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《靜女》教案

時(shí)間:2022-10-05 15:09:35 教案 投訴 投稿

《靜女》教案

  一、指導(dǎo)思想與理論

《靜女》教案

  依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)。新課程大力倡導(dǎo)自主探究與合作學(xué)習(xí)有機(jī)整合的學(xué)習(xí)方式,這就要求我們教師在平常的每節(jié)課的教學(xué)中能夠做到合理安排、認(rèn)真組織,把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,以生為主,豐富課堂教育教學(xué)內(nèi)容。

  二、教學(xué)背景分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生分析:我所教的班級(jí)分屬一、二層次,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上差距不是很明顯。他們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了高中生活,也適應(yīng)了高中老師的講課方式,作為受教育者,容易進(jìn)入客體意識(shí),所以要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的主體意識(shí),真正參與到課堂教學(xué)中,成為課堂的主體。在認(rèn)識(shí)水平上,高一的學(xué)生能運(yùn)用頭腦,對(duì)感性材料加以整理和改造,上升到理性的認(rèn)識(shí),比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展,他們不再人云亦云,而是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,所以老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

 。ǘ┙虒W(xué)方式及手段:主要采用師生互動(dòng)式,通過(guò)提問(wèn)及討論形成有效的課堂互動(dòng)。

 。ㄈ┧龅降膯(wèn)題:主要是對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理、提煉方面,所以我通過(guò)不斷地思考以及向其他教師請(qǐng)教來(lái)解決了這個(gè)問(wèn)題。

  三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力目標(biāo): 掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。 情感目標(biāo):了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往,陶冶高尚的情操。 教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。 教學(xué)方法以情景教學(xué)法為主,教師用幽雅的音樂(lè),用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。課堂上采取逐層深入的教學(xué)法,同時(shí)注意新舊知識(shí)的勾連和對(duì)比,讓學(xué)生在深入掌握本課知識(shí)的同時(shí),對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中其它知識(shí)也有整體的把握。

  四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬

  1、由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī),而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入,這句話說(shuō)出了人類生活的一種心態(tài)、心境,不管身體多么勞累,人類總要詩(shī)意地棲居,就像我們的祖先,雖然生活艱辛,確能夠詩(shī)意地生活,以歌舞為伴,從而創(chuàng)造出了被后人稱為“饑者歌其食,勞者歌其事”的我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

  2、導(dǎo)出《詩(shī)經(jīng)》后,通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生需要掌握的《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)包括:《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩(shī)歌共305篇,所以又被稱為《詩(shī)三百》或《三百篇》。

  3、對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,從而引出學(xué)生初中時(shí)期學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī):從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始,民間情歌成為詩(shī)歌的重要載體,《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)熱烈而奔放,清新而純凈,是心與心的交流,是情與情的碰撞。之后通過(guò)對(duì)同學(xué)的提問(wèn)讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《兼葭》,引出本課要學(xué)習(xí)的《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛(ài)情詩(shī)《靜女》。同學(xué)齊讀:關(guān) 關(guān) 雎 鳩, 在 河 之 洲, 窈 窕 淑 女, 君子 好 逑……—— 以雌雄二鳥(niǎo)和鳴起興,表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求。蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方……—— 追求而不可得的惆悵,迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦。一日不見(jiàn),如三月兮;一日不見(jiàn),如三秋兮;一日不見(jiàn),如三歲兮……—— 男子對(duì)女子刻骨銘心的思念,以至度日如年精神恍惚。

 。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè):《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析俟:(sì )等待。 孌(luán ):美好。 懌(ì):喜愛(ài)。 荑(tí ):茅草芽。 洵(xún ):誠(chéng)然,實(shí)在。其:形容詞詞頭,無(wú)實(shí)義。 有:形容詞詞頭,無(wú)實(shí)義。 “說(shuō)”通“悅”。 “歸”通“饋”,贈(zèng)送。

 。ㄈ┪谋窘馕

  1、文意疏通:

  (1)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的提問(wèn)完成對(duì)文意的疏通。

  邶風(fēng)·靜女

  靜女其姝,俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕。靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒,說(shuō)懌女美。

  自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽。其:形容詞詞頭。姝:美麗。俟:等候。城隅:城上的角樓。愛(ài):隱藏,遮掩。見(jiàn):出現(xiàn)。踟躕:心里遲疑,要走不走的樣子。孌:美好。彤管:紅色的管簫。管,也有人說(shuō)是茅草。有:形容詞詞頭。煒:鮮明有光的樣子。說(shuō)懌:喜愛(ài)。歸荑:贈(zèng)送荑草。洵:的確,確實(shí)。匪:通“非”。貽:贈(zèng)送。

 。2)按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊,在城角等我。但你卻藏起來(lái)不見(jiàn)我,急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊,贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮,喜歡你的美麗。你從野外采來(lái)荑草送給我,這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗,而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。

  2、對(duì)全詩(shī)的整體把握,通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)實(shí)現(xiàn)。以誰(shuí)的角度寫(xiě)? 青年男子在什么環(huán)境下所寫(xiě)? 苦苦等待的時(shí)刻寫(xiě)出什么情感? 互相傾心采用什么手法? “賦”

  3、分節(jié)對(duì)文本解析:(1)靜女其姝,俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn),搔首踟躕。請(qǐng)同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題:男子贈(zèng)物思考:在等不到情人的時(shí)候, 《氓》 和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒(méi)有相似的地方?從中可見(jiàn)他們對(duì)愛(ài)情的態(tài)度怎樣?由同學(xué)討論得出結(jié)論。同是盼望著約會(huì)中遲到的戀人,《靜女》中的男子是“搔首踟躕”,焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾,而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān),泣涕漣漣”,抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。 關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě):(女子)愛(ài)而不見(jiàn),(男子)搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果:刻畫(huà)人物形象:女子,調(diào)皮;男子,急躁。表達(dá)思想感情:熱戀中男女真切、自然的感情。

 。2)靜女其孌,貽我彤管。彤管有煒,說(shuō)懌女美。關(guān)于贈(zèng)物的例子之一:投我以木瓜,報(bào)之以瓊琚。投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤。思考:靜女兩次贈(zèng)物,男子更喜歡哪一個(gè)?為什么?第一次:彤管 說(shuō)懌女美 外在美第二次:荑草 洵美且異 內(nèi)涵美荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的,物賤而意深,一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使,贈(zèng)與隴頭人。江南無(wú)所有,聊贈(zèng)一枝春”,重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情,純潔、高尚。

  (3)自牧歸荑,洵美且異。匪女之為美,美人之貽。延伸: 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來(lái)比喻女子的手。

  (4)對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié),讓同學(xué)通過(guò)詩(shī)中的正面和側(cè)面描寫(xiě)總結(jié)得出,從而加深對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解。靜女是一個(gè)怎樣的形象呢?愛(ài)而不見(jiàn) 貽我彤管 自牧歸荑 天真活潑、 調(diào)皮可愛(ài) 大膽地表達(dá)自己的愛(ài)情靜女其姝 靜女其孌 嫻靜、美好男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢?搔首踟躕 憨厚、可愛(ài)彤管有煒,說(shuō)懌女美 傾慕、贊美 洵美且異 真誠(chéng)匪女之為美,美人之貽,愛(ài)屋及烏。

 。5)請(qǐng)同學(xué)齊讀《詩(shī)經(jīng)》中其它的愛(ài)情詩(shī),對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行整體的感知!对(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)集錦:

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·周南·關(guān) 雎

  關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

  參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。

  求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·野有蔓草

  野有蔓草,零露漙兮。有美一人,清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇,適我愿兮。

  野有蔓草,零露瀼瀼。有美一人,婉如清揚(yáng)。邂逅相遇,與子偕臧。

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭

  蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·狡童

  彼狡童兮,不與我言兮。維子之故,使我不能餐兮。

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·褰裳

  子惠思我,褰裳涉溱。子不我思,豈無(wú)他人?狂童之狂也且!

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·出其東門(mén)

  出其東門(mén),有女如云。雖則如云。匪我思存?c衣綦巾,聊樂(lè)我員。

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·陳風(fēng)·月出

  月出皎兮,佼人僚兮,舒窈糾兮,勞心悄兮!

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·王風(fēng)·采葛

  彼采葛兮。一日不見(jiàn),如三月兮。

  彼采蕭兮。一日不見(jiàn),如三秋兮。

  彼采艾兮。一日不見(jiàn),如三歲兮。

  詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·鄭風(fēng)·子衿

  青青子衿,悠悠我心。縱我不往,子寧不嗣音?

  (6)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)進(jìn)行總結(jié),請(qǐng)同學(xué)齊讀!对(shī)經(jīng)》中的這類愛(ài)情詩(shī),展示給我們的是人類美好的情感世界。這里沒(méi)有世俗的偏見(jiàn),有的只是個(gè)體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛(ài)情,是漢以后愛(ài)情詩(shī)的矯揉造作所不能比擬的。這種浪漫與明媚的愛(ài)情,如山野中不敗的鮮花,雖然充滿野性,但卻像營(yíng)養(yǎng)著生命的空氣一樣,培育著生活和情愫,塑造著生命的精神。《詩(shī)經(jīng)》中描寫(xiě)的愛(ài)情,絕無(wú)半點(diǎn)禮教和貞潔觀念的束縛,沒(méi)有摻雜任何世俗功利的考慮,是一種真正意義上的純真的人類美好情感的謳歌!对(shī)經(jīng)》是中國(guó)唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛(ài)文學(xué)圣典。作為民族青春時(shí)代的自由生活經(jīng)歷的真實(shí)記錄,《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)情詩(shī)昭示后人,要擺脫“非人”的鐐銬,回到人之所以為人的真實(shí)境界,就必須贏得主體精神的自由,而這也正是《詩(shī)經(jīng)》這部古老經(jīng)典具有不朽文化價(jià)值的根源所在。

  五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)我主要采取對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及個(gè)別訪談實(shí)現(xiàn)的,通過(guò)調(diào)查,我了解到學(xué)生對(duì)這節(jié)課的反應(yīng)很好,所以我也感到非常欣慰;仡欉@一節(jié)課的教學(xué),我采用的是逐層深入的教學(xué)法,同時(shí)非常注意前后知識(shí)的勾連,讓同學(xué)們能真正做到舉一反三,對(duì)知識(shí)進(jìn)行徹底、有效的掌握。

  回顧我的這節(jié)課,優(yōu)點(diǎn)主要是:1、板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng)。2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、完整。3、師生互動(dòng)好,課堂氣氛活躍。4、能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系、比較。但同時(shí)我也反思自己的缺點(diǎn),主要是沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的引導(dǎo)和分析,急于敢教學(xué)進(jìn)度。以后一定要克服這樣的問(wèn)題。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,以后我一定要更加努力,講好每一堂課!

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