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學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（一）：
學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)方案或措施
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，根據(jù)校園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：
一培養(yǎng)目標(biāo)：
使骨干教師成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué)、科研潛力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用，縣級(jí)優(yōu)秀教師2-3名。
1．建設(shè)一支真才實(shí)學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。
2．使本來(lái)確定的校園骨干教師向高層次發(fā)展，如市級(jí)骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3、教師努力目標(biāo)：學(xué)生尊敬的人，家長(zhǎng)放心的人，群體認(rèn)可的人，實(shí)績(jī)突出的人。
�。�1）由“理解型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;開(kāi)拓型”，教師應(yīng)主動(dòng)變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動(dòng)迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動(dòng)開(kāi)拓自己發(fā)展領(lǐng)域。
（2）由“單一型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;復(fù)合型”，教師從只會(huì)一門學(xué)科轉(zhuǎn)到熟悉多種課程。
（3）由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;科研型”，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對(duì)先進(jìn)的教育策略有研究、選取、運(yùn)用的潛力。
（4）由“同類型”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;特色型”，教師應(yīng)改變統(tǒng)一的教學(xué)風(fēng)格，應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生，不同的自我，構(gòu)成獨(dú)特的教學(xué)特色，構(gòu)成百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面。
2、教師發(fā)展方向
合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→名牌教師，政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學(xué)方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣?shì)^深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），有必須的專業(yè)水平，能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂(lè)觀向上的健康人格。
二、培養(yǎng)方式：
1、校園學(xué)科帶頭人在工作4年以上（含5年）具備本科和中級(jí)以上教師職稱。校園骨干教師從事教師工作2—3年（含4年）的年輕教師中評(píng)選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé)：
�、咆瀼攸h和國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育
人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職作。
�、葡到y(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺(jué)更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力構(gòu)成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
�、菆�(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)校園教育教學(xué)質(zhì)量的
�、雀鶕�(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。
�、筛鶕�(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學(xué)研究活動(dòng)，承擔(dān)支援相對(duì)薄弱學(xué)科等工作任務(wù)。
3、具體措施：
�。�1）培訓(xùn)課教師每月1-2次、課程展示。在資料上突出時(shí)代性和科研性、探索性，構(gòu)成教師學(xué)習(xí)的課程化。
�。�2）、抓自培力度，促整體提高
�。�3）實(shí)行教研組組長(zhǎng)帶教制度。校內(nèi)能者為師，提高帶教的水平，并落實(shí)到位，職責(zé)到人。在2-3年內(nèi)帶出一批不同層次的骨干教師。
�。�4）加強(qiáng)課題研究，從中培養(yǎng)師資隊(duì)伍。結(jié)合新一輪課改實(shí)驗(yàn)工作，圍繞縣級(jí)總課題，讓教師設(shè)計(jì)子課題，做到人人參與課題研究，并把備課、上課、評(píng)課與科研結(jié)合，每學(xué)期組織一次論文評(píng)選，把培訓(xùn)、科研、教研一體化。在科研實(shí)踐研究中提高教師的理論水平和教育教學(xué)潛力。
�。�5）實(shí)行校本培訓(xùn)，對(duì)有培養(yǎng)前途的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，參與校園和教研組的管理，在教學(xué)實(shí)踐中打開(kāi)思路，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，提高解決問(wèn)題的潛力。
�。�6）倡導(dǎo)自我培訓(xùn)，以求提高發(fā)展，在教師中構(gòu)成自學(xué)提高，自培提升的意識(shí)。每周帶給必須的時(shí)間，帶給豐富的資料，引導(dǎo)教師自讀、自悟、以及觀看光盤，把現(xiàn)代技術(shù)作為必修資料，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。
�。�7）提倡教師一專多能，
三、相應(yīng)的待遇：
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師帶給參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會(huì)，讓他們了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技能。同時(shí)，各級(jí)各類的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對(duì)象。
1、校園中青年骨干教師：每月津貼200元。每1年組織外出參觀學(xué)習(xí)考察1-2次。
2、校園教壇新秀一次性獎(jiǎng)勵(lì)200元。
3、校園中青年骨干教師推薦參加縣中青年骨干教師評(píng)選。
四、、培養(yǎng)措施及管理辦法：
1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)，構(gòu)成過(guò)硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長(zhǎng)才干。
2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。校園是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，透過(guò)舉辦講座，上研究課、觀摩課，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、專題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開(kāi)展培訓(xùn)工作。
3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面，應(yīng)優(yōu)先思考重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。
4．結(jié)對(duì)帶徒，促進(jìn)成長(zhǎng)為了加快校園培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參
加工作的教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開(kāi)展聽(tīng)課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的潛力，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
5．在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和潛力，及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到適宜的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
6．校園在骨干教師的培養(yǎng)期間，用心鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，用心鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由校園支付，學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，校園還給予必須的補(bǔ)貼。
7．校園定期召開(kāi)骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰
五、推薦各校園：
�。�1）成就激勵(lì)，讓教師在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計(jì)教案等評(píng)比，優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像，搞個(gè)人專集，好的文章、論文推薦到報(bào)刊雜志，每年出專輯（包括學(xué)生作品專輯）。
�。�2）榮譽(yù)激勵(lì)，每年評(píng)出若干名各單項(xiàng)用心分子。
�。�3）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)獲獎(jiǎng)狀況設(shè)置各類獎(jiǎng)項(xiàng)。
�。�4）情感激勵(lì)，在日常調(diào)研中給以個(gè)性關(guān)注，在日常教學(xué)活動(dòng)中聯(lián)絡(luò)感情，密切關(guān)系。
六、問(wèn)題與思考
1、骨干教師在自我發(fā)展中，如何將理念自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，并在提高課堂教學(xué)藝術(shù)上構(gòu)成自己的特色。
2、如何進(jìn)一步發(fā)揮縣級(jí)骨干教師的輻射作用，在橫向聯(lián)系的基礎(chǔ)上形構(gòu)成群體的發(fā)展效應(yīng)。
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（二）：
校園學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃
學(xué)科帶頭人是校園優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來(lái)，決定著校園質(zhì)量提升的進(jìn)程，對(duì)于培養(yǎng)人才，對(duì)于校園內(nèi)求高質(zhì)外樹(shù)形象好處深遠(yuǎn)。本學(xué)期我們將堅(jiān)持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論為指導(dǎo)，秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、養(yǎng)目標(biāo)：
面提升培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為用心參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計(jì)劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動(dòng)，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。
1、學(xué)科帶頭人應(yīng)發(fā)揮的作用：
（1）中小學(xué)課程改革堅(jiān)定的促進(jìn)派和用心的實(shí)踐者。
以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，堅(jiān)定不移地參與和推進(jìn)中學(xué)課程改革，大膽探索，勇于進(jìn)取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。
�。�2）中小學(xué)課程行動(dòng)研究的先行者和課程校本化的建設(shè)者。
在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都轉(zhuǎn)成新課程的實(shí)驗(yàn)室。把實(shí)踐與研究、課程與教學(xué)溶為一體，透過(guò)反思性教學(xué)，改善教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，努力構(gòu)成自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，用心開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本課程，有效組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。
�。�3）在全校具有必須的影響力和知名度，能夠在中小學(xué)新課程的教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，用心主動(dòng)地幫忙年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生用心導(dǎo)向。
2、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)：
（1）崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷；
（2）較系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進(jìn)的教育觀念；
（3）具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)個(gè)性；
（4）富有教育智慧和教育機(jī)智；
�。�5）豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文學(xué)科知識(shí)；
�。�6）具有必須的行動(dòng)研究潛力。
三、培養(yǎng)原則：
1．通識(shí)與學(xué)科相結(jié)合
2．集中與分散相結(jié)合
3．全面學(xué)習(xí)與專題研究相結(jié)合
四、培養(yǎng)過(guò)程：
理論研修——行動(dòng)研究——反思總結(jié)(循環(huán)往復(fù))
五、培養(yǎng)方式：
1．理論研修與學(xué)術(shù)沙龍
2．課例研究與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)觀摩
3．反思性教學(xué)與行動(dòng)研究
4．論題答辯與專題匯報(bào)
六、制度保障
1、內(nèi)在制度保障：
�。�1）建立教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案，旨在反映教師作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長(zhǎng)歷程。資料有：①個(gè)性化教案②課后小結(jié)與札記③教學(xué)案例④教學(xué)隨筆⑤專題研究文⑥讀書(shū)筆記．
�。�2）建立教師個(gè)人“圖書(shū)館”和“資料庫(kù)”。資料有：①精讀若干著作②訂閱重要專業(yè)雜志（報(bào)紙）③按興趣和專題分門別類收集和整理專業(yè)資料．
2、外在制度保障：
（1）保證教師的研究時(shí)間（推薦減免教師三分之一的教學(xué)工作量）．
（2）保證教師的研究經(jīng)費(fèi)（推薦校園以課題項(xiàng)目方式劃拔經(jīng)費(fèi)）．
�。�3）給教師帶給發(fā)揮“帶頭”作用的平臺(tái)．
七、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其作用
1、組織建立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和各備課組組長(zhǎng)組成的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：張學(xué)海
副組長(zhǎng)：崔文祥、周杰、趙英異、周兆杰
成員：路繼明、朱興國(guó)、王亞迪、解小麗、王英、馮燕玲、周展、王玉寶
2、作用：①專業(yè)引領(lǐng)作用②督促檢查作用③指導(dǎo)幫忙作用
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（三）：
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，深化校園教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，個(gè)性是教育創(chuàng)新思維潛力、學(xué)科知識(shí)拓展?jié)摿Α⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用潛力和教育科學(xué)研究潛力的構(gòu)成，使教師在實(shí)施新課程的教育教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就我校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作提出如下實(shí)施計(jì)劃：二、培養(yǎng)對(duì)象
小學(xué)青年教師：
李丹（綜合實(shí)踐活動(dòng)）
張東香（語(yǔ)文）
史會(huì)艷（數(shù)學(xué)）
三、培養(yǎng)目標(biāo)：
使培養(yǎng)對(duì)象樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，透過(guò)理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對(duì)象的教育創(chuàng)新思維潛力、學(xué)科知識(shí)拓展?jié)摿�、信息技術(shù)運(yùn)用潛力和教育科學(xué)研究潛力。促進(jìn)他們構(gòu)成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們?cè)诟鞣矫姹M快到達(dá)區(qū)名師和區(qū)學(xué)科帶頭人等評(píng)選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭(zhēng)做到。
具體目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬⿴煹拢�
培養(yǎng)教師熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能教書(shū)育人，為人師表、敬業(yè)愛(ài)生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。
（二）教育觀念：
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺(jué)行為，具有較為扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論個(gè)性是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實(shí)踐。
（三）教育教學(xué)潛力：
具有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績(jī)，具有較強(qiáng)的教育科研潛力，用心主持或參與課題研究，獨(dú)立撰寫具有相當(dāng)價(jià)值的論文。
�。ㄋ模┓此寂c自我發(fā)展：
有自我發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃，并能在教育教學(xué)實(shí)踐中自我反思、改善和提高，自我發(fā)展意識(shí)強(qiáng)。
四、培養(yǎng)策略及具體安排：
我校將根據(jù)教育局的相關(guān)要求和規(guī)定，從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)潛力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實(shí)培養(yǎng)資料，為他們創(chuàng)造條件、帶給機(jī)會(huì)、營(yíng)造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實(shí)驗(yàn)潛力、教育技術(shù)應(yīng)用潛力和教育教學(xué)改革研究潛力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。
培養(yǎng)方式：
根據(jù)“注重潛力、講求實(shí)效、更新觀念、發(fā)展自我、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；透過(guò)專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。
(一)校園培養(yǎng)
1、校園為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造參與各級(jí)各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，為其成長(zhǎng)帶給舞臺(tái)。參加活動(dòng)后要求其寫出體會(huì)和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯報(bào)課。
2、校園用心安排并督促培養(yǎng)對(duì)象參加校級(jí)以上公開(kāi)教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽和課題研究等活動(dòng)，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長(zhǎng)。
3、校園定期組織對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r做出評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象提出要求，明確目標(biāo)。
4、校園用心向上一級(jí)教科研部門推薦校園的骨干培訓(xùn)對(duì)象，鼓勵(lì)和推動(dòng)其參加各級(jí)學(xué)科教研比武等活動(dòng)，并在各種知識(shí)活動(dòng)中，對(duì)其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先思考。
(二)自我提高
1、要求每位培養(yǎng)對(duì)象對(duì)照相應(yīng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對(duì)個(gè)人實(shí)際狀況，分階段制定個(gè)人提升計(jì)劃并進(jìn)行自我對(duì)照和反思。
2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書(shū)刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書(shū)摘記。
3、每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)一堂公開(kāi)研究課或示范課，逐步構(gòu)成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)特點(diǎn)。
4、自覺(jué)主動(dòng)地拜師學(xué)藝，每學(xué)期向指導(dǎo)教師匯報(bào)自己研習(xí)狀況并理解指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報(bào)，每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課5節(jié)以上。
5、每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面總結(jié)，對(duì)照評(píng)選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)將本人的教育教學(xué)及科研成果及時(shí)帶給給教務(wù)處或校長(zhǎng)室存入個(gè)人成長(zhǎng)檔案夾。
五、保障措施
l、提高認(rèn)識(shí)。切實(shí)把建設(shè)骨干教師隊(duì)伍的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)上，把對(duì)骨干教師的培養(yǎng)看成校園發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺(jué)性和職責(zé)感。
2、明確職責(zé)。校園明確一把手校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實(shí)施工作。
3、保障經(jīng)費(fèi)。校園將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項(xiàng)資金，切實(shí)保證各項(xiàng)培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（四）：
骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃
骨干教師和學(xué)科帶頭人是校園優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來(lái)，決定著校園質(zhì)量提升的進(jìn)程，對(duì)于培養(yǎng)人才，對(duì)于校園內(nèi)求高質(zhì)外樹(shù)形象好處深遠(yuǎn)。在“十一五”期間，我們將堅(jiān)持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實(shí)加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，取得帶一班優(yōu)一群的成效，特制定此計(jì)劃。
一．指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論為指導(dǎo)，根據(jù)《骨干教師實(shí)施方案》的要求，秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二．培養(yǎng)目標(biāo)
1．區(qū)級(jí)及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長(zhǎng)，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。
2．校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué)、科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。
3．學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象成為用心參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計(jì)劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動(dòng)，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。
三．培養(yǎng)任務(wù)
每一學(xué)科方向確定一名學(xué)科骨干教師，骨干教師和學(xué)科帶頭人應(yīng)由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德優(yōu)良、學(xué)歷高、職稱高、在校內(nèi)具有必須影響力的教師擔(dān)任。
四．培養(yǎng)措施
1、校園成立“骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)骨干教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的督促、考核。
2、市區(qū)校命名的骨干教師或?qū)W科帶頭人在校履行一至二年的“傳幫帶”結(jié)對(duì)工作。
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（五）：
為加快我校教師和科研隊(duì)伍建設(shè)，健全人才培養(yǎng)體系，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》，和《醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)校園2006—2010年發(fā)展規(guī)劃》的要求，特制定《醴陵市職業(yè)中專專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象選拔方案》。
一、選拔專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的目的
透過(guò)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的選拔，營(yíng)造校園濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)廣大教師的教學(xué)、科研的熱情，提高校園教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平，不斷提升我校辦學(xué)的整體水平，提高辦學(xué)效益，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科帶頭人對(duì)其他教師的帶動(dòng)和輻射作用，不斷提高我校教師隊(duì)伍的整體水平。
二、選拔專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的范圍
選拔專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象在全校開(kāi)展，包括專任教師、兼職教師、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員、其他教輔及教學(xué)管理人員。
三、選拔專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的條件
1、熱愛(ài)袓國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感，具有良好的職業(yè)道德；具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神；有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、合作潛力。
2、年齡在45周歲以下，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱（碩士研究生以上學(xué)歷優(yōu)先）。
3、基礎(chǔ)理論扎實(shí)，學(xué)術(shù)水平高，知識(shí)面寬廣，用心參加教育教學(xué)改革，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好，具有培養(yǎng)成為學(xué)科帶頭人的潛能。
4、有必須的教學(xué)科研潛力，有論文在市級(jí)以上論文評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，或在省級(jí)以上論文評(píng)選中獲二等以上獎(jiǎng)勵(lì)，或有論文發(fā)表。
5、近三年內(nèi)從事過(guò)專業(yè)課教學(xué)和研究。
四、選拔專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的程序
1、教師本人向教務(wù)處提出申請(qǐng)。
2、教務(wù)處按照選拔條件，對(duì)申請(qǐng)人考核，提出明確的推薦意見(jiàn)，并填寫《專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象申報(bào)表》及學(xué)歷證書(shū)、職稱證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)及代表本人學(xué)術(shù)水平的論文或論著1篇（部）交教務(wù)處。
3、在校園必須的范圍內(nèi)進(jìn)行民主推薦。
4、教處務(wù)、教科室按照條件全面考核評(píng)審，結(jié)合民主推薦的意見(jiàn)，確定名單，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)議批準(zhǔn)。
5、學(xué)科帶頭人每二年評(píng)選一次。
五、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)
對(duì)于專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)，由教務(wù)處制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，采取有效措施，加大培養(yǎng)力度，為人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。培養(yǎng)措施主要有：
1、注重在實(shí)踐中培養(yǎng)。優(yōu)先推薦他們參加重點(diǎn)科研課題研究，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。支持他們參加各類學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)教研組的活動(dòng)。對(duì)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人選委以重任，合理使用，給予他們充分的科研自主權(quán)，讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)才干。
2、有計(jì)劃地開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)。鼓勵(lì)、支持培養(yǎng)對(duì)象參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修和攻讀學(xué)位等活動(dòng)。對(duì)培養(yǎng)對(duì)象，在培養(yǎng)期間每年應(yīng)保證不少于一個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間。本著長(zhǎng)短結(jié)合、合理使用的原則，學(xué)習(xí)時(shí)間既能夠當(dāng)年使用，也能夠?qū)⑴囵B(yǎng)期內(nèi)的時(shí)間集中安排使用。
3、發(fā)揮老教師的作用，做好對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的傳、幫、帶工作。實(shí)行導(dǎo)師帶培制，聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、多渠道籌集資金，加大對(duì)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人選經(jīng)費(fèi)支持的力度。根據(jù)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象不同層次人選的培養(yǎng)計(jì)劃，采取定向投入，重點(diǎn)資助的辦法，由校園按培養(yǎng)目標(biāo)給予必要的經(jīng)費(fèi)資助。
5、進(jìn)一步改善培養(yǎng)對(duì)象的待遇。對(duì)入選專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人選人選，應(yīng)逐步解決他們生活、教學(xué)、科研等方面的實(shí)際困難。對(duì)在關(guān)鍵崗位的應(yīng)按照優(yōu)酬的原則，實(shí)行特崗特薪或建立個(gè)性津貼。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施步驟
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)
專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人選的選拔工作在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處、辦公室等有關(guān)部門組織實(shí)施。
�。ǘ⿲�(shí)施步驟
專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人選選拔分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1．選拔建庫(kù)。開(kāi)展專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人選的選拔推薦工作，將入選專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的人選信息輸入到學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人才庫(kù)。
2．重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)列入培養(yǎng)計(jì)劃的人選，培養(yǎng)期一般為三至五年，具體時(shí)間可由教務(wù)處根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象不同狀況具體制定。根據(jù)人選的不同狀況，分別制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人選在培養(yǎng)期內(nèi)參加科研實(shí)踐、學(xué)術(shù)組織進(jìn)修、交流等活動(dòng)做出安排，并組織實(shí)施。
3．考核管理。對(duì)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)對(duì)象人選由教務(wù)處、辦公室代表校園重點(diǎn)管理，同時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象定期考核，考核不合格的不再列為培養(yǎng)對(duì)象。按選拔程序選拔新的對(duì)象補(bǔ)充。透過(guò)動(dòng)態(tài)管理，滾動(dòng)發(fā)展，建立起結(jié)構(gòu)合理的人才梯隊(duì)，基本實(shí)現(xiàn)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人培養(yǎng)的總體目標(biāo)。
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（六）：
為貫徹落實(shí)《玉溪市“十一五”校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)計(jì)劃》建設(shè)一支貼合時(shí)代要求、能發(fā)揮示范和輻射作用的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，帶動(dòng)整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)、以適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的需要，我市將于2008年啟動(dòng)中小學(xué)學(xué)科帶頭人選拔培養(yǎng)工程，計(jì)劃從2008年至2010年選拔培養(yǎng)100名中小學(xué)學(xué)科帶頭人。為做好此項(xiàng)工作，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《教師法》和教育部有關(guān)教師的相關(guān)文件為依據(jù)，根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、要求，遵循學(xué)科帶頭人的成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持培養(yǎng)與使用相結(jié)合原則，面向未來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)，突出針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效、開(kāi)放的培訓(xùn)體系，建立促進(jìn)人才成長(zhǎng)的有效機(jī)制，努力建設(shè)一支適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革需要的具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的中小學(xué)學(xué)科帶頭人。
二、目的好處
名校不因高樓而成名，而是因名師、大師而成名。辦人民滿意的教育，需要高素質(zhì)教師、骨干教師、名教師。實(shí)施“名師工程”是加大骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的重要舉措，選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，能充分發(fā)揮其教育、教學(xué)和科研的示范輻射作用，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)科帶頭人能帶動(dòng)一批青年教師迅速成長(zhǎng)，積蓄教育后備力量。因此學(xué)科帶頭人培養(yǎng)是教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展有效途徑之一，只有加大學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，才能鑄就一批名師，成就一批名校。根據(jù)《玉溪市“十一五”校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)計(jì)劃》，2008年市教育局將啟動(dòng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。
三、培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求
（一）培養(yǎng)目標(biāo)：
透過(guò)培養(yǎng)培訓(xùn)，使培養(yǎng)對(duì)象具有高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念、前沿的學(xué)科知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)、較強(qiáng)的科研潛力以及較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，成為課程改革的用心的推動(dòng)者、實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為在本市乃至全省實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的高素質(zhì)、高水平的學(xué)科帶頭人。
�。ǘl件要求：
1、培訓(xùn)對(duì)象務(wù)必具備本科（小學(xué)教師須專科）及以上學(xué)歷，年齡45周歲以下。參加市內(nèi)教學(xué)競(jìng)賽獲過(guò)一等獎(jiǎng)（獲省級(jí)二等獎(jiǎng)以上）；或市級(jí)及以上骨干教師；或在全國(guó)教育教學(xué)研討活動(dòng)中獻(xiàn)課；或有兩篇論文在全國(guó)核心刊物上發(fā)表者，有較強(qiáng)的專業(yè)水平和教學(xué)潛力，教育教學(xué)效果顯著，在市內(nèi)有必須影響。
2、學(xué)科帶頭人應(yīng)用心承擔(dān)本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合課改實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究活動(dòng)帶頭開(kāi)好研究課、公開(kāi)課。每年應(yīng)在市級(jí)教學(xué)活動(dòng)中上研究課或示范課，用心發(fā)揮示范、輻射作用。
3、建立名師工作室，學(xué)科帶頭人應(yīng)用心承擔(dān)青年教師教育教學(xué)指導(dǎo)和教師培訓(xùn)、校本研修的任務(wù)，發(fā)揮傳幫帶作用。每學(xué)年至少在市級(jí)以上培訓(xùn)、教研活動(dòng)中承擔(dān)1次高水平的講座；每年至少帶2名青年教師。
4、學(xué)科帶頭人應(yīng)用心開(kāi)展教育教學(xué)研究，針對(duì)新課程實(shí)施中出現(xiàn)的新?tīng)顩r、新問(wèn)題開(kāi)展持續(xù)、系統(tǒng)、深層次的探究活動(dòng)。2年內(nèi)主持或參與教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、培訓(xùn)單位組織的教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，至少撰寫一篇有較高水平的研究報(bào)告或論文；參加課堂教學(xué)案例的研制與展評(píng)活動(dòng)。
5、學(xué)科帶頭人應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的先行者和示范者，帶頭不斷提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。中學(xué)教師應(yīng)用心參加在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位或研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，小學(xué)、幼兒園教師應(yīng)用心參加本科學(xué)歷層次進(jìn)修；2年內(nèi)系統(tǒng)研讀不少于四本的教學(xué)理論與學(xué)科著作，并撰寫至少2萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記或教學(xué)反思。
四、選拔方式
不分配名額，在全市范圍內(nèi)采取海選和推薦相結(jié)合�？勺栽笀�(bào)名，也可由縣（區(qū)）教育局推薦，最后由市教育局組織專家考核認(rèn)定。本人攜帶學(xué)歷復(fù)印件和有代表性的教學(xué)論文證明和專業(yè)著作、參加市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)或骨干教師證書(shū)等資料，并填寫申請(qǐng)表在各縣（區(qū)）教育局師訓(xùn)辦報(bào)名，或在玉溪教育科研網(wǎng)上報(bào)名，也可由各縣（區(qū)）統(tǒng)一上報(bào)。
五、培訓(xùn)資料和形式
學(xué)科帶頭人培訓(xùn)周期為兩年。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程是理論研修、行動(dòng)研究和總結(jié)反思三個(gè)過(guò)程。
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)資料
1、理論培訓(xùn)和學(xué)科研修
理論培訓(xùn)著眼于提高全體（各學(xué)科）學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的教育理論素養(yǎng)，主要是圍繞基礎(chǔ)教育新課程的理念、素質(zhì)教育、教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)價(jià)、校本課程開(kāi)發(fā)和校本教學(xué)研究等資料進(jìn)行培訓(xùn)。
學(xué)科研修著眼于提高學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象學(xué)科教育水平、實(shí)施學(xué)科新課程潛力，促進(jìn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展，培訓(xùn)資料主要圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，學(xué)習(xí)掌握學(xué)科新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，包括信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合等。學(xué)科培訓(xùn)按學(xué)科送名校培訓(xùn)或參與全國(guó)高水平的學(xué)科研討活動(dòng)。
2、全面提高和專題研究
學(xué)科帶頭人培訓(xùn)應(yīng)注重培養(yǎng)對(duì)象素質(zhì)的全面提高。要力爭(zhēng)在兩年內(nèi)使培養(yǎng)對(duì)象在理論水平、業(yè)務(wù)潛力、專業(yè)知識(shí)和師德師風(fēng)等各個(gè)方面都有顯著的提高，使其能在教育教學(xué)個(gè)性是課程改革的方方面面發(fā)揮帶頭和示范作用。
專題研究著眼于提高學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的教育科研潛力，培養(yǎng)對(duì)象在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，就選定的專題進(jìn)行持續(xù)的、深入、系統(tǒng)的研究。要求培養(yǎng)對(duì)象緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)際，注重案例研究、校本研究和行動(dòng)研究，力爭(zhēng)出有較高水平、有實(shí)用價(jià)值的研究成果。透過(guò)專題研究，使學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象真正成為科研型、學(xué)術(shù)型的名教師。
3、教學(xué)實(shí)踐反思提高與發(fā)展。
反思是人對(duì)自己的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。實(shí)質(zhì)上是透過(guò)理論和素養(yǎng)的提升，使其教師進(jìn)行理解和實(shí)踐之間的對(duì)話，在專家指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)反思，使培養(yǎng)對(duì)象這一教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解釋自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合將來(lái)，觀照整個(gè)教學(xué)生涯。
�。ǘ┡嘤�(xùn)形式
1、集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合
�。�1）集中培訓(xùn)。教育理論研修集中培訓(xùn)為學(xué)科帶頭人第一階段的培訓(xùn)，時(shí)間為10天左右。集中培訓(xùn)主要采取下列形式：
1-1集中授課。集中由名師和專家進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)。并圍繞新課程推進(jìn)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，與專家教授互動(dòng)，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，開(kāi)拓學(xué)員的學(xué)術(shù)視野。每次研討后，要求每位學(xué)員寫一份專題報(bào)告。
1-2現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討模式。以學(xué)員的課堂教學(xué)改革為基點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員的專題研究，以匯報(bào)和交流的形式上研究課，每個(gè)學(xué)員輪流進(jìn)行，專家組現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并組織學(xué)員交互式評(píng)課，結(jié)合課例進(jìn)行廣泛深入地研討，最后由上課者進(jìn)行書(shū)面歸納小結(jié)。
1-3知名專家學(xué)術(shù)報(bào)告和座談模式。原則上各學(xué)科每個(gè)學(xué)年應(yīng)邀請(qǐng)全國(guó)知名專家來(lái)給學(xué)員作報(bào)告和座談。
�。�2）教學(xué)實(shí)踐研究為第二階段的自培。這是培養(yǎng)對(duì)象實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐整合的有效措施，也是培養(yǎng)對(duì)象自主研究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要途徑。集中培訓(xùn)時(shí)間以外，培養(yǎng)對(duì)象平時(shí)以分散的方式在崗位上邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究。由培訓(xùn)專家對(duì)培養(yǎng)對(duì)象兩年的所學(xué)、所思、所研和成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行全面的跟蹤指導(dǎo)和考核，由各學(xué)科專家指導(dǎo)組具體負(fù)責(zé)。
2、培訓(xùn)與使用相結(jié)合
堅(jiān)持培訓(xùn)與使用并舉的原則，用心構(gòu)建促進(jìn)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象脫穎而出的有效機(jī)制，做到學(xué)用結(jié)合、人盡其才。學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象所在縣（區(qū)）教育局和校園要拓寬培養(yǎng)對(duì)象實(shí)踐鍛煉渠道，鼓勵(lì)和支持培養(yǎng)對(duì)象在更大范圍、更高層面參與教育教學(xué)研究、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和掛職鍛煉，安排好培養(yǎng)對(duì)象研究課、公開(kāi)課觀摩研討活動(dòng)；支持培養(yǎng)對(duì)象用心承擔(dān)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目和師資培訓(xùn)、校本研修任務(wù)、參加省內(nèi)外各種形式的學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)；為培養(yǎng)對(duì)象盡快成長(zhǎng)和發(fā)揮帶頭、輻射作用創(chuàng)造機(jī)會(huì)和帶給良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、組織管理
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1、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作由市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，市教科所具體負(fù)責(zé)實(shí)施。成立“玉溪市中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”。李世華局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，馬克禮副局長(zhǎng)、李永云所長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由吳永林、沈曉云、遲天龍、李正民、彭慧勇等組成。成立“玉溪市中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程專家指導(dǎo)小組”，李永云所長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各學(xué)科組組長(zhǎng)和成員由學(xué)科決定組成。建立名師工作室，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
2、各縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)本地區(qū)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的管理和使用。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，給予高度重視。認(rèn)真做好選拔推薦工作。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科對(duì)頭人培養(yǎng)對(duì)象的管理，建立有效的激勵(lì)和保障機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象的用心性和創(chuàng)造性，用心配合協(xié)助培訓(xùn)基地做好培訓(xùn)工作。
3、各有關(guān)校園要為學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象帶給良好的教學(xué)科研條件，優(yōu)化工作環(huán)境，在學(xué)習(xí)、研修時(shí)間和費(fèi)用上給予支持。在培養(yǎng)對(duì)象參加培訓(xùn)的兩年內(nèi)，所在校園要適當(dāng)減輕其教學(xué)工作量，以保證培養(yǎng)對(duì)象有足夠的課題研究時(shí)間。
（二）培訓(xùn)對(duì)象管理
1、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象實(shí)行全過(guò)程管理，優(yōu)存劣汰。對(duì)學(xué)習(xí)用心性不高，鉆研精神不強(qiáng)、無(wú)故不參加培訓(xùn)者，取消其學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象資格。
2、市教科所要建立嚴(yán)格的學(xué)員管理制度，確保培養(yǎng)對(duì)象完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。要設(shè)立“學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象成長(zhǎng)檔案”，全面掌握培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)狀況以及取得的工作業(yè)績(jī)和科研新成果。
七、考核與認(rèn)定
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，要對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行綜合考核，包括出勤、完成培訓(xùn)任務(wù)以及課題研究成果等方面的狀況。經(jīng)綜合考核合格者，由市教育局頒發(fā)《玉溪市中小學(xué)教師學(xué)科帶頭人證書(shū)》。
八、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
1、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由市教育局統(tǒng)一支付。培訓(xùn)對(duì)象的差旅費(fèi)由各單位報(bào)銷。
九、名額不作分配，經(jīng)過(guò)“市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程專家指導(dǎo)小組”考核后，上報(bào)由市教育批準(zhǔn)實(shí)施。
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（七）：
骨干教師個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃
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為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，根據(jù)校園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為校園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這幾年我有幸成為我校的骨干教師，培養(yǎng)計(jì)劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
1．成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有必須教育教學(xué)、科研潛力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用。
2.充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用，帶領(lǐng)更多的青年教師脫穎而出。
二、培養(yǎng)過(guò)程：
1.貫徹“三個(gè)代表”重要思想和國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
2.系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺(jué)更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力構(gòu)成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
3.堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)校園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開(kāi)展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教育理論水平。
5.根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學(xué)研究活動(dòng)，承擔(dān)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱校園等工作任務(wù)。
6.用心參加校園帶給的學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會(huì)，了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技能。
7．在培養(yǎng)過(guò)程中，注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和潛力，及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
8．用心響應(yīng)校園定期召開(kāi)骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
功夫不負(fù)有心人，在培養(yǎng)過(guò)程中，我逐漸成為縣先進(jìn)骨干教師。這還不夠，我還要努力，爭(zhēng)取成為市級(jí)乃至省級(jí)先進(jìn)骨干教師。
學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃（八）：
學(xué)科帶頭人培訓(xùn)計(jì)劃
為貫徹落實(shí)學(xué)院教學(xué)工作會(huì)議精神，逐步建立起一支貼合我課部實(shí)際，具有較強(qiáng)的教科研潛力和較高業(yè)務(wù)水平的骨干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)我部教師隊(duì)伍整體水平的提高。為使我課部培養(yǎng)學(xué)科帶頭人的工作規(guī)范有序地進(jìn)行，特制定如下計(jì)劃：
一、培養(yǎng)原則
1、客觀公正、平等、公開(kāi)、擇優(yōu)；
2、嚴(yán)格程序、堅(jiān)持條件、注重實(shí)際、面向一線。
二、培養(yǎng)范圍
從全課部一線任課教師中選拔培養(yǎng)對(duì)象。
三、培養(yǎng)條件
（一）政治思想條件
1、堅(jiān)持黨的基本路線，政治上堅(jiān)定；熱愛(ài)祖國(guó)，自覺(jué)維護(hù)黨和國(guó)家的利益；忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，牢固樹(shù)立為教育事業(yè)奮斗終身的崇高理想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。
2、模范遵守《高等校園教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德高尚，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，無(wú)私奉獻(xiàn)，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
3、認(rèn)真履行教師職責(zé)，貫徹國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，具有正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，教書(shū)育人。
（二）業(yè)務(wù)潛力條件
1、學(xué)識(shí)基礎(chǔ)方面：具有《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷（不具備合格學(xué)歷，但成績(jī)突出者，可酌情思考）；具有相應(yīng)教學(xué)崗位的教師資格證書(shū)；具備所任教學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并對(duì)國(guó)內(nèi)外的最新教育動(dòng)態(tài)和教研成果有所掌握和了解；有改革和創(chuàng)新意識(shí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)端正；具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，服從組織安排。
2、任教年限及專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格：
學(xué)科帶頭人原則上應(yīng)具有副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)，年齡在50歲以下，教齡在10年以上（對(duì)做出顯著成績(jī)的中級(jí)教師，也可破格培養(yǎng)），具有本科或以上學(xué)歷。
3、教育教學(xué)基本功方面：
�、偃嬲莆铡⑹煜に虒W(xué)科的教學(xué)大綱、目標(biāo)、任務(wù)、方法及課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材資料，并熟練運(yùn)用于教學(xué)的全過(guò)程，準(zhǔn)確指導(dǎo)教學(xué)和處理教材，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。
�、诰哂休^強(qiáng)的自修潛力，不斷學(xué)習(xí)，鉆研教材及所教學(xué)科的前沿及相關(guān)知識(shí)，不斷充實(shí)自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�、勖嫦�?qū)W生，因人施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，善于組織管理教育學(xué)生。了解學(xué)生心理及學(xué)習(xí)狀況。
�、芘φ莆詹⒆杂X(jué)地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力。
�、菡莆蘸瓦\(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，基本掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及基本操作技能；能根據(jù)教學(xué)需求自己制作模型、標(biāo)本、圖片等教具。
4、教育教學(xué)效果方面
�、俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，運(yùn)用教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)中必須要突出我課部及本人的特色；教學(xué)水平和效果得到有關(guān)部門、同行、學(xué)生及家長(zhǎng)的肯定，教學(xué)成績(jī)突出，在同年級(jí)中名列前茅；能根據(jù)校園或上級(jí)教育部門的要求和安排，承擔(dān)校以上教學(xué)觀摩課、示范課、公開(kāi)課等，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，并獲好評(píng)。
�、诰哂性鷮�(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基本功，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得當(dāng)，教學(xué)效果好，受到師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。
�、蹞�(dān)任班主任工作期間，所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，呈向上趨勢(shì)，班級(jí)各項(xiàng)工作及學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谄叫邪嗉?jí)中突出。
�、茉谌握n或擔(dān)任班主任期間，所輔導(dǎo)的學(xué)生參加各學(xué)科競(jìng)賽、比賽，取得突出成績(jī)，并獲得校級(jí)及校以上獎(jiǎng)勵(lì)，本人被主辦部門評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
�、菝繉W(xué)期學(xué)生對(duì)本人教學(xué)的評(píng)定列課部前茅。
5、教育教學(xué)研究潛力方面：
�、儆眯膹氖陆逃虒W(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，具有較強(qiáng)的教研意識(shí)和潛力。近三年內(nèi)，學(xué)科帶頭人在教材建設(shè)、教學(xué)研究等方面取得較好成績(jī)，獲�。ú浚┘�(jí)、學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)，至少要有一部主編、參編的教材，要主持一個(gè)院級(jí)以上的科研課題，在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇以上。
�、谥鲃�(dòng)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并努力探索和創(chuàng)新，在教學(xué)中取得明顯成績(jī)。
6、培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師工作方面：
在對(duì)本課部中青年教師的“傳、幫、帶”中成績(jī)顯著；能承擔(dān)初、中級(jí)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的授課任務(wù)。能在所教學(xué)科的教研工作中起帶頭作用，用心主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)、指導(dǎo)中青年教師的任務(wù)，所帶中青年教師教學(xué)水平及潛力提高快，各方面表現(xiàn)突出，在教育教學(xué)中成績(jī)明顯。
（三）心理及身體條件
具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的心理，精力充沛，樂(lè)觀向上；具有熟練駕馭課堂和應(yīng)付突發(fā)事件的潛力，善于調(diào)節(jié)自我；反應(yīng)敏捷，具備敏銳的感知力和豐富的思維方式；身體健康。
�。ㄋ模┓搏@得省、市級(jí)以上教育教學(xué)專家、省優(yōu)秀教師、模范教師稱號(hào)，現(xiàn)仍在教師崗位上工作，師德良好，教育教學(xué)效果得到好評(píng)的教師，可直接認(rèn)定為課部學(xué)科帶頭人。
四、培養(yǎng)程序及辦法
學(xué)科帶頭人的候選人，采取個(gè)人申報(bào)或所在教研組推薦，課部考核，貼合校級(jí)的確定為校級(jí)學(xué)科帶頭人，貼合課部的確定為課部學(xué)科帶頭人。
1、學(xué)習(xí)、宣傳、動(dòng)員。認(rèn)真組織課部教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，以明確培養(yǎng)的條件、范圍、程序、職責(zé)等，從而為培養(yǎng)工作打好基礎(chǔ)。
2、根據(jù)培養(yǎng)范圍和條件，由本人提出書(shū)面申請(qǐng)或教研組推薦校內(nèi)、部?jī)?nèi)培養(yǎng)候選人。
3、由課部安排參評(píng)人員在課部進(jìn)行述職、講課、說(shuō)課，并綜合參評(píng)者的平時(shí)表現(xiàn)、工作實(shí)際和潛力，在廣泛聽(tīng)取課部教師、學(xué)生及家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)貼合條件擬推薦人員，張榜公示，以理解群眾的監(jiān)督。在考核中要嚴(yán)把師德關(guān)，實(shí)行一票否決。
4、對(duì)培養(yǎng)出的學(xué)科帶頭人在課部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，民主測(cè)評(píng)稱職率低于60%的取消評(píng)審資格。
5、第一批課部學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)比例原則上為本學(xué)科教師數(shù)的10%，如果本學(xué)科沒(méi)有貼合條件的人選，可先不培養(yǎng)。
6、院級(jí)學(xué)科帶頭人經(jīng)學(xué)院評(píng)定后進(jìn)行公示，審批，并頒證。
五、職責(zé)
學(xué)科帶頭人應(yīng)履行的職責(zé)：
1、承擔(dān)對(duì)本課部骨干教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)。
2、承擔(dān)本課部教學(xué)“示范課”。
3、對(duì)本課部重要教學(xué)教育工作舉措提出推薦，并承擔(dān)本課部學(xué)科的教育教學(xué)研究工作。
4、協(xié)助課部擬定教科研規(guī)劃進(jìn)行教科研指導(dǎo)，對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行論證、評(píng)審、鑒定與推廣，并承擔(dān)校級(jí)以上（含校級(jí)）教科研課題及專題學(xué)術(shù)報(bào)告、講座。
六、待遇
學(xué)科帶頭人應(yīng)享受如下待遇：
1、優(yōu)先參加高層次學(xué)術(shù)活動(dòng)及各類教育培訓(xùn)。
2、優(yōu)先參加各類學(xué)術(shù)考察。
3、優(yōu)先推薦參加教授、副教授的評(píng)審。
4、每年享受一次性學(xué)習(xí)資料補(bǔ)助費(fèi)。
5、參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)由單位帶給方便，并計(jì)算工作量。
七、管理：
�。ㄒ唬┮言u(píng)出的學(xué)科帶頭人由課部建立業(yè)務(wù)檔案，每三年由課部評(píng)審小組進(jìn)行復(fù)核，對(duì)考核不稱職人員經(jīng)評(píng)審小組表決2/3以上評(píng)委透過(guò)后取消其資格。對(duì)成績(jī)突出的學(xué)科帶頭人由課部進(jìn)行表彰。
�。ǘ⿲W(xué)科帶頭人在任職期間每年務(wù)必有一篇重要價(jià)值的研究論文發(fā)表，并承擔(dān)校級(jí)以上示范課及專題研究報(bào)告。有業(yè)務(wù)進(jìn)修成果。有對(duì)骨干教師的培養(yǎng)成果。任職期內(nèi)須完成院級(jí)以上（含院級(jí)）研究課題。學(xué)科帶頭人每年務(wù)必有突出的教學(xué)成績(jī)。
�。ㄈ⿲W(xué)科帶頭人在任期內(nèi)，如不能為人師表，不履行其職責(zé)，取消其榮譽(yù)稱號(hào)和相關(guān)待遇。
�。ㄋ模⿲W(xué)科帶頭人若調(diào)離本課部，其資格自動(dòng)中止。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)出的學(xué)科帶頭人需撰寫個(gè)人“三年奮飛”計(jì)劃（計(jì)劃資料包括：奮飛目標(biāo)、職業(yè)認(rèn)識(shí)、師德修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)水平、改革、科研、論文論著、現(xiàn)代教育理念、技能等）。
八、培養(yǎng)措施
1、課部黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選拔作為學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象的教師要在政治思想、業(yè)務(wù)潛力和學(xué)術(shù)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)培養(yǎng)措施。
3、優(yōu)先安排參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。有組織、有計(jì)劃地把他們派到省外考察、進(jìn)修、講學(xué)，提高其水平，擴(kuò)大其知名度。
4、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象若承擔(dān)重點(diǎn)教科研項(xiàng)目，課部在經(jīng)費(fèi)上必須給予支持。
九、考核辦法
學(xué)科帶頭人不搞終身制，每三年培養(yǎng)一次，三年考核一次。
考核要求：
1、政治思想表現(xiàn)好，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能團(tuán)結(jié)他人一道工作。
2、承擔(dān)或參加教科研項(xiàng)目，每學(xué)年在省級(jí)、院級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表有較高水平的論文1-2篇。
3、教學(xué)效果要好。
十、評(píng)審小組
1、組成：
組長(zhǎng)：李自輝文安樂(lè)
副組長(zhǎng)：李海軍
組員：陳和平、彭瑞萍、徐麗君、陳西元
2、職責(zé)：學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、認(rèn)定及考核工作。
十一、學(xué)科帶頭人的類別：
課部級(jí)、校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)。
十二、本計(jì)劃從2018年3月起執(zhí)行，到2018年1月止為期三年。
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