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初中《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》生物教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的初中《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》生物教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能闡明動物的行為對于動物生存的意義。
能力目標(biāo)
1、對動物行為的觀察和研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力。
2、通過教材中的資料分析，使學(xué)生善于運用已有知識分析資料的內(nèi)容，得出結(jié)論，解決問題。
情感與價值觀目標(biāo)
1、通過對課本所給資料圖片的觀察分析，使學(xué)生對動物界的“母愛”加深理解，具有熱愛親人的美好情感。
2、對課本資料圖片的觀察，聯(lián)系自然界中一些有趣的動物現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛和研究興趣。
3、使學(xué)生認(rèn)同動物的學(xué)習(xí)行為，結(jié)合學(xué)校省級課題《農(nóng)村初中利用網(wǎng)絡(luò)及其資源加強(qiáng)中學(xué)生日常行為規(guī)范教育的試驗與研究》，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行糾正。
●教學(xué)重點
1、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生對一些動物行為判別。
2、使學(xué)生能夠闡明動物的行為對于動物生存的意義。
●教學(xué)難點
1、使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
2、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性。
●教學(xué)方法
討論式、演示式、啟發(fā)式、舉例法
●教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各種動物行為的影像資料。
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
�。鄄シ呕脽羝�，導(dǎo)入新課］
教師采用談話式教學(xué)法，邊放幻燈片邊和學(xué)生對話，借此組織教學(xué)�；脽羝侨∈�、繁殖、攻擊、防御等行為。幻燈片觀看完畢，組織學(xué)生分析，［繼續(xù)觀看錄像，引申教學(xué)內(nèi)容］在剛才播放的錄像中哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為是本節(jié)課的重點，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩點去區(qū)分：一是行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定；二是動物的某種行為是否生來就有的行為。
然后，引導(dǎo)學(xué)生對比課本所給資料所示的圖片進(jìn)行比較并討論。最后組織學(xué)生匯報討論結(jié)果。
教師：剛才，大家對課本的資料進(jìn)行了討論�，F(xiàn)在，我們以小組形式交流一下各組的意見。
第3組：我們認(rèn)為小袋鼠如果沒有爬向媽媽育兒袋的本能，它就不可能成活。所以，小袋鼠的行為屬于先天性行為，是最基本的生存行為。
教師：噢！你們認(rèn)為先天性行為是最基本的生存行為。哪個組來說說對資料2的理解呢？好，第1組來說說。
第1組：我們覺得蚯蚓走迷宮，這個迷宮是人為設(shè)置的，所以，蚯蚓最終學(xué)會了走迷宮是一種學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為要比先天性行為復(fù)雜得多，同樣是生存，學(xué)習(xí)行為比先天性行為適應(yīng)性強(qiáng)。
教師：很好，你們組認(rèn)為學(xué)習(xí)行為比先天性行為的適應(yīng)性強(qiáng)。第7組再來說說對于資料3你們是怎么理解的？
第7組：我們認(rèn)為美國紅雀總是給養(yǎng)魚池的金魚喂食，它不辭勞苦就像一個慈愛的媽媽。
教師：噢！你們對資料3得出這樣的結(jié)論。也不錯。那么，咱們每個人都有媽媽，想想看，在你的生活中，有多少事情是媽媽含辛茹苦、不計辛苦為你不停付出。所以，咱們每個人都應(yīng)該永遠(yuǎn)記住：要熱愛自己的母親。好，現(xiàn)在我們還是回到課本上，接著討論資料3和資料4，哪個組再來說說呢？好吧，讓第8組說說看。
第8組：我們組認(rèn)為美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為毫無意義……
至此，每個小組的討論都各有特色或者毫無結(jié)果，或者轉(zhuǎn)移主題，此時，教師應(yīng)該最好地發(fā)揮自己的組織教學(xué)才能。一方面，教師要善于把移走的主題拉回來；另一方面，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究分析問題，從而使問題得以解決。
最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物行為對于生物生存的意義，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會隨時總結(jié)所學(xué)知識，形成一個系統(tǒng)的概念。
�。坌〗Y(jié)教學(xué)內(nèi)容，鞏固練習(xí)，結(jié)束本課］
師生共同總結(jié)，采用談話式教學(xué)法，教師要向?qū)W生點明本課的重、難點，難點中的“讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)行為的復(fù)雜性和遺傳性”。在小結(jié)時一定要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確不同動物的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)能力的差別取決于生物對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。神經(jīng)結(jié)構(gòu)高等則學(xué)習(xí)行為復(fù)雜，神經(jīng)結(jié)構(gòu)簡單則學(xué)習(xí)行為也簡單，而神經(jīng)結(jié)構(gòu)的簡單與復(fù)雜又取決于各種生物的遺傳素質(zhì)，最終歸結(jié)到結(jié)構(gòu)與功能是相統(tǒng)一的這一辯證觀點，從而樹立學(xué)生全面辯證看問題的人生觀點。
［鞏固練習(xí)］
練習(xí)題：
1、小羊出生以后，不用母羊教，就能找到母羊奶頭，碰到奶頭就能吸吮乳汁。這屬于什么行為。
答案：先天性行為
2、飼養(yǎng)員在給猴子喂甜薯時，不慎把一個甜薯掉進(jìn)水池里，一只小猴費了好長時間，才把甜薯撈上來。幾個月后，飼養(yǎng)員發(fā)現(xiàn)給猴子喂甜薯時，有相當(dāng)多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾滿泥土的甜薯了，猴子的這種表現(xiàn)屬_____________行為。
答案：學(xué)習(xí)行為
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