中班科學(xué)教案(熱門)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)到吹泡和發(fā)現(xiàn)秘密的快樂、成功，獲得自信;
2、在操作活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、積極探究，并能夠大膽表達(dá)自己的想法;
3、通過實(shí)驗(yàn)知道粗吸管容易吹出大泡，細(xì)吸管容易吹出小泡;尖的方的吹泡工具都會(huì)吹出圓圓的泡。
活動(dòng)重點(diǎn)：
不同的吹泡工具吹出泡泡的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
觀察并記錄，尖的方的吹泡工具會(huì)吹出什么樣的泡泡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
粗細(xì)吸管，圓的尖的方的自制吹泡工具，泡泡水，記錄單，抹布每人一份。
活動(dòng)過程：
1、入場(chǎng)，教師吹泡，幼兒玩泡進(jìn)教室。教師示意幼兒坐好。
2、探究粗細(xì)不同的吸管吹出的泡泡有什么不一樣。
師：小朋友發(fā)現(xiàn)沒，老師剛才用什么工具吹的泡泡?(教師持有吸管的手背后)
幼：XX。(老師出示吸管驗(yàn)證幼兒的答案)
師：老師還有一根(出示備用細(xì)吸管)這兩根有什么不一樣?
幼：XX。
師:不同粗細(xì)的吸管，吹出的泡泡會(huì)有什么不一樣呢?請(qǐng)小朋友邊吹泡邊觀察。在椅子下面，輕輕拿出，泡泡水和吸管。
幼兒吹泡、觀察、討論。教師巡回指導(dǎo)。(教育幼兒，不要把泡泡水灑在地上，衣服上，更不能沾到嘴上。不要沖著伙伴的臉吹。安全、衛(wèi)生、禮貌教育。)
師：請(qǐng)小朋友，把吸管收好和泡泡水放回原處。
師：你兩根吸管吹出的泡泡有什么不一樣?(示意幼兒舉手回答)
幼：XX。
師：誰(shuí)還有不同發(fā)現(xiàn)?幼：XX。
師：原來(lái)，粗吸管容易吹出大泡，細(xì)吸管容易吹出小泡。
3、 探究尖的方的吹泡工具會(huì)吹出什么樣的泡泡。
師：老師還制作了不同樣子的吹泡工具，這是什么樣子的?幼：XX。師：圓圓的吹泡工具吹出了什么樣的泡泡?(教師用圓吹泡工具吹泡，幼兒觀察)
幼：XX。
師：尖尖的吹泡工具會(huì)吹出什么樣子的泡泡?(出示尖的吹泡工具)幼：XX。
師：方方的呢?(教師出示方的吹泡工具)幼：XX。
師：(出示記錄紙)老師把吹泡工具的樣子畫在這一列，請(qǐng)小朋友把，猜的泡泡的樣子，畫在他旁邊這一列。幼兒記錄。
師：請(qǐng)?jiān)缬涗浲甑挠變喊压P收好，回去和小伙伴說說你是怎么記錄的。
師：請(qǐng)小朋友邊吹邊觀察，把尖的'方的工具吹出泡泡的樣子，畫在后面格子里。在椅子后面輕輕取下工具袋。
幼兒吹泡，觀察。教師個(gè)別指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒收好工具，記錄。展示記錄結(jié)果，交流(和小伙伴說說你吹出了什么樣的泡泡，怎么記錄的。)
師：你是怎樣記錄的?
幼：XX。
師：誰(shuí)還有不同發(fā)現(xiàn)?
如有異議，我們?cè)僖黄鹩^察驗(yàn)證，老師吹，幼兒觀察。
師：哦，原來(lái)尖的方的吹泡工具吹出的泡泡都是圓圓的。
活動(dòng)延伸：
師：快看，這么多漂亮的泡泡。(出示PPT)你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的泡泡更奇妙，來(lái)孩子們，我們?nèi)ネ饷娲蹬菖莅伞?/p>
中班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
隨著季節(jié)的變化，現(xiàn)在白天越來(lái)越長(zhǎng)，有些寶寶對(duì)這個(gè)感動(dòng)很好奇，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)，白天和黑夜，就預(yù)設(shè)了這節(jié)活動(dòng)。讓寶寶們知道白天做什么，晚上做什么，原來(lái)白天黑夜有不同的活動(dòng)，在活動(dòng)的最后利用操作材料使每個(gè)孩子都有了一把白天黑夜的扇子，讓他們帶回家，是對(duì)自己的一個(gè)潛在影響，使這個(gè)活動(dòng)回到孩子的生活中去。
活動(dòng)目標(biāo):
1．感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活動(dòng)。
2．學(xué)習(xí)兒歌，愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述白天黑夜的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
太陽(yáng)和月亮圖片、幼兒操作材料
活動(dòng)過程：
一、模仿動(dòng)作——白天你在做什么
1、討論：你在什么時(shí)候可以看到太陽(yáng)？看到太陽(yáng)升起來(lái)了你會(huì)做些什么事情呢？（出示太陽(yáng)圖片）
小結(jié)梳理：
早晨太陽(yáng)升起來(lái)，花兒開起來(lái)花瓣，鳥兒在枝頭上嘰嘰喳喳唱起了歌；小朋友也早早地起床了，洗洗臉、刷刷牙、做做早操。早晨小朋友們來(lái)到幼兒園一起玩耍、學(xué)習(xí)、做游戲。做完了一天的事情，太陽(yáng)公公回家了。
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梳理小結(jié)：晚上的時(shí)候，天邊的黑黑的，月亮阿姨帶著小星星們出來(lái)了玩耍，鳥兒不在吵鬧，靜靜地躺在窩里，小朋友上床睡覺，多么寧?kù)o的夜晚。
二、模仿動(dòng)作——夜晚你在做什么
1、討論：你在什么時(shí)候可以看到月亮？月亮出來(lái)了，有什么事情發(fā)生了？（出示月亮圖片）
2、學(xué)習(xí)兒歌：月亮出來(lái)了，小草睡覺了，小花睡覺了，小朋友們也睡覺了……夜晚靜悄悄。
三、小貓和老鼠——白天、黑夜在做什么
剛才我們都知道了白天是工作的時(shí)候，夜晚是睡覺的時(shí)候，那你們知道小貓?jiān)诎滋熳鍪裁�？晚上做什么�?/p>
四、操作表現(xiàn)——鞏固白天和黑夜的不同
1.交代制作方法。
將白天和夜晚的畫面撕下來(lái)并對(duì)折，在兩張紙的中間插入小棒，做成扇子狀。把貼紙上的`東西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分別貼在合適的畫面中。
2.和朋友玩一玩玩法提示：可以和朋友一起玩，朋友說太陽(yáng)，馬上把是白天的一面畫面舉起。朋友說月亮，馬上把夜晚的畫面舉起。兩人還可以用動(dòng)作來(lái)表示。
中班科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)材料研究：
小孩們的科學(xué)探索研究應(yīng)從周圍的東西開始，啟發(fā)小孩們關(guān)心四周日常生活與環(huán)境里熟知的東西，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的有意思與神奇，有好處于保持小孩們的好奇心，啟發(fā)他們的探索研究熱情，令他們自幼便擅長(zhǎng)于觀測(cè)和察看與發(fā)現(xiàn)，并使他們感覺到“科學(xué)并不很遠(yuǎn)，科學(xué)就在周圍”。幼兒教師應(yīng)變成孩子探索研究教學(xué)的支持者、協(xié)作者、啟發(fā)者，要時(shí)刻關(guān)心孩子的舉動(dòng)，擅長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)孩子有興致的東西中暗含的教育意義，抓住教育的機(jī)會(huì)，為孩子的探索研究教學(xué)給予充實(shí)的可動(dòng)手操作教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松的探索研究環(huán)境。
幼兒園中班孩子會(huì)對(duì)水自身有興致，可是他們的興致只是停留在玩水上，科學(xué)教學(xué)《水不見了》的首要根本目的是讓孩子通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作自個(gè)兒探究“水不見了”的理由。培育孩子對(duì)四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識(shí)欲。這一次教學(xué)要求孩子清楚日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。通常，小孩對(duì)理論知識(shí)比較難清楚，可是倘若經(jīng)過自個(gè)兒操作得出的論斷常常比教師的述說要真切得多，所以我們把這一次教學(xué)的目標(biāo)定為：
1、通過操作發(fā)現(xiàn)日常生活中有一些物品是容易吸水的，有一些物品不容易吸水，能吸水的物品在吸飽水后(飽與后)也便不可以吸水啦。
2、嘗試用得到的知識(shí)處理好日常生活內(nèi)的問題。3、啟發(fā)孩子的探索研究興致，使孩子愿意在教學(xué)中操作。
二、教學(xué)預(yù)備
在擬定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們依照《幼兒綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的請(qǐng)求，盡可能創(chuàng)造條件讓孩子參加，令他們體會(huì)科學(xué)探索研究的'過程與方式。重視培育孩子操作能力與記錄科學(xué)的綜合能力，重視面向全部孩子，讓每一個(gè)孩子均有機(jī)會(huì)參加嘗試，因此，我們預(yù)備了充實(shí)的可動(dòng)手操作性教學(xué)材料：
1、每個(gè)孩子一個(gè)杯子，記錄表一張。
2、每桌子上有1盆水、餐巾紙、海棉、石子、泡泡教學(xué)材料數(shù)個(gè)，2個(gè)空籮筐讓孩子歸類用。
3、大記錄表一張。
三、教法學(xué)法
這一教學(xué)的對(duì)象是幼兒園中班的孩子，他們的年紀(jì)小，好玩，注意力不容易集中，依照這一特征，為更加好地啟發(fā)他們的好奇心，依照教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)過程內(nèi)，使用了探究式教學(xué)法，滿足孩子探究東西實(shí)質(zhì)特點(diǎn)的心愿，很好的做到以孩子為主體，幼兒教師為主導(dǎo)，培育孩子探究科學(xué)實(shí)踐的興致，進(jìn)一步提高孩子的觀測(cè)和察看、比較、辨別能力，讓孩子養(yǎng)成自幼便積極探究科學(xué)的習(xí)性，主張孩子自個(gè)兒體會(huì)成功的欣喜，而且進(jìn)而體會(huì)自信帶來(lái)的歡快感。與此同時(shí)還在各個(gè)不一樣的教學(xué)過程中穿插使用了述說法、引導(dǎo)想象法、參加法、探討法、讓孩子與孩子，孩子與教師間都可暢所欲言，自個(gè)兒表達(dá)自個(gè)兒的看法。讓孩子自個(gè)兒在實(shí)際動(dòng)手操作中去查覺問題并找著處理好的方法。
四、教學(xué)過程：
這一次教學(xué)我們首要分成下面?zhèn)�部分：
以變戲法的模式引進(jìn)——實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)和察看、溝通區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水——發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況——用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問題
第一部分：
以變戲法的模式，激起孩子興致。
創(chuàng)建了個(gè)變戲法的場(chǎng)景，通過一個(gè)神秘奇妙的寶瓶，不單單吸引住了孩子的關(guān)注力，更啟發(fā)了孩子的探索研究欲望。好奇心與探索研究欲望是孩子探索研究與學(xué)習(xí)的原動(dòng)力與內(nèi)驅(qū)力，它不單單能提升孩子認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)的踴躍性與效果，還可以使認(rèn)識(shí)和感知教學(xué)變成1件愉快的事。孩子在強(qiáng)烈探索研究欲望的趨使下，積極地去探究“水不見了”的理由。
2、部分：
孩子實(shí)驗(yàn)，區(qū)別哪一些物品能吸水，哪一些物品不可以吸水。
孩子通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)有一些物品能吸水，有一些物品不可以吸水，孩子自己獨(dú)立參加，探究新知識(shí)這一部分是這一次教學(xué)的要點(diǎn)。重視培育他們的觀測(cè)和察看、比較能力。
3、部分：
發(fā)現(xiàn)能吸水的物品的飽與情況
在這我存心向孩子提出了自個(gè)兒的疑惑：教師剛剛在你們做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了個(gè)問題，你們講毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)但是為何我發(fā)覺這一個(gè)杯子里的水沒被毛巾(海綿)吸掉哩?
這這一個(gè)部分我們使用了探討法、述說法來(lái)讓孩子清楚飽與情況。
擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)，這樣讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際日常生活中來(lái)，以達(dá)到讓孩子積極去觀測(cè)和察看清楚自然物的目標(biāo)。
4、部分：
用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問題
這部分將得到的經(jīng)驗(yàn)遷搬到日常生活里，用學(xué)習(xí)到的物品處理好日常生活中實(shí)際問題。
這一次教學(xué)孩子不單單充足體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)的快樂，并且使孩子構(gòu)成了擅長(zhǎng)于觀測(cè)和察看日常生活內(nèi)的情況并愿意探究情況理由的探索研究精神。
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