歷史:《政權(quán)分立和民族融合》備課教案

　　【教學(xué)任務(wù)】

　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與

　　能力1、了解三國(guó)鼎立形成的史實(shí)。

　　2、說(shuō)出人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開(kāi)發(fā)的史實(shí)。

　　3、概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。

　　4、知道《水經(jīng)注》《齊民要術(shù)》《天工開(kāi)物》等重要著作。

　　5、列舉魏晉時(shí)期書法、繪畫、雕塑等方面的主要成就。

　　過(guò)程與

　　方法：在復(fù)習(xí)中采取以學(xué)生自主、合作為主，引導(dǎo)學(xué)生分析比較、串聯(lián)記憶、因果記憶、想象歸納等，從整體把握魏晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立和民族融合的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)

　　度與價(jià)

　　值觀認(rèn)識(shí)中華民族的悠久歷史是各族人民共同創(chuàng)造的，各族人民創(chuàng)造了歷史、推動(dòng)了歷史。在整個(gè)中華歷史發(fā)展過(guò)程中，有統(tǒng)一，有分裂，但統(tǒng)一是廣大人民群眾共同的愿望，我們要維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一。

　　重點(diǎn)

　　本單元基礎(chǔ)知識(shí)

　　難點(diǎn)理清本單元政權(quán)分立和民族融合的知識(shí)主線，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響，正確評(píng)價(jià)曹操等人，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)流程】

　　環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題最佳

　　解決方案

　　情境引入簡(jiǎn)述復(fù)習(xí)范圍，直奔復(fù)習(xí)主題，明確這一歷史時(shí)期的特點(diǎn)是政權(quán)分立和民族融合

　　師：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　生：整體把握

　　自主探究基礎(chǔ)自查

　　一、三國(guó)鼎立(完成知識(shí)結(jié)構(gòu))

　　1.主要戰(zhàn)役表格

　　主要戰(zhàn)役時(shí)間交戰(zhàn)

　　雙方結(jié)果和

　　影響

　　官渡之戰(zhàn)

　　赤壁之戰(zhàn)

　　2.三國(guó)鼎立局面形成表格

　　主要國(guó)家建立時(shí)間建立者都城經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　魏

　　蜀

　　吳

　　二、江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)(完成重點(diǎn)知識(shí)的準(zhǔn)確回答)：

　　1、三國(guó)滅亡的先后順序?西晉統(tǒng)一全國(guó)是在哪年?

　　2、西晉滅亡的根本原因是什么?耗竭了西晉國(guó)力的事件是什么?它是被哪個(gè)少數(shù)民族所滅?

　　3、西北方少數(shù)民族內(nèi)遷開(kāi)始于何時(shí)?內(nèi)遷的少數(shù)民族有哪些?有何影響?我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的人口遷徙是在何時(shí)?

　　4、江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的原因是什么?表現(xiàn)如何?有何影響?

　　三、北方民族的融合

　　1、北魏是哪個(gè)少數(shù)民族建立的?何時(shí)統(tǒng)一北方?

　　2、北魏遷都洛陽(yáng)的目的是什么?

　　3.北魏孝文帝改革的社會(huì)背景如何?簡(jiǎn)述其主要內(nèi)容和影響。

　　四、承上啟下的魏晉南北朝文化

　　類別朝代代表人物著作貢獻(xiàn)以及價(jià)值

　　數(shù)學(xué)南朝祖沖之世界上第一次…領(lǐng)先世界年。

　　農(nóng)學(xué)北朝賈思勰我國(guó)現(xiàn)存的第一部……

　　地理北魏酈道元一部綜合性的地理學(xué)專著。

　　書畫東晉王羲之寫出的字，或…或…《蘭亭序》

　　有“…”王羲之被……

　　繪畫東晉顧愷之

　　石窟藝術(shù)北朝山西大同的河南洛陽(yáng)的

　　生：自主溫故，獨(dú)立完成，競(jìng)爭(zhēng)合作，

　　師：巡回各組間，個(gè)別輔導(dǎo)，提供答案。

　　生：依據(jù)答案自我評(píng)價(jià)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺，完善自我，評(píng)優(yōu)樹(shù)先

　　師：提示易錯(cuò)點(diǎn)

　　生：合作溫故

　　師：抽查復(fù)習(xí)情況根據(jù)組長(zhǎng)的反饋提出新問(wèn)題引導(dǎo)生回顧重點(diǎn)，采用搶答法、男女生競(jìng)爭(zhēng)法、小組對(duì)抗法等多樣形式激勵(lì)生的積極性，以達(dá)到強(qiáng)化記憶、理解記憶、合作記憶的目的。

　　師：解答生自己解答不了的問(wèn)題

　　合作交流展示提高剖析重難點(diǎn)

　　1.官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)兩次戰(zhàn)役曹操一勝一敗，試分析曹操勝、敗的原因。

　　2.江南經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)的條件、原因和影響是什么

　　參考答案(見(jiàn)學(xué)探)

　　3.如何評(píng)價(jià)北魏孝文帝改革(從背景、意義方面)

　　背景：在民族大融合趨勢(shì)的大背景下，孝文帝接受漢族地主的建議，實(shí)行改革。

　　意義：北方經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)發(fā)展，促進(jìn)了北方民族大融合。

　　評(píng)價(jià)：孝文帝改革是北方民族融合發(fā)展的結(jié)果，也是北方長(zhǎng)期以來(lái)兩種社會(huì)形態(tài)斗爭(zhēng)的結(jié)果，改革給這一歷史進(jìn)程作了總結(jié)。北魏統(tǒng)治者改革的主觀動(dòng)機(jī)，是為了緩和階級(jí)矛盾與民族矛盾，其手段強(qiáng)調(diào)同化，但由于改革適應(yīng)了少數(shù)民族封建化和民族融合的客觀歷史趨勢(shì)，因而有力地促進(jìn)了這一歷史進(jìn)程。)

　　4.三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，出現(xiàn)了四次短暫的統(tǒng)一，分析其統(tǒng)一的原因及影響。生：合作交流。進(jìn)一步理解知識(shí)重點(diǎn)，加深記憶。

　　師：重點(diǎn)講解本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和掌握，并提供參考答案。

　　拓展延伸考點(diǎn)透視

　　本單元的命題的知識(shí)點(diǎn)主要集中在：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)，三國(guó)鼎立局面的形成，北魏孝文帝改革，江南經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)。中考在本單元出現(xiàn)的題型以選擇題為主。隨著改革開(kāi)放深入和海峽兩岸交往的深入，北魏孝文帝改革和衛(wèi)溫率船隊(duì)到夷洲將成為命題的熱點(diǎn)。師：注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系和相互滲透

　　反思完善知識(shí)簡(jiǎn)單化、明了化(學(xué)生：參考老師平時(shí)上課時(shí)的板書提綱分組完成，繪制單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。要求精煉課題，找出它們之間的聯(lián)系-------小組展示

　　師：比較選出有代表性的在班內(nèi)展覽或者在黑板上板書最好的一幅作品。)

　　達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中考演練--------直擊中考，沖刺中考

　　1.(2008年，長(zhǎng)沙)2008年5月12日，四川地區(qū)發(fā)生了建國(guó)以來(lái)最強(qiáng)烈的地震災(zāi)害。請(qǐng)問(wèn)，在三國(guó)時(shí)期這一帶地區(qū)主要屬于下列哪一政權(quán)管轄。

　　A.魏B.蜀C.吳D.西晉

　　2.(2008年，泰州)在歷史課上，同學(xué)們講了許多關(guān)于三國(guó)鼎立的故事。下列對(duì)三國(guó)鼎立局面的形成影響最大的是()

　　A.赤壁之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.三顧茅廬D.七擒孟獲

　　3.(2009年，臨沂模擬)公元207年，曹操曾寫詩(shī)明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！苯Y(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷，當(dāng)時(shí)曹操“志”在何處?

　　A.統(tǒng)一天下B.消滅袁紹C.廢漢稱帝D.建立魏國(guó)

　　4.(2008年，湖南岳陽(yáng))你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)屬于北魏孝文帝最突出的歷史功績(jī)()

　　A.建立統(tǒng)一國(guó)家B.創(chuàng)立科舉制度

　　C.維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一D.促進(jìn)民族融合

　　5.(2008年，臨沂)閱讀下列材料,回答問(wèn)題:

　　材料一：2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽：“中國(guó)印，舞動(dòng)的北京”(右圖)

　　材料二：在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代我國(guó)已普遍使用印章(用木、石等材料雕刻而成的圖像章)�！�…如果把“中國(guó)印，舞動(dòng)的北京”看作一個(gè)漢字“京”，她便是奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽史上第一次漢字字形書法的引入。……如果把“中國(guó)印，舞動(dòng)的北京”當(dāng)作一個(gè)“人”形畫，她便是東方繪畫表現(xiàn)手法上的一次杰出的應(yīng)用�！�…她將當(dāng)之無(wú)愧地成為奧林匹克運(yùn)動(dòng)視覺(jué)形象史上的一座藝術(shù)豐碑。-----北京2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽說(shuō)明

　　(1)根據(jù)材料一、二結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽融合了中國(guó)哪幾種傳統(tǒng)藝術(shù)形式?

　　(2)上述傳統(tǒng)藝術(shù)形式在我國(guó)古代都有著輝煌的成就，涌現(xiàn)出了許多著名的藝術(shù)家。請(qǐng)你選擇其中兩種藝術(shù)形式，根據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)，各說(shuō)出兩位我國(guó)古代藝術(shù)名家。

　　(3)2008北京奧運(yùn)會(huì)即將召開(kāi)，請(qǐng)從展示和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的角度，為本屆奧運(yùn)會(huì)期間的文藝表演或宣傳設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活動(dòng)。

　　參考答案：

　　1B2A3A4D

　　5.解析：本題結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力�；卮鹪搯�(wèn)題的關(guān)鍵是要將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，在仔細(xì)觀察、判斷的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題做出正確的回答。

　　答案：(1)書法，印章(雕刻、雕塑)，舞蹈，繪畫。

　　(2)書法：王羲之。繪畫：顧愷之，

　　(3)舞蹈，詩(shī)詞朗誦，書畫展，雕塑展，印章展等

　　實(shí)戰(zhàn)演練(略)--------檢測(cè)鞏固，闖關(guān)訓(xùn)練。

　　單元講義

　　1、師針對(duì)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正解答，提供參考答案

　　2、師傳授做題方法

　　重點(diǎn)講解材料題的做法：

　�、傧葹g覽問(wèn)題,閱讀材料,帶著問(wèn)題有意識(shí)地去閱讀材料;

　�、谡J(rèn)真閱讀,理解材料,找出材料中的有效信息(如時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件,觀點(diǎn),引文出處等);

　�、劢Y(jié)合材料中的有效信息,聯(lián)系教材;

　　④緊扣題意,認(rèn)真作答.作答時(shí)還應(yīng)注意有三種不同的回答形式:純粹用所引材料或歸納概括材料觀點(diǎn);引用教材觀點(diǎn)和材料回答;引導(dǎo)生得出正確答案。

　　教后反思

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