課改中的成效與不足的教案反思

　　最近一段時(shí)間聽課較多，隨著課改的推進(jìn)，現(xiàn)在班級已經(jīng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，并且取得一些效果：

　　1、在學(xué)生參與課堂的過程中，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)這種自信心也逐漸感染著周圍的同學(xué)。

　　2、學(xué)生逐漸養(yǎng)成了遇到問題時(shí)，主動(dòng)查找資料，主動(dòng)找同學(xué)進(jìn)行探討，班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。

　　3、在實(shí)施過程中，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新的精神。

　　當(dāng)然，改革過程中并不是一路凱歌，這個(gè)改革過程中我們也遇到一些困難和疑惑：

　　1、課堂駕馭上：我們的課堂駕馭能力還很缺乏，有時(shí)上課較容易受學(xué)生情緒影響而打亂教學(xué)計(jì)劃，比如學(xué)生“不愿動(dòng)”時(shí)如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？調(diào)皮的學(xué)生上課搗亂時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生？或是讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)不能收放自如。這方面仍有待進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，以期改善。

　　2、時(shí)間把握上。如果一節(jié)課采用的形式多樣，或?yàn)榱俗寣W(xué)生有更多的思考和討論的時(shí)間，就可能會(huì)造成時(shí)間上的不足而耽誤了這節(jié)課的預(yù)定內(nèi)容，影響教學(xué)進(jìn)度。這就有一個(gè)過程與結(jié)果的矛盾，重視哪一個(gè)呢？照新課標(biāo)要求應(yīng)重前者，但是該掌握的沒掌握到也不行吧？

　　3、學(xué)生的參與面有限。學(xué)生在展示時(shí)往往希望班級的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，尤其能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，但班級有部分學(xué)生懼于走上講臺(tái)，因此課堂上活躍著的往往總是那么一部分人，部分學(xué)生參與不到其中。

　　“實(shí)踐＋反思＝成長”，我們正在課程改革中逐漸成長、成熟起來。

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