《只揀兒童多處行》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《只揀兒童多處行》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《只揀兒童多處行》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)模式：
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、目標(biāo)導(dǎo)入：
1、揭題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？板書(shū)：兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫(xiě)這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究：
�。ㄒ唬�1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
�。�1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使。”
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”
*積累人多的成語(yǔ)。
（3）配樂(lè)讀第3小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛(ài)的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
1、觀看錄像。
2、說(shuō)感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)花開(kāi)得旺的詞句，邊讀邊體會(huì)。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的`嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流。）
（三）探究?jī)和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會(huì)一下，小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
三、質(zhì)疑：
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
四、點(diǎn)題結(jié)束：
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問(wèn)我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
《只揀兒童多處行》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兒童像春天一樣生機(jī)勃勃，體會(huì)作者喜愛(ài)兒童的思想感情。
教具準(zhǔn)備生字詞卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文，畫(huà)出本課的生字及新詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“座無(wú)隙地、忸怩、爛漫、成千盈百、渾身解數(shù)”等詞語(yǔ)的意思。
2、思考： 冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”？
3、查閱作者的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲。
2、明媚的春天來(lái)到了，人們紛紛到郊外踏青游春，孩子們也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行�！北哪棠贪堰@兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
板書(shū)課題，齊讀，釋題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標(biāo)注。
2、選擇自己喜歡的一段讀給大家聽(tīng)，并交流讀懂的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
教師相機(jī)指導(dǎo)字詞的識(shí)記與理解。
釋放、大概、匆匆、紐扣、樹(shù)梢、旺盛、感召、聚精會(huì)神
3、評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，梳理疑難問(wèn)題。
三、再讀課文，圍繞“行”理思路。
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見(jiàn)聞。
討論交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入。
齊讀課題，說(shuō)一說(shuō)作者跟著兒童的足跡到了哪些地方。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
（一）品讀“兒童多”。
現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中寫(xiě)兒童多的句子。
2、討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
�。ā澳g(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么？體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。）
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地！
（理解座無(wú)隙地，從而體會(huì)孩子的多）
�、叟⒆�、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
�。ā懊摗薄按睢睂�(xiě)出他們玩得很隨意�！罢f(shuō)”“笑”寫(xiě)出他們很開(kāi)心�！伴W著汗珠”寫(xiě)出他們玩得很勞累。想象他們會(huì)說(shuō)什么呢？）
�、芎鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（“無(wú)數(shù)”寫(xiě)出了人多。“蕩漾”“ 嘩嘩”襯托出他們快樂(lè)的心情。）
�、菰谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（他們和我們常常“撞個(gè)滿懷”，說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞；他們總是說(shuō)一聲“對(duì)不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌，從而可以看出孩子的活潑可愛(ài)）
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。。
3、小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài) 。
�。ǘ┢纷x“春光美”。
只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童多處有沒(méi)有找到春光呢？
1、請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天美景的句子畫(huà)出來(lái)。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、討論交流。
你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？從哪些地方可以體會(huì)到？ （“像噴花的飛泉”展示出海棠無(wú)比旺盛的生命力，富有動(dòng)態(tài)美。）
讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、看到這樣的春景，看到這樣的'春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？
春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的燦爛，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來(lái)了�。R讀，讀出驚喜、贊嘆之情）
5、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)兒童與花兒的相通之處。
冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、交流體會(huì)：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓別人看著也快樂(lè)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、欣賞著滿院的春色，看著滿眼的兒童，你有什么想說(shuō)的？（指名說(shuō)）
（體會(huì)作者借贊美春天的花朵來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。）
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因?yàn)閮和嗵幋汗饷�，因�(yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗猓?/p>
三、回歸整體，感悟內(nèi)化。
1、春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
齊讀最后一段，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。
2、文章開(kāi)始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行�！蔽恼碌慕Y(jié)尾，又寫(xiě)到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@篇課文表面上是說(shuō)孩子們?cè)谀睦铮禾炀驮谀睦�，跟著他們的足跡就可以找到春天，其實(shí)文章隱含著的意思是說(shuō)孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛(ài)。作者抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，用飽滿的筆觸刻畫(huà)了春天里的孩子們的形象，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，喜愛(ài)兒童，寄予希望的思想感情。）
四、拓展延伸，走近冰心。
1、走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國(guó)的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長(zhǎng)，“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心奶奶常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。
正如巴金老爺爺所說(shuō)：一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
出示冰心的作品：《別踩了這朵花》《紙船》
2、推薦閱讀：詩(shī)集《繁星春水》
五、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
《只揀兒童多處行》教案3
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫(xiě)。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、樹(shù)梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃，令人快樂(lè)。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能正確地朗讀課文。
2、熟悉8個(gè)生字，會(huì)讀4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入課文
1、了解冰心及作品。
師：對(duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解?
生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
師：我也了解到：“有了愛(ài)就有一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海�！北睦先藧�(ài)海，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。(板書(shū)課題)
2、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。(引導(dǎo)讀出不同的重音)同一課題，可以有不同的讀法;同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問(wèn)呢?
生：根據(jù)課題提問(wèn)。(如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”?冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么?)
(二)初讀課文
1、引導(dǎo)初讀。
師：這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文，端正書(shū)本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。
生：自由朗讀課文。
2、檢查讀書(shū)情況。
(1)讀本課的生字、新詞。
注意：兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)解的讀音
(2)因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。
(三)理請(qǐng)課文脈絡(luò)
讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序
板書(shū)：園門(mén)口知春亭玉讕堂
(四)寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
過(guò)渡：下面就讓我們走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，隨冰心奶奶一道去頤和園，兒童多的地方“找春天”……
(二)學(xué)習(xí)課文1～4自然段
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫(xiě)的是“兒童多”，把這些句子找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。
2、想象著讀讀，想想該怎樣讀?學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣?讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)出示)
(1)“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣愉快的心情來(lái)讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!
(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
(5)湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的頤和園成了兒童的樂(lè)園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說(shuō)笑，在陽(yáng)光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣，布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
(三)學(xué)習(xí)5、6自然段
1、春天如此讓人心醉，快來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫(xiě)春天的段落，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。
出示這兩段話：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣?用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。從哪些地方體會(huì)到?
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的'眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?
課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。(齊讀)
(四)學(xué)習(xí)第7自然段
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語(yǔ)中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛(ài)兒童?
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢?原來(lái)兒童多處春光美。
(五)學(xué)習(xí)第8自然段
花也和兒童一樣，讓我們齊讀8節(jié)。“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。”
看一段中，寫(xiě)了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。
1、在春天的感召下，兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。
2、生命力旺盛。
3、花兒快樂(lè)，自己也快樂(lè)。
兒童就是祖國(guó)的花朵。如果說(shuō)海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。
板書(shū)：兒童是最美的春光。
(六)拓展閱讀，感悟冰心
1、你讀了這篇課文，你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
我們來(lái)看看冰心的一句名言：有了愛(ài)就有了一切。我們的生命如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心�！队旰蟆愤@篇文章學(xué)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙�，剛才的同學(xué)說(shuō)得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。
《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙�，只揀兒童多處行�?0歲時(shí)候?qū)懙�，從這兩篇文章看出，她是多么愛(ài)孩子啊，她只愛(ài)孩子嗎?我們來(lái)看看其他一首詩(shī)《紙船》。
自己讀一讀。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫(xiě)的，如果說(shuō)，從前面的詩(shī)文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛(ài)兒童，那么從這首詩(shī)中，看出冰心奶奶愛(ài)什么?(冰心奶奶愛(ài)母親)。是啊，她愛(ài)一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫(xiě)的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真摯的愛(ài)心。
(七)整體回籠，感悟中心
師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因?yàn)閮和�，自然春光美，因�(yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗?ài)兒童。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。
《只揀兒童多處行》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“嚷、解”；掌握“大概、聚精會(huì)神、樹(shù)梢、釋放、紐扣、匆匆、旺盛”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；（重點(diǎn)）理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。（難點(diǎn)）
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
歡快活潑地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，穿行文本理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
教學(xué)難點(diǎn)：
穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“只揀兒童多處行”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
將課文有關(guān)資料制成課件。
學(xué)生準(zhǔn)備
收集有關(guān)冰心奶奶的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀感知
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：成百盈千 座無(wú)隙地 大概 聚精會(huì)神 樹(shù)梢 匆匆 蘊(yùn)藏 釋放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 渾身解數(shù)
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思
成百盈千
座無(wú)隙地
蘊(yùn)藏
渾身解數(shù)
3、多音字組詞： 嚷（rāng rǎng） 解（xiè jiě jiè）
4、初讀課文，我了解到：冰心奶奶把詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。但不知道是為什么？
5、我有幾點(diǎn)疑問(wèn)想與同學(xué)交流
疑問(wèn)一：冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
疑問(wèn)二：冰心奶奶改詩(shī)的用意是什么？
疑問(wèn)三：“只揀兒童多處行”這句話的意思是什么？
二、展示互動(dòng)，走進(jìn)文本
1、師：誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)冰心奶奶資料給大家介紹一下？
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)冰心奶奶資料。
3、教師出示課件補(bǔ)充冰心奶奶資料，學(xué)生朗讀、感悟人物。
4、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，為什么冰心奶奶春游時(shí)要“只揀兒童多處行”呢？剛才，我們初讀課文了解了冰心奶奶尋找春天的一句詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、學(xué)生齊讀。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
7、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
三、研讀文本，探究提升
1、圍繞“兒童多”，學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
�。�1）師過(guò)渡：冰心奶奶說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去“兒童多”的地方找一找春天吧。
（2）用自己喜歡的方式讀課文1-4自然段，畫(huà)出課文中反映“兒童多”的句子，你是從哪些詞語(yǔ)感受到兒童多的，標(biāo)出來(lái)。最后，結(jié)合所標(biāo)出的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)。
�。�3）指名匯報(bào)，1—4自然段我讀了（ ）遍，我喜歡用（ ）進(jìn)行朗讀，我用畫(huà)“﹏”
的方法反映兒童多，我用“·”的方法標(biāo)出了兒童多的詞語(yǔ)。
�。�4）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)語(yǔ)句，出示課件
�、�?gòu)南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
�、谖覀冃χ铝塑�，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
�、畚覀儽鞠朐谥和づ虾炔�，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
�、芘⒆�、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣。
⑤湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
⑥在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（6）師：大屏幕上的這些句子都反映了兒童非常多，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子還給你帶來(lái)了什么感受？
�。�7）學(xué)生暢談體會(huì)。
�。�8）反復(fù)朗讀這些句子，通過(guò)重讀“成百盈千”“座無(wú)隙地”“東一堆”“西一簇”“無(wú)數(shù)”“坐滿”“一群一群”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣加重，感受兒童的多；通過(guò)重讀“鬧嚷嚷”“飛涌”“嘰嘰呱呱”“鼻尖上閃著汗珠”“噴發(fā)”“香氣”“撞個(gè)滿懷”“匆匆” 等詞語(yǔ)，感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。
（9）學(xué)生輕快活潑地朗讀1—4自然段。
板書(shū)：只揀兒童多處行——感受兒童的朝氣蓬勃，充滿活力
2、圍繞“花兒美“，學(xué)習(xí)課文5—8自然段。
�。�1）冰心奶奶到頤和園春游，看到了這么多的兒童，但她有沒(méi)有欣賞到美麗的春景呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀5—8自然段的內(nèi)容，找出描寫(xiě)春景的自然段。
�。�2）指名匯報(bào)。
課件出示：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……“
�。�3）帶著自己的感悟讀；讀給同桌聽(tīng)；全班交流讀。師范讀；學(xué)生個(gè)性讀，配樂(lè)讀；全班有感情的朗讀。
�。�4）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉？向大家介紹一下。冰心奶奶把開(kāi)滿花的海棠樹(shù)比作噴花的飛泉說(shuō)明海棠花開(kāi)得怎樣？你又從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到花開(kāi)得如此旺盛？
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（4）發(fā)揮學(xué)生想象力朗讀。
師：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，冰心奶奶看到了如此美麗的景色，我想：這幅美麗的畫(huà)卷也一定深深地刻畫(huà)在了你的腦海里，讓你的心如此的快樂(lè)。
課件出示：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵（ ） ，開(kāi)滿了（ ），這繁花（ ） ，不留（ ），陽(yáng)光下就像幾座（ ）……
�。�5）指名描述。
（6）全班一齊深情背誦。
師小結(jié)：看到這迷人的春景，看到這醉人的春光，冰心奶奶不由得發(fā)出由衷地贊嘆，學(xué)生情緒飽滿地朗誦“春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了�！�
（7）再次有感情地朗讀，大聲地贊嘆：“春光，竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了�！�
師過(guò)渡：冰心奶奶在樹(shù)下像我們這樣大聲贊嘆，引來(lái)了一群孩子。他們之間談了些什么呢？自己讀一讀第七小節(jié)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行分角色朗讀。
�。�8）學(xué)生在小組內(nèi)自己練讀。
�。�9）師生分角色朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
�。�10）生生分角色朗讀，老師評(píng)價(jià)。
�。�11）學(xué)生暢談感受。
師小結(jié)：兒童都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們也會(huì)不由得被這美麗的春景所吸引，也會(huì)對(duì)這美麗的.景色發(fā)出由衷地贊嘆，所以兒童所在的地方一定洋溢著美麗的春光，這就是兒童多處春光美的緣由，這就是冰心奶奶發(fā)出“游人不解春何在，只揀兒童多處行”感嘆的原因。
板書(shū)：只揀兒童多處行——對(duì)兒童的喜愛(ài)
3、感悟兒童和花兒的特點(diǎn)
師：冰心奶奶把兒童看作是活潑可愛(ài)、生機(jī)勃勃的春天，看作是給人們帶來(lái)光明和希望的小天使，她還把兒童看作是美麗的花兒。那么，花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)呢？
�。�1）自讀課文的第8自然段，然后討論交流：花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生1匯報(bào)：兒童和花兒生命力都很旺盛，都讓人感到快樂(lè)。
學(xué)生2匯報(bào)：兒童和花兒都特別有朝氣，讓人感到心情愉快。
學(xué)生3匯報(bào)：兒童和花兒都像露珠一樣純潔，讓人心生感動(dòng)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把這一段美美地讀讀，讀出花兒和兒童共同的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生深情的朗讀課文。
師小結(jié)：兒童和花兒一樣，都有著旺盛的生命力，都讓人感到快樂(lè)。所以說(shuō)，兒童就是祖國(guó)的花朵，兒童就是祖國(guó)的春天，兒童就是美好的未來(lái)。
板書(shū)：只揀兒童多處行——對(duì)兒童的贊美
4、感受冰心奶奶的喜愛(ài)，學(xué)習(xí)課文第9自然段。
（1）師：同學(xué)們，之所以冰心奶奶說(shuō)：“朋友，春天在哪里？你春游的時(shí)候，記住‘只揀兒童多處行’是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”表達(dá)了冰心奶奶對(duì)兒童怎樣的感情呢？你體會(huì)出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“只揀兒童多處行”的意思？
�。�2）師小結(jié)：（指著板書(shū)）游人不解春何在，之所以要只揀兒童多處行，不僅是因?yàn)閮和嗵幋汗饷�，而且更重要的是兒童本身就是祖�?guó)的春天，兒童就是美好的未來(lái)。從這里我們可以看出冰心奶奶是多么喜愛(ài)兒童��！
�。�3）有感情地朗讀課文第9自然段，感受冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)、贊美之情。
四、歸納拓展，升華情感
1、冰心奶奶有句名言“有了愛(ài)，就有了一切”。愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的靈魂。老師這里有一首我們二年級(jí)時(shí)候?qū)W過(guò)的詩(shī)，課件出示《雨后》，學(xué)生深情朗讀。
2、從這首詩(shī)中你又看出冰心奶奶喜愛(ài)什么？
3、《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲時(shí)寫(xiě)的，《只揀兒童多處行》是她60歲的時(shí)候?qū)懙�，從這兩篇文章看出，她是多么愛(ài)孩子啊，她只愛(ài)孩子嗎？
4、我們來(lái)看看另外一首詩(shī)《紙船》），請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)朗讀，從這首詩(shī)中，你還看出她愛(ài)什么？
5、師總結(jié)：同學(xué)們，從這些文章可以我們看出冰心奶奶是一個(gè)心中充滿愛(ài)的慈祥老人，只有心中充滿愛(ài)的人，她的眼里才會(huì)有愛(ài)的光芒閃爍；只有心中充滿愛(ài)的人，他的筆下才會(huì)有愛(ài)的清泉流淌。冰心奶奶就是這樣一個(gè)心中充滿愛(ài)的人。
這不由得讓我想起了我國(guó)另一位心中充滿愛(ài)的老人巴金寫(xiě)的一句話，出示“一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心�！�
6、學(xué)生齊讀巴金名言：“一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心�！�
7、同學(xué)們，老師向大家推薦幾本冰心奶奶的書(shū)：《寄小讀者》《再寄小讀者》《小桔燈》《雨后》《紙船》等，希望大家在課后，去找一找，或買(mǎi)一些冰心奶奶的書(shū)來(lái)讀吧！這樣的話，你一定也會(huì)像冰心奶奶一樣充滿愛(ài)心。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，溫故知新
1、背誦課文的5-9自然段。
2、以《冰心奶奶，我想對(duì)您說(shuō)》為題寫(xiě)一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、只揀兒童多處行
兒童——朝氣蓬勃、充滿活力
冰心——喜愛(ài)、贊美兒童
《只揀兒童多處行》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文第5—9自然段
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、課前播放《春天在哪里》歌曲
2、春天來(lái)到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
3、問(wèn)：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4、今天，我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，來(lái)走近冰心——
電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切
音樂(lè)響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大�！�。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
今天，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心�！魳�(lè)漸響
出示課題：只揀兒童多處行——冰心
二、初讀課文：
1、自由讀課文，讀正確
2、檢查讀書(shū)情況
因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（或者逐段讀書(shū)檢查）
3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞
三、圍繞“行”字理思路
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見(jiàn)聞。
板書(shū)：
園門(mén)口成千盈百孩子
知春亭畔無(wú)數(shù)孩子
玉瀾堂大海棠樹(shù)
四、圍繞“多”字學(xué)課文
1、找出課文中描寫(xiě)兒童多的句子畫(huà)下來(lái)。
2、自讀這些句子，體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。
3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？
�。▋和蓯�(ài)，充滿生命活力）
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)春光一段
過(guò)渡：只揀兒童多處行是為了找春天，找美好的春光，那么作者在兒童處有沒(méi)有找到春光呢？
1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過(guò)嗎？把海棠樹(shù)比作噴花的'飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
板書(shū)：鮮花繁茂充滿生機(jī)
3）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
六、比較兒童和花的特點(diǎn)
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
（生命力旺盛新鮮美麗快樂(lè)）——在屏幕上加著重號(hào)
3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話
4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
�。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗�；b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
板書(shū)：兒童就是美好的春光！
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛(ài)一切美好的事物）
七、拓展，走近冰心
1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’，愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童
作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親
作品三：《片段》——體現(xiàn)愛(ài)大海
2、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）
一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
——巴金
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
——兒童就是最美的春光
園門(mén)口成千盈百
知春亭畔無(wú)數(shù)
玉瀾堂大海棠樹(shù)鮮花美，繁茂，充滿生機(jī)
《只揀兒童多處行》教案6
一、過(guò)渡導(dǎo)入
1、提問(wèn):“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答。
3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn):課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書(shū):頤和園門(mén)、知春亭畔湖邊、玉瀾堂院里
4、過(guò)渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段,畫(huà)出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來(lái),路過(guò)頤和園,看見(jiàn)成千盈百的`孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái),就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀,在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀,然后齊讀。
5、上面這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第一段一樣,也是有許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀,畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
(2)交流畫(huà)出的句子,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子:我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地!……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
《只揀兒童多處行》教案7
《只揀兒童多處行》冰心老人的一篇優(yōu)美的散文。課文通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到活潑可愛(ài)的兒童這一事件，贊美了美麗的`春光，贊美了充滿活力的兒童，全文洋溢著老人對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)孩子明確這篇文章相當(dāng)于我們經(jīng)常了解的春游游記。引導(dǎo)學(xué)生比較感知作者以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，卻并沒(méi)有寫(xiě)各處的美景，而是寫(xiě)了孩子。這樣在比較中學(xué)生感悟到文章的特別之處，進(jìn)而引發(fā)深思：冰心為什么要這樣寫(xiě)孩子？引導(dǎo)學(xué)生接觸課文就抓住主旨。接著，再精讀中圍繞課文中的地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，分別引導(dǎo)學(xué)生抓住頤和園門(mén)口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂等兒童的多 的語(yǔ)句，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，、交流，品味，感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃，感受到冰心老人那滿腔的愛(ài)意，這時(shí)推薦學(xué)生閱讀冰心的其他作品，感悟其文筆特色，學(xué)生很有興趣。
《只揀兒童多處行》教案8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰(shuí)能來(lái)描述一下春天的景色。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書(shū)課題:2只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ),糾正錯(cuò)音。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文,思考:作者的'游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫(xiě)字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
《只揀兒童多處行》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2、學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
教學(xué)重點(diǎn)：
分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。
2、初讀課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。
2、初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。
�、僬页稣n文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）
�、诮o課文分段。
�。�3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書(shū)空。
�。�2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá）子。
�。�3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第1、2題。
�。�2）朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
�。�1）聽(tīng)錄音。
�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。
�。�3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）
�。�4）理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的`意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）
理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）
�。�2）這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。
3、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
�。�2）熟讀第6自然段。
�。�3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？
4、總結(jié)。
�。�1）配樂(lè)朗讀課文。
�。�2）完成作業(yè)本上第3題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習(xí)課文第四段。
�。�1）齊讀第9自然段。
�。�2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
�。�3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？
2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
�。�1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童？（兩者都寫(xiě)了，相互交融。）
�、诘冢�1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
�。�2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本上第4、5題。
�。�2）選做題：作業(yè)本上第6題。
教學(xué)反思
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語(yǔ)言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?ài)、兒童、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。
第一課時(shí)的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫(xiě)了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫(xiě)法，注意左邊不要寫(xiě)成“臣”字，并讓他們書(shū)空并書(shū)寫(xiě)一次。
第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無(wú)論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對(duì)問(wèn)題的理解，都注意了對(duì)學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時(shí)，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫(xiě)出了作者看到的兒童多？并隨機(jī)出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門(mén)，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開(kāi)著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使�！薄芭⒆樱泻⒆�，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)寫(xiě)什么，笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息�！弊寣W(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過(guò)程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開(kāi)的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了�！边@句話寫(xiě)得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來(lái)表達(dá)自己的感受，加上自己的手勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)清晰地表達(dá)自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺(jué)這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說(shuō)類似的話，但因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，所以只好放棄。
《只揀兒童多處行》教案10
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
�。�、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
光盤(pán)、掛圖
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
�。病鍟�(shū)課題：22只揀兒童多處行
�。场⒑�(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。
４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫
查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
�。�、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
頤和園門(mén) 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
�。�、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永�，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
�。�、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
１、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、過(guò)渡導(dǎo)入
１、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
�。�、指名回答。
�。�、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。
２、交流出示句子。
“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
�。�、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
�。础⒅该x然后齊讀。
５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？
學(xué)生回答。
６、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？
�。�、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
（１）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
（２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的'小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
�。�3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、有感情朗讀課文。
第三課時(shí)
一、過(guò)渡
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
�。薄⒆杂勺x第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
�。病⒅该卮穑捍禾煸谟駷懱玫脑郝淅�，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
�。ǎ保┻M(jìn)行句式變換，理解句意。
（２）出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
�。�、背誦課文第7——9自然段。
２、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)：
只揀兒童多處行
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖面湖邊 兒童到處總是春
玉瀾堂
花兒——兒童
《只揀兒童多處行》教案11
一、 導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)一：談話，這首歌熟悉嗎？喜歡春天嗎？你會(huì)到哪兒去找春天呢？
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰(shuí)只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒(méi)有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語(yǔ)句。
二、 感受春天的景美
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺(jué)得春天的景色怎么樣？
引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說(shuō)感受，再讀相關(guān)的語(yǔ)句，也可以先讀相關(guān)的語(yǔ)句，再加以讀論。
�。ǔ鍪竞Ｌ膱D），你可以對(duì)著圖來(lái)介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？海棠花
景色真美，讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎？你能把自己對(duì)海棠的喜愛(ài)美美地讀出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮
�。ǔ鍪镜�6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒(méi)有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書(shū)：花兒旺，春光好。
三、 感悟兒童的可愛(ài)
（一）過(guò)渡設(shè)計(jì)：花真多，老師不由想起了杜甫的一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》：花四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天，杜甫是只揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行（在課題上點(diǎn)出只）。學(xué)到這兒你有什么疑問(wèn)嗎？
（二）明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么只揀兒童多處行呀？
（三）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走，看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書(shū)，找出書(shū)上反映兒童多的.語(yǔ)句。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。
2、兒童真多！兒童多處怎么樣呢？你可以在這些句子中選一句，認(rèn)真地讀一讀，可以把自己當(dāng)成冰心奶奶，也可以從少年兒童同齡人的角度。把自己的讀后的感受寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在文章的空白處。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！教師巡視
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，馬上交流的時(shí)候，不但要說(shuō)，還要讀。
（四）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？
怎么樣的參考觀點(diǎn)：充滿快樂(lè)，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
學(xué)生的交流方式：我感覺(jué)兒童我要朗讀的是或我讀的一句是我感覺(jué)兒童引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他有沒(méi)有讀出這種感覺(jué)？引導(dǎo)相互補(bǔ)充：還有誰(shuí)也準(zhǔn)備了這一段，有自己的感受，也想讀這一句的？
大家真了不起，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要這樣用心去讀書(shū)，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
（五）統(tǒng)一主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂(lè)多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？
（六）（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不但而且說(shuō)話）
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）
追問(wèn)：兒童與花兒有什么共同的地方呢？
質(zhì)疑或提問(wèn)：這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人也感到快樂(lè)自己是誰(shuí)，別人指誰(shuí)？
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么只揀兒童多處行找春天，明白了嗎？板書(shū)：（歡樂(lè)多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語(yǔ)氣。
四、 體會(huì)冰心奶奶的人性美
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）
結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂(lè)。
課后作業(yè)：
�。ㄒ唬┍痴b課文
�。ǘ┳x課外書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂(lè)多，活力足，
兒童多處總是春！
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開(kāi)朗，我覺(jué)得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育，感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩者的共同特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
《只揀兒童多處行》教案12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思，蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行。
2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解生字組成的詞語(yǔ)，初讀課文，整體感知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、查字典理解詞語(yǔ)，讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書(shū)課題：只揀兒童多處行
3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問(wèn)?
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)
1、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"
3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀。
5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用"魔術(shù)匣子"比喻什么?"小天使"比喻誰(shuí)?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣?
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語(yǔ)文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。3、完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達(dá)的`內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、閱讀冰心奶奶的書(shū)籍。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、提問(wèn)："兒童不解春何在，只揀游人多處行"是什么意思?"游人不解春何在，只揀兒童多處行"呢?
2、指名回答。
3、抓住"只揀兒童多處行"提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本
(一)學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
(2)交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著�！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲"對(duì)不起"，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
3、小結(jié)
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
(二)學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。春天是什么樣子?
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…
3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用"噴花的飛泉"比喻什么?這使你覺(jué)得怎么樣?
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn)："朋友，春天在哪里呢?"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?
2、完成課后練習(xí)5(3)：為什么"只揀兒童多處行"，就能找到春天?
三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善
1、背誦課文第7--9自然段。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書(shū)設(shè)計(jì)：2、只揀兒童多處行
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖面湖邊兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒--兒童)
《只揀兒童多處行》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情及所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、冰心奶奶的這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ū哪棠虖南闵綒w來(lái)，路過(guò)頤和園時(shí)，見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開(kāi)得正旺的海棠花。）
學(xué)生答后，板書(shū)：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）
�。◤�(fù)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問(wèn)題也很重要，與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”，是她確定的一個(gè)意見(jiàn)；后面則是實(shí)踐的證明。）
二、講讀第二段。
過(guò)渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？
�。ㄟ@個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）
1、講讀第3自然段。
（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？
�。�2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）
�。�3）大屏幕出示第3自然段，引讀。
�。◣熞拔覀儽鞠朐谥和づ虾炔�，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無(wú)隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”
（這樣引讀，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的.內(nèi)在聯(lián)系。）
2、引讀第4自然段。
�。◣熞┘热恢和づ献鶡o(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒(méi)想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門(mén)口”——（生讀）“大概是……”
�。ㄟ@段話是一個(gè)過(guò)渡，引讀一帶而過(guò)。老師的兩處“引”，提示了“地點(diǎn)”。）
3、講讀第5、6自然段。
過(guò)渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？
�。�1）聽(tīng)錄音朗讀第5自然段。
交流，品讀。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得多而密：開(kāi)滿了、密密層層、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)空隙。開(kāi)得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
�。�2）范讀第6自然段。提問(wèn)：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？
指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？
�。�3）小結(jié)。
“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開(kāi)得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！
�。ㄖv讀這兩個(gè)自然段，采用了由部分到整體的教學(xué)思路，很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng)。）
4、講讀第7、8自然段。
過(guò)渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過(guò)來(lái)了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？
�。�1）自讀第7自然段。
�。�2）分小組分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛(ài)，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）
過(guò)渡：看著開(kāi)得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？
（1）指名朗讀第8自然段。
�。�2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來(lái)歡樂(lè)。）
學(xué)生答后，板書(shū)：兒童活潑、花兒旺盛。
學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。
�。m然思路和上面是相同的，但形式有一點(diǎn)兒變化。）
三、講讀第三段。
過(guò)渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？
1、指名讀。
2、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）
四、.總結(jié)。
同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望。
同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國(guó)的春天》。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)。
�。ㄟ@是一篇散文。以前也作過(guò)教材。文章中有記敘，有描寫(xiě)，又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想，再細(xì)細(xì)地品讀，體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。）
《只揀兒童多處行》教案14
一、導(dǎo)入課題
1、古人曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫(xiě)了一篇散文。
2、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心的散文——《只揀兒童多處行》來(lái)感悟冰心、走近冰心。 齊讀課題：只揀兒童多處行
二、初讀課文
1、自由默讀課文
2、討論研究：冰心奶奶是怎樣揀兒童多的地方走的呢？
3、找出相關(guān)語(yǔ)句練讀
4、學(xué)會(huì)提問(wèn)：冰心奶奶為什么要走兒童多的地方行走呢？
三、再讀課文
1、討論研究：自讀自批
2、四人小組交流
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)春光一段
過(guò)渡：下面我們比賽正式開(kāi)始。冰心奶奶為什么選兒童多的地方走，不選兒童少的地方走呢？
1、學(xué)習(xí)第5自然段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過(guò)嗎？噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
3） 你從哪些詞語(yǔ)看出海棠花開(kāi)得旺盛？
4）怎樣把這特點(diǎn)讀出來(lái)呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、找人朗讀第四自然段
2、找出關(guān)鍵詞體會(huì) “噴發(fā)”體會(huì)兒童是朝氣蓬勃的
3、齊讀
六、學(xué)習(xí)第1自然段
1、學(xué)生朗讀
2、小天使比喻什么？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？
3、小結(jié)：兒童詩(shī)春天的天使，是春天的使者，冰心奶奶喜愛(ài)兒童。
七、比較兒童和花的特點(diǎn)
過(guò)渡：冰心奶奶把兒童和春光是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
�。g唱活潑、生命力旺盛、新鮮美麗）——在屏幕上加著重號(hào)
過(guò)渡：如果說(shuō)海棠花是自然界的春光，那么兒童是人間最美的春光。
板書(shū)：兒童是最美的春光
3、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
�。╝、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗�；b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
4、指導(dǎo)引讀 ：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢？因?yàn)槭恰?/p>
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛(ài)兒童、有童心、愛(ài)一切美好的事物）
八、拓展訓(xùn)練。
冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)就有了一切，今天我終于知道了這句話的意思
1、 電腦顯示：走近冰心——有了愛(ài)就有了一切
2、音樂(lè)響起，出示文字，伴有教師配音——“有了愛(ài)就有了一切”這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！她曾說(shuō)：“我們生命的道路，如同一道小溪，從淺淺的山谷中，緩緩地、曲折地流入‘不擇細(xì)流’的大�！�。冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海！她遼闊、深邃、溫馨、博大……
3、正如冰心老人所言‘有了愛(ài)就有了一切’“，愛(ài)自然、愛(ài)兒童、愛(ài)一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來(lái)看看冰心的其它作品：
4、作品一：《雨后》——體現(xiàn)愛(ài)兒童
這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙谋哪棠逃幸活w童心在跳躍，哥哥看到妹妹摔了一跤就提醒妹妹，可妹妹也想摔一跤
5、作品二：《紙船》——體現(xiàn)愛(ài)母親
這首詩(shī)冰心32歲時(shí)到美國(guó)留學(xué)行駛了幾個(gè)月在船上寫(xiě)的
6、結(jié)束語(yǔ)（配樂(lè)）
一代代的青年讀到冰心的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。
附板書(shū)設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行
春光美
—— 兒童是最美的春光
恰當(dāng)處理好作品和作家的關(guān)系
執(zhí)教《只揀兒童多處行》，我的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生從作品走近作家。既如此，那恰當(dāng)處理好作品和作家之間的關(guān)系就成了十分重要的問(wèn)題。
冰心的《只揀兒童多處行》是改用古語(yǔ)“兒童不解春何在，只揀游人多處行”而來(lái)的。一位62歲的老人，到大自然中去尋找春光，為什么不走清靜的地方，享受清閑，享受幽靜，而只揀兒童多處湊熱鬧呢？這就值得我們讀者推敲了！因此，我以為備課緊扣文題，深入思考，這是解讀作品十分有效的方法。
我用兩個(gè)問(wèn)題解讀作品，試圖在學(xué)生心中建立起冰心的初步形象。第一個(gè)問(wèn)題是：文中哪些句子直接寫(xiě)冰心奶奶“只揀兒童多處行”的？通過(guò)學(xué)生自讀自劃、同桌討論，學(xué)生找到了相關(guān)句子：“①——②——③——④——，”然后通過(guò)有感情地讀來(lái)感悟語(yǔ)言，熟悉課文，加深印象。從具體語(yǔ)言中感受到冰心的`確是朝著兒童多處行，為解釋第二個(gè)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。第二個(gè)問(wèn)題：“冰心奶奶為什么‘只揀兒童多處行’呢？”教學(xué)方法是自讀自悟自注，然后4人小組討論，1人負(fù)責(zé)記錄別人發(fā)言的重點(diǎn)詞，然后歸納幾點(diǎn)理由。在學(xué)習(xí)與討論的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生發(fā)表小組討論意見(jiàn)。有的小組認(rèn)為，因?yàn)閮和嗵幙梢哉业酱汗�，他們從文章�?xiě)海棠花的有關(guān)段落中體會(huì)出來(lái)的。教師順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)海棠花的有關(guān)段落，通過(guò)有感情地朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試背誦精彩片段。讓學(xué)生體會(huì)到兒童多處春光美。有的小組認(rèn)為，兒童本身充滿活力，是春光的使者。他們從描寫(xiě)兒童“鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀中噴發(fā)這太陽(yáng)的香氣息”中感悟到。教師隨即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)寫(xiě)兒童的語(yǔ)句，在反復(fù)朗讀中反復(fù)感悟，問(wèn)學(xué)生你讀出了什么？還讀出了什么？學(xué)生在一讀再讀中突然頓悟：“老師，我們認(rèn)為兒童本身就是最美的春光！他們活潑可愛(ài)，他們新鮮美麗，他朝氣蓬勃，他充滿旺盛的活力。他們就是美好的春光�！眱和褪亲蠲赖拇汗�！這是學(xué)生們?cè)谧x作品中感悟到的，這多么難能可貴呀！有的小組認(rèn)為，因?yàn)楸膼?ài)兒童，所以才會(huì)“只揀兒童多處行”。學(xué)生們從冰心把兒童比作天使，把兒童比作鮮花，兒童一群一群和她撞個(gè)滿懷，她不但高興，而且還十分快樂(lè)等處體會(huì)冰心是以為充滿童心、充滿愛(ài)心的一位可敬可親的老人。這三條不正是冰心老人“只揀兒童多處行”的最好解釋嗎？
有了以上的基礎(chǔ)，下一個(gè)環(huán)節(jié)“走近冰心”，就有了立足的基礎(chǔ)。我打開(kāi)多媒體，動(dòng)人的音樂(lè)響起，屏幕上幾個(gè)大字“走近冰心——有了愛(ài)就有了一切”格外醒目。音樂(lè)太好了，它在最佳的情感點(diǎn)：最佳時(shí)機(jī)渲染了最好的氛圍。我伴著抒情的音樂(lè)，朗誦開(kāi)了——“有了愛(ài)就有了一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上。……動(dòng)人的音樂(lè)，再加上抒情的朗讀，一下子營(yíng)造了感人的情境和氛圍，把所有人的心全抓住了。
在這樣美好的氛圍中學(xué)習(xí)冰心的《雨后》，學(xué)習(xí)冰心的《紙船》，配樂(lè)朗讀，把教學(xué)推向了高潮。
在巴金老人對(duì)冰心的評(píng)價(jià)語(yǔ)中：“一代代的青年……”教學(xué)嘎然而止，真可謂是課已盡而意無(wú)窮，語(yǔ)音裊裊，繞梁不絕……
《只揀兒童多處行》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解兒童不解春何在這句詩(shī)的意思。
4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。
5．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1．簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過(guò)教材。
2．古詩(shī)有云兒童不解春何在，只揀游人多處行，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎？
3．冰心奶奶卻說(shuō)：游兒不解春何在，只揀兒童多處行，你有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀感知，讀通詞句。
1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。
2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。
鬧嚷嚷
頤和園
身軀
成千盈百
魔術(shù)匣
玉瀾堂
忸怩
渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。
交流：頤和園門(mén)→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
2．按作者游覽路線，給課文分段。
3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問(wèn)，又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題。
4．教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：嚷、魔的筆畫(huà)較多；匣的筆畫(huà)。
四、精讀課文，暢談體會(huì)
1．過(guò)渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的趕春圖，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么兒童多處一定會(huì)找到春天呢？
2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?/p>
3．組內(nèi)討論：
�、�?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
�、谀闳绾卫首x表達(dá)？
4．交流：相應(yīng)的兒童多的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。
�、俪汕в俚暮⒆�，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。
點(diǎn)拔：魔術(shù)匣子和小天使分別比喻什么，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
�、谀闹乐和づ弦咽亲鶡o(wú)隙地！
�、蹡|一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
�、芎鏌o(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
⑤在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲對(duì)不起，又匆匆地往前跑。
5．配樂(lè)學(xué)生朗讀。
五、小結(jié)：春的頤和園處處都是兒童歡暢奔跑的身影，處處都充溢兒童的歡歌笑語(yǔ)，處處都散發(fā)著兒童特有的生命活力。頤和園成了兒童的世界，真是兒童多呀！那春天到底在哪里呢？
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．（播放音樂(lè)）朗讀課文第一二段。
2．過(guò)渡：我們和冰心奶奶一起來(lái)到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！
二、精讀課文
1．自由朗讀課文第三段。
2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得旺）
3．作者描寫(xiě)旺的呢？
賞讀：那幾棵大的海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉
用噴花的飛泉比喻什么？讓你感覺(jué)到什么呢？學(xué)生暢談對(duì)春天的'感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）
4．所以作者驚嘆
春光，竟會(huì)這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)！
指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語(yǔ)調(diào)盡情發(fā)揮！
5．過(guò)渡：春天里兒童多、花兒旺這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？
指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。
6．聯(lián)系上文，討論、體會(huì)、兒童和花兒如何舒展、使出渾身解數(shù)。
7．自由朗讀第四段，換一種說(shuō)法：
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，一定會(huì)找到春天的。
當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，怎么會(huì)找不到春天呢？
三、指導(dǎo)背誦
1．畫(huà)面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫(xiě)的場(chǎng)景。
2．詞語(yǔ)串聯(lián)法海棠樹(shù)→春光→開(kāi)得旺→花兒與少年。
四、總結(jié)課堂
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