商是兩位數(shù)的筆算除法精品課程教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的商是兩位數(shù)的筆算除法精品課程教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)89頁(yè)例4（1）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計(jì)算方法。

　　2、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：商的最高位的書寫位置。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。

　　1、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感

　　師：（課件出示學(xué)校圖片）走進(jìn)高沙小學(xué)，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這里環(huán)境幽雅，真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。但是在其他地方，卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象，我們一起來看看。（課件出示環(huán)污染圖）

　　看了這觸目驚心的一幕幕，你想說些什么？（生談想法）

　　師：你們的環(huán)保意識(shí)真強(qiáng)！同學(xué)們，學(xué)校決定成立環(huán)保小組，你們?cè)敢饧尤雴幔?/p>

　　師：讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍，去保護(hù)地球，保護(hù)我們的家園吧！

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過談話引入激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)將生活的例子引入課堂］

　　2、復(fù)習(xí)舊知，重溫除法的筆算方法

　　學(xué)生（出示：學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　師：誰來列式解答？（144÷18）

　　師：這道除法的除數(shù)又有什么特點(diǎn)？當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，你又是按怎樣的順序來除的？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)商一位數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生回顧舊知，為引入新知作輔墊］

　　二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。

　　教學(xué)例4（1）

　　隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。（出示：學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　師：哪位同學(xué)愿意說說怎么列式？（學(xué)生列式）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較144÷18和576÷18，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)144÷18的商是一位數(shù)，576÷18的商是兩位數(shù)。（板書課題）

　　師：你是怎么看出來的？

　　144÷18這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。

　　師：我們找準(zhǔn)了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本89頁(yè)列豎式計(jì)算576÷18，誰愿意到黑板上計(jì)算這道題？（教師巡視，生獨(dú)立計(jì)算。）

　　師：請(qǐng)板演的同學(xué)說說你是怎樣想的？

　　教師問：“54”怎么來的，（商乘除數(shù)得到的積）它表示多少？（用彩色粉筆寫余數(shù)3）第二次是用幾除以18？（36除以18）

　�。ㄕn件出示商大和商小的情況。）

　　師：根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。

　　商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。

　　師：在人們的努力下，環(huán)境得到了改善，看！這群小鳥要重返家園了。（課件出示）判斷商是幾位數(shù)，把小鳥送回家。

　　在筆算除法時(shí)，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯(cuò)位置，這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過審題列式，發(fā)現(xiàn)新知，嘗試探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過新舊知識(shí)的對(duì)比，探索商是兩位數(shù)的除法計(jì)算的方法，把舊知遷移到新知，完成知識(shí)的建構(gòu)。通過教師的指導(dǎo)，掌握商大商小的處理辦法，突破難點(diǎn)。］

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士：不用豎式計(jì)算，判斷各題的商是幾位數(shù)。

　　2、用豎式計(jì)算：414÷18 832÷52

　　3、解決實(shí)際問題：課本P90第3題，第4，P91第8題

　　4、鞏固提高：P92第11題。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，同時(shí)利用解決實(shí)際問題，進(jìn)一步讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，用處生活］

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課，你哪些地方做得好？你掌握了哪些知識(shí)？你能說說商是兩位數(shù)的除法是怎么算的嗎？

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