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散步教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼纳⒉浇贪� ，僅供參考，大家一起來看看吧。
散步教案 篇1
教學(xué)目標
１、知識和技能：整體感悟課文，通過比較閱讀提高審美情趣。
２、過程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重點
整體感知課文，品味揣摩語句。
課前準備
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：準備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準備。
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、檢查預(yù)習
�。薄⒔o加點的字注音。
�。病⒔忉屧~語。
三、美讀課文
讀美文是一種高雅的情感體驗，一篇美文能激起我們心靈深處的情感火花。美讀要注意語調(diào)語速、語氣節(jié)奏、停頓重音、認知文字、感受音韻、體味詞語、領(lǐng)悟情感、品味意境，發(fā)展語感，充滿情致、聲情并茂、撥動心弦。
1、教師配樂朗誦。學(xué)生自讀課文。學(xué)生范讀。學(xué)生齊讀。
四、整體感知
請同學(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受：
1、這是一個xxxxxxx的故事。
2、這是一個xxxxxxx的家庭。
3、母親是這樣一位xxxxxxx
4、“我”是這樣一位xxxxxxx
5、妻子是這樣一位xxxxxxx
6、兒子是這樣一位xxxxxxx
師明確：1、這是一個一家人在春天的田野上散步的故事。
2、這是一個和睦的、幸福的、溫馨的、尊老愛幼的家庭。
3、慈祥、充滿愛心、體諒兒子母
4、“我”是一位孝順的男子漢�！拔摇笔且晃挥胸熑蔚哪腥�。
“我”是一位既孝敬老人，又疼愛兒子，還對妻子有感情的人。
生：妻子是一位賢惠的妻子。
5、妻子是一位通情達理的'人。妻子是一個賢惠、通情達理、體貼丈夫，關(guān)心老人，關(guān)愛孩子的好妻子。
6、兒子是一個懂事、聰明的孩子。
五、美點追蹤
品美文是一種個性化的閱讀活動，也就是所謂的“美點追蹤” 。就是找出課文中寫得最恰切最生動最形象、給人最強烈的美感、給人最有力的感染、給人最自然的思想教育等等內(nèi)容。即美的繪景、美的語言、美的表達、美的修辭、美的結(jié)構(gòu)、美的個性、美的意境、美的情感。
《散步》美在xxxxxx。理由是xxxxxx。
文章的xxx美在xxx。理由是xxxxxx。
教師舉例：
《散步》美在文章的標題，理由是以小見大，以散步這樣的小事來反映大主題，通過一家人田野散步來寫親情、使命、責任。
教師歸納：
1、文章的開頭美在開門見山
2、文中的散步美在詩情畫意
3、景物的描繪美在生動形象
4、兒子的語言美在天真童稚
5、深愛的情感美在生活細節(jié)
6、我們的一家美在幸福溫馨
7、文章的結(jié)尾美在主題升華
8、故事的內(nèi)容美在細節(jié)描寫
9、文章的句式美在精妙比較
10、句式的結(jié)構(gòu)美在對仗對稱
六、妙筆生花
欣賞美文能激發(fā)我們自己的情感體驗，請同學(xué)們用生動形象的話語，表達母愛情深。請同學(xué)們說一說自己媽媽的美點：（要求句式整齊，語言生動。）
散步教案 篇2
教學(xué)目標
1、整體感知課文內(nèi)容，理解尊老愛幼的人性美。
2、學(xué)習文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、勇?lián)熑蔚膬?yōu)秀品質(zhì)。
二次備課：
時間：
教學(xué)重點
品味揣摩語言
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長戚戚。向往君子之風的作者，如何修身齊家？
二、整體感知
1、學(xué)生朗讀課文，讀準字音，畫出疑難字詞，查字典詞典或提問解決。
2、帶著問題朗讀課文：題目和文章什么關(guān)系？ 回答問題，談看法。
�、� 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的。
�、陬}目是文章的線索， “散步”的內(nèi)容貫穿全文，使文章渾然一體。
�、垡孕∫姶蟮膶懛�， 通過寫散步這件日常小事，體現(xiàn)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美 德。
三、賞析、探究。
1、賞讀 1、5、8 段散步內(nèi)容 學(xué)生找出文中直接寫散步的段落
1 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；
5 我和母親走在前面，我的.妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。
8 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來， 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地， 走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
學(xué)生活動：從三段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用兩個方面評價
提問：進一步理解題目的好處以及線索的作用 這是一個怎樣的家庭？哪里可以突出表現(xiàn)這一點？
學(xué)生圈畫批注 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現(xiàn)文章的主題）
第一段的倒裝
第五段 語言描寫、神態(tài)描寫
第八段 動作描寫，議論、夸張 (作者人到中年獨特的人生感受)
三段分別是一、二、三句，內(nèi)容由簡入豐，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論
2、賞讀 6、7 段，散步中的一段插曲
學(xué)生活動：默讀課文 6、7 段，就人物的活動進行點評，在課文上圈畫批注 我決定走大路——追問我的決定為何艱難——維護家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細節(jié)描寫 ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內(nèi)容，情節(jié)上一波三折，搖曳生姿。
四、深入探究
學(xué)生自讀課文，進一步發(fā)現(xiàn)文中的美點，做好批注，交流發(fā)言。 景物描寫的作用 對稱式的句子
五、布置作業(yè)
抄寫生字詞 完成《作業(yè)本》1-6 題 預(yù)習下一課。
散步教案 篇3
教學(xué)目標 ：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章所表達的思想感情。
2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。
3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實純真的親情。
2、難點：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語言。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法與點撥法相結(jié)合、品讀法。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題
在20xx年《感動中國》人物年度評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺，他的名字叫田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時刻，瞞著母親獻出了自己的一個腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠卻堅如磐石，田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國的義舉，是對“親情”二字的最好詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動了中國！
今天，就讓我們一起來讀一篇以“親情”為主題的敘事散文，題目是《散步》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞的預(yù)習。
2、學(xué)生配樂自由朗讀課文，思考：
�、� 散步的人物有：母親、我、妻子、兒子
�、� 散步的地點是：田野
⑶ 散步的季節(jié)是：初春
�、� 散步的過程中發(fā)生了：分歧 （用原文中的一個詞來回答）
4、根據(jù)以上要點，請你用簡潔的語言來概括：文章講述了一個怎樣的故事？
明確：本文講述了一家四口在初春時節(jié)到田野散步，路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛，解決了散步途中的“分歧”。
5、整體感知，回答問題。
�、� 散步時的“分歧”是如何產(chǎn)生的？
⑵ “分歧”最終是如何解決的？
三、再讀課文，分析人物形象
教師：了解了課文的主要內(nèi)容，老師要來考考大家。
1、請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語（概括人物的品質(zhì)和性格），并說出這樣加的依據(jù)。
（孝敬體貼、關(guān)心母親）的“我”
（愛護小輩、信任兒子）的母親
�。ɑ顫娐斆鳌⒎浅６拢┑钠拮�
�。厝豳t惠、愛護兒子）的兒子
2、教師：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感——親情。
教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？
�。ā拔摇焙湍赣H之間、妻子和兒子之間——母子情）
�。ā拔摇焙推拮又g——夫妻情）
（母親和兒子之間——祖孫情）
是“愛”這條紐帶把他們緊緊地聯(lián)系在了一起。
3、從這篇文章中，你看到了一個怎樣的家庭？
�。ㄏ嘤H相愛、理解謙讓、溫馨和諧、幸福美滿）的.家庭
四、品讀課文，賞析語言
散步在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、那樣深刻，文章語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。（四人小組合作探究，一名學(xué)生擔任組長，做好記錄）
�。�1）用得準確的詞。如“熬” “鋪” “慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等
�。�2）寫景的句子
對南方初春田野的描寫（以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）
描寫母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）
�。�3）對稱的句式
——有的濃，有的淡。
——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
（作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）
教師小結(jié)：文章的語言優(yōu)美，耐人尋味，我們以后在寫作的時候也可以學(xué)習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。
五、深讀課文，領(lǐng)悟道理
教師：賞析了文章精美的語言，讓我們一同來回味，文章中最感人的畫面在哪里？（朗讀），其中，哪一句話富含哲理？是文章的主旨句？
1、體會“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。
明確：對于一個家庭來說，“我”和妻子是家的主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任。從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及得更廣泛的境界。
2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過學(xué)習這篇課文，你悟出了一個怎樣的道理？
明確：要尊老愛幼，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
六、拓展延伸
1、是��！親情是甘泉，滋潤我們枯干的心靈；幸福的家是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。讓我們來看一組親情圖片，在這一幅幅普通的鏡頭背后一定有一個個感人至深的親情故事。請把你聽到的、看到的或親身經(jīng)歷的“親情”故事和大家一起分享，好嗎？
2、家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對知親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實感）
例：嚴愛如山，伴著兒女們成長；父情似水，永遠在心里流淌。謝謝有這么一天，讓我說愛你——爸爸媽媽。
不老的爸爸，你是我的長青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！
總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做的更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。
六、教師布置作業(yè) 并小結(jié)。
1、作業(yè) ：完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
2、小結(jié)：
親愛的同學(xué)們：
家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。
家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。
有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。
老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎
橫批：相親相愛
把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，和家幸福！最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習。
散步教案 篇4
一，激趣入題
1．打出圖片，
同學(xué)們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學(xué)生感受到動物也有其天倫之樂，明白哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉．
2南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個春意濃濃的`日子里正緩緩地向我們走來。
二、自由地、大聲地讀課文
1．讀準字音
2．課文寫了那幾個人物？
他們都是什么關(guān)系？你對這些人物有何評價？從中你體會到了人間什么情感？
3．在散步過程中發(fā)生了什么事？（請用自己的語言概括）
4。想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）
5．。作者為我們展示了怎樣的家庭？
�。ǔ醪脚c文本對話，選取有用信息）
三．默讀課文后，開個討論會
母親本不愿出來，如果“我”就順水推舟，把母親一個人冷落在家里，那么母親會怎么想？
想象、體驗感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會怎么樣？
四．齊讀課文
1．能有這么和美的家庭，誰最重要？什么因素最重要？
2．揣摩并學(xué)習課文中精美的語言。
3．課文中你覺得還有哪些詞句不懂？請?zhí)岢鲆粋�有價值的問題。
五，閱讀擴展（畢淑敏《孝心無價》）
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。
五，情感體驗
此時此刻，請對你的長輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話�？梢允亲８�，也可以是感恩，更可以是悔過與自責。
六．鏈接作家作品（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）
散步教案 篇5
教學(xué)重點：
通過自學(xué)課文，對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德——家庭生活中尊老愛幼、互敬互愛的教育。學(xué)習課文只選取幾個細節(jié)寫出了三代人間深沉的愛的寫法。
教學(xué)時間：1課時
導(dǎo)讀設(shè)計：
1．導(dǎo)語：本單元的文章都是反應(yīng)家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活動，本文描寫的就是家庭活動之一——散步。
2．板書課題：散步 莫懷成
3．談“自讀提示”，掌握課文中的字詞，查字典解釋掌握，齊讀幾遍鞏固。
4．學(xué)生朗讀課文，要求認真聽，聽后試概括并討論全文中心。
通過寫在春天里一家祖孫三代在田野上散步反映出一家人互敬互愛、和諧相處，以及他們之間深沉的愛。
概括中心后提示：尊老愛幼、互敬互愛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一家人能和睦相處的關(guān)鍵。
5．散步的緣由是什么？（見書）
從這里我們看到了什么？
“我”是個孝子，從小聽話，現(xiàn)在母親很信任他。
6．讀篇4段，“新綠、嫩芽、冬水�！边@些都寫出了什么？
春天的氣息，生命在召喚。（饒有詩意）也使課文過渡到正題。
7．①作者在文中寫了哪幾個細節(jié)？找出描寫細節(jié)的段落。
�、谶@些細節(jié)給你留下怎樣的印象？并說出描寫的種類。（板書）
�、塾纱丝闯鑫恼轮屑毠�(jié)描寫有何作用？
起突出中心的作用。
8．分析各段中心句。
�、冽R讀第4段，作者筆下寫了怎樣的景物？
“新綠、濃、淡”寫色彩，“密”寫形狀，“咕咕”寫聲音。
寫出了春天的氣息，生命在召喚（饒有詩意）同時也正是以美好景物襯托出家庭生活的美滿。（起到過渡作用）
�、诘�5段，是入題，點明了四人之間兩兩的母子關(guān)系。
從這里我們也看到了兒子天真可愛、聰明智慧，話中充滿生活情趣。
③第6段，這時，和諧的節(jié)湊中出現(xiàn)了波瀾，祖孫三代意見不合發(fā)生的分歧，母親要走平順的大路，兒子要走小絡(luò)，有意思。在這里祖孫三人的心里活動，著重寫“我”，祖孫一筆帶過。
△“霎時我感到……”為什么作者會有這種感覺？
因為我是家庭的領(lǐng)導(dǎo)，家事處理好了全家和諧，相反會破壞和諧。
△“早已習慣”和“還習慣”能否互換？
不能。作者與母親生活的時間長，說“早已習慣”；兒子與父親生活的時間短尚未養(yǎng)成一慣聽話的習慣，但還是比較聽的，用“還習慣”。
△“強壯”和“高大”能否互換？
不能�！皬妷选笔悄赀~母親眼里兒子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的'父親。角度不同，用詞不同，十分準確。
�、艿�7段，一波剛平又起一波“母親摸摸……小路吧！”母親的意見為何產(chǎn)生了變化？（討論）
“我”愛幼，更尊老；母親聽從兒子，更愛孫子，一家相互體諒生活和諧。從這個變化中可以看出這個家庭成員的性格：“祖母”慈祥，不固執(zhí)，“我”孝順，“妻”溫柔，“孫子”活潑。
�、莸�8段，這一段是課文的收攏、作結(jié)。作者在結(jié)尾說“背的是整個世界”含義是什么？
采用比喻夸張的手法，形象化地表達出人到中年，肩負承前啟后的責任，和自己對生活的使命感；對上，肩責贍養(yǎng)老人的責任；對下，永擔教育培養(yǎng)子女的責任，結(jié)尾意味深長。
�、捱@篇父親與《背影》比較相同不同是什么？
相同：寫出家庭成員之間真實的感情。
不同：《散步》感情基調(diào)歡愉深沉。
《背影》感情基調(diào)悲涼沉郁。
作業(yè)：預(yù)習本上寫預(yù)習提示的詞義
散步教案 篇6
設(shè)計意圖：經(jīng)過兩個多月的學(xué)習，小班幼兒已初步掌握了涂色的技能，但在技能技巧還需要加以練習，大面積的單純的涂色練習對幼兒來說是比較枯燥的�！盎ㄘ堊呗贰睘橛變簞�(chuàng)設(shè)了輕松愉快的繪畫環(huán)境，并針對幼兒的'年齡特點從幼兒實際出發(fā)進行設(shè)計。如‘貼上的紙片能減少幼兒的涂色面積，在紙片創(chuàng)作繪畫又能激發(fā)幼兒的想象力。繞來繞去的路條能使幼兒在情趣中體驗線條的流暢性，并從中掌握跳過物體畫線條的方法。通過這次活動能使幼兒在撕撕、貼貼、畫畫中得到多種技能訓(xùn)練。
活動目標：
1、會畫流暢的線條，碰到紙片時能跳過去繼續(xù)畫線條。
2、激發(fā)幼兒繁榮繪畫情趣和想象力，會根據(jù)紙片的形狀進行簡單的添畫。
3、進一步掌握涂色的技能。
活動準備：
1、碎紙片（用報紙、牛皮紙、手工紙…）
2、老師范例。
3、繪畫紙、記號筆、油畫棒、糨糊、抹布。
活動過程：
一、啟發(fā)幼兒，引出主題。
今天夜里下了一場大雨，等雨停后地上到處是一個個小水坑�！�
�。ㄊ痉叮豪蠋熯呎f邊在碎紙片上擦上糨糊，貼在繪畫紙上，當水坑）。
二、邊欣賞邊示范。
1、一只花貓出來散步，（老師用記號筆代替花貓走路線邊畫邊說）它走呀走，碰到一個小水坑。你們說怎么辦？
2、幼兒討論、動腦想辦法�；ㄘ埧梢蕴^去（老師示范操作，從水坑這一邊跳到水坑的那一邊）花貓繼續(xù)往前走……（重點示范、重復(fù)幾次）。
3、花貓繼續(xù)往前走（再畫流暢的線條）又來到一個水坑邊，花貓?zhí)粍恿�，怎么辦？（幼兒再想辦法）可以繞道走，老師示范操作，從水坑邊繞過去。
4、（就這樣，將整張紙畫滿）花貓回頭一看，真有趣，一個個水坑有的象皮球；有的象蘋果；有的象太陽……（添畫簡單的一物體）
5、最后，花貓還要請小朋友在路邊涂上漂亮的顏色呢�。ㄍ可�
三、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
1、提醒幼兒在貼“水坑‘的時候分散一些。
2、花貓走路時，線條流暢，將整張作業(yè)紙畫滿。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，將紙片添畫成各種簡單的物體。
四、作品展示。
“你的花貓走過了哪些地方�！惫膭钣變捍竽懡涣�、并將作品展示。
散步教案 篇7
一、教案設(shè)計
學(xué)生分析：
此次集體教學(xué)活動在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事來展開，而且圖畫內(nèi)容生動、有趣，適合培養(yǎng)小班幼兒的早期閱讀。
評價分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫步》這個故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情�；顒舆^程中我還設(shè)計了一些角色對話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，也讓幼兒更好地來理解故事內(nèi)容。
目標設(shè)計：
1、會仔細觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對話。
2、感受小蛇高興幫助別人的情感。
過程設(shè)計：
1、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、教師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？
2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣啊？追問：小蛇為什么這么開心呀？
2、仔細觀察，學(xué)學(xué)做做
1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了�。�
2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？
3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？
4、到底小蛇用了什么辦法？我們來學(xué)一學(xué)。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
3、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說
1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你是從那里看出來的？
2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的��？大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？（角色對話）
5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
4、設(shè)置疑問，引發(fā)思考
1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？
2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？
3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？
4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？
5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？
6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？
7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。
5、完整欣賞（配樂）
二、課堂實錄
1、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、教師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？
幼兒：是小蛇來了。
2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣��？（開心）追問：小蛇為什么這么開心呀？
幼兒：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽公公。。。。
2、仔細觀察，學(xué)學(xué)做做
1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了�。浚ǚ糯笥^察眼睛怎么了？嘴巴怎么樣了？我們來學(xué)一學(xué)）
幼兒：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。。。
2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？
幼兒：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。。。
3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？（搭小橋、劃船、游泳、用繩子爬）
幼兒：叫別人來幫忙、游泳過去。。。。
4、教師：到底小蛇用了什么辦法？我們來學(xué)一學(xué)（用小手往前一伸）。
5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。
3、繼續(xù)觀察，學(xué)學(xué)說說
1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你是從那里看出來的？（觀察小蛇的表情——眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的，我們也來學(xué)一學(xué)）。
幼兒：小蛇對小螞蟻笑了。。。。
2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？
小蛇：可以可以，我很高興幫助你。
追問：小蛇怎么回答的��？大家學(xué)一學(xué)、說一說。
3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。
4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？（角色對話）
幼兒：小蛇說可以的。。。。
5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。
幼兒：小蛇對小動物們都笑了。。。。
4、設(shè)置疑問，引發(fā)思考
1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？
幼兒：小白兔。
2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？
幼兒：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動物。。。。
3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？（觀察表情：舌頭伸出來了，眼睛往上看，學(xué)一學(xué)）
幼兒：小蛇很累、舌頭都吐出來了。。。。
4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？
幼兒：它覺得幫助小白兔很開心。。。。
5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？
6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？
幼兒：因為小蛇喜歡幫助別人。。。。
7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。
5、完整欣賞（配樂）
資源設(shè)計：故事ppt、音樂。
附故事：小蛇散步
下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑，這可怎么辦呢？于是它想了一個好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時，它聽見一個聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎？”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。
這時又有許多小動物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。
后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動物朋友。
三、專家點評
教學(xué)活動的目標分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學(xué)說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標的制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的`表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環(huán)節(jié)讓教學(xué)活動清晰、明了，環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細看、學(xué)一學(xué)小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標的配合度很高。
活動中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學(xué)一學(xué)吧”，就很好的體現(xiàn)了目標一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學(xué)說角色對話的機會。
四、自我反思
整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導(dǎo)幼兒將學(xué)說的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。
散步教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
《散步》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）七年級上冊第五單元。
文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。
學(xué)生分析
七年級的學(xué)生已擁有了一定的生活經(jīng)驗，但不善于從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學(xué)習的經(jīng)驗去觀照實際生活。
七年級的學(xué)生又處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
設(shè)計思想
我們在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們積極投身于整個課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作和探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。
《語文課程標準》指出：學(xué)生是語文學(xué)習的主人，課堂的主體，教師是學(xué)習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)教師大放手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。教師與學(xué)生一起參與交流，真正做到把課堂還給學(xué)生。
在教學(xué)過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學(xué)生的興趣和提高教學(xué)效率。
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。
2 、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。
過程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價值觀：
體味濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
2、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
教學(xué)難點
體會文章所蘊含的生活哲理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。〞r間大約1 分鐘）
母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。
旅行中，我們將領(lǐng)略到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實的語言之美，尊老愛幼的人性之美。
二、揭題
�。〞r間大約3分鐘）
師點擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂：《江南》）（營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的興趣。）
師：從圖片中你知道了什么？
生：父親背著她母親，妻子背著兒子。
生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。
生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風光美麗……他們在這個地方走，真的太妙了。
三、感知課文
�。〞r間大約5分鐘）
師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學(xué)習莫懷戚的《散步》，領(lǐng)略課文中那濃濃的親情。
（點擊電腦顯示）
1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
�。▽W(xué)生自由朗讀，有的學(xué)生邊讀邊在書上圈點勾畫。）
�。úシ疟尘耙魳贰痘丶摇�，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學(xué)生感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美。）
�。ㄗx完后讓學(xué)生質(zhì)疑）
師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>
生：“我的母親又熬過了一個嚴冬�！边@一句話不知怎么理解。
生：奶奶開始想走大路，為什么又同意走小路呢？
生：結(jié)尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個世界？
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生通過自由讀，初步感知了課文內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，其他同學(xué)幫助回答問題，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位，又培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
四、探究課文
�。〞r間大約19分鐘）
1、人性美
師：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌——
師點擊電腦顯示：
1、課文寫了哪幾個人物？他們各有什么性格特點？你從哪些句子理解出他的性格特點？
（生積極舉手回答）
生：課文寫了我、我的母親、 我的妻子、 我的兒子
生：我從“我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走�！边@句話看出我很孝敬父母親。
生：我從“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。”這里知道我雖然很愛兒子，但更加尊敬母親。
生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！敝牢壹茸鹄嫌謵塾�。
生：我由“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”看出母親聽兒子的話。
生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧�！绷私獾侥赣H很愛孫子。
生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這里知道妻子很賢良。
生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！边@里知道獨生子很聰明。
師：同學(xué)們回答非常準確，可以看出同學(xué)們非常認真讀、思考。
師點擊電腦顯示：
散步：我：孝順善良，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
師點擊電腦顯示：
2、散步中出現(xiàn)什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？
生：兒子要走小路，母親要走大路。
生：我決定聽母親的話走大路。
生：最后母親聽兒子的話走小路，因為小路有美麗的景色。
師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？
生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅持走大路，怕危險。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。
師：好，你知道了要尊重父母。
師點擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩。（可用比賽形式，調(diào)動學(xué)生積極性）
生：第一組：
生（我）：我們走小路吧！
生（兒子）：好啊，好��！
生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。
生（兒子）：不行，不行，我要走小路。
生（母親）：哎，我年紀都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。
第二組：
生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！
生（兒子）：好啊，好啊！
生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風光，另有一番情趣。
生（妻子）：那走的時候注意點，畢竟小路崎嶇。
第三組
生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。
生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。
生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。
生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心散步就行了。
生（父親）：好，走吧。
第四組
生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。
生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。
生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風光很美，綠樹紅花，鳥語花香。
生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。
生（母親）：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。
生（兒子）：好吧！
師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？
生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因為他們說的時候加上表演很生動，逼真。
生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些。（師相機作簡要點評）
……
設(shè)計意圖
�。簩W(xué)生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。
2 、詩意美
師點擊電腦顯示：文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的.句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由。
�。▽W(xué)生小組研究，師巡視）
生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”它描寫了初春的田野，“新綠”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。
生：我喜歡“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘�！睂懩赣H所望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風光……
生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實有意思，比大路好多了。
生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。
……
師：讀得多仔細啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？
�。ㄉx）（師點擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學(xué)生感受課文描寫的美好。）
師：飽含哲理的句子，誰能找出來？
生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！北成侠系�，就像是背負著老一代，背上小的，就像是背負著下一代�？梢娭心耆素熑味嘀卮�。
生：對，我同間這一說法，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？
師：老師也非常贊同說一說法。
設(shè)計意圖
�。簩W(xué)生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究的學(xué)習方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習能力。讓學(xué)生品味文章中優(yōu)美的語句，進而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路。
五、拓展問題
�。〞r間大約12分鐘）
師點擊電腦顯示：你學(xué)習了這篇課文得到什么啟示？
生：以小見大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。
生：一家人應(yīng)和和美美、相親相愛、互敬互助。
生：如果每個家都像這家人一樣，社會多和諧啊。
�。c擊電腦顯示）
啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼
設(shè)計意圖：這處的設(shè)計，不僅使學(xué)生在回味中對本課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
師點擊電腦顯示：親愛的同學(xué)們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。
請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際。以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈�。相信你們會說得很好。
生：有一個星期天返校時我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。
生：有幾次晚上爸爸來看我，有時拿被，有時拿衣服。開始我覺得很丑，很沒面子。但現(xiàn)在，我覺得很幸福，那是因為我知道爸爸很疼愛我。
生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。
師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。
設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗，激活學(xué)生的獨特感受，加深理解，教育了學(xué)生。在合作學(xué)習中互相啟發(fā)，讓學(xué)生懂得要尊老愛幼，熱愛尊敬父母。
六、一曲人間頌歌
�。〞r間大約3分鐘）
父愛、母愛實在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母，祝福他們身體健康。
點擊電腦播放歌曲《懂你》
設(shè)計意圖：
通過唱歌，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。
七、活動體驗
回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。
散步教案 篇9
一、教學(xué)目標
【知識與能力】學(xué)會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。
【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深;加強尊老愛幼的意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢?請和大家分享一下。(請同學(xué)談感受)今天，就讓我們學(xué)習《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請齊讀課文。(板書標題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考主要講了一件什么事情?都有哪些人物?
(祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事)
(三)深入研讀
1.本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺丁Ｏ旅嫖覀兙鸵孕〗M為單位，賞析一下PPT上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明確：
(1)“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！边@句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親;母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。
(2)“我的母親又熬過了一個嚴冬�！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫Γ惺苷勰サ囊馑�，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準確。
(3)“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的`綠芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命�！� 突出初春蓬勃旺盛的生機，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。
(4)她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
2.讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象;作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。
明確：“我”：孝順體貼，有責任感。
妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。
母親：善解人意，疼愛晚輩。
兒子：聰明乖巧，非常懂事。
主旨：對親情的重視;對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。
3.文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么?它有什么好處?
明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
(四)鞏固提高
下面我們伴著音樂，請幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。
作業(yè)：談?wù)勀銓Α坝H情”的理解與感悟，300字左右。
四、板書設(shè)計
五、教學(xué)反思
對于親情的剖析，部分學(xué)生體會不深，后期需要多引導(dǎo)。
散步教案 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文七年級上冊第五單元第23課《散步》。
二、教學(xué)設(shè)計理念
（一）教材分析
當代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語文與自我”的一個展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進入中外名家的親情世界。同時與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標準》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責任、謙讓、互敬互愛等問題。
（二）學(xué)情分析
七年級為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習的適應(yīng)期，語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項能力的積極培養(yǎng)。
七年級的學(xué)生正處于獨立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都有所提高，與此同時學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力，通過前四個單元的學(xué)習，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習能力。
但是，對于我校的七年級學(xué)生來說，他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時缺乏良好的觀察生活的習慣，缺少生活閱歷和對生活的體驗，部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準則，感情較為淡漠。在語文知識方面，學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。
（三）設(shè)計理念
語文新課程標準突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習的主體，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時，體悟生命與責任。
新課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習活動中的閃光點，激勵他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學(xué)習體驗自主交流思想、展示成果。學(xué)習活動中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進入文本的探究，緊扣語文的工具性和人文性，運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，尋找美點，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感之美的體驗。
當然，語言的學(xué)習、情感的體驗遠遠不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習空間。
三、教學(xué)目標
（一）知識與技能
1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
2、在問題探究的過程中通過適時的點撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。
（二）過程與方法
作為起始年級，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習習慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。
關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會圈點勾畫的閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會尊老愛幼，理解他人、關(guān)愛他人。
2、培養(yǎng)學(xué)生責任意識，同時教會學(xué)生珍愛親情，珍愛生命。
四、教學(xué)重點、難點
（一）重點
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
（二）難點
感悟中年人的深沉情感和家庭責任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來說，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情，珍愛生命，明確自己現(xiàn)階段責任并力爭做有責任意識的人做起。
五、教法、學(xué)法
（一）教法
點撥引導(dǎo)、多媒體輔助
（二）學(xué)法
誦讀、圈點勾畫、合作探究、練筆
六、教學(xué)準備
1、學(xué)生準備：課前完成字詞的'預(yù)習、積累工作。
2、電教準備：多媒體設(shè)備
七、教學(xué)課時
一課時
八、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
�。ㄔO(shè)計意圖：問題激疑，情境導(dǎo)入。）
�。雎犚魳贰段覀兊奶镆啊罚シ抨P(guān)于春天田野美麗的圖片，營造輕松愉悅的課堂氛圍。）
師：同學(xué)們，當你置身于美麗的田野風光時，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習當代作家莫懷戚的文章——《散步》。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計意圖：一方面起始年級注重語文基礎(chǔ)知識的積累，讓學(xué)生學(xué)會課前利用工具書學(xué)習，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。另一方面通過問題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）
1、讀前工作
⑴ 強調(diào)讀準字音。
分歧（ qí ） 霎時（ shà ）
拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）
⑵ 出示問題：文章講述了怎樣一個故事？
2、學(xué)生帶著問題，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生回答問題，教師可從以下三個方面適時點撥。
⑴ 兩個字概括故事內(nèi)容。
�、� 文中一句話概括故事內(nèi)容。
⑶ 關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
�。ㄈ┖献魈骄浚肺銮楦�。
�。ㄔO(shè)計意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行合作探究，要求學(xué)生采用圈點勾畫法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗對文本有進一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計一系列相關(guān)問題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫作主旨，感悟作者對于生命與責任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會珍愛親情，珍愛生命，做有責任意識的人。）
1、學(xué)生合作、探究。
2、教師適時點撥，歸結(jié)。
3、探究內(nèi)容。
�、� 世間萬物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
�、� 在充滿濃濃親情的散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？請圈點勾畫文中語句并具體談?wù)劇?/p>
[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法，教師適時點撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛。
�、� 文章在表現(xiàn)“親情”的同時，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點勾畫）相關(guān)語句并說說自己的看法。
[提示]：生命與責任。（探究并朗讀感悟。生命：重點探究第四段；責任：第六段、第八段，重點探究第八段。）
�、� 關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機，生命律動。
�、� 關(guān)于第六段、第八段
“一霎時，我感到了責任的重大�！�
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”
[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負的重擔，責任重大�！奥兀�(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，出于對各自背上的親人的關(guān)愛，出于對生命的贊美和愛護；正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。
補充：我在文中設(shè)計了——背：背小的，背老的；將整個世界背起來，中青年人責無旁貸。
——莫懷戚《;散步>的寫作契機》
�、� 教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護，更需要我們用行動去珍愛。
�。ㄋ模┙處煔w結(jié)
�。ㄔO(shè)計意圖：把握知識；升華情感。）
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責任
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新表達：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗對親情感悟的思索和分享；“以小見大”寫作手法的練筆。）
1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個動作、一個眼神、一個守候的身影……都包含濃濃的親情，請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習。
2、仿寫句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時，父母那溫暖的懷抱。
親情是 ， 。
親情是 ， 。
3、學(xué)生完成之后交流，教師適時點撥、評價。
（六）結(jié)束語
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說過：在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說，它更應(yīng)該是落到實處的行動；親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報。
學(xué)會珍愛親情，珍愛生命，做有責任意識的人。
同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財富。
（七）作業(yè)
課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以�。ㄊ虑椋┮姶螅ㄇ楦校钡膶懽魇址�。
附：板書設(shè)計
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責任
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