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培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感（通用11篇）
在觀賞了后，心中感慨萬(wàn)千，不禁為作品所深深折服，你有什么總結(jié)呢？觀后感就是自己的一種思想感悟，觀后感相當(dāng)注重“感”，也就是從作品中領(lǐng)悟出的道理與思想�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 1
我學(xué)到了不少的學(xué)習(xí)方法，也通過(guò)里面的小故事了解了學(xué)習(xí)方法的重要性。但是好的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)都能說(shuō)出幾條，而且正常人都可以做的到，為什么成績(jī)的差距依然那么大呢？我不想重復(fù)道理，只想說(shuō)出我心中的想法。
我自己最有感觸的一點(diǎn)就是，學(xué)習(xí)方法要適合自己。我并不是一個(gè)學(xué)習(xí)很用功的人，但是我一直保持著較好的成績(jī)，正是得益于我找到了適合自己的'學(xué)習(xí)方法。剛升到初中時(shí)，父母和老師就教導(dǎo)我，初中可不比小學(xué)，科目增加了很多，要多用功才行。我便開始投入大量時(shí)間學(xué)習(xí)，花很多時(shí)間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做好作業(yè)�？墒遣恢罏槭裁�，我竟然覺(jué)得很吃力。我試著再加大時(shí)間和力度，竟然更吃力了。我靜下心來(lái)認(rèn)真的分析了自己的情況，發(fā)現(xiàn)是由于方法不當(dāng)造成學(xué)習(xí)吃力的。我一直在盲目的效仿所謂的“好方法”，忽略了自己的實(shí)際情況。我的優(yōu)勢(shì)是接受能力強(qiáng)，記憶力好，學(xué)東西特別快。我花大把時(shí)間和精力去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)那些爛熟于心的知識(shí)，疲于應(yīng)付那些對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫意義的作業(yè)，不吃力才怪呢。我馬上調(diào)整了學(xué)習(xí)重心，把提高課堂效率放在第一位，取得了事半功倍的效果。
我不是說(shuō)認(rèn)真預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)完成作業(yè)是錯(cuò)的，但是請(qǐng)大家相信，有時(shí)錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法對(duì)你來(lái)說(shuō)真的是像毒藥一樣，只會(huì)拉你走進(jìn)萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。所以我懇請(qǐng)各位同學(xué)們，不要盲目的效仿好方法以及身邊優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的才是最重要的。
想要找到這樣的方法并非易事，我也是費(fèi)了一番周折才找到的，在這里介紹一下我的拙見。
首先要了解自己，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足。然后選擇一種可以揚(yáng)長(zhǎng)避短的學(xué)習(xí)方法，讓自己的優(yōu)點(diǎn)可以充分發(fā)揮，同時(shí)不讓缺點(diǎn)影響學(xué)習(xí)。你學(xué)東西快，就選擇大大提高課上的效率；你學(xué)東西慢，就選擇更加認(rèn)真的預(yù)習(xí)；你容易學(xué)過(guò)就忘，就應(yīng)該側(cè)重于及時(shí)復(fù)習(xí)；你學(xué)過(guò)的東西不太容易消化，不能學(xué)以致用，就應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)，并且多做練習(xí)。當(dāng)然，其他的方面也要注意，不能一味的選擇和放棄，而且要有目標(biāo)和計(jì)劃。相信你一定可以學(xué)得更好。
當(dāng)然，有勝就有敗，有高就有低，我們能做的就是持之以恒，全力以赴，不要只盯著成績(jī)，問(wèn)心無(wú)愧就好。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 2
“同在一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)老師教的學(xué)生，為什么有的孩子成績(jī)好，有的孩子成績(jī)差?”“孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降了怎么辦?”“我的孩子學(xué)習(xí)馬虎、不認(rèn)真，我該怎樣幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率?”節(jié)目中家長(zhǎng)們所焦慮的問(wèn)題，也是我在孩子上小學(xué)后一直困惑的。今天，有幸聽了鄭日昌教授的講座，受益匪淺。
鄭老師說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，智能、學(xué)能的`差異和家庭因素是造成學(xué)生成績(jī)差異的重要原因�！笨墒俏覀�，往往忽略了這一點(diǎn)，常常用一個(gè)成績(jī)來(lái)評(píng)判孩子在學(xué)習(xí)上的成果，有時(shí)孩子也會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的下降而受到家長(zhǎng)的指責(zé)，這樣，孩子的學(xué)習(xí)能動(dòng)性就大大降低了，失去了學(xué)習(xí)的興趣。這是一件多么可怕的事啊!記得和孩子一起看過(guò)一個(gè)故事：一所小學(xué)的課堂上，一位著名的教育專家去學(xué)習(xí)交流，他對(duì)班上的孩子說(shuō)：“你將來(lái)會(huì)成為一個(gè)有名的醫(yī)生，你將來(lái)會(huì)成為一名受人敬仰的老師，你將來(lái)會(huì)成為一名科學(xué)家......”，十多年后奇跡發(fā)生了，教育專家的預(yù)言一一兌現(xiàn)了，可是當(dāng)記者采訪這位“神奇的預(yù)言家”時(shí)，他說(shuō)他不記得有這樣的事了�？梢姡膭�(lì)對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展是多么重要啊!作為家長(zhǎng)的我們，在孩子沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)定的目標(biāo)時(shí)，我們是否和老師溝通孩子在學(xué)校的情況了?我們是否陪孩子分析失敗的原因了?我們是否給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幫助他們重拾信心了?這都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。
“授人以魚不如授人以漁”，鄭教授一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。我們總覺(jué)得為孩子付出了很多很多，可是收獲卻很少很少。從現(xiàn)在開始，給孩子營(yíng)造舒適輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的自我管理能力，根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)和孩子一起制定適合他的學(xué)習(xí)方法，并做好一個(gè)榜樣的角色。我相信，每個(gè)孩子都是一朵嬌艷的鮮花，只不過(guò)每個(gè)孩子的花期不同，讓我們用耐心、愛(ài)心、責(zé)任心一起陪他學(xué)習(xí)，一起陪他成長(zhǎng)，終有一天，我們會(huì)聽到花開的聲音。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 3
在平時(shí)的體育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡參加體育游戲，但是在玩的過(guò)程中興趣度卻總呈下降走勢(shì)。是什么導(dǎo)致幼兒興趣度的下降?本文擬通過(guò)對(duì)我園快樂(lè)運(yùn)動(dòng)部分案例的分析，探討體育活動(dòng)中降低幼兒興趣度的因素與對(duì)應(yīng)策略。
“關(guān)注”因素——教師沒(méi)有關(guān)注每個(gè)幼兒，引發(fā)幼兒興趣度下降
幼兒園開展體育活動(dòng)許多時(shí)候都是以集體教學(xué)形式進(jìn)行的。因此，不少教師將之看成一個(gè)單向的技能傳授過(guò)程。練習(xí)中，由于集體行動(dòng)人數(shù)多，教師缺少與幼兒平等交流、互動(dòng)對(duì)話，更談不上有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：在體育活動(dòng)《小獵人》中，幼兒要進(jìn)行直體側(cè)身翻滾的動(dòng)作練習(xí)。幼兒一個(gè)接一個(gè)地翻滾著，由于人數(shù)多，教師根本無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)幼兒，幼兒的興趣度當(dāng)然也不高。有好幾個(gè)幼兒練習(xí)了兩次，兩次全是不規(guī)范的動(dòng)作，但一點(diǎn)也沒(méi)有意識(shí)到。
“分組教學(xué)”策略
分組教學(xué)巧妙介入，給予幼兒“民主性”的平等關(guān)注。
眾所周知，教師的有效關(guān)注能有效地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高幼兒的興趣度。分組教學(xué)是增加師幼互動(dòng)最有效的方式，能使教師關(guān)注到每一位幼兒。同時(shí)，教師還可以根據(jù)上一組幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，在反思與實(shí)踐中進(jìn)行有效的下一組指導(dǎo)。因此，研討中我們將分組教學(xué)介入體育游戲中，教師面對(duì)少數(shù)幼兒與之互動(dòng)交流、親切交談，從而提高了教學(xué)效果。
“鼓勵(lì)”因素——教師沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，引發(fā)幼兒興趣度下降。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在活動(dòng)中能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)反饋，并進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教。在課題研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)缺乏有針對(duì)性的及時(shí)反饋和冷落幼兒，是導(dǎo)致幼兒活動(dòng)興趣下降的主要原因。如：體育活動(dòng)《奪球》中，有一部分幼兒很快就掌握了雙手拋接球，可是教師不僅沒(méi)有及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的出色表現(xiàn)，而是冷落他們，還讓他們與全班幼兒一起玩這個(gè)同樣的拋接球游戲。由于活動(dòng)缺乏挑戰(zhàn)性，又得不到教師的認(rèn)可，他們的興趣度開始大大下降，開始在活動(dòng)中搗亂，影響整個(gè)活動(dòng)的秩序。“及時(shí)鼓勵(lì)”策略。
謫整角色及時(shí)鼓勵(lì)。給予幼兒“層次性”的個(gè)別指導(dǎo)。
為了始終保持幼兒較高的興趣度，我們強(qiáng)調(diào)教師一定要及時(shí)反饋、關(guān)注幼兒，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色或進(jìn)步的幼兒，應(yīng)該及時(shí)地表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。如：體育活動(dòng)《奪球》中，一部分幼兒掌握得較快，我們讓教師調(diào)整他們的角色，讓他們做小老師，幫助、指導(dǎo)其他的小朋友。還讓這些掌握較快的幼兒自己臨時(shí)成立一個(gè)小組，對(duì)他們提出更高層次的要求，從而進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。
“體驗(yàn)”因素——幼兒沒(méi)有游戲快樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)興趣度下降
深刻的快樂(lè)體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)幼兒再次游戲的欲望，能使幼兒始終保持濃厚的興趣度�？墒�，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，往往沒(méi)有顧慮到幼兒的情感體驗(yàn)與感受，而是一味地追求自己認(rèn)為很重要的技能技巧練習(xí)。如：體育游戲《炸敵堡》，游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)是進(jìn)行三次炸敵堡大行動(dòng)，而在三次行動(dòng)中，第一、二次都是偵察敵情，沒(méi)有什么很大的收獲，只有第三次才和敵人面對(duì)面進(jìn)行射擊和炸敵堡。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的'情緒并不高，而且略帶沉悶，只有到第三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的積極性才有所提高。
“體驗(yàn)快樂(lè)”策略
創(chuàng)設(shè)情節(jié)充分體驗(yàn)，給予幼兒“深刻性”的快樂(lè)體驗(yàn)。
為了讓幼兒始終熱衷于正在玩的體育游戲，我們要求教師一定要讓幼兒擁有快樂(lè)的體驗(yàn)，一定要根據(jù)幼兒的興趣和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情節(jié)或情境讓幼兒體驗(yàn)成功。如：體育游戲《炸敵堡》，我們讓教師根據(jù)幼兒的提議及時(shí)改變方案，增加游戲情節(jié)讓小戰(zhàn)士們每次完成任務(wù)都有所收獲，第一次消滅了不少敵人，第二次炸掉了兩個(gè)碉堡，第三次炸掉了三個(gè)碉堡……這樣玩下來(lái)，幼兒信心十足，始終處于高度興奮的狀態(tài)。
我們也可以給幼兒提供自創(chuàng)游戲方案的機(jī)會(huì)。大班幼兒有自己獨(dú)特的想法，他們更傾向于喜歡自己創(chuàng)編、設(shè)計(jì)的游戲玩法。游戲好不好玩，適不適合幼兒玩，只有真正玩過(guò)的幼兒最有發(fā)言權(quán)。因此，教師應(yīng)該讓幼兒在游戲后給予充分交流的空間，最后我們根據(jù)幼兒的建議，設(shè)計(jì)幾種游戲方案讓幼兒輪流、交替玩。這種形式多且又是幼兒自己設(shè)計(jì)的游戲，幼兒玩起來(lái)不但有興趣而且充滿自信心。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 4
周二科學(xué)課上閆老師給小朋友們做了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)——神奇的墨水。墨水，小朋友們并不陌生，我們的日常生活中的很多地方都會(huì)用到，但是小朋友們卻不一定知道有的墨水是需要在特殊的條件下才能顯示出來(lái)。我拿出毛筆用事先準(zhǔn)備好的墨水畫一個(gè)笑臉將它晾干，小朋友們都很高興，用眼睛仔細(xì)觀察墨水的變化，晾干的墨水消失看不出來(lái)了。我問(wèn)孩子們：“墨水都有什么變化？”小朋友們說(shuō)“墨水看不見了�！薄昂�，請(qǐng)小朋友們瞪著眼睛仔細(xì)看，老師將蠟燭點(diǎn)燃用白紙放在火苗上面烤了一會(huì)，墨水神奇的出現(xiàn)了，并且變成了褐色的`�！笨赐陮�(shí)驗(yàn)以后小朋友們都特別興奮，爭(zhēng)相向老師問(wèn)問(wèn)題，“為什么火烤一下墨水顏色就變了？”我說(shuō)道“小朋友們，出現(xiàn)這樣的變化是因?yàn)檫@不是普通的墨水你們知道他神奇在哪里嗎？
請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗這杯新墨水”小朋友們紛紛猜測(cè)，上來(lái)的小朋友嘗完后說(shuō)”甜的“”沒(méi)錯(cuò)，這是一杯糖墨水，糖墨水晾干會(huì)看不見，但是經(jīng)過(guò)火烤字形或者圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色，所以小朋友們就看到了“通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)小朋友們知道了墨水的褐色是因?yàn)樗舭l(fā)了，只剩下糖導(dǎo)致的，了解了這個(gè)小知識(shí)，同時(shí)也提高了孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 5
德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“哪里沒(méi)興趣，哪里就沒(méi)有記憶�！彼^興趣，指的是人們積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它與人們的需要密切相關(guān)。人餓了，就會(huì)對(duì)食物感興趣；人困了，就會(huì)對(duì)睡眠感興趣；愛(ài)打扮的姑娘對(duì)服裝感興趣……這是人所共知的。正是因?yàn)橛信d趣，東漢時(shí)的科學(xué)家張衡才整夜整夜地?cái)?shù)星星，然后繪成星圖；法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾才在驕陽(yáng)下連續(xù)幾個(gè)小時(shí)觀察昆蟲；當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)才醉如癡地摘取“皇冠上的明珠”……心理學(xué)研究證明：興趣可以引導(dǎo)人們不斷進(jìn)取，也能夠幫助們加強(qiáng)記憶.原因何在呢？
首先，興趣會(huì)在大腦皮層中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使腦神經(jīng)處于積極工作狀態(tài)，這樣，不但不會(huì)認(rèn)為記憶是什么負(fù)擔(dān)，反而會(huì)處于陶醉或享樂(lè)之中。其次，興趣會(huì)使人集中注意力，對(duì)識(shí)記材料保持注意的'時(shí)間大大延長(zhǎng)。同時(shí)，興趣還能引起我們以事物的住址觀察和積極思考，問(wèn)幾個(gè)為什么，求一求所以然。再次，人們?cè)谂d趣盎然時(shí)往往表現(xiàn)出良好的情緒可以激發(fā)腦肽的釋放�？茖W(xué)家們認(rèn)為，腦肽是記憶活動(dòng)的關(guān)鍵性動(dòng)力。
既然澮地記憶有增強(qiáng)作用，那么，怎樣才能培養(yǎng)對(duì)識(shí)記材料的興趣呢？下面介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的方法以：在開始學(xué)習(xí)自己不喜歡的課程時(shí)，要主動(dòng)表現(xiàn)出一系列形體上的動(dòng)作和精神上的興奮。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 6
今天上午7:30，我們七年級(jí)18班全體同學(xué)在家長(zhǎng)的陪同下共同觀看了北京師范大學(xué)鄭日昌教授主講的《如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》教育專題節(jié)目，獲益匪淺。
鄭日昌教授通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的提問(wèn)，主要為大家講解了兩個(gè)方面的內(nèi)容：在考試中的一些方法和內(nèi)容;如果發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)不理想，如何才能讓孩子得到進(jìn)一步的提高。
一、考試的方法和技巧
在開考前十分鐘時(shí)間里同學(xué)們要閉上眼睛將要考的科目在大腦中快速的回憶一遍，當(dāng)老師開始發(fā)考卷的時(shí)候，如果特別緊張，可以通過(guò)做深呼吸的練習(xí)來(lái)緩解一下，也可以通過(guò)想象一些美好的回憶來(lái)緩解考試前的緊張情緒。
其次鄭教授告訴我們：在考試的時(shí)候遇到不會(huì)的難題先跳過(guò)去，選會(huì)做的題做，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，而且可以調(diào)節(jié)在考場(chǎng)的心情。針對(duì)不會(huì)做的選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等不同題型的`解題方法和技巧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍心莒`活運(yùn)用。
最后鄭教授忠告我們：每場(chǎng)考試結(jié)束不要與別人核對(duì)答案，而是盡情放松一下,為迎接下一場(chǎng)考試做準(zhǔn)備。
二、如果發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)不理想，如何才能讓孩子得到進(jìn)一步的提高?
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)下降時(shí)，首先不要指責(zé)孩子，而是要多鼓勵(lì)孩子，多與孩子交流溝通。
幫助孩子樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。
最好將前面沒(méi)掌握牢固的重點(diǎn)、難點(diǎn)先復(fù)習(xí)一遍，同時(shí)每天讓孩子將要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)一下，這樣孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)才能從根本提高。
通過(guò)這次觀看講座，我在學(xué)習(xí)方面有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。我們要根據(jù)自己的不足，結(jié)合實(shí)際去找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的最高境界就是要從中找到樂(lè)趣，這樣我們就可以更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)，聰明的學(xué)習(xí)!
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 7
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，也體現(xiàn)在課外。比如開展課外閱讀，在生活中無(wú)意識(shí)社會(huì)交往的提高口語(yǔ)交際能來(lái)，留心觀察生活，注意積累語(yǔ)言，堅(jiān)持課外練筆……
我的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是開展課外閱讀。圖文并茂一開始我并不喜歡，但后來(lái)我喜歡上時(shí)了閱讀，而且讀物對(duì)我?guī)椭艽蟆：罂隙ㄏ雴?wèn)我怎么喜歡上閱讀和閱讀你給我有哪些幫助這個(gè)問(wèn)題。聽我慢慢向你解釋，你就明白了。
有一次，我媽媽給我買了幾本書寫道：“閱讀對(duì)你有很大的能夠幫助�！蔽艺f(shuō)：“我去讀讀看�！蔽野胄虐胍傻�.去看書了。沒(méi)想到我，竟然愛(ài)上了閱讀了：真是手不釋卷。一刻都不想把書放下。
我對(duì)媽媽說(shuō)：“閱讀真是好��！”于是我繼續(xù)看書回來(lái)了。有一次考試一道課文題我不會(huì)制做。立馬腦子閃過(guò)一道金光。我想起來(lái)了，這篇短文我曾經(jīng)在一本書上看到過(guò)，到了閱讀題的有大文章了，我又想：“這個(gè)不正是那本書上的嗎？”還有滿分作文題有時(shí)和我看的滿分作文名字差不多，具體內(nèi)容也差不多一樣。后來(lái)我明白了閱讀能讓我們懂得人生道理。
通過(guò)閱讀我明白了有些，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高。我的語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)就是——閱讀。希望大家多看小人書多閱讀。“兒童讀物是人類進(jìn)步的階梯”，讓我們一起寫作吧！讓我們一起志趣相投因?yàn)閳D文并茂而進(jìn)步吧。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 8
“孩子太任性、太自私，一點(diǎn)都不體諒我們大人，有時(shí)氣得你掉眼淚他也無(wú)動(dòng)于衷”。
大凡對(duì)他人缺乏理解、關(guān)心和體諒的孩子都表現(xiàn)為任性和自私，其實(shí)這也就是他對(duì)別人缺乏愛(ài)心的具體表現(xiàn)。
那么，如何培養(yǎng)這些孩子的愛(ài)心呢?
●多與孩子進(jìn)行閑談式的情感交流。任性自私的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，“我”字當(dāng)頭，自我情感體驗(yàn)(高興、不高興)意識(shí)特別強(qiáng)，在這種情況下，即使是情緒化的說(shuō)理教育也令他反感，產(chǎn)生心理抵觸情緒，因此強(qiáng)調(diào)閑談式，即家長(zhǎng)盡可能創(chuàng)造或利用與孩子相處的機(jī)會(huì)(吃飯、旅行、逛街等等)，不失時(shí)機(jī)地與孩子進(jìn)行閑談，將實(shí)質(zhì)上的有意識(shí)淡化在形式上的`自然隨意上�？梢哉勑┖⒆痈信d趣的事情，縮小彼此的距離，并適時(shí)地抓住孩子談話中某些可以“抒發(fā)情感”的內(nèi)容，真誠(chéng)地道出自己的心理感受，顯得自然得體，給孩子創(chuàng)造了一個(gè)了解情感世界的機(jī)會(huì)，為此而產(chǎn)生出對(duì)父母的親近感和朋友式的信任感，而建立在這種關(guān)系下的說(shuō)服教育也易于被孩子接受，作為回報(bào)，他也會(huì)在日�；顒�(dòng)中表現(xiàn)出理解、合作的精神。
●當(dāng)好孩子的榜樣。家長(zhǎng)對(duì)他人的愛(ài)心言行，會(huì)潛移默化地影響著孩子。如果家長(zhǎng)既能用有聲的愛(ài)心語(yǔ)言(如“老人家，我來(lái)幫幫你吧!”)去強(qiáng)化孩子的愛(ài)的意識(shí)，又能以充滿愛(ài)心的表率行為導(dǎo)之以行，就能使孩子產(chǎn)生一種積極的仿效心理。
●給孩子創(chuàng)造實(shí)施愛(ài)心行動(dòng)的機(jī)會(huì)。如引導(dǎo)孩子主動(dòng)幫助左鄰右舍干些力所能及的事;或在家長(zhǎng)生日時(shí)，暗示孩子來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)(比如說(shuō)“后天是媽媽的生日了，我怎樣才能感受到你也是非常愛(ài)媽媽的呢?”)而當(dāng)孩子付出行動(dòng)后，以微笑的表情、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，能激起孩子產(chǎn)生一種關(guān)愛(ài)他人后的愉快的心理體驗(yàn)，并會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)取的強(qiáng)烈愿望，以致逐步形成把關(guān)愛(ài)他人當(dāng)作樂(lè)趣的相對(duì)穩(wěn)定的健康心理。
●創(chuàng)造一個(gè)溫馨愉快的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，因此，家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)益于身心健康發(fā)展的和諧、幸福的家庭環(huán)境，使孩子在良好的環(huán)境熏陶下，學(xué)會(huì)做人。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 9
今天，我觀看了湖北生活頻道鄭教授講的關(guān)于(如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與潛能)公開課后，我有非常大的感想。
鄭教授告訴我們，有很少的人天生就是天才或者笨蛋，一般人都是靠后天的努力走向成功的，每個(gè)人都不是完美的，每個(gè)人都有不同的潛能，在不同的領(lǐng)域各有所長(zhǎng)，有的學(xué)習(xí)能力差但動(dòng)手能力強(qiáng)，有的沒(méi)有音樂(lè)天賦但體育技能會(huì)很好，所以每個(gè)人的潛能不一樣人生道路也不相同。
鄭教授還告訴我們，要如何提高學(xué)習(xí)效率，首先不要一直死讀書，復(fù)習(xí)是最有效的方式，在還沒(méi)有忘記的情況下，通過(guò)不斷的`復(fù)習(xí)加深理解并達(dá)到牢記的方法會(huì)更有效。也要進(jìn)行一些綜合性的鍛煉，學(xué)習(xí)是一般用的左腦，但是左腦也會(huì)疲憊，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)就可以畫一下標(biāo)圖，讓自己右腦也動(dòng)一動(dòng)，鄭教授還請(qǐng)來(lái)了名校的大學(xué)生哥哥姐姐們，他們分享了了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們說(shuō)：“剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容記憶是最深刻的，一定要多復(fù)習(xí)幾遍，在家里要在書上預(yù)習(xí)，尤其是語(yǔ)文，一定要在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，畫出重點(diǎn)部分，把它們都記下來(lái)，讀書時(shí)一定要大聲朗讀，這樣可以加深記憶，要有錯(cuò)題本，通過(guò)復(fù)習(xí)重點(diǎn)記憶，學(xué)會(huì)歸類整理，考試前不要緊張，穩(wěn)定心態(tài)，考出好成績(jī)。”
俗話說(shuō)：讀書百遍，其義自現(xiàn)”大家一定要讀書，讀好書，好讀書!
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 10
上午，我和孩子一起觀看了“中國(guó)公開課”《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與潛能》專題教育節(jié)目，北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授與學(xué)生和家長(zhǎng)面對(duì)面交流，解決學(xué)生和家長(zhǎng)的困難及問(wèn)題。
鄭教授針對(duì)“孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與哪些因素有關(guān)、當(dāng)孩子出現(xiàn)成績(jī)下降應(yīng)該讓孩子怎樣復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)把成績(jī)提上來(lái)、當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不理想的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣正確幫助孩子、怎樣巧妙利用日常生活讓孩子牢固記住課本上的知識(shí)”等問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。北京大學(xué)和清華大學(xué)的優(yōu)秀大學(xué)生們講述了自己在中、小學(xué)階段怎樣解決遇到的難題和問(wèn)題，并分享了一些好的學(xué)習(xí)方法。
針對(duì)“孩子的'學(xué)習(xí)成績(jī)與哪些因素有關(guān)”問(wèn)題時(shí)，鄭教授指出，同一個(gè)班的孩子之所以有差距，與孩子自己刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)、家庭環(huán)境因素影響、人與人之間接受不同事物的能力等有關(guān)，所以家長(zhǎng)要多與老師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，讓孩子的潛能得到最充分的發(fā)揮。
鄭教授的解答，讓電視機(jī)前的我很受啟發(fā)。每個(gè)家長(zhǎng)和孩子都想有個(gè)好成績(jī)，要有好成績(jī)就要有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有好的家庭環(huán)境，有好的學(xué)習(xí)氛圍等等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教育發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是文化的學(xué)習(xí)和知識(shí)的貫輸。但教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，不能將教育的責(zé)任完全推給學(xué)校和老師家，庭教育是啟蒙，是認(rèn)知，最為基礎(chǔ)。作為家長(zhǎng)要重視教育，要積極配合學(xué)校和老師的教育工作，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的狀況，尋求解決困難和問(wèn)題的辦法，才能達(dá)到預(yù)期的目的，才能促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
培養(yǎng)愛(ài)好教育專題講座觀后感 11
孔老師說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”首先，我要明確一點(diǎn)，比起學(xué)習(xí)精神而言，學(xué)習(xí)方法本身就是下位或者說(shuō)是次要的東西。學(xué)習(xí)精神就是指良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和飽滿的自信心。今天是學(xué)習(xí)方法的討論會(huì)，那我就主要說(shuō)一下我的一些學(xué)習(xí)方法。
我認(rèn)為在課上我們應(yīng)該怎么做就沒(méi)必要說(shuō)了，這個(gè)老師們每天不是講一遍兩遍，如果連課上自己應(yīng)該干什么都不是知道，那我后面講的內(nèi)容也就沒(méi)必要去考慮了。
什么是好的學(xué)方法？慎重的說(shuō)就是適合自己的、有效率的學(xué)習(xí)方法。它是符合學(xué)習(xí)者自身特點(diǎn)，并與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互依存相連，可以完成高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成一致學(xué)習(xí)目標(biāo)的措施、手段和辦法。注意，一定一定要符合教育者自身特點(diǎn)。任何想要照搬他人的工具學(xué)習(xí)方法，以期效益迅速提高學(xué)習(xí)效率的想法和做法都是不切實(shí)際的，極其錯(cuò)誤的。一個(gè)總的原則是，不盲從、不迷信，絕不可以走我的路，那樣會(huì)讓自己驚慌失措的。
雖說(shuō)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)有他自己獨(dú)特的風(fēng)格，但肯定有一些具有普遍意義的方式。首先，學(xué)習(xí)可能需要有相比一個(gè)相對(duì)安靜的、良好的外部環(huán)境；其次，在鉆研內(nèi)容的安排上，必須先易后難、先慢后快；在復(fù)習(xí)的時(shí)間安排上，我們要按照艾賓浩斯“遺忘曲線”所揭示的規(guī)律，遵循先多后少、先密后疏的原則；在學(xué)習(xí)時(shí)我們還需要同學(xué)、伙伴間彼此之間的支持和鼓勵(lì)，始終保持積極向上的、樂(lè)觀自信的心態(tài)，等等。這些只是確定了我們學(xué)習(xí)的一個(gè)方向，怎么走就要可看自己的.了。
我首先要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)效率”，這假如其他幾位也會(huì)講到。我們知道效率間隔和時(shí)間是相吻合的，并無(wú)較高的學(xué)習(xí)效率，我們就要比別人多付出一倍甚至兩倍的時(shí)間延遲，這是學(xué)習(xí)中最忌諱的小事。怎樣才能提高學(xué)習(xí)使用效率呢？關(guān)鍵就是要靜下心來(lái)，一定要做到專心致志，不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都都搞清楚，可還是有許多班主任在邊學(xué)習(xí)體育老師邊聽音樂(lè)�；蛟S你會(huì)說(shuō)聽音樂(lè)是放松的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著功課耳機(jī)做功課的效果好多了。
然后再說(shuō)一下微秒安排。我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)充分利用好早上的時(shí)間，不是指該校到學(xué)校以后的那十幾分鐘，而是早上在家的那段時(shí)間。早上的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)以半小時(shí)二十分鐘為宜，重點(diǎn)應(yīng)放在背誦上。這段黃金時(shí)間學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是的，可用在睡覺(jué)上做出的夢(mèng)也是最美的，一分鐘也可以是一個(gè)好夢(mèng)，我都可以理解。能不能用好這段時(shí)間就要看大家有多少毅力了。中午的時(shí)間應(yīng)該用來(lái)休息，是睡上一覺(jué)。晚上學(xué)習(xí)時(shí)間不可太長(zhǎng)，這只是對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)說(shuō)。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的問(wèn)題是學(xué)習(xí)時(shí)間太少。效率再高，沒(méi)有時(shí)間也是不實(shí)際的。雖然我不贊同晚上到十一二點(diǎn)，但我覺(jué)得到十一點(diǎn)也是應(yīng)該的，也就是說(shuō)學(xué)校所學(xué)的時(shí)間至少應(yīng)該和在晚上上課的時(shí)間差不多，大約四個(gè)小時(shí)，而且一定要有極佳的效率。不管對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是枯燥的，這種耐力只能在平時(shí)的學(xué)過(guò)程中積累。
“好腦瓜不如爛筆頭”，養(yǎng)成良好的筆記用法，能夠準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練地筆記本身就是一種良好的學(xué)習(xí)方法。即使沒(méi)有老師，抄算法訓(xùn)讀本身也是一種不錯(cuò)的方法，在我學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中才，有許多學(xué)習(xí)中的都是在一邊抄寫一邊思考。
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