蘇州園林教案15篇【薦】

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的蘇州園林教案，歡迎閱讀與收藏。

蘇州園林教案1

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

　　二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。

　　三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。

　　四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。

　　二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的分析掌握。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)

　　2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由

　　3、字詞

　　4、朗讀課文，找出說明對(duì)象

　　5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

　　2、明確本文的說明順序。

　　3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論，回答)下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的'特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

　　明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？

　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫?

　　明確：四個(gè)講究。

　　四、分析第三自然段

　　提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)?

　　蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么?

　　為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）

　　(1)用“||”劃分這段文字的層次。

　　(2)這段文字的說明對(duì)象是，其中又以為主。

　　(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。

　　(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

　　(5)文章分幾個(gè)方面介紹池沼?

　　(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

　　(7)這段文字用了什么說明方法?

　　(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

　　六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問題：

　　(1)概括本段的段意

　　(2)指出本段運(yùn)用的說明方法。

　　(3)這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么?作用是什么?

　　(4)本段的說明順序是什么?

　　七、提問：

　　作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段?

　　這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?

　　八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

　　九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)

　　(1)明確說明對(duì)象

　　(2)弄清所說明的事物的特征

　　(3)劃分段落層次，概括段意

　　(4)了解文章使用的說明方法

　　(5)明確說明順序

　　(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

　　(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

　　(8)體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　十、本課小結(jié)

　　十一、布置作業(yè)

　　作文《我們的校園》

　　要求：

　　1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

　　2、按照一定的說明順序

　　3、用3～4種說明方法

　　4、字?jǐn)?shù)：500字

蘇州園林教案2

　　教學(xué)目的：

　　一、領(lǐng)會(huì)蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。

　　二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

　　三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本文著重于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同上。

　　教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

　　教具：

　　出示蘇州園林圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　二節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的.語言藝術(shù)家”之稱。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　三、范讀課文，引導(dǎo)分段。

　�。ㄒ唬�（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)；

　�。ǘ�）（3—9）具體說明蘇州園林的共同特點(diǎn)；處處八畫。

　�。ㄈ�）（10）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”

　　結(jié)束全文。

　　四、講析第一段（1—2）

　　指名朗讀第一段，提問：作者對(duì)園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟示？

　　總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯(cuò)過蘇州園林。

　�。�1）齊讀。

　�。�2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在譴詞上由什么匠心？

　　蘇州園林的總特點(diǎn)是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

　　討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”價(jià)值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

　　第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。

　　指導(dǎo)朗讀課文第一段。

　�。�1）明確說明文的朗讀要求；

　�。�2）指名朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞并解釋；

　　2、劃分第二段層次，概括各層意思；

　　3、練習(xí)一。

蘇州園林教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析課文說明的順序及其作用。

　　2、了解蘇州園林的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國園林的建筑美，教學(xué)重點(diǎn)：《蘇州園林》說明的'順序及其作用。

　　教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片

　　教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。

　　教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知

　　1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。

　　2、指名朗讀課文第二自然段。

　　二、讀課文，思考：本文說明事物的順序如何？

　　討論并歸納：

　　從全文來說，從整體到局部；從各部分來說是從主到次，由大到小。

　　三、歸納本文的說明方法，由學(xué)生舉例說明。

　　1、作比較

　　2、打比方

　　3、舉例子

　　4、描摹

　　四、理解課文語言，體會(huì)本文語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

　　1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去，為什么？

　　2、比較“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個(gè)句子，說說效果為何不同，并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。

　　3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象故意避免似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點(diǎn)不含糊，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得準(zhǔn)確。

蘇州園林教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明的順序。

　　2、體味說明文語言的特點(diǎn)，揣摩用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)。簡(jiǎn)要了解部分說明方法。

　　3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步感知說明文的說明順序、說明語言特點(diǎn)、部分說明方法，理解并掌握抓住說明對(duì)象特征來說明事物的方法

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　以“夢(mèng)境”形式導(dǎo)入：以老師的一個(gè)夢(mèng)來引出對(duì)于蘇州園林美景的介紹，“人在畫圖中”，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的“畫圖中”的情境中。

　　二、整體感知

　　教師配樂范讀課文1、2段

　　學(xué)生繼續(xù)配樂朗讀余下部分

　　讀完課文，思考

　　1、本文的體裁是什么？——說明文

　　2、本文的說明對(duì)象是什么？——蘇州園林

　　3、那么蘇州園林是具體存在的事物，還是抽象難以感知的道理呢？——具體存在的事物

　　知識(shí)歸納整理（板書）說明文類型：事物說明文、事理說明文

　　三、自主式閱讀課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手？（說明文閱讀方法指導(dǎo)：:明確說明文的對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會(huì)說明語言的特點(diǎn)）

　　2、采取你喜歡的方式速讀課文并參與小組討論，找出概括蘇州園林總體特征的句子。課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？理清作者的行文思路

　　四、合作式解讀課文

　　1、課文先后多次提出“圖畫”，請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文，用“圈點(diǎn)法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，共有10個(gè)句子。）

　　2、老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體？哪幾句是寫局部？哪幾處是寫細(xì)部的？（學(xué)生先以4人小組討論，而后在班級(jí)發(fā)言交流。）老師板書:整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)歸納

　　2、概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

　　3、知識(shí)歸納整理（板書）：說明順序相關(guān)知識(shí)（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）

　　小結(jié)和啟示：蘇州園林是一篇能夠準(zhǔn)確把握事物特征的說明文。無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

　　五、互動(dòng)式精析片段

　　1、學(xué)到說明文，我們就不得不提到說明方法的運(yùn)用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內(nèi)容充實(shí)、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表

　　說明方法特點(diǎn)作用

　　舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。

　　作比較通過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　打比方憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對(duì)象形象可感。

　　列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

　　引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強(qiáng)文章的說服力。

　　下定義用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對(duì)說明對(duì)象獲得清晰的概念。

　　作詮釋用概括的語言對(duì)事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義，有助于說明事物的特征。

　　分類別把說明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說得眉目清楚。

　　列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對(duì)象簡(jiǎn)明清晰。

　　摹狀貌如同描寫一樣的表示說明對(duì)象的外部特征。使說明對(duì)象形象，明晰。

　　十大說明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識(shí)。我們就從最簡(jiǎn)單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。

　　2、說到說明文語言的生動(dòng)形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個(gè)性特點(diǎn)

　　使用打比方說明方法說明的事物，現(xiàn)在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動(dòng)性除此之外呢？說明文語言還會(huì)表現(xiàn)出其他的`什么特點(diǎn)？請(qǐng)看幾個(gè)例子：

　　例子一，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性

　　例子二，體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性

　　歸納概括：說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)

　　六、課堂小結(jié)

　　古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林，雖落成在昔日，卻凝聚了中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之美。而語言學(xué)家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現(xiàn)在字里行間。今天，我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇，對(duì)三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關(guān)說明文的相關(guān)知識(shí)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用。

　　七、布置作業(yè)

　　當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，結(jié)合本課你學(xué)習(xí)說明文的體會(huì)，抓住說明對(duì)象的特征，寫一個(gè)片段，來介紹美麗廬中校園中的一景。要求：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過的若干種說明方法，注意說明文語言的特點(diǎn)。

蘇州園林教案5

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。

　　2、學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說明語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法

　　2、自主、合作、探究法

　　3、問答式教學(xué)法

　　教學(xué)用具： 多媒體

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識(shí)（幻燈片展示）

　　一、導(dǎo)入新課

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至全世界知名的古典園林。教師板書課題

　　二、欣賞蘇州園林：

　　幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受。

　　首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

　　學(xué)生談感受： 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。

　　三、作者簡(jiǎn)介：

　　葉圣陶（1894—1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

　　四、指導(dǎo)閱讀， 整體感知

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：

　　幻燈片展示：明確說明文的對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　　2、自讀課文，思考問題。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫�；脽羝�展示問題：

　　（1）作者是在開始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的？

　　明確： “標(biāo)本”

　�。�2）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？

　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　（3）本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣？

　　明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號(hào)，概括說明順序：從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

　　五、合作探究畫意美

　　1．教師提問引入：請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　�。�1）自讀課文3—9段，從文中畫出相關(guān)語句。

　�。�2）小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。

　　（3）師生互相補(bǔ)充。

　　多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。

　　亭臺(tái)軒榭布局的自然美。

　　大處 假山池沼的藝術(shù)美。

　　第二部分（3—9）分類具 花草樹木的`映襯美。

　　體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。

　　講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。

　　細(xì)處 門窗的圖案美。

　　園內(nèi)建筑的色彩美。

　　師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

　　小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。

　　六、了解說明方法

　　要想把事物說明得好，還要講究方法。

　　學(xué)生找出課文中的說明方法。如：

　　舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。

　　七、品味語言。

　　表現(xiàn)美的事物，需要美的語言。本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)， 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）

　　八、本課小結(jié)

　　本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話，還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。

　　九、布置作業(yè)：

　　小作文《我們的校園》

　　提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn)，先概述，后分說。字?jǐn)?shù)為150字左右。

　　板書設(shè)計(jì)： 《蘇州園林》

　　葉圣陶

　　﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 （大）

　　﹙2﹚完美的圖畫 （ 10 ）不止這些

　　﹙8、9、10﹚ 細(xì)部 （�。�

　　總說 ———————— 分說 ———————— 總說

　　概括 具體（邏輯順序）

　　教學(xué)反思：

　　本課內(nèi)容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時(shí)為適宜，用一課時(shí)來完成教學(xué)，當(dāng)時(shí)，我有所當(dāng)心。結(jié)果，只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此，我得出以下幾點(diǎn)啟示：

　　1、處理教材非常重要，關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，特別要突出重點(diǎn)教學(xué)，不能面面俱到。

　　2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容安排要緊湊，教學(xué)推進(jìn)要快，設(shè)計(jì)問題要科學(xué)、合理，難易適度。

　　3、在教學(xué)過程中，要相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情， 努力營造課堂教學(xué)氣氛；要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

蘇州園林教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。

　　2、理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式的作用。

　　3、學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件導(dǎo)學(xué)提綱

　　教學(xué)方法：

　　讀讀找找議議表達(dá)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、板書課題

　　三、簡(jiǎn)介作者出示導(dǎo)綱

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　五、朗讀課文，給課文劃分三段并概括段意。

　　六、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　1、整體感知：思考

　�。�1）蘇州園林總體特征是什么？

　�。�2）課文是怎樣分項(xiàng)說明園林的特征？

　�。�3）結(jié)尾寫了什么？有什么特點(diǎn)？

　�。�4）本文運(yùn)用的說明方法有那些？

　　2、指導(dǎo)學(xué)法：讀讀找找議議表達(dá)

　　3、分析表達(dá)方式

　　4、分析語言特點(diǎn)

　　七、導(dǎo)學(xué)歸納：

　　1、總結(jié)中心。

　　2、總結(jié)學(xué)法。

　　3、總結(jié)寫作特點(diǎn)。

　　八、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)：

　　九、結(jié)束語。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　總寫：完美的圖畫亭臺(tái)軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美

　　分寫花草樹木的`映襯——圖畫美四個(gè)講究

　　近景遠(yuǎn)景的層次——景致美

　　每個(gè)角落——圖畫美

　　門和窗——圖案美捎帶說明

　　極少用彩繪——色彩美總寫不止這些回味無窮

　　《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)提綱

　　淅川縣

　　一、簡(jiǎn)要提示：

　　葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代和30年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

　　二、認(rèn)知與探究

　　1、知識(shí)性問題

　�。�1）自主解決字詞

　　軒榭重巒疊嶂丘壑嶙峋鏤空薔薇池沼相間著眼斟酌因地制宜自出心裁別具匠心

　　2、探究性問題

　�。�1）給課文劃分段落層次

　�。�2）蘇州園林的總體特征是什么？

　�。�3）文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？

　�。�4）文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？、

　�。�5）本文運(yùn)用的說明方法有那些？

　�。�6）找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。

　�。�7）本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)從文中找出具體句子加以說明。

　　三、梳理與反饋

　　1、總結(jié)本文中心

　　2、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)

　　（1）本文采用——————的結(jié)構(gòu)方式來寫。

　�。�2）為了生動(dòng)透徹地表現(xiàn)蘇州園林的特征，本文綜合運(yùn)用了——、——、——等表達(dá)方式。

　�。�3）本文運(yùn)用的主要說明方法有

　　————————————————————————————。

　�。�4）加線詞能否去掉為什么？池沼大多引用活水。

　　—————————————————。

蘇州園林教案7

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，出示小黑板正音正字，補(bǔ)充解詞

　　1．正音正字。（略）

　　2．補(bǔ)充解詞：因地制宜 標(biāo)本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼

　　三、范讀課文、引導(dǎo)分段

　　文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段（3～9自然段）具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。

　　四、講析第一部分（1～2自然段）

　　1．指名朗讀第１自然段，提問：作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對(duì)我們有什么啟示？

　　學(xué)生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)錯(cuò)過蘇州園林。

　　2．詞義辨析。

　�。�1）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）

　�。�2）標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意；標(biāo)志，記號(hào)；標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

　�。�3）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評(píng)價(jià)。

　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）齊讀第2自然段。

　�。�2）提問：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？作者在遣詞上有什么匠心？學(xué)生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學(xué)生劃出書中相應(yīng)文字），具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說明的總綱和順序。

　　四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，暗示了下文（3～6自然段）具體說明內(nèi)容�！耙磺小奔�.總結(jié)上文四個(gè)“講究”，又為下文（7～9自然段）的'小處埋下伏筆。

　　“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖�景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

　　4．討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

　　第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。

　　5．指導(dǎo)朗讀課文第一段。

　�。�1）明確說明文的朗讀要求，略加點(diǎn)撥。

　�。�2）指名朗讀第一段。

　　五、講析第二部分

　　1．提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關(guān)系？學(xué)生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（3～6自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（7～9自然段）從不可忽視的三小處，進(jìn)一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。

　　2．講析第一層（3～6自然段）。

　�。�1）指名朗讀第一層。

　�。�2）指導(dǎo)分析第3自然段。

　　①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點(diǎn)，即“不講究對(duì)稱”，有“自然之趣”。

　�、谔釂枺哼@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

　�。�3）指導(dǎo)分析第４自然段。

　�、僦该鞲爬ǘ我�。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。

　�、谝龑�(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、僦该�概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。

　�、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木�。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

　�、厶釂枺哼@段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當(dāng)穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意�！耙�?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術(shù)美。

　　說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點(diǎn)染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　齊讀第5自然段

　�。�5）學(xué)習(xí)第6自然段。

　�、僦该�朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

　　②分析：第6自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設(shè)計(jì)和安排，能給游人以畫意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。

　　3．指導(dǎo)分析第二層（7～9自然段）。

　�、冽R讀第二層。

　�、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學(xué)生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段說明，蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

　�、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔�。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

　�、苄〗Y(jié)第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進(jìn)行了具體說明，是全文的主體和重點(diǎn)。

　　六、講析第三部分（第10自然段）。

　　1．提問：這段文字是否多余？學(xué)生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。

　　2．齊讀課文第三部分并體味文意。

　　七、.總結(jié)課文。

　　文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

　　說明文的一般特點(diǎn)是：抓住說明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

蘇州園林教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、感知蘇州園林的畫意之美

　　2、體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，二十世紀(jì)80年代，美國的大都會(huì)博物館希望自己的東方館中能有一處表現(xiàn)中國園林的景觀。他們專程派人來到中國，當(dāng)時(shí)我國的園林學(xué)家陳從周先生毫不猶豫地為他們推薦了蘇州園林。

　　1997年12月，蘇州園林被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。

　　我國現(xiàn)代作家、著名的語文教育家葉圣陶也曾經(jīng)在游歷了各地園林之后，對(duì)蘇州園林作出了這樣的評(píng)價(jià)：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

　　蘇州園林為何能得到如此的青睞，下面讓我們一起走進(jìn)葉圣陶筆下的《蘇州園林》。

　　二、聽錄音朗讀

　　1、初讀感知：

　　聽讀課文以后，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

　　三、研讀體會(huì)

　　那么課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹蘇州園林的呢？

　　A、師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上的旁批，仔細(xì)研讀課文3—6小節(jié)，想一想，作者是從哪幾個(gè)方面，如何具體說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)的？

　　——亭臺(tái)軒榭的布局絕不講究對(duì)稱、追求自然之趣

　　假山池沼的配合突出藝術(shù)價(jià)值、凸現(xiàn)布局巧妙

　　花草樹木的映襯園林四季常青、景色優(yōu)美如畫

　　近景遠(yuǎn)景的層次層次多景致深、幾乎翻了一翻

　　提問1：文章扣住亭臺(tái)軒榭的布局寫出了蘇州園林建筑物怎樣的特點(diǎn)？

　　提問2：蘇州園林假山的堆疊和池沼的布局具有怎樣的特點(diǎn)？

　　——假山的堆疊，突出藝術(shù)價(jià)值。是技術(shù)更是藝術(shù)。以堆假山為例，辨別技術(shù)與藝術(shù)的區(qū)別，蘇州園林假山的藝術(shù)價(jià)值在于追求自然，使游覽者如在山間。正如古詩歌所說的那樣：人道我居城市里，我疑身在萬山中。

　　池沼的布局是如何追求入畫的效果的？

　　——引用活水，使園林擁有生氣，池沼的安排因地制宜，邊沿很少砌齊整的石岸追求的是自然之趣。在池沼里養(yǎng)魚植蓮，蓮開時(shí)節(jié)，萬柄搖風(fēng)，魚戲蓮葉，美不勝收。

　　學(xué)生齊讀這一小節(jié)。看看是不是這種感覺？

　　提問3：蘇州園林注重花草樹木的映襯，在樹木的栽種和修剪上有哪些做法？

　　——著眼畫意，主要體現(xiàn)在栽種注意了高樹與低樹，落葉樹和常綠樹，花時(shí)不同的樹相間。而在修剪上也注意了不求規(guī)則整齊。這樣做使得蘇州園林四季長(zhǎng)青，景色如畫。

　　提問4：蘇州園林中有不少花墻和廊子，有的園林還有鏡子，你知道她們的用途是什么嗎？（花墻和普通的墻壁有什么不同？）

　　——借助有鏤空?qǐng)D案的花墻和無所依傍的廊子及鏡子，使園林層次更多，景致更深。達(dá)到柳暗花明的藝術(shù)效果。

　　B、文章第六、七、八小節(jié)分別介紹了什么？去掉這一部分，對(duì)文章有沒有影響？

　　——這三個(gè)小節(jié)分別寫出了蘇州園林的角落美、門窗美、色彩美。這些寫可以說明蘇州園林即使在細(xì)小的地方、次要的地方也都注重美的設(shè)計(jì)。

　　【小結(jié)】正好和前面的四個(gè)講究一起，很好的說明了蘇州園林的總特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章就是這樣先概括地總說蘇州園林的共同特點(diǎn)，然后再具體從多方面分說蘇州園林的特征，在具體說明部分，從主到次，從局部到細(xì)部。條理清晰，特征鮮明。給讀者留下了深刻的印象。

　　四、鑒賞品味

　　葉圣陶被稱為語言的藝術(shù)家，本文很多地方值得細(xì)細(xì)品味，下面讓我們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞品味。

　　提問：文中哪些地方給你的印象最深刻、最真切，把它們找出來，讀一讀，和你的同伴交流一下。（學(xué)生講完一處讀一讀）

　　——舉例

　　【寂寞】是誰不寂寞？園林不寂寞。

　　園林怎會(huì)寂寞？這是一種擬人化的寫法，說的是園林中落葉樹與常綠樹，花時(shí)不同的花樹相互映襯，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼于畫意的特點(diǎn)。這樣一寫這番景致就顯得生動(dòng)了，也表達(dá)了作者對(duì)園林的喜愛之情。同時(shí)，也暗示了蘇州園林不僅無論在哪個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的.圖畫。而且游客在不同的時(shí)節(jié)游覽蘇州園林都不會(huì)感到單調(diào)。

　　【沒法說出來】美得無法說出來，到底是一種怎樣的美景，怎樣的感受，真是恨不能立刻去實(shí)地看一看。

　　【補(bǔ)】既可表示植物的栽種，還可以表示繪畫時(shí)補(bǔ)上幾筆其他形象，正好說明了蘇州園林即使在極小范圍的局部，也是一種美的追求。

　　【標(biāo)本】確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，同時(shí)指出鑒賞蘇州園林的重要。

　　五、同學(xué)們，蘇州園林在咫尺之內(nèi)再造乾坤，給無數(shù)游覽者以美的享受，下面讓我們一起走進(jìn)蘇州園林，再次領(lǐng)略她的美麗風(fēng)光。（觀賞圖片，配樂姑蘇風(fēng)光）

　　六、拓展延伸

　　作者在最后寫道：可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些，這里不再多寫了。

　　——蘇州園林不僅是設(shè)計(jì)者和匠師們?cè)僭熳匀坏膶懸饪臻g，同時(shí)又是文人退居隱逸生活的精神家園。

　　在這里，既有生動(dòng)的自然之趣，又蘊(yùn)涵了豐富的社會(huì)文化內(nèi)涵，書畫、楹聯(lián)、碑刻、匾額，雕刻、裝飾、昆曲、疊石寄情、廳堂的命名、花木寓意、蘇州園林儼然一座活的，有生命力的博物館。留待同學(xué)們?nèi)チ私狻⑷グl(fā)現(xiàn)、去感悟。

　　推薦《蘇州水》《蘇園六紀(jì)》《世界遺產(chǎn)之中國檔案》

　　七、課外練筆

　　《我們的校園》

　　要求：抓住對(duì)象，言之有序，運(yùn)用一些說明方法，200字左右。

蘇州園林教案9

　　教學(xué)目的

　�。保�了解蘇州園林的特點(diǎn)；領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　�。玻�理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性．

　　教學(xué)設(shè)想

　�。保�安排兩教時(shí)。

　�。玻�《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　３．在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。

　�。矗�預(yù)習(xí)要求。

　　（ｌ）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號(hào)。

　�。ǎ玻┛搭A(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋。

　�。ǎ常┕膭�(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者和本文文體

　　今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

　　本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）正音、正字，解釋詞語。

　　根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

　　同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

　　補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對(duì)稱chen、相間jian

　　解釋詞語：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋）

　　同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：

　　標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

　�。ㄈ�）朗讀課文

　　要求。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

　�。ㄋ模�從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

　�。�可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出）

　　問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第２段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

　　問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

　　文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象——蘇州園林（總體）。

　　問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

　　第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

　　第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

　　第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的'。

　　問：課文的第３、４、５、６段內(nèi)容與第２段是什么關(guān)系？

　　第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

　　上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

　　問：課文第７、８、９段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

　　這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。

　　問：讀第１０段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

　　文章收尾留有余地，令人回味�？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：

　　總說（完美的圖畫）——分說（第２段）

　　大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）

　　細(xì)部注意:每個(gè)角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）

　　課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。

　　思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

　　從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

　　提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第４段為例作分析。

　　問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析其作用。

　　運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

　�。�六）布置作業(yè)

　�。保畯�(fù)習(xí)字、詞，會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

　�。玻�筆答課后練習(xí)二、三

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn):

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟:

　�。ㄒ唬�檢查生字詞。（二）結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

　�。保�作比較。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

　　２．舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

　　３．描摹。如第５段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

　　小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

　　提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。

　�。保�多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　�。玻�句子的多樣性：描述性和概括性的句子

　�。常�用詞的精練、準(zhǔn)確和周密

　�。矗�多種修辭方法的使用

　　逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

　�。保�多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　　問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第５段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。

　　第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第４句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的�！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

　　如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

　　問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

　　如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

　　問：請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

　　（ｌ）準(zhǔn)確

　　結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)；欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。

　�。ǎ玻┲苊�

　　請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。（投影顯示）

　�、俑鞯貓@林或多或少都受到蘇州園林的影響。

　�、趧�(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。

　�、畚覈�的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。

　�、芴K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

　�。ǎ常┚�練

　　請(qǐng)讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？

　　恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。

　　問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

　　排比：第２段；設(shè)問：第３段；比喻：第３段等。

　　教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

　　如第４、５、７、８、９段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。

　　小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

　�。ㄎ澹┡錁防首x課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和美感。

　�。�六）布置作業(yè)：

　�。保�筆答課后練習(xí)五、六、七

蘇州園林教案10

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。

　　2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括事物特征的能力和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

　　3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，說真話的良好心理品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地說明事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說明事物要抓住特征。

　　學(xué)生分析：本.教案是公開課上教師與陌生的學(xué)生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)解決生字詞。由于教師與學(xué)生互不了解，又有許多聽課和評(píng)課老師，因此緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了組織教學(xué)環(huán)節(jié)，力求調(diào)節(jié)好學(xué)生情緒、激活學(xué)生思維。

　　全堂課的設(shè)計(jì)，教師把調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、學(xué)習(xí)范例、自主表達(dá)作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標(biāo)和壓力，自然的、真實(shí)的展示自己學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入激趣

　　同學(xué)們，很高興和大家一起學(xué)習(xí)，我這人哪，自以為是很有個(gè)性的，但我很想知道我在你們的.眼里有什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們告訴我好嗎？請(qǐng)注意：特點(diǎn)就是我區(qū)別于其他人的獨(dú)特之處。（讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)，真誠地肯定找出老師特點(diǎn)（包括缺點(diǎn)）的發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生說真話，說獨(dú)特的感受。）

　　正如同學(xué)們所說，老師不完美，也說不上漂亮，可我很快樂，因?yàn)槲沂仟?dú)一無二的，我有自己鮮明的特點(diǎn)。每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，你也一樣。同學(xué)們能找出老師的特征，可以說我們這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已完成了一半。因?yàn)槲覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是用準(zhǔn)確的語言說明事物的特征。

　　二、學(xué)生自己尋找蘇州園林的特征并進(jìn)行說明

　　1、 請(qǐng)大家觀看介紹蘇州園林的影片，說說自己總的印象。

　�。▽W(xué)生一般會(huì)說出蘇州園林很美，老師追問究竟美在何處。引導(dǎo)學(xué)生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。）

　　2、 定格一個(gè)畫面，讓學(xué)生鑒賞品位，理解蘇州園林從整體到局部的美，指導(dǎo)學(xué)生有層次的鑒賞和說明（板書代表性的答案）。

　　三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的，體會(huì)課文說明語言的準(zhǔn)確

　　1、 有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文來介紹蘇州園林，我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點(diǎn)的。 學(xué)生自由讀課文，然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。

　�。�明確：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。）

　　2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。

　�。�明確：作者指出蘇州園林講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究進(jìn)景遠(yuǎn)景的層次，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。）

　　3、 比較先前板書的學(xué)生答案，思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準(zhǔn)確，指出這就是我們要學(xué)習(xí)的。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生理解說明順序的由總到分，由整體到局部，由主到次。）

　　4、 讓學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì)文中語言的特點(diǎn)，找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準(zhǔn)確性。思考，除了準(zhǔn)確以外，這篇說明文語言還有什么特點(diǎn)。明確其語言的優(yōu)美典雅。

　　四、拓展

　　有這樣如畫的園林，的確不愧人間天堂之美譽(yù)。其實(shí)，我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷，咱們的家鄉(xiāng)綿陽，不正是其中精美的一筆嗎？

　　1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片，學(xué)生按自己的喜好分兩組，討論、概括自己所選公園的特點(diǎn)，比一比哪一個(gè)公園更好。

　　2、教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，真是難分難解。咱們請(qǐng)聽課老師來評(píng)判勝負(fù)好不好？大家假設(shè)老師們是外來游客，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游向他們推薦自己所選的公園，給大家4分鐘的時(shí)間寫解說詞，每個(gè)組選出一名學(xué)生代表導(dǎo)游。哪個(gè)小組最后吸引的游客最多，哪個(gè)小組得勝。當(dāng)然，如果有游客投訴宣傳不實(shí)，有欺騙旅游者的語言，那個(gè)小組就取消比賽資格了。老師們，投訴請(qǐng)到我這兒，"3·15"到了， 我一定為消費(fèi)者主持公道。學(xué)生寫解說詞。

　　3、選出的學(xué)生代表模擬導(dǎo)游。聽課老師以掌聲熱烈程度評(píng)判勝負(fù)。

　　4、教師點(diǎn)評(píng)比賽結(jié)果，結(jié)束本課。

蘇州園林教案11

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1.積累生字詞.

　　2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.

　　2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　〖使用說明及學(xué)法指導(dǎo)〗

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合每段的中心句，梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)案

　　策略與反思

　　糾錯(cuò)與歸納

　　一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信，克服畏懼，嘗試新知。

　　1、借助工具書，會(huì)讀會(huì)寫生字詞 。

　　2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。

　　3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　引入：播放介紹蘇州園林的圖片和音像，由學(xué)生談自己所見所感

　　反饋預(yù)習(xí)成果，師補(bǔ)充糾正。

　　〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力(大膽質(zhì)疑)，透析重難點(diǎn)。

　　1整體感知，知己知彼

　　1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。

　　說明對(duì)象：( )

　　2)、對(duì)象的總體特征：( )

　　3)、蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?還注意了哪些細(xì)節(jié)?

　　4)、本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：( )

　　5)、說明順序是( )。具體是從( )到( )，

　　從( )到( )，從( )到( )。

　　2、蘇州園林美點(diǎn)追蹤(精讀3-----9段)

　　請(qǐng)用“蘇州園林很美，美在層次，你看有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番�！闭故灸闼�找到的美。

　　蘇州園林很美，美在( )，你看( )。

　　3、請(qǐng)你為蘇州園林寫幾句宣傳語。

　　例如江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、師生交流學(xué)習(xí)說明文的方法。

　　3、課件展示說明文相關(guān)資料。

　　4、尋找蘇州園林美點(diǎn)：

　　學(xué)生自由讀文

　　圈劃出文中語

　　句加以說明。

　　5、組織交流、評(píng)價(jià)。

　　6、小組討論：宣傳蘇州園林。

　　7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。

　　二、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用，搭建金級(jí)平臺(tái)。

　　1.第二段的“為了達(dá)到這個(gè)目的'……的層次”，四個(gè)排比分句的順序能否顛倒?為什么?

　　2、假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，反饋糾錯(cuò)。

　　體會(huì)說明文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，和多樣性。

　　三、〖拓展延伸〗——情感體驗(yàn)，主題升華。

　　小作文：我的校園

　　提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說�？捎眠壿嬳樞�，也可用空間順序，也可二者穿插使用。

　　字?jǐn)?shù)為150字。

　　學(xué)以致用，提高寫作水平。

蘇州園林教案12

　　一、教材分析：

　　《蘇州園林》是初中語文八年級(jí)（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計(jì)者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心

　　2、結(jié)合說明文的文體知識(shí)分析本文，如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等

　　3、欣賞品味，可背誦，可畫畫，可寫導(dǎo)游詞、可編歌曲等

　　4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料、圖片等

　　5、感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住事物特征，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序

　　2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　師生搜集與《蘇州園林》有關(guān)的圖片、資料等

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。

　　師：昨天，我們預(yù)篇課文，今天我們將根據(jù)預(yù)

（二）展示過程

　　第一步：搶答展示目標(biāo)1和2：

　　（各小組搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、本文的中心等）

　　第二步：目標(biāo)3開展對(duì)抗賽：

　　3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享�！比缓笏娜她R唱：“好一個(gè)蘇州園林，園林再美也美不過它。亭臺(tái)軒榭不對(duì)稱，假山池沼互配合，花草樹木來映襯，近景遠(yuǎn)景分層次；角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個(gè)蘇州園林，好一幅美麗的圖畫�！�

　　教師簡(jiǎn)評(píng)：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對(duì)3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評(píng)價(jià)了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容，三組的同學(xué)真是多才多藝！

　　10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)�來了三幅畫，�?qǐng)大家欣賞�？�，第一幅亭臺(tái)軒榭，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身臨山間，突出說明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景��！”

　　教師簡(jiǎn)評(píng)：10組同學(xué)的這三幅畫真的.把我們領(lǐng)進(jìn)了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫美。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費(fèi)參觀。

　　1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請(qǐng)閉上眼睛，根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返�！�

　�。ㄒ粚W(xué)生還即景寫詩一首朗誦）

　　教師簡(jiǎn)評(píng)：1組的導(dǎo)游和詩歌太精彩了，老師簡(jiǎn)直不想從美夢(mèng)中醒來。哪個(gè)組來繼續(xù)我們的旅游？

　　9組：我們組是配樂朗誦，相信老師和同學(xué)們會(huì)更喜歡的。（朗誦了課文第二段）

　　教師簡(jiǎn)評(píng)：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導(dǎo)游。相信同學(xué)們將來會(huì)成為各行各業(yè)的人才。

　　第三步：交流（小組間互相交流，教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章，因論文字?jǐn)?shù)限制，只選了一篇文章。）

　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇州園林，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美：

　　滄浪亭

　　滄浪亭，地處城南三元坊。中，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局，自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。

　　此園數(shù)易其主，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復(fù)，而園中假山，園外池水，大多保持舊觀。

　　全園景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方。不以工巧取勝，而以自然為美。所謂自然，一是不矯揉造作，不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜，宛如自然風(fēng)景。滄浪亭園外景色因水而起，園門北向而開，前有一道石橋，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮，煙水彌漫，極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主，入門即見黃石為主，土石相間的假山，山上古木新枝，生機(jī)勃勃，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上，自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山，并以長(zhǎng)廊相接。但山無水則缺媚，水無山則少剛，遂沿池筑一復(fù)廊，蜿蜒曲折，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單，又可通過復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰，自然地融為一體，此可謂借景的典范。

　　園內(nèi)還有五百名賢祠，壁上嵌有五百余人像石刻，運(yùn)刀細(xì)膩，頗值觀賞

　�。ㄈ�）、總結(jié)：

　　同學(xué)們，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面1、亭臺(tái)軒榭的布局2、假山池沼的配合3、花草樹木的映襯4、近景遠(yuǎn)景的層次和小的方面1、角落2、門窗3、色彩來給我們展現(xiàn)了蘇州園林的美。

　　六、教后反思：

　　充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計(jì)這堂課的原則。因此，同學(xué)們經(jīng)過充分討論探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識(shí)點(diǎn)上，只要準(zhǔn)確，不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對(duì)課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中，學(xué)生的情感不知不覺地得到了升華，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。

蘇州園林教案13

　　課標(biāo)要求

　　1.領(lǐng)略蘇州園林的詩情畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。

　　2.了解作者的思路，學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的組織方法。

　　3.學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序；學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。、品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言；學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。

　　[學(xué)法點(diǎn)悟]

　　1、摒棄舊傳統(tǒng)"串講"教學(xué)模式。設(shè)計(jì)"課前積累——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展"五大環(huán)節(jié)。實(shí)施過程中以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、這是初一年級(jí)學(xué)生第一次接觸說明文，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法，明確說明對(duì)象是什么，分析說明對(duì)象的特征有哪些。

　　3、 本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合；蘇州園林的總特征是畫意美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

　　4、 本文以說明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣性的語言表達(dá)方式，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析。

　　5、本文的語言很有特色，學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真辨析。

　　[整體感知]

　　本文是篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理。作者采用了由總到分的邏輯順序，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法，寫得情文并茂、趣味盎然。

　　從整體上把握全文，思考：1、本文說明的對(duì)象是什么？抓住了蘇州園林建筑上的什么特征來寫的？2、從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么？

　　解惑：山水園林建筑結(jié)構(gòu)布局自然協(xié)調(diào)帶給人們的美感和情趣。

　　質(zhì)疑：“決不容許有欠美傷美的敗筆”一句中“敗筆”在文中指什么而言？

　　解惑：本指書法上失敗的筆畫，此處是借喻，“敗筆”指園林設(shè)計(jì)上的欠缺。

　　質(zhì)疑：假山的堆疊，為什么說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)？

　　解惑：這句話是說假山的堆疊既是技術(shù)，更是藝術(shù)，它不僅僅是把石塊羅列堆疊形成假山，而且講究審美情趣，審美效果，給人以美的享受。

　　質(zhì)疑：本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

　　解惑：本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結(jié)構(gòu)方法，而是以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住了蘇州園林的共同特點(diǎn)，從幾個(gè)角度分別解說，寫得謹(jǐn)嚴(yán)有序，條理分明。

　　[語言揣摩]

　　1．“東邊有了個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者道同樣的回廊”，“同樣的”一詞刪去行不行？為什么？

　�。ㄌ崾荆翰恍�，因?yàn)椤巴瑯拥摹北砻鳀|邊和西邊的亭子或者回廊的形式不一樣，而去掉后成了東邊有一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊就沒有亭子或者回廊，所以不能去掉，體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性。）

　　2.“高樹與低樹俯仰生姿”一句中加點(diǎn)詞能否調(diào)換？

　�。ㄌ崾荆翰荒�，因?yàn)楦邩洳拧案�”，低樹才“仰”，如果調(diào)換二者位置，與后面的描述矛盾，表意不準(zhǔn)。）

　　3．“這一年四季不感到寂寞中的‘寂寞’一詞”可以換成“單調(diào)”嗎？說說作者用詞的好處？

　�。ㄌ崾荆嚎梢�，但還是作者用的“寂寞”好“不感到寂寞”不僅表達(dá)了樹和花的種類多，而且還有繁榮，熱鬧的氣氛。）

　　[研究課題]

　　1、本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識(shí)》上，原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人，對(duì)蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應(yīng)手。

　　2、蘇州園林是各地園林的典范，游覽者無論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前都是一幅完美的'圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。讀完這篇文章，挑選自己感興趣的場(chǎng)面畫一幅漫畫。如果覺得自己獨(dú)立完成有困難，小組共同完成好嗎？

　　自主探究

　　探究前期導(dǎo)引掌握本課涉及的生字詞，探究重點(diǎn)詞語的含義及重要的一些問題，并結(jié)合課文談?wù)剬?duì)蘇州園林的看法。

　　[基礎(chǔ)鞏固集練]

　　一、字音字義

　　1、給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫相應(yīng)的漢字。

　　鑒賞（）池沼（）鏤空（）

　　丘hè（）lín（）峋屋（）yán

　　2、根據(jù)課文填空：

　�。�1）為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的，講究假山池沼的，講究花草樹木的，講究近景遠(yuǎn)景的。

　�。�2）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)而不僅是。

　�。�3）落葉樹與常綠樹，花時(shí)不同的多種花樹，這就一年四季不感到。

　�。�4）階砌旁邊幾叢書帶草，墻上著爬山虎或者薔薇木香。

　　3、掌握下列詞的含義。

　　○1嶙峋：

　　○2標(biāo)本：

　　○3雷同：

　　○4因地制宜：

　　○5別具匠心：

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1.結(jié)合“思慮和練習(xí)”四，教師給予朗讀指導(dǎo)，要求“讀音清晰，速度適當(dāng)，語調(diào)舒緩，特別是一些關(guān)鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進(jìn)行朗讀練習(xí)。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽錄音。

　　2.在朗讀課文的同時(shí)，把需要認(rèn)讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。

　　三、問題探究

　　1．文中四次提到“畫圖”或“圖畫”，請(qǐng)分別說明其作用。

　�。ㄌ崾荆旱谝淮翁岬剑狐c(diǎn)明事物特征；第二次提到：強(qiáng)調(diào)蘇州園林的特征；第三、四次提到引用設(shè)計(jì)者的愿望和游覽者的話來證實(shí)作者的評(píng)價(jià)。）

　　2.“園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的�！边@句話運(yùn)用了什么修辭方法？在文中的作用是什么？

　�。ㄌ崾荆罕扔�；說明蘇州園林像美術(shù)畫，蘇州園林建筑像畫一樣美。）

　　3.“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”，這句話中中國畫的審美觀點(diǎn)是指什么？

　　（提示：中國畫的審美觀點(diǎn)是講究自然之趣，追求圖畫美，不講究對(duì)稱。）

　　4.文中描寫藤蘿的句子有哪些，說明這些描寫著意說明什么？

　�。ㄌ崾荆河袔讉�(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。意在說明，蘇州園林樹木的栽種與修剪追求自然之趣，符合中國畫的審美觀點(diǎn)。）

　　5．為什么到了花開時(shí)節(jié)，各種花會(huì)顯得更“明艷照眼”？

　　提示：蘇州園林建筑和環(huán)境色彩淡雅，作為姹紫嫣紅的背景，反差大，反襯出各種花開放時(shí)明艷照眼。

　　四、[欣賞評(píng)價(jià)]

　　1.為什么蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本？結(jié)合課文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　答：

　　2.談?wù)勀銓?duì)我國古代勞動(dòng)人民在園林建筑方面取得的巨大成就的看法。

　　答：

　　五、拓展閱讀

　　揚(yáng)州的個(gè)園

　　江蘇揚(yáng)州個(gè)園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代《壽芝園》舊址上興建起來的，當(dāng)時(shí)圓中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：”寧可食無肉，不可居無竹；無肉使人瘦，無竹使人俗�！币允局魅瞬凰住Ｓ忠蛑袢~形狀很像一個(gè)“個(gè)”字，故名“個(gè)園”。個(gè)園以四季假山的堆疊精巧而著名。

　　步入個(gè)園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此景即個(gè)園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個(gè)“春山”和“竹林”相映成趣。

　　“春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在面前，這就是“夏山”。過石橋，進(jìn)石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。

　　轉(zhuǎn)過“鶴亭”，是座“一”字形長(zhǎng)樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”長(zhǎng)廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構(gòu)思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作，看此山，山勢(shì)巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設(shè)若晴天薄暮時(shí)分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時(shí)溢出。

　　步下秋山，過“透風(fēng)漏月亭”，迎面是一組白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺寒。

　　[探究建議]

　　1.文中為什么該園取名為“個(gè)園”？

　　答：

　　2.請(qǐng)概括出秋山的特點(diǎn)。

　　答：

　　3.文中有許多生動(dòng)形象的語句富有詩意，試找出一個(gè)例子加以體會(huì)。

　　答：

　　4.“秋山全用黃山石堆疊而成，構(gòu)思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作�！币痪渲小跋鄠鳌币辉~是否能去掉？為什么？

　　答：

　　5.閱讀此文后自然會(huì)想到《蘇州園林》一文，試比較兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　答：

蘇州園林教案14

　　一、課文分析：

　　說明文，上出趣味是關(guān)鍵。如果僅僅重復(fù)一些學(xué)生早已熟悉的概念，如結(jié)構(gòu)、說明方法等，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦。本文的核心是說明蘇州園林的獨(dú)特之美，作者稱之為“完美的畫面”，文中分七個(gè)部分來說明什么是真正的“完美”，前四個(gè)部分從園林的整體結(jié)構(gòu)來說，后三個(gè)部分從局部細(xì)節(jié)來說，這才是老師需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是我教學(xué)的重點(diǎn)所在。我在教學(xué)時(shí)，文章的結(jié)構(gòu)、說明方法都交給學(xué)生來歸納，扣住“畫面”，引導(dǎo)學(xué)生通過分析說明方法的作用，對(duì)照段落內(nèi)部層次認(rèn)識(shí)園林之美。

　　上這一課，有短教長(zhǎng)教的分別，我選擇了長(zhǎng)教，用了兩課半的時(shí)間來上，我的目的就是讓學(xué)生能夠通過這一課，了解園林之美，感受蘊(yùn)含其中的文化。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生自讀，把握文章的說明對(duì)象及層次結(jié)構(gòu)、說明順序。

　　2、通過分析說明方法的作用，理解園林之美的內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　園林圖片、能夠與園林意境相聯(lián)系的詩句

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　簡(jiǎn)介西方園林（展示古埃及園林、古巴比倫空中花園及凡爾賽宮的圖片），西方園林重在彰顯人的力量，表現(xiàn)出改造自然的氣魄，古老的東方園林又展現(xiàn)出什么特色呢？

　　2、自讀文本，把握文章基本要素。

　　朗讀課文，思考兩個(gè)問題：

　�、僮髡呷绾卧u(píng)價(jià)蘇州園林在中國園林中的地位？

　�、谖闹袑懥四男┯嘘P(guān)蘇州園林的內(nèi)容？

　�。ɡ首x完后，學(xué)生回答）

　　歸納：（1）“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”。“標(biāo)本”，在這里指在某一類事物中可以作為代表的事物。換言之，作者將蘇州園林當(dāng)成了全國園林的代表。

　�。�2）文中寫到有關(guān)蘇州園林的內(nèi)容：建筑的布置③、假山和池沼④、樹木花草⑤、花墻和廊子⑥、角落⑦、門窗⑧、顏色⑨（學(xué)生在文中勾畫出各段中心句）

　�。�3）作者既然將蘇州園林作為全國園林的代表，讀一段《大百科全書》中對(duì)園林的介紹，看看在文中有沒有與之類似的內(nèi)容。

　　補(bǔ)充材料1：不論面積大小，每座園林幾乎都包括了當(dāng)時(shí)所有可能使用的造園手段�！�…它們的格局大都以山、水、泉、石為骨骼，以花、木、草、樹為烘托、以亭、榭、樓、廊為連綴。這些自然的、人工的要素由于比重的大小、品類的差別、組合的疏密，式樣的異同，便形成了不同的基本風(fēng)格。

　�、伲▽W(xué)生回答）“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”（四個(gè)方面同樣是從整體上來寫園林的結(jié)構(gòu)）這句話與下文什么關(guān)系？（與③④⑤⑥是總分的關(guān)系）

　　②為什么《大百科全書》將“山、水、泉、石”放在首位，作為園林的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，而本文卻將“亭臺(tái)軒榭的布局”放在首位？

　　提示：在《大百科全書》中，強(qiáng)調(diào)園林的要素，以什么為首？（自然）本文著重從園林的整體結(jié)構(gòu)上來寫，亭臺(tái)軒榭是園林的主體結(jié)構(gòu)。

　　③⑦-⑨與這段文字無關(guān)嗎？

　　提示：本文說明的核心是什么？“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！雹�-⑨所寫的就是一個(gè)個(gè)細(xì)小的點(diǎn)，同樣也是“完美”的。

　�、茏髡邚钠邆�(gè)方面來說明蘇州園林的美，按什么順序排列？（整體-局部）

　　3、細(xì)讀文章，析方法、分層次，解讀園林之美

　　（1）作者用了打比方的方法，將蘇州園林比方為“完美的圖畫”，那么什么樣的圖畫才是“完美”的？（細(xì)讀文本，根據(jù)提示劃分層次、勾劃關(guān)鍵詞，在老師的引導(dǎo)下分析歸納）

　　提示：

　　①文中說明園林建筑特點(diǎn)時(shí)，還用了哪些與圖畫有關(guān)的詞句，圈出來。

　　②給每個(gè)段落內(nèi)部分層，看看各段講了幾層意思，用的最主要的說明方法是什么，同時(shí)把其它說明方法記錄在書上相關(guān)位置。

　　（學(xué)生分層次，圈關(guān)鍵字）

　　（2）歸納與圖畫有關(guān)的詞句：

　　“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫”

　　“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”“又是入畫的一景”

　　“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”

　　“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”

　　（門窗）“圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品”

　　實(shí)際上，在其它小節(jié)，雖然沒有直接提到圖畫，也與圖畫有關(guān)，如⑥強(qiáng)調(diào)景致的深度，這也是中國畫的特點(diǎn)之一，有深度才能有內(nèi)涵。⑨寫顏色，表現(xiàn)了中國畫的特點(diǎn)，畫在白色的宣紙上，以留白幻化出云霧瀑布，與西方繪畫艷麗的色彩完全不同。

　　作者在文中借圖畫說明園林之美，一方面是因?yàn)楸疚脑�本就是一部攝影集的序言，攝影也一種美術(shù)，作者這樣寫更加直觀；另一方面作者將蘇州園林最主要的特征歸納為“一幅完美的圖畫”，而這些內(nèi)容均圍繞這一特征展開。什么是“完美的圖畫”？我們進(jìn)入文章來分析。

　�。�3）析方法，分層次，解讀“完美”（學(xué)生先分層，歸納主要說明方法，再依據(jù)提示進(jìn)行分析）

　　③講究亭臺(tái)軒榭的布局（分兩層，以“這是為什么”為標(biāo)志，前面提現(xiàn)象，后面作解釋。兩層均有做比較的方法）

　　提示：

　　圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別在哪里？（圖案畫可以復(fù)制，簡(jiǎn)單而規(guī)整。美術(shù)畫需要?jiǎng)?chuàng)造，是自身情感的自然流露，不可能規(guī)整對(duì)稱）

　　歸納：“完美的圖畫”表達(dá)了自然流露的情感，而非依照固定的模式，因此避免對(duì)稱，追求“自然之趣”。

　�、苤v究假山池沼的配合（分三層，總寫、假山的堆疊、池沼的設(shè)置。后面幾節(jié)的說明方法都是舉例子）

　　提示：

　　作者寫假山的堆疊，同樣用了做比較的方法，突出了什么？（堆疊的藝術(shù)，與上文圖案畫與美術(shù)畫的比較對(duì)應(yīng)）

　　為什么需要“生平多閱歷，胸中有丘壑”（見到過許多真山真水，才能仿照自然）

　　園林在池沼的設(shè)置上如何仿照自然？“一幅畫”“入畫的'一景”是什么樣的畫？（“大多引用活水”，保持水的流動(dòng)，在自然界唯有流動(dòng)才能稱為“活水”；河流任其自然；“魚戲蓮葉間”是最富江南特色的場(chǎng)景，且富有動(dòng)感。這樣的畫是代表江南自然風(fēng)光的。）

　　補(bǔ)充材料2：《獅子林即景》（元維則）：“鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中。”獅子林是蘇州名園，以假山著稱。“水西東”寫此處還有水與假山配合，鳥忽西忽東，說明水面還很大。“柏子煙青芋火紅”則表現(xiàn)了深秋季節(jié)的樹木景象，與假山配合，給人以身處山野的感覺。

　　歸納：“完美的圖畫”表現(xiàn)在假山池沼上時(shí)，就是對(duì)自然的仿照，仿照的成敗在于設(shè)計(jì)者能否有豐厚的積累，將現(xiàn)實(shí)中的真山真水融入進(jìn)去。

　�、葜v究花草樹木的映襯。（分四層�？倢�，栽種、修剪、局部之美）

　　提示：

　　“畫意”通過什么在哪里？（高低、四季的配合）

　　為什么不需要“修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”？（人工的痕跡太重）園林依然要追求自然的效果。

　　作者將“古老的藤蘿”比方成“一幅好畫”，這幅畫什么樣？（有寫意，“盤曲嶙峋的枝干”如寫意的筆畫；有渲染，“滿眼的珠光寶氣”如濃墨重彩的渲染。這幅畫會(huì)隨著四季變化）

　　追求自然的效果，沒有人工的痕跡嗎？（不同樹的搭配，古老藤蘿的栽培，都離不開人工。但要求融人工與自然之中）

　　歸納：完美的圖畫在這里表現(xiàn)了對(duì)自然精華的提煉，并且融人工于自然之中。

　　⑥講究近景遠(yuǎn)景的配合。（分三層，總寫，說明理論，舉例說明）

　　提示：

　　墻壁為何能“隔而不隔”？（“墻壁上有鏤空的圖案”，分隔開的空間相通）

　　廊子為何能“界而未界”？（“廊子大多是再兩邊無所依傍的”，空間相連）

　　“隔而不隔，界而未界”的目的是什么？（增加景致的層次）

　　補(bǔ)充材料3：“私家宅園多數(shù)規(guī)模很小，四周高墻環(huán)繞，因此必須充分利用路徑、山石、建筑組成曲折變化的眾多空間，彼此分隔又相互滲透，以求取得小中見大的效果。其中，空間尺度的對(duì)比和多角度、多層次的畫面成景是最主要的手法。”（《大百科全書》）安放鏡子的園林必然面積不會(huì)太大，否則如何將景物盡收其中。

　　歸納：園林通過花墻和廊子將景致的層次增加，也就使小小的園林有了深邃的內(nèi)涵，通過對(duì)自然的改造，讓自然多了深意，這是自然與人工結(jié)合的極好范例。

　　⑦角落的圖畫美（分兩層，總-分）

　　提示：

　　園林中通過什么來讓角落亦有圖畫美？（“幾叢書帶草”“爬山虎或者薔薇木香”“幾竿竹子或幾棵芭蕉”，都是常綠、面積很大的植物）

　　這些角落，同樣也是一個(gè)微型的園林。⑤表現(xiàn)園林的花草樹林汲取了自然精華，而這些小小的角落同樣也有什么樣的自然精華？（濃縮）

　　歸納：園林在“極小范圍”濃縮了自然。

　�、嚅T窗的圖案美。（三層，總——門窗圖案美——攝影家）

　　提示：

　　為什么作者說園林是美術(shù)畫，而門窗則是“高度的圖案畫”？（園林原本是私人宅邸，是用來生活的。園林的門窗是可以復(fù)制的，一些經(jīng)典的造型反復(fù)出現(xiàn)，都表現(xiàn)了一種生活情趣）

　　今天，園林已經(jīng)沒有人居住了，什么人來發(fā)現(xiàn)這種生活情趣？（攝影家，“斟酌著光和影”，用他們的照片傳遞這種情趣）

　　歸納：門窗是園林中人工痕跡最重的地方，但也讓園林與我們的生活聯(lián)系起來。

　　⑨色彩的淡雅美。（三層，總——色彩——與花草映襯）

　　園林的色彩不取刺眼的色彩，是為了配合襯托什么？（“草木的綠色”，“各種花明*眼”）⑤中寫古老的藤蘿，開花時(shí)“滿眼珠光寶氣”，與之恰好對(duì)應(yīng)。花的繁盛，也需要淡雅的背景來襯托。

　　歸納：園林的核心是亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木，而淡雅的背景不僅可以襯托出它們的美麗，也帶給人安靜閑適的感覺，以靜靜欣賞。

　　總結(jié)：完美的圖畫體現(xiàn)在哪里？（自然之趣）這自然之趣如何得到的？（通過人工的追求，融人工于自然，以人工濃縮自然，展現(xiàn)自然精華）

　　有意思的是，在中國的詩歌中，常常寫景，而那些千古流傳的名句就是因?yàn)槠渲星擅畹厝谌肓巳斯さ那楦胁疟蝗朔Q道。我們發(fā)現(xiàn)，這些名句中展現(xiàn)的意境，在園林之美中同樣能夠找到。

　　4、拓展，看詩句，悟意境。

　　（1）說說下列詩句所展現(xiàn)的意境在哪些可以在作者筆下的園林之美中發(fā)現(xiàn)。

　　①花枝草蔓眼中開，小白長(zhǎng)紅越女腮。——李賀（高樹低樹，不同花時(shí)的花樹相互映襯）

　�、谒�晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香�！�—高駢（盛開的花明艷動(dòng)人，“微風(fēng)起”，表現(xiàn)了一種安靜閑適的感受�！八�晶簾”同樣是不刺眼的色彩）

　�、蹃砣站_窗前，寒梅著花未？——王維（在極小范圍內(nèi)依然給人以美的享受）

　�。�2）園林的結(jié)構(gòu)之美在現(xiàn)代建筑中同樣可以運(yùn)用，當(dāng)代中國的建筑設(shè)計(jì)大師王澍在他設(shè)計(jì)的中國美院象山校區(qū)中，就把假山洞、假山的起伏移植到了門洞及屋頂上，表現(xiàn)了環(huán)境與自然的和諧統(tǒng)一。

　�。�3）追求自然之美，追求自然與人工的融合，這是中國文化的核心精神之一，這在蘇州園林中得到了完美的展現(xiàn)。在我們身邊，也有這樣的園林，大家可以走進(jìn)去，去感悟文章所寫的精神。

蘇州園林教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、找出作者及有關(guān)蘇州園林的資料

　　2、辨明字音：

　　軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）

　　3、辨明詞義：

　　鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

　　因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

　　斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

　　重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

　　4、整體感知：文章是從D角度，抓住A的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

　　角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者

　　特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林

　　二、速讀課文，完成下列問題：

　　1、蘇州園林的整體特征是什么？（務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫）

　　2、文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？

　　a.亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱,講求自然之趣.

　　b.假山池沼的配合講求自然美.

　　c.花草樹木的映襯給人圖畫美.

　　d.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美.

　　e.每個(gè)角落都注意圖畫美.

　　f.門和窗是高度的圖案美.

　　g.極少用彩繪給人色彩美.

　　從七個(gè)方面緊扣"無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫"這個(gè)總體特征.

　　3、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序。

　　全文可分三部分。

　　第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

　　第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分（10）總結(jié)全文

　　文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

　　4、以第4段為例，探究局部說明順序。

　　本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。

　　第二課時(shí)

　　1、本文作為一篇說明文，最大的寫作特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。

　　本文主要用解說的方法介紹蘇州園林，熔說明、記敘、議論于一爐，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。

　　記敘1.“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”寫出了萬木爭(zhēng)榮的景象。

　　2.“古老的藤蘿……珠光寶氣�！焙嫱谐鰣@林的繁華氣氛。

　　3.游覽者看“‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。

　　議論1.“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本�！痹u(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。

　　2.“我想，用圖畫來比方……是不講究對(duì)稱的。評(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。

　　3.“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來�！痹u(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。

　　2、分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　本文采用的.說明方法有以下幾種：

　�、俜诸悇e

　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�

　　（作用答題思路：對(duì)什么進(jìn)行分類說明，條理清楚地說明了說明對(duì)象的什么。）

　�、谧鞅容^

　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱�！�

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”

　�。ù痤}思路：把什么和什么進(jìn)行比較，突出了說明對(duì)象的什么特點(diǎn)。）

　　③引用

　　“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

　�。ù痤}思路：使說明內(nèi)容更充實(shí)，增加說明的趣味性）

　�、芘e例子

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

　�。ù痤}思路：舉什么例子具體、真切、形象地說明了說明對(duì)象的什么。）

　�、萘袛�(shù)字

　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�

　　（答題思路：列舉具體數(shù)字科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說明了說明對(duì)象的什么。）

　　3、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

　�。�1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

　　（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）不能，原句突出了“蘇州園林”。

　�。�3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　（4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

　　“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　�。�5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

　　去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思

　　（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

　　（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　4、小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

　　5、課堂練習(xí)：閱讀課文第四自然段，回答問題。（上年調(diào)研試題）

　　A、蘇州園林假山和池沼的共同特征是___________________________________。

　　B、這段文字說明的中心是_____________________________________________。

　　C、游覽者“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”的原因是什么？_______________

　　__________________________________________________。

　　D、作者將蘇州園林的池沼設(shè)計(jì)分為兩類，一類_____________，另一類是：_______________兩類的共同點(diǎn)是_______________________________________________________。

　　6、用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

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