(優(yōu)秀)語文教案
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。
【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象,理解我和雪兒之間的深厚感情,體會我的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅鴿子圖(第一幅畫有一只受傷的鴿子,第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子)、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學(xué)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促讀,讓學(xué)生在讀中生情,在讀中激情,在讀中感悟。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、世間有各種各樣的感情,你體會過人與動物之間的真情嗎?今天,老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事,題目是:雪兒。
。ò鍟鹤⒁庥曜诸^的寫法,齊讀,注意兒讀輕聲)
2、讀了課題,你想提什么問題嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示生字:媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀,要求聲音響亮,讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽,讀對了掌聲送給他,有錯誤舉手糾正。
(2)出示詞語
明媚的春天
美麗的弧線
艱難險阻
飄飄悠悠
千山萬水
輕輕捧起
十分快慰
要求不但要讀準(zhǔn)確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
。3)交流讀書收獲:通過初讀課文,你已經(jīng)知道了什么?
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由練讀課文,不但要注意聲音,還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文,完成填空。
、侔职謳Щ,我為雪兒,盼望。
、诼牥职终f雪兒是,我更盼望。
、垩﹥赫归_,我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思?
4、小結(jié)
四、出示生字,指導(dǎo)書寫
1、范寫,明確注意點。重點指導(dǎo)剩、慰
2、練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、出示圖片,激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《雪兒》,你們看,雪兒飛來了!
。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖)同學(xué)們,這就是雪兒,你們喜歡雪兒嗎?請你說一句喜歡它的理由。
2、可是有一天,你們喜歡的雪兒受了傷。(出示受傷的雪兒圖)它飛不起來了,你看,它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣?你會怎么辦呢?
3、你們說得真好,我們知道作者此時正受傷在家,十分孤獨寂寞,她看到受傷的.雪兒,又會怎么想呢?
4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情,那么她又是怎樣對待雪兒的呢?
二、細(xì)讀課文,朗讀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2、3小結(jié)
1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的?
劃出有關(guān)句子,圈出重點詞。
。ㄉx、畫、師巡視)
2、交流。
3、你覺得他讀得怎么樣?
4、小黑板出示:從此,我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云
、傥液脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,心里會怎樣想呢?
②是啊,這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛,還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望,以及自己對外面世界的向往,想聽聽老師是怎么讀的嗎?(范讀)
、圩x得怎么樣?你們也想讀得和老師一樣好嗎?要想讀得好,不但要注意聲音,還要注意表情。(自由練讀、指名讀、齊讀)
5、從爸爸那里,我知道了什么?
6、雪兒如此勇敢、忠誠,是人們的好幫手,于是(引讀)
誰能讀好這一段呢?(指名讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文(46節(jié))
1、在作者的細(xì)心照料下,她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(出示展翅飛翔的雪兒圖)看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣?(高興、激動)
3、文中的我的心情和我們一樣,課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了?請找出來。
4、誰能用高興的心情讀好這一段?請大家練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎?請聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺得它飛得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力,姿態(tài)的優(yōu)美)
6、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎?讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。ㄅ錁繁硌葑x)
7、看到雪兒終于翱翔在藍(lán)天,這時,你想對雪兒說些什么呢?
8、此時,翱翔在藍(lán)天的雪兒,它的心情又如何呢?它會對照顧它,關(guān)心它的小姑娘說些什么呢?
9、是啊,當(dāng)我孤獨寂寞的時候,是雪兒給我?guī)砹丝鞓。?dāng)雪兒翅膀受傷時,是我挽救了它的生命,給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久,我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情,F(xiàn)在要分別了,多么讓人舍不得呀!請同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
。1)自由讀。
(2)指名讀。
。3)挑戰(zhàn)讀。
。4)齊讀。
10、我對雪兒依依不舍,雪兒飛走了,我為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文,遷移練習(xí)
1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。
2、有自己喜愛的小動物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?愿意把它寫下來嗎?
語文教案 篇2
教學(xué)建議
知識結(jié)構(gòu)
重難點分析
本節(jié)的重點是線段的比和比例線段的概念以及比例的性質(zhì)。以前的平面幾何主要研究線段的位置關(guān)系和相等關(guān)系,從本章開始研究線段及相關(guān)圖形的比例關(guān)系――相似三角形,這些內(nèi)容的研究都離不開線段的比和比例性質(zhì)的應(yīng)用。
本節(jié)的難點是比例性質(zhì)及應(yīng)用,雖然小學(xué)時已經(jīng)接觸過比例性質(zhì)的一些知識,但由于內(nèi)容比較簡單,而且間隔時間較長,學(xué)生印象并不深刻,而本節(jié)涉及到的比例基本性質(zhì)變式較多,合分比性質(zhì)以及等比性質(zhì)學(xué)生又是初次接觸,內(nèi)容不但多,而且容易混淆,作題不知應(yīng)用哪條性質(zhì),不知如何應(yīng)用是常有的。
教法建議
1。生活中比例的例子比比皆是,在新課引入時最好從生活實例引入,可使學(xué)生感覺輕松自然,容易產(chǎn)生興趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
2。小學(xué)時曾學(xué)過數(shù)的比及相關(guān)概念,學(xué)習(xí)時也可以復(fù)習(xí)引入,從數(shù)的比過渡到線段的比,滲透類比思想
3。這一節(jié)概念比較多,也比較容易混淆,教學(xué)中可設(shè)計不同層次的題組來進(jìn)行鞏固,特別是要舉一些反例,同時要注意對相近概念的比較
4。黃金分割的內(nèi)容要求學(xué)生理解,主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)美,可由學(xué)生從生活中尋找實例,激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感
5。比例性質(zhì)由于變式多,理解和應(yīng)用上容易出現(xiàn)錯誤,教學(xué)時可利用等式性質(zhì)和分式性質(zhì)來處理
教學(xué)設(shè)計示例1
(第1課時)
一、教學(xué)目標(biāo)
1。理解線段的比的概念。
2。通過與小學(xué)知識到比較,初步培養(yǎng)學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想。
3。通過線段的比的有關(guān)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的計算能力。
4。通過引言及例1的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生進(jìn)行熱愛愛國主義教育。
二、教學(xué)設(shè)計
先學(xué)后做,啟發(fā)引導(dǎo)
三、重點及難點
1。教學(xué)重點 兩條線段比的概念。
2。教學(xué)難點 正確理解兩條線段的比及應(yīng)用。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
股影儀、膠片、常用畫圖工具
六、教學(xué)步驟
【復(fù)習(xí)提問】
找學(xué)生回答小學(xué)學(xué)過的比、比的前項和后項的概念。
(兩個數(shù)相除又叫做兩數(shù)的比,記作 或a:b,其中a叫比的前項,b叫比的后項)
【講解新課】
把學(xué)生分成三組,分別以米、厘米、毫米作為長度單位,量一下幾何教材的長與寬(令長為a,寬為b)。再求出長與寬的比。然后找三名同學(xué)把結(jié)果寫在黑板上。如:
等。
可以看出,在同一長度單位下,兩條線段長度的比就是兩條線段的比。
一般地:若a、b的長度分別是m、n(單位相同),那么就說這兩條線段的比是 ,或?qū)懗?,和數(shù)的比一樣,a叫比的前項,b叫比的'后項。
關(guān)于兩條線段比的概念,教學(xué)中要揭示它的實質(zhì),即 表示a是b的k倍,這是學(xué)生已有的知識,較易理解,也容易使學(xué)生注意到求比時,長度單位要一致。另外,可組織學(xué)生舉例實際生活中兩條線段的比的問題,充分調(diào)動學(xué)生聯(lián)系實際和積極思維的能力,對活躍課堂氣氛也很有利,但教師需注意尺度。
就剛才三組學(xué)生做過的練習(xí)及問題回答,在教師啟發(fā)和點撥下,讓學(xué)生討論或試述兩條線段的比應(yīng)注意的問題,歸納出:
(l)兩條線段的比就是它們的長度的比。
(2)比與所選線段的長度單位無關(guān),求比時,兩條線段的長度單位要一致。
(3)兩條線段的比值總是正數(shù)。(并不都是正數(shù))
(4)除了a=b之外, 。 與 互為倒數(shù)。
例1 見教材P202。
講解完例1后:
(l)提問學(xué)生AB是 的多少倍, 是AB的多少倍,以加深學(xué)生對線段比的逾義的理解。
(2)給出:比例尺= ,就例1的圖上,若圖距是8cm的兩地,實際距離是多少?
另外,還可鼓勵學(xué)生課后根據(jù)地圖上的比例尺,測量并計算出你所在省會與首都北京的直線距離,從而豐富了知識,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
例2 見教材P202。
講解完例2后:
(l)可改變線段AB的長度,或給出AC、BC的長度,再求這些比,使學(xué)生認(rèn)識這種三角形中邊的比與長度無關(guān)。
(2)常識1:有一銳角是30的直角三角形中,三邊(從小到大)的比為 。
常識2:等腰直角三角形三邊(從小到大)的比為1:1: 。
學(xué)生掌握了這些常識可有兩點好處:
、僦览2中 以及習(xí)題5。l第2題(1)中邊長為4。(2)中的對角線AC=a這些條件實際上都是多余的。
②這些題目若改成填空題,可避免一些不必要的計算。從而提高做題速度。這樣不僅培養(yǎng)了能力,而且在考試中也受益匪淺。
因此,今后如遇到和此常識有關(guān)的知識要反復(fù)滲透,反復(fù)給學(xué)生強調(diào),讓它扎根于學(xué)生的下意識中。
【小結(jié)】
1。兩條線段比的概念以及應(yīng)注意的問題。
2。會求兩條線段的比。
七、布置作業(yè)
教材P210中2、3。
八、板書設(shè)計
語文教案 篇3
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識貓的特點,體會作者對貓的感情,從而愛護(hù)小動物。
二、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞,要求掌握:古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點,有層次地敘述方法。
四、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]:投影幻燈機及課文配套的幻燈片;蛴脠D畫。
[課時準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生的生活,讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
敘述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△:盡職、變化多端、閉息凝視。
(讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼,查字意,然后理解詞義)
△這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段,把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點?課文第二段,寫小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。
(第一段:貓的性格實在古怪。)
(第二段:滿月的小貓更可愛。)
三、講讀課文。
第一段:
1.課文開頭第一句就說:貓的性格實在古怪,當(dāng)你讀到這一句時,你是怎么想的`。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。
3.范讀第一段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象,要求概括一下自己對貓的印象。
△(放幻燈①:貓在睡覺)學(xué)生敘述:貓很老實。(釋:無憂無慮)
△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生敘述:貓很貪玩。
△(放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生敘述:貓很盡職。(釋:盡職)(突出:非┉┉不可┉┉)
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