語文教案（優(yōu)選）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計九年級語文教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法，語文第五課《故鄉(xiāng)》。
2、學(xué)習(xí)在前后對照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法。
3、認(rèn)識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法和對比手法的運用。
教學(xué)難點：認(rèn)識造成農(nóng)村經(jīng)濟衰敗和人與人之間隔膜的根源。
教學(xué)方法：講析、討論、朗讀
教學(xué)用具：計算機
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
由回憶所學(xué)的魯迅作品導(dǎo)入，并簡介作者魯迅（原名周樹人，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》），今天我們要學(xué)的《故鄉(xiāng)》就選自《吶喊》。
二、體裁：小說
三、背景：
1、請問魯迅的故鄉(xiāng)在哪？
�。ㄕ憬B興）
2、對魯迅的故鄉(xiāng)你了解多少呢？《從百草園到三味書屋》給了我們一些關(guān)于魯迅故鄉(xiāng)的信息，從生意盎然，趣味無窮的百草園到嚴(yán)肅古樸又不乏樂趣的.三味書屋，可以看出魯迅的故鄉(xiāng)如何？
明確：不僅景美，而且人淳樸、善良、友好。
3、作者滲透在字里行間的是他對故鄉(xiāng)的什么情感？
�。魬�、喜愛、思念之情。）
4、在這一篇《故鄉(xiāng)》中，作者抒發(fā)的是這種留戀、喜愛、思念之情嗎？為什么？
�。ú皇牵驗楣枢l(xiāng)發(fā)生了很大的變化，變得很糟糕。）
5、隨著時代的進(jìn)步，社會應(yīng)不斷發(fā)展變化進(jìn)步，可為什么故鄉(xiāng)會越變越糟了呢？聯(lián)系課文背景思考。
時代背景：1921年，辛亥革命，趕跑了一個皇帝，卻并沒有改變中國的半殖民半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活，1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實社會生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說，初中三年級語文教案《語文第五課《故鄉(xiāng)》三課時》。
6、提問：課文中的“我”是不是魯迅呢？
（當(dāng)然不是，小說中的人物是虛構(gòu)的。文藝作品源于生活，又高于生活。）
四、整體感知：聽讀課文后，用一句話概括課文內(nèi)容。
五、理清文章的結(jié)構(gòu)：
速讀全文，給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：依據(jù)時間的順序，按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，全文可分三部分。
第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去。”）描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。
第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來和下一代。
2、再次閱讀課文，了解小說中的人物，試說說自己對這些人物的印象分別是什么。
六、小結(jié)：
小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”—— “離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
七、作業(yè)：
給下列畫線的字注音。
1．裝弶（ ）2．腳踝（ ）
3．恣�。� ）4．偶然（ ）
5．嗤笑（ ）6．陰晦（ ）
7．愕然（ ）8．顴骨（ ）
《二》描寫一段你的故鄉(xiāng)的景色。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字。
2。朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1。搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2。有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。
小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
第二課時
圍繞重點，全班研討
自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的'淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料，延伸擴展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
語文教案 篇3
簡析：
這是蘇教版六年級語文下冊第三單元的習(xí)作內(nèi)容,本次習(xí)作有一篇例文，例文開始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書的主要內(nèi)容，接著在敘述書內(nèi)容的基礎(chǔ)上描寫了自己讀完后的心得和收獲，并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結(jié)，闡述了自己的想法，全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感，讓人有一種讀書的欲望，這就是一篇成功的讀后感。
設(shè)計理念：
1.突出讀是寫的基礎(chǔ),給學(xué)生充分的時間閱讀,尊重他們的獨特感受,想寫什么就寫什么。
2.從學(xué)生的生活實際入手，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握寫讀后感的方法。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書、樂于動筆的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,給你留下印象最深刻的書是什么?你讀完后有什么話要說呢？
1.找?guī)酌麑W(xué)生說說自己的感受，教師相機指導(dǎo)。
2.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說的就是我們今天要寫的習(xí)作——讀后感。（板書：讀后感）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過輕松、活潑的談話、交流，讓學(xué)生對讀后感有一定的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。）
二 、讀例文，學(xué)習(xí)寫作方法。
1.談話，激發(fā)學(xué)生興趣。
孩子們，“讀一本好書，就是和高尚的.人談話�！保蠋熛嘈�，一本書給你的不僅僅是知識，更重要的是它給你帶來的啟迪和感受。
2.下面請大家閱讀張佳星同學(xué)讀《海倫.凱勒傳》后寫的一篇讀后感，我們來看他是怎樣寫自己的感受的。
3.自主閱讀例文，學(xué)習(xí)寫作方法。請同學(xué)們自由閱讀，體會這篇讀后感是怎么寫的？
4.交流例文中蘊涵著的讀書感悟的寫法。
�。�1）讀后感的一般模式。
教師根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：所讀書的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。
讓學(xué)生體會到詳寫和略寫
（2）品味感的寫法。讀后感重在感，感想該怎么寫呢？再讀第二段，看作者如何來寫感受的？
先抒發(fā)自己的真實感受，對主人公進(jìn)行評價，然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實
�。�3）這篇文章是怎樣結(jié)尾的？
這篇文章以海倫.凱勒說的一句話結(jié)尾的。
三、拓展的寫法。
1.結(jié)合你以往寫讀書感悟的方法，大家說一說，感想還可以怎么寫？
學(xué)生小組討論，讀后感的寫法。
2.體味結(jié)尾寫法。說說還可以怎樣結(jié)尾呢？
小組討論，結(jié)尾該如何去寫？
3.體味文章題目。
題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。這篇文章的題目是怎樣的？你還能把它改為？這是一個直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章安上一對漂亮的眼睛嗎？
四、錦上添花
叮囑同學(xué)們在寫這樣的文章的時候，該注意些什么呢？師生互相補充：
1.讀后感要重視讀。
讀是感的基礎(chǔ)，感是讀的結(jié)果，沒有讀的感是本之木、無源之水；沒有潛心的讀書，不能把書讀透，就不會有深刻的體驗來。
2.感想要切合自己選擇的“點”來寫，不能前矛盾或者離題萬里。
3.感想的情感要真摯，語言要樸實。
五、明要求，學(xué)生動筆習(xí)作
板書設(shè)計：
讀后感
拉出來 主要內(nèi)容
飛出去 深刻感受
拉回來 總結(jié)全文
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得以弱勝強的道理，培養(yǎng)虛心聽取別人意見，多謀善斷的品德作風(fēng)。
2、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)募舨眉记珊陀脤υ挶憩F(xiàn)人物性格的寫法。
3、集中討論人物對話中的`深刻含義
教學(xué)重點通過人物的對話來分析人物的心理和性格。
教學(xué)難點通過對話推動故事情節(jié)發(fā)展的史家筆法
教學(xué)方法合作探究課型新授教具多媒體
教學(xué)過程（板書及講課內(nèi)容）：
一、導(dǎo)入新課：
一千八百多年前，東漢末年，曹操“挾天子以令諸侯”統(tǒng)一了黃河流域。為了一統(tǒng)天下，曹操南下?lián)魯⒈�、劉備，占�?jù)了“荊、襄”之地，又乘勝企圖以80萬大軍渡過長江，奪取江南東吳的地盤。面對強兵壓境，孫權(quán)與劉備聯(lián)合起來，在赤壁一帶，與曹操決戰(zhàn)。當(dāng)時曹軍號稱80萬大軍，東吳周瑜率軍3萬，雙方兵力對比懸殊。最后孫劉聯(lián)軍“以少勝多”，戰(zhàn)爭以曹軍大敗而告終。“赤壁之戰(zhàn)”以后，曹操一段時間內(nèi)無力南下，奠定了魏、吳、蜀“三國鼎立”的局面。那么，東吳怎么會以少勝多，擊敗曹軍的呢?這就是本文要講述的故事。
二、歷史史實：
以下均208年事，只標(biāo)出月份：
七月曹操南下。
八月劉表卒，劉琮屯襄陽，劉備屯樊城。
九月曹軍抵新野、襄陽，劉琮降曹。劉備南走，與魯肅會于當(dāng)陽，用肅計，進(jìn)住鄂縣之樊口。曹軍大敗劉備于當(dāng)陽長坂。
十至十一月曹軍自江陵東下。孫劉聯(lián)盟形成。周瑜從柴桑出軍，與操遇于赤壁。黃蓋火攻成功，操敗走，經(jīng)華容道至江陵，引軍北還。
相關(guān)內(nèi)容：
趙子龍長坂橋七進(jìn)七出、張翼德聲震三軍、孫劉聯(lián)盟、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒、草船借劍、巧借東風(fēng)、苦肉記、蔣干盜書、火燒赤壁、華容道、借荊州、氣周瑜
三、學(xué)習(xí)過程：
相關(guān)知識：
1、選自《資治通鑒》。《資治通鑒》是我國古代最大的編年體通史，記載了上起周威烈王二十三年下至五代周世宗顯德六年1362年的歷史。由司馬光花了19年時間編成。
2、司馬光，字君實，北宋政治家、史學(xué)家，文學(xué)家。
3、宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為“資治通鑒”。
文段學(xué)習(xí)：
1、快速閱讀課文，劃分節(jié)次，找出生字詞并解決。
2、以省略部分為分界線，全文分為兩部分。請大家結(jié)合課文注釋，概括各節(jié)大意，給第一部分分層。
問題討論展示：
1、是誰最先提出聯(lián)劉抗曹的？他是怎樣分析形勢的？
2、魯肅根據(jù)這種情況又提出了哪些對付的辦法？
3、魯肅去荊州是否為了吊唁劉表二子？
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、通過觀察圖畫，認(rèn)讀拼音，聯(lián)系生活等，初步了解這些字，并積累有關(guān)的詞語。
3、在游戲中識字，享受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，有主動學(xué)字的愿望。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天呀，老師帶你們?nèi)ド衩氐挠钪嫱鯂隹�，好嗎�?/p>
2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發(fā)�。úシ乓魳罚ń處煱瀹嬓强請D）
二、出示圖片，交友識字
（一）認(rèn)識“日”
1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學(xué)生自由回答）
2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。
3、你認(rèn)識它嗎？是怎么認(rèn)識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？
4、老師也知道關(guān)于它的一個美麗的神話故事呢！
教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現(xiàn)一個大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個。從此，地球上的人們便幸福的生活著。
�。ǘ┱J(rèn)識“光”
1、我們再一次看看迎接我們的第一位朋友——日，太陽每天都發(fā)著明亮的“光”
2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀）
3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發(fā)光以外，還有誰也能發(fā)光呀？（月光、星光……）
�。ㄈ┱J(rèn)識“星、月”
1、他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）
2、誰能親切地叫出他的.名字（月、星）
3、你是怎么認(rèn)識他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）
4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？
“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天……”
5、現(xiàn)在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準(zhǔn)確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）
三．探究合作，自學(xué)新字
告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1． 了解引號的其他作用。
2． 積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。
3． 理解文章題目的作用和意義。
4． 圍繞愛國主義的話題，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
5． 記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達(dá)出自己的真情實感。
6． 運用學(xué)過的知識，自主批讀短文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1． 有關(guān)引號的不同用法的例句。
2． 題目需要作改動的短文。
3． 演講稿例文、寫人方面的習(xí)作例文
教學(xué)課時
3~4課時。
教學(xué)過程
一、 溫故知新
1． 學(xué)生有感情地朗讀。
2． 回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3． 回憶以前學(xué)過的引號的用法
4． 小組討論例句中的張星中華星零三個引號分別有什么作用。
5． 師總結(jié)：引號還有特指和強調(diào)的作用。
二、 語海拾貝
1． 學(xué)生試讀，注意停頓。
2． 師范讀。
3． 學(xué)生朗讀句子。
4． 學(xué)生說說自己的理解。
5． 指導(dǎo)學(xué)生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺
1． 默讀短文，了解短文內(nèi)容，思考：《中華星》《零的.突破》這兩個題目有哪些妙處？
2． 學(xué)生匯報，師總結(jié)：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。
3． 例舉以前學(xué)過的好題目的文章。以前我們學(xué)過哪些課文的題目好？說說你的理由。
4． 出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學(xué)生標(biāo)題目。
5． 小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6． 師出示練習(xí)題卡，（收集的一些無標(biāo)題的短文）小組討論給短文標(biāo)出你認(rèn)為好的題目。
7． 匯報交流
8． 師總結(jié)并提出要求，在今后自己寫作文時，要認(rèn)真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中
教學(xué)目的
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進(jìn)一步增強對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準(zhǔn)備升旗儀式的錄像。
3． 幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、引出話題
1．同學(xué)們，我們每周星期一早上都要在操場上舉行升旗儀式，當(dāng)你聽到雄壯的國歌聲的時候，當(dāng)你看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心情怎樣呢？
2． 今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）
教師：看到無比莊嚴(yán)、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？
2．播放學(xué)校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學(xué)們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。
教師：國旗下的講話就是一次演講，就是對愛國英雄的謳歌，就是對我們心中祖國的熱愛。因此在演講的時候應(yīng)該要注意些什么呢？
學(xué)生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學(xué)生：要有合適的稱呼。
學(xué)生：要有明確的觀點，結(jié)尾要點明主題，發(fā)出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠(yuǎn)活在我們心中。你們認(rèn)識他們嗎？認(rèn)識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準(zhǔn)備演講
師:讓我們永遠(yuǎn)地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準(zhǔn)備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、 匯報會開始，同學(xué)評價
1．宣布匯報會開始。
2．小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）
3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記�。荷倌曛莿t國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設(shè)計
祖國在我心中 合適的稱呼
明確的觀點
點明主題，發(fā)出號召
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