6的乘法口訣教案

　　6的乘法口訣教案（一）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識(shí)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣，熟記口訣，會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推潛力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。

　　2、方法與過程：在學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)6的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生遷移的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法口訣的推導(dǎo)

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、小熊請(qǐng)客，過河去請(qǐng)小動(dòng)物，但是到了河邊，被小鳥攔住了。怎樣才能過去呢？小鳥對(duì)它說：務(wù)必算出我說的這些算式，才能夠過橋。

　　2、同學(xué)們指名回答：1×62×63×66×46×5（并說出你使用的口訣）

　　3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都與6有關(guān)系）

　　這節(jié)課，我們就來研究6的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、小熊為朋友們準(zhǔn)備了幾盤菜，你作哪個(gè)小動(dòng)物呢？來吃你喜歡的菜。（題袋）

　　A、青蛙（蝗蟲腿）數(shù)一數(shù)，填一填，填空：6只蝗蟲（）腿，列式：口訣：

　　B、小貓（魚：擺小魚6根小棒）擺一擺，填一填：6只小魚用（）根，列式：口訣：

　　學(xué)生分組進(jìn)行研究，學(xué)生獨(dú)立分組，以一組為例進(jìn)行說明分工。（1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù)）

　　2、匯報(bào)結(jié)果：

　　A：投影展示，指名到前面說，其他同學(xué)跟著數(shù)。

　　B：屏幕展示，指名回答齊數(shù)。

　　3、展示完整口訣，齊讀。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、吃過了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出示水果圖。

　　你能幫它們找到愛吃的水果嗎？

　　連線：動(dòng)物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。

　　指名回答。

　　2、有句古話：飯后百步走，能活九十九，小動(dòng)物們吃過了飯，用玩了水果，來到了花園里散步，出示花朵圖（每朵花上有一個(gè)算式，答對(duì)了送給你，太陽花，梅花，菊花等，計(jì)算結(jié)果并說出你使用的口訣）

　　學(xué)生搶答，獎(jiǎng)勵(lì)花朵圖片。

　　3、該回家了，動(dòng)物們準(zhǔn)備坐車，每個(gè)人6元，小熊準(zhǔn)備給每個(gè)小動(dòng)物打票，它那里有50元，夠不夠呢？

　　每輛車限乘6人，需要幾輛車呢？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活中的實(shí)際問題，那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決呢？需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

　　6的乘法口訣教案（二）：

　　教學(xué)資料：新人教版義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)第60頁例6及做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2．使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

　　3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．初步掌握6的乘法口訣。

　　2．能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究和記憶6的乘法口訣。

　　教材分析：

　　6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁的資料，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，再透過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。

　　學(xué)情分析：

　　1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中，已積累了必須的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

　　2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片、例題表格等。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.齊背1——5的乘法口訣。

　　2.口算訓(xùn)練

　　3×54×32×45×44×4

　　5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6

　�。í�(dú)立完成后，指名先說口訣，再說答案。）

　　師：剛剛我們一齊用1——5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一齊背一下1——5的乘法口訣。

　　3.再次齊背口訣。

　　【反思：6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因

　　此，透過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外那里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以那里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊�！�

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

　　1.情境導(dǎo)入

　　師：接下來，我們一齊來研究6的乘法口訣，請(qǐng)大家先看黑板。那里有一個(gè)表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個(gè)數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子？

　　生：6顆。

　　師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子？

　　生：6顆。

　　師：那2個(gè)豆莢里呢？

　　生：12顆。

　　師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

　　（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

　　【反思：透過前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開始獨(dú)立

　　填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備�！�

　　2.觀察思考：

　　師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每次加6.

　　師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6？

　　生：1個(gè)6是6。

　　師：那第二格里的12呢？

　　生：2個(gè)6是12。

　　師：第三格里的18呢？

　　生：3個(gè)6是18。

　　師：第四格里的24呢？

　　生：４個(gè)6是２４。

　　師：第五格里的30呢？

　　生：5個(gè)6是30。

　　師：第六格里的36呢？

　　生：6個(gè)6是36。

　　師：嗯，不錯(cuò)，我們一齊讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36。

　　【反思：將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)

　　學(xué)生自主探究。透過動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的好處�！�

　　2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。

　　（生自己在練習(xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正。）

　　【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，那里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對(duì)乘法好處的一個(gè)復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊�！�

　　師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

　　生異口同聲：能！

　　師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？

　　生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

　　師：嗯，說得很好！還有嗎？

　　生2：口訣要用漢字。

　　師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢？

　　生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。

　　師：很細(xì)心的孩子。第四呢？

　　生：因數(shù)在前，積在后。

　　師：很好！大家在寫的時(shí)候可必須要注意這幾點(diǎn)喲。接下來，請(qǐng)大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。

　�。ㄉ�自己在書上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。）

　　【反思：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對(duì)每句口訣好處的理解，更好的掌握乘法口訣�！�

　　3.記憶6的乘法口訣

　　師：孩子們，一齊讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧！

　　（生齊讀口訣）

　　師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄓ^察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

　　生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。

　　師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一齊再來看一看吧！

　　（一齊有順序的觀察）

　　師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

　　（生開始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。）

　　師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？

　　生5：五六三十，減去一個(gè)6就是24，所以四六二十四。

　　師：那六六呢？

　　生6：五六三十，加上一個(gè)6就是36，所以六六三十六。

　　師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們明白了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們能夠用相鄰的口訣幫我們想起來。

　　【反思：乘法口訣是本課教學(xué)的主要資料，利用多種形式如：對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)�！�

　　4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

　　1）聽口訣寫算式；

　　三六十八六六三十六

　　2）口算（先想口訣，再寫算式）

　　4×65×66×36×26×6

　　【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，立刻就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固�！�

　　5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：大家剛才表現(xiàn)得很好！此刻我們一齊回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

　　誰來說一說。

　　生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

　　生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

　　生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、

　　熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的

　　乘法口訣？

　　這天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好！下課！

　　【反思：讓學(xué)生反思總結(jié)，在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�

　　6的乘法口訣教案（三）：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括潛力。教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握6的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)

　　用6的口訣進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI課件教學(xué)過程自我加減

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

　　2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

　　3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

　　板書課題：6的乘法口訣。

　　二、新授。1、教學(xué)例題。

　　（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

　　1次能夠坐6人，2次能夠坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。

　　坐的次數(shù)123456

　　人數(shù)612

　�。�3）一次能夠坐6人，是幾個(gè)6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：

　　1個(gè)66×1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）

　�。�4）2次能夠坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？

　　教學(xué)過程自我加減

　　請(qǐng)你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：

　　2個(gè)66×2=12二六十二

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

　　（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式？能夠編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶剑�編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

　�。�6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？

　�。�8）請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。

　　（9）試背口訣。

　　A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。

　　2、教學(xué)“想一想”。

　　（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=（）1×6=（）

　　3×6=（）4×6=（）（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

　　3、小結(jié)。

　　這天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣能夠算出兩道算式。

　　三、完成“想想做做”。

　　1、完成“想想做做”1。（1）你能背出6的乘法口訣嗎？

　�。�2）師生對(duì)口令背出1～6的乘法口訣。2、完成“想想做做”2。

　�。�1）獨(dú)立完成，群眾交流。

　�。�2）6的乘法口訣還有幾句？能夠用哪些乘法算式？

　　3、完成“想想做做”3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，群眾交流對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

　　4、完成“想想做做”4。

　　教學(xué)過程自我加減

　�。�1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。

　�。�2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？

　　5、完成“想想做做”5。

　�。�1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要明白什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。

　�。�2）獨(dú)立列式、口算、群眾訂正，指名說說你為什么用乘法算？

　　四、作業(yè)：1、背6的乘法口訣。

　　2、把乘法口訣寫完整。

　�。ǎ┝�十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十

　　3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。

　　A、3個(gè)6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？

　　4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　6的乘法口訣

　　1個(gè)66×1=6一六得六2個(gè)66×2=12二六十二3個(gè)66×3=18

　　三六十八4個(gè)66×4=24四六二十四5個(gè)66×5=30五六三十6個(gè)6

　　6×6=36六六三十六

　　六、教學(xué)反思

　　6的乘法口訣教案（四）：

　　《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　楓林小學(xué)二年級(jí)徐躍君徐麗芳楊揚(yáng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

　　3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

　　的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。

　　教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣，此刻讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？

　　生：好。

　　師：請(qǐng)小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

　　師起個(gè)頭。

　　生：輕聲齊背。

　　師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？

　　生：兩句，如：四五二十(4×5＝205×4＝20)

　　師：好，此刻考考你們的口算水平：看誰算得又對(duì)又快(口算卡片)

　　2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝20

　　1×2＝25×3＝154×2＝84×3＝12

　　1×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4

　　師：小朋友們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？

　　課件播放情境導(dǎo)入畫面。

　　二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

　　師：孩子們，老師相信透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫忙小白兔解決這個(gè)問題的。

　　師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么用心，它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！

　　師：教師用多媒體播放例7情境圖。

　　師：一條金魚由幾個(gè)三角形組成？

　　生：6個(gè)。

　　師：一條金魚由6個(gè)三角形組成，那里有幾個(gè)6？

　　生：1個(gè)6。

　　師：輸入1個(gè)6是6。

　　師：兩條金魚由幾個(gè)三角形組成？

　　生：12個(gè)。

　　師：那里有幾個(gè)6？

　　生：2個(gè)6

　　師：輸入2個(gè)6是12。

　　師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成？請(qǐng)小朋友們同桌一齊說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

　　師：指名反饋，做對(duì)的小朋友朝老師揮揮手。

　　師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。

　　參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：1個(gè)6是6，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰能給它編一句乘法口訣？(1×6＝6一六得六6×1＝6

　　師：2個(gè)6是12，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12

　　師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小朋友們打開課本，翻到P61，把這些算式和口訣填寫完整。

　　師：指名上臺(tái)展示，其他小朋友評(píng)價(jià)訂正。

　　師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對(duì)的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。

　　三、記憶6的乘法口訣

　　師：小朋友們，口訣我們是編出來了，但怎樣才能又對(duì)又快的記住它們呢？

　　師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　生：（1）6的乘法口訣有6句。

　�。�2）每句口訣第二個(gè)字是六。

　�。�3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

　�。�4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。

　　師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能

　　最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

　　生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四。

　　師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

　　熟記口訣：

　�。�1）熟讀口訣，自己試背口訣。

　�。�2）指名背，兩人互相背，開火車背。

　�。�3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。

　　四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

　　1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

　　2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

　　A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；

　　B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？(30個(gè))，你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；

　　C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？(36個(gè))你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六。

　　五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告訴它們好嗎？

　　生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

　　生：我明白6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。

　　生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？

　　師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？

　　師：學(xué)完這天的資料，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢？

　　五、作業(yè)布置

　　1、完成書62頁的第1--3題：

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6的乘法口訣

　　1×6＝6一六得六6×1＝6

　　2×6＝12二六十二6×2＝12

　　3×6＝18三六十八6×3＝18

　　4×6＝24四六二十四6×4＝24

　　5×6＝30五六三十6×5＝30

　　6×6＝36六六三十六

　　6的乘法口訣教案（五）：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)算。

　　2.透過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。

　　3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能透過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

　　4.透過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)口訣的記憶；在解答問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：口算題卡

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展示作品。其中，有六人貼的是小魚。這天，我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》

　　二、編寫口訣：

　　1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。

　　2.說一說你是怎樣填的。

　　3.一格表示一個(gè)6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

　　4.看著算式編口訣，寫書上。

　　三、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù)，積是最后一個(gè)數(shù)。

　　（2）兩個(gè)因數(shù)，小的在前面。

　�。�3）口訣從“一六”開始，第一個(gè)數(shù)字每次增加1。

　　（4）提問：為什么會(huì)相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

　　2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。

　　3.師生問答，同桌問答。（對(duì)口令游戲）

　　五、鞏固提高

　　1.書上做一做，練習(xí)題十四。

　　2.數(shù)螞蟻游戲。

　　教學(xué)反思

　　查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

　　本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案，——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。——對(duì)應(yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。

　　這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時(shí)間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。

　　2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達(dá)了“寓教于樂”的效果！

　　3、在設(shè)計(jì)上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn)，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。

　　本課中也存在以下問題：

　　1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評(píng)價(jià)語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評(píng)價(jià)語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。

　　2、擺小棒的活動(dòng)，進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個(gè)，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。

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