筆算除法教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的筆算除法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
筆算除法教案1
教學內(nèi)容：
33頁練習八5至8題
練習要求：
進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法
練習過程：
一、基本練習
1．口算
30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3
2．列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法
218÷2 704÷5
3．游戲：比比誰跑得最快
�、�700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3
二、綜合練習
1．643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？
�、抛x題，學生獨立完成，請學生板演
�、萍w訂正
2．3位老師帶50名學生去參觀植物園。怎樣買票合算？
票價{成人10元學生6元團體6元
�、艑W生獨立思考怎樣買票合算。
�、扑娜诵〗M討論：你是怎么想的
�、侨鄥R報。
三、數(shù)學游戲
1．每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的'題目。
2．求出商和余數(shù)。
3．記下余數(shù)，作為自己的得分。
4．每人重復上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分。
5．思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？
筆算除法教案2
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學四年級上冊，《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
教學重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學難點：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學過程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的'前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（�。�。
2、同學們，我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92303（個））
9230，就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學生明白為什么商6，6應寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1. 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
（2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
（3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�
5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
筆算除法教案3
教學內(nèi)容：
筆算除法練習
教學目標：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調(diào)商方法。
2.能熟練正確進行筆算。
教學過程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3.根據(jù)試商情況，在括號里寫出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結(jié)果是（ ）。
（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的`改正過來。
三、課堂達標
1.填一填。
�。�1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。
（2）一個數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當余數(shù)最大時，被除數(shù)是（ ）。
�。�3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）
�。�4）在（ ）里填上合適的數(shù)。
87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。
142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？
筆算除法教案4
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
教學重點：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
課件
教學過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1、口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、筆算
9÷3 37÷9
二、創(chuàng)設情景，導入新課
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）
2、植樹有什么好處？（學生暢談）
3、出示P19植樹情境圖，讓學生說明圖意。
小組探究 各小組匯報
4、引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領悟算法
1、教學例1 42÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看
�。�1）先請學生獨立思考 、操作計算
�。�2）與小組內(nèi)的同學交流自己的想法
（3）反饋
學生獨立計算后，反饋
分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）
口算方法 ，40÷2=20 2÷2=1 20+1=21
請學生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）
�。�1） 我們分小棒，先分4捆的，相當于十位上的4，4除以2，商是2，寫在哪兒？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？
（2） 從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）
�。�3） 除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）
�。�4） 分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）
師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2、教學例2 ：
52÷2
�。�1）學生獨立計算后反饋。
�。�2）你們同意哪一種算法？
學生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
�。�3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？
指商個位上的` “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
�。�4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）
�。�5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流 分小組匯報
強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
�。�6）指導看書質(zhì)疑
3、練習反饋 P20 做一做 1
4、引導概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？從圖上看，每份是21根：從豎式上看，得數(shù)是21、師生共同歸納方法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)位上的數(shù)，
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù)，商寫在個位上。
筆算除法教案5
設計理念
新課程理念指導下的計算教學，將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學。在教學中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商；在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學生用不同的方法試商，突破試商難點；加強學生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能，結(jié)合生活事例進行德育滲透教育。
教材分析
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應注意運用知識的遷移，讓學生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較，進一步來掌握筆算除法的算理。
教學目標
1、知識目標：使學生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進行計算。
2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標：在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學重點
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
教學難點
靈活地掌握試商方法。
教具準備
教學過程：
一、復習鋪墊，情境導入
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）<154 40×（ ）<202
60×（ ）<186 70×（ ）<225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學生獨立列式計算，指名板演，集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的`計算方法。
【設計意圖：通過復習之前學過的筆算除法的知識，喚醒學生已有知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學習知識�！�
4、導入
現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
【設計意圖：結(jié)合學生身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設教學情景，自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進解決實際問題中，使計算教學不再單一、枯燥�！�
二、探索新知
（一）解決例6
學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計算，先估一估大約能組成多少組？
4、學生獨立計算。
5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
【設計意圖：運用數(shù)學知識可以遷移的特點，引導學生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。】
�。ǘ┙虒W例7
1、出示：940÷31
2、請學生獨立完成，指名板演，師巡視指導。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個位商0？
6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
（三）小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法
�。ㄋ模w納總結(jié)計算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？
【設計意圖：通過除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓學生在實質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系�！�
三、實踐應用
1、教材第84頁“做一做”1。
�。ㄏ扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再選擇1題做。）
2、練習十六第6題。
3、練習十六第4題。
【設計意圖：練習的設計要由淺入深、逐步提高，讓學生體驗到用數(shù)學知識解決實際問題的成功感，并綜合運用了數(shù)學知識之間的聯(lián)系，達到活學活用。】
四、全課總結(jié)，滲透環(huán)保教育
師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！
筆算除法教案6
教學目的
使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時要商0．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算方法．
培養(yǎng)學生在觀察、分析、概括的基礎上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，提高計算能力．
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真的學習態(tài)度和主動探索意識．
教學重點
使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時要商0．學會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算得簡便寫法．
教學難點
1．使學生理解除法計算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡便寫法的書寫格式．
教具、學具準備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說一說第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個出示，以比賽形式調(diào)動學生的學習興趣．
二、設疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
�。�1）學生獨立試做，匯報完成情況．
可能有以下幾種情況：
（2）引導學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關鍵在于： 02商幾這個問題．
2．學習例8： 02＝
師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？
學生匯報：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個蘋果，平均分給2個同學，每人分得0個蘋果．）
此時學生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學生進行小組討論，并匯報．
明確：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問：看誰最快說出03 05 09得多少？
�。�4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
（5）教師幫助學生進行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時明確不為零的含義．
3．回顧與反思
�。�1）讓學生整理例9的計算．
�。�2）教師巡回指導未能掌握的.學生．
�。�3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
�。�4）練習深化：
4．出示例10：3243＝
�。�1）學生獨立試做．
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
�。�2）組織學生分組研討如何解決問題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
�。�3）質(zhì)疑，確定商0占位的計算方法．
要求學生動筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個規(guī)律．同時確定豎式的簡便寫法．
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
�。�4）練習與反思．
�、�
�、� 想一想，下面各題的百位、十位應該商幾？
5．對比與思考．
對比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學習的除法的特點．（板書課題：商中間有0的除法）．在計算中應注意什么？
三、練習與應用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問：通過今天這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當姐，余當妹．
五、布置作業(yè) (略)
筆算除法教案7
教學目標
1、通過練習。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。
2、結(jié)合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學重點
通過練習旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。
教學過程：
一、 基本練習
1.口算：
36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=
25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=
全體練習，同桌校對
2. 出示課本練習題。
46÷2 63÷3 55÷5 48÷4
91÷7 85÷5 64÷4 72÷6
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣： 小東想擺成這樣：
96盆花
數(shù)學第二單元教學設計
你能提出哪些問題？
二、筆算練習
1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4
2．比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)
第21頁第4題。
三年級有90名學生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學們說一說計算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思：引導學生將平時的`生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成數(shù)學經(jīng)驗，這樣在尊重了學生的基礎上激活了學生的思維，使學生在原有的基礎上得到了提升。
筆算除法教案8
知識與技能：
1、學習商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的.筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
商的位置。
教學難點：
除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。
教具 圖片
教學過程：
教師導學
一、復習
商是幾位數(shù)？為什么？
4）948 4）348
二、新授
1、出示例5
學校共有612名學生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？
問：怎樣列式？
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？
61比18大，18除61個十，商幾個十？3應寫在哪一位的上面？
第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？
問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
61218=34
34
18）612
54
72
72
練一練：
80523 82659 148747
總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法
從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
1、出示例6
十月是學校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？
問：怎樣列式？如何驗算？
2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 229334 958828
獨立完成訂正
4總結(jié)
除法的計算法則是什么？
三、鞏固新知
1、練習十九1根據(jù)試商的情況，很快找出準確的商
直接說出下面各題該商幾？
6015
17525
28824
23426
38416
77525
筆算第91頁6
四、小結(jié)
這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)
P92 9、10
筆算除法教案9
導學內(nèi)容
導學內(nèi)容（西師版）三年級下冊第71~72頁例2、例3、例4。
教學目標
1崩斫狻0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計算和豎式書寫格式。
2迸嘌學生在觀察、比較的基礎上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
3迸嘌學生良好的書寫習慣，認真的學習態(tài)度和主動的探索意識。
導學重難點
使學生掌握在計算過程中要商0的兩種情況，學會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法，掌握其計算的簡便寫法。
教具、學具準備
情景圖。
導學過程
一、復習鋪墊
（播放動畫：數(shù)字王國的成員1，2，3，4，5，6，7，8，9依次出來了，最后出來的是0，它一會兒翻個跟頭，一會兒跳個舞，自豪地說自己的本領多。）
教師：0的本領真的很多嗎？小朋友，請把你知道的`告訴大家。
學生1：0可以表示一個物體也沒有。
學生2：0可以表示起點。
學生3：0加上一個數(shù)，仍得這個數(shù)，如0+5=5……
教師：0還有一樣本領，你們想知道嗎？
學生：想。
教師：通過下面的學習你就會知道0還有一樣什么樣的本領了，請接著看動畫。
二、探究新知
1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”
�。�1）播放6只小白兔采蘑菇的動畫。
（2）教師：一共有幾只小白兔采蘑菇，平均每只小白兔采多少朵蘑菇？怎樣列算式呢？
�。ò鍟�0÷6）
教師：想一想，0÷6等于多少，說說你是怎樣想的？
（3）教師：剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0，下面我們再來看這兩道題。（出示：0÷20÷5）
教師：算一算得多少，說說你是怎樣想的。
�。�4）學生發(fā)表意見。
�。�5）規(guī)律。
教師：觀察以上3個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0，商也是0，除數(shù)卻不同……
教師：根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你能得到一個結(jié)論嗎？同桌兩個同學相互說說，然后告訴大家。
學生：0除以任何數(shù)都等于0。
教師：有沒有補充？
學生：除數(shù)不包括0。
教師：為什么要除以不是0的數(shù)？
學生：0和任何數(shù)相乘都是0，所以0除以0的商不確定，因此0不能做除數(shù)。
2碧驕可討屑溆0的除法，“406÷2”
�。�1）教師：你能估計406÷2大約得多少嗎？
�。�2）學生嘗試計算406÷2，教師巡視。
�。�3）小組交流。
（4）匯報交流情況。
�、俜纸M貼出豎式，派一人匯報交流情況，同組的可以互相補充。
②如果學生沒有談到商的十位上為什么寫0，教師可以追問：“商的十位上可不可以不寫0，
為什么？”
�。�5）看出現(xiàn)的兩種豎式。
再次討論怎樣寫更好，說明理由。
�。�6）引導把筆算的結(jié)果與估算比較。
�。�7）：被除數(shù)的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。
3苯一步探究商中有0的除法，“624÷6”
�。�1）出示情景圖觀察。
�。�2）教師：從圖中你看到了什么？獲取了哪些信息？
學生：6分打624個字，要求這位阿姨平均每分打多少個字？
教師：該怎樣列算式？
�。�3）學生回答，教師板書：624÷6。
�。�4）教師：請同學們估計一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)？
學生：每分大約能打100字，商應該是三位數(shù)。
�。�5）教師：請同學們試著用豎式計算這道題。
�。�6）學生獨立計算，教師巡視。
教師：在同學們計算的過程中，我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況
教師：請同學們把你的計算結(jié)果與估算結(jié)果比較，判斷哪種方法正確？
學生：我認為第2種方法正確。
教師：商的十位上為什么要寫0？
學生：因為被除數(shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，因此要在十位商0占位。
�。�7）教師：通過這道題的討論，你知道在計算時應注意什么？
明確：在除的過程中哪位不夠商1，就在哪一位上商0占位。
三、練習與應用
1笨翁沒疃：做游戲(第72頁)
（1）用卡片組成三位數(shù)。
�。�2）用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計算。
2繃廢笆三第1題
6丿6487丿4585丿7552丿512
（1）先估算。
�。�2）再獨立筆算。
�。�3）展示、評講。
四、反思
今天我們學習了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
筆算除法教案10
進入筆算除法教學以來，我越來越感到困難。面對學生的作業(yè)，我憂心忡忡：是新課標教材太難了，還是我沒有更好地把握新課標教材的編排意圖，或是我沒能正確了解學生，沒有找準新知的切入點，使教學陷入被動？
經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得原因主要有幾點：
首先,我在教學時對學生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計不夠�；仡^想一想,由于學生只在二年級下冊學過簡單的'筆算除法，并且當時只是以乘法口訣表進行口算為主,缺少豎式書寫格式, 試商方法,相隔時間又較長，好多學生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學時對這部分內(nèi)容只在復習時用一道練習題一帶而過，沒有花較多的時間讓學生復習鞏固。導致第一節(jié)課上下來給自己一個吃驚,這部分知識如果把前面知識復習的充分一些再進行新課教學，這樣教學效果肯定會更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點的跨越度太大，新知點濃縮，使學生學得很吃力。新課標教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學習數(shù)學的樂趣，但正是其靈活多樣讓學生難以把握,如在教學“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如學生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進行口算, 缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學生難以理解和掌握的。而那些學習處于中、下等水平的學生，學起來尤其吃力。
新課標教材改得比老教材活了，學生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會到了。
筆算除法教案11
【教學目標】
（一）知識目標
通過具體的情境，讓學生經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，利用口算除法舊知探索筆算時試商的一般方法，掌握并熟練運用除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。
（二）技能目標
通過學生獨立探究和討論交流，培養(yǎng)學生主動參與學習，學會獨立思考和合作交流結(jié)合運用來解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣，并通過本節(jié)課的學習，使學生養(yǎng)成估算心算的良好習慣。
【教學重點】
除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義
【教學難點】
除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。
【教學過程】
一、復習引入
1.口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說出下列各數(shù)的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗，學習新知
1.引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?
(2)到體育館有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2.出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2.
教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是：124÷3.
教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結(jié)果。
第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：
�、賰煞N估算的過程和方法都正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的'差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3.讓學生獨立進行估算。
第一種第二種第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時約行50千米、55千米、60千米。
教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。
小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。
4.再現(xiàn)問題
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論：
�、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5.教師小結(jié)
通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習三的第3題和第4題。
在教學過程中，需把數(shù)學知識與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學生深深體會到：生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處是生活。通過這樣，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。
筆算除法教案12
教學內(nèi)容：
26-27頁第4—7題
教學目標：
1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。
2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。
教學重點、難點：
通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。
教學過程：
一、 計算找聯(lián)系
1. 獨立計算課本第27第5題。
教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）
請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。
2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。
二、多角度思考，填（）里的.數(shù)
出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？
請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）
三、 熟練筆算方法
1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。
要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？
下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。
再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關？它們之間有什么關系？
學生匯報，教師板書：
除數(shù)一位數(shù)
被除數(shù)首位夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)
被除數(shù)首位不夠除：
商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—
2． 27頁第7題
筆算除法教案13
一、 教學內(nèi)容：
課本第89頁例4及練習六第1—4題。
二、 教學目標：
1、知識目標：引導學生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的書寫位置，計算時要注意的細節(jié)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系及數(shù)學在實際生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。
三、教學重難點：
1、重點：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點：每一步商的位置要正確，明白例題中個位商0的道理；明白每一步求出的`商，余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
四、編寫意圖：
�。�1）、教材呈現(xiàn)一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題。第（1）題是學校組織環(huán)保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問題；第（2）題是學校環(huán)保月收集廢電池的事，解決“平均每天收集電池多少節(jié)？”的問題；
�。�2）、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點；
�。�3）、具體計算留給學生完成，讓學生經(jīng)歷筆算過程，主動探索計算方法；
�。�4）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。
五、教法學法：
1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習的興趣。
“興趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。
2、 給學生提供自主探索，合作交流的空間，我個人認為有效的數(shù)學學習活動不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，還要自主探索與合作交流也是學生學習的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設問題情景后，讓學生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出筆算方法。教師再進行針對性的總結(jié)歸納，整個數(shù)學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。
六、教學過程簡述。
首先創(chuàng)設情境結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護環(huán)境的教育。提出問題讓學生思考，引導學生運用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題，及時請學生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法，進而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同，引導學生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小，求商的方法等方面加以比較。使學生在今后做筆算過程中比較熟練地應用。
學生學習商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎上進一步學習的，在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下，進一步認識和學習商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生，也不會覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學生的興趣有所幫助和提升。
筆算除法教案14
教學內(nèi)容：
教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。
2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教具、學具準備：
多媒體課件、實物投影；小棒。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題
1、談話。
師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？
生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣
2、引出實際問題。
�。�1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。
師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學問題？
（2）解決問題。
① 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。
�、� 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。
二、探究筆算方法
1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。
�。�1）獨立思考解決問題的方法。
�。�2）小組內(nèi)交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。
�。�3）全班交流。為學生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。
請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。
2、師生交流筆算過程。
（1）談話。
師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）
�。�2）再現(xiàn)422的筆算過程。
3、試一試。
放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。
�。�1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的`問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結(jié)果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）
�。�2）學生獨立解決問題之后，全班交流。
（3）在學生匯報交流的基礎上，呈現(xiàn)解決問題的過程。
三、實踐與應用
1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。
先請學生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。
然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。
2、幫小動物檢查對錯。
師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？
3、設計活動（練習四第3題）。
�。�1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。
師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。
�。�2）自主設計圖案，并解決問題。
（可以獨立解決，也可以2～3人結(jié)合。）
完成設計后，全班交流。
4、猜數(shù)謎。
四、全課總結(jié)
師：今天你有什么收獲？有什么體會？
筆算除法教案15
教學目標
(一)理解用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理，掌握用豎式計算的思維過程和書寫方法．
(二)通過本節(jié)內(nèi)容的教學，初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力．
教學重點和難點
重點：筆算用整十數(shù)除商一位數(shù)的思維過程和書寫方法．
難點：理解算理，確定商的位置．
教學過程設計
(一)復習準備(投影出示)
我們先來復習一下有關整十數(shù)除法的口算．
1．口算．(找個別同學說說是怎樣想的)
60÷30 80÷20 180÷60
450÷50 240÷40 720÷80
540÷90 420÷70 280÷40
2．在下面的括號里最大能填幾？
30×( )＜200 40×( )＜270
(30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6．)
請一個同學說一說40×( )＜270，括號里最大能填幾．(強調(diào)“最大”)
全體同學獨立完成下面各題．
30×( )＜61 40×( )＜84
70×( )＜270 80×( )＜330
20×( )＜48 50×( ) ＜140
3．請兩名同學在小黑板上筆算下面的題．
36÷3＝12 35÷8＝4……3
訂正時要引導學生去比較這兩道題在計算時有什么不同．
36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商．
35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時要看被除數(shù)的`前兩位數(shù)．
師：請同學們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則”．
同學邊回答，老師邊用投影出示．
除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：
1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3．每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)�。�
(二)學習新課
出示例1：
60個同學去參觀航空模型展覽，每20個同學編成一隊，可以編成幾隊？
分析：已知有60個同學，每20個同學編成一隊，要求能編成幾隊，就是求60里面有幾個20，用除法計算．
60÷20=3(隊)
師：請把自己是怎樣想的說一說．
(60里面有3個20，所以商3)
師：它的除數(shù)20是一個兩位數(shù)，像這樣的除法，叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法．這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與用一位數(shù)除是一樣的．
在老師的引導下，使學生理解，計算這種除法時，要看被除數(shù)的前兩位數(shù)，被除數(shù)是60，就是6個十，除數(shù)是20，就是2個十，60除以20，就是6個十除以2個十，怎樣想？(2個十和幾相乘等于6個十．從乘法口訣“二三得六”可以找到2個十和3相乘得6個十．所以，60除以20，商是3．3要寫在被除數(shù)的個位上面，即60的個位數(shù)0的上面)
答：可以編成3隊．
做一做：
用豎式計算下面各題．
(同學在作業(yè)本上做，幾名同學寫在膠片上)
沒有什么問題，訂正后出示例2．
例2：200÷30=6……20
師：請同學試做，自己做完后，可以和同桌同學交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的．
然后請同學回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？
(在學生回答的基礎上，幫助學生類推，引導學生理解算理)
除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明20個十除以30商不夠1個十．(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位，想 200里面有幾個 30，也就是想幾乘 30的積接近200又比200小，6乘30的積是180，接近200，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應該商6．(完成板書)
做一做：
用豎式計算下面各題．
首先想一想商應該寫在什么位置上？為什么？
訂正以上三題后，引導學生討論：用整十數(shù)除商是一位數(shù)的時候，該怎樣除？商寫在什么位置上？
投影出示：“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”
請同學對照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十數(shù)，應該怎樣除．
1．從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)．如果它比除數(shù)小，再試除前三位數(shù)；
2．除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商；
3．余下的數(shù)必須比除數(shù)小．
(三)鞏固反饋(投影出示)
1．說出下面各題的商是幾？應該寫在什么位置．
2．判斷下面各題，對的畫“√”錯的畫“×”．
3．計算下面各題．
(一、二、三組同學做下面3小題)
380÷40= 500÷70= 660÷80=
(四、五、六組同學做下面3小題)
250÷60＝ 280÷50＝ 830÷90＝
(做完的同學還可以做另外3個小題)
4．思考題．
有興趣的同學可以做下面的題．
(1)在下面的□里填上適當?shù)臄?shù)．
□÷40=6……28
500÷□=7……10
(2)20個少先隊員收了160千克蘋果，如果每筐裝20千克，還差2個筐．原來有幾個筐？
要求認真審題、獨立思考．做完以后，可以討論、互相交流，說說自己思考的過程．
學生在做練習時，老師巡視批改，個別指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．
小結(jié) 今天我們學習了用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法，關鍵是要掌握商寫在什么位置上．
作業(yè)：看書第41、42頁．
課堂教學設計說明
本節(jié)課是學習用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法．用整十數(shù)除商一位數(shù)的筆算是在學生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎上進行教學的．用整十數(shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同，因此，本節(jié)課教學新知識之前，要充分復習舊知識，在學生已有的知識基礎上引導學生通過試做、討論理解用整十數(shù)除商一位數(shù)除法的算理，從而可以為下面學習的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎．
本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導作用，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，通過多種形式的練習，可以使新知識得到鞏固，最后安排了思考題，使有余力的學生的聰明才智得以發(fā)揮和展示．
板書設計
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