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四年級數(shù)學(xué)教案：3倍數(shù)的特征
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的四年級數(shù)學(xué)教案：3倍數(shù)的特征，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P76-77。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動，認(rèn)識3的倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用分析、比較、歸納或猜想，檢驗(yàn)等方法，并培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。
3、在探索3的倍數(shù)的特征的過程中，提高學(xué)生合作交流的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探索3的倍數(shù)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用3的倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題。
設(shè)計(jì)理念：通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的探索過程，從中認(rèn)識3的倍數(shù)的特征并提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)步驟
教師活動過程
學(xué)生活動過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你能用2、3、5、6、9這些數(shù)字中任先三個數(shù)字組成是2的倍數(shù)的三位數(shù)嗎？為什么這樣組數(shù)？
同樣選三個數(shù)組成是5的倍數(shù)的數(shù)。
如果仍從這些數(shù)中任選三個數(shù)字，你能不能組成是3的倍數(shù)的三位數(shù)呢？這些數(shù)有什么共同的特征？
學(xué)生回答
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生討論回答
二、新授
請你拿出百數(shù)表，在表中圈出3的所有的倍數(shù)。
從這些數(shù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
在計(jì)數(shù)器上撥幾個3的倍數(shù)，并數(shù)一數(shù)一共用了多少顆珠子？
所用算珠的總顆數(shù)有什么特點(diǎn)？
總顆數(shù)與這個數(shù)的各位上的數(shù)有什么關(guān)系？你能得出3的倍數(shù)的特征嗎？
說說你們研究發(fā)現(xiàn)了什么？3的倍數(shù)有什么特征？
用你們發(fā)現(xiàn)的3的倍數(shù)的特征來檢驗(yàn)下面的哪些數(shù)是3的倍數(shù)：
245432141903651
三、完善認(rèn)識
1、提出試一試中的問題：
2、全班交流，明確認(rèn)識。
1、如果一個數(shù)不是3的倍數(shù)，這個數(shù)各位上數(shù)的和會是3的倍數(shù)嗎？
要求：分別找?guī)讉�這樣的數(shù)算一算，并將研究結(jié)果在小組里交流一下。
2、如果一個數(shù)不是3的倍數(shù)，這個數(shù)各位上數(shù)的和不會是3的倍數(shù)。進(jìn)一步要求：把例題中發(fā)現(xiàn)的結(jié)論和試一試中結(jié)論結(jié)合起來說一說。
四、判斷練習(xí)
1、做想想做做第1題
2、做想想做做第2題
3、做想想做做第3題
4、做想想做做第4題
5、做想想做做第5題
要求學(xué)生獨(dú)立作出判斷，并把題中3的倍數(shù)圈起來。
交流：題中哪些數(shù)是3的倍數(shù)，你是怎樣判斷的？
明確方法：判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，可以先把這個數(shù)各位上數(shù)相加，看得到的和是不是3的倍數(shù)。
啟發(fā)：這幾道除法算式有什么共同特點(diǎn)？如果一個數(shù)除以3沒有余數(shù)，說明這個數(shù)與3存在什么關(guān)系？反過來，如果一個數(shù)是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)除以3的結(jié)果會有余數(shù)嗎？你打算怎樣進(jìn)行判斷？
讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再在小組里交流，你能找到幾種不同的填法。
學(xué)生按要求操作，指名問答：9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？
各自組數(shù)，并把組成的數(shù)記錄下來。指名報(bào)答案，全班學(xué)生評議。
提問：你今年幾歲？再過幾年你的歲數(shù)是3的倍數(shù)？你是怎樣想的？
五、全課小結(jié)：
3的倍數(shù)有什么特征？
判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)時，你會怎樣想？有哪些經(jīng)驗(yàn)告訴全班同學(xué)？
學(xué)生回答
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)與測試
教后反思：
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