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白楊教案范文匯總[10篇]
作為一名老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的白楊教案范文，希望能夠幫助到大家。
![白楊教案范文匯總[10篇]](https://p.9136.com/00/l/b0d7d1ee2_5ee9e10ca36b5.jpg)
白楊教案范文1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
3、學(xué)習(xí)課文“借白楊的特點，歌頌邊疆建設(shè)者”這種借物喻人的'寫作方法。
學(xué)習(xí)重、難點
重點：
理解課文內(nèi)容，了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。
難點：
爸爸介紹白楊一段話的含義。
一、課前談話，引入新課
1、請學(xué)生結(jié)合資料搜尋和預(yù)習(xí)談?wù)剬Π讞畹恼J(rèn)識。
2.看圖畫，認(rèn)識戈壁和白楊樹。
二、要求初讀，整體感知
提初讀要求：
①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。
�、诎寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
③借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文，正音并結(jié)合課文理解詞義。
2、指導(dǎo)難點字詞：“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。
三、指導(dǎo)讀書，了解內(nèi)容
1、要求默讀第一自然段，說說大戈壁是什么樣子的。
2、指名讀爸爸的介紹，此番理解含義不要求非常深入，只要學(xué)生能大致說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊的堅強(qiáng)就可以了。
3、順著學(xué)生的感受指導(dǎo)他們有感情朗讀爸爸的話。
四、指導(dǎo)交流，加深印象
指導(dǎo)交流喜歡的句子。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞，家聽。
2、有感情的朗讀課文。
白楊教案范文2
【教學(xué)目的要求】
1.教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞；能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。
3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會文章的中心思想；有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
重點：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。
難點：領(lǐng)悟爸爸的心愿。
?課時安排】
兩課時。
【課前準(zhǔn)備】
1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識。
2.準(zhǔn)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。
【教學(xué)步驟】
第一課時
（一）揭示課題、審題：
1.課文寫了白楊的哪些特點呢？
2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
（二）老師范讀課文。
（三）學(xué)生自學(xué)課文。
1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：
�。�1）或根據(jù)上下文理解下列詞語：
戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺??
分辨介紹撫摸表白沉思
（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？
（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
�。�4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？
�。�5）試著給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學(xué)效果。
（四）學(xué)生質(zhì)疑問難。
（五）課內(nèi)練習(xí)：
1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）
2.寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）消失（）
3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點。
先請同學(xué)們找出課文中的三個問句。
小黑板出示：
�、購哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？②“為什么它這么直，長得這么大”？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？
這節(jié)課我們就順著這三個問句來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一部分。
1.列車在哪兒前進(jìn)呢？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？
2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。
茫茫的`大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！
3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？齊讀第三小節(jié)，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？
�。ǜ叽笸π悖河指叽笥滞Π斡中沱悺Ｗ罡叩陌讞钣�35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。）
4.老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。
5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀4—13小節(jié)。
6.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個問題的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分。
1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。
第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大。”
�。�1）“從來”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點？
（2）朗讀比較，體會感情。
第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。
�。�1）這句話講出了白楊的什么特點？
�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀。
第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖”。
�。�1）這句話贊揚了白楊什么特點？
�。�2）幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>
�。�3）老師描述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！
2.小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀。
（四）學(xué)習(xí)第三部分。
1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？
2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？
3.引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。
�。ò职值男脑甘牵翰粌H自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。）
4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？
5.老師讀18小節(jié)。讀后討論：
�。�1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎？
6.老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
1.中心思想：
這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。
2.抓住三個問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點。
3.交流感受、升華中心。
�。┎贾米鳂I(yè)
1.造句：（1）哪兒……哪兒……
（2）不管……不管……總是……
2.有感情地朗讀課文。
白楊教案范文3
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹立服從祖國需要，立志為祖國為人民奉獻(xiàn)一切的思想。
2、練習(xí)概括中心思想
3、懂得本課借物喻人的寫作方法。
4、學(xué)會本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
【教學(xué)重點】
爸爸介紹白楊的特點。
【教學(xué)難點】
理解白楊的特點和文章的中心。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、誰能說說下面播放的這首歌歌頌的是什么?
2、那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎?你是從哪里知道的?
請同學(xué)們打開書，找出有關(guān)的語句。
3、學(xué)生齊讀：
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心�！�
二、指導(dǎo)自學(xué)，品讀重點
過渡：
爸爸向孩子們介紹了白楊樹哪些可貴的品質(zhì)?表白了什么心愿?請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的十二、十三兩段。
1、出示提示：
�、� 白楊樹有哪些特點?你是從哪些詞句中體會出來的?
⑵ 爸爸表白了自己什么樣的心愿?你是從哪些地方讀懂的?
2、學(xué)生反饋，教師點撥，完成板書：
⑴ 白楊樹有哪些特點?你是從哪些詞句中體會出來的?
出示爸爸介紹白楊的一段話。
師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方?換成地方說一說。
師：在這樣的環(huán)境中，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢?
出示填空題：
風(fēng)沙四起，白楊_______;大雪紛飛，白楊_______;數(shù)月干旱，白楊_______;洪水浸泡，白楊_______。
師：你體會白楊有哪些可貴的品質(zhì)?
師：白楊的品質(zhì)值得我們贊美!現(xiàn)在，請同學(xué)們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來贊一贊可愛的白楊吧!
出示課件。
過渡：
想不想走進(jìn)戈壁目睹白楊的風(fēng)采?請看屏幕。
�、� 表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的'?
過渡：
通過自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?
3、分組討論(四人一組)：
過渡：
通過自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，探究問題。
4、檢查討論情況。
小結(jié)：
不錯，爸爸和白楊樹一樣在邊疆不畏艱苦，堅強(qiáng)不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。
5、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎?
學(xué)生齊讀第13自然段：
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解�！�
師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們?
出示句式：
我會對孩子們說：“_________________”
師：孩子們聽了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會對爸爸說些什么?
出示句式：
爸爸，我想對你說：“_________________”
師：爸爸聽了孩子們的話，又會對孩子們說些什么呢?
出示句式：
爸爸笑了笑說：“_________________”
師：說得好。不僅這兩個孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長大后為西部大開發(fā)作貢獻(xiàn)。
6、過渡：
爸爸介紹的白楊的知識和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?
三、指導(dǎo)品讀，體會中心
1、默讀最后一節(jié)，在不理解的問題上打上“?”。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理：
⑴ 望著窗外閃過的白楊樹，爸爸為什么會陷入沉思?
(擔(dān)心)
⑵ 看見幾棵子樹苗迎著風(fēng)沙成長起來，爸爸為什會微笑?
由此想到：
孩子們在父輩的影響下，會像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長，并充滿希望;戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。
4、同桌議一議。
5、反饋集中、全班評議;
6、指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)最后一句：
⑴ 齊讀。
⑵ 指導(dǎo)：
爸爸看見小樹成長起來高不高興?讓我們高興地讀這句。
7、屏顯：
在邊疆建設(shè)者的豪言壯語：
“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫。”
這句話是什么意思?反映邊疆建設(shè)者的什么精神?
(無私奉獻(xiàn)，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這不正是一種無私奉獻(xiàn)的精神嗎?)
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會中心
爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫法。
五、總結(jié)談話，激發(fā)情感
同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳吔穆浜竺婷�，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個孩子一定會在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會到祖國需要的地方去，迎著困難茁壯成長，讓我們同唱一曲《小白楊》。
老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長，明天會屬于你們的。
【板書設(shè)計】
白 楊
高大挺秀 贊 扎根邊疆
生命力強(qiáng) 借物喻人 建設(shè)邊疆
堅強(qiáng)不屈 無私奉獻(xiàn)
白楊教案范文4
小白楊的圍裙
活動目標(biāo)：
1、在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，合理想象故事情節(jié)，完整故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性、創(chuàng)造性思維能力。
2、了解稻草的用途。
3、廢物利用，并對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
活動準(zhǔn)備：
1、了解一些有關(guān)稻草的常識。
2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。
3、立體活動教具、頭飾（小鳥、小兔、小姑娘）
設(shè)計意圖：
1、根據(jù)大班幼兒年齡特點，喜歡通過角色互動，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，激發(fā)幼兒思考的欲望，續(xù)編故事情節(jié)，所以在設(shè)計過程，通過角色的演繹提問，完成整個過程。
2、通過教師的語言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用。幼兒對環(huán)境保護(hù)意識模糊，通過具體、形象的事物、情節(jié)、環(huán)境，達(dá)到環(huán)保教育的目的。
活動關(guān)鍵點：把沒用的稻草變成有用的東西，從而進(jìn)行環(huán)保教育。
活動環(huán)節(jié)任務(wù)及操作要點：
角色互動，引出故事：
冬天的時候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真漂亮，又暖和�？墒牵禾靵砹�，唉，你們發(fā)現(xiàn)小白楊怎么了？（哭了）
1、我們一起問小白楊？（小白楊，小白楊，你為什么哭呀？）
2、請扮演小白楊的.老師回答（春天來了，天氣漸漸熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿著，太熱了）
3、誰來了？小白楊怎么問小鳥的？小鳥幫助它了嗎？小兔呢？
總結(jié)：哎呀，小鳥、小兔都沒幫助小白楊，它們那么熱的天不需要圍裙，怎么辦呢？
二、設(shè)疑：教師引出討論點
1、天越來越熱了，小白楊的圍裙還是沒脫掉，它熱得透不過氣來，難受得腰也彎了，怎么辦呀？（幼兒討論）
2、老師有個辦法：我來幫小白楊脫圍裙，脫下的稻草扔在地上多臟，扔到小河里吧？（好嗎？）那么放把火把稻草燒了吧，好嗎？
總結(jié)：會環(huán)境污染的，扔到小河魚會死，燒稻草的濃煙嗆人。
三、擴(kuò)疑（廢物利用進(jìn)行環(huán)保教育）
1、哎呀，老師的辦法都不好，你們有什么好辦法呢？你們想想稻草有什么用？
2、討論稻草的各種用途，完整故事內(nèi)容。
總結(jié)：你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢？完整故事內(nèi)容，體驗成功的喜悅。
3、現(xiàn)在小白楊怎么樣了？（笑了）
四、扮演角色，體驗成功
通過角色扮演，體驗幫助別人的快樂。
白楊教案范文5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞；能用“哪兒??哪兒??”、“不管??不管??總是??”造句。
2.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。教學(xué)難點：體會借物喻人的表現(xiàn)方法。課時安排：兩課時 教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題、審題：
1.課文寫了白楊的哪些特點呢？
2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
（二）學(xué)生自學(xué)課文。
1.出示自學(xué)思考題。學(xué)生自學(xué)：
�。�1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語： 戈壁
茫茫：指廣闊，空曠。清晰：清楚
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。分辨：區(qū)分，辨別。
分辯：為消除誤會，指責(zé)而辯白。撫摸：用手輕輕按著來回移動。沉思：認(rèn)真，深入的思考。
（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？
一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了生長在白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。
�。�3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
廣袤無垠，地上布滿沙石，地上全是裂縫，到處都是黃色，寸草難生，荒無人煙。
高大挺秀
（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
�。�5）試著給課文分段，歸納段意。
第一段：（1-3）荒涼的戈壁灘上長著高大挺秀的`白楊樹。第二段：（4-12）爸爸向孩子介紹白楊的特點。第三段：（13-15）爸爸借白楊表白自己的心。第四段：（16）小白楊茁壯成長。
2.老師檢查自學(xué)效果。
�。ㄈ┱n內(nèi)練習(xí)：
1.寫近義詞：撫摸（愛撫）軟弱（懦弱）挺秀（挺拔）沉思（深思）
2.寫反義詞：清晰（模糊）嚴(yán)肅（和藹）軟弱（堅強(qiáng)）
3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？
這節(jié)課我們就順著上節(jié)課找到的三個問句來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一部分。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？
1.列車在哪兒前進(jìn)呢？齊讀第1自然段，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？
2.出示大戈壁的圖片。教師描述。
茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！
3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？齊讀第3自然段，讀后回答：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？
（高大挺秀：又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。）
4.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀4—13小節(jié)。
5.兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個問題的？
（三）學(xué)習(xí)第二部分。
1.指名朗讀12小節(jié)。讀后出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。
第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大�！�
（1）“從來”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點？
�。�2）朗讀比較，體會感情。
第二句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。
�。�1）這句話講出了白楊的什么特點？
�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀。
第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖”。
�。�1）這句話贊揚了白楊什么特點？
�。�2）老師描述：
在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！
2.小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分。
1.爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴(yán)肅起來了呢？他為什么要想一會兒才告訴兒子和女兒呢？
2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？
3.引讀13小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。
（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題，又是在借白楊勉勵自己，教育孩子。）
4.引讀15小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點白楊的知識和做人的知識就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？
5.老師讀16小節(jié)。讀后討論：
（1）爸爸為什么又陷入沉思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？
�。�3）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”作者僅僅就是寫小白楊嗎？
�。ò职窒萑肓顺了际且驗樗砂讞顦湎氲搅撕⒆觽儯氲搅撕⒆觽兊膶�，他也想讓孩子們做一名邊疆的建設(shè)者。嘴角又浮起一絲微笑是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。他覺得大白楊是他自己，而小白楊是他的子女。他的子女在他的身邊茁壯成長起來。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文
1.中心思想：
這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。
2.抓住三個問句，總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點。
白楊教案范文6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、通過了解白楊的品質(zhì)，悟出邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
4、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)難點】
體會爸爸借白楊來表白什么。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、投影片、錄音機(jī)。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
昨天我們已經(jīng)把白楊這課背景資料了解一下，今天我們就一起隨著文中父子三人走進(jìn)新疆，走進(jìn)課文《白楊》。
板書課題：
白楊
二、領(lǐng)略白楊的形態(tài)美
1、看教學(xué)掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長環(huán)境，對白楊的外觀有較直觀的認(rèn)識(解讀：大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。
2、出示投影：
尋人啟事
我是一棵貪玩的小白楊，生長在遙遠(yuǎn)的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來玩，直到現(xiàn)在還沒有回家。我的爸爸一定會很著急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學(xué)們，我的爸爸的`特征是 __________，如果你們有誰看到我的爸爸，請告訴我，我一定讓我爸爸重謝你。
小白楊
月 日
根據(jù)這個啟事，同學(xué)們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫，找出描寫白楊的語句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。
三、體驗白楊的精神美
1、分角色朗讀2～14自然段看看誰的話意味深長。
(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)
2、指導(dǎo)讀14自然段。
3、從中你讀懂了白楊的什么精神?
四、欣賞建設(shè)者的奉獻(xiàn)美
1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來了感謝信，信中說兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點。(出示投影片)請同學(xué)們來找這相似點，可以小組組討論。
2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡單的事，讀─??
那么他們不知道什么，讀──(出示投影片，引讀16自然段)。
3、你能不能解決這些問題?
4、小白楊還送給兄妹一幅畫：
父親變成一棵高大的白楊樹，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說說理由。
五、展示孩子的創(chuàng)造美
其實我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設(shè)我們的新疆呢?
六、激情總結(jié)(同時播放小白楊歌曲)
七、課后拓展
小練筆：
我為西部開發(fā)繪藍(lán)圖。
【板書設(shè)計】
白楊
大白楊 ：生長環(huán)境惡劣 借 爸爸：服從需要
高大挺秀 物 建 扎根邊疆
直 粗壯 喻 設(shè) 無私奉獻(xiàn)
堅強(qiáng)不屈 人 者
小白楊──茁 壯 成 長──孩子們
白楊教案范文7
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
3、認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
教學(xué)重點
通過理解重點詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時間
2課時。
課前準(zhǔn)備
白楊、戈壁灘的圖片
教學(xué)過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
1、今天，我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，(板書課題)。
2、看插圖，認(rèn)識白楊樹。
二、自由讀文，整體感知
1、借助字典學(xué)會本課生字、新詞。
2、通讀課文：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
3、檢查自學(xué)情況
指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點自然段。
注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰;字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。
三、.默讀課文，初步感知
1、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的?
荒涼、寸草不生、貧瘠……
2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
A、理解：
不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強(qiáng)就可以了。
B、朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美、驕傲的語氣。)
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的.話。
四、再次朗讀，深入體會
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時
一、談話引入新課
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面(板書并理解：高大挺秀)。
2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?
(戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。)
3、爸爸看到白楊，有什么感受?引讀第一段。(體會“高大挺秀”的感情色彩)
4、當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時，什么問題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(默讀4—13節(jié))?
三、理解研讀，深悟課文
1、找到爸爸說的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(請一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：
枝干挺直
白楊 哪兒需要......就在哪兒生長
堅強(qiáng)
2、默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語勾劃出來，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。
3、有感情地朗讀，注意體會重點詞語的感情。
4、體會句群關(guān)系，重點讀第三句。
5、換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。
6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?
服從需要
扎根邊疆
無私奉獻(xiàn)
7、默讀最后一段話，想想爸爸為什么開始沉默，后來又微笑?爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?為什么?
(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。)
四、縱覽全文，體會中心
1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會到了什么呢?
A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無私的奉獻(xiàn)。
B、 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。
C、 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。
D、 ……
2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。
五、拓展練習(xí)
1、摘錄課文中含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。
板書設(shè)計
3 白楊
高 直
白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物
生命力強(qiáng) |
|
爸爸 表白心愿 扎根邊疆 |
建設(shè)邊疆 喻人
教育子女
白楊教案范文8
1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
2、體會父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷。
1、課前要求同學(xué)們有關(guān)邊疆建立者的：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建立兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加建立的其他人員等等。
2、教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
一、談話導(dǎo)入，激趣引題。
同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。
1、師此時你一定在想，荒涼的戈壁終究是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。）
2、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：
�。�1）對一些詞語的理解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。
（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)展區(qū)別；
“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
�。�3）說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。
�。�4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸說明心跡。
三、細(xì)讀品味，了解白楊的生活環(huán)境。
學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。
1、抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。
�。�1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。
�。鞔_白楊的生命力極強(qiáng)。）
�。�2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）
�。ń處熞龑�(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面。）
（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境、堅強(qiáng)、不軟弱、從來都那么直。）
�。�4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅強(qiáng)。
�。�5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。
（6）把爸爸的話背誦下來。
2、此時的你最想對白楊樹說點什么？
（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。
（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？
�。�4）也可對白楊樹的喜愛之情等。
三、提出疑問、置留作業(yè)。
剛剛的同學(xué)提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸、介紹、邊疆、陷入。
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。
二、剖析實質(zhì)，表達(dá)心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。
1、指名讀讀這一自然段，說說、表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。
學(xué)生思考：為什么說爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。
抓住表白一詞進(jìn)展理解。
爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建立邊疆，不軟弱，也不動搖。
2、白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？
�。�1）生討論匯報，抓住爸爸和白楊特點的相似之處。
（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建立兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。
�。▽W(xué)生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建立邊疆，無私的奉獻(xiàn)著自己一切的場景。）
3、西部需要開發(fā)，祖國需要建立，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建立者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的'爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？
三、再現(xiàn)希望，體會寫法
1、學(xué)習(xí)本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：
（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。
�。�2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建立者。
（3）這是爸爸的愿望，更能表達(dá)爸爸的高尚情操。
2、帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？
3、體會寫法
白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。
（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法。）
四、感情朗讀，收束全文
帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？
1、理解詩歌意象的象征意義
2、體會詩人情感
1、導(dǎo)入
關(guān)于白楊，著名作家茅盾有過這樣的文字“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”
白楊在北方小城里的詩人王學(xué)忠看來，又蘊含了哪些情感？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。
2、詩文解讀
（1）入題悟境。一是白楊，二是雪。解題，雪為環(huán)境；
白楊，形象集中者。在雪里的白楊展現(xiàn)了自己怎樣的風(fēng)姿？請朗讀全詩，找一找直接寫白楊的句子，說一說你的感受。光禿禿的白楊樹？一群裸露的脊梁頭頂茫茫上蒼？長矛利劍脊梁。
光禿禿？裸露？長矛利劍？脊梁
外在形象：寫在風(fēng)雪中光禿禿的枝干，不是萬樹銀花，而是經(jīng)歷磨難之后蕭條突兀。
——天寒色青蒼，北風(fēng)叫枯桑。厚冰無裂文，短日有冷光。唐·孟郊《苦寒吟》。
內(nèi)在形象：由長矛利劍感受到冷峻鋒利，不被風(fēng)雪摧垮，就在風(fēng)雪中傲然挺立，哪怕枝干已經(jīng)光禿，但是，只要樹干不倒，就要挺直腰桿。
�。�2）樹無脊梁，看到白楊樹的人有脊梁。寂靜一冬的樹或許可以等待來春，人會不會在“風(fēng)雪”中重生？討論：風(fēng)雪？脊梁？白楊——象征意義。
學(xué)生范例：白楊既不單單是一棵樹，那脊梁就是像白楊一樣有錚錚鐵骨的人的身體和精氣神統(tǒng)一，他不屈——即便是被風(fēng)雪摧毀的體無完膚。風(fēng)雪愈猛，愈保持自己的風(fēng)骨，雪可以使大地一片蒼茫，我殘損的身體依然保存著白楊風(fēng)骨！詩人可能感覺到了像風(fēng)雪一樣的殘酷的環(huán)境，但他認(rèn)為人必須挺直脊梁，要像白楊一樣在蒼茫寂寥的原野用所剩不多的光禿禿的枝干，展示自己迎霜傲雪頂天立地的生命硬度和力量，做個硬漢。
�。�3）體會一下，說一說你感受到的詩人內(nèi)心的情感。范例：對風(fēng)雪無情侵蝕白楊的憤懣；
兀立風(fēng)雪之中，對那些不斷給人們帶來禍害的人的藐視；在寒風(fēng)怒雪中依然喊著寂靜不是死亡，抗?fàn)幍降椎膱詻Q執(zhí)著！
3、再讀，參加自己的情感。
4、作業(yè)
結(jié)合生活，選擇一至三個意象進(jìn)展仿寫。附：雪中白楊光禿禿的白楊樹一群裸露的脊梁長矛般兀立風(fēng)雪中頭頂茫茫上蒼長矛利劍脊梁雪花紛紛揚揚千里沃野墓穴般寂靜寂靜不是死亡
白楊教案范文9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
�。病⒗斫夂x深刻的句子，概括中心思想。
�。场W(xué)習(xí)本課生字、新詞、理解重點詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解白楊的特點，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者像白楊一樣，“哪里需要哪里安家”的高貴品質(zhì)。
２、理解含義深刻的句子，概括中心思想。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、初讀課文，了解白楊的特點。
２、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
�。场W(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。
〖教學(xué)重點、難點
�。薄⒊踝x課文，了解白楊的特點。
�。病⒗砬逭n文脈絡(luò)，分段、概括段意。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題
“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？
�。ㄕ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》這一課的積極性，由學(xué)生們的介紹將同學(xué)們帶入描寫白楊樹的情景中。）
同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強(qiáng)，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙
１、填寫生字表格：
音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。
２、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分辨字形：
注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本課中生字以外的'字音。
３、區(qū)別形近字，然后組詞：
教師出示形近字，也可讓學(xué)生在課文中找出容易寫錯的字，想一想它與哪個字相近及怎么區(qū)別，以促使學(xué)生記準(zhǔn)字形。
撫（撫摸） 洪（洪水） 埋（埋怨） 介（介紹） 疆（邊疆）
扶（攙扶） 烘（烘托） 理（道理） 價（評價） 韁（韁繩）
茫（蒼茫） 辨（辨析） 挺（挺拔） 晰（清晰） 戈（戈壁）
芒（光芒） 辯（辯論） 廷（宮廷） 析（分析） 弋（弋獲）
�。础⒈嫖鲈~語，理解詞義。
�。怠^(qū)別近義詞、反義詞，進(jìn)一步理解詞義：
�、� 近義詞：
清晰──清楚 表白──表明 分辨──辨別 粗壯──健壯
軟弱──懦弱 界線──分界 分辯──辯解 沉思──深思
⑵ 反義詞：
清晰──模糊 軟弱──堅強(qiáng) 動搖──堅定
精壯──細(xì)小 消失──出現(xiàn)
三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容，分段，概括段意
這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。
第一段（第一至三自然段）主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段（第四至十一自然段）講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達(dá)自己的心意。
第三段（第十二至十五自然段）講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。
第四段（第十六自然段）主要講的是他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
四、朗讀課文，了解白楊樹的特點，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準(zhǔn)備
五、作業(yè)
１、抄寫生字、新詞。
２、讀熟課文。
白楊教案范文10
1、理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹立服從祖國需要，立志為祖國為人民奉獻(xiàn)一切的思想。
2、練習(xí)概括中心思想
3、懂得本課借物喻人的寫作方法。
4、學(xué)會本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。
爸爸介紹白楊的特點。
理解白楊的特點和文章的中心。
一、揭題
1、誰能說說下面播放的這首歌歌頌的是什么？
2、那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎？你是從哪里知道的？
請同學(xué)們翻開書，找出有關(guān)的語句。
3、學(xué)生齊讀：
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心�！�
二、指導(dǎo)自學(xué)，品讀重點
過渡：
爸爸向孩子們介紹了白楊樹哪些可貴的品質(zhì)？表白了什么心愿？請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的十二、十三兩段。
1、出示提示：
�、虐讞顦溆心男┨攸c？你是從哪些詞句中體會出來的？
�、瓢职直戆琢俗约菏裁礃拥�'心愿？你是從哪些地方讀懂的？
2、學(xué)生反響，教師點撥，完成板書：
�、虐讞顦溆心男┨攸c？你是從哪些詞句中體會出來的？
出示爸爸介紹白楊的一段話。
4、檢查討論情況。
小結(jié)：
不錯，爸爸和白楊樹一樣在邊疆不畏艱辛，堅強(qiáng)不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。
5、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎？學(xué)生齊讀第13自然段：
“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。”
師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們？
出示句式：
我會對孩子們說：“”
師：孩子們聽了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會對爸爸說些什么？
出示句式：
爸爸，我想對你說：“”
師：爸爸聽了孩子們的話，又會對孩子們說些什么呢？出示句式：
爸爸笑了笑說：“”
師：說得好。不僅這兩個孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長大后為西部大開發(fā)作奉獻(xiàn)。
6、過渡：
爸爸介紹的白楊的知識和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？
三、指導(dǎo)品讀，體會中心
1、默讀最后一節(jié)，在不理解的問題上打上“問號”。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)展梳理：
�、磐巴忾W過的白楊樹，爸爸為什么會陷入沉思？（擔(dān)憂）
�、瓶匆妿卓米訕涿缬L(fēng)沙成長起來，爸爸為什會微笑？由此想到：
孩子們在父輩的影響下，會像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長，并充滿希望；戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。
4、同桌議一議。
5、反響集中、全班評議；
6、指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)最后一句：
⑴齊讀。
⑵指導(dǎo)：
爸爸看見小樹成長起來高不快樂？讓我們快樂地讀這句。
7、屏顯：
在邊疆建立者的豪言壯語：
“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫�！�
這句話是什么意思？反映邊疆建立者的什么精神？
（無私奉獻(xiàn)，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建立邊疆，這不正是一種無私奉獻(xiàn)的精神嗎？）
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會中心
爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建立者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建立者們扎根邊疆、建立邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫法。
五、總結(jié)談話，激發(fā)情感
同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建立者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳吔拿婷玻吔�、建立邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個孩子一定會在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會到祖國需要的地方去，迎著困難茁壯成長，讓我們同唱一曲《小白楊》。
老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長，明天會屬于你們的。
整篇文章清新流暢自然，行文之中人物描寫非常傳神，語言描寫及神態(tài)的刻畫，符合人物的特點，在心理描寫上那么非常含蓄，沒有過多直接的表達(dá)，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過神態(tài)的變化來表達(dá)感情的波瀾。教學(xué)中，在把握理解含義深刻的句子的同時，體會在作者的描寫和表達(dá)中的特點。并理解托物言志、借物抒情、意寓含蓄、心境悠遠(yuǎn)的人物展現(xiàn)方法。
1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4．體會借物喻人的寫作特點。
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