語文教案精選[7篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　《荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文，它圖文兼美，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。我在教學(xué)這課文時，始終以“美”貫穿全文，收到了較好的效果。

　　一、播放畫面，感知形象美。

　　1、設(shè)問激趣：同學(xué)們看到過荷花嗎？把你看到的荷花用一個詞形容聽聽。（含苞欲放的荷花，千姿百態(tài)的荷花……）

　　2、課件播出生機(jī)勃勃，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

　　二、品讀課文，體會語言美。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美？（利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí)。）

　　1、把自己認(rèn)為最美的句子找出來讀一讀，然后同位交流，說說句子美在哪里？

　　2、抓住重點(diǎn)詞句全班交流，品味課文。

　　（1）借助CAI課件體會荷葉、荷花的特點(diǎn)，并感受三種白荷花的姿態(tài)美。

　　（2）換詞體會“冒”字的作用。（讓學(xué)生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多，而且寫出了荷花蓬勃向上，頑強(qiáng)生長的動態(tài)美。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)略意境美。

　　1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，想象荷花有哪些姿勢？

　　2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫？畫家是誰？想象這幅畫的樣子。（體會大自然的神奇、美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。）

　　3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面，并配樂朗讀，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小魚會對“我”說什么？還會有哪些小動物會來和“我”作伴？它們又會說些什么呢？（激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。）

　　四、感情朗讀，體驗(yàn)情感美。

　　“我”真的是荷花嗎？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，表達(dá)對荷花的喜愛之情。（加深學(xué)生對課文內(nèi)容的再體驗(yàn)，也讓學(xué)生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。）

　　五、拓展思維，展現(xiàn)創(chuàng)造美。

　　小組合作，用自己最喜愛的形式表達(dá)對荷花的喜愛和贊美。（學(xué)生興趣盎然，有的作詩，有的表演，有的朗誦，有的`作畫……充分激發(fā)了學(xué)生的思維，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對荷花的喜愛和對大自然的贊美。）

　　六、走進(jìn)自然，發(fā)現(xiàn)生活美。

　　課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美。

　　[評析]

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的，一是以人為本，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇，使學(xué)習(xí)活動具有真正的教育價值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段，用自己喜歡的方式讀己不同的感受，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維。通過多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，融入荷花池中，不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文，通過畫面、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四是將語文與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生融入大自然，走進(jìn)生活，充分感受到美就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

　　1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認(rèn)識。

　　(板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)

　　2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。

　　3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識?

　　4、讀課文新詞、難句。

　　咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

　　安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　5、點(diǎn)名檢查自讀情況，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子，讀好人物對話。

　　三、書寫生字。

　　1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

　　2、范寫重點(diǎn)生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　四、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。

　　1、聽寫詞語。

　　彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

　　避免糾紛減少矛盾安慰師傅

　　2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。

　　(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

　　二、自讀課文，整體入手。

　　(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)

　　三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。

　　(一)精讀感悟故事一。

　　1、整體讀。

　　(課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)

　　2、知故事：指導(dǎo)對話朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

　　(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

　　(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?

　　(3)引讀：所以老人—

　　(4)同法讀評岳飛的言行。

　　3、明道理。

　　(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)

　　行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)

　　(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，

　　無禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語”)

　　4、小結(jié)課文用事例來說理的`表達(dá)方式。

　　(先講故事，后說道理。)

　　(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。

　　(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)

　　1、精讀感悟故事二。

　　(1)整體讀。

　　(2)知故事：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了�！�(象不象小朋友的道歉?)

　　(3)明道理：

　　小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因?yàn)樾∨?/p>

　　友做到了—(禮貌待人)。引讀：因?yàn)槎Y貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。

　　2、精讀感悟故事三。

　　(1)整體讀。

　　(2)知故事：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理

　　語言的文雅、和氣、寬容。

　　(3)明道理。

　　(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

　　3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。

　　(先講故事，后說道理。)

　　四、回歸中心，明白道理。

　　(三個小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

　　1、齊讀第一、五自然段。

　　2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

　　4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)

　　5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

　　五、師生互動，交流“禮貌”。

　　(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)

　　1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

　　2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

　　禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉

　　禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰洛克

　　禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩

　　禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾

　　愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

　　一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

　　生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)

　　六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

　　寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

語文教案 篇3

　　一，設(shè)計(jì)理念：

　　保護(hù)動物，珍惜生命這個觀點(diǎn)人人都知道，但對于二年級的學(xué)生來說，光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會�！稖\水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個平實(shí)卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點(diǎn)滲透到了每個人的心中。因此，在教學(xué)時我注意創(chuàng)設(shè)情境，從自身體驗(yàn)入手，挖掘情感因素，通過小男孩的動作，通過 我 和小男孩的對話，以讀促思，以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　3苯一步樹立保護(hù)小動物，珍惜生命的意識。

　　三，教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1比鮮8個生字。正確讀出課文中的生詞。

　　2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　難點(diǎn)：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一，談話導(dǎo)入 揭示課題

　　1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧�。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢�！吳老師心里美滋滋的！同學(xué)們好！那我們開始上課吧！

　　2，吳老師最喜歡小動物了，你們喜歡嗎 （生：喜歡）你喜歡什么 （指一二名學(xué)生說）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動物，還和小動物之間發(fā)生了一個感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧！請用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題 學(xué)生齊讀課題）

　　3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么呢 （生：小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 ）洼是什么呢 快向字典請教吧�。▽W(xué)生查閱字典 洼：凹陷的地方）

　　二，感知課文 讀準(zhǔn)字音

　　1，成千上萬的小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里，將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字可以和你身邊的小伙伴們互相請教，互相學(xué)習(xí)，明白了嗎 （學(xué)生自由讀課文）

　　2，生字都認(rèn)識了嗎 吳老師可把它們都請了出來，認(rèn)識的話，就請你們喊喊他們的名字吧�。ㄕn件出示標(biāo)上拼音的生字，指名學(xué)生讀。注意至，死的平翹舌音。）

　　3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎 （課件出示不帶拼音的生字 分男，女生讀）讀得真不錯，吳老師很滿意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰來試試！（課件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀）你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰來讀讀 （指名分段讀）其他同學(xué)邊聽邊思考，你知道了課文說了什么

　　4，反饋。誰來說說你知道了什么 （生：課文說了一個小男孩在不停地?fù)祠~扔魚）

　　三，品讀課文 感悟真情

　　1，小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里會怎么樣呢 仔細(xì)讀讀課文，看看文中哪個自然段告訴了我們 （課件出示第一自然段）請同學(xué)們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學(xué)生齊讀）如果此時，你就是淺水洼里的那條小魚，心里會想些什么呢 （生：我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……）是哦，這么多的小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽，不能和好朋友在一起玩，同時又面臨著死亡，多么悲慘啊！我們再來讀讀這段話吧，把你對小魚的同情讀出來吧�。ㄖ该�讀 齊讀）

　　2，這些面臨死亡的小魚，卻遇到了一個善良的小男孩，他是怎樣做的.呢 找到句子，讀出來�。ㄖ该�讀 課件出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃�從這句話中，你體會到什么 （生回答：很愛小魚，想挽救小魚。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚呢 請同學(xué)們和老師一起讀讀，想想吧�。ㄗx句子 指名回答：他是想讓小魚回到大海去，輕輕地放，海水還會沖回來）太好了，你讀懂了這個疑問，也讓老師和其他同學(xué)明白了，我們握握手吧！（握手）你能學(xué)學(xué)小男孩的動作嗎 （學(xué)生做動作）大家看出來了嗎 （他好大的力）把這種感覺讀出來�。ㄒ粋�學(xué)生讀）還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀�。ú糠謱W(xué)生站起來讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢 （他一直在撿魚 很累）從哪個詞語告訴你的 （每個水洼 不停 彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來吧！（男女賽讀）

　　3，讀的各有千秋啊！老師都喜歡！可是吳老師還有一個疑問，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢 （喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。。）你們是從哪里知道的呢 （課件出示3—6自然段）這幾段是寫我和小男孩的對話，怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧�。▽W(xué)生練讀）誰愿意來讀給大家聽 （指名讀）其他同學(xué)要仔細(xì)聽哦，要請你們說說你們的看法！

　　4，你最喜歡誰的朗讀 來說說�。ㄔu價朗讀）讀得好，評得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請你讀小男孩，請你讀旁白，其他同學(xué)你們此時就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了！（師生分角色朗讀 讀小魚的同學(xué)把小魚卡片貼在誰的身上，誰就是被救的小魚）那些被救的小魚，會有什么話對這個小男孩說呢 （生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會報答你的……）小男孩，你聽了小魚的話，有什么想說的呢 （生：不用謝，救了你，我也很快樂……）這是一個心地多么（生：善良，可愛）的小男孩��！那些還在淺水洼里掙扎的小魚，你想說什么呢 （這下我可死定了，快來救我吧。。。。）多么令人心碎的話語��！原來在你心里，在小男孩心里，一條小魚就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個（喜歡動物，保護(hù)動物）的好孩子，做個珍惜生命的人吧！

　　四，拓展延伸，情感升華。

　　看，可憐的小鳥受傷了，落在窗戶上，你會（生：我會給它涂藥水……）瞧，一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里，你會（生：我會把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛心的孩子，老師要把這些愛心花朵送給你們，希望每個小朋友心里都種植有一朵愛心之花，做一個保護(hù)動物，珍惜生命的愛心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學(xué)到的讀出來�。�齊讀課文）

　　五 作業(yè)超市：（課件）

　　愛朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧！

　　愛寫作的你，把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧！

　　愛練字的你，想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。

　　愛小動物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護(hù)這些小動物吧！

　　教學(xué)反思：

　　長期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的興趣，是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的一個十分有效的方法。因此，看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎 你就是淺水洼里的小魚，你有什么想說呢 此情此境，深深地打動了孩子們的心。立刻對小魚產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個救小魚的情境體驗(yàn)，使孩子的情感得到升華，語言得到鍛煉，同時也營造了一個真善美的童心世界。

　　當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊(yùn)涵的真情，還需要我再度去思索吧！

語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當(dāng)它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非�！薄巴�前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)

　　常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

　　往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

　　(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“地”“土”作部首時，末橫變提。

　　“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。

　　“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的`豎在豎中線上。

　　“往”“主”的三橫長短不一。

　　“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

　　“進(jìn)”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。

　　“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。

　　易錯提示：

　　“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。

　　“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。

　　“空”上部是““，不要寫成”宀“。

　　(3)歸類識字。

　　部首歸類示例：

　　土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)

　　扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

　　彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

　　量詞歸類示例：

　　塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭

　　棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜

　　片：一片瓜地一片樹葉一片月光

　　只：一只兔子一只襪子一只小船

　　(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

　　明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

　　2、小猴子這一路上看見了哪些東西？

　　明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識能夠達(dá)到從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到社會的延伸。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識。

　　2．運(yùn)用學(xué)過的看拼音識字和問聽讀的方法學(xué)習(xí)本課生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)書中插圖的內(nèi)容

　　今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書）

　�。ㄒ唬┎シ耪n件

　　伴隨著輕松愉快的音樂，我們在丁丁的帶領(lǐng)下，來到一個熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)�？鞓返亩《∠虼蠹姨岢隽艘粋�問題：請你告訴我，圖中畫了什么？你能回答嗎？

　�。ǘ�）這些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢？老師有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈（大屏示范）。請你試一試。

　�。ㄈ�）記住丁丁住的小區(qū)有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標(biāo)指著的詞語在丁丁住的小區(qū)里出現(xiàn)過，請你大聲讀兩遍。

　　（四）現(xiàn)在，我們要把這些詞語貼出來，方便小區(qū)的人們。

　　請一位小朋友當(dāng)小老師，為大家舉詞語卡，老師來貼。

　　我們大家一起讀。

　　二、學(xué)習(xí)靈通姐姐的一段話

　　丁丁住的小區(qū)，生活很方便。外面的世界，可遠(yuǎn)不止這些，精彩的東西多著呢！要想了解他們，先來看看靈通姐姐說的話。

　�。ㄒ唬┱埬阕约簛碜x一讀。

　�。ǘ�）靈通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）

　　（三）靈通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎？這段話里有不認(rèn)識的字你怎樣解決呢？

　　生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學(xué)習(xí)）。

　　聽別人讀（你真虛心）。

　　小組互相學(xué)習(xí)。

　　這些方法都可以幫我們學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，給我們的學(xué)習(xí)帶來快樂。

　�。ㄋ模┠阆茸约壕氁痪�。

　�。ㄎ澹┯媚阆矚g的形式讀一讀。

　　和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。

　�。�六）讀完這段話，你懂了什么？

　�。ㄉ�：走出校門，走出家門，就是外面的世界；只要留心，就會有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認(rèn)識許多字。）

　　外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。

　　三、學(xué)習(xí)這段話中的生字（大屏幕）

　　（一）仔細(xì)看，這些生字剛才在句子?jì)寢尩膽驯Ю铮�和你們成為了朋友，現(xiàn)在它們單獨(dú)出現(xiàn)，你們還能認(rèn)識嗎？（大屏幕）我們來試一試。

　�。ǘ�）小組學(xué)習(xí)，可以使我們每個人體會合作的樂趣。在你們桌上，有個信封，請同桌兩位同學(xué)合作，把音節(jié)和字組在一起。（學(xué)生示范）

　�。ㄈ�）你和大屏幕上核對一下，正確了，你把字再讀兩遍，然后放進(jìn)信封中。

　　（四）現(xiàn)在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。

　　四、這是外面的世界，你認(rèn)識哪些字？還想學(xué)習(xí)哪些字？（大屏幕）

　　（一）自己認(rèn)讀，有不認(rèn)識的字請認(rèn)識的同學(xué)告訴你。

　　（二）會讀的同學(xué)大聲讀。

　�。ㄈ�）在學(xué)生讀字的時候，老師做以下旁白：環(huán)保，不光是清潔工人的'事，靠我們大家來維護(hù)；如果爸爸媽媽要用錢，你可以推薦他們到這里來�。粚W(xué)生專車，為我們上學(xué)提供了方便。

　　五、這些僅僅是外面的世界的幾個場景，有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們可要留心觀察呦！（大屏幕）看看你認(rèn)識哪些？把不認(rèn)識的字圈出來。（示范）問問同桌。

　　六、認(rèn)識了這些字，你都能當(dāng)小設(shè)計(jì)師了。

　�。ㄒ唬�（出示圖片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來方便的地方。請同桌一起來設(shè)計(jì)，為冬冬的新家掛上牌子。

　　（二）學(xué)生活動。

　�。ㄈ�）你愿意展示你的設(shè)計(jì)成果嗎？

　　感謝你們?yōu)槎�冬的家園進(jìn)行了精彩的設(shè)計(jì)。

　　七、總結(jié)全文

　　我們的大設(shè)計(jì)師們，古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）

　　看，養(yǎng)育著人類的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界，去認(rèn)識新的事物，學(xué)習(xí)新的知識。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

　　【教學(xué)安排】

　　四課時。

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引人，激發(fā)說話興趣

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

　　2、說真話，說實(shí)事。

　　3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

　　三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流。

　　3、評一評：

　　誰說出了自己特點(diǎn)?

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評議：

　　不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價。

　　五、總結(jié)

　　師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?

　　二、確定交流對象，自主習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：

　　我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

　�、� 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

　�、� 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?

　　⑶ 選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。

　　第三課時

　　講評

　　一、多元評價，認(rèn)真修改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給同伴聽，聽聽他們的.評價，再適當(dāng)修改。

　　3、在班級交流，師生評議：

　　是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。

　　4、交換修改，(錯字和標(biāo)點(diǎn))

　　二、成語故事

　　1、自讀故事，讀熟短文：

　�、� 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

　�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。

　　⑶ 檢查讀。

　　2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：

　�、� 鄭國人買了什么?櫝指什么?

　�、� 珠指什么?還給誰了?

　　3、全班朗讀。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、比較導(dǎo)入：

　�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?

　　⑵ 自由說這兩句話是否一樣。

　　2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣)

　　3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

　　4、游戲：

　　老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

　　二、讀讀記記

　　1、自由讀句子。

　　2、說一說5個句子有什么共同點(diǎn)?

　　3、找找以此類似的句子。

　　三、讀讀背背

　　1、自由讀。

　　2、用自己喜歡的方法背誦。

　　3、開火車背誦。

　　4、齊背。

　　【反思】

　　在上園地三時，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會更快樂。

語文教案 篇7

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！

　　2、請大家看屏幕：觀獵王維

　　風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。

　　忽過新豐市，還歸細(xì)柳營�；乜瓷涞裉�，千里暮云平。

　　這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會他與眾不同的人格魅力。

　　3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？

　　4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱之為"史家之絕唱，無韻之《離騷》"。

　　5、請同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

　　6、好，請同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來？

　　祝茲zī侯棘jí門彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行

　　作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nang者

　　誰還有讀不準(zhǔn)的字音？

　　7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解課文。

　　8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。

　　9、下面請同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。

　　10、好，我們來解決大家提出的`問題。

　　11、（將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹）。為：動詞wéi介詞wèi

　　軍：駐軍軍營將軍

　　將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.

　　可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？

　　12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。

　　13、同學(xué)們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）

　　14、譯文:請3位同學(xué)講課文簡述出來.

　　15、好，現(xiàn)在，我請同學(xué)將這個故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

　　16、最后皇上對周亞夫有一句評價，請同學(xué)們找出來，并做闡述。

　　17、"嗟呼,此真將軍矣!"說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為"真將軍"？

　　18、（為什么稱之為"真將軍"？）―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

　　19、與此同時介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---1、寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；2、課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？

　　20、總結(jié)："君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。"正是對周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

　　21、同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，854的學(xué)生真是了不起��！

　　22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時處于備戰(zhàn)狀態(tài)�，F(xiàn)在，我們將思維的航班從20xx年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜�怎樣承�?dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

　　23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆�。�！

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