《最后一課》教案
※學習目標
1、了解小說的時代背景。
2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。（重點）
3、掌握重要詞語。（重點）
4、能夠找出小弗朗士心理描寫的句子，初步領略小弗朗士的形象。（難點）
知識鏈接：
1、寫作背景：
《最后一課》寫于普法戰(zhàn)爭第二年(1873年)。普法戰(zhàn)爭是1870—1871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學校被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。
1、作者：
阿爾封斯·都德(1840?—1897)是法國19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產(chǎn)階級當局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。《最后一課》就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。
3、小說文體簡介：
�。�1）、 文學體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學的基本形式之一。
�。�2）、 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。
�。�3） 小說的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。
（4）、故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
�。�5）、刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。
（6）、環(huán)境的種類：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
（7）、小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。
※自主、合作、探究
（一）走進課本
1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。
-------( xuān) 鬧 ---------(chà) 異 --------（ào）悔 ------------- (qí dǎo) ----------( gěng) 住 鑰匙（ ） 氣氛（ ）
2、通讀全篇后簡要地說出本篇小說中的人物和主要的故事情節(jié)。
明確：這篇小說中出現(xiàn)的人物有：韓麥爾先生、小弗郎士、以郝叟為代表的“鎮(zhèn)上的人”，普魯士士兵。其中，韓麥爾先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小說中起“穿針引線”作用的重要人物。
明確：從故事情節(jié)來看：這篇小說可分為課前、上課、下課三個部分，也可分為上學路上、上課之前、上課經(jīng)過、宣布散學四個部分。
（二）合作、探究
活動一：今天上課的情形和平時有什么區(qū)別？說明了什么？（快速瀏覽課文，先自己找出，后與你的對子或組內(nèi)交流）
氣氛： “學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到�！薄耙磺卸及舶察o靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氛。”
學生：“開課桌啦，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦。”“上課前，學生們已都在自己的座位上了�！�
課堂里還坐著許多本村的人。
教師：“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點……’”
“我”：遲到，會遭到先生的責罵�！绊n麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。”
督學來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。
今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著'督學來校視察'或'發(fā)獎的日子'才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出'最后一課'嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。
活動二：小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。
快樂—激憤──難過──懊悔──對祖國語言的熱愛──對老師的愛戴。
活動三：小說在刻畫小弗朗士這個形象使，用了哪些刻畫人物形象的方法？
活動四：為什么小弗郎士今天聽講會全都懂，感到挺容易？
小弗郎士受到強烈的愛國主義教育，自覺地努力學習，恨不得一下子把所有該學的祖國語言都學好。
活動五：你認為小弗朗士是一個什么樣的學生？
熱愛法語、熱愛祖國、熱愛祖國、留戀、理解、同情、敬愛老師
※小組合作總結(jié)：
※鞏固、拓展、延伸（補充練習三、四）
※反思：
※課堂檢測：
1、給加點字注音。
哽咽（ ） 懲罰（ ） 祈禱（ ） 詫異（ ） 懊悔（ ）
2、下列說法正確的一項是（ Ｄ ）
�。痢ⅰ蹲詈笠徽n》中韓麥爾和小弗郎士愛國感情一樣熾烈，都是自始至終的愛國情懷。
�。隆ⅰ蹲詈笠徽n》的作者是一位愛國主義作用，以長篇小說見稱于世。
�。谩㈨n麥爾先生因為年紀大，上課非常吃力，所以上課時“臉色慘白”，小弗郎士也認為老師累得這樣是一個“可憐的人”。
�。摹㈨n麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對祖國愛的表現(xiàn)。
3、在習字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描寫？有什么作用？
這是細節(jié)描寫，烘托出教室里的愛國氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛國感情。
4、“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是 描寫�！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？
心理；小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬
最后一課（第二課時）
※學習目標
1、分析韓麥爾先生形象。（重點）
2、分析環(huán)境描寫的作用。（重點）
3、利用小說對學生進行愛國主義教育。（難點）
※ 自主、合作、探究
（一）走進課本
1、你認為韓麥爾先生是一個什么樣的人？
韓麥爾先生是一位熱愛祖國、熱愛祖國語言、熱愛自己工作的普通的鄉(xiāng)村小學教師。
2、對韓麥爾先生的刻畫，作者用了哪些方法？
外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫
（二）合作、探究
活動一：課文環(huán)境描寫處不少，請任找一處并說說其作用。
例如：①課前的環(huán)境描烘托出最后一課嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。
�、诮淌液晚n麥爾先生小院的描寫表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。
活動二：在'最后一課'中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
上課一開始，他用'柔和又嚴肅'的語調(diào)說話。'柔和'表明他對祖國、同胞、學生的滿腔深情；'嚴肅'說明亡國的悲痛。當課上小弗郎士背不出書來的時候，他不責備學生，而是陷入了痛苦的思索，'這正是阿爾薩斯人最大的不幸。'用帶著內(nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評，痛心地檢查自己的過錯，表現(xiàn)了高度的責任感和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當學生專心書寫的時候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當'最后一課'結(jié)束時，他盡情地吐露了自己的悲憤。
'深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤'是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。
活動三：課文很多句子和詞語含義深刻，請找出一兩處加以賞析。
例如：
�。�1）. 為什么說“總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？
（2）. “亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？
明確：
�。�1）. 明天永遠沒完，拖的結(jié)果是連祖國的語言都還不會說，卻已經(jīng)失去了學習祖國語言的權(quán)利。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。
（2）. 如果牢記祖國語言，就永遠不會忘記自己的祖國，就會激發(fā)愛國心和對敵人斗爭的意志，不會忘記恢復國土，爭取自由，所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
�。�3）. 讀24－29節(jié)。問題：①課文中“忽然”一詞在這里說明了什么？②課文中“我──我──”兩個破折號表示什么意思？該怎樣讀？③怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個大字和寫出的“法蘭西萬歲”？這兩個字的含義是什么？
明確：
① 說明大家感覺這最后一堂課過得非�？欤恢挥X到時間了。
② 從語言形式上看，兩個破折號表示哽住了，說不下去。應以悲憤的感情拖長。從內(nèi)容看，表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛，百感交集的復雜心情。
③ 在最后分手時有很多話要講，但激動得說不出來，也無法抑制自己的感情。這兩個字表示堅信法蘭西祖國必勝，讓人們不要忘記自己的祖國。這是韓麥爾愛國主義的集中表現(xiàn)。
※小組合作總結(jié)：
※鞏固、拓展延伸
※反思：
※課堂檢測
1、選出下列句中加點詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。
�。�1）. 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：[ ]
A. 喧嚷擾亂 B. 聲音大而雜 C. 喧嘩沸騰 D. 喧嘩熱鬧
（2）. 我看見這些情景，正在詫異。答：[ ]
A. 驚嘆 B. 驚奇 C. 納悶 D. 心里不明白
�。�3）. “我也不責備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了�！� 答：[ ]
A. 批評指責 B. 處罰 C. 埋怨 D. 嚴厲地責罵
2、. 依據(jù)課文，從括號中選擇恰當?shù)脑~語填打“√”。
�。�1）. 平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。
（2）. 這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進、裝進、送進 ）我們的腦子里去。
�。�3）. 他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的（敬意、敬佩、敬仰）。
3、 選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。答：[ B ]
A. 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。
B. 可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
C. ……亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
D. 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
4、 閱讀。
（一） ① 天氣那么暖和，那么晴朗！
�、� 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。
�、� 許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。
1. 選出下列說法正確的一項，將序號填入括號中。答：[A ]
A. 以上三段文字是對小弗郎士上學路上所見所聞的描寫。
B. 以上三段文字是自然景物的描寫。
C. 以上三段文字是對社會背景的交待。
D. 以上三段文字是對小弗郎士心情的描寫。
2. 以上文字在文章中的作用有以下幾種說法，選出正確的幾項，將序號填入括號中。（多選題）答[ACE]
A. 表現(xiàn)小弗郎士是個貪玩，不愛學習的孩子。
B. 說明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學。
C. 暗示了當時的時代背景──法國戰(zhàn)敗，阿爾薩斯成了淪陷區(qū)。
D. 表現(xiàn)小弗郎士上學路上心情愉快。
E. 美好的自然環(huán)境和惡劣的社會環(huán)境形成對比，為表現(xiàn)文章的中心思想服務。
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