生字新詞
1.默讀課文，畫出課文中的生字新詞。
蔥蘢漆黑一團(tuán)水性一籌莫展縱身一躍
2.對(duì)照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生字的字形？
“商”字的里面要和“滴”字的里面區(qū)別。注意“漆”的下半部分的書寫。“籌”字注意要寫得緊湊一些。
用鋼筆描紅
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀第一段。
�。�1）這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些資料？
�、偃赵绿兜牡乩砦恢�；②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。
（2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。
�。�3）指名讀全段。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.完成課后第三題。（讀一讀，再抄寫）
3.課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
六、思考交流
可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，掌握生字組成的新詞。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造福”的意思。
�。玻苷_、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
�。常茏プ￡P(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、了解故事起因：
1.日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個(gè)傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2~5自然段。
2.這個(gè)故事究竟是怎樣發(fā)生的？誰(shuí)來(lái)為大家讀讀。[出示第二自然段]
�。ò鍟簮糊埻坛匀�、月）
3.天上沒有了太陽(yáng)和月亮，此時(shí)人間會(huì)是怎樣的一番景象呢？
評(píng)價(jià)語(yǔ)：
是啊，失去了太陽(yáng)和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不方便呀！
二、學(xué)習(xí)經(jīng)過
1.當(dāng)兩條惡龍吞食了日月，此時(shí)如果你是當(dāng)時(shí)人群中的一員情緒會(huì)是怎樣的呢？（1）為什么？（害怕、著急、無(wú)奈……）
�。�2）還會(huì)出現(xiàn)什么麻煩的事情？
�。�3）所以人們務(wù)必要?dú)⑺缾糊�，救出日月�?/p>
2.但是應(yīng)對(duì)惡龍和各種困難，人們有辦法嗎？你們從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)人們是沒有辦法的？
�。�1）師生交流：“一籌莫展”。
什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無(wú)可奈何、束手無(wú)策）
�。�2）請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？
�。�3）表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）從兩個(gè)問題感受。為什么這樣說？請(qǐng)你來(lái)讀讀這兩句話。（指導(dǎo)朗讀）
�。�5）還能夠從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？
人們會(huì)怎樣地說這兩句話呢？你們覺得那里能夠加上一個(gè)什么詞語(yǔ)？
師生交流，指導(dǎo)朗讀
3.就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。
板書：挺身而出
�。�1）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
�。�2）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？
�。�3）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？
�。�4）老師相信你們也必須能夠把這句話讀好
出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
讀了有什么感覺？
�。�5）齊讀之
4.同學(xué)們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的
第四自然段，說說自己還感受到什么？你們能夠在書上做一些圈劃，也能夠把自己感受到的文字寫下來(lái)
�。�1）學(xué)生自讀
�。�2）師生交流
出示：他們最后拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，最后拿到了金斧頭和金剪刀。
這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們必須能夠感悟到些什么？
感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，期望為民除害的信念。
板書：為民除害
日月潭的傳說教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。
2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_(dá)得更清楚。
3、理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、能給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說
一、導(dǎo)入課題
1、板書課題
你們明白什么是傳說嗎？
�。ㄖ傅氖敲耖g流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）
請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？
�。ā遏敯鄬W(xué)藝》等）
那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）
2、紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。
交流討論：
一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、（2-5）寫日月潭的傳說。
三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
d)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節(jié)，你明白了些什么？是從哪一句中明白的？
�。靼琢巳赵绿妒桥_(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。）
�。靼琢巳赵绿兜木吧苊溃�
�。靼琢巳赵绿哆�有一個(gè)傳說。）
5、指導(dǎo)書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a)抄寫坌棵生字詞語(yǔ)。
b)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_(dá)得更清楚。
2、理解課文資料，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情
一、復(fù)習(xí)舊課
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
我們明白，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說，到底是什么傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽錄音，概括課文資料。
2、指名一生說說故事的梗概。
�。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊�，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？
�。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟�(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描述了著一個(gè)資料。）
4、默讀第3節(jié)，思考：
�、贋榱私捣鼝糊�，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎樣體會(huì)的？
�、谠谌藗円换I莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎樣做的？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說說為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的資料是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
比較句子：
A、他們最后拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，最后拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第3段。
2、說說這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文資料。
2、看有關(guān)錄象。
3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、復(fù)述課文。
2、完成作業(yè)。
一、復(fù)習(xí)課文。
1、齊讀課文。
2、生自由剖讀課文。
3、復(fù)述課文。
二、默寫本課生字詞語(yǔ)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬⒀a(bǔ)充作業(yè)。
1、比一比，再組詞
蔥（）漆（）性（）摸（）
叢（）膝（）姓（）莫（）
2、多音字組詞
chuan（）jiang（）bo（）
傳降泊
zhuan（）xiang（）po（）
3、填空
日月潭是我國(guó)____________________最大的一個(gè)湖泊。那里______________________是個(gè)_________________________。
人們?yōu)榱思o(jì)念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個(gè)潭叫做________________________。
附板書：23、日月潭的傳說
拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山
砍死水社姐（結(jié)果）
救出
見到光明（高潮）
太陽(yáng)
惡龍?jiān)铝?/p>
吞吃（起因）（漆黑一團(tuán)）
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