語文教案5篇（優(yōu)選）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內(nèi)，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美
人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無春，而城居者未之知也
語文教案 篇2
【教材分析：】
首次接觸到蘇教版的教材，對教材的編排非常喜歡，覺得這是比較接近語文課的一種教材。《秋聲賦》在本冊課文中被編入第四個文本研習專題：筆落驚風雨。這一安排體現(xiàn)了編者對中國傳統(tǒng)文化的重視。我在教材處理時會借助對文本的學習，使學生進一步受到中國傳統(tǒng)文化的薰陶。這一專題的編排有一個特點引起了我的注意，那就是編者在概括詩詞賦時分別使用了這樣三句話：“詩從肺腑出”、“詞別是一家”、“文以氣為主”。我認為詩詞文均是作者肺腑噴出之“氣”，編者這樣說只是一種話語表述的方式，我們在處理教材時可把此作為互文見意來理解，絕不能曲解，把這三句話作為三者的.不同特點以至誤導學生。
【教學目標：】
1、 讓學生熟悉《秋聲賦》這篇文章；
2、 在朗讀中體會賦文的特點；
3、 通過對文章的學習，初步了解歐陽修；
【教學重點：】
同目標1、3。
【教學難點：】課文的二、三段用語典雅，引經(jīng)據(jù)典，體現(xiàn)了賦的特點�？梢舱驗槿绱�，學生在學習中很可能會象文中的童子那樣“垂頭而睡”。
【教法設(shè)計：】
針對教學目標，本課在誦讀的基礎(chǔ)上，以問題帶動學習的參與，生成課堂。
【教學過程：】
一、 以課文在全冊的位置分析導入
二、 誦讀
1、范讀，整體感知（如能找到好的誦讀資源最好，否則由老師范讀）
2、學生讀，掃清字詞障礙
3、師生邊讀邊議，找出文章的思路：
夜讀――聞秋聲――童子所見――歐陽子所感（此為文章主體部分）――童子昏睡
�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)，可順便解決賦體文的特點問題）
三、 問題設(shè)計：
１、歐陽子對秋聲的描述如此優(yōu)秀（千載以下，此文仍在傳誦即是明證），可童子們?yōu)楹温牭谩按诡^而睡”呢？
２、如何才能把“課”講得更生動，你能幫歐陽子出出主意么？
�。蹖栴}一的討論，要緊扣文本。在討論的起始，為了活躍氣氛，可以以現(xiàn)實中的語文課堂來與之比較�？蛇@這個問題的設(shè)計，主要是要學生通過細讀文本，來突破對課文難點的學習。教師要發(fā)揮導向作用。
對文本解讀發(fā)現(xiàn)的答案舉例：
（１）歐陽子是夜讀有感，發(fā)而為文；而童子沒有感覺，是在歐陽子的指使下被動聽“秋”；情感基礎(chǔ)不同
�。ǎ玻W陽子采用賦體來形容秋聲，童子沒有這么豐富的知識積累，故而不懂；文化基礎(chǔ)不同
（３）歐陽子歷經(jīng)滄桑，而童子風華正；人生感悟不同］
［對問題二，只作為學生對文章學習的感悟與吸收，屬發(fā)展范疇。如課堂不能完成，也可留作課外作業(yè)］
四、 小結(jié)
本部分為對課文內(nèi)容短小精致的描述，是老師上課重點“灌”的內(nèi)容。說到這里，我認為，高中語文課的學習，其精粹內(nèi)容，對文化的傳承，絕對以老師的“灌輸”為主，學生討論，課堂生成都只是為下面的“灌”打基礎(chǔ)，以使“灌”的過程自流流暢，水到渠成。僅僅停留在“生成”的課堂對高中生來說是一種淺層次的課堂。
五、 作業(yè)
在熟習課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本詳細的注釋，翻譯全文。
�。ū敬巫鳂I(yè)即是對第二課時所做的預習。第二課時預計在第一課熟悉文章、了解作者的基礎(chǔ)上，從文字細節(jié)上去“讀”課文，以解決文言文學習中的知識積累問題。）
語文教案 篇3
教學目的
一、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。
二、了解童話的特點。
三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。
教學設(shè)想
一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。
三、通過課題討論，加深對主題的認識。
四、聯(lián)系實際，深入理解犟的不同含義。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）
師：哇！同學們的辦法真多�？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜?shù)墓适�。（板書：犟�?/p>
二、配樂朗讀
�。薄⒀堃幻麑W生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事。
�。�、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）
�。�、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。
三、導讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）
師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書：我的決定是不可改變的]
師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八腵伙伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。
表演的目的：
�。�、預習時叫學生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；
２、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應的動作、神態(tài)；
�。场⒔巧峙涔玻箓�同學，１個當旁白，８個扮演作品中的動物。
五、評選討論
師：謝謝同學們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評：從同學們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標題討論
師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它犟，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它犟，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況，談談你的看法。
生：（自由討論并發(fā)表意見）
師評：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。
2、讀懂《山行》，用自身的話語說說古詩的意思。
3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
教學過程：
一、古詩激趣
1、同學交流古詩，背誦古詩。
2、回憶學習古詩的基本方法
�。�1）理解課題，認識作者
�。�2）解釋詞語，說說詩意
�。�3）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象
�。�4）感情朗讀，體會詩境
二、揭題
學習《山行》
1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
2、同學用自身喜歡的方式讀詩，交流。
�。�1）山行：在山路上行走。
�。�2）作者：杜牧（唐）同學用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。
�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
�。ㄍ瑢W發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）
3、句子的理解：
A、石頭鋪成的'小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。
B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車來（觀賞）。
D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
4、同學用自身的話來說說古詩的詩意。
（自身說、同桌說、指名說）
5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象
6、介紹古詩
（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）
7、交流：表達了詩人的什么感情？
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會感情。
8、美讀古詩
形式多樣，體會情感。
三、作業(yè)
語文教案 篇5
教學目標：
1、學生通過對文本的閱讀，能認識葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容，認清過去語文教學的兩點錯誤。
2、通過學習，親身體驗在文中尋找關(guān)鍵句的過程，認識過度句，首尾句、中心句等關(guān)鍵句的作用。
3、了解序言的一般特點，明確自序和他序的區(qū)別，培養(yǎng)從序言中感知原著精髓的意識
4、通過品味文章的語言，感覺葉圣陶的思想和其文章的藝術(shù)魅力。
教學重點：同目標1、2、3
教學難點：同目標2、3
教學方法：講讀與自讀相結(jié)合
課時安排：一課時
教學過程：
一、整體把握全文（理清文章思路）
第一部分：介紹有關(guān)作者、作品的信息
第一部分：提出葉圣陶語文教育思想的核心，論述過去語文教育方面存在的兩點錯誤認識
二、具體分析
�。ㄒ唬╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》1-2段，思考下列問題：
1、文章第1段有關(guān)作者、作品的哪些基本信息？
明確：介紹了葉圣陶先生所從事的工作領(lǐng)域，歷經(jīng)時間，研究深度，文章數(shù)量，強調(diào)這本論集的可讀性和它所適宜的讀者對象，并積極評價了集子的內(nèi)容，表明集子中的大部分文章富有現(xiàn)實意義。
2、文章第2段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請作簡要闡釋。
明確：第2段的起始句具有過渡的作用，它既承接上一自然段繼續(xù)評論集子，談及文章的涉及面和文章性質(zhì)，又引出下文的概括性結(jié)論，明確指出葉圣陶語文教育思想中最重要的兩點。這一段的末尾句，也是承上啟下的`句子，其中“以上兩點”承上，以“認識不清”啟下。
（二）閱讀《〈葉圣陶語文教育論集〉序》2-10段，篩選文中信息，完成下列表格：
葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容
過去對語文教學兩點錯誤認識
舊式教育及過去教學的思想基礎(chǔ)
舊式教育及過去教學的各種弊病
舊式教育及過去教學的不良后果
語文是工具，是人生日用不可缺少的工具
不清楚語文是工具，日用學習及交流知識都少不了它，因而照搬舊式教育那一套
古典主義
死記硬背古書內(nèi)容
養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”
生搬硬套作文程式
養(yǎng)成“人形鸚鵡”
利祿主義
追求功名利祿、應付考試
養(yǎng)成官吏及“儒學生員”
教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣
把語文課看成知識課，看成跟歷史、地理或者物理、化學一樣，是傳授一門知識的課，因而要以講為主
把語文教學看成是單純傳授知識
學生聽得輕松隨意
效果可能很不好
學生容易習慣于聽老師講解
學生可能缺乏獨立學習、工作的能力
�。ㄈ╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》7-10段，葉圣陶先生有句名言，“教是為了不教”，摘引葉先生的有關(guān)論述，回答：“教”應該注意哪些方法？“不教”應該達到什么境界？結(jié)合自己語文學習的體會，談談葉先生這一觀點的看法。（組織討論）
明確：“教”要讓學生掌握閱讀和寫作的方法；“教”要調(diào)動學生學習的主動性；“教”要注意啟發(fā)性；“教”要注意訓練的科學性和反復性�！安唤獭睉斶_到學生主動鉆研的境界；“不教”應當達到學生獲取閱讀和寫作技能的境界。
三、小結(jié)全文
四：布置作業(yè)：修訂學案
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