《熱血教師》觀后感

　　今天，我和參加幼兒教師置換培訓(xùn)的同學(xué)們?cè)诶蠋煹耐扑]下，共同觀看了美國(guó)電影《熱血教師》。觀影過(guò)程中，同學(xué)們有笑有淚；觀影之后的討論，同學(xué)們都覺(jué)得有所收獲。我記得有本書書名叫做《細(xì)節(jié)決定成敗》，看完電影我想說(shuō)這樣一句話：“對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度決定解決問(wèn)題的效果�！�

　　《熱血教師》講述的是一位叫做克拉克的青年男教師離開(kāi)家鄉(xiāng)到紐約哈林區(qū)小學(xué)任教的故事。他任課的班級(jí)，是一個(gè)紀(jì)律和考試成績(jī)?nèi)�校最差的班�?jí)，一個(gè)在他任教前一個(gè)月里，一連氣走五位任課教師的班級(jí)。

　　影片是由真人真事改編，原型是美國(guó)教師羅恩·克拉克老師，羅恩·克拉克23歲開(kāi)始在家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，5年后來(lái)到紐約市哈萊姆區(qū)，年僅28歲時(shí)就榮獲“全美最佳教師獎(jiǎng)”，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見(jiàn)過(guò)三次的小學(xué)教師。在《熱血教師》的影片最后，克拉克老師如同現(xiàn)實(shí)中的羅恩·克拉克一樣，帶領(lǐng)著這群曾經(jīng)的問(wèn)題學(xué)生，在小學(xué)畢業(yè)州統(tǒng)考中，獲得了班級(jí)成績(jī)?nèi)珔^(qū)第一的殊榮。

　　結(jié)局，很美好。但過(guò)程，并不是一帆風(fēng)順。看完整部電影，對(duì)于我自己而言，給我留下印象最深刻的，也是我覺(jué)得最值得我們教師借鑒、學(xué)習(xí)和反思的是——克拉克老師在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。

　　片中的克拉克老師在教學(xué)中遇到了無(wú)數(shù)的問(wèn)題：任教前對(duì)學(xué)生的家訪，家長(zhǎng)不配合，學(xué)生不歡迎；任教后定制的班規(guī)，學(xué)生不但不遵守而且故意違反；精心布置的教室被學(xué)生惡意破壞；家訪幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)卻引來(lái)家長(zhǎng)反感，并投訴到校長(zhǎng)室；校長(zhǎng)當(dāng)著全班同學(xué)的面，質(zhì)疑自己的教學(xué)方式……同為教師，我們捫心自問(wèn)，如果是我們自己在教學(xué)中遇到這樣的學(xué)生，這些問(wèn)題，我們會(huì)是什么態(tài)度？我們首先會(huì)想到些什么？反正我覺(jué)得自己很慚愧，因?yàn)槲易约赫\(chéng)實(shí)地講，我首先會(huì)想到的是：為什么這么倒霉！碰到了這樣的問(wèn)題班級(jí)？遇到了這么棘手的問(wèn)題？當(dāng)然，想過(guò)之后我也會(huì)去想辦法去把問(wèn)題解決掉。但是，在這樣消極的心態(tài)影響下，解決方法難免簡(jiǎn)單粗暴，看問(wèn)題容易片面，最終可能解決掉的只是表面問(wèn)題，冰山一角，發(fā)生問(wèn)題的根源還是不清楚更不用說(shuō)消除掉。如果這樣，隨著時(shí)間的推移，同樣的問(wèn)題還會(huì)以不同的方式再次出現(xiàn)。

　　我們反觀影片中的克拉克老師，首先，他是主動(dòng)接受了這個(gè)所謂問(wèn)題班級(jí)的任教工作，態(tài)度積極主動(dòng)；其次，開(kāi)始任教后，問(wèn)題接踵而來(lái)，他并沒(méi)有報(bào)怨，也沒(méi)有退縮，而是充滿熱情地去解決并努力去找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因。當(dāng)一種方式宣告失敗的時(shí)候，他馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。在一次又一次的挫折與失敗之后，他最終找到了正確的方式方法解決了問(wèn)題，帶領(lǐng)著他的學(xué)生們一同取得了各自領(lǐng)域的成功。而且在影片里克拉克老師任教的后期，他不僅僅安于出現(xiàn)問(wèn)題才去解決，而變成主動(dòng)尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，甚至可以在問(wèn)題出現(xiàn)之前就把它解決了。這是對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題才去解決的態(tài)度的又一次改進(jìn)。

　　影片中克拉克老師很多的教學(xué)方法都很新穎獨(dú)特，我們都可以通過(guò)影片觀摩到。為什么我覺(jué)得他對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度這一點(diǎn)才是我們最值得借鑒、學(xué)習(xí)和反思的呢？因?yàn)槲矣X(jué)得，我們每一位教師站在三尺講臺(tái)上，一切理論、教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)都只能做為我們教學(xué)活動(dòng)的參考，因?yàn)槲覀兯�面�?duì)的每一位學(xué)生都是個(gè)性的、變化的、獨(dú)一無(wú)二的，相應(yīng)的教學(xué)方法也是隨機(jī)而靈活多變。作為一名教師，我們唯一不變的是，時(shí)刻保持自己對(duì)于教學(xué)事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心，學(xué)習(xí)影片中的克拉克老師，像他一樣充滿愛(ài)心、激情與熱血地投入教育事業(yè)，及時(shí)用心發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，態(tài)度積極主動(dòng)地解決問(wèn)題，并努力尋找問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，才會(huì)取得最佳的教學(xué)效果。用心，用愛(ài)，用我們學(xué)到的教育理論與技能，教導(dǎo)每一名學(xué)生。

　　在教學(xué)中，對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度決定解決問(wèn)題的效果。要像克拉克老師一樣，時(shí)刻保持一份對(duì)教育工作的熱忱。這就是我的一點(diǎn)看法，也用于自省。

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