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《白鯨得救了》教案一等獎(jiǎng)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《白鯨得救了》教案一等獎(jiǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
《白鯨得救了》教案一等獎(jiǎng)1
教材分析：
《白鯨得救了》敘述的是發(fā)生在北極的一個(gè)真實(shí)的故事。記敘了白鯨遭遇危險(xiǎn)后，人們想方設(shè)法全力救助，最后，終于使白鯨轉(zhuǎn)危為安的動(dòng)人故事。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從人們搶救白鯨的.過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)慣，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生要具有自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情，3、樹立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
在《丁丁的研究報(bào)告》這一課中，我們了解了一種名叫藍(lán)鯨的動(dòng)物，今天我們要學(xué)的這篇課文也和鯨魚有關(guān)，但這回講的是白鯨。你了解有關(guān)白鯨的知識(shí)嗎？
對(duì)了，白鯨是世界珍稀動(dòng)物。什么叫“珍稀”？（珍貴，稀少）正因?yàn)榘做L的珍貴和稀少，所以我們要保護(hù)它，那就讓我們來(lái)看看，人們是怎么保護(hù)白鯨的，讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字：
1、 教師范讀
2、 自學(xué)生字詞語(yǔ)
�。�1）把生字、詞語(yǔ)讀正確
（2）把課文讀正確
3、 交流，你學(xué)到了什么。
辨析組詞：
頑（）堵（）嘶（）
玩（）賭（）撕（）
三、朗讀感受：
1、 自讀課文，想一想：一群白鯨遇到了什么困難？
2、 抽生讀第二節(jié)，找一找：這群白鯨遇難時(shí)是怎么表現(xiàn)的？
指導(dǎo)朗讀：它們著慌了，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也撞不破，它們絕望地嘶叫著。
“拼命”、“撞擊”、“絕望地嘶叫”要重讀。注意讀出白鯨絕望的心情。
3、 同桌互讀第三、四節(jié)，找一找：人們當(dāng)時(shí)是怎么表現(xiàn)的，找到有關(guān)的句子用直線劃下來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：啊！奇跡出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。
讀出人們驚喜的感情。
想一想：課文中的“奇跡”指什么？這“奇跡”是怎么會(huì)出現(xiàn)的？
四、課外拓展：
白鯨得救后，回到了自己的故鄉(xiāng)，見(jiàn)到了親人和朋友，它會(huì)說(shuō)些什么？先自己說(shuō)一說(shuō)，再和幾個(gè)同學(xué)一起分角色演一演。
《白鯨得救了》教案一等獎(jiǎng)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書寫并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中，了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性，知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物，體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情。
3、樹立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題
1、這是什么？（出示各種白鯨的圖片及模型）
2、白鯨是一種怎么樣的動(dòng)物呢？（互相交流對(duì)白鯨的了解）
3、出示句子：白鯨是世界珍稀動(dòng)物，受到各國(guó)人民的保護(hù)。
�。�1）自由讀句子：理解詞語(yǔ)：珍稀（知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動(dòng)物。）
�。�2）齊讀句子。
4、揭示課題：48 白鯨得救了
�。ㄕf(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到以下目的：
1、把課前收集到的資料通過(guò)自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。
3、選擇學(xué)生的交流簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一小節(jié)，為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。）
二、初讀課文，整體感知
1、它們肯定是遇到了危險(xiǎn)，它們到底遇到了什么危險(xiǎn)？是怎么得救的呢？
2、自由讀課文，提出要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。
�。�2）找一找，白鯨遇到危險(xiǎn)是第幾節(jié)？人們救白鯨是第幾節(jié)？
�。ㄕf(shuō)明：整體感知能讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步整體印象，這樣就為從整體出發(fā)，分散地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。）
三、細(xì)讀課文，感悟理解
�。ㄒ唬┳x第二小節(jié)，用直線劃出白鯨遇到的危險(xiǎn)。
�。ǘ┙涣鞒鍪揪渥樱�
兩天以后，一股寒流忽然來(lái)臨，海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌，拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了，怎么也幢不破，他們絕望地嘶叫著。
1、學(xué)習(xí)生字：頑：形近字比較：玩耍頑皮
股：一股寒流還可以是一股（）
堵、慌、嘶（注意平舌音）
2、白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？（交流）
3、這時(shí)候白鯨的心情是怎樣的？（找一找課文中的詞語(yǔ)）
“嘶叫”是什么意思？
白鯨們?cè)谒唤兄裁矗?/p>
�。ㄕf(shuō)明：在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念，并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容，學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中既熟悉了生字，又自然過(guò)渡到對(duì)課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，邊讀邊思，加深理解。）
4、說(shuō)話訓(xùn)練：它們的路被堵住了，他們將會(huì)（），白鯨著了慌（）、（）。
5、這時(shí)的白鯨是多么地絕望，它們拼命地嘶叫著，誰(shuí)來(lái)讀一讀？多種形式的朗讀。（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：忽然拼命絕望嘶叫）
�。ㄕf(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的根本，課堂上要留出充分的時(shí)間給予學(xué)生朗讀，在朗讀中感受白鯨的恐懼，這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。）
�。ㄈ┌做L是珍稀的動(dòng)物，當(dāng)它們有危險(xiǎn)時(shí)，人們是怎樣來(lái)救它們的呢？
1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考：人們用了哪些辦法救這群白鯨的？結(jié)果怎樣？
邊交流邊理解邊板書（隨機(jī)）
2、出示：有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨，馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽這個(gè)消息，紛紛趕來(lái)?yè)尵取？墒翘鞖馓淞�，剛被鑿開的冰，一會(huì)兒又凍上了。
�。�1）學(xué)習(xí)生字：附理解附近就是指距離比較近的地方。
�。�2）板書：村民鑿冰又凍上
�。�3）當(dāng)剛被鑿開的冰一會(huì)兒凍上了，不能救出白鯨時(shí)，心里真是著急。（指導(dǎo)朗讀）
3、出示：在飛機(jī)的指引下，破冰船開出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道�？墒前做L卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起，他們懼怕這艘高大的破冰船，不敢游進(jìn)通道。
（1）學(xué)習(xí)生字：懼（心里害怕）能不能給懼怕找一個(gè)近義詞
�。�2）板書：破冰船開道白鯨懼怕
�。�3）這次的辦法也不能救出白鯨，他們的心情會(huì)怎樣？你能來(lái)讀一讀嗎？
4、結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了。（穿插媒體，音樂(lè)響起）
�。�1）出示：�。∑孥E出現(xiàn)了，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。
�。�2）查字典理解“奇跡”？
�。�3）“奇跡”出現(xiàn)了，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀？（個(gè)別讀）
�。�4）這里的“奇跡”指的是什么？是怎么出現(xiàn)的？
�。�5）板書：音樂(lè)引路游出冰區(qū)
（說(shuō)明：品詞析句看似高年級(jí)的任務(wù)，但對(duì)低年級(jí)而言，教師也可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這一方面能力的訓(xùn)練。如何才能做到行之有效，這就需要教師通過(guò)各種手段進(jìn)行指導(dǎo)。比如：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文；通過(guò)對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確朗讀來(lái)表達(dá)心中的感悟；通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境展開合理的想象、練習(xí)說(shuō)話等，相信學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師的精心設(shè)計(jì)中能得以提高。）
�。�6）完成填空：
�。∑孥E出現(xiàn)了，白鯨（），成群結(jié)隊(duì)地（）。原來(lái)，白鯨喜歡（），是海上的（）。
5、在大家的共同努力下，白鯨終于（），帶著歡樂(lè)的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。
四、總結(jié)、感悟課文
1、這群頑皮的白鯨從一開始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng)，它們見(jiàn)到了自己的親人和朋友，會(huì)說(shuō)些什么呢？小白鯨會(huì)怎么告訴親人自己碰到的危險(xiǎn)呢？
2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話，班級(jí)交流。
3、有感情地齊讀課文。
（說(shuō)明：課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸：一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，有的放矢地展開合理，將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。）
五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：白鯨游泳游戲
珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡
2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字：頑、股、堵、拼、懼
注意左窄右寬
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