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幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案1
活動目標：
1滿足幼兒想要用美術(shù)形式表現(xiàn)的欲望。
2鼓勵幼兒不僅僅用繪畫形式，并能夠采用粘貼等方法進行美術(shù)活動。
活動準備：
紙、剪紙、剪刀。
活動過程：
1晨間活動時，與幼兒一起交流部分幼兒在家的繪畫作品一一如果我是紙的發(fā)明者。并有效的.評價幼兒的作品：
肯定幼兒的不拘泥于繪畫的方式，例如，栢洋采用粘貼和繪畫共同進行，畫面效果很豐富，同時也能清楚的表達自己的意思。
肯定幼兒能夠大膽表達自己的想法，并且能夠根據(jù)自己的意思表達清楚，別人能夠看清楚。
在肯定的同時提出一些要求，鼓勵幼兒能夠進一步在繪畫活動中
畫面干凈清楚，顏色和線條的運用要豐富等。
2滿足幼兒想要用美術(shù)形式表達想法的愿望。
鼓勵幼兒清楚的表達自己的想法。
鼓勵幼兒不拘泥于繪畫的形式，采用其他方式。
幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案2
活動目標：
1、了解一些物品的設(shè)計發(fā)明是放造大自然的一些生物特點制造出來的。 激發(fā)幼兒探索自然、大膽創(chuàng)新設(shè)計的興趣。活動準備：教學掛圖、幼兒用書。
活動過程：
一、教師出示四組圖片，啟發(fā)幼兒觀察圖中二者的關(guān)系。
(1)提問：圖中飛機和鳥(章魚和吸盤球、鯊魚和鯊魚夾、青蛙和蛙鞋)有什么相似之處?
教師小結(jié)：人類仿造大自然的一些生物特點來進行發(fā)明和仿生。
啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗和收集的資料，交流其他一些有趣的仿生。
教師小結(jié)：在我們生活中還有許多仿生的現(xiàn)象，你們知道有哪些呢?
出示圖片：起重機、瓦楞屋頂、船槳等圖片，啟發(fā)幼兒猜猜這些發(fā)明是仿造大自然哪些生物特點制造出來的。
(讓幼兒講出自己的想法，教師作相應(yīng)的提示)
教師：我們生活中還有哪些仿生呢?(引導幼兒說出生活實例)
如：馬路上的斑馬線是按照斑馬身體里的線條仿生出來的。
三、鼓勵幼兒大膽想象自己的仿生發(fā)明。
教師先讓幼兒相互討論。
教師：請你們想想等到你長大后可以利用大自然中的'哪些生物特點來創(chuàng)造自己新的發(fā)明呢?
教師請個別幼兒說出自己的想法，作出相應(yīng)的引導。
教師：提供幾幅圖片供幼兒想象。(如：小貓、小魚、皮球、積木、小狗、蝴蝶等等)
請小朋友們把自己的想法小發(fā)明給大家講講。
讓幼兒講出相應(yīng)想法，然后和其他幼兒一起討論看看他的想法是不是很好，教師也可以根據(jù)幼兒的想法給幼兒提出相應(yīng)的建議。
五、結(jié)束活動。效果分析：
幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案3
［教學目標］
1、會認11個生字，會寫12個生字。正確讀寫“保存、歐洲”等詞語，積累多音字“累”“鮮”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。
4、能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。
�。劢虒W重難點］
能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程，以及蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受造紙術(shù)對人類社會的促進作用。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
同學們，我們在學習過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學生自由發(fā)言）大家了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解有關(guān)紙的知識。（板書課題，學生齊讀）
近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法）發(fā)現(xiàn)（第一次看到或知道）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，標注自然段序號，要求讀準字音，讀通語句。（學生采用自主識字的方式進行。）
2、檢查自學情況。
�。�1）課件出示課后生字。（指名讀，齊讀。學生互相交流識記生字的方法。）
（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
3、學生自由讀課文，了解課文是從哪幾個方面來寫“紙的發(fā)明”的。
�。�1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
�。�2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來就在帛上寫字。
（3）西漢時代，人們用麻來造紙。（板書：麻紙）
�。�4）我國東漢時代的蔡倫發(fā)明了紙。（板書：紙蔡倫）
�。�5）造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進了人類社會的進步和文化的.發(fā)展，影響了全世界。
4、你能用簡短的語言從這五個方面概括課文的主要內(nèi)容嗎？
第二課時
教學過程
一、復(fù)習導入
1、板書課題。
2、指名用簡潔的語言說說課文的主要內(nèi)容。
二、細讀課文，深入探究
1、學生自由讀課文，小組合作，完成下列表格。種類時間用料優(yōu)點缺點造紙術(shù)發(fā)明以前帛麻紙。
2、結(jié)合上表，研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子，并將其與之前人們所使用的“紙”進行比較，想一想為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。
（通過對比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）
3、引導學生根據(jù)課前對紙的廣泛用途的了解，想一想、說一說：造紙術(shù)到底是如何促進人類社會的進步和文化發(fā)展的？教師根據(jù)學生的交流情況適時引導他們聯(lián)系生活中紙的重要作用，以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙在各領(lǐng)域中無法替代的作用。
4、為這一發(fā)明作出貢獻的人是誰？（蔡倫）
5、句子探究：（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。）
�。�1）交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（不可以，中國的偉大發(fā)明還包括活字印刷術(shù)、火藥、指南針。）
（2）師引導：所以說明性的文章用語一定要準確，“之一”一詞就體現(xiàn)了這種準確性。
（3）舉一反三，思考：“大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗”一句中“大約”一詞能否刪去？為什么？（不能，因為造紙術(shù)發(fā)明是一個漸進的過程，并沒有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。）
6、延伸交流：現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源，造成了大量紙張被浪費，針對這一現(xiàn)象，你們都有哪些好的建議？學生自由交流看法，教師適時補充出示關(guān)于“再生紙”的資料（廢紙被回收后重新造成紙），同時引導他們充分利用信息數(shù)字化形式實現(xiàn)資源的節(jié)約利用。
三、記憶生字，書寫生字
1、課件出示：術(shù)偉錄冊保存約驗阿歐洲社
�。�1）小組交流：怎樣寫好這些字？
�。�2）全班交流，教師評議，重點指導。（“術(shù)”最后寫點，“社”先寫點。）
2、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
［教學板書］
10、紙的發(fā)明
竹片：笨重
帛：輕便、太貴
麻紙：粗糙不能普及
蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜——傳承下來
［教學反思］
本課的教學重難點為對比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因。我通過設(shè)計表格、對比閱讀、課外知識拓展等，較好地完成了教學目標。不足之處在于今后要善于表揚學生，讓學生不斷進步。
幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案4
學習目標：
1、正確書寫“肺”;理解積累“撕心裂肺”
2、在教師的引導下學習聯(lián)系已有經(jīng)驗，針對重點詞句提問。
3、能獨立簡要概括華佗行醫(yī)過程中的兩件事;通過研讀描寫華佗心理活動的內(nèi)容感受他時時處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)德。
4、了解文章選材、詳略安排與所要表達的主旨之間的關(guān)系;初步感受文章段落銜接的上的特點。
課時安排：
一課時
課前預(yù)習：
1、針對課題進行提問，帶著問題讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
2、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，說說你對華佗有了哪些了解。
教學過程：
一、揭題，檢查預(yù)習，疏通課文大意，初步了解文章人物
1、板書課題，齊讀課題
2、檢查預(yù)習
(1)出示預(yù)習要求1
生根據(jù)對課題所提的問題，說說讀文后了解到的內(nèi)容。
師結(jié)合板書：華佗正音華
(2)出示預(yù)習題2
生交流
師板書：神醫(yī)醫(yī)術(shù)高超
指導朗讀課文第一節(jié)、最后一節(jié)
二、學習課文所寫兩件事例，品讀人物心理活動，感受人物精神，體會作者選材用意。
1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑
師：《起死回生》這篇課文是通過一件什么事情來使我們感受到扁鵲的.醫(yī)術(shù)高明?這篇課文一開頭也告訴我們?nèi)A佗醫(yī)術(shù)高明，被人們稱為“神醫(yī)”，可下文呢?你有什么疑問?
學生質(zhì)疑，教師歸結(jié)為：作者為什么選取這個材料?
2、學習課文重點段落，練習根據(jù)表格簡述主要內(nèi)容，感受人物精神。
(1)默讀課文2-7節(jié)，對照表格，概括兩件事主要內(nèi)容。
(2)交流，師指導書寫“肺”，理解“撕心裂肺”
(3)指導學生將心理活動的句子改為間接敘述
(4)學習寫心理活動的句子，感受人物精神
板書：醫(yī)德高尚
想著病人的疾苦
3、引讀2-7節(jié)，加深認識
4、體會文章選材用意，釋疑。
(表面上看文章所選的材料與“神醫(yī)”沒有什么關(guān)系，其實，從更深層次上來說他告訴了我們什么樣的人才能成為“神醫(yī)”。因為他醫(yī)德高尚，時時刻刻想著病人的疾苦，所以才會不斷鉆研，使自己的醫(yī)術(shù)越來越高超，他的名字才會刻在老百姓的心中，老百姓才會敬佩地稱他為——“神醫(yī)”。)
三、學習課文第8小節(jié)，體會“處處、時時”等詞語作用，進一步感受人物精神
1、引讀課文第八節(jié)，引導質(zhì)疑
引導歸結(jié)為：課文為什么詳寫發(fā)明麻醉劑的原因，卻把事情的經(jīng)過部分一筆帶過?
2、出示華佗麻沸散藥方，感受發(fā)明麻醉劑艱辛
3、討論、釋疑
師小結(jié)：這是一篇寫人的文章，寫人的文章重在表現(xiàn)人物的特點。人物形象已經(jīng)樹立，在篇幅有限的情況下，作者就把經(jīng)過部分略寫了。
四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點
1、師總結(jié)全文
2、出示“然而”，引導學生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點
師小結(jié)：注意上下文的銜接，可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。
幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字15個。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片。
課型：
課文
教學方法：
談話、小組合作式
教學步驟：
—、導入新課。
1、談話：同學們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？
2、同學們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。
3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
（1）讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
�。�2）標出自然段的段序。
�。�3）出示生字，學生“開火車”讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫
�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。
偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導線、
一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
�。�1）指名接讀課文，并指名評價。
�。�2）①齊讀第1自然段。
②介紹亞歷山大·貝爾
�。�3）在小組中學習：
�、僦该幼x課文2——8自然段。
�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
�、壑该f說。
�、荦R讀2——8自然段。
3、齊讀課文。
�、僮杂烧f說：電話進入了人們的'生活后，給人們帶來了什么便利？
②指名說說。
三、布置作業(yè)：
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計：
1、通訊
熱愛科學
電話的發(fā)明
勇于探索
幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案6
教學目標：
1、正確認讀文中注音的生字，借助工具書理解課文中生字新詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、自主搜集有關(guān)的發(fā)明故事，通過閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)。
4、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達的條理性及寫作方法。
教學重、難點：
通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活，敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。
教學時間：
一課時
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情景導入，板書課題。
1、(教師播放奧運錄像片段)師：同學們，這個場面你看到過嗎?誰能說說開幕式上的這些畫面給世界展示的是什么主題?(四大發(fā)明)
2、師：奧運會開幕式向全世界人民展示了中國的四大發(fā)明。今天，我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說起。(出示課題)
二、自讀課文，了解大意。
初讀課文，學習生字
(1)邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
(2)輕聲自由朗讀課文，要求
①看拼音讀準字音;
�、谙朕k法記住字形;
�、勐�(lián)系句子想想意思;
(3)檢查指導
(4)讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯。
�、诜怕曌杂衫首x。說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
三、再讀課文，理解感悟
課件出示中心話題
自由讀課文，邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關(guān)的發(fā)明?
1、自讀自悟。
2、小組交流。
3、全班交流。
(設(shè)計意圖：自主讀文，交流感受。這是篇略讀課文，放手讓學生自讀自悟，先引導學生自讀通讀課文，交流疑問，并進行自主解決，教師適當點拔。)
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
1、通過學習這篇課文給你烈的感受是什么?
2、出示課前搜集的有關(guān)發(fā)明與兒童的小故事，在小組講一講，并談一談自己的認識。
3、師小結(jié)：課文為我們列舉了五個事例說明許多發(fā)明的奇跡都源自兒童的需要、奇想與發(fā)現(xiàn)，只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。
教學反思
最近正在進行第五單元的教學，本單元的教育主題為走進科學單元。也許是這個單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學效果都很好。而我對每一篇課文的.教學設(shè)計也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學生預(yù)習，并查找相關(guān)資料。
課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對同學們說：“其實發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測的事情，只要我們每一個同學善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會成為一個小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個同學大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動手制作，他把撿到的廢電機改造一下，就變成了小電扇了�！痹瓉碓缇陀袑W生捷足先登進行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學習，必定會激起學生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個學生都會擁有一顆細致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案7
活動目標：
主要目標：提高孩子語言能力、創(chuàng)造力、人際交往能力和思維能力。
間接目標：鍛煉手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)運作，促進精細動作發(fā)展。
活動過程：
導入：
引導孩子談?wù)勂龇孔有枰玫侥男C械設(shè)備，其用途和功能是什么。
步驟：
1、引導孩子參觀吊車、推土車和大卡車展覽，并讓孩子回答教師提出的問題。如：請孩子說出吊車、推土車和大卡車的功能、特征或怎樣發(fā)動的。
2、引導三個孩子為一組，分別給每組命名為吊車組、推土車組和大卡車組。
3、引導孩子每組孩子分別根據(jù)組名自由創(chuàng)作吊車、推土車和大卡車。
4、引導孩子談?wù)勅绾螌⒁蛔笊教て�，然后戴著頭飾推銷自己的機械，尋找施工合作伙伴。
5、策劃吊車、推土車和大卡車工作現(xiàn)場的具體方位，并選派一位孩子介紹工作實施方案。
活動結(jié)束：引導孩子相互評選最佳創(chuàng)作組和最佳施工組，然后收拾積木。
注意事項：拼插時，提醒孩子大膽創(chuàng)作，看誰能創(chuàng)作出最獨特的機械。
失敗處理：某些孩子操作速度過快，轉(zhuǎn)眼間就拼好了，可引導孩子創(chuàng)作不同款型的機械，同時提醒其他孩子加快操作速度。
未來影響：
1、促使孩子更善言談，作文主題鮮明、內(nèi)容豐富、詞藻華麗。
2、增強孩子探索科學的興趣，促使其敢想、敢做。
3、增強孩子思維靈活性，能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并采用新方法解決問題。
4、促進孩子和別人的`友誼發(fā)展，提高孩子在同伴心目中的位置，增強其自信和團隊精神。
幼兒園關(guān)于發(fā)明的教案8
活動目標：
1、認識我國古代的四大發(fā)明。
2、了解古代科技在世界上處于領(lǐng)先地位，激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感和作為人的自豪感。
活動準備：
PPT課件；奧運會相關(guān)視頻。
活動過程：
1、談話：我們是哪國人？你知道我們有多少年的歷史嗎？
師：我們是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了許多偉大的科學家，我們勤勞智慧的人民還創(chuàng)造了領(lǐng)先世界的四大發(fā)明。今天，老師就帶小朋友們來認識一下我們古代四大發(fā)明。（出示漢字：四大發(fā)明）
2、認識造紙術(shù)
出示紙，提問：這是什么？你們認識的紙有哪些？紙可以做什么？紙是怎樣造出來的？又是誰發(fā)明了紙？
講解：紙是我們?nèi)俗钕劝l(fā)明的.。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文�？升敿�、獸骨都不好獲得，且刻字很不方便，一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將表面刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都非常不方便。與此同時，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，普通人用不起。它雖然輕便也容易攜帶，但卻不能廣泛使用。
提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字？蔡倫是用什么東西造紙的？他是怎樣造紙的？
看圖片，進一步了解蔡倫造紙的過程。
在蔡倫造紙術(shù)的基礎(chǔ)上，我們更進一步地改進了造紙技術(shù)，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又潔白，種類又多，都要感謝這項偉大的發(fā)明。（出示漢字：造紙術(shù)）
3、認識印刷術(shù)
提問：小朋友看的書上面有許多大大小小的字，這些字是怎樣出現(xiàn)在書上的呢？
講解：在紙出現(xiàn)后的很長時間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費勁，速度也非常慢，往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下，發(fā)明了雕版印刷。（出示印章，圖片）即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄方便多了。
提問：剛才介紹的是什么技術(shù)？誰發(fā)明了活字印刷術(shù)？
活字印刷術(shù)是我們?nèi)祟惏l(fā)明史上的又一大進步。（出示漢字：活字印刷術(shù)）
4、認識指南針
提問：人們出去旅行或在海上航行時，如果迷失了方向該怎么辦？
出示指南針，你知道它有什么用嗎？它是誰發(fā)明的？
講解：我們古代人民發(fā)明了指南針。（出示圖片）最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不論勺子怎樣轉(zhuǎn)動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。
體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里？（出示漢字：指南針）
5、認識火藥
提問：小朋友放過鞭炮嗎？鞭炮為什么會響呢？
講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出輕微的響聲，而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力，比如解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥。火藥也是我國古代人民發(fā)明的，唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。
6、談話：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥都是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，這四大發(fā)明都是我們最先發(fā)明的，比其他國家早了很多年。它們在世界上都非常地有名，8年北京奧運會開幕式上，四大發(fā)明就被以獨特的形式展現(xiàn)出來。
播放奧運會開幕式上有關(guān)四大發(fā)明的視頻，幼兒進一步感受文化的博大及人民的智慧激發(fā)幼兒的民族自豪感。
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