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《聶榮臻與日本小姑娘》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《聶榮臻與日本小姑娘》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。
2、師生同寫課題，齊讀課題
�。�7、聶將軍與日本小姑娘）
3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）
（看書上圖）這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景：
1940年8月，我軍打響了有名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導(dǎo)的晉察冀軍區(qū)是參加部隊(duì)之一。8月20日晚上10點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來的
二、初讀課文:
1、按要求自學(xué)課文。
�。�1）明確自學(xué)要求：讓學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
�。�2）把句子讀正確，讀通順。將自己喜歡的句子多讀兩遍。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字，指名朗讀，注意“臻”是翹舌音，“薩”是平舌音，并提示生字的寫法。
�。�2）出示詞語，指名朗讀
驚恐殘忍照料至仁至義
無辜和善撫養(yǎng)有始有終
小勺拽著聶榮臻
理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）
殘忍：兇惡、狠毒
無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）
照料：照顧、料理
驚恐：驚慌、恐懼
和善：和藹，溫和善良。
拽著：拉著（看圖做動(dòng)作）
至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。
有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。
撫養(yǎng)：愛護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）
�。�3）指名接讀課文，注意正音，讀通句子。
3、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。
想想課文主要寫了什么事，文中哪幾幅畫面給你留下了印象？
小組內(nèi)交流，指名回答
�。ò鍟壕瘸龉屡�
關(guān)心孤女
送別孤女
孤女感恩）
4、生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說說段義
�。ㄉ涣鞣侄渭岸瘟x）
三、布置作業(yè)：
1、完成描紅，練寫生字。
2、熟讀課文。思考文后第2題。
板書設(shè)計(jì)：
7、聶將軍與日本小姑娘
救出孤女
關(guān)心孤女
送別孤女
孤女感恩
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、默寫生詞，同桌互評(píng)。
2、出示詞語：
無辜驚恐和善至仁至義
包扎小勺拽著有始有終
指名朗讀，并用上其中的詞語說說課文內(nèi)容。
二、精讀感悟：
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個(gè)怎樣的人呢？
生交流、師板書：活菩薩
中日友誼的使者
聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
1、生帶著這個(gè)問題，自學(xué)課文
�。ㄓ美ㄌ�(hào)標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會(huì)）
2、交流：
�。�1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個(gè)小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。
A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。
B、生交流時(shí)師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。�2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說的話：
“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代。”
A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅(jiān)定語氣中體會(huì)聶將軍對(duì)日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛。
B、同桌互讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)。
�。�3）聶將軍給日本官兵的信：
“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”
A、從“決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著“國(guó)際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。
B、師范讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
�。�4）孤女謝恩。
這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。
三、總結(jié)全文：
課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。
四、布置作業(yè)：
1、完成文后第3題。
2、收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中外感人故事，班內(nèi)舉辦一個(gè)小型故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
7、聶將軍 與日本小姑娘
↓
活菩薩
中日友誼的使者
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